小學(xué)語文一年級(jí)教案

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《小伙伴》教學(xué)資料。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《小伙伴》教學(xué)資料”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的動(dòng)作、語言，感受人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、有關(guān)課文的課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題。

1、說一說，你的小伙伴是誰？

2、板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

2、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

四、學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、讀書小組長檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）

六、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字。

1、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。（“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都（勵(lì)志的句子 WWW.dJZ525.cOm）

是“單人旁”。）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

3、學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、鞏固本課生字字音，學(xué)習(xí)生字字形。

2、深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過人物的動(dòng)作、語言，感受人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文課件。

教學(xué)過程：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

2、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展“圖文”配對活動(dòng)，深入理解感悟。

1、仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

2、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

3、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

4、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

1、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

2、在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個(gè)字。

1、觀察這兩個(gè)字在田字格中的占位情況。

2、你認(rèn)為這兩個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵。

3、師范寫，生觀察。

4、生獨(dú)立練習(xí)書寫。

5、展示、評價(jià)。

六、布置作業(yè)

看拼音寫字組成詞

qìhuǒbàn

天（）（）車兩（）

（）車（）伴伙（）

板書設(shè)計(jì)

瑪莎丟了背包需要幫助

維加“真槽糕”大口地吃

28.小伙伴

安娜“真粗心”責(zé)備

安東掰、大一點(diǎn)

熱心幫助

趕快吃吧

編輯推薦

小學(xué)一年級(jí)語文教案——小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)13個(gè)生字和會(huì)寫6個(gè)生字，并知道要用行動(dòng)去幫助他人。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識(shí)記生字。

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

第二教時(shí)

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展"圖文"配對活動(dòng)，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教案二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教案二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展"圖文"配對活動(dòng)，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

[開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個(gè)開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明，達(dá)到資源共享。]

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

◆設(shè)計(jì)理念：[

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？”這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。

◆設(shè)計(jì)特色：

以讀為本，自主參與，合作探究。

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)六

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)六》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入。

1．師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認(rèn)識(shí)幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。

2．播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”

二、初讀課文。

1．師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2．字詞教學(xué)。

（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）開火車讀（有注音）。

（3）集體讀（無注音）。

3．學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1．學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

2．（貼人物圖）指名上臺(tái)找小伙伴，并說說是怎么知道的。

3．師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

4．“瑪莎怎么了？”結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。

5．“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點(diǎn)擊課件）結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說哪個(gè)小伙伴，就讀哪個(gè)小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會(huì)小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強(qiáng)了對一些新詞的感悟和運(yùn)用?！?/p>

例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。

6．師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。

7．分角色讀課文。

（1）四人小組讀，老師參與。

（2）集體分角色讀。

四、質(zhì)疑問難。

1．鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。

2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做？

五、拓展活動(dòng)。

1．師：你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動(dòng)關(guān)心過別人？

2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。

3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。

附：

每一個(gè)學(xué)生都成為主角

《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之間發(fā)生的事，學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到小伙伴們從不同的方面對丟失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？我提出了一個(gè)極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”[“安東！”

“我喜歡安東！”

……

幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動(dòng)。

“為什么呢？”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時(shí)預(yù)想的差不多。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時(shí)間來組織語言。于是我笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會(huì)兒再說給大家聽！”這一下可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會(huì)兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來。

“請你先來說說看！”我示意一位平時(shí)不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。

她站了起來?！拔易钕矚g安東，因?yàn)樗藶闃?，”她想了一?huì)兒接著說：“我覺得他做得最好?！?/p>

“今天我們××同學(xué)第一個(gè)站起來，說出自己的想法，真不簡單！請坐！”受到我的表揚(yáng)，她高興地坐了下去。許多只小手又迫不及待地舉了起來。

“我也喜歡安東！”一位學(xué)生站起來說：“因?yàn)樗垃斏@時(shí)候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”

瞧這些學(xué)生多會(huì)分析！看著還有不少高舉的小手，我想，此時(shí)我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！

“我覺得安東做得好！”另一位同學(xué)接著說，“因?yàn)榫S加和安娜光說那些話根本沒有用，瑪莎肚子還是餓??！只有安東把自己的面包給了瑪莎吃！”

“對！”還沒等剛才那位同學(xué)坐下去，一位男生就激動(dòng)地站起來說：“要說維加和安娜也很自私，他們光說那么多，卻不把自己的東西給瑪莎吃，只有安東用了自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎！”

“自私？！”我不禁驚嘆他的獨(dú)特見解，在他稚嫩的心靈里，維加和安娜沒有“慷慨解囊”相助，就是自私！

“老師，我有不同意見！”另一位同學(xué)急著站起來說：“維加和安娜說那些話，也是在關(guān)心瑪莎啊，怎么能說他們是自私呢？”

看到學(xué)生都這樣勇于發(fā)表自己的意見，我真的很激動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)對這個(gè)故事中的人和事有著各自的情感態(tài)度，但大方向都是一致的：安東做得最好。只是在對維加和安娜這兩個(gè)人物的看法上產(chǎn)生了分歧，做出了各自不同的判斷。經(jīng)過剛才那番小小的辯論，不少學(xué)生都瞪大眼睛望著我，我想，該是我站出來協(xié)調(diào)的時(shí)候了。于是，我笑著說：“你們說得都很好，想聽聽吳老師的意見嗎？”[

“想！”

“我認(rèn)為維加和安娜用語言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒有像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！”我說。

“對！”我的話一說完，學(xué)生都表示了贊同，我又注意看了看剛才說維加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接著，我讓學(xué)生小組分角色讀小伙伴們的對話，自己也參與其中，與學(xué)生一塊兒，聲情并茂地朗讀了課文。

為了培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀，在分角色朗讀后，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問的問題。一位女生站起來問道：“瑪莎接過安東的面包會(huì)說些什么呢？”

多好的問題，這是對文本的延伸??！于是我高興地說：“你問得真棒，作者沒有想到的問題都被你想到了！”這位女同學(xué)滿足地坐了下來，許多同學(xué)立即舉起手來。

一位男生站起來，晃動(dòng)著小腦袋充滿感情地說：“瑪莎接過面包會(huì)說：‘謝謝你，安東，我真是感激不盡??！’”

“喲，瞧這位小瑪莎多會(huì)說話呀！”我贊揚(yáng)道：“感激不盡這個(gè)詞用得太好了！”大家都向他投去欽佩的目光，他自豪地坐下。

“老師，我也有一個(gè)問題?！笨赡苁鞘艿絼偛拍莻€(gè)問題的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來說：“安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會(huì)怎么想呢？”

“了不起！這問題問得真有水平！”我贊賞地說。對啊，維加、安娜看到安東把面包分給瑪莎后會(huì)怎么想、怎么做呢？為什么不抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生展開討論，進(jìn)一步發(fā)散思維呢？于是，我臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生圍繞這一問題進(jìn)行討論。

學(xué)生又七嘴八舌地議論開了。

有的說：“維加和安娜會(huì)想：哎呀，我怎么就沒想到把自己的食物分給瑪莎吃呢？”

有的說：“維加和安娜看到安東這樣做，他們也會(huì)把自己的食物拿出來給瑪莎吃?！?/p>

還有一位男生說：“維加和安娜會(huì)想，以后我要像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心別人，幫助別人解決困難。我還不能再像瑪莎那樣粗心了！”瞧他多會(huì)想，不僅學(xué)會(huì)了怎樣關(guān)心別人，還總結(jié)了瑪莎的教訓(xùn)，不能粗心。

這樣一來，學(xué)生從自我出發(fā)去感受與體驗(yàn)課文，提出問題并自己解決問題，激活了探究意識(shí)與創(chuàng)造思維。

至此，學(xué)生通過自己閱讀、比較、感悟、交流、質(zhì)疑、解疑，已經(jīng)完全懂得了故事中蘊(yùn)含的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。我順勢問道：“你們在學(xué)習(xí)、生活中，有沒有用行動(dòng)關(guān)心過小伙伴的事呢？”

“有！”許多同學(xué)激動(dòng)地舉起了小手。

“昨天上美術(shù)課，××的紅色油畫棒用完了，我就主動(dòng)把我的拿給她用了！”一位女生說。

“那天下課的時(shí)候，××不小心摔倒了，腿摔破了，我和××把他背到老師辦公室的。”一位男生說。[

看到許多學(xué)生都想表達(dá)自己如何關(guān)心、幫助小伙伴，我非常高興，但如果讓他們每個(gè)人都站起來說，首先時(shí)間上就不允許。于是我說：“這樣吧，請你們四人小組演一演你們助人為樂的事。以前沒有關(guān)心過別人的同學(xué)，也可以演一演今后你打算怎樣做?！?/p>

這一下更熱鬧了，學(xué)生盡情地說著、演著，每一個(gè)學(xué)生都成了主角，上演著一幕幕發(fā)生在他們自己身邊的故事，情感在此得到升華。

教材分析

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對新詞的感悟和運(yùn)用。

學(xué)生分析

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)一（1）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)一（1）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片

【主體合作參與互動(dòng)設(shè)想】

本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個(gè)小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

1．課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）

2．讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

2．出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐丟了礦泉水糟糕

粗心大概公共汽車

忘記保護(hù)管理夾心

（1）同位之間練讀。

（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語。

3．去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

（1）自由練讀，教師遮住拼音。

（2）開火車檢查讀。（兩列）

4．只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：

如：大官戴個(gè)竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

三、指導(dǎo)書寫。

1．出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。

2．介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門字框，寫的時(shí)候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3．教師示范寫。

4．學(xué)生描摹、練寫。

一年級(jí)語文下冊《小伙伴》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文下冊《小伙伴》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片

【主體合作參與互動(dòng)設(shè)想】

本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個(gè)小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

1.課間你最愛和誰一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?(板書課題)

2.讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢?

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

2.出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐丟了礦泉水糟糕

粗心大概公共汽車

忘記保護(hù)管理夾心

(1)同位之間練讀。

(2)指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語。

3.去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

(1)自由練讀，教師遮住拼音。

(2)開火車檢查讀。(兩列)

4.只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

(1)自由練讀生字。(2)男女生比賽讀。(3)老師抽卡片讀。(4)猜字游戲：

如：大官戴個(gè)竹帽子——管;二人睜兩眼——夾;

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。

2.介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門字框，寫的時(shí)候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3.教師示范寫。

4.學(xué)生描摹、練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.開火車認(rèn)讀生字。

2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

3.小姐過渡：安東真是個(gè)好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎!另兩個(gè)伙伴呢?維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢?

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1.自由朗讀第二～七自然段。

2.指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

3.出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀?真糟糕!離回到家還有好長時(shí)間呢!

第一句強(qiáng)調(diào)“?”;第二句注意“!”。

4.評選最佳“安娜”。

(1)自由練讀安娜的兩句話。

(2)指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

(3)讀完這兩句話，你知道了什么?

5.指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最后一個(gè)自然段。

1.聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2.學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3.指名朗讀課文，大家評議。

四、全文朗讀指導(dǎo)。

1.講解要點(diǎn)：

(1)讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。

(2)瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

(2)議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?說說你的理由。

(3)指名回答，說明理由。

(4)四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎(jiǎng)?！?/p>

小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)一（2）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．齊讀課文最后一個(gè)自然段。

3．小姐過渡：安東真是個(gè)好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個(gè)伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1．自由朗讀第二～七自然段。

2．指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

3．出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長時(shí)間呢！

第一句強(qiáng)調(diào)“？”；第二句注意“！”。

4．評選最佳“安娜”。

（1）自由練讀安娜的兩句話。

（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

（3）讀完這兩句話，你知道了什么？

5．指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最后一個(gè)自然段

1．聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議。

四、全文朗讀指導(dǎo)

1．講解要點(diǎn)：

（1）讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。

（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

（2）議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。

（3）指名回答，說明理由。

（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎(jiǎng)?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)七（1）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)七（1）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。][

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

[教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)二（1）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)二（1）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學(xué)生發(fā)言）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞

1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。）

3．離開了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）

4．以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們再讀課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。

三、初步感知課文內(nèi)容

指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）

小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)八（1）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)八（1）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課前準(zhǔn)備

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第一課時(shí)

談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3.檢查自學(xué)生字。

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過的心情。

2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做得最好？為什么？

b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰的幫助？為什么？

3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。

分組活動(dòng)

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對安東說些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）

小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)二（2）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)二（2）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

二、品讀課文，加深理解

（一）導(dǎo)讀1～3自然段

1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

2．維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。

（二）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段

1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）

2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。（學(xué)生先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行集體交流）

4．小伙伴的態(tài)度不同，說話時(shí)的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。

5．瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?（板書）

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字，“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

28小伙伴

瑪莎：丟

維加：問說

安娜：說追

安東：掰放說

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字”

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)五（2）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)語文一年級(jí)：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)五（2）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認(rèn)讀情況

（二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽教師范讀或錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀她的話聲音要小一些。

4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；②議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好？為什么？

5．各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。①比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好；②匯報(bào)小組討論的問題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？

（三）讀課后詞語

1．學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。

2．學(xué)生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（細(xì)心、仔細(xì)）。

（四）指導(dǎo)學(xué)生練寫“共、汽”兩個(gè)生字

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)下冊語文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞：

1、學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。)

3、離開了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)

4、以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

5、利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

6、文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們再讀課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。

三、初步感知課文內(nèi)容：

指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞：

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。(每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字)圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

二、品讀課文，加深理解：

1、導(dǎo)讀1～3自然段。

⑴輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

⑵維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段。

⑴出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?(先同桌互相交流，再集體交流。)

⑵課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

⑶邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。(學(xué)生先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行集體交流)

⑷小伙伴的態(tài)度不同，說話時(shí)的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀(要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。)練讀、賽讀。

⑸瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?(板書)

⑹設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

三、指導(dǎo)書寫：

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字，“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

一年級(jí)語文下冊《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢?這個(gè)故事童趣盎然，旨在說明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：強(qiáng)化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個(gè)小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能正確書寫“伙、伴?！?/p>

2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解運(yùn)用“糟糕”。

3、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

4、懂得在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能正確、流利朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)入角色朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫“伙伴”。

1、教師示范，學(xué)生跟著書空，并總結(jié)：寫時(shí)需要注意什么?教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢：頭正身直腳放平。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、簡單小結(jié)：生活中，因?yàn)橛行』锇榈呐惆?，才更加有意思?？墒?，?dāng)我們遇到困難時(shí)，小伙伴應(yīng)該怎么做呢?下面，我們一起走進(jìn)28課，齊讀課題。(板書28小)

二、初讀課文，解決生字：

1、要求：第一遍讀課文，請同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍，讀不通的句子做下標(biāo)記，向同桌請教一下她是怎么讀的?自己再試著讀一讀。

2、出示帶拼音的詞語：自讀、指名讀(兩個(gè))、同桌互讀。

3、出示生字再來讀一讀：齊讀、指名讀、交流識(shí)字方法：

(1)加一加：丟、礦、糟、粗、概、記、保、汽

(2)換偏旁：姐——粗

(3)猜字謎游戲：曹操扛著米(糟)，廣場上有一塊石頭(礦)，

空氣中有水(汽)，去字頭上戴帽子(丟)。

(4)筆畫較多的生字：餐、概、糕(組詞或說句子)

4、去掉拼音自己讀、開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，要求學(xué)生完成下列要求：(1)標(biāo)出自然段序號(hào);

(2)課文中寫到了瑪莎的哪幾個(gè)小伙伴?你最喜歡誰?為什么?

2、師生交流。

四、精讀感悟：

(一)課件出示：這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧?！?/p>

1、從課文中找出描寫安東的自然段讀一讀，當(dāng)瑪莎遇到困難時(shí)，安東是怎么做的?哪幾個(gè)詞寫出了安東的做法?

2、從安東這一系列的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么?

3、他為什么把大一點(diǎn)兒的面包給瑪莎吃?(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗垃斏F(xiàn)在很餓，最需要面包。你是怎么知道瑪莎很餓的?)

出示：“小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁?！?當(dāng)小伙伴們津津有味的吃午餐時(shí)，瑪莎的心情怎么樣?傷心，難過，她多么盼望有人能跟她分享午餐呀!)

4、所以，當(dāng)安東將面包放到瑪莎手里時(shí)，瑪莎的心情怎么樣?(激動(dòng)、感動(dòng))她會(huì)說些什么?(非常有禮貌的孩子)

5、在這一段話中，安東只說了四個(gè)字，哪四個(gè)字?(生齊讀)對于饑餓的瑪莎來說，這四個(gè)字暖人心窩。誰再來讀一遍，溫暖一下饑餓的瑪莎?(指名讀)

6、讓我們一起來讀讀這段話，牢牢記住這個(gè)可愛的男孩——安東!

(齊讀、指名讀。)

過渡：安東跟瑪莎分享了自己的午餐，用實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎，其他小伙伴又是怎么來關(guān)心瑪莎的呢?

(二)課件出示：“維加問他：‘你怎么不吃呀?’”

1、維加，你再來問問瑪莎。(指名讀問句)

過渡：聽了維加的問題，瑪莎心情怎么樣?(傷心、難過)

所以，瑪莎說——(課件出示)“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”(齊讀或者指名讀)

過渡：所有吃的都在背包里呢，現(xiàn)在的瑪莎真是又餓又傷心，瑪莎說——。(指名讀)

過渡：聽了瑪莎的話，維加什么表現(xiàn)?(指名讀)

(出示)“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：‘真糟糕!離回到家還有好長時(shí)間呢!’

過渡：是什么讓維加大喊“真糟糕!”?請同學(xué)們聯(lián)系上下文補(bǔ)充句子：

瑪莎，這可真糟糕!

你的身邊發(fā)生過哪些糟糕的事情?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?你能再來讀一讀這段話嗎?誰再來讀一讀。

(三)安娜是什么表現(xiàn)?(課件出示)“安娜說：‘你把背包丟在哪兒了?真粗心!’”聽了安娜的話，瑪莎的心情怎么樣了?(更難過了)

所以，瑪莎小聲地說——(出示)“我也不知道。”

教師過渡：不僅很難過，而且很不好意思，說著，低下了頭。面對小伙伴善意的詢問、指責(zé)，瑪莎忍受著饑餓，心情越來越糟糕，此時(shí)，維加和安娜的語言對瑪莎起到幫助了沒有?(沒有)對瑪莎來說，她最需要的是什么?誰幫助了她?

教師小結(jié)：所以，當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)，要用實(shí)際行動(dòng)給予他最需要的幫助。

五、分角色朗讀，情感升華。

六、拓展延伸：

想象一下：看到安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會(huì)怎么想、怎么做呢?

小結(jié)：了解到瑪莎最需要的，而且改變自己的做法給予瑪莎幫助，他們也是真正的小伙伴，希望他們的友誼之花常開不敗!

板書設(shè)計(jì)：

28小伙伴

維加

安娜(語言)→瑪莎←(行動(dòng))安東