閩教版小學(xué)英語教案
發(fā)表時間：2020-09-27第九教時。
一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責，作為高中教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“第九教時”大家不妨來參考。希望您能喜歡！
第九教時（可以考慮分兩個教時授完）
教材：單元小結(jié)，綜合練習
目的：小結(jié)、復(fù)習整單元的內(nèi)容，使學(xué)生對有關(guān)的知識有全面系統(tǒng)的理解。
過程：
一、復(fù)習：
1．基本概念：集合的定義、元素、集合的分類、表示法、常見數(shù)集
2．含同類元素的集合間的包含關(guān)系：子集、等集、真子集
3．集合與集合間的運算關(guān)系：全集與補集、交集、并集
二、蘇大《教學(xué)與測試》第6課習題課（1）其中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、例題
三、補充：（以下選部分作例題，部分作課外作業(yè)）
1、用適當?shù)姆枺ǎ?，，?，）填空：
0F；0N；F{0}；2{x|x-2=0}；
{x|x2-5x+6=0}={2,3}；(0,1){(x,y)|y=x+1}；
{x|x=4k,kZ}{y|y=2n,nZ}；{x|x=3k,kZ}{x|x=2k,kZ}；
{x|x=a2-4a,aR}{y|y=b2+2b,bR}
2、用適當?shù)姆椒ū硎鞠铝屑?，然后說出其是有限集還是無限集。
①由所有非負奇數(shù)組成的集合；{x=|x=2n+1,nN}無限集
②由所有小于20的奇質(zhì)數(shù)組成的集合；{3,5,7,11,13,17,19}有限集
③平面直角坐標系內(nèi)第二象限的點組成的集合；{(x,y)|x0,y0}無限集
④方程x2-x+1=0的實根組成的集合；F有限集
⑤所有周長等于10cm的三角形組成的集合；
{x|x為周長等于10cm的三角形}無限集
3、已知集合A={x,x2,y2-1},B={0,|x|,y}且A=B求x,y。
解：由A=B且0B知0A
若x2=0則x=0且|x|=0不合元素互異性，應(yīng)舍去
若x=0則x2=0且|x|=0也不合
∴必有y2-1=0得y=1或y=-1
若y=1則必然有1A,若x=1則x2=1|x|=1同樣不合，應(yīng)舍去
若y=-1則-1A只能x=-1這時x2=1,|x|=1A={-1,1,0}B={0,1,-1}
即A=B
綜上所述：x=-1,y=-1
4、求滿足{1}A{1,2,3,4,5}的所有集合A。
解：由題設(shè)：二元集A有{1，2}、{1，3}、{1，4}、{1，5}
三元集A有{1，2，3}、{1，2，4}、{1，2，5}、{1，3，4}、{1，3，5}、{1，4，5}
四元集A有{1，2，3，4}、{1，2，3，5}、{1，2，4，5}、{1，3，4，5}
五元集A有{1，2，3，4，5}
5、設(shè)U={xN|x10},A={1,5,7,8},B={3,4,5,6,9},C={xN|0≤2x-37}求：
A∩B,A∪B,(CuA)∩(CuB),(CuA)∪(CuB),A∩C,[Cu(C∪B)]∩(CuA)。
解：U={xN|x10}={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9},C={xN|≤x5}={2,3,4}
A∩B={5}A∪B={1,3,4,5,6,7,8,9}
∵CuA={0,2,3,4,6,9}CuB={0,1,2,7,8}
∴(CuA)∩(CuB)={0,2}(CuA)∪(CuB)={0,1,2,3,4,6,7,8,9}
A∩C=F又∵C∪B={2,3,4,5,6,9}∴Cu(C∪B)={0,1,7,8}
∴[Cu(C∪B)]∩(CuA)={0}
6、設(shè)A={x|x=12m+28n,m、nZ},B={x|x=4k,kZ}求證:1。8A2。A=B
證：1。若12m+28n=8則m=當n=3l或n=3l+1(lZ)時
m均不為整數(shù)當n=3l+2(lZ)時m=-7l-4也為整數(shù)
不妨設(shè)l=-1則m=3,n=-1∵8=12×3+28×(-1)且3Z-1Z
∴8A
2。任取x1A即x1=12m+28n(m,nZ)
由12m+28n=4=4(3m+7n)且3m+7nZ而B={x|x=4k,kZ}
∴12m+28nB即x1B于是AB
任取x2B即x2=4k,kZ
由4k=12×(-2)+28k且-2kZ而A={x|x=12m+28n,m,mZ}
∴4kA即x2A于是BA
綜上：A=B
7、設(shè)A∩B={3},(CuA)∩B={4,6,8},A∩(CuB)={1,5},(CuA)∪(CuB)
={xN*|x10且x3},求Cu(A∪B),A,B。
解一：(CuA)∪(CuB)=Cu(A∩B)={xN*|x10且x3}又：A∩B={3}
U=(A∩B)∪Cu(A∩B)={xN*|x10}={1,2,3,4,5,6,7,8,9}
A∪B中的元素可分為三類:一類屬于A不屬于B;一類屬于B不屬于A;一類既屬A又屬于B
由(CuA)∩B={4,6,8}即4,6,8屬于B不屬于A
由(CuB)∩A={1,5}即1,5屬于A不屬于B
由A∩B={3}即3既屬于A又屬于B
∴A∪B={1，3，4，5，6，8}
∴Cu（A∪B）={2，7，9}
A中的元素可分為兩類:一類是屬于A不屬于B,另一類既屬于A又屬于B
∴A={1,3,5}
同理B={3,4,6,8}
解二（韋恩圖法）略
8、設(shè)A={x|-3≤x≤a},B={y|y=3x+10,xA},C={z|z=5-x,xA}且B∩C=C求實數(shù)a的取值。
解：由A={x|-3≤x≤a}必有a≥-3由-3≤x≤a知
3×(-3)+10≤3x+10≤3a+10
故1≤3x+10≤3a+10于是B={y|y=3x+10,xA}={y|1≤y≤3a+10}
又-3≤x≤a∴-a≤-x≤35-a≤5-x≤8
∴C={z|z=5-x,xA}={z|5-a≤z≤8}
由B∩C=C知CB由數(shù)軸分析:且a≥-3
-≤a≤4且都適合a≥-3
綜上所得:a的取值范圍{a|-≤a≤4}
9、設(shè)集合A={xR|x2+6x=0},B={xR|x2+3(a+1)x+a2-1=0}且A∪B=A求實數(shù)a的取值。
解：A={xR|x2+6x=0}={0,-6}由A∪B=A知BA
當B=A時B={0,-6}a=1此時B={xR|x2+6x=0}=A
當BA時
1。若BF則B={0}或B={-6}
由D=[3(a+1)]2-4(a2-1)=0即5a2+18a+13=0解得a=-1或a=-
當a=-1時x2=0∴B={0}滿足BA
當a=-時方程為x1=x2=
∴B={}則BA（故不合，舍去）
2。若B=F即D0由D=5a2+18a+130解得-a-1
此時B=F也滿足BA
綜上:-a≤-1或a=1
10、方程x2-ax+b=0的兩實根為m,n,方程x2-bx+c=0的兩實根為p,q,其中m、n、p、q互不相等，集合A={m,n,p,q},作集合S={x|x=a+b,aA,bA且ab}，P={x|x=ab,aA,bA且ab},若已知S={1,2,5,6,9,10},P={-7,-3,-2,6,
14,21}求a,b,c的值。
解：由根與系數(shù)的關(guān)系知：m+n=amn=bp+q=bpq=c
又:mnPp+qS即bP且bS
∴bP∩S又由已知得S∩P={1,2,5,6,9,10}∩{-7,-3,-2,6,14,21}={6}
∴b=6
又：S的元素是m+n,m+p,m+q,n+p,n+q,p+q其和為
3(m+n+p+q)=1+2+5+6+9+10=33∴m+n+p+q=11即a+b=11
由b=6得a=5
又：P的元素是mn,mp,mq,np,nq,pq其和為
mn+mp+mq+np+nq+pq=mn+(m+n)(p+q)+pq=-7-3-2+6+14+21=29
且mn=bm+n=ap+q=bpq=c
即b+ab+c=29再把b=6,a=5代入即得c=-7
∴a=5,b=6,c=-7
四、作業(yè)：《教學(xué)與測試》余下部分及補充題余下部分
精選閱讀
人教第九冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計
人教第九冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計
（一）楓橋夜泊
教學(xué)目標：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點：
學(xué)習古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點：
感悟品味詩中所表達的意境。
教學(xué)時間：一課時
課前準備：背誦課文
教學(xué)過程：
一、簡介時代背景和作者
張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）
五、試講詩歌描寫的景色
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）
六、指導(dǎo)朗讀
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結(jié)
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。
板書設(shè)計：
楓橋夜泊
（唐）張繼
所見月落霜滿天
江楓漁火
所聞烏啼鐘聲
作業(yè)：背誦并默寫這首詩。
(二)別董大
教學(xué)目標：
3、吟誦《別董大》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
4、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點：學(xué)習古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點：感悟品味詩中所表達的深刻含義。
教學(xué)時間：一課時
課前準備：背誦古詩
教學(xué)過程：
一、簡介時代背景和作者
《別董大》是唐朝詩人高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫法董庭蘭。他是唐玄宗時代的著名古琴手，當時盛行胡樂，他受到冷落，高詩送別他，也正是詩人失意的時候。
二、釋題：
《別董大》：和董大告別。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
五、試講詩歌描寫的景色
1.同座對講。2.指名試講。
千里黃云蔽空，日落時天色昏黃。
（這暗示了董大失意的境遇。）
北風吹刮著大雁，大雪紛飛。
（寫雪中景致，也隱喻和董大即將分手遠行）
不要憂愁前面沒有知己，天下哪個人不賞識你呢？
六、指導(dǎo)朗讀
千里/黃云//白日/曛，
北風/吹雁//雪/紛紛。
莫愁/前路//無/知己，
天下/誰人//不/識君。
前兩句語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。
后兩句要讀出慷慨大度的氣勢。
七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。
八、總結(jié)
詩的前兩句寫北國風光，烘托出詩人送別董大時的失意心情，后兩句對友人進行安慰與鼓勵，是一首發(fā)自肺腑的感人的贈別詩。
（三）暮江吟
一、教學(xué)目標
（一）學(xué)習《暮江吟》、《九月九日憶山東兄弟》兩首古詩，理解詩句的意思。
（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
（一）想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。
（二）體會每首詩所表達的思想感情。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。
（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
（1）解題。板書題目：《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。
①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）
②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛?。。?/p>
④露似珍珠月似弓（似：好像。月似弓，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。
（1）指名朗讀。
（2）思考議論，加深理解。
①第一句，用了一個鋪字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。鋪在這里是斜照的意思。）
②讀可憐九月初三夜，體會可憐在這里的意思。（可憐一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
（3）體會作者表達的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？
②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
第九單元戊戌變法
作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編收集并整理了“第九單元戊戌變法”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
第九單元戊戌變法
課標內(nèi)容要求：
（1）了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。
（2）簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點。
（3）知道戊戌變法失敗的基本史實，探討中國近代化道路的曲折性。
知識要點：
一、變法的歷史根源：
1、社會根源——列強的侵略和民族危機加深：必要性
（1）《馬關(guān)條約》簽訂，日本的侵略勢力開始進入中國
（2）經(jīng)濟掠奪（資本輸出）奴役性借款：西方列強控制了中國的經(jīng)濟命脈，擴張了在華的政治勢力
爭奪修筑鐵路和開采礦山的權(quán)利
在中國各通商口岸開設(shè)工廠
在中國的一些城市開設(shè)銀行《馬關(guān)條約》
（3）列強瓜分狂潮：強占租借地和劃分“勢力范圍”
美國提出“門戶開放”政策
（4）中華民族危機加深
3、清政府統(tǒng)治危機：危機感
原因：帝國主義掀起瓜分中國的狂潮；清政府的腐朽
表現(xiàn)：財政危機原因：償還外債；自然災(zāi)害
措施：增收節(jié)支
結(jié)果：成效甚微，政府支出有增無減
政治危機：社會矛盾和階級矛盾進一步激化
4、經(jīng)濟根源——中國民族資本主義的初步發(fā)展
客觀條件：帝國主義侵略加劇，自然經(jīng)濟進一步解體，商品市場和勞動力市場擴大
愛國工商人士“實業(yè)救國”主張的推動
清政府調(diào)整工商政策，放松限制，允許民間設(shè)廠，
部分官僚、地主和商人積極投資新式企業(yè)
表現(xiàn)：甲午戰(zhàn)爭后商辦企業(yè)、資本額都有較大增長，出現(xiàn)了一些頗具規(guī)模的廠礦企業(yè)
問題：民族工業(yè)受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫，其發(fā)展困難重重
影響：民族資本主義的初步發(fā)展為維新變法運動奠定了基礎(chǔ)
5、階級根源——中國民族資產(chǎn)階級力量壯大，開始登上歷史舞臺
6、思想根源——早期改良思潮出現(xiàn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭以后
代表人物：王韜、薛福成、鄭觀應(yīng)等
目的：解救民族危難和緩和社會矛盾
早期改良思潮主張思想：兼采西學(xué)，變法自強
經(jīng)濟：振興工商業(yè)，發(fā)展資本主義，通過“商戰(zhàn)”同外國資本主動脈義進行競爭
政治：學(xué)習西方先進的社會政治制度，設(shè)立議院。
影響：反映了民族資產(chǎn)階級的利益和要求
形成社會思潮，為維新變法運動奠定了思想基礎(chǔ)
二、康有為、梁啟超的思想：
1、康有為的活動：
（1）康有為的思想：
康有為：自幼接受正統(tǒng)的儒家教育,青年時期關(guān)心國家命運、留意西學(xué)
萌發(fā)變法思想：1888年，第一次上書光緒帝主張變法自強
闡述變法理論：人類社會三階段理念：“據(jù)亂世”——“升平世”——“太平世”
代表作：《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》
影響：為維新變法運動作了思想理論準備
（2）領(lǐng)導(dǎo)公車上書、創(chuàng)辦報刊和成立強學(xué)會，宣傳變法
①公車上書
起因：日本逼簽《馬關(guān)條約》
性質(zhì)：中國近代知識分子（“舉人”）第一次以社會政治力量表現(xiàn)出的群眾性愛國政治行動
影響：使維新思潮發(fā)展成為愛國救亡的政治運動，社會影響極大。
②《中外紀聞》
目的：擴大變法維新的影響，爭取更多支持
創(chuàng)辦：康有為等在京、滬、湘、津等地創(chuàng)辦《中外紀聞》等報刊，宣傳變法主張
③強學(xué)會
宗旨：研習西學(xué)，交流變法思想
成立、發(fā)展：1895年8月，康有為等在北京成立，得到中央和地方要員支持。不久，又成立了上海強學(xué)會
性質(zhì)：維新派的政治團體
影響：維新運動迅速開展起來
3、梁啟超與《時務(wù)報》
梁啟超在上?；顒樱簱巍稌r務(wù)報》主筆,發(fā)表《變法通議》《論中國積弱由于防弊》等文章
主張：實行君主立憲，改革科舉，培養(yǎng)人才，發(fā)展近代工業(yè)
影響：在上海掀起聲勢浩大的變法宣傳運動，大大推動了變法維新新思想的廣泛傳播
4、譚嗣同在湖南活動：發(fā)表《仁學(xué)》，參與時務(wù)學(xué)堂、辦《湘報》、學(xué)會等培養(yǎng)維新人才
影響：湖南維新運動蓬勃發(fā)展
5、嚴復(fù)在天津活動：發(fā)表《原強》等文章、創(chuàng)辦《國聞報》、翻譯《天演論》等
主張：借達爾文的進化論，闡明自己的維新變法主張
維新活動影響啟發(fā)民智、組織力量和制造輿論
維新變法新局面逐漸形成
第九章名詞性從句
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，教師在教學(xué)前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是小編精心為您整理的“第九章名詞性從句”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
由一個主句和一個或一個以上的從句構(gòu)成的句子叫復(fù)合句。名詞性從句在復(fù)合句中起名詞的作用，它包括主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句四大類，在句中分別用作主語、賓語、表語和同位語。一、一、引導(dǎo)名詞性從句的關(guān)聯(lián)詞A．that連詞that本身沒有意義，在從句中不擔任任何句子成分，在賓語從句中有時可省略。
Ihear(that)hehasjoinedthefootballclub.我聽說他已經(jīng)加入了足球俱樂部。
Thatlighttravelsinstraightlineisknowntoall.眾所周知，光是以直線傳播的。
ItsohappensthatIknowtheman.碰巧我認識那個。
Isitcertainthattheywillwin他們一定會贏嗎B．whether和if
連詞whether和if本身有意義（解釋是否），在從句中不可省略。
1．whether可以連接所有的名詞性從句，而if只能引導(dǎo)賓語從句。
Ididntknowwhetherhewouldattendtheconcert.我并不知道他是否參加音樂會。（賓語從句，可用if代替whether）
Thequestioniswhetheritsworthtrying.問題是值不值得試一試。（表語從句，不可用if代替whether）
Whethershecomesornotmakesnodifference.她來不來都沒有關(guān)系。（主語從句，不可用if代替whether）
Hemustanswerthequestionwhetherheagreestoitornot.他必須回答他是否同意此事這樣一個問題。（同位語從句，不可用if代替whether）
2．whether引導(dǎo)的賓語從句可作介的賓語，而if則不能。
Italldependsonwhethertheywillsupportus.這完全取決于他們是否支持我們。(不用if)
Ryanwasworryingaboutwhetherhehadhurtherfeelings.瑞恩擔心是否傷害了她的感情。
3．if既可引導(dǎo)語從句，也可引導(dǎo)賓語從句。如果用if會引起歧義，應(yīng)避免使用if，而用whether。
Pleaseletmeknowifyouwanttojoinus.請告訴我你是否想加入我們。（if引導(dǎo)的從句可被看成是賓語從句，if表示是否）
Pleaseletmeknowifyouwanttojoinus.如果你想加入我們的話，請告訴我一聲。（if引導(dǎo)的從句可被看成是條件狀語從句，if表示如果）
Pleaseletmeknowwhetheryouwanttjoinus.請告訴我你是否想加入我們。（為避免引起歧義，可用whether表示是否）C．who,whom,whose,what,which
連接代詞who,whom,whose,what,which等在從句中既起連接作用，同時又擔當主語、賓語、定語、表語等成分。
Nooneknowswhohewaswaitingfor.沒人知道他當時在等誰。
Weareworryingaboutwhatweshoulddonext.我們正在為下一步該怎么辦而煩惱。
Tellmewhoshouseitis.告訴我這是誰的家。
Letmeknowwhichtrainyouwillbearrivingon.告訴我你將乘哪列火車到達。
D．where,when,how,why
連接副詞where,when,how,why等在從句中既是連接詞，又作狀語。
Idontknowwherewearegoingtohavethemeeting.我不知道我們將在哪兒開會。
Shealwaysthinksofhowshecanworkwell.她總是在想怎樣能把工作做好。
WhatIamanxioustoknowiswhenwecanvisitthemuseum.我急于知道我們什么時候能參觀博物館。
比較：
when引導(dǎo)的時間狀語從句和名詞性從句中的不同時態(tài)。
Pleaseltmeknowwhenyouarrive.你到的時候，請告訴我一聲。（when引導(dǎo)的是時間狀語從句，從句中用一般現(xiàn)在時來表示將來。）
Pleaseletmeknowwhenyouwillarrive.請告訴我你什么時候到。（when引導(dǎo)的是賓語從句，從句中用一般將來時。）E．whoever,whomever,whatever,whichever,whosever
連接代詞whoever=anyonewho任何人,無論誰；whatever=anythingthat凡是...，無論什么；whichever=anythingthat無論那一個,任何一個；whomever=anyonewhom（whoever的賓格形式）。
Whoevercomestotheclubiswelcome.不論誰來參加這個俱樂部都歡迎。
Whateverisworthdoingatallisworthdoingwell.凡是值得做的就值得做好。
Theyatewhatevertheycouldfindothedesertedisland.他們在荒島找到什么就吃什么。
Youmaydowhateveryouwill.你可做任何你想做的事。
Illtakewhicheverbookinterestsme.我愿買任何讓我感興趣的書。
Whoseverbookisoverduewillbefined.不管誰的書過期未還都要被罰款。
比較：
連接代詞whoever在賓語從句中作主語，whomever作賓語從句中賓語。
Youmayofferhebooktowhoeverwantsit.你可把這本書給任何想要的人。（此句中不能使用whomever，因為whoever在賓語從句中作wantsit的主語）
Youmayofferthebooktowhomeveryoulike.你可把這本書給任何你喜歡的人。（whomever在賓語從句中作youlike的賓語）
一、表語從句表語從句放在連系動詞之后，充當復(fù)合句中的表語。A．可接表語從句的連系動詞
可接表語從句的連系動詞有be,look,seem,sound,appear等。
Chinaisnolongerwhatsheusedtobe.今日的中國不再是過去的中國了。
Thequestionremainswhethertheywillbeabletohelpus.問題還是他們能否幫我們。
Itappearsthathehasatasteformusic.看來他對音樂有一定的鑒賞力.
Atthattime,itseemedasifIcouldntthinkoftherightwordanyhow.當時，我似乎怎么也想不出一個恰當?shù)淖盅蹃怼．a(chǎn)s,asifthough引導(dǎo)的表語從句
Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.他看起來還與十年前一樣。
Itsoundsasifsomeoneisknockingatthedoor.聽起來好像有人在敲門。C．because,why引導(dǎo)的表語從句
Ithinkitisbecauseyouaretalkingtoomuch.我想這是因為你話說得太多。
Thatsbecausehedidntunderstandme.那是因為他沒有理解我。（Thatsbecause三同位語從句同位語從句用于對前面的名詞作進一步解釋，說明名詞的具體內(nèi)容。同位語從句一般由that引導(dǎo)，但也可以由whether以及連接代詞和連接副詞引導(dǎo)。A．同位語從句一般跟在名詞fact,hope,idea,news,doubt,suggestion,information,opinion,decision,discovery,truth,promise,statement,problem,rule等的面。
Theywereallverymuchworriedoverthefactthatyouweresick.對你生病這件事，他們都很焦慮。
WheredidyougettheideathatIcouldnotcome你在哪兒聽說我不能來？
Ihavenoideawhetherhellcomeornot.我不知道他是否來。
Wehaventyetsettledthequestionwherewearegoingtspendoursummervacation.到哪兒去度暑假，這個問題我們還沒有決定。
Itisaquestionhowhedidit.那是一個他如何做了此事的問題。
Thereisnodoubtthatwewillwin.毫無疑問我們會贏的。
注意：
當含有同位語從句的主句謂語部分過短時，可以把謂語動詞提前，使同位語從句與名詞隔開，以避免頭重腳輕的現(xiàn)象。
WordcamethatMrPresidentwouldcomeandinspectourschoolhimself.有消息說總統(tǒng)先生將親自來視察我們學(xué)校。B．使用虛擬語氣的同位語從句
在一些表示建議、命令、要求的名詞后的同位語從句中，謂語動詞用should+動詞原形表示，should可省略。
Thisisouronlyrequestthatthis(hould)besettledassoonaspossible.盡快解決這個問題，這是我們唯一的請求。
Hemadethesuggestionthatwegobytrain.他建議我們坐火車去。
第九單元戊戌變法學(xué)案
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，減輕教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第九單元戊戌變法學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
第九單元戊戌變法學(xué)案
●戊戌變法
1、背景：①民族危機：甲午戰(zhàn)爭的失敗和《馬關(guān)條約》的簽訂，激發(fā)了救亡圖存的民族意識。②經(jīng)濟基礎(chǔ)：19世紀末民族資本主義初步發(fā)展。③階級基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級作為新的政治力量開始登上歷史舞臺。④思想基礎(chǔ)：西方近代思想傳入；資產(chǎn)階級維新思潮的興起。
2、過程：
(1)公車上書：揭開了維新變法運動的序幕，從理論宣傳走向政治實踐。
(2)創(chuàng)辦報刊和學(xué)會，宣傳維新變法思想，推動了維新變法局面的形成。
(3)施政綱領(lǐng)：《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》成為維新派的施政綱領(lǐng)。
(4)百日維新：①政治方面：準許官民上書言事。有利于中國資產(chǎn)階級及其知識分子參與政權(quán)。②經(jīng)濟方面：保護農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展；獎勵創(chuàng)造發(fā)明。有利于中國資本主義的發(fā)展。③文化教育方面：開辦京師大學(xué)堂；廢除八股，改試策論。有利于西方科學(xué)技術(shù)的傳播。④軍事方面：實行征兵制；添設(shè)海軍。有利于抵御外侮和加強對人民的統(tǒng)治。
3、失敗原因：資產(chǎn)階級維新派勢力過于弱小(根本原因)，而封建頑固勢力十分強大，雙方力量對比懸殊。維新派缺乏堅強的組織領(lǐng)導(dǎo)，又脫離廣大人民群眾，寄希望于沒有掌握實權(quán)的光緒帝和極少數(shù)帝黨官僚，甚至對帝國主義列強也抱有不切實際的幻想。維新派策略比較激進，缺乏循序漸進的過程，在改革過程中善后措施沒有跟上，有些改革措施缺乏可操作性。還有維新派急功近利，鋌而走險。
4、影響：
(1)積極：
①戊戌變法的是一場政治改革運動。在民族危機加劇的時刻，維新派以變法圖強、救亡圖存為目標，表現(xiàn)出強烈的愛國熱情。
②戊戌變法是資產(chǎn)階級變革社會制度的初步嘗試。維新派試圖在政治上變封建君主專制為資產(chǎn)階級君主立憲制，在經(jīng)濟上提倡興辦近代工業(yè)，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，符合歷史發(fā)展的趨勢。
③戊戌變法也是近代中國一次思想解放運動。維新派提倡新學(xué)、主張興民權(quán)，對封建文化進行了猛烈的抨擊，為近代思想啟蒙運動的興起開辟了道路，促進了中國人民的覺醒。維新運動留下的許多遺產(chǎn)，如變革觀念、提倡女學(xué)，改易風俗等，對促進社會生活和社會意識的近代化也起了重要作用。
(2)性質(zhì)：是一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動。
(3)教訓(xùn)：在半殖民地半封建的中國，改良主義道路走不通，中國近代化的進程漫長而又坎坷。
第九單元戊戌變法
（09年福建卷）閱讀下列材料，回答問題。
材料一：若夫美、法民政，英、德憲法，地遠俗殊，變久跡絕，臣故請皇上以俄大彼得之心為心法，以日本明治之敢為政法也。然求其時地不遠，教俗略同，成效已彰，推移即時，若名書佳畫，墨跡尚存，而易于臨摹，如宮室衣裳，裁量恰符，而立可鋪設(shè)，則莫如取鑒于日本之維新矣。
……考其維新之始，百度甚多，惟要義有三：一曰大誓群臣以定國是，二曰立對策所以征賢才，三曰開制度局而定憲法。……日本之強，效原于此。
——康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》
材料二：在制定憲法的過程中發(fā)揮了很大作用的并上書說，英國的政治制度只符合英國的需要，普魯士的政治制度卻比較接近日本的國情，……日本在制憲法工作中定下的基調(diào)是：“按普魯士方式組成一個不向國會負責的內(nèi)閣?！?/p>
——摘編自錢乘旦《論明治維新的失誤》
（1）據(jù)材料一說明康有為建議光緒帝“取鑒于日本之維新“的理由（不得照抄原文），指出這份奏折在戊戌變法中的地位。（6分）
（2）結(jié)合材料二及所學(xué)知識，指出康有為主張效法日本“開制度局而定憲法”的實質(zhì)及其局限性。（4分）
1、閱讀下列材料，回答問題：
材料一康有為在受光緒皇帝召見時稱：“泰西講求三百年而治，日本施行三十年而強，吾中國國土之大，人民之眾，變法三年可以自立，此后則蒸蒸日上，富強可駕萬國。”
——摘自《戊戌變法》
材料二戊戌變法期間，光緒皇帝共計發(fā)布各種變法詔令184條，包括政治、經(jīng)濟、文化教育等各個方面。對此，時任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠幾年吃的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了?！笨涤袨榈摹缎聦W(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》，在思想上引發(fā)了極大震動，不僅頑固派堅決反對，而且不少維新派人物如唐才常、黃遵憲也難以接受，帝黨領(lǐng)袖翁同龢也斥之為“說經(jīng)家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光緒皇帝下令毀版。
——摘編自《中華帝國對外關(guān)系史》等
材料三戊戌變政，首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處，連帶關(guān)系，因之失職失業(yè)者將及萬人，朝野震駭，頗有民不聊生之戚。
——摘自《夢蕉亭雜記》
回答下列問題：
（1）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出康有為希望“變法三年可以自立”的歷史背景。（6分）
（2）戊戌變法的失敗有多方面的原因。根據(jù)上述材料，分析維新派在變法中的失誤之處。（4分）
2、閱讀下列材料：
材料一現(xiàn)代化是人類社會的一次轉(zhuǎn)型，是文明方式的一次轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代化用工業(yè)生產(chǎn)力取代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，在此基礎(chǔ)上引發(fā)了社會的整體變動，從而實現(xiàn)從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變。……現(xiàn)代化的第一步是在政治領(lǐng)域首先邁出的……政治條件的成就給經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了前提，工業(yè)革命就是在這種背景下啟動的。……工業(yè)革命一旦在某個國家開始，現(xiàn)代化的壓力就形成了，迫使與它相鄰的所有國家緊緊跟上……現(xiàn)代化在動蕩中迅猛推進?！瓕Ρ磺致缘貐^(qū)而言，問題表現(xiàn)得越來越清楚；它原有的文明難以抵御歐洲國家的入侵……它遲早要使人們認識到：只有接受變革，才有可能生存?！瓘?9世紀中葉開始，現(xiàn)代化躍出歐洲，向亞非大陸推進。
——摘編自錢乘旦《世界現(xiàn)代化進程》
材料二19世紀六七十年代俄國機器制造監(jiān)統(tǒng)計表
時間企業(yè)數(shù)工人數(shù)量產(chǎn)值（千盧布）
186099116007854
18792874200051937
材料三1888—1894年日本工廠蒸汽機數(shù)量變化示意圖
項目1888年1894年
工廠數(shù)16915985
蒸汽機數(shù)4091808
請回答：
（1）依據(jù)材料一，概括“現(xiàn)代化”的基本含義。（不得摘抄原文）
（2）19世紀50年代哪一事件的發(fā)生使俄國“倍感現(xiàn)代化的壓力”？為打破現(xiàn)代化的瓶頸，“緊緊跟上”現(xiàn)代化浪潮，亞歷山大二世采取了什么措施？依據(jù)材料二，概述此舉對俄國現(xiàn)代化進程的影響。
（3）在“現(xiàn)代化躍出歐洲”，向亞洲推進的過程中，日本開始了明治維新。結(jié)合材料三，指出日本政府為推進工業(yè)化而采取的經(jīng)濟措施。
（4）俄、日兩國走上現(xiàn)代化道路的方式有何共同特點？你從中能得到什么啟示？
（1）理由：歐美各國距中國較遠，習俗與中國不同，變革的時間相隔太久，不易效仿；日本距中國較近文化習俗相似，維新時間較近，成效顯著，便于直接效法。地位：成為維新派的施政綱領(lǐng)。
（2）實質(zhì)：變革政治體制，建立君主立憲制。局限性：該主張不適合當時中國的國情；所效法的日本政治體制帶有濃厚在專治主義和軍國主義色彩
（1）西方和日本變革取得成功；甲午戰(zhàn)敗，中國民族危機加深；康有為希望通過變法，獨立自強，盡快擺脫被瓜分的命運。
（2）變法過程中急于求成；變法內(nèi)容上貪大求全；觸動了既得利益者，樹敵過多；變法理論有偏激之處，內(nèi)部意見分歧。
（1）含義：工業(yè)文明取代農(nóng)業(yè)文明為主要表現(xiàn)之一的社會轉(zhuǎn)型過程。
（2）事件：克里米亞戰(zhàn)爭的失敗。
措施：1861年簽署廢除農(nóng)奴制的“二一九”法令。
影響：大大擴大了俄國自由勞動力的來源，有利于工業(yè)革命的發(fā)展。（只答“促進俄國資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展”給一半分）
（3）措施：改革幣制，以金本位的紙幣日元作為全國唯一的貨幣；廢除封建領(lǐng)主土地所有制，確認土地私有，允許土地買賣；實行地稅改革；推行“殖產(chǎn)興業(yè)”政策，發(fā)展資本主義新經(jīng)濟；明治政府大力扶植和保護私人資本主義的發(fā)展。
（4）共同特點：都采取改革的方式。
啟示：與時俱進的改革推動著現(xiàn)代化進程。
第九單元戊戌變法
1、戊戌變法和明治維新成敗原因比較：
(1)社會背景：日本方面——人民反抗持續(xù)而猛烈；新興的階級力量相對較強；統(tǒng)治階級內(nèi)部發(fā)生較大的分化。中國方面——資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展很不充分；封建統(tǒng)治者與帝國主義勾結(jié)，封建勢力比較強大。
(2)領(lǐng)導(dǎo)力量：日本——中下級武士擁有較大武裝力量，通過武裝倒幕使天皇掌握實權(quán)，改革的阻力相對小。中國——改良派不能發(fā)動群眾，寄希望于毫無實權(quán)的皇帝，雖然頒布一系列改革詔書。但根本無法實施。
(3)國際環(huán)境：日本——明治維新期間，世界處于自由資本主義時期，爭奪殖民地的高潮還未出現(xiàn)。西方列強正加緊侵略中國，客觀上也為日本發(fā)展資本主義提供了一個有利的國際環(huán)境。中國——維新變法期間，資本主義進入帝國主義階段，迫切需要開拓原料產(chǎn)地和商品傾銷市場，掀起了瓜分中國的狂潮，在這樣的情況下變法圖強，為帝國主義所不容。
