小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《失物招領(lǐng)》教案二。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。jAB88.COm

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

教材簡(jiǎn)析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題是學(xué)習(xí)課文的線索。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課題理解。

精選閱讀

小學(xué)一年級(jí)《失物招領(lǐng)》說課稿

一、說教材

《失物招領(lǐng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護(hù)……

二、說目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：(學(xué)習(xí)第4至8自然段)

1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、復(fù)習(xí)回顧

通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙開始吃午餐，他們快樂極了!

那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?

二、講讀課文

自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?

1、學(xué)習(xí)第四段

(1)、指名答

(2)、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。

(3)、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。

(4)、指2名讀本段：體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語(yǔ)。

(5)、齊讀本段。

聽了唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)第五段

a扣詞學(xué)文：

出示句子

(1)、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

(2)、師生配合演讀。

(3)、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽到唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們?cè)诳诖锩魇裁?聯(lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)

(4)、指名答，師歸納：原來(lái)此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì)(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

(5)、齊讀本段。

唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?

b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法：

出示句子

(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?

(2)、師歸納后板書：失物------垃圾

(3)、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來(lái)嗎?為什么?

(4)、指名答，師小結(jié)：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個(gè)省略號(hào)。

看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)?請(qǐng)將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號(hào)。

3、合作學(xué)習(xí)第六、七段

(1)、合作探究：那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么?

(2)、指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。

板書：知錯(cuò)能改

看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，你猜測(cè)張爺爺和唐老師會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么呢?

4、合作學(xué)習(xí)第八段

出示句子

(1)、合作探究

(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。

板書：愛護(hù)環(huán)境

三、回顧全文

(1)、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么?

(2)、師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!

過渡：

四、課堂作業(yè)

1、齊讀題目

2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題

3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提醒學(xué)生保持三姿)

板書設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng)

︱︱

垃圾知錯(cuò)能改

︸︸︸

愛護(hù)環(huán)境

一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”7個(gè)字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

課時(shí)：兩課時(shí)

四、前置性學(xué)習(xí):

1.借助拼音讀熟課文.

2.能標(biāo)出自然段的序號(hào).

3.能在文中圈出條格里的生字,并借助拼音或者其他方法讀過、記住字形。

4.能在文中畫出田字格里的生字，觀察在田字格里的位置，運(yùn)用所學(xué)寫字規(guī)則，初步書寫

5.初步知道課文講的什么事情，理解“那幾位同學(xué)為什么臉紅了?”。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)欲望

1、錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示，大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示課件邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年級(jí)一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

(1)、指名讀題目，正音。

(2)、議一議：

“失物”是什么意思?

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎?

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

(3)、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)檢查自學(xué)情況(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)

1、指名分自然段讀文。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

(二)檢查識(shí)字情況(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)出示課件。

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)

(三)進(jìn)一步朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

(四)理解感悟

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

三、拓展有關(guān)環(huán)保的閱讀詩(shī)歌。

藍(lán)天是小鳥的樂園，河水是魚兒的港灣，……

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)

(1)、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

(2)、以小組為單位開展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

失物招領(lǐng)

失物

老師和張爺爺看到……看到……看到……，

所以露出了會(huì)心的微笑。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字：

認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()

隊(duì)()難()失()各()

2、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

3、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

二、練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

(如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我為什么臉紅了”?另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。)

三、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。)

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫的最漂亮。

學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、課后拓展

1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)，參與?！包S絲帶”活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

失物招領(lǐng)

木級(jí)隊(duì)

我為什么臉紅了

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》練習(xí)題

?1、讀一讀，寫一寫，看誰(shuí)寫得工整。

工人人才中隊(duì)專心同級(jí)

2、讀課文，從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

小──()少──()丟──()

3、比一比，組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

認(rèn)()請(qǐng)()先()備()

隊(duì)()清()失()各()

4、向老師匯報(bào)你的閱讀收獲。

故事發(fā)生的地點(diǎn)：________________________

故事中的人物：__________________________

讀了故事我明白了___________________________________________

我還知道___________________________________________________

5、課文中的“失物”指的是什么?

__________________________________________________________

春天的圖畫

星期天，老師帶我們?nèi)ス珗@畫畫。

走進(jìn)公園，我們感到春天真的來(lái)了。柳條迎著暖風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，綠茵茵的草坪像鋪了柔軟的地毯。花都開了，有淡黃的迎春花，粉紅的桃花，白色的玉蘭花，還有紫色的丁香花。

我們各自選好要畫的景物，就開始畫起來(lái)。有的畫樹，有的畫花，有的畫亭子和假山。我們用各種顏色，把春天的景物畫成一幅幅圖畫。

大家畫完了，老師說：“咱們把畫帶回去，貼在教室里，讓教室變得像春天一樣美麗。

1、仿照短文帶橫線的句子寫話。

……有……有……還有……____________________________________

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2、如果要你畫一幅春天的畫，你想畫什么?說給老師聽聽。

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搜集有關(guān)“環(huán)保”的圖片，為辦“環(huán)保主題”的手抄報(bào)積累資料。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》課堂實(shí)錄

?師:小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

生四處觀望，沒有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。

師:剛才這叫“失物招領(lǐng)”。

師出示課題，教讀。提示同學(xué)們注意讀準(zhǔn)“失“的字音。

生練讀

師:誰(shuí)知道什么叫“失物”?

生:丟失了的東西。

生:不見了的東西

師:那么借給別人的東西叫不叫“失物”?

生:不叫。

師:今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么?

生:是誰(shuí)丟了東西。

生:是丟了什么東西。

生:……

師:好，讓我們一起來(lái)了解吧，請(qǐng)借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

師:邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

生讀。

生反饋閱讀成果。

師聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

師:連起來(lái)說說，看誰(shuí)說得又連貫又具體。

生:……

師:請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ錾?，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

生把圈劃出的生字詞讀一讀，把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，相互比較讀得準(zhǔn)確。

師:課文中出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

生:才，雙、……

師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

生開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

師:下面我們讀一讀課文，你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段、

師指名讀。

生讀。

師:讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

生組內(nèi)讀，互相提問，相當(dāng)活躍。

師:本課的生字集中在1--5自然段，想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

……

師指導(dǎo)朗讀第6自然段。

師:如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

師:如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

說明:失物招領(lǐng)教學(xué)實(shí)錄由華語(yǔ)網(wǎng)教育資源欄目整理，你還可以查看更多本課資料

師指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

師:如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

師:如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎懷著這樣的心情朗讀課文。

師:我們理解了課文內(nèi)容了，大家有不有興趣表演課文呢?

生紛紛舉手:有。

師用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

生以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。

師:最后，我們?cè)侔驯菊n生字復(fù)習(xí)一下。

師:請(qǐng)讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

生齊讀。

師:觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

生:專字下面不好寫。

生:同字外面寫的順序。

生:隊(duì)的耳朵要寫小一點(diǎn)。

師:大家觀察很仔細(xì)?！皩！钡谌P是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)。

師:至于“級(jí)”字，右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的那些字相同。

生:“紅”

生:老師，“級(jí)”的右邊和“奶”字相同。

師:真棒，你觀察很仔細(xì)。

師:在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?把自己的想法寫在作業(yè)本上，好不好。

生:好。

下課。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《失物招領(lǐng)》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2確流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題？

2、梳理問題；

3、板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、出示生字卡片；

2、教師相機(jī)指導(dǎo)；

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的方法識(shí)記生字；

4、出示詞語(yǔ)卡片；

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察；重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才

2、巡視檢查；

3、師生共同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、朗讀感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)讀得正確。

2、改錯(cuò)讀，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西？

4、教師范讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”。

找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四、鞏固練習(xí)

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

教學(xué)反思：

一節(jié)課下來(lái)，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺時(shí)，比較活潑，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案

教材簡(jiǎn)析

《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2確流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。

教具準(zhǔn)備

圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問題?

2、梳理問題;

3、板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、出示生字卡片;

2、教師相機(jī)指導(dǎo);

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的方法識(shí)記生字;

4、出示詞語(yǔ)卡片;

三、指導(dǎo)書寫生字

1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才

2、巡視檢查;

3、師生共同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、朗讀感悟

1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)讀得正確。

2、改錯(cuò)讀，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西?

4、教師范讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”

找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四、鞏固練習(xí)

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

教學(xué)反思

一節(jié)課下來(lái)，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺時(shí)，比較活潑，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》優(yōu)秀教案

一、教材分析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、課前準(zhǔn)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

四、課時(shí)安排：二課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

A案

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

4.學(xué)生自由識(shí)字。

(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

1.自由讀課文1——4自然段。

2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說話。

1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

5.練習(xí)(任選一題)

☆用“準(zhǔn)備”說句話。

☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。

[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

1.出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。

2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

六、教學(xué)反思：

在課文開始，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

1.開火車讀生字詞。

2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)全班交流，說說每組字的不同之處。

3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3.在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

(1)自由朗讀第6自然段。

(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

(1)指名讀第7自然段，回答問題。

(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

3.觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么。

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

4.學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。

1.請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

2.將的故事講給家人聽。

3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

失物招領(lǐng)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些失物招領(lǐng)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

招領(lǐng)啟事的格式

1、標(biāo)題。標(biāo)題有三種寫法：一是寫為招領(lǐng)二字，二是寫為失物招領(lǐng)四字，三是寫為招領(lǐng)啟事。

2、正文：正文十分簡(jiǎn)單，無(wú)非是某人在某時(shí)某處拾到什么失物，望失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個(gè)錢包，內(nèi)裝多種物品，可簡(jiǎn)要列出其內(nèi)容名稱，如內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干，以便失主核對(duì)是否本人所丟失。證件和飯卡的號(hào)碼、人民幣的數(shù)目，均不能詳寫，以防冒領(lǐng)。

3、認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系方式，注明認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系電話等。最后標(biāo)明發(fā)文日期。（作文模板）

范文

招領(lǐng)啟事

本商場(chǎng)收銀臺(tái)在今天上午拾到手提包一個(gè)，內(nèi)裝人民幣若干元，以及手機(jī)等物，望失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

地點(diǎn)：本市商場(chǎng)三樓辦公室

電話：

商場(chǎng)辦公室

2016年1月13日

招領(lǐng)啟事

尊敬的業(yè)主：

您好！

我司安管人員于2015年1月13日下午三點(diǎn)半左右在小區(qū)門口大門口拾到一部?jī)和孕熊?，?qǐng)失主移步到天藍(lán)居住戶服務(wù)中心（即管理處）認(rèn)領(lǐng)。

**住戶服務(wù)中心

2016年1月13日

招領(lǐng)啟事

尊敬的客戶：

您好！

昨日深夜，本娛樂城清潔服務(wù)員在一包房?jī)?nèi)拾到真皮公文包一 個(gè)。包內(nèi)有手機(jī)一部，老花眼鏡一副，現(xiàn)金若干，信用卡數(shù)張及其它雜物。請(qǐng)失主盡快來(lái)本娛樂城經(jīng)理辦公室認(rèn)領(lǐng)。

**娛樂城

2016年1月13日

一年級(jí)《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材分析】

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片課文插圖的投影片小黑板。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)與說明】

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文

(出示課文插，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會(huì)有解決問題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀文：

標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、全班交流：

學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：

“才”是平舌音。

“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音。

“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

4、學(xué)生自由識(shí)字：

⑴出示生字卡片：

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：

你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

⑵交流識(shí)字的方法：

不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?

明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問

1、自由讀課文1～4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1～4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。

四、感情朗讀，練習(xí)說話

1、四人小組合作朗讀：

齊讀、輪讀等多種形式。

2、出示：

同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。

⑴請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。

⑵“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

⑶有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

5、練習(xí)(任選一題)：

☆用“準(zhǔn)備”說句話。

☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。

二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：

⑴看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

⑵記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

⑶描：在書上描一描。

⑷寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累

1、開火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累：

讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

⑴在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑵全班交流，說說每組字的不同之處。

3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家，如：

區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。

學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難

1、自由朗讀課文5～8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。

三、解決疑難，感情朗讀

1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段：

⑴自由朗讀第6自然段。

⑵啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段：

⑴指名讀第7自然段，回答問題。

⑵引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。

4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話：

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么：

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

4、學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)

1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

2、將的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案三篇

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案三篇”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【導(dǎo)語(yǔ)】《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)教程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

3、指導(dǎo)部分生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、揭題，理解課題

1、出示課題

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

2、小朋友，什么叫失物？

（丟失的物品）

3、什么叫失物招領(lǐng)？

（學(xué)生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？

4、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題

這些“失物”的主人是誰(shuí)？

它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？

主人又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學(xué)課文

1、學(xué)生自由讀

先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況

⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特別注意？如

注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確

一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。四、講讀課文1～2自然段

1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？

（告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀）

教學(xué)生字“級(jí) 觀”（生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過）。

2、齊讀第一自然段。

3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？

抽個(gè)別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

教學(xué)生字“圍”和“專”

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。

4、齊讀1～2自然段。

五、鞏固練習(xí)

1、開火車認(rèn)讀生字新詞。

2、口頭組詞

先（）工（）去（）奶（）

失（）江（）專（）級(jí)（）

3、寫字指導(dǎo)

“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。

六、作業(yè)

自由讀課文2遍。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3～8自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)

開火車讀。

2、用“同 級(jí) 工”擴(kuò)詞。

3、讀1～2自然段。

二、講讀3～8自然段

1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說了什么話？

請(qǐng)用“”劃下來(lái)。

2、學(xué)生自由讀4～8自然。

3、出示唐老師的話

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說的？

（解釋“嚴(yán)肅”）在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話？

試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話

自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──齊讀。

4、小組合作學(xué)習(xí)

再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議

到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？

5、小組交流匯報(bào)

同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6、小組再次合作學(xué)習(xí)

它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行交流，小組交流匯報(bào)

7、他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。

8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說？10、自由讀3～8自然段

練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

11、分小組讀3～8自然段。

三、復(fù)習(xí)生字詞

1、教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”。

2、寫字指導(dǎo)

“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。

四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找“失物”

找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、朗讀課文，完成練習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、聽寫詞語(yǔ)。

3、出示課后“讀讀比比”

⑴讀一組，比一組

讀，積累詞匯。

比，區(qū)分每一組字。

⑵可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

⑶再進(jìn)行口頭組詞。

4、用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。

二、有感情地朗讀課文

1、朗讀全文

邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？如果有今后應(yīng)該怎樣做？

3、再讀課題，解釋課題。

4、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

三、總結(jié)談話

保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

失物招領(lǐng)

失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

篇二

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課題理解。

學(xué)習(xí)形式：

小組合作。

教具準(zhǔn)備：

卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？

播放錄音

同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題

失物招領(lǐng)

（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）

讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文。

標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流。

學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

⑴出示生字，學(xué)生開火車讀。

⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑴給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

⑵合作方式。

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

⑶匯報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）。

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。

（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。

（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文。

邊讀邊想課文寫了一件什么事？

3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說。

在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

（啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。

認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。

描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“同”，被包圍部分要往上寫。

“?！钡牡谌P是豎折折。

“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

⑴出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比。

說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶全班交流。

說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng)

老師學(xué)生

嚴(yán)肅睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)

愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

篇三

1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號(hào)，多讀幾遍。（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合。）

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

（2）交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生有可能會(huì)說：自己預(yù)習(xí)的，家長(zhǎng)領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。）

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

1.今天，一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來(lái)到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。

（1）指名讀1、2自然段。

（2）他們看到了什么，聽到了什么？

（3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。

2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。

（2）誰(shuí)來(lái)試著說一說。

（3）師：你說得很好！面對(duì)眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。（“嚴(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來(lái)理解。）

3.聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì)兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第6自然段。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？請(qǐng)你試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文。

（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）

5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（1）指名讀第7自然段。

（2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？

（3）引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

四、拓展練習(xí)

1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動(dòng)？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。）

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)五

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)五”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

[B案]第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來(lái)說說，看誰(shuí)說得又連貫又具體。

[帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]

三、表演課文

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。

[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。]

四、指導(dǎo)寫字

1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

[六個(gè)字一起寫需要時(shí)間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]

六、拓展延伸

1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

人教版一年級(jí)《失物招領(lǐng)》同步練習(xí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

tónɡxuéɡōnɡzuòzhuānxīnréncáiɡāojíjūnduì

()()()()()()

二、填上合適的詞語(yǔ):

()的微笑()的草地()的眼睛

()的塑料袋()地說()地聽

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1、帶零食去郊游。注意別丟垃圾，并把別人丟的垃圾撿到垃圾袋里。

2、找一找在校園里或你家附近有沒有“失物”，如果有，你是怎么處理?

語(yǔ)文園地三

一、連一連。

種起干唱聽趕

活樹講立歌路

二、照樣子把短句變成長(zhǎng)句。

例：屋前有一條小路。(長(zhǎng)長(zhǎng)的)

屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。

(1)小路上開滿了花。(紅紅綠綠的)

____________________________________

(2)朋友們都喜歡森林。(美麗的)

____________________________________

三、給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(1)小鳥唱的歌真好聽()

(2)你去過大森林嗎()

(3)我的家鄉(xiāng)有一個(gè)美麗的湖()

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

1、開火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1、自由朗讀課文5--8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。

唐老師和張爺爺看到......看到......看到......，所以露出了會(huì)心的微笑。

四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么。

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。

4、學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、將的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)反思：在課文開始之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，我讓學(xué)生用“......看到......看到”來(lái)說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。