小學語文一年級教案
發(fā)表時間:2020-09-27小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計七(2)。
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢?小編收集整理了一些“小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計七(2)”,希望對您的工作和生活有所幫助。
一、教學目標:
1、認識“姑、娘”等七個生字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學準備:精美的flash課件
三、教學時間:2課時
四、教學過程:(第一課時略)
一、談話導入
1、小朋友,瞧,今天,趙老師帶來了什么?(棉花)仔細看,棉花什么樣的?
2、你們知道,這雪白的棉花都能做些什么嗎?
3、點擊,出現(xiàn)題目。(齊讀)
二、細讀、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音,可是今天,他不能來了,怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)
(2)小朋友,棉花姑娘怎么了?(指說)
是呀,她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)
(3)指讀。
2、第二自然段
(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍,這可怎么辦?這時,一抬頭,看,誰來了?(指說)棉花姑娘們,你們有什么話,有(2)你們在請求燕子姐姐,那一定能讀好這句?。ㄖ缸x)
(3)聽,燕子姐姐怎么說的?(聽配音)
棉花姑娘們,燕子的話,你們聽明白了嗎?(指說)
燕子姐姐幫不上忙,感到很抱歉,你能讀好他的話嗎?(指讀)
(4)現(xiàn)在,你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學生加上動作。
3、自學3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飛走了,棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多,難受極了,他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下,從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段,進行分角色朗讀)
(2)小組自讀3、4自然段,師參與學習。
(3)小組匯報,師生隨時注意點評。
(4)現(xiàn)在,想把2、3、4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜唬┢渌∨笥堰吙矗吽伎歼@項練習。會做哪道就做哪道。(指說)
4、第五自然段
(1)小朋友,燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口了,疼得嗚嗚的哭起來,誰來救救她呀?只見,一群圓圓的小蟲飛來了,看,是誰呀?(齊說)
(2)小朋友都認識他,棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?
(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)
5、第六自然段
(1)大家看,在七星瓢蟲的醫(yī)治下,這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)
(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)
(3)是呀,棉花姑娘的病終于好了,&&正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂,齊讀)
(5)如果能高興得背下來就好了,(指生試背)
(6)拓展練習:碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________
雪白雪白的棉花雪白雪白的________
三、通讀全文,擴展練習
1、通讀全文。
2、想想,生活中,你還知道誰會捉害蟲?
什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)
精選閱讀
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計三(2)
課時目標:
1、復習生字,會寫文中要求的6個生字。
2、熟讀全文,分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。
教學過程:
一、復習生字。
用游戲法進行復習:《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋,紙袋上寫一個生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片,說明他捉到了一只蚜蟲,最后進行統(tǒng)計,看看誰捉到的蟲子最多。
二、學習課文5、6自然段。
1、同學們,老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文,找找是誰治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲)
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)
3、這么快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學生回答,教師板書:驚奇)
4、你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學生做驚奇的表情讀:“你們是誰呀?”這句話。)
5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學習,你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什么?(學生回答)
6、(出示:斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)
7、不久之后,當我們再次看到棉花姑娘的時候,她是怎樣的?我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學生討論后讀)
8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學生練習:碧綠碧綠的
雪白雪白的
三、分角色表演讀。
1、同學們,在這篇課文學習過程中,你覺得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會讓你感到輕松而高興?(學生小組討論并反饋)
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來讀課文,看看哪種小動物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學生根據(jù)自己選擇的角色讀)
3、請一組較優(yōu)秀的學生上臺展示。[
4、拓展:當讀到最后一句話時,我們小朋友都有一個共同的表情,那就是“笑”,請你們想想,此時棉花姑娘會笑著說些什么?(學生想象發(fā)言)
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學:“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,在指導學生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開,提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請學生觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3、學生臨寫,描紅練習。師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀學生作業(yè)。
五、展示臺。
學生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
學習目標:
1.認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2.分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點、難點:
本課教學重點在引導學生了解一些科學常識,讓學生有熱愛科學的興趣。
教學特色:
課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀,通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,重體驗,輕說教,從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣。
教學方法:
小組討論、角色表演、示范、演示。
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計八(2)
教學目標:
1、會認“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學重點:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學準備:圖片、幻燈片、卡片。
教學過程:
一、導入:[
1、上節(jié)課老師布置同學們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導:——是益蟲(鳥),它能——。
2、今天我們要來認識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么???⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?
過渡:就讓我們帶著這些問題來學習課文吧!
二、初讀課文:
1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。
3、反饋:
⑴問題一:棉花姑娘得的是什么病?
①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。
②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。
③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?
④再次指名讀,要求初步讀得有感情。
⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?
①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。
②指名讀,注意“咧”字音。
③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?
④請初步有感情地讀課文。
⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的病?
①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。
②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?
③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。
過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)
⑷朗讀2-4小節(jié)。
①快速讀,完成以下練習。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。
③反饋
三、學習生字詞:
1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。
姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點
2、讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學生的發(fā)言隨機寫下詞語。
(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點)
3、讀句子:
小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解的知識吧!
小小知識庫:
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié):
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計五(2)
身為一位人名教師,我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?下面是小編為大家整理的“小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計五(2)”,僅供參考,大家一起來看看吧。
通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病,這節(jié)課我們要繼續(xù)學習《棉花姑娘》(教師板書)
一、分角色朗讀,提高能力
1.學生以小組為單位分角色朗讀課文。
2.展示成果。
(1)進行朗讀比賽。
第二、三、四自然段,重點讀好請求的語氣。
3.選出優(yōu)勝小組。
二、指導寫字
1.出示“只、星、雪、幫、請、就”,引導學生找到上下結(jié)構(gòu)的字。
2.認真觀察“只、雪、星、幫”4個字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師范寫“雪、只”兩個字,“雪”字提醒學生注意雨字頭的書寫變化,“只”字注意最后一筆是點不是捺。
4.學生描紅、臨寫。
5.展示寫字成果、師生共同評議,寫得不夠好的字可以再多寫幾個。
教學目標
1.認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2.分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學生理解詞語的能力。
教學重點
認字、寫字、讀好請求的語氣。
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計一
老師講課學生愛聽,還愿意自學的情況下,往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計一”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
【教學過程】
一、導入
1.同學們,我們在第七課學習了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復習部分生字讀音。
二、朗讀課文
(一)創(chuàng)設(shè)情境:小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰。
出示小動物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學們讀課文。
(二)提出讀書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。
(三)學生讀書,教師巡視指導
1.學生有感情地朗讀課文。學生練習后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。
(1)指名讀第二段。
出示課件:
請你幫我捉害蟲吧!
對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣
領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
(2)指名讀第三段
學習生字:啄
出示課件:
請你幫我捉害蟲吧!
對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀、指讀。
(3)指名讀第四段
出示課件:
請你幫我捉害蟲吧!
對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話。
練讀,齊讀。
(4)指名讀第五段
出示課件:
你們是誰呀?
我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。
學習生字:斑
有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。
練讀,指讀,齊讀。
(5)學習第六段
學生讀過第六段后,出示課件:
碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。
理解碧綠(看圖)
碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)
相機完成課后“讀讀說說”練習。
三、演讀課文
分角色表演。
1.小組內(nèi)分角色表演。
2.以小組為單位向全班展示。
【學習目標】
1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認字。
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計五
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案,以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編收集整理的“小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計五”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1.談話。你們看過棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解,主動向同學介紹。
2.出示課題。認識生字“姑、娘”。
二、初讀課文,自主識字
1.組織學生自由讀課文,畫出生字并記一記。
學生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。
2.組織學生交流識字方法
例:合一合:目──分──盼換部件:班──斑
3.同學間評價誰的方法好。
4.多種形式鞏固識字、開火車讀,你指我猜、摘蘋果等。
5.組織朗讀課文,交流自己初讀課文后對課文內(nèi)容的了解。
三、朗讀感悟、學習課文
1.組織學生輕聲讀課文。
思考:棉花娘娘得病后,都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么?
學生認真讀課文后回答。
2.引導學生理解:為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病,而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能?
3.讀課文,理解重點詞語“驚奇”,“斑點”。
4.練習讀好請求的語氣。
總結(jié):組織學生辨別誰是益鳥、益蟲,誰是害蟲。
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計二
老師要承擔起對每一位同學的教學責任,在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離,還讓學生學到了知識,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計二》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
教學理念
1.“以人為本”,積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。
2.“以讀為本”,加強讀書實踐?!墩n標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
3.推進綜合性學習,努力實現(xiàn)學科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學習目標
1.認識“姑、娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
課前準備
掛圖,生字卡片,頭飾。
一、導入
小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮??!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>
瞧,調(diào)皮的生字寶寶催占老師,說要和你們見面,想不想認識它們?(復習生字)
二、激趣學文,整體感知
1.多好看的棉花姑娘??!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?
2.小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?。坑袥]有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)
學生匯報
過度:聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當厲害,今天占老師倒想見識見識?有沒有信心。
三、引導理解
1.學習第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)
b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?
d.指導朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2.學習第2自然段。
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?
b.他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。
c.指導朗讀。分角色朗讀:男女同學讀、分兩大組讀、同桌讀。
3.學習第3~5自然段。
a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。
b.小組匯報交流,指導朗讀。
4.學習第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)
c.拓展練習:
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
四、師生合作表演童話故事
教師扮演棉花姑娘,學生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
五、歸納總結(jié),拓展延伸
今天,老師和大家一起學習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了,能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
教學目標
1.知識與能力:認識7個生字,會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。
2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道的益蟲以及一些科學知識。
3.情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
教學重難點
認識7個生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計六
教學媒體:
多媒體、ppt
教學過程:
一、談話揭示課題
1、同學們,在上課前老師給你們猜一個謎語。
2、教學“棉”
(1)讀準字音
(2)你用什么好方法記住這個字?
(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的顏色是白的,所以右上是個白字,棉花可用來做毛巾,所以右下是個巾字)
3、出示答案,簡單介紹瓢蟲。
4、今天我們就來學習一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。
5、學生齊讀課題
(板書課題)
6、師:棉花健康生長的時候,長出的葉子是碧綠碧綠的,可是當他受到害蟲的侵害,也會生病。
二、課件出示童話故事,整體感知
三、初讀課文
學生自由朗讀,要求:看拼音讀準字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標上小節(jié)號。
四、感悟課文,理解課文
(一)學習第一節(jié)
(1)、出示第一節(jié)課件,仔細看動畫,說說你知道了什么?
(2)是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt.
(3)教學生字“許、惡、盼”
(4)蚜蟲很小,渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)
師:“盼望”你能換個詞語說說嗎?(希望)
師:“盼望”比“希望”的程度更加強烈。
(5)教師范讀,學生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。
(6)齊讀第一節(jié)
(二)學習第6、7節(jié)
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了???哪兩節(jié)告訴了我們,自由讀一讀。
2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?
3、教學生字“忽”
4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎?
(展示學生收集的有關(guān)資料。)
5、介紹瓢蟲家族。
6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;你表演一下這個神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?
8、學生讀第七小節(jié)。
9、教學生字:“碧”
10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?
(三)學習2……5節(jié)
過渡:在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請誰為她治過?。拷Y(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?
1、自主、探究、合作學習2……5小結(jié)。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學習,讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示:A分角色朗讀對話
B反復讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣
C小動物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?
(2)小組合作學習,相互交流。
(3)匯報。
A、教學生字
B、學生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動物沒能幫助它。
師:誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?
學生讀并評價
師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?
(4)指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。
(5)學生小組讀。大家評價。
2、比比哪個小組讀的好,相機指導讀出請求的語氣。
3、匯報學習收獲
(小動物不是不想幫,是心有余而力不足)
4師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
5讀有關(guān)句子
四、復習生字
五、師小結(jié):
今天我們一起學習了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥,老師請同學們會家去搜集了資料,誰來交流一下?
學生交流自己收集到的資料。
六:總結(jié):
每種動物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們可要好好愛護它們呀!
七、板書
棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥捉樹干里害蟲
青蛙稻田里
七星瓢蟲葉子上
教學要求:
1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字;能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。
3、學生通過閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計三
作為一小學位老師,我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點,你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計三”,僅供參考,希望能為您提供參考!
課前準備
掛圖,生字卡片,頭飾。
第一課時
揭題,導入新課
(出示棉花圖)同學們,這是什么?(師板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物,把它當作了人來寫。
初讀課文
1.老師范讀課文,學生整體感知。
2.學生自讀課文。
a.讀通全文。
b.邊讀邊想,棉花姑娘請哪些動物給它治???最后是誰治好了它的???
引導理解
1.學習第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)
b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?
d.指導朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2.學習第2自然段。
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時,誰來了?
b.他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。
c.指導朗讀。分角色朗讀:男女同學讀、分兩大組讀、同桌讀。
3.學習第3~5自然段。
a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。
b.小組匯報交流,指導朗讀。
4.學習第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)
c.拓展練習:
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
有感情地朗讀課文
第二課時
繼續(xù)學習
1.自讀課文。
2.分角色表演。
先分小組表演,然后推薦到全班表演。
識記生字
1.出示生字小黑板,自讀生字,邊讀邊記。
2.小組合作學習生字,互相交流是怎么記住這個字的。
3.說說這些字中哪些字最難記,提示記憶字形的辦法。
指導寫字
1.出示要寫的字。
提示:“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
2.觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3.學生臨摹,描紅練習。師巡視輔導。
學習目標
1.認識“姑、娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
一年級上冊語文《棉花姑娘》教學設(shè)計
老師講課學生愛聽,還愿意自學的情況下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務,你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些一年級上冊語文《棉花姑娘》教學設(shè)計,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學設(shè)計?
一、說明版本:
《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。
二、教材分析:
1、教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
2、教學要求:通過學文,讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。
3、教學目標:
(1)認識“姑、娘”等7個生字。
(2)分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
(3)認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
(4)培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。
三、設(shè)計理念:
1、以動畫課件為背景:
課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學,體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣,符合學生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導小組合作學習第2—4自然段,培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。
3、注意培養(yǎng)學生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動學生的主動性,同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
四、教學過程(第一課時)
(一)導入新課:
1、出示棉花(課件),認識棉花。
(南方的小朋友很少見過棉花,通過課件的出示,讓學生認識棉花。)
2、板書課題,認識認識生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)
(“棉花姑娘”是本文的主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點,因此,開頭解決難點,對本文的朗讀起了鋪墊作用。)
(二)課件出示童話故事,整體感知。
(本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學生看動畫課件,通過生動有趣的動畫片,激發(fā)學生的學習興趣。)
(三)初讀課文:
1、學生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準字音,找出要求會認的生字作上記號,看拼音多讀幾遍,不會讀的地方作個記號。
2.聽錄音讀全文。
3、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
(生字的學習,體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性)
(四)讀感悟,理解課文。
1.體會感情,學習第一自然段:
(1)出示課件,仔細看動畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴重。)
(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情,用“”劃出,反復讀讀。
(3)教師范讀,學生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學生自讀、自悟、自得)
2、緊扣上文,學習5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎?
(展示學生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學生的展示臺)
(3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。
(演一演,是學生喜歡的學習方式)
(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇),你表演一下這個神態(tài)嗎?
(5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?
(在特定情景里贊一贊,不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學生想象力,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。)
(6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“()”劃出來,并說說你為什么喜歡它。
(7)質(zhì)疑過渡,引導探究:
在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請過誰為自己治病?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?
3、自主、合作、探究,學習2-4自然段。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學習,讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示:A分角色朗讀對話。
B反復讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?
C小動物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)
(小組學習,既可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作,自主學習的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學生充分地朗讀,充分地感悟。)
(2)匯報交流學習情況。
a.比比哪個小組讀得最好,相機指導讀出請求的語氣。
b.匯報小組學習收獲。
(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘,學生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
(這一環(huán)節(jié),師生互動充分調(diào)動學生的主動性,讓全班學生參與教學活動,課堂氣氛活躍)
五、配樂分角色感情朗讀全文。
(理解課文后,讓學生進一步體會文中的思想感情,能加深對課文的理解和認識)
六、歸納總結(jié),拓展延伸。
今天,老師和大家一起學習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。
(“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學生的學習能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)
板書設(shè)計:
棉花姑娘
空中飛
樹干里
捉害蟲
田里
葉子上
小學語文一年級教案——《棉花姑娘》教學設(shè)計資料
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學語文一年級教案——《棉花姑娘》教學設(shè)計資料》,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
教學要求:
1、認讀“姑、娘、蚜”等7個字。
2、學會“只、星、雪”等6個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
4、懂得許多小動物都能捉害蟲,不同的動物捉不同害蟲的知識,激發(fā)學生保護小動物的思想感情。
教學重點:
1、學會生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。
教學難點:有感情地朗讀課文。
教學準備:生字卡、圖片、課件和小黑板。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
教學要求:
1、通讀課文,學習生字新詞。
2、寫“只、星”兩個字。
教學重難點:
正確、流利地朗讀課文,學會本課生字新詞。
教學準備:
生字卡、課件和小黑板。
教學過程:
一、導入
小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮??!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)
指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)
二、激趣學文,整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示課件:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機出示詞卡:蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文,識記生字
1、想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時候應該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?
(1)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?
第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)
治?。ㄕl見過這個字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!保ㄖ该x,齊讀。)
3、課文中還有許多重復出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?
“請你幫我捉害蟲吧!”
“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!
5、我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(按照自然段)
6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見大家都認識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……
詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?
句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
(1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。
(2)我終于把姑媽盼來了。
(3)王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字:只、星。
1、今天我們還要學會寫兩個字:只、星
2、請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結(jié)束語。
第二課時
教學目標:
1、會認“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學重點:
字形:啄、斑。字音:盼、娘、治及正確流利地朗讀課文。
教學準備:圖片、課件、卡片。
教學過程:
一、導入:
1、上節(jié)課老師布置同學們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導:——是益蟲(鳥),它能——。
2、今天我們要來認識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么???⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?
過渡:就讓我們帶著這些問題來學習課文吧!
二、初讀課文:
1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。
3、反饋:
⑴問題一:棉花姑娘得的是什么?。?/p>
①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。
②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。
③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?
④再次指名讀,要求初步讀得有感情。
⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?
①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。
②指名讀,注意“咧”字音。
③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?
④請初步有感情地讀課文。
⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的???
①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。
②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?
③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。
過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)
⑷朗讀2-4小節(jié)。
①快速讀,完成以下練習。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。
③反饋
三、學習生字詞:
1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。
姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點
2、讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學生的發(fā)言隨機寫下詞語。
(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點)
3、讀句子:
小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解的知識吧!
小小知識庫:
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié):
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計三(1)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計三(1)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
課前準備:
多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、學習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。
2、整體感知課文,重點學習1——4小節(jié)。
3、練習朗讀對話,能夠讀出焦急的語氣。
教學過程:
一、談話揭題:
1、(出示棉花圖)同學們,你們認識它嗎?它叫什么?(棉花)
2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學生齊讀)。
3、認識“姑、娘”兩個字。
二、學習第一自然段并隨文識字:
1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無力的樣子,她怎么了?(學生自由發(fā)言)
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學生圈出:蚜蟲)
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)
4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學生自由回答)
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>
6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個詞語,你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字,你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學生回答,教師板書動物名字)
3、過渡:最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學們,身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時,心里是怎么想的?誰來當一回棉花姑娘,讀一讀她此時跟燕子說的話。(指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣)
2、小燕子有沒有答應她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會吃空中飛的害蟲)
3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。(學生用劃一劃,讀一讀的方法自學)
4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學生回答,教師板書答案:
啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會田里的害蟲)
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復習生字,承上啟下。
1、一次次請求都失望了,同學們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)
小朋友,我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲,可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!
2、同學們,你們有辦法嗎?(請學生說說自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)
六、結(jié)束:
同學們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè):
熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。
小學語文一年級:《棉花姑娘》教學設(shè)計四(1)
第一課時
一、談話引入,激發(fā)興趣
1.導言引入新課,猜謎。
引出謎面:花椒樹,耷拉枝,青馬下個白馬駒,
2.學生試猜,說出為什么這么猜?
對積極動腦思考的學生給予表揚。
3.揭開謎底。(棉花)問:你們見過棉花嗎?
(出示掛圖及實物學生感知棉花什么樣)
4.學生用語言描述棉花。問:你知道棉花有什么用處嗎?知道的說給同學們聽。
5.課件演示:一望無際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開笑臉……播放課件,教師描述,學生感受畫面中的美麗景色。(板書課題,齊讀課題,認識“姑娘”這兩個字)
二、自主學習,讀通課文,感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。
3.指名讀課文,說說自己知道了什么。
三、自學生字,匯報交流
1.小黑板出示生字:姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
這些字你認識嗎?自己試讀一下。
2.誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀一讀,指名領(lǐng)讀。[
3.認讀這些字應注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。
4.你有什么好辦法記住它們呢?學生交流識字方法。形聲字:姑、娘、蚜。啄:小鳥用嘴吃東西。班──斑(換部件)
5.鞏固識記漢字。
(1)同桌互考(2)開火車讀(3)游戲摘蘋果
四、細致觀察,寫好每個字
1.分析要求會寫的生字的特點,區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu):“雪、幫”上大、下小,“星、只”上小下大
2.引導學生細致觀察,寫好漢字的每一筆。
3.師范寫、強調(diào)“雪、只”的筆畫的書寫變化。
4.學生練習、臨寫。
5.展示學生作品,將寫得好的習作,展示給大家,體驗成功的喜悅,從而增強書寫的自信心,也使其他學生受到鼓舞。
五、傾聽、品讀
1.師配樂讀文,邊聽邊想聽懂了什么。
2.自讀課文,自己喜歡哪段讀哪段,讀后把你讀懂了什么,說給同學聽
3.引導學生回答:棉花姑娘病了,是誰把姑娘的病治好的?燕子、青蛙,啄木鳥為什么不能治棉花姑娘的病。(學生暢所欲言,在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容)
一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設(shè)計
身為一位人名教師,我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設(shè)計》,僅供您在工作和學習中參考。
年級語文下冊《棉花姑娘》教學設(shè)計
【教材分析】
《棉花姑娘》是
篇童話故事,寓生物常識與生動形象的故事之中。
文通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識。
全文共6個自然段,配有五幅插圖,通過圖文結(jié)合的形式幫助學生理解
文。從寫法上看活潑有趣,各段句式相似,通篇
文采用對話形式,擬人手法。
【學情分析】
孩子們經(jīng)過將近
年的學習,基本掌握了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律,但自主識字的能力有待提高。開始學寫合體字,初步了解合體字的構(gòu)字特點,但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高。同時,孩子們喜愛讀童話,說童話,演童話,這為本
朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ)。
【教學目標
】
1.認識“棉、娘”等17個生字和大字頭
個偏旁;會寫“病、醫(yī)”等7個字。
2.能正確、流利地朗讀
文,讀好祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。
3.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,并進行拓展說話。
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
【教學重點】
1.識字寫字。
2.讀好祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。
【教學難點】
了解
些科學常識,讓學生有熱愛科學的興趣。
【教法學法】小組討論、角色表演、示范。
【教學準備】生字卡片、
件。
【教學
時】2
時
【教學過程】
時
、猜謎導入,激發(fā)興趣
說它是花不是花,
冷天人人需要它。
白白胖胖真可愛,
堆
堆白花花。
2.(出示棉花圖)同學們,你們認識它嗎?它有什么用途?
3.棉花是
種植物,可
文中卻把它當作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示
題,學生齊讀)?!?/p>
4.認識“棉、娘”兩個字,注意“娘”讀輕聲。
二、讀通
文,識記生字
1.自由讀
文,遇到不認識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)
2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?
3.出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學生認讀。
(2)同桌你指我讀,合作學習生字:“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4.還有難讀的句子嗎?
出示句子:
(1)“請你幫我捉害蟲吧!”
(2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)
(3)“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀)
三、仔細觀察,認真寫字
1.今天我們還要學會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請同學們看看,注意每個字的占格位置。
3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。
5.請同學們描
個,寫
個。
6.展示學生作品,及時評價鼓勵。
四、作業(yè)
收集有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識?!?/p>
二
時
、認讀生字,復習導入
1、出示生字卡片,開火車讀
讀,并組詞。
2.指名認讀生詞,選擇喜歡的詞語說
句話。
3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。
二、以讀為本,理解感悟
1.同學們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀,
幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。
二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到
文里去找找答案吧。
(
)問題入手,整體感知。
出示
幅插圖:多可憐的棉花姑娘?。?/p>
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,她的感覺會如何?有
個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情?(學生讀)
最希望的是什么?最渴望的是什么?對,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?
1.指導讀描寫棉花姑娘心理的話。
2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另
個詞語嗎?
3.你們也有過最盼望的事吧,誰能用“盼望”說
句話呢?
(二)圖文結(jié)合,角色朗讀。
請同學們自由朗讀
2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰幫她治好了病呢?
1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀
讀
文
2~4自然段,指名回答。
語言訓練:(引導學生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習說話。)
2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。
3.指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話。
4.小組合作練習,分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。
5.教師情景導讀。
(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)
(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來我的病是治不好了……
6.指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。
7.齊讀最后
個自然段。
(1)出示詞組:碧綠碧綠的葉子
(2)學生練習:碧綠碧綠的雪白雪白的
三、
堂總結(jié),合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學,戴頭飾進行角色表演。
2.小結(jié):其實,在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要好好地愛護它們!
板書設(shè)計:
30棉花姑娘
燕子空中飛的害蟲
啄木鳥 捉樹干里的害蟲
青蛙田里的害蟲
七星瓢蟲葉子上的害蟲