小學(xué)二年級(jí)品德與生活教案

七年級(jí)上冊(cè)《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級(jí)上冊(cè)《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

七年級(jí)上冊(cè)《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師，同學(xué)們：
大家下午好！
今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)方面向大家介紹我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。
一、說教材
《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第25課《/span世說新語兩則》中的第二則。
1、教材的地位和作用
語文第一冊(cè)與學(xué)生生活和社會(huì)生活聯(lián)系緊密，使語文世界與生活世界等同合一。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
①知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)在文中圈劃出重點(diǎn)詞語與句子，并有意識(shí)地積累詞語；學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。
②過程和方法
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷聽錄音整體感知課文的過程，利用重點(diǎn)詞句理解課文的過程，學(xué)會(huì)利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過程。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、說教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法，問題討論法，在教學(xué)手段上運(yùn)用錄音機(jī)，板書這兩種方法。利用錄音機(jī)，主要是為了讓學(xué)生聽錄音整體感知課文，對(duì)課文的情感能夠把握得更好。通過聽錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。利用板書，能夠讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，并利于學(xué)生拋開課本講述故事。
三、說學(xué)法
“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法，合作法。朗讀法能夠讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學(xué)生交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式的話題。
四、說教學(xué)程序
我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)等。
下面我將就每個(gè)環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個(gè)方面加以說明：
1、故事導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生舉出三個(gè)關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事，這樣設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、整體感知課文
在本環(huán)節(jié)中，我采用了學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，首先我會(huì)讓學(xué)生邊聽錄音邊圈劃出課文的重點(diǎn)詞句，這可以讓學(xué)生對(duì)課文的情感有一個(gè)更好的了解和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
接下來我會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生說說他們畫出了哪些重點(diǎn)詞句以及讓兩到三個(gè)學(xué)生幫助解決重點(diǎn)詞句，這主要是為了了解學(xué)生對(duì)課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神；最后我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的節(jié)奏進(jìn)行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。
3、討論問題
新課標(biāo)表明：要給學(xué)生提供探索與交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題：
①你能說出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？
②元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個(gè)開放性的話題。我會(huì)在學(xué)生討論過后肯定同學(xué)們的看法，并告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做一個(gè)懂禮法守信用的人。
4、課堂小結(jié)
讓學(xué)生復(fù)述故事，并希望學(xué)生以后能夠做一個(gè)懂禮法守信用的人。這樣，更能提高學(xué)生思維的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生把故事更好地記住，方便以后作文寫文章的素材。
5、布置作業(yè)
根據(jù)新課標(biāo)基本理念的要求，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。所以我將會(huì)布置學(xué)生回去抄10條關(guān)于“尊重他人，誠(chéng)實(shí)守信”的名言名句。這樣可以對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。
6、板書設(shè)計(jì)
我將從元方與友人的對(duì)話背景，過程、結(jié)果進(jìn)行板書設(shè)計(jì)
對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去
陳太丘與友期對(duì)話的過程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答
對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧
這樣方便學(xué)生復(fù)述故事的時(shí)候能夠有一個(gè)清晰的思路。
以上就是我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下，從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。我的說課完畢，謝謝大家！

延伸閱讀

陳太丘與友期

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“陳太丘與友期”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.疏通文意

2.欣賞生動(dòng)的故事情節(jié)

3.誠(chéng)信做人

教學(xué)重點(diǎn)

背誦課文,積累文言詞語

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境切入

出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說新語》。

二、整體感知

1.自讀課文，了解大意

2.指名讀，注意把握語氣、語調(diào)

3.評(píng)議朗讀中的精彩處或不足處

4.分角色讀：一生讀敘述性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言。

三、疏通文意

1.結(jié)合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流。

2.解釋加線詞語：

陳太丘與友期期日中太丘舍去下車引之入門不顧

3.請(qǐng)三位同學(xué)翻譯文章，其他同學(xué)幫助更正。

四、背誦課文

五、復(fù)述故事

要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個(gè)人的合理想象和再創(chuàng)作。

六、人物畫廊

1.本文描寫了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫的人物有幾個(gè)？（友人、元方）

2.文章通過哪些方法來描寫人物的？（語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）請(qǐng)分別找出有關(guān)語句。

3.個(gè)性品讀

畫出人物對(duì)話，并品味人物語言。

⑴首先揣摩友人的兩處語言應(yīng)分別用怎樣的語氣讀？

提示：第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）

⑵元方會(huì)用怎樣的語氣回答？

提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）

⑶同桌兩位同學(xué)試讀一遍。

4.人物語言反應(yīng)人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）

明確：

友人：無信、無禮

元方：懂禮、聰明、識(shí)義、正直不阿

七、圓夢(mèng)劇場(chǎng)

1.不少同學(xué)有這樣的夢(mèng)想長(zhǎng)大當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員，為了圓夢(mèng)，我們自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起走進(jìn)圓夢(mèng)劇場(chǎng)。

提示：

⑴把本文故事編成短劇。

⑵四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。

⑶人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位。

⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。

2.排練

3.上臺(tái)表演

4.老師現(xiàn)場(chǎng)采訪導(dǎo)演：

　導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？

八、觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

最后一個(gè)場(chǎng)面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧?！蹦闶侨绾慰创@一行為的？

提示：

1.模仿國(guó)際大專辯論會(huì)的形式，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。

2.贊同元方的行為的觀點(diǎn)的為正方，反對(duì)元方的行為的觀點(diǎn)的為反方。

3.正反雙方分別闡明自己的觀點(diǎn)，并用事實(shí)和道理來證明自己觀點(diǎn)的正確。

九、我來講故事

⑴學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？

明確：做人要講誠(chéng)信。

⑵請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠(chéng)信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。

（誠(chéng)信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠(chéng)信的試金石。）

⑶老師來講一個(gè)故事：

故事見《讀者》(05年22期《盜馬》)

請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事結(jié)局。

老師總結(jié)：從這個(gè)故事我們得到這樣的啟示：誠(chéng)信是更高層次的智慧。

陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案

課題：陳太丘與友期課型：新授課編號(hào)：0502班級(jí)姓名
編寫人：成慶發(fā)備課時(shí)間：2013.9.7使用時(shí)間：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.朗讀課文，把握好語氣、停頓。
2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，積累常見的文言詞語。
3．變換形式誦讀，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。
4．學(xué)習(xí)語言描寫刻畫人物的方法。感悟古人誠(chéng)實(shí)守信的美德。
一、自主學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，翻譯課文。
2、區(qū)別加點(diǎn)的文言字詞并進(jìn)行解釋。
（1）尊君在不（）（2）待君久不至（）
（3）君與家君期日中（）
3、翻譯下列字詞。
期（）至（）舍（）去（）乃（）戲（）不（）委（）引（）顧（）
二、合作探究
1、本文主要運(yùn)用什么描寫方法，刻畫了怎樣的人物形象？

2、元方“入門不顧”是否失禮？結(jié)合文中內(nèi)容，說說你的看法。

三、展示交流
1、翻譯課文
2、讀了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)？

3、關(guān)于“誠(chéng)信”的名言

四、鞏固提升
1、翻譯句子。
（1）太丘舍去，去后乃至。

（2）待君久不至，已去。

（3）非人哉！與人期行，相委而去。

（4）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

五、小結(jié)反思

《陳太丘與友期》人教七上

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《陳太丘與友期》人教七上”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

七年級(jí)上第20課《〈世說新語〉兩則》之《陳太丘與友期》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀中質(zhì)疑、讀后思辨

2、過程與方法

以讀課文為線，采用點(diǎn)讀、譯讀、問讀、背讀、演讀等版塊，分層推進(jìn)，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意，讀出情味，讀出情景。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在情境中感受機(jī)智、在選擇中學(xué)會(huì)做人、在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智。

是啊，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童。你們知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？(孔融讓梨、曹丕稱象、曹植七歲做詩、司馬光砸缸、王冕畫畫)

今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)聰穎機(jī)智的少年兒童，他就是第20課《〈世說新語〉兩則》之《陳太丘與友期》中的人物，他是誰呢？

二、朗讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求“讀準(zhǔn)字音,讀順句子，讀出停頓”。

2、指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，字音強(qiáng)調(diào)“不、慚”的讀音，節(jié)奏強(qiáng)調(diào)“陳太丘/與友/期行”“待君/久不至”“君與家君/期日中”。

3、再指名讀，齊讀。

三、疏通文義

1、學(xué)生再次朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞。要求養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。給重點(diǎn)詞語加點(diǎn)，疑難句子畫橫線，疑難問題寫上評(píng)注。

圈點(diǎn)勾畫示例:

陳太丘與友期行,期日中,過中不

至,太丘舍去,去后乃至。

2、

到

才

？

約定

2、學(xué)生分小組討論解決字詞句方面的疑難。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。（期行舍去君尊君家君）

3、檢查同學(xué)們的掌握情況，進(jìn)行搶答賽。

4、分角色朗讀，一讀敘述者、一當(dāng)元方、一當(dāng)客人。要求讀出的語氣語調(diào)，讀出感情。

5、分角色譯文，一讀敘述者、一當(dāng)元方、一當(dāng)客人。要求保持原文意思，把省略的補(bǔ)充上去。

四、研讀探究

1、對(duì)于字詞，大家掌握的很好了。大家也應(yīng)該知道本文所講的機(jī)智聰慧少年是誰了吧？（元方）文中另一個(gè)重要人物是誰？（客人）請(qǐng)同學(xué)們以文中的句子為依據(jù)，說說這兩個(gè)人的思想性格。

客人：A、“太丘舍去，去后乃至”說明他言而無信；B、“非人哉！與人期行，相委而去?！闭f明他粗野無理，不講禮節(jié)，缺乏教養(yǎng)；C、“友人慚，下車引之”說明他誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)勇改。

元方：A、對(duì)客人的一番義正嚴(yán)詞可以看出，他很有教養(yǎng)，懂禮識(shí)義，同時(shí)也維護(hù)了家父的尊嚴(yán)，可見父子親情濃厚。B、“元方入門不顧”，元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)他的童貞童稚。

2、“元方入門不顧”，值得大家探討，有人說他這樣做，也是失禮，你是怎么看的？學(xué)生展開討論，各抒己見，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。

元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個(gè)開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？

五、創(chuàng)編表演

1、揣摩人物對(duì)話的語氣、語調(diào)及其思想感情,盡量表現(xiàn)出人物的性格特征。

2、以藝術(shù)創(chuàng)編的方式，通過合理想象，對(duì)原故事人物、事件作合乎邏輯的豐富和補(bǔ)充，甚至改編

。

3、學(xué)生自由組合，演員人數(shù)自定，不準(zhǔn)帶書，可用現(xiàn)代語言，也可用文言。

六、背讀全文

全班齊背全文，不會(huì)的可以開著書本。

七、總結(jié)

文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無憾！