小學(xué)語文的教學(xué)教案

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計一。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識棉、照等13個生字，會寫媽、奶等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。（Zy185.COm 范文資源網(wǎng)）

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備

1．課件、生字卡片、課文插圖。

2．用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2．小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3．匯報并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4．其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3．老師相應(yīng)指出字詞。

4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答?

(六)看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?

板書設(shè)計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

(一)交流討論、鞏固識字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2．讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢?

2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

(陽光鉆進(jìn)棉花里，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

(棉鞋里也有棉花，曬過以后，棉鞋里有好多陽光)

3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4．學(xué)生分別對以上兩個問題進(jìn)行匯報，教師適時指導(dǎo)。

5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

8．全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1．用上因為所以，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上因為所以說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5．學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

延伸閱讀

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

綜合課1．認(rèn)識棉、照等13個生字。會寫媽、奶等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。認(rèn)記生字有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。小合作探究2課時

第一課時

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2．出示課文插圖。3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽。3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

第二課時

（一）交流討論，鞏固識字。1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。3．挑選會認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文1．學(xué)生自由練讀。2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。板書設(shè)計：7、棉鞋里的陽光奶奶媽媽曬棉被舒服小鳳曬棉鞋暖和

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計四

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計四”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識棉,照等13個生字.會寫媽,奶等6個字.

正確,流利,有感情地朗讀課文.

有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)習(xí)體貼長輩.

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字寫字和自讀,自悟課文.

教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀課文,培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì).

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,課文插圖,用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句.

課時:

2課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入揭題

師板書陽光,你知道哪些關(guān)于陽光的知識

今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀.學(xué)習(xí)棉.

讀了課題,你有什么想問的

自主嘗試,朗讀課文.

學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的字詞.

朗讀接力賽.(一人讀一句,如正確,下一人接著讀,如有錯,下一人再讀,直到讀正確為止)

你能讀對,讀通哪一段,就請大膽地試一試.

讀媽媽,小峰,奶奶說的話.

分角色朗讀全文.

互相交流,認(rèn)讀生字.

師范讀,其他同學(xué)邊聽邊劃:課文中有哪幾個人物哪些字音讀時要提醒大家注意

小組交流,課文中有哪幾個物哪些字音讀時要提醒大家注意

各小組派代表指出讀音要注意的字詞.

老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞.

請小老師范讀,領(lǐng)讀,多種形式讀.

學(xué)生自讀自糾,互讀互糾.

師生共做識字游戲.

讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知.

生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找.

讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么

根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言.

分角色練讀,朗讀媽媽,奶奶,小峰的話.

邊讀邊想,說說讀了他們的話你想說什么

提出問題,自讀自悟.

讀了課文,自己想提出哪些問題,自己問自己答

全班交流.

讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)回答

看圖對文,情感升華.

出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落.

圖一:男生看圖,女生讀文.

圖二:女生看圖,男生讀文.

想一想,小峰這樣做,媽媽會說什么奶奶會說什么

課后作業(yè):

做一件體貼長輩的事.

第二課時

交流討論,鞏固識字.

出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀.

讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽,并介紹識記的方法.

聽的同學(xué)說說自己記住了哪個字,是聽誰介紹記住的.

挑選會認(rèn)的字說詞語,并說說是怎么知道這個詞的.

做聽音找卡片游戲.

有感情地朗讀課文.

學(xué)生自由練讀.

小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀.

全班匯報讀.

認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫.

今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字,會讀嗎

生觀察這6個字在田字格中的位置.

師范寫這幾個字,引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么.

引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn).

出示田字格或小黑板,學(xué)生臨寫,看誰寫得最到位.

學(xué)生練寫.

聯(lián)系實際,夸夸家里人.

你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎

你有過關(guān)心家里人的事嗎說出來,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí).

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計1，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課生字１３個，會寫奶、媽、午、合、放、收６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

〖課時目標(biāo)〗

１、認(rèn)識１３個生字：

棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

〖教學(xué)過程〗

一、看圖說話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：

小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖：

⑴仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

⑵自己自由練說后，指名說故事。

⑶我們能不能給這個故事取一個名字？

３、揭示課題：

板書：棉鞋里的陽光

隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

邊讀邊畫出難讀的字詞。

２、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

３、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

４、其他同學(xué)邊聽邊畫：

課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

１、小組交流：

哪些字音讀時要提醒大家注意？

２、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：

曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

３、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

４、多形式認(rèn)讀：

老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，

minzhoshibigiwǔshōutuōtǎnghyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

５、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》：

看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多。

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？

老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：

讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？

自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？

第二課時

〖課時目標(biāo)〗

1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收６個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

寫字注意筆順。

〖課前準(zhǔn)備〗

生字卡片，小黑板。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

１、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？

指名匯報。

２、分男女生讀：

男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

３、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

４、小老師領(lǐng)讀。

５、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

６、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

１、學(xué)生自由練讀。

２、小組練讀：

以給畫面配音的形式分角色讀。

３、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

１、今天我們要學(xué)習(xí)寫好６個字，會讀嗎？

２、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

３、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

４、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。

５、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

６、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做一件體貼長輩的事。

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計二

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1．師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

3．學(xué)習(xí)棉字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2．再讀課文，用○圈出文中的生字。

3．生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫的是什么時候，什么地方，誰在干什么?

2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解舒服地，用舒服說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和?

6．咦說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫了什么?

2．指名讀第58段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2．分組討論，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?

2．你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

棉鞋里的陽光

xiojnɡ

孝敬老人

《棉鞋里的陽光》教學(xué)實錄

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《棉鞋里的陽光》教學(xué)實錄”，希望對您的工作和生活有所幫助。

師：剛才，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，又認(rèn)識了13個生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認(rèn)。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄音）
生：（急切地）錯了，錯了！題目是《棉鞋里的陽光》，不是《棉被里的陽光》。
師：（驚訝地）錯了？糟了！錄音后忘了核對課文，出錯的地方肯定還不少。那就請大家合上課本，從頭聽起，找找老師的錯，誰找出最多，誰幫助老師也就最大。
（學(xué)生聽完錄音，互相交流核對糾錯情況，紛紛發(fā)言指出錯處）
師：瞧我，太馬虎了，一篇文章讀錯12處，大家?guī)臀抑赋鰜砹耍x謝大家。下面請你們打開課文，邊聽錄音邊找錯，將錄音與原文對照分析，舉出實例，說明原文為啥更好。發(fā)言時先讀原文，再指出錄音錯誤，最后說清原文為啥好。（再放錄音）
生：媽媽在給奶奶曬棉被，錄音少了給奶奶，不清楚曬誰的棉被。
師：是呀，丟了奶奶，（生笑，指出：是給奶奶）對，丟了給奶奶，曬的棉被可指**的，也可指小峰的，看來說話寫話還得交待清楚對象才行。
生：奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？錄音少了一點(diǎn)兒，沒原句好。
師：怎么沒原句好？這不是更簡潔嗎？（生窘迫，師輕拍其頭）老師打你疼嗎？（生：不疼）不疼與一點(diǎn)兒也不疼有區(qū)別嗎？
生：老師沒有真打我，一點(diǎn)也不疼；棉被沒沾水，還有媽媽曬，一點(diǎn)兒也沒濕，所以
生：（接話）所以小峰才更加好奇：棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？
師：很好！
生：他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方，錄音成了他把奶奶的棉鞋放在陽光曬不到的地方，少了輕輕地，多了不，擺改成了放。
師：聽得真仔細(xì)，可錄音怎么沒原文好呢？
生：多加一個不字，棉鞋就曬不成，因為沒陽光。
師：對了，多加一個不字，把句意都搞反了，看來說話寫話，這個不字不能亂用。
生：少了輕輕地，奶奶會被聲音吵醒。
師：吵醒？
生：小峰曬鞋輕輕地，就沒聲音，奶奶就睡得很香甜。
師：誰能用輕輕地說句話嗎？
生：我睡著了，媽媽輕輕地給我蓋好被子。
生：我鬧脾氣了，爸爸輕輕地打我屁股。
生：爸爸寫東西時，我輕輕地端杯水放在他面前。
師：說得真好！那放改成擺怎就不好呢？（生沉思，師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是放，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是擺，整齊地放。下面就請一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過，誰愿表演？
（一生表演，余生評議表演效果，再次體會輕輕地、擺的含義）
師：請想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說？小峰會怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說一說。（指名兩位到講臺前說）
生（扮奶奶）：乖孫子，這么小就懂得關(guān)心老人，你真是懂事的好孩子。
生（扮小峰）：奶奶，老師說，好孩子應(yīng)該尊長輩、懂禮貌，我不光要為您曬鞋，還要幫您做好多事呢！
師：如果你就是小峰，你還會幫奶奶做哪些事呢！
生：我還會幫奶奶曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯

棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計（AB案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識棉、照等13個生字，會寫媽、奶等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備

1．課件、生字卡片、課文插圖。

2．用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2．小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3．匯報并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4．其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3．老師相應(yīng)指出字詞。

4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答?

(六)看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?

板書設(shè)計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

(一)交流討論、鞏固識字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2．讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢?

2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

(陽光鉆進(jìn)棉花里，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

(棉鞋里也有棉花，曬過以后，棉鞋里有好多陽光)

3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4．學(xué)生分別對以上兩個問題進(jìn)行匯報，教師適時指導(dǎo)。

5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

8．全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1．用上因為所以，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上因為所以說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5．學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

教學(xué)案例(二)

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1．師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

3．學(xué)習(xí)棉字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2．再讀課文，用○圈出文中的生字。

3．生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫的是什么時候，什么地方，誰在干什么?

2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解舒服地，用舒服說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和?

6．咦說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫了什么?

2．指名讀第58段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2．分組討論，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?

2．你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

棉鞋里的陽光

xiojnɡ

孝敬老人

編輯短評：A、B兩教案各有特點(diǎn)。A案能根據(jù)課文語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說句訓(xùn)練，且讓學(xué)生提問題，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。如B案在收寫字形上再給予細(xì)致指導(dǎo)更為好。

棉鞋里的陽光教學(xué)案例

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“棉鞋里的陽光教學(xué)案例”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)內(nèi)容】

指導(dǎo)學(xué)生自主識記生字“合”。

【片段】

師：（大屏幕出示“合”）：誰能從課文中找出含有朋友的句子？

生：（爭著舉手回答）：“她舒服地合上了眼睛?！保ù笃聊怀鍪尽＃?/p>

師：有什么好辦法可以記住這個新朋友的長像？小組討論一下。

（各小組熱烈地討論后，全班交流。）

生：我想用“減一減”的方法記住它。把“哈”字的“口”去掉就是“合”，我?guī)退遗笥眩汉狭?、合理、合眼?/p>

生：我也要用“減一減”的方法記住“合”字。把“盒子”的“盒”去掉皿字底、把“給”去掉絞絲旁就成了“合”。

（下面有學(xué)生小聲說：“怎么同我想的一樣？”）

師：能借助老朋友記住新朋友，這個方法不錯！

生：（早已將手舉提得老高）老師我有不同的方法！

師：請說。

生：“合”的形狀像一座小房子。

師：嗯！你真會想像！

（此時生的情緒已被調(diào)動，爭著發(fā)言“老師我還有辦法……”）

生：老師，我在哥哥的考卷上見到過“合格”的“合”。

師：你真是個細(xì)心的孩子！

生：我在花店見到過“百合花”的“合”。

生：我的方法更好！我用“一人一口酥”的故事記住它，這個故事是我在故事書中看到的。

（下面有學(xué)生小聲說：“‘一人一口酥’是什么意思？”“快說！”）

生（驕傲地、繪聲繪色地）：這是講三國時期魏國將領(lǐng)曹操和部下楊修的事……

（大家聽得入了迷，一聽完，就不由自主地鼓掌。）

生（激動地站起來）：老師，我們給他“巧嘴巴獎”吧，他故事講得真好！

（注：學(xué)生的“成長足跡”中“我的課堂表現(xiàn)”一項中設(shè)有“金點(diǎn)子獎”、“巧嘴巴獎”、“亮眼睛獎”、“長耳朵獎”、“大膽子獎”、“積極合作獎”。）

生：我覺得應(yīng)該再給他“亮眼睛獎”，因為他愛讀課外書。

生：我想送他“金點(diǎn)子獎”，因為他的這種記字方法很特別。

師：李佳識字的辦法好，大家的建議也好！看來，我們班要產(chǎn)生更多的識字大王啦！老師真為你們高興！

【點(diǎn)評】

學(xué)生自主識字的潛能真叫人驚嘆！這與教師平時一貫的引導(dǎo)、鼓勵是分不開的，由這個關(guān)于“合”的字形教學(xué)片段可見一斑。本片段的教學(xué)內(nèi)容看似簡單，僅僅是為了識記一個“合”字，但其中卻滲透著多種識字方法的交流，有力地促進(jìn)了學(xué)生將識字與生活、課外閱讀緊密聯(lián)系，拓寬了識字的空間，對培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，開發(fā)其自主識字的潛能有著深遠(yuǎn)的影響，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了會認(rèn)會寫一個字?！罢n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)，識字教學(xué)要“關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣”、“激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性”，正是基于此，陳老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，并為其提供展示的機(jī)會。本片段的另一耐人尋味之處是，教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的時時關(guān)注?！扒勺彀酮劇?、“亮眼睛獎”、“長耳朵獎”等獎項的設(shè)立，體現(xiàn)了教師正確的學(xué)生觀。

《棉鞋里的陽光》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《棉鞋里的陽光》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《棉鞋里的陽光》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

《棉鞋里的陽光》教學(xué)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識棉、照等13個生字，會寫媽、奶等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁衤、皿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、不僅要有關(guān)心長輩的愿望，還要學(xué)會動腦筋，體貼長輩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，語文插圖。

2、用課件寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時（3月13日）

一、自讀課文，自學(xué)生字

1、讀課文，劃生字。

2、借助拼音讀生字。

3、整體感知生字的字形。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

二、交流討論，識字

1、出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字，讀給大家聽，并介紹識記的方法。

2、讓聽的同學(xué)說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

3、老師總結(jié)：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）

合體字：曬（日十西）睛（目十青）

三、自主嘗試，朗讀課文

1.、你能讀對讀通哪一段，就請大膽地試一試。

2、朗讀接力賽。

3、找對話來讀。

4、分角色朗讀全文。

5、讀了他們的話，你想說些什么？

四、寫字

1、生字筆畫書空。

2、自由練寫（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、）。

3、出示田字格紙塊或小黑板，讓學(xué)生臨寫，看看誰寫得最到位。

第二課時（3月14日）

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

二、提問討論，理解課文。

1、小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？

填填說說：媽媽幫奶奶。

小鋒幫奶奶。

2、奶奶感到幸福嗎？為什么？

3、對比理解

他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

他把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

（1）少了輕輕地，有沒有原文好呢？

（2）誰能用輕輕地說句話嗎？

我睡著了，媽媽輕輕地

我鬧脾氣了，爸爸輕輕地

爸爸寫東西時，我輕輕地

三、聯(lián)系實際，夸夸家人

1、你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？

2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。

3、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

4、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

五、實踐活動

周末在家做一件體貼長輩的事。

課后反思：

1、今天在教學(xué)生字時，學(xué)生馬上躍躍欲試：媽媽的媽我早就會寫了！為了滿足他們的表現(xiàn)欲，我馬上請了4名學(xué)生上臺來展現(xiàn)。結(jié)果正中我的意料：他們把女的筆順寫錯了，不是先寫橫，就是兩筆畫出來了。只有一個還記得我教他們認(rèn)識寫好字的時候在黑板上寫時的筆順。不過有了這個差錯，在進(jìn)行對比教學(xué)的時候，他們都記得很牢了。所以我想，不要怕他們出錯，關(guān)鍵是在什么時候進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2、分角色朗讀課文對課文的理解很有幫助。當(dāng)我把對話當(dāng)問題提出來的時候，他們能很好的找到文中的答案回答我，而且找得很準(zhǔn)確。在教學(xué)第六自然段的時候，我問：奶奶睡著了，小鋒是怎么想的呢？王玉芳回答說：他想......她能針對課文內(nèi)容，很好的將主人公小鋒換成他來回答，我當(dāng)即表揚(yáng)了她，并讓同學(xué)們明白我表揚(yáng)她的原因。

《棉鞋里的陽光》A、B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識棉、照等13個生字，會寫媽、奶等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備

1.課件、生字卡片、課文插圖。

2.用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

太平區(qū)建業(yè)小學(xué)時璐莉

第一課時

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1.今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2.請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3.學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4.板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2.小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3.匯報并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1.小組交流。

2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3.老師相應(yīng)指出字詞。

4.請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5.學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6.師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1.把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?

2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3.根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1.讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答?

(六)看圖對文，情感升華

1.出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2.想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?

板書設(shè)計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

(一)交流討論、鞏固識字

1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3.挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1.上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

(陽光鉆進(jìn)棉花里，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

(棉鞋里也有棉花，曬過以后，棉鞋里有好多陽光)

3.學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4.學(xué)生分別對以上兩個問題進(jìn)行匯報，教師適時指導(dǎo)。

5.學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6.小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7.利用多種形式朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

8.全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1.用上因為所以，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2.用上因為所以說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1.今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

2.師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3.先書空、再寫字。

4.有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5.學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計:

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

教學(xué)案例(二)

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

3.學(xué)習(xí)棉字

4.讀了課題，你有什么想問的呢?

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用○圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第14段，課文寫的是什么時候，什么地方，誰在干什么?

2.小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

3.小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4.理解舒服地，用舒服說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和?

6.咦說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2.出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4.先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1.指名讀第14段，課文寫了什么?

2.指名讀第58段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1.分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2.分組討論，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。

3.大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸獎?

2.你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

《棉鞋里的陽光》教學(xué)案例

放飛理想的翅膀

----《棉鞋里的陽光》教學(xué)案例

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在上課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。

課堂上，孩子們正熱情高漲地說著“自己在家為父母做的事”，忽然，有一位叫石曉玉的小女孩站起來說：“老師，你為自己的父母做過什么事？快給我們講講吧！”

“我？”我語塞了，我沒想到孩子們會出這么一招?！翱煺f啊，我們要聽！”孩子們興奮地鼓起掌來。

這下，一向隨機(jī)應(yīng)變的我顯得尷尬了。怎么會這樣？怎么反過來問我了？哎，這可怎么辦，我該怎么說呢？我努力搜索著，可腦中一片空白，什么也想不起來。

正在這里，下課鈴響了，我趁機(jī)給自己找了個臺階：“同學(xué)們，老師下節(jié)課再告訴你們，好嗎？”孩子們熱情不減地回答：“好！”

回到辦公室，我靜靜地坐在辦公室，回憶著剛才的一幕，一年級的孩子，他們的心靈是純潔的，提出這一想法，純粹是善意的，因為他們也想了解老師在生活中是怎樣的一個人。他們的好奇心在我這兒卻遇阻了，白白地失去了與他們“零距離”接觸的機(jī)會。

讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”？這個問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事，我怎么沒想到呢？

新課改開始后，我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我就沒有把自己的情感、故事及生活結(jié)合教學(xué)適時地展示給學(xué)生，以至于面對學(xué)生的發(fā)問，我竟無言以對。

細(xì)細(xì)想來，這些年，我們一家三口和老人沒住在一塊兒，平時生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)照顧孩子，哪里還有心想老人，照顧老人。我已想不出“為老人做了什么”？

??！這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕?。∥业男撵`受到了極大的振撼。

老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。

最近，我想了很多很多。為什么三、四歲的孩子會問“蘋果為什么有皮”、“天上為什么會下雨”之類的問題，而十一、二歲的孩子卻變得提不出任何問題了呢？究其原因，罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀兝蠋?。平時，每節(jié)課教師都是主人，串講串問，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉了回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺。于是，在課堂上提問便成了老師的專利，回答是學(xué)生的義務(wù)。長此以往，學(xué)生便成了腦中沒有問題的學(xué)生了，如此這般，后果將不堪設(shè)想?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究成果說明，少年兒童天真好奇，對萬事萬物都愛問個為什么，他們常常喜歡根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗，針對問題尋找一種獨(dú)立的解釋，甚至朝著教師講的和書本上寫的不同方向大膽提出疑問，去探索客觀真理。學(xué)生是有思想、有自我意識的主體，想說什么就說什么是兒童的天性。作為一年級的老師，在教學(xué)中尤其要注意維護(hù)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的這種天性，要讓學(xué)生輕松上陣，暢所欲言，讓他們有機(jī)會說，敢于說，甚至人人爭著說，培養(yǎng)他們的獨(dú)特個性。那么，怎樣才能放飛學(xué)生的天性呢？

一、創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍

許多教育學(xué)家都論述過教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，英國教育家洛克指出：你不能在一個戰(zhàn)栗的心理上寫上平正的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫上平正的文字一樣。這說明學(xué)習(xí)氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。

我們面對的每個學(xué)生都是一個有血有肉、有感性、有理性、有獨(dú)立人格，獨(dú)特價值和無限潛能的人。雖然他們將來未必人人都是英雄或明星，但卻都是一個真正的人。我們教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重、關(guān)心，理解與信任每一個學(xué)生，要學(xué)會角色轉(zhuǎn)換，即站在學(xué)生的角度看問題。要相信每個學(xué)生都有追求成功的心理傾向，而且只要作出一定努力，就可以獲得成功。小班教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，幫助每一個學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的個性。因此，在課堂教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師。同時，要鼓勵學(xué)生之間互相討論，互相問答。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提高的過程。當(dāng)學(xué)生突然舉手提出第一個疑問“陽光鉆進(jìn)棉花，棉被為什么會暖和”時，我若孰視無睹，那么學(xué)生就無法享受到參與的樂趣，無法享受到發(fā)表不同意見的樂趣，更談不上學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

除了師生平等，生生之間也是平等的，尤其是“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”之間。在進(jìn)行各種交往活動中，教師給“學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”的機(jī)會應(yīng)是均等的。尊重是進(jìn)行一切活動的前提，只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能做到平等，學(xué)生才會感到安全，才不會出現(xiàn)有的學(xué)生被冷落、被諷刺、被恥笑的現(xiàn)象。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，知識面狹窄，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強(qiáng)。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！爆F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，原有的知識經(jīng)驗與新接受的信息發(fā)生矛盾，在心理上就會出現(xiàn)一種力求統(tǒng)一矛盾，使心理狀態(tài)趨于平衡的要求，促進(jìn)了思維的展開，一旦這種矛盾統(tǒng)一了，便得到了一種心理上的滿足。古今中外無數(shù)的事例證明，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的人往往閃爍著智慧的火花。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，都是起源于質(zhì)疑?？梢?，具有發(fā)現(xiàn)問題的才智，提出問題的膽略，是一切優(yōu)秀人才必須具備的素質(zhì)。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，變被動接受為主動追求?！耙啥軉枺训弥R之半?！睂W(xué)生由疑而問，也是一個主動學(xué)習(xí)，積極思維的過程。語文界老前輩葉圣陶先生曾諄諄告誡我們，教是為了達(dá)到不教，教學(xué)的最終目的就是教會學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師教會了學(xué)生質(zhì)疑問難，就是教會了學(xué)生最好的讀書方法，將使他們一生受用無窮。因此，每一位老師都應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑應(yīng)從一年級就開始培養(yǎng)，我們應(yīng)保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚、膚淺的問題。

棉鞋里的陽光_教案2

課題：棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo)：

1.1.培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

2.2.認(rèn)識“棉”、“照”等十三個生字，會寫“媽”、“奶”等六個漢字。

3.3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字寫字，有感情也朗讀課文。

教學(xué)用具

掛圖、生字卡片、詞語卡片

課時安排

2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.1.出示畫有棉鞋的掛圖。提問：同學(xué)們，你們看這是什么？這棉鞋跟平時你看到的棉鞋有什么不同？

2.2.看著這雙鞋你有什么問題嗎？

3.3.同學(xué)們，答案就在第7課，打開書借助拼音讀一讀，盡量讀準(zhǔn)字音。板書“7棉鞋里的陽光”

二、自讀課文，記憶字形

1.用熟字加偏旁，換偏旁的形式幫助記憶。

2.用猜謎的幫助記憶。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意。

1.用各種方式朗讀。

2.討論：這棉鞋為什么是金色的？會發(fā)光嗎？

3.教師總結(jié)：因為小峰是我們學(xué)習(xí)的榜樣。讓我們一起齊讀課文向小峰學(xué)習(xí)，做個孝敬老人的好孩子吧！

板書：孝敬老人

四、板書設(shè)計

棉鞋里的陽光

xiàojìng

孝敬老人

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

a)a)檢查朗讀課文。

b)b)抽讀生字。

二、指導(dǎo)書寫

1.1.觀察字形，指導(dǎo)寫字

2.2.教師范寫兩個帶有反文旁的字，提示講解。

3.3.學(xué)生獨(dú)立書寫漢字，互評。

三、板書設(shè)計：

棉鞋里的陽光

課后反思

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