小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案——小伙伴（人教版一年級下）。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文教案——小伙伴（人教版一年級下）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小伙伴

◆設(shè)計理念：

新課程倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考"誰的幫助最好？"，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。"根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？"這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是"讀貫穿始終"。

◆設(shè)計特色：

以讀為本，自主參與，合作探究。

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

◆教學(xué)時間：二課時

◆教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

第一教時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生交流匯報：

精選閱讀

小學(xué)語文一年級：《小伙伴》教案一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文一年級：《小伙伴》教案一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

◆教學(xué)時間：二課時

◆教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

第一教時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

[教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

小學(xué)語文一年級：《小伙伴》教案二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級：《小伙伴》教案二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

[開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機會，使學(xué)生運用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明，達(dá)到資源共享。]

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。

◆設(shè)計理念：[

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”。

◆設(shè)計特色：

以讀為本，自主參與，合作探究。

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

一年級語文下冊《小伙伴》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊《小伙伴》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片

【主體合作參與互動設(shè)想】

本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

第一課時

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

1.課間你最愛和誰一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?(板書課題)

2.讀了這個題目，你想知道什么呢?

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

2.出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐丟了礦泉水糟糕

粗心大概公共汽車

忘記保護(hù)管理夾心

(1)同位之間練讀。

(2)指名一個小老師領(lǐng)讀所有的詞語。

3.去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

(1)自由練讀，教師遮住拼音。

(2)開火車檢查讀。(兩列)

4.只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

(1)自由練讀生字。(2)男女生比賽讀。(3)老師抽卡片讀。(4)猜字游戲：

如：大官戴個竹帽子——管;二人睜兩眼——夾;

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。

2.介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3.教師示范寫。

4.學(xué)生描摹、練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.開火車認(rèn)讀生字。

2.齊讀課文最后一個自然段。

3.小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎!另兩個伙伴呢?維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢?

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1.自由朗讀第二～七自然段。

2.指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

3.出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀?真糟糕!離回到家還有好長時間呢!

第一句強調(diào)“?”;第二句注意“!”。

4.評選最佳“安娜”。

(1)自由練讀安娜的兩句話。

(2)指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

(3)讀完這兩句話，你知道了什么?

5.指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最后一個自然段。

1.聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2.學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3.指名朗讀課文，大家評議。

四、全文朗讀指導(dǎo)。

1.講解要點：

(1)讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。

(2)瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。

(2)議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?說說你的理由。

(3)指名回答，說明理由。

(4)四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎?！?/p>

小學(xué)一年級語文教案——《我和我的小伙伴》一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文教案——《我和我的小伙伴》一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛，團(tuán)結(jié)合作的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的人物頭飾。

第一課時

一、激趣揭題

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來做個游戲。（出示一根小棒）誰能把它折斷？（指名學(xué)生試一試）

誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士?。ǘ嗾乙恍┩瑢W(xué)試一試）

誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學(xué)生回答）

-今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧！（板書課題：23、我和我的小伙伴）

二、認(rèn)讀

1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。

2、把課文中不認(rèn)識的字詞圈出來，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。

3、認(rèn)讀生字、詞語。

伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回

4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。

（1）小伙伴們在高興的做游戲。

（2）木船在大海中航行。

（3）好多小水滴把干枯的禾苗救活了。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

1、聽錄音朗讀，說說你從中知道了些什么？

2、學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀給同學(xué)聽。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

“有水啦，有水啦，我能航行啦！”--要讀出木船見到“我”之后的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。

5、分角色朗讀第四自然段。

“我跑回小河，喚來了我的小伙伴?！?-要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。

“我們流到木船下......托起了木船”--要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。

“謝謝你和你的小伙伴”--要突出小木船的喜悅和感激。

四、聯(lián)系實際，深化理解

小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰來說一說你和你的小伙伴一起做過什么事？

小學(xué)語文一年級教案——《小伙伴》教學(xué)資料

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級教案——《小伙伴》教學(xué)資料”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字新詞。

教學(xué)難點：通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、有關(guān)課文的課件。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)重點：

認(rèn)識課文13個生字。

教學(xué)難點：深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題。

1、說一說，你的小伙伴是誰？

2、板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

2、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

四、學(xué)生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）

六、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個字。

1、出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。（“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都

是“單人旁”。）

2、重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

3、學(xué)生書寫。

第二課時

教學(xué)要求：

1、鞏固本課生字字音，學(xué)習(xí)生字字形。

2、深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。

教學(xué)重點難點：通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文課件。

教學(xué)過程：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

2、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）

3、小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。

1、仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

2、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

3、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

4、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

1、如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

2、在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個字。

1、觀察這兩個字在田字格中的占位情況。

2、你認(rèn)為這兩個字的哪些筆畫最關(guān)鍵。

3、師范寫，生觀察。

4、生獨立練習(xí)書寫。

5、展示、評價。

六、布置作業(yè)

看拼音寫字組成詞

qìhuǒbàn

天（）（）車兩（）

（）車（）伴伙（）

板書設(shè)計

瑪莎丟了背包需要幫助

維加“真槽糕”大口地吃

28.小伙伴

安娜“真粗心”責(zé)備

安東掰、大一點

熱心幫助

趕快吃吧

小學(xué)語文一年級：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計六

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文一年級：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計六》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入。

1．師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認(rèn)識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。

2．播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”

二、初讀課文。

1．師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2．字詞教學(xué)。

（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）開火車讀（有注音）。

（3）集體讀（無注音）。

3．學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1．學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

2．（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。

3．師：認(rèn)識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

4．“瑪莎怎么了？”結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。

5．“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點擊課件）結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說哪個小伙伴，就讀哪個小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強了對一些新詞的感悟和運用?！?/p>

例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。

6．師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。

7．分角色讀課文。

（1）四人小組讀，老師參與。

（2）集體分角色讀。

四、質(zhì)疑問難。

1．鼓勵學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。

2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會怎么想、怎么做？

五、拓展活動。

1．師：你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動關(guān)心過別人？

2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。

3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。

附：

每一個學(xué)生都成為主角

《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之間發(fā)生的事，學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會到小伙伴們從不同的方面對丟失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？我提出了一個極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”[“安東！”

“我喜歡安東！”

……

幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動。

“為什么呢？”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時預(yù)想的差不多。因為此時學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時間來組織語言。于是我笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會兒再說給大家聽！”這一下可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來。

“請你先來說說看！”我示意一位平時不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。

她站了起來?！拔易钕矚g安東，因為他助人為樂，”她想了一會兒接著說：“我覺得他做得最好。”

“今天我們××同學(xué)第一個站起來，說出自己的想法，真不簡單！請坐！”受到我的表揚，她高興地坐了下去。許多只小手又迫不及待地舉了起來。

“我也喜歡安東！”一位學(xué)生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”

瞧這些學(xué)生多會分析！看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！

“我覺得安東做得好！”另一位同學(xué)接著說，“因為維加和安娜光說那些話根本沒有用，瑪莎肚子還是餓??！只有安東把自己的面包給了瑪莎吃！”

“對！”還沒等剛才那位同學(xué)坐下去，一位男生就激動地站起來說：“要說維加和安娜也很自私，他們光說那么多，卻不把自己的東西給瑪莎吃，只有安東用了自己的實際行動幫助了瑪莎！”

“自私？！”我不禁驚嘆他的獨特見解，在他稚嫩的心靈里，維加和安娜沒有“慷慨解囊”相助，就是自私！

“老師，我有不同意見！”另一位同學(xué)急著站起來說：“維加和安娜說那些話，也是在關(guān)心瑪莎啊，怎么能說他們是自私呢？”

看到學(xué)生都這樣勇于發(fā)表自己的意見，我真的很激動。每個學(xué)生都根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗對這個故事中的人和事有著各自的情感態(tài)度，但大方向都是一致的：安東做得最好。只是在對維加和安娜這兩個人物的看法上產(chǎn)生了分歧，做出了各自不同的判斷。經(jīng)過剛才那番小小的辯論，不少學(xué)生都瞪大眼睛望著我，我想，該是我站出來協(xié)調(diào)的時候了。于是，我笑著說：“你們說得都很好，想聽聽吳老師的意見嗎？”[

“想！”

“我認(rèn)為維加和安娜用語言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒有像安東那樣用行動去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！”我說。

“對！”我的話一說完，學(xué)生都表示了贊同，我又注意看了看剛才說維加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地點了點頭。

接著，我讓學(xué)生小組分角色讀小伙伴們的對話，自己也參與其中，與學(xué)生一塊兒，聲情并茂地朗讀了課文。

為了培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀，在分角色朗讀后，我鼓勵學(xué)生提出自己不明白或想問的問題。一位女生站起來問道：“瑪莎接過安東的面包會說些什么呢？”

多好的問題，這是對文本的延伸??！于是我高興地說：“你問得真棒，作者沒有想到的問題都被你想到了！”這位女同學(xué)滿足地坐了下來，許多同學(xué)立即舉起手來。

一位男生站起來，晃動著小腦袋充滿感情地說：“瑪莎接過面包會說：‘謝謝你，安東，我真是感激不盡?。　?/p>

“喲，瞧這位小瑪莎多會說話呀！”我贊揚道：“感激不盡這個詞用得太好了！”大家都向他投去欽佩的目光，他自豪地坐下。

“老師，我也有一個問題?！笨赡苁鞘艿絼偛拍莻€問題的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來說：“安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會怎么想呢？”

“了不起！這問題問得真有水平！”我贊賞地說。對啊，維加、安娜看到安東把面包分給瑪莎后會怎么想、怎么做呢？為什么不抓住這一契機，讓學(xué)生展開討論，進(jìn)一步發(fā)散思維呢？于是，我臨時改變教學(xué)計劃，組織學(xué)生圍繞這一問題進(jìn)行討論。

學(xué)生又七嘴八舌地議論開了。

有的說：“維加和安娜會想：哎呀，我怎么就沒想到把自己的食物分給瑪莎吃呢？”

有的說：“維加和安娜看到安東這樣做，他們也會把自己的食物拿出來給瑪莎吃?！?/p>

還有一位男生說：“維加和安娜會想，以后我要像安東那樣用行動去關(guān)心別人，幫助別人解決困難。我還不能再像瑪莎那樣粗心了！”瞧他多會想，不僅學(xué)會了怎樣關(guān)心別人，還總結(jié)了瑪莎的教訓(xùn)，不能粗心。

這樣一來，學(xué)生從自我出發(fā)去感受與體驗課文，提出問題并自己解決問題，激活了探究意識與創(chuàng)造思維。

至此，學(xué)生通過自己閱讀、比較、感悟、交流、質(zhì)疑、解疑，已經(jīng)完全懂得了故事中蘊含的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。我順勢問道：“你們在學(xué)習(xí)、生活中，有沒有用行動關(guān)心過小伙伴的事呢？”

“有！”許多同學(xué)激動地舉起了小手。

“昨天上美術(shù)課，××的紅色油畫棒用完了，我就主動把我的拿給她用了！”一位女生說。

“那天下課的時候，××不小心摔倒了，腿摔破了，我和××把他背到老師辦公室的。”一位男生說。[

看到許多學(xué)生都想表達(dá)自己如何關(guān)心、幫助小伙伴，我非常高興，但如果讓他們每個人都站起來說，首先時間上就不允許。于是我說：“這樣吧，請你們四人小組演一演你們助人為樂的事。以前沒有關(guān)心過別人的同學(xué)，也可以演一演今后你打算怎樣做?！?/p>

這一下更熱鬧了，學(xué)生盡情地說著、演著，每一個學(xué)生都成了主角，上演著一幕幕發(fā)生在他們自己身邊的故事，情感在此得到升華。

教材分析

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

學(xué)生分析

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

設(shè)計理念

閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。

小學(xué)語文一年級：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計一（1）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文一年級：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計一（1）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片

【主體合作參與互動設(shè)想】

本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

第一課時

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

1．課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）

2．讀了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

2．出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐丟了礦泉水糟糕

粗心大概公共汽車

忘記保護(hù)管理夾心

（1）同位之間練讀。

（2）指名一個小老師領(lǐng)讀所有的詞語。

3．去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

（1）自由練讀，教師遮住拼音。

（2）開火車檢查讀。（兩列）

4．只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：

如：大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

三、指導(dǎo)書寫。

1．出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。

2．介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3．教師示范寫。

4．學(xué)生描摹、練寫。

小學(xué)一年級語文教案——《小伙伴，在一起》一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小伙伴交往的各種成和與情景。

2、說出小伙伴的姓名、特征和喜好，并體驗與小伙伴交往快樂。

3、知道和小伙伴在一起學(xué)習(xí)、比賽和游戲是合群合作的表現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)與小伙伴交往的不同方式。

教學(xué)重點：

1、體驗并認(rèn)識小伙伴的重要性。

2、在情感上體驗與小伙伴交往的樂趣。

3、學(xué)習(xí)與小伙伴交往。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、自制圖片、窄口玻璃瓶和乒乓球

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事園

1、媒體出示，老師講配樂故事。

2、老師提問：聽了故事，請小朋友想一想，為什么開始小兔灰灰老不開心，后來又很開心了呢？

3、出示課題：6、小伙伴，在一起

4、齊讀課題

二、介紹交友場景

1、老師表演兒歌：

一二三四五六七，

我的朋友在哪里？

在哪里，在這里。

我的朋友在這里。

2、老師相信，你肯定也有許多朋友，許多小伙伴。

過渡：小兔灰灰和小猴聰聰因為是鄰居，所以認(rèn)識了，你在哪些地方認(rèn)識小伙伴呢？

指名學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生回答，出示花瓣圖：

鄰居

親朋好友

班級同學(xué)

活動場所

......

2、學(xué)生交流

3、小結(jié)：原來到處都可以交朋友。

三、交流會

1、過渡：你來到我們班級好幾個星期了，在班級你有好朋友嗎？

要求：說出小伙伴的姓名、年齡、認(rèn)識場合、喜歡什么、不喜歡什么。

四、游戲?qū)m

猜猜你的小伙伴是誰？

通過說說、畫畫、演演來展示小伙伴的特征。

小結(jié)過渡：通過游戲，老師知道，同學(xué)們都喜歡交朋友，也已經(jīng)在新的集體中交到了新伙伴。因為我們知道，交朋友是一件開心的事情，那么，你和小朋友在一起到底做了些什么事情呢？

五、動動手

1、自由組合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）

2、小結(jié)：小朋友們和小伙伴們在一起學(xué)習(xí)、比賽、做游戲，不但開心，進(jìn)步也真快！大家一定還會交上的好朋友。

小學(xué)語文一年級：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計一（2）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．齊讀課文最后一個自然段。

3．小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1．自由朗讀第二～七自然段。

2．指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

3．出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

第一句強調(diào)“？”；第二句注意“！”。

4．評選最佳“安娜”。

（1）自由練讀安娜的兩句話。

（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

（3）讀完這兩句話，你知道了什么？

5．指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最后一個自然段

1．聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議。

四、全文朗讀指導(dǎo)

1．講解要點：

（1）讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。

（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。

（2）議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。

（3）指名回答，說明理由。

（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。

小學(xué)一年級語文教案——三個小伙伴教案

設(shè)計理念：

一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體的地位，教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導(dǎo)，點撥與評價；

二，角色扮演，充分體驗.在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語言，使學(xué)生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義.

教學(xué)目標(biāo)：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義.

3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理.

教學(xué)重點：

通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義.

教學(xué)過程：（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎

(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)

你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴

小象的鼻子特別長

小袋鼠肚子上有個大口袋

師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課——齊讀課題：三個小伙伴.讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢

我們一起來看看吧！

(多媒體演示)

喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段.

要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.

檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.

硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學(xué)習(xí)朗讀課文

這個故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰來說說

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導(dǎo)朗讀

2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個皮口袋

不要緊，不要緊，我有長長的鼻子

指導(dǎo)看圖認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.

想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.

生讀，評讀.再齊讀.

3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀.

理解拱，運，吸，做動作表演一下.

師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀

示句子，指導(dǎo)朗讀

不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，

不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，

小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.

怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.

不一會兒一堆吸足

生練習(xí)朗讀，師評讀，再次練習(xí)朗讀

4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！

示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興??！

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團(tuán)結(jié)合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.

生交流：喜歡它們的自信，聰明，團(tuán)結(jié)，可愛.

師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎

生自己練習(xí)朗讀課文，指讀，評讀.

師：要是能把小動物當(dāng)時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎

生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)

四，總結(jié)全文，拓展延伸

現(xiàn)在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團(tuán)結(jié)

我知道小動物的身體各有各的特點

師總結(jié)：是啊，有句話叫團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的故事，成語，名言.

請大家讀一讀下面的諺語，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫

生交流自己所聽到過的說明團(tuán)結(jié)就是力量的名言句子.

三，學(xué)習(xí)生字

我們還有兩個生字沒學(xué)完

示生字：伙，伴

說說怎么記住它們，有什么共同之處

練寫，給它們找朋友

教學(xué)反思：

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學(xué)生.然后用表情朗讀感染學(xué)生.學(xué)生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學(xué)生自主選擇.學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了.在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文.我發(fā)現(xiàn)通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生對詞語的感悟比以前有了一定的進(jìn)步.

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

沒有籮筐運肥料怎么辦

沒有水桶澆水怎么辦

小學(xué)一年級語文教案——我和我的小伙伴1

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級語文教案——我和我的小伙伴1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二課時

一、教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽，頭腦里想象整個動畫過程。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。

1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。

2、在班內(nèi)表演。比一比哪個小組，哪個同學(xué)表演的好。

3、由全班同學(xué)一起評選出各個獎項。

三、識記，書寫生字

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2、讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。

3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進(jìn)行修改。

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)：

和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。

游戲是孩子的天性，通過游戲讓他們體會一個簡單的道理，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

充分相信學(xué)生能學(xué)會，讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字，做到生生互動，師生互動，達(dá)到事半功倍的效果。

由字到詞、由詞到句，循序漸進(jìn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達(dá)到流利的朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情朗讀，初步體會文章的思想內(nèi)容。

聯(lián)系生活實際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛的情感，互助協(xié)作的力量之大。

課文內(nèi)容的再現(xiàn)，讓學(xué)生展開充分的想象。

該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。

要給學(xué)生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計（一年級下冊語文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

【教學(xué)時間】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。

二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞：

1、學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。)

3、離開了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)

4、以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

5、利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

6、文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號標(biāo)出自然段。

三、初步感知課文內(nèi)容：

指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞：

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。(每個蘋果上都有一個生字)圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

二、品讀課文，加深理解：

1、導(dǎo)讀1～3自然段。

⑴輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?

⑵維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段。

⑴出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?(先同桌互相交流，再集體交流。)

⑵課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

⑶邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。(學(xué)生先獨立閱讀，再進(jìn)行集體交流)

⑷小伙伴的態(tài)度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀(要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。)練讀、賽讀。

⑸瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?(板書)

⑹設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時他心里是怎樣想的呢?

三、指導(dǎo)書寫：

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。

一年級語文下冊《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢?這個故事童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點是：強化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課13個生字，能正確書寫“伙、伴?！?/p>

2、學(xué)會聯(lián)系上下文理解運用“糟糕”。

3、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

4、懂得在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識本課13個生字，能正確、流利朗讀課文。

【教學(xué)難點】

進(jìn)入角色朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫“伙伴”。

1、教師示范，學(xué)生跟著書空，并總結(jié)：寫時需要注意什么?教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢：頭正身直腳放平。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、簡單小結(jié)：生活中，因為有小伙伴的陪伴，才更加有意思。可是，當(dāng)我們遇到困難時，小伙伴應(yīng)該怎么做呢?下面，我們一起走進(jìn)28課，齊讀課題。(板書28小)

二、初讀課文，解決生字：

1、要求：第一遍讀課文，請同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識的生字，借助拼音多讀幾遍，讀不通的句子做下標(biāo)記，向同桌請教一下她是怎么讀的?自己再試著讀一讀。

2、出示帶拼音的詞語：自讀、指名讀(兩個)、同桌互讀。

3、出示生字再來讀一讀：齊讀、指名讀、交流識字方法：

(1)加一加：丟、礦、糟、粗、概、記、保、汽

(2)換偏旁：姐——粗

(3)猜字謎游戲：曹操扛著米(糟)，廣場上有一塊石頭(礦)，

空氣中有水(汽)，去字頭上戴帽子(丟)。

(4)筆畫較多的生字：餐、概、糕(組詞或說句子)

4、去掉拼音自己讀、開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，要求學(xué)生完成下列要求：(1)標(biāo)出自然段序號;

(2)課文中寫到了瑪莎的哪幾個小伙伴?你最喜歡誰?為什么?

2、師生交流。

四、精讀感悟：

(一)課件出示：這時，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧。”

1、從課文中找出描寫安東的自然段讀一讀，當(dāng)瑪莎遇到困難時，安東是怎么做的?哪幾個詞寫出了安東的做法?

2、從安東這一系列的動作中，你體會到了什么?

3、他為什么把大一點兒的面包給瑪莎吃?(預(yù)設(shè)：因為他知道瑪莎現(xiàn)在很餓，最需要面包。你是怎么知道瑪莎很餓的?)

出示：“小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁?！?當(dāng)小伙伴們津津有味的吃午餐時，瑪莎的心情怎么樣?傷心，難過，她多么盼望有人能跟她分享午餐呀!)

4、所以，當(dāng)安東將面包放到瑪莎手里時，瑪莎的心情怎么樣?(激動、感動)她會說些什么?(非常有禮貌的孩子)

5、在這一段話中，安東只說了四個字，哪四個字?(生齊讀)對于饑餓的瑪莎來說，這四個字暖人心窩。誰再來讀一遍，溫暖一下饑餓的瑪莎?(指名讀)

6、讓我們一起來讀讀這段話，牢牢記住這個可愛的男孩——安東!

(齊讀、指名讀。)

過渡：安東跟瑪莎分享了自己的午餐，用實際行動幫助了瑪莎，其他小伙伴又是怎么來關(guān)心瑪莎的呢?

(二)課件出示：“維加問他：‘你怎么不吃呀?’”

1、維加，你再來問問瑪莎。(指名讀問句)

過渡：聽了維加的問題，瑪莎心情怎么樣?(傷心、難過)

所以，瑪莎說——(課件出示)“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”(齊讀或者指名讀)

過渡：所有吃的都在背包里呢，現(xiàn)在的瑪莎真是又餓又傷心，瑪莎說——。(指名讀)

過渡：聽了瑪莎的話，維加什么表現(xiàn)?(指名讀)

(出示)“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：‘真糟糕!離回到家還有好長時間呢!’

過渡：是什么讓維加大喊“真糟糕!”?請同學(xué)們聯(lián)系上下文補充句子：

瑪莎，這可真糟糕!

你的身邊發(fā)生過哪些糟糕的事情?當(dāng)時的心情怎么樣?你能再來讀一讀這段話嗎?誰再來讀一讀。

(三)安娜是什么表現(xiàn)?(課件出示)“安娜說：‘你把背包丟在哪兒了?真粗心!’”聽了安娜的話，瑪莎的心情怎么樣了?(更難過了)

所以，瑪莎小聲地說——(出示)“我也不知道?！?/p>

教師過渡：不僅很難過，而且很不好意思，說著，低下了頭。面對小伙伴善意的詢問、指責(zé)，瑪莎忍受著饑餓，心情越來越糟糕，此時，維加和安娜的語言對瑪莎起到幫助了沒有?(沒有)對瑪莎來說，她最需要的是什么?誰幫助了她?

教師小結(jié)：所以，當(dāng)小伙伴遇到困難時，要用實際行動給予他最需要的幫助。

五、分角色朗讀，情感升華。

六、拓展延伸：

想象一下：看到安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會怎么想、怎么做呢?

小結(jié)：了解到瑪莎最需要的，而且改變自己的做法給予瑪莎幫助，他們也是真正的小伙伴，希望他們的友誼之花常開不敗!

板書設(shè)計：

28小伙伴

維加

安娜(語言)→瑪莎←(行動)安東