小學(xué)教學(xué)教案

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識荷、珠等12個字，會寫葉、是等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、字卡、CAI課件

教學(xué)過程

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察，池中的荷葉是什么樣子的？（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機(jī)勾畫荷葉圖。

2．揭示課題。

大家觀察的真仔細(xì)，今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1，荷葉圓圓的，綠綠的，可愛極了，他吸引來許多小朋友，請同學(xué)們邊聽老師朗讀課文，邊思考，想想荷葉的小伙伴都有誰？課件出示：我會說：荷葉的小伙伴有（）（）（）（）。相機(jī)板書:貼小動物頭像

2，同學(xué)們，荷葉的小伙伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么？可他們有個要求，要你們讀準(zhǔn)字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么？開火車認(rèn)讀詞語：（荷葉水珠笑嘻嘻蹲膀搖頭停立）

3，從同學(xué)們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個個都是識字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀）

三、再讀課文，整體感知。

1，荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡誰呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想，你為什么喜歡他？

2，現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。

3，誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？指名讀課文。

四．細(xì)讀課文，感悟體會。

老師扮演小記者采訪學(xué)生。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么？為什么？（荷葉是我的搖籃）、師板書:

搖籃

搖籃是什么意思？躺在這里是一個表示動作的詞，同學(xué)們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就順著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里？什么感覺？（舒服）那誰愿意讀一讀小水珠這一段？（指名讀）瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠。（齊讀課文）

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好,現(xiàn)在你就是那只美麗的小蜻蜓,能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對么?你為什么喜歡他呢?

(荷葉是我的停機(jī)坪)

師板書:停機(jī)坪

大家知道停機(jī)坪是什么嗎?荷葉是停機(jī)坪,蜻蜓是什么?(飛機(jī))回憶我們學(xué)過的古詩,那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰能做一下立

的動作.讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請起立,讓我們邊飛邊過把飛行癮吧.(齊讀課文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好,小青蛙,你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺)師板書:歌臺

站在歌臺上,你會唱些什么?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀,老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱.誰來做一下蹲的動作.

那么咱們來一次比賽，讓我們都來當(dāng)當(dāng)小青蛙,看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)

4.課間休息

欣賞歌曲

5.小魚兒部分。

戴小魚兒頭飾

漂亮的小魚兒,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的涼傘)師板書:涼傘

想一想:

小魚兒在涼傘下面干什么呀？做游來游去的動作.指導(dǎo)朗讀.指名讀,齊讀.

6.齊讀課文,會背的學(xué)生可以背.

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1,圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了快樂,它們都很感激荷葉,它們會對荷葉說些什么呢?荷葉又會對它們說什么呢?

2.拓展練習(xí):

美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們會對荷葉說些什么?做些什么?

荷葉圓圓的,綠綠的.()說:

荷葉是我的().().

六.總結(jié)

荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符,荷葉給大家?guī)砹丝鞓?也為大自然增添了無限生機(jī)。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識荷、珠等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的認(rèn)識12個生字并在不同的語言環(huán)境中也能認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文并能背誦課文。

教學(xué)用具：課件、字卡。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？

生：荷葉（板書）

師：它是什么樣的？

生：圓圓的、綠綠的

補(bǔ)充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）

師：荷葉什么季節(jié)才有？

生：夏季

2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第１４課，齊讀課題。

3、師：出示荷字的卡片，看有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？

生：根據(jù)形旁識字，草字頭跟植物有關(guān)。

二、初讀課文，整體感知。

１、師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)我們的教室就像一個可愛的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

生：教室中貼滿荷葉。

２、師：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，我們的書中就講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。聽老師讀課文，同學(xué)們拿筆在荷葉的四個好朋友的名字下面畫橫線。（出示課件，配樂讀）

３、師：課文里講述了荷葉和哪幾位小伙伴之間的故事呀？（貼出圖片）

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

４、師：那請你們再小聲讀讀課文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)成了什么呢？請你們用兩條橫線畫出來。

生：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘

５、師：看，又一個淘氣的小字寶寶跳上了黑板。它是誰呀？你們是怎樣記住珠這個字的？

生：用形旁識字的方法。

師：本課共有12個小字寶寶還有10個小字寶寶藏在了書里。你們想不想找到它們？不出聲的讀課文在文中圈畫生字，畫詞，畫完了讀字和詞，并標(biāo)出自然段。讀完坐好。

６、師：同學(xué)們找的可真快，一會兒它們會陸續(xù)跳到黑板上來的。

三、熟讀課文，激發(fā)情感。

１、師：（出示課件）荷葉的第一個朋友是小水珠，你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（打開書指名讀）指導(dǎo)朗讀好句子：荷葉是我的搖籃。（出示搖籃圖片）小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（籃子是什么做的？古代鋼鐵很少，籃子一般都有竹子做成）小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服呀！讓我們帶著這種舒服的感覺一起讀一讀吧！哪些同學(xué)愿意做小水珠。跟老師一起讀第２自然段。

教師引讀：小水珠說：。反復(fù)三次，齊讀，男生讀、女生讀。

師：看看有哪些淘氣的生字寶寶跳到了黑板上。你是怎樣記住它的。

生：搖籃用形旁識字的方法學(xué)；亮：聯(lián)想，晶：加一加

２、師：（出示課件）看看荷葉的第二個朋友是誰呢？看看小蜻蜓在哪兒呢？（打開書，指名讀）

看圖片理解：停機(jī)坪（出課件：這是一艘航空母艦上的停機(jī)坪，非常寬大，可以停十幾、二十架飛機(jī)）透明：你能舉例說說什么物品是透明的嗎？（出示課件）

教師引讀：小蜻蜓說：

師：小蜻蜓給我們帶來了幾個生字寶寶呀？你們是怎樣記住它的。（停、坪、透、翅膀，多種形式記憶生字：形旁識字、聯(lián)想、加減偏旁）

３、小青蛙可著急了跳到了荷葉上，看看小青蛙在哪兒呢？（看課件）打開書，指名讀）

教師引讀：小青蛙說：

師：小青蛙也不示弱也給我們帶來了字寶寶它是誰呢？你是怎樣記住它的呢？（出示蹲）（用動作識記蹲的意思）

４、小魚兒聽到了小朋友的談話后也游了過來，看看小魚兒在哪兒呢？（看課件）

（打開書，指名讀）教師引讀：小魚兒說：

師：讓我們看看小魚給我們帶來的字寶寶是什么呢？出示嘻你是用什么方法記住這個字的。

四、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感。

１、復(fù)習(xí)字詞，出示課件

A、這節(jié)課我們認(rèn)識了十二個字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀。

B、去掉拼音的小帽子會不會讀呢？領(lǐng)讀

C、讀詞。

２、12個字寶寶都認(rèn)識了嗎？下面我們做個摘蘋果的游戲吧！

３、師：現(xiàn)在同桌互相讀，把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。讓同桌幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

Ａ、水珠部分。

指名讀

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

Ｂ、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰愿意當(dāng)小蜻蜓呀？

師：我們一起讀讀吧。

Ｃ、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該

師：你（出示課件）聽，他在唱什么？

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

Ｄ、小魚兒部分。

（指名讀）

師：老師也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出嘩嘩的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪些小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧

師：下面就請同學(xué)們四人一組，試著把課文背下來，可以看黑板上的提示，也可以用自己喜歡的方式。

五、背誦

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，相信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。（看黑板齊讀，男生讀，女生讀）

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

小朋友們，你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？你能不能用誰是誰說一句話？

螞蟻說：荷葉是我的小船。小蝴蝶說：荷葉是我的舞臺。小蜘蛛說：我可以在荷葉上捉蟲子

（荷花）說：荷葉是我的（好伙伴）

小朋友說：荷葉是我的故事書。

六、課后作業(yè)：今天我們不僅認(rèn)識１２個字寶寶，還把課文背了下來，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，同學(xué)們的收獲可真大呀！

荷葉圓圓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《荷葉圓圓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《荷葉圓圓》說課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《荷葉圓圓》說課稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、說教材

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級下冊第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。

這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

根據(jù)新課標(biāo)提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課荷等12個生字，會寫朵等6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住中心句荷葉是我的，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

二、說教法

本課的教學(xué)以突出一個特色，遵循三個原則為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會讀。三個原則是：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外觀察研究，逐一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。

三、說教具準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片、4種小動物頭飾。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時安排為二課時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說說第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

第二個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

通過圖畫、音樂和文字語言描述，再現(xiàn)教材情境，就會給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

第一步，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景

（出示多媒體動畫課件，并用語言描述）同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識了四位新朋友，他們都在哪兒？

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用誰在哪兒句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時糾正讀音。

第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有是的中心句找出來，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中我指誰？并采用個別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。

第三步，是表演讀

在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會，不能言傳的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

第四個環(huán)節(jié)，是拓展延伸

以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié)。

荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。

五、說板書設(shè)計(jì)

為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)大自然。我采用了生動、形象圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，這種板書既符合低年級小朋友和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

圖略

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類型：新授課

課時：2課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個我分別指的是誰？同座位相互說說。

生：荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。

生：荷葉是我的歌臺。中的我是小青蛙。

生：荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。

四、朗讀理解

A..第二段

1、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？

2、指名讀

3、（教師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了，聽好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢?？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？

D.第五段

1、（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是

3、進(jìn)行評比、表揚(yáng)。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)?匯編

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)?匯編”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?

(荷葉)

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法，自主識字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。

評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀。

5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?

(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

指名匯報(bào)說說。

9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。

(開火車)

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(學(xué)生反饋)

3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀──評價──集體讀。

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第二課時

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴抽讀，評價。

⑵來，咱們一起再來體會體會。

(齊讀)

⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

(指名說說)

⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作

5、四個小伙伴我們都認(rèn)識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。

6、抽學(xué)生上臺表演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

3、你覺得哪個字最不容易寫好?

(師范寫，邊寫邊講)

4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

(提醒書寫姿勢)

5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

(配樂)

6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結(jié)束語

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

【板書設(shè)計(jì)】

14、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(15分鐘)

1.親愛的小朋友們，這是什么?(荷葉)這是什么樣的荷葉?引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。(貼荷葉圖)這就是我們今天要認(rèn)識的第一位朋友，荷葉姐姐，(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看!(欣賞荷葉美景)

2.荷葉姐姐不光吸引了你們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，請同學(xué)們拿起右手和老師一起寫課題。我們一起來讀課題，再把荷葉讀圓一些。

3.這是一個很美很美的故事，你們聽。(課文朗讀視頻)

4.親愛的小朋友們，聽到了嗎?荷葉姐姐把誰給吸引過來啦?板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖。哪位同學(xué)能把他們的話連起來說一說(試著用一句話概括同學(xué)們的發(fā)言)。

師：最后兩個小伙伴用“和”連起來，我們一起來說：荷葉姐姐把、、和。(看著板書回答)

5.親愛的小朋友們，你們也想和小伙伴們一樣和荷花姐姐一起玩耍嗎?荷葉姐姐也很想和你們一起玩，聽，荷葉姐姐有話對你們說。(點(diǎn)擊課件：朋友們，大家好!很高興認(rèn)識你們，我非常想邀請你們到我家來做客，但是，我只喜歡那些愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的伙伴們到我家做客，只要你們闖過了我的智慧大沖關(guān)，成為朗讀之星、認(rèn)字之星、寫字之星，我們就能很快見面啰!加油吧!)

二、讀讀，認(rèn)認(rèn)，寫寫(25分鐘)

1.第一關(guān)我會讀：自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

師：小朋友們，當(dāng)你讀故事的時候，遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?(生自由發(fā)言，師適時指導(dǎo)、小結(jié)學(xué)習(xí)方法)

師：那就開始讀吧，(讀完后，一起數(shù)數(shù)有幾個自然段)為了能夠順利闖關(guān)，我們再把課文讀給同桌聽，互相糾正讀音。同學(xué)們，現(xiàn)在可以闖關(guān)了嗎?逐段逐段讀，形式各異。

采用自由讀—讀給同桌聽，糾錯—指名讀--評價讀--齊讀的方式讀通讀順課文，整體感知課文內(nèi)容。

(點(diǎn)擊課件荷葉姐姐的話：朋友們，你們真棒!恭喜你們成為了朗讀之星，繼續(xù)闖第二關(guān)吧!

2.第二關(guān)我會認(rèn):認(rèn)讀課文中的生字，說一說你是怎么記住他們的。

師：小朋友們，荷葉姐姐也找出了生字寶寶，要考考你們呢?(讀帶有拼音的生字)

自己讀—齊讀--指名讀--小老師帶讀--齊讀

荷葉姐姐又加大了難度，把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識嗎?

齊讀--說說識記方法--猜字謎

(點(diǎn)擊課件荷葉姐姐的話：朋友們，我要開始給大家出字謎啰，猜出答案，你們就可以進(jìn)入最后一關(guān)，加油啊!)

(教師適時指導(dǎo)識記生字的方法：用編口訣的方法、熟字加偏旁、換偏旁、直觀演示法等)

字謎：①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊。(停)

④土地真平整。(坪)

(點(diǎn)擊荷葉姐姐的話：聰明的朋友們，你們真了不起，繼續(xù)闖關(guān)吧!)

師：親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在我們一起休息休息，活動活動。(說一說，做一做)

3.第三關(guān)我會寫：“美”(在音樂聲中同學(xué)們認(rèn)真書寫，完成后用展示平臺展示，師指導(dǎo))

寫字流程：仔細(xì)觀察--生反饋寫時應(yīng)注意的地方—師范寫—學(xué)生書空—臨帖--檢查評價

(點(diǎn)擊荷葉姐姐的話：我最棒最棒的朋友們，恭喜你們成為朗讀之星、認(rèn)字之星、寫字之星，恭候各位的光臨。)

小朋友們真棒!恭喜你們成為“三星少年”。

三、家庭作業(yè)

1.讀生字詞語

2.讀出課文的感情。

《荷葉圓圓》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《荷葉圓圓》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具幻燈片

頭飾

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！

闖關(guān)開始

第一關(guān)

生字關(guān)

1搶讀生字詞

2擴(kuò)詞：美

葉

機(jī)

3選詞說話

第二關(guān)

朗讀關(guān)

1理解我會讀

2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？

3學(xué)生匯報(bào)

4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？

出示句式：（）說，荷葉是我的（）。

5學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

第三關(guān)

表演關(guān)

帶頭飾表演。

第四關(guān)

積累.運(yùn)用關(guān)

1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩。

2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。

總結(jié)：闖關(guān)成功，祝賀大家。

課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛大自然。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片

2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

教學(xué)過程

第一課時

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．先后出示荷葉、圓圓，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

2．讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

3．補(bǔ)充資料，播放圖片。

4．學(xué)生說說自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學(xué)生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)

三、學(xué)習(xí)生字

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識記生字

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊(duì)自愿表演，說說自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評一評。

3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。)

2．讀有生字的練習(xí)短文。

第二課時

一、謎語導(dǎo)入

1．出示謎語

2．學(xué)生猜謎，師板書課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．讀生字卡片。

2．做找朋友游戲。

三、整體感知，理解課文

1．指名朗讀課文

2．讓學(xué)生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)

3．學(xué)生自由朗讀課文

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

四、興趣朗讀、體會情感

1．讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動作讀一讀，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學(xué)習(xí)書寫生字

1．認(rèn)讀生字。

2．說一說識字方法。

3．師范寫生字。

4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

5．選擇展示、集體交流。

六、想想說說，課外延伸

1．說說荷葉是同學(xué)們的什么?用是說句子。

2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

板書設(shè)計(jì)

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓課文?

?荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)?

?預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1導(dǎo)入：瞧!今天老師給同學(xué)們帶來了什么?(屏幕顯示荷葉圖)我們剛學(xué)過南宋詩人萬里的一首詩，寫到了荷葉。同學(xué)們記得嗎?(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2.你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

從同學(xué)們的語氣中，我聽出同學(xué)們都很喜歡荷葉。那么今天我們就走進(jìn)美麗的荷塘學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。荷字怎么寫?我記不起來了，誰能幫幫我，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，不僅我們同學(xué)喜歡，還有好多小伙伴都喜歡荷葉，不信我們就一起來讀讀課文?？纯催€有誰喜歡這美麗的荷葉。注意讀的時候要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀流利。開始吧!孩子。

2、同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦!那你知道文中還寫了哪些小伙伴嗎?單個同學(xué)說。單說后一起說，老師出示字的卡片粘貼到黑板。

3、今天這些小伙伴也來到我們班，只要我們一起能認(rèn)識他們后面對應(yīng)的詞語，我們都能跟他們交上朋友。誰來試試?解釋詞語：停機(jī)坪和透明

(1)老師聽你讀的非常熟練，那你知道停機(jī)坪是什么嗎?

(2)你知道什么是透明的?

4、讀完，生字從詞中跳出來，誰能認(rèn)出他們。總結(jié)好方法。用自己的方法，同學(xué)倆互相抽讀，看誰讀的最準(zhǔn)確。

5、游戲識字

(1)我問你答

(2)猜字游戲

6、現(xiàn)在我們都和這些小伙伴交上了好朋友，它們要帶我們?nèi)ッ利惖暮商寥タ纯矗脝?

出示美麗荷塘圖，同學(xué)們都不由發(fā)出了贊嘆，小伙伴們也說出了自己的感受，自己讀讀。

7、你喜歡誰，就說說它的話。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

8.開火車讀句子。

(1)師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

(2)小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

(3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

(4)小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

9.句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

()說：“荷葉是我的()?！?/p>

10.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

11.指名讀。

三、配樂感情朗讀課文

1.聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2.配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。

四、指導(dǎo)寫字

1.課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?

2.課件田字格里出示：是、朵、美;仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美

14荷葉圓圓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能認(rèn)識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)流程（第一課時）

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】

二、初讀課文從識生字

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3．及時表揚(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4．師生做我指你說的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5．齊讀課文。

【對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！?/p>

四、細(xì)讀課文，感悟體會

1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）

2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。

（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）匯報(bào)交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表揚(yáng)。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】

五、拓展課文，實(shí)踐感知

1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？

2．學(xué)生自由說。

3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

4．個別自由說。

5．你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機(jī)會。讓

學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，

有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了

語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?！?/p>

六、總結(jié)課文回味欣賞。（略）評析（楊曉恬）

本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個特點(diǎn)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2－5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后，教師又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。等等。這些話，表達(dá)了以人為本的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的大地。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的。主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。

三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。

本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

四、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜臺應(yīng)用能力。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，個僅使學(xué)生在語文實(shí)跳過程中提高了自己的語義能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進(jìn)思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出豐富語言的積累，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個方面。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運(yùn)用詞語如綠綠的。圓圓的、亮晶晶的進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí)，以加強(qiáng)對詞語的理解和記憶，促進(jìn)語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的知識性學(xué)習(xí)將更為到位。

荷葉圓圓(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《荷葉圓圓(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對您的工作和生活有所幫助。