小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-09-27七年級語文下冊《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計。
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計劃，未來的工作就會做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“七年級語文下冊《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計”，相信能對大家有所幫助。
七年級語文下冊《巨人和孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累字詞。
2、理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。
3、通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重難點：
1、重點理解巨人變化的原因；理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
2、教學(xué)突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。
教學(xué)過程：
第一課時
一、熱身訓(xùn)練
1．板書“愛”。
2．誘思：正大劇場結(jié)束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻(xiàn)》中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)?。”請同學(xué)們談對“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。
3．請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。
二、設(shè)疑、理解、點撥
1．提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?
2．提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
3．提問：課文告訴我們一個什么道理？
三、輻射資料．深化理解
1．葉圣陶說過：“作得思有路，循路識斯真。”可見理清思路、概括內(nèi)容是多么重要。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱。
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹》。
提問：大樹對男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?
3．請同學(xué)們給這篇童話補充一個意味深長的結(jié)尾。
四、本課小結(jié)
因為有了愛，世界才如此美好。請同學(xué)們在課下向其它同學(xué)講述一個你身邊發(fā)生的愛的故事。并用實際行動向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛心。
第二課時
一、理解作者構(gòu)思
1．課文為什么要強調(diào)是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果會怎么樣?（WWW.ZFW152.CoM 趣祝福）
2．你覺得課文在構(gòu)思上還有哪些獨到之處?彼此交流一下。(給予點撥)
二、學(xué)習(xí)擬人修辭
1．?dāng)M人是運用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來，體會其妙處。
2．指導(dǎo)閱讀《溪水》一文，提問：你認(rèn)為怎樣才能寫好擬人句。
三、片斷寫作練習(xí)
提問：巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫一個片斷。
四、本課小結(jié)
讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因為在讀、寫之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂王子》、《道林格雷的肖像》。
相關(guān)閱讀
巨人和孩子教學(xué)設(shè)計
11.巨人和孩子
授課日期：年月日
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理清文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話般的情節(jié)安排。
2．理解“愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”的道理。
3．能體會文中擬人句的效果，并掌握以下詞語：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支。
教學(xué)重點——理解本則童話所蘊涵的道理。
教學(xué)難點——理解本則童話所蘊涵的道理。
課時安排——2課時
二、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）
形近字：——不講
耍shuǎ（玩耍）贖shú（贖罪）攤tān（報攤）陪péi（陪同）
要yāo（要求）讀dú（讀書）灘tān（河灘）賠péi（賠償）
徘pái（徘徊）篷péng斗篷縈yíng（縈繞）
排pái（排隊）蓬péng蓬勃螢yíng（螢火）
誹fěi（誹謗）縫féng裁縫索suǒ（線索）
雹báo冰雹愧kuì羞愧謙qiān（謙虛）
苞bāo花苞魁kuí魁偉賺zhuàn（賺錢）
咆páo咆哮傀kuí傀儡嫌xián（嫌棄）
炮pào鞭炮槐huaí槐樹歉qiàn（道歉）
應(yīng)掌握的詞語
巨人：童話里指比一般人高大而往往有神力的人物。
毛茸茸róng：草初生纖細(xì)柔軟的樣子
棲qī息：停留。
聆聽：líng就是聽（這是書面語言）。
徘徊：páihuái：在一個地方來回地走。
樂不可支：形容快樂到了極點。
煙囪yāncōng：建造在屋頂上的豎立構(gòu)筑物,包括建造在屋內(nèi)的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個或幾個煙道;尤指其伸出屋頂?shù)牟糠?br> 欣喜若狂：欣喜像發(fā)狂。形容高興到極點。
翩翩piān起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。
肆意：不顧一切由著自己的性子去做。
咆哮：páoxiào：①猛獸吼叫。②形容水流的奔騰轟鳴。也形容人的暴怒喊叫。
三、課文朗讀：
四、課文導(dǎo)語：
有一首歌這樣唱道：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好。“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說。那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》。
五、常識（分發(fā)）
王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀點。
作品有：童話故事《快樂王子》，長篇小說《道林格雷的肖像》，喜劇劇本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《說謊的墮落》《社會主義下的人的靈魂》，詩集《里丁監(jiān)獄之歌》。
《巨人和孩子》一文選自《世界著名童話作品集》。
六、課內(nèi)問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）
1、探究文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話般的情節(jié)
葉圣陶曾說過：“作者思有路，循路識斯真?！笨梢娎砬逅悸?，概括內(nèi)容是多么重要。
關(guān)于結(jié)構(gòu)切分——教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)。
課文可分成三個部分，其中第二、三部分為課文的重點。
第一部分(1～2段)：孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。
第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。
作者以豐富的想象力，用神話般的情節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何。意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價。
第三部分(11～21段)：孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化。
巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了。……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場所?！弊髡邔懙闷鸱兄拢驗楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天里”。富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為“他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人”。接著寫巨人“悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上”。由于他把孩子放到了樹上，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤為感動的是，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了”，寫得真切感人。作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底。
▲課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事？巨人的花園有過幾次變化？
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地里伸出頭來，露著笑臉。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。
2、巨人的自私是從哪些言行里表現(xiàn)出來的？巨人這樣做給花園帶來的后果是什么？
粗聲粗氣地吼叫，“我的花園就是我自己的花園，”“我不準(zhǔn)外人來這里玩”“筑圍墻，掛示牌?！?br> 巨人的花園里終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。小鳥無心唱歌，樹兒忘了開花；春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影，也沒有秋天（第8、10自然段）。
3、使巨人深受感動，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，北風(fēng)也對它肆意咆哮的樹盡可能垂下枝條，并反復(fù)深情呼喚：快爬上來呀，小孩子！這種情景深深感化了他?；谖蛑蟮木奕溯p輕下樓，悄悄打開門，把小男孩輕輕托起放在樹枝上。孩子們，這是你們的花園了”。提起斧頭砍倒圍墻，歡迎孩子們來玩。
▲巨人用斧子砍圍墻的舉動有什么含義？
表明了他不要拒絕孩子，不再自私的決心之大。
▲“中午十二點，人們?nèi)ペs集的時候。欣喜地看見巨人和孩子們一起在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍?！保ㄟ@句話寫趕集的人們有什么作用？）
通過側(cè)面烘托寫出巨人的巨大變化。
▲孩子們離去和到來給巨人的花園帶來了什么變化？
小鳥:無心唱歌小鳥:歡唱翩翩起舞
樹兒:忘了開花樹兒:欣喜若狂用鮮花打扮
花兒:縮回頭睡覺花兒:伸出頭露出笑臉對比
只有北風(fēng)冰雹雪霜有孩子們的歡笑
終年寒冬春意盎然
4、說說下面的人或物的象征意義。
A小男孩：（指最后一個沒有受到愛與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛的人。）
B孩子、花鳥,春天：（愛心的象征和化身。）
C圍墻：（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。）
D風(fēng)雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）
5、巨人再也看不到小男孩了。為什么，
我讀過原文，這個小男孩是個天使……
我想作者安排了這樣的結(jié)局，讓天使感化巨人，讓巨人感受到什么是最可貴的。
6、這篇文章為什么不寫上這個結(jié)局？
這篇文章主要的一個特點就是作者運用豐富的想象，所以最后還要給咱們留下一些想象的空間。
7、仿寫一：
愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
愛心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）
愛心是______，________。（一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。）
愛心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。）
仿寫二：如果自私是沙漠，愛心就是綠洲；如果自私是疾病，愛心就是神醫(yī)；如果自私是魔鬼，愛心就是天使；讓我們都做這充滿愛心的天使吧！
8、本文語言生動形象準(zhǔn)確，請同學(xué)們找出來，加以分析。
a、第2段，花園長滿了。。。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實用“累累的”用疊音詞來表達(dá)一種歡快喜愛之情。
b第8段，“小鳥無心歌唱”（唱）
“樹兒也忘了開花”（忘）
“一朵花兒從草叢探出頭來”（探）
“把頭縮回去”（縮）
“霜和雪樂不可支”（樂）
“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實”（蓋）
“霜讓樹披上夾衣”（披）
“喚來北風(fēng)和他們同住”（喚）
“北風(fēng)應(yīng)邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫來”（叫）
“冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑）
這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫得生動形象。
▲把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來勢兇猛）
c：第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態(tài)。
▲、花朵也紛紛從草地里伸出頭來。把“紛紛”改為“一齊”好不好？
（不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因為花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。）
d：表現(xiàn)巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當(dāng)巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現(xiàn)他的急切心情。
e“我有好多美麗的鮮花，”他說，“但孩子們才是最美的花朵?！?br> 這是巨人轉(zhuǎn)變之后，發(fā)自內(nèi)心的聲音。比喻手法的運用，使語句帶有強烈的感情色彩。
七、中心思想：
這篇童話通過寫巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過程，告訴我們：愛心能給世界和自己帶來歡樂，自私則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。
八、課文引申：——名言等
“夫愛人者，人必從而愛之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之?！薄ā赌蛹鎼壑小罚?br> 愛是人類最美麗的語言。
只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的明天。
送人玫瑰，手有余香。
把愛拿走，我們的地球就好象是一座墳?zāi)埂?br> 九、擴展資料（分發(fā)）——課外閱讀
十、習(xí)題講解：
十一、作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫解釋字詞及摘句（造句）
2、收集童話，課下互相交流。
十二、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識點）
側(cè)面烘托、對比
十三、一個優(yōu)美段（語言）
十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）
十五、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）
字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、
十六、教學(xué)反思：
不必面面俱到的講解。
十七、提供的圖片：
十八、音頻選擇：
十九、鳴謝單位:至誠感謝語文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無憂無慮語文網(wǎng)等網(wǎng)站及相關(guān)人員。（若沒有寫古田教育局網(wǎng)站則說明該網(wǎng)站上沒有材料）
二十、教案訂正：（已訂正）
二十一、練習(xí)冊評講：
二十二、推薦背誦：——背中心思想、常識等。
二十三、字音、字詞訂正。
二十四、文言文翻譯：
二十五、佳作選登：
二十六、課文附文選讀。
二十七、課文存疑。（論文材料）
我讀過原文，這個小男孩是個天使……
二十八、推薦講解。
二十九、教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）
三十、板書設(shè)計。
三十一、下輪備課使用的材料——語文教參
巨人和孩子
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《巨人和孩子》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
巨人和孩子教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過朗讀、討論，領(lǐng)會作品主題及教育意義。
過程與方法：學(xué)習(xí)分析人物的方法，體會本文生動、精彩的語言。
情感價值與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生待人真誠、無私的品質(zhì)。
教學(xué)重點：分析人物的方法，品味生動、精彩的語言。
教學(xué)難點：巨人的變化和結(jié)果與文章主題的關(guān)系。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。今天我們學(xué)習(xí)的童話《巨人和孩子》就告訴我們這樣一個道理。板書課題《巨人和孩子》
二、課前自讀檢查
1.本文是（）國作家（）寫的一篇（）。
2.童話有什么特點？（生答后出示小黑板）
3.讀準(zhǔn)加點字的音并解詞
棲（）息：停留。肆（）意：由著自己的性子；任意。
聆（）聽：恭敬地聽。翩翩（）起舞：形容輕快地跳舞。
4.回憶作者的寫作思路。（師生共同完成）
三、授新課。
1.默讀課文，理清文章思路，概括內(nèi)容，理出文章結(jié)構(gòu)。
明確：全文共分三部分。
第一部分（1—2）：巨人不在——孩子玩耍————春駐花園
第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戲————冬駐花園
第三部分（11—21）：巨人省悟——與孩共玩————春回花園
2.閱讀課文，回答問題。
1）孩子們給巨人的花園帶來了什么變化？
2）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的？
3）這個故事告訴我們什么道理？
意在引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。
思路點撥1）巨人由于自私帶來什么后果？
2）孩子到來，花園發(fā)生什么變化？
3）哪件事使巨人深受感動，深深覺悟，變得充滿愛心？
引生歸納主題：愛心使人歡樂，自私使己痛苦。
四、小結(jié)
第二課時
一、全班交流，領(lǐng)悟主旨，探究問題。
學(xué)生可能提出的問題及解決策略。
1．轉(zhuǎn)變前巨人是一個什么樣的人？（自私），從哪些語言和行動中可以看出？
重點抓住巨人粗聲粗氣地吼叫“我的花園就是我自己的花園”，“我不準(zhǔn)外人來這里玩”的語言模仿體會其自私的特點。
2.自私的巨人趕走孩子們后巨人的花園里變成了怎樣的景象？此時巨人的心情（心理感受）是怎樣的？孩子們呢？
巨人的花園里終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。小鳥無心唱歌，樹兒忘了開花；春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影，也沒有秋天（第8、10自然段）。巨人悄悄來到了小男孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。“悄悄”“輕輕”表明巨人怕嚇著小男孩，非常喜愛孩子的心情。
3.轉(zhuǎn)變后巨人是一個什么樣的人？哪些行動和語言可以證明？
①仿照（1）、（2）對比找出；②引導(dǎo)學(xué)生重點品味“悄悄”和“輕輕”兩個詞和砍倒圍墻的動作，朗讀“孩子們，這是你們的花園了”的語言，體會出巨人內(nèi)心勃發(fā)的愛心。
4.轉(zhuǎn)變后巨人的花園里發(fā)生了怎樣的變化，是一幅怎樣的景象？此時巨人有何感受？孩子們呢？
抓住“現(xiàn)在我明白”的話和“親吻”的感受（愛的溫暖）設(shè)身處地的體驗巨人此時快樂的心情；抓住“中午十二點”“欣喜”“最美麗”“一起”“游戲玩?！钡仍~分析體會人們、孩子們快樂的心情。
5.小男孩是個什么樣的人？（具有神秘色彩的愛的天使），他在文中有什么作用？
①增加神話或童話色彩；②推動情節(jié)發(fā)展；③反映巨人轉(zhuǎn)變的徹底，突出文章主旨。
（學(xué)生先談見解，能說出一點即可，教師相機評點。）
花園里有了美麗的春天，孩子們又能和巨人在花園里快樂地玩耍，這些是因為巨人什么樣的變化才換來的？
自私的巨人在事實的教育下改正了自己的錯誤，他的真誠與愛心使花園更美麗，人與人之間更和諧美好。
（根據(jù)學(xué)生興趣愛好和課堂進(jìn)展情況重點解決一、兩個問題。）
二、總結(jié)
（播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》后）
如果自私是沙漠，愛心就是綠洲；如果自私是疾病，愛心就是神醫(yī)；如果自私是魔鬼，愛心就是天使；讓我們都做這充滿愛心的天使吧！
自私會給世界給自己帶來不幸和痛苦，
愛心能給世界給自己帶來美好和歡樂。
三、作業(yè)：
收集童話，課后互相交流。
四、板書設(shè)計：
巨人和孩子
王爾德
言行自私趕走孩子花園寒冬肆虐
巨人變
充滿愛心歡迎孩子花園美景回歸
愛心使人與人之間更和諧美好
《巨人和孩子》
每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計劃制定好，新的工作才會如魚得水！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《巨人和孩子》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教法探討1．自讀課以學(xué)生自學(xué)為主。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生觀。
2．理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語。
3．通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。
4。快樂學(xué)習(xí)。
過程與方法
1．充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受。有創(chuàng)意的閱讀，快樂的學(xué)習(xí)。
2．通過片斷練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究精神。養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。
3．通過引導(dǎo)學(xué)生理解“愛”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗，美的熏陶。
教學(xué)重、難點
重點：理解巨人變化的原因，并向生活輻射聯(lián)系。
難點：通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。
(第一課時)
第一課時快樂學(xué)習(xí)教學(xué)流程設(shè)計
（一）投影名言導(dǎo)入新課：
“夫愛人者，人必從而愛之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之?！?br> （《墨子兼愛中》）
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了童話《地毯下的塵土》。米妮是個勤勞誠實善良的女孩。這種美我們在日常生活中時時感受得到，今天我們一起學(xué)習(xí)《巨人和孩子》。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣來詮釋愛心的。
（二）自主獲取知識并交流
（1）王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀點。其作品有童話《快樂王子》，長篇小說《道林.格雷的肖像》等。
（2）閱讀感悟（分小組討論問題，交流。學(xué)生自由發(fā)言）
請同學(xué)們與小組成員討論后列出課文結(jié)構(gòu)提綱。（四人學(xué)習(xí)小組）
答案：寫結(jié)構(gòu)提綱，參考如下：
第一部分(1～2段)：寫孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。
第二部分(3.10段)：寫巨人回來后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。
（三）質(zhì)疑，導(dǎo)讀
（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？
答案：可從原文第5和10段來回答（2）孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?
答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。
（3）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
答案：巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化。他終于明白了由于自私而帶來的惡果。特別是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后鮮花怒放，鳥兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動。他由此而覺悟，變得充滿愛心。
（4）巨人的真誠，徹底改過表現(xiàn)在哪些方面？
答案：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來......游戲場所。
“孩子們，這是你們的花園了”。
“巨人悄悄來到了小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上?！?br> “巨人提起斧頭，把圍墻砍倒了。
（5）說說下面的人或物的象征意義。
A小男孩答案：（指最后一個沒有受到愛與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛的人。）
B孩子、花鳥,春天：（愛心的象征和化身。）
C圍墻：（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。）
D風(fēng)雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）
（四）合作探究
四人小組討論，達(dá)成共識，班級交流。
（1）本文講述了__________________________________________________故事。
答案：*巨人由自私變得充滿愛心
*一個巨人與花園，孩子
*一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心
*巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬。孩子們進(jìn)入花園，春天就不邀而至了。
（2）巨人由______而變得_________，勇于改正自己的錯誤與缺點。
（3）孩子天真活潑，是____________的象征。
答案：（2）自私真誠而富有愛心
（3）快樂與活力
（四）拓展訓(xùn)練
仿句練習(xí)
愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
愛心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）
愛心是______，________。（一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。）
愛心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。）
本課小結(jié)：同學(xué)們，請記?。涸谏钪幸驗橛辛藧郏澜绮湃绱嗣篮?。自私是一切過失和不幸的源泉。讓我們用實際行動向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛心。
（五）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
板書設(shè)計參考
巨人和孩子
王爾德
愛------春天
自私------寒冬
(第二課時)
第二課時合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)流程設(shè)計
教學(xué)活動：
（一）讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡單談淡喜歡的理由。
（1）師：本文語言生動形象準(zhǔn)確，請同學(xué)們找出來，加以分析。
生：a第2段，花園長滿了。。。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實用“累累的”用疊音詞來表達(dá)一種歡快喜愛之情。
師：生動形象的語言離不開準(zhǔn)確的動詞形容詞，離不開擬之比喻等修辭手法的運用。請同學(xué)們找出來，分析分析。
生：b第8段，“小鳥無心歌唱”（唱）
“樹兒也忘了開花”（忘）
“一朵花兒從草叢探出頭來”（探）
“把頭縮回去”（縮）
“霜和雪樂不可支”（樂）
“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實”（蓋）
“霜讓樹披上夾衣”（披）
“喚來北風(fēng)和他們同住”（喚）
“北風(fēng)應(yīng)邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫來”（叫）
“冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑）
這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫得生動形象。
生：c第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態(tài)。
生：D表現(xiàn)巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當(dāng)巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現(xiàn)他的急切心情。
生：E寫花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個比喻是在巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。
師：通過以上大家交流分析，請同學(xué)們整理一下，說說本文語言生動傳神的原因是什么？
生：形容詞動詞的準(zhǔn)確運用。擬人比喻修辭手法的正確使用。
（二）點撥探究
師：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來勢兇猛）
B花朵也紛紛從草地里伸出頭來把“紛紛”改為“一齊”好不好？
（不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因為花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。）
C若把題目改為“男人和小孩”效果會一樣嗎？
（不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強調(diào)像巨人這樣強大的人也離不開“愛”。強調(diào)主題）
（三）拓展訓(xùn)練
（1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶ā?br> （2）巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，小男孩又來到了巨人的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫一個片斷。
