小學(xué)二年級(jí)品德與生活教案

七年級(jí)歷史與社會(huì)第七單元第三課在生活中運(yùn)用規(guī)則教案。

七年級(jí)歷史與社會(huì)第七單元第三課在生活中運(yùn)用規(guī)則教案
第三課在生活中運(yùn)用規(guī)則(第一課時(shí))

●教學(xué)設(shè)計(jì)思想
教材分析
本課時(shí)講述的是尋求社會(huì)保障和緊急救險(xiǎn)的規(guī)則，它是學(xué)好運(yùn)用規(guī)則解決生活問題至關(guān)重要的一課，它可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)尋求社會(huì)保障的有關(guān)知識(shí)和緊急救險(xiǎn)的規(guī)則。
（2）過程與方法：通過學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)保障和緊急救險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)，掌握正確使用救助電話的方法和處理突發(fā)事件的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：掌握社會(huì)保障和緊急救險(xiǎn)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)撥打緊急救險(xiǎn)電話的方法。
難點(diǎn)突破：現(xiàn)場(chǎng)模擬，辯論研討。
教學(xué)方法
導(dǎo)練法。
教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：（1）申請(qǐng)城市居民最低生活保障金的條件；
（2）社會(huì)保障體系；
（3）緊急求助電話和求助方法；
（4）如何正確撥打110報(bào)警電話。
●學(xué)與教的過程
（新課導(dǎo)入）
桑蘭曾經(jīng)是一名體操運(yùn)動(dòng)員，在一次國(guó)際比賽訓(xùn)練中意外受傷，造成高位截癱。宋小山的父母先后去世了，他成了無依無靠的孤兒。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，這樣的事情在社會(huì)中時(shí)時(shí)都有發(fā)生，給當(dāng)事人造成巨大的傷害，有的甚至使當(dāng)事人無法正常生活下去。
他們?cè)趺崔k？等死？當(dāng)然不會(huì)，在社會(huì)主義大家庭中，會(huì)有越來越健全的機(jī)制幫助弱勢(shì)群體，那么作為當(dāng)事人該怎么辦呢？
請(qǐng)大家看看書上桑蘭和宋小山的命運(yùn)（閱讀課本）。
（新課教學(xué)）
什么是社會(huì)保障制度？社會(huì)保障體系主要有幾個(gè)方面？
為了保證所有社會(huì)成員的基本生活權(quán)利，國(guó)家根據(jù)有關(guān)的法律和法規(guī)，建立起提供救助和補(bǔ)貼的制度，叫做社會(huì)保障制度。社會(huì)保障主要有社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)福利幾個(gè)方面。
請(qǐng)借助于網(wǎng)絡(luò)，弄清楚社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)福利的具體內(nèi)容有哪些？

一、社會(huì)保險(xiǎn)
社會(huì)保險(xiǎn)是國(guó)家通過立法的形式，由社會(huì)集中建立基金，以使勞動(dòng)者在年老、患病、工傷、失業(yè)、生育等喪失勞動(dòng)能力的情況下能夠獲得國(guó)家和社會(huì)補(bǔ)償和幫助的一種社會(huì)保障制度。社會(huì)保險(xiǎn)體系主要包括以下五項(xiàng)內(nèi)容：養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)。
二、社會(huì)救濟(jì)
社會(huì)救濟(jì)是政府提供的基本生活保障，主要給予生活在社會(huì)基本生活水平以下的貧困地區(qū)或貧困居民。
三、社會(huì)福利
社會(huì)福利是政府為社會(huì)成員舉辦的各種公益性事業(yè)，包括為各類殘疾人、生活無保障人員提供生活保障。
申請(qǐng)城市居民最低生活保障金的條件是什么？
根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部、民政部、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于做好國(guó)有企業(yè)下崗職工基本生活保障和城市居民最低生活保障制度銜接工作通知》（勞社部發(fā)［1999］13號(hào)）的規(guī)定，下崗職工、失業(yè)人員、企業(yè)離退休人員和在職職工，在領(lǐng)取基本生活費(fèi)、失業(yè)保險(xiǎn)金、養(yǎng)老金、職工工資期間，家庭人均收入低于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn)的，可以申請(qǐng)城市居民最低生活保障金。
作為社會(huì)中的個(gè)人，當(dāng)我們的身體受到意外傷害，事業(yè)出現(xiàn)挫折，生活受到嚴(yán)重威脅的時(shí)候，我們可以尋求社會(huì)保障，正如桑蘭可以根據(jù)國(guó)家體育傷殘條例獲取足夠的治療和安置費(fèi)，宋小山從社區(qū)和有關(guān)部門領(lǐng)取社會(huì)保障金，這就是生活的規(guī)則。
剛才我們所講的都是事后怎么辦的問題，如果我們突然遇到緊急情況，處理不及時(shí)馬上會(huì)產(chǎn)生巨大傷害事故，你會(huì)怎么辦？
你知道緊急求助電話和求助方法嗎？
報(bào)警：110障礙電話：112國(guó)內(nèi)人工長(zhǎng)途掛號(hào)：113
查號(hào)臺(tái)：114報(bào)時(shí)：117火警：119
特快專遞服務(wù)：185電信業(yè)務(wù)咨詢：10000急救：120
天氣預(yù)報(bào)：12121交通肇事：122免打擾服務(wù)登記：156
郵編查詢：184人工信息服務(wù)臺(tái)：160
報(bào)警電話及時(shí)制止暴行
本報(bào)訊（杜世成阿證）昨天下午6時(shí)49分，在城西路41號(hào)瀟湘美容院附近的街邊，幾名年輕男子毆打一名中年男子。天還沒有黑，許多路過的群眾目睹了這一幕。接下來，他們還將被打的男子拉進(jìn)了一輛出租車急駛而去。惡行還可能繼續(xù)發(fā)生。群眾撥打了110。
警方立即出動(dòng)，不久，在禾山路攔到那輛出租車，而車內(nèi)已經(jīng)沒有乘客了。司機(jī)自告奮勇地將民警帶到那些男子下車的地方──枋湖路特運(yùn)公司汽修中心對(duì)面一個(gè)廢棄的工地。三名嫌疑人張某、張某某和王某被抓獲，還有一名男子跑掉，他逃走時(shí)帶走了從被挾持的王先生那里拿走的50000元現(xiàn)金支票。（廈門晚報(bào)）
如何正確撥打110報(bào)警電話
一、發(fā)生什么情況可以向110報(bào)警服務(wù)臺(tái)報(bào)警求助？
當(dāng)您、您的家庭、親友或國(guó)家、集體、他人的合法權(quán)利正在受到違法犯罪行為的不法侵害，或者發(fā)生交通事故時(shí)，可向110報(bào)警服務(wù)臺(tái)報(bào)警求助。110報(bào)警服務(wù)臺(tái)本著維護(hù)治安和服務(wù)群眾并重的原則，實(shí)行24小時(shí)晝夜服務(wù)。受理內(nèi)容：一是殺人、放火、爆炸、強(qiáng)奸、搶劫、盜竊等刑事案件；二是擾亂車站、碼頭、娛樂中心等公共場(chǎng)所秩序，以及結(jié)伙斗毆、尋釁滋事、侮辱婦女等治安案件；三是交通事故；四是其他危及公共安全需要公安機(jī)關(guān)緊急處置的事件；五是自然災(zāi)害事故；六是需要公安機(jī)關(guān)及時(shí)查處的舉報(bào)以及提供案情線索的電話；七是群眾的危難求助；八是外籍人士的英語報(bào)警求助；九是群眾對(duì)公安機(jī)關(guān)、人民警察從事警務(wù)工作的投訴；十是其他需要公安機(jī)關(guān)立即出警解決的問題。
二、怎樣撥打110報(bào)警求助電話？
本市范圍內(nèi)凡屬電信局市話網(wǎng)內(nèi)的所有電話（包括住宅電話、單位電話、公用電話、磁卡電話、IC卡電話、移動(dòng)電話）都能撥打110電話報(bào)警求助。不論本地還是外地?cái)?shù)字移動(dòng)電話，在任何城市撥打110時(shí)，都不要加撥區(qū)號(hào)，直接撥打110即可。
當(dāng)您撥通110后，首先會(huì)聽到“這里是XX市公安局110報(bào)警系統(tǒng)，請(qǐng)不要掛機(jī)”的中英文電腦語音提示，這就告訴您已經(jīng)撥通了110。如果系誤撥，請(qǐng)立即掛機(jī)。報(bào)警時(shí)，報(bào)警求助人要主動(dòng)通報(bào)自己的姓名、住址、單位和電話號(hào)碼，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要敘述案（事）件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（所在區(qū)、路、巷、號(hào)）等基本情況，以便公安民警迅速赴現(xiàn)場(chǎng)處置。
三、理解、愛護(hù)、支持110電話報(bào)警求助系統(tǒng)
110報(bào)警服務(wù)臺(tái)是群眾向公安機(jī)關(guān)報(bào)警求助的主要渠道，同時(shí)也是公安機(jī)關(guān)為民服務(wù)的重要窗口，市民有義務(wù)愛護(hù)、支持11O報(bào)警服務(wù)臺(tái)的工作。希望您注意以下幾點(diǎn)：（一）由于110報(bào)警服務(wù)臺(tái)每天要受理近千次的報(bào)警求助電話，線路十分繁忙，若不是當(dāng)時(shí)發(fā)生的緊急案件、事件，請(qǐng)您向發(fā)案地的公安機(jī)關(guān)報(bào)案。（二）當(dāng)您發(fā)現(xiàn)火警最好直接撥打119報(bào)警，通過110轉(zhuǎn)接會(huì)延誤一定的時(shí)間。（三）當(dāng)您發(fā)生（發(fā)現(xiàn)）交通事故時(shí)最好直接撥打122報(bào)警。（四）在您教會(huì)子女怎樣撥打110報(bào)警求助的同時(shí)，也要教導(dǎo)子女無事不要隨意撥打110。（五）請(qǐng)您如實(shí)報(bào)告警情，不要謊報(bào)警情甚至惡意騷擾110報(bào)警服務(wù)臺(tái)的正常工作。
對(duì)故意騷擾者，公安機(jī)關(guān)一經(jīng)查實(shí)將根據(jù)情節(jié)輕重給予批評(píng)、警告乃至治安拘留的處罰。
模擬撥打110報(bào)警電話的場(chǎng)景。
當(dāng)你的生存權(quán)利受到嚴(yán)重威脅時(shí)，社會(huì)會(huì)對(duì)你提供基本的幫助，當(dāng)然這還要自己去申請(qǐng)，按照規(guī)則行使權(quán)利是學(xué)會(huì)生活的一項(xiàng)基本能力；當(dāng)遭遇緊急情況時(shí)，采取正確有效的方式，能夠?yàn)樯鐣?huì)減少巨大的損失，作為一名未來社會(huì)的主人，要掌握這些技能，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）
下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。

第三課在生活中運(yùn)用規(guī)則(第二課時(shí))

●教學(xué)設(shè)計(jì)思想
教材分析
本課時(shí)講述的是當(dāng)個(gè)人權(quán)利受到侵犯時(shí)如何采取適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害，它是學(xué)好運(yùn)用規(guī)則解決生活問題至關(guān)重要的一課，它是學(xué)生走上社會(huì)，處理類似問題的第一步。教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。
（2）過程與方法：通過模擬個(gè)人權(quán)益受到侵害的現(xiàn)場(chǎng)，討論如何有效地維護(hù)自己的權(quán)益。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)維權(quán)意識(shí)，尊重法律。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生討論正確的維權(quán)方法。
難點(diǎn)突破：模擬商場(chǎng)搜身現(xiàn)場(chǎng)。
教學(xué)方法
模擬現(xiàn)場(chǎng)，展開研討。
教學(xué)準(zhǔn)備
（1）深圳某律師的報(bào)道；
（2）討論小組的分組準(zhǔn)備；
（3）在校門口劫錢的報(bào)道。
●學(xué)與教的過程
（新課導(dǎo)入）
俗話說，沒做虧心事，不怕鬼敲門?？烧嬉窃诖笸V眾之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的確不好受。我們來看深圳某律師是怎樣面對(duì)這種尷尬事，他又是怎樣維護(hù)自己的權(quán)益的。
深圳市寶安區(qū)人民法院近日對(duì)一宗人身侵權(quán)糾紛案做出一審判決。因引起商場(chǎng)門口警報(bào)器無端鳴響，被疑為小偷并接受了長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)盤問的深圳某律師獲賠5000元精神撫慰金。
據(jù)介紹，1月2日下午1時(shí)許，供職于深圳某律師事務(wù)所的某律師從寶安區(qū)龍華鎮(zhèn)一商場(chǎng)閑逛出來時(shí)，引起該商場(chǎng)門口警報(bào)器鳴響，某律師當(dāng)場(chǎng)被保安員攔住，要求他再走一次。隨后，某律師多次從該門進(jìn)出，警報(bào)器均發(fā)出鳴響。商場(chǎng)的工作人員遂問其身上有無引響警報(bào)器的東西或未消磁的物品，某律師表示沒有，并掏出衣服口袋里的東西“以示清白”。這時(shí)，商場(chǎng)內(nèi)不少顧客好奇地圍了上來，對(duì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的雙方議論紛紛。隨后，某律師又被帶到商場(chǎng)防損部辦公室，繼續(xù)接受詢問。據(jù)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)錄像顯示，商場(chǎng)工作人員手持監(jiān)測(cè)器在某律師身上來回探測(cè)，但未發(fā)現(xiàn)有該商場(chǎng)的物品在身。
法院對(duì)此案進(jìn)行審理后，將商場(chǎng)工作人員用測(cè)試器在某律師身上反復(fù)測(cè)試的行為認(rèn)定為一種“搜身”行為，認(rèn)為即使報(bào)警器響了，商場(chǎng)工作人員也無權(quán)搜查消費(fèi)者，這侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益。更何況是由于商家的失誤造成的，某律師有獲得精神賠償?shù)臋?quán)利。日前，寶安區(qū)人民法院作出判決，要求被告商場(chǎng)應(yīng)以口頭形式當(dāng)面向某律師賠禮道歉，并賠償精神撫慰金人民幣5000元。《廣東省實(shí)施＜中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法＞辦法》第三十一條規(guī)定，經(jīng)營(yíng)者搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶物品，侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)的，應(yīng)當(dāng)賠禮道歉，并給予5萬元以下的精神賠償。
當(dāng)你遇到類似于某律師或書上王麗的遭遇，你會(huì)怎樣做呢？
商場(chǎng)購物出門時(shí)，被懷疑偷拿商場(chǎng)物品，現(xiàn)場(chǎng)模擬表演。
請(qǐng)大家看看另外一人的做法，請(qǐng)你作評(píng)說。
（新課教學(xué)）
閱讀課本第56頁看看王威的遭遇和他的做法，并閱讀下面兩段報(bào)道，然后對(duì)王威的報(bào)復(fù)性做法作出評(píng)價(jià)。

一
22歲的李亮從去年9月初多次到南京某中學(xué)門前攔截學(xué)生要錢，在短短不到一個(gè)月的時(shí)間里就向10多名學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái)，若沒有錢，則暴打。9月27日，李亮又在校門口向16歲的學(xué)生方某要錢，方的同學(xué)余某對(duì)其行為進(jìn)行指責(zé)，李亮上去就打余的耳光。余找來父親和叔叔，李竟沖上去毆打余父，結(jié)果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安機(jī)關(guān)。
二
一段時(shí)間以來，一伙人在長(zhǎng)沙市某中學(xué)附近強(qiáng)行收取保護(hù)費(fèi)，敲詐學(xué)生錢財(cái)。了解這些情況后，長(zhǎng)沙市巡警天心大隊(duì)每天派便衣在校門口附近守點(diǎn)布控。27日下午6時(shí)，正值學(xué)校放學(xué)，2名染發(fā)的男青年來到校門口，攔住一名學(xué)生要錢，兩名便衣巡警當(dāng)場(chǎng)將其抓獲。據(jù)查，犯罪嫌疑人楊某和肖某，17歲，自11月份以來，到某中學(xué)內(nèi)逼迫學(xué)生交錢，不給就拳打腳踢，不少學(xué)生迫于其淫威，只得交錢。為明確知道哪個(gè)學(xué)生有錢，楊某還在學(xué)校發(fā)展幫手。此后，楊每隔一段時(shí)間就到學(xué)校找被他“關(guān)照”的學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)。
王威錯(cuò)在哪兒？報(bào)復(fù)心理是怎樣產(chǎn)生的？除了像王威那樣直接受到傷害還有哪些情況容易使人萌發(fā)報(bào)復(fù)心理？
對(duì)同學(xué)懷有報(bào)復(fù)心怎么辦？報(bào)復(fù)心是在社會(huì)交往中欲以攻擊方式對(duì)那些曾給自己帶來挫折、不愉快的人發(fā)泄怨恨、不滿的一種情緒體驗(yàn)，是一種不健康的心理狀態(tài)。有報(bào)復(fù)心理的人，神經(jīng)經(jīng)常處于亢奮狀態(tài)，易誤解別人，懷有戒備和防范心理，很難與人相處，內(nèi)心非常痛苦，怎樣拋棄這種心理呢？（1）學(xué)會(huì)諒解，別人可能出于善良的動(dòng)機(jī)，卻給你帶來惡果。（2）學(xué)會(huì)使用心理換位，從對(duì)方的角度了解給你帶來的挫折和不愉快。
（3）多考慮報(bào)復(fù)的危險(xiǎn)性后果以及會(huì)導(dǎo)致害人害己。（4）加強(qiáng)修養(yǎng)，開闊心胸，提高自制能力。
（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）
日常生活中你在哪些方面的權(quán)益可能受到侵害？說明你的處理態(tài)度。
閱讀這兩段“一分錢官司”，并對(duì)北京房山胡某和鄭州范先生的做法作出評(píng)說。
一
據(jù)房山法院前天透露，該院竇店法庭日前受理了原告胡某訴被告韓某精神損失賠償一案，原告胡某因被韓某無故當(dāng)眾謾罵，請(qǐng)求法院判決韓某給自己賠禮道歉，并賠償由此造成的精神損失人民幣一分錢。
原告胡某訴稱：今年6月的一天上午，被告韓某無故將其個(gè)人所屬的小客車的輪胎放了氣，在其與被告講理的過程中，被告不顧公眾場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行謾罵。原告在訴狀中說，此事當(dāng)時(shí)經(jīng)110民警處理，被告韓某對(duì)上述事實(shí)予以認(rèn)可。依據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，我訴至法院，要求被告韓某在公眾場(chǎng)合及公共媒體對(duì)我進(jìn)行賠禮道歉，并賠償我精神損失人民幣一分錢。
二、“一分錢官司”審結(jié)
新華網(wǎng)河南頻道6月30日電近日，備受鄭州市廣大市民關(guān)注的“一分錢官司”在鄭州市金水區(qū)人民法院審結(jié)，法院判決河南某超市有限公司返還多收消費(fèi)者范先生的1分錢，并賠償損失3．15元。案件受理費(fèi)50元，由該商家承擔(dān)。
下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。我想告訴大家的是我們處在一個(gè)法制逐步健全的法制化國(guó)家里，我們要用法律維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害，當(dāng)受到不法侵害后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益

第三課在生活中運(yùn)用規(guī)則(第三課時(shí))

●教學(xué)設(shè)計(jì)思想
教材分析
本課時(shí)講述的是關(guān)注社會(huì)問題勇于承擔(dān)責(zé)任的規(guī)則，它是學(xué)好社會(huì)生活的規(guī)則至關(guān)重要的一課。
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：面對(duì)一些社會(huì)問題，選擇正確的方式，勇于承擔(dān)責(zé)任，尋找解決問題的途徑。
（2）過程與方法：比較分析書上列舉的一些做法，學(xué)習(xí)正確承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的方法。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)研討，實(shí)際調(diào)查研究，提高主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：明確社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)主動(dòng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：真正學(xué)有收獲，遇到類似問題時(shí)，能夠想辦法解決問題。
難點(diǎn)突破：針對(duì)不同的做法充分研討，得出較為一致的看法。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法、研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備
（1）設(shè)計(jì)問題情景──遭遇偷窨井蓋，分組討論出不同的做法。
（2）山東省政協(xié)提案委員會(huì)的提案──“采取有效措施解決‘馬路黑洞’傷人問題”?！?br> ●學(xué)與教的過程
（新課導(dǎo)入）
垃圾處理已經(jīng)不是什么新話題，不少人有種“垃圾已經(jīng)掃地出門，眼不見心不煩，與我無關(guān)”的心理，沒有意識(shí)到每個(gè)人每天都在產(chǎn)生自己的一份垃圾，那么每個(gè)人每天也就應(yīng)該為垃圾處理承擔(dān)起一份責(zé)任。如果一個(gè)市民放棄這種責(zé)任，我們很難說他比那種隨地吐痰、滿大街亂扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，當(dāng)前亟須大力倡導(dǎo)“垃圾處理，人人有責(zé)”的觀念。
這種責(zé)任就是社會(huì)責(zé)任中的一種，見到遍地的垃圾污染環(huán)境，請(qǐng)大家來看看我們的當(dāng)代少年是怎樣做的？在他們身上，體現(xiàn)著一種什么樣的社會(huì)責(zé)任感？
他們解決白色垃圾污染問題分了幾個(gè)關(guān)鍵步驟？
首先：廣泛調(diào)查；其次：寫調(diào)查報(bào)告；最后：提交當(dāng)?shù)卣?br> 他們的行動(dòng)行使了公民的建議監(jiān)督權(quán)，做法科學(xué)有效，值得其他人學(xué)習(xí)。
下面我們來看看一位同學(xué)怎樣抓住制造“馬路黑洞”的賊的（看課本）。
（新課教學(xué)）
“馬路黑洞”吞噬行人的慘案時(shí)有發(fā)生，我們?cè)陔娨暬驎鴪?bào)上經(jīng)常聽說有人把路邊的窨井蓋偷走，制造“馬路黑洞”使人車受傷的事情，你是怎樣想的？
下面我們?cè)O(shè)想，你家居住地附近經(jīng)常有人偷窨井蓋，派出所一直沒有抓住這個(gè)賊。一天下午放學(xué)回家，天下著小雨，正當(dāng)你和同學(xué)馬明走到和平街北口時(shí)發(fā)現(xiàn)了一輛平板車，車上有幾塊窨井蓋，在雨中，依稀可見兩人正在抬一個(gè)窨井蓋，這不正是要抓的賊嗎？你該怎么辦？
分組研討，設(shè)計(jì)最佳方案。
以下是假設(shè)的各種方案：
（1）立即聯(lián)系同學(xué)，趁賊沒走遠(yuǎn)，合伙擒賊，扭送當(dāng)?shù)嘏沙鏊?br> （2）立即去附近小區(qū)，找保安，到居委會(huì)治安室尋求支援。
（3）立即高喊“抓賊啦，有人偷窨井蓋了”，嚇唬小偷，讓他們把窨井蓋扔下，或協(xié)同路人抓賊。
（4）由一人跟著車子，另一人打電話報(bào)警。
（5）反正我知道這里有人偷窨井蓋，地上有黑洞，以后走路自己小心點(diǎn)，其他的我管不著。
下面我們來看看書上的這位同學(xué)的做法，看看能從中得到什么啟示。
山東省政協(xié)提案委員會(huì)的提案
采取有效措施解決“馬路黑洞”傷人問題
“馬路黑洞”，指的是密布于馬路上的沒有了窨井蓋的各種地下設(shè)施的出口。馬路上行走的、騎車的人，一般情況下都不會(huì)注意到這些“馬路黑洞”，尤其是在光線不好的地方或者是晚上。由于近年來“馬路黑洞”屢屢出現(xiàn)，所以“馬路黑洞”傷人的事也就屢屢發(fā)生，僅提案者所聞的資料統(tǒng)計(jì)，就達(dá)30余起?！洱R魯晚報(bào)》1月18日訊：山東建工集團(tuán)的祖先生晚上7點(diǎn)半辦完事情匆匆回家，當(dāng)走到黃河招待所附近的非機(jī)動(dòng)車道時(shí)，突然一腳踩空，栽進(jìn)了路上一沒蓋的電纜井里。當(dāng)時(shí)，他的整個(gè)下半身都掉進(jìn)了井里，而頭則磕在了井沿上。由于摔得太重，他當(dāng)即失去了知覺。幸虧路人把他從井里拽了出來。他醒過來后，腿和腳劇烈疼痛，嘴里滿是鮮血，一顆大門牙給磕斷了一半，而另三顆磕損的牙齒也已松動(dòng)。祖先生憤怒不已地說：“這飛來橫禍究竟由誰負(fù)責(zé)？”
“這飛來橫禍究竟由誰負(fù)責(zé)？”這是一個(gè)法律問題。濟(jì)南某公園假山上的石頭砸傷了游人，游人起訴公園并獲勝，由此推斷，祖先生若起訴該井的管理部門，該管理部門恐怕也難辭其咎。為防止此類事情在省城濟(jì)南的不斷發(fā)生提出以下建議：
1．政府對(duì)“馬路黑洞”傷人問題的重視當(dāng)然是最重要的。我鄭重建議，濟(jì)南市政府主管這方面事情的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)這個(gè)問題關(guān)心一下（我只是要求“關(guān)心”一下），促使?jié)鲜姓嘘P(guān)部門著手關(guān)注和解決這一并不很難解決的問題。
2．對(duì)全市所有的馬路進(jìn)行一遍普查。這個(gè)工作可發(fā)動(dòng)全市的群眾協(xié)助進(jìn)行，如通過媒體發(fā)動(dòng)群眾主動(dòng)投訴，哪個(gè)地方有“馬路黑洞”。對(duì)所有的“馬路黑洞”登記造冊(cè)，做到心中有數(shù)。
3．針對(duì)所有的“馬路黑洞”，立即采取有效措施，或裝上窨井蓋，或先裝上醒目的標(biāo)志，待后再裝。在進(jìn)行這一工作時(shí)，向“馬路黑洞”附近的單位和群眾進(jìn)行宣傳，希望他們注意保護(hù)和維護(hù)這些窨井蓋，共同來做好公益工作。
4．對(duì)全市所有的廢品收購站和收購點(diǎn)發(fā)出通知，絕對(duì)禁止收購窨井蓋，即使是破碎的窨井蓋也不準(zhǔn)收購，一旦發(fā)現(xiàn)，即以包庇盜竊者的名義懲處。同時(shí)，鼓勵(lì)他們提供線索，若提供線索確實(shí)收到效果，可通過合適的途徑和辦法給以獎(jiǎng)勵(lì)。需要特別注意的是：①要使廢品收購站和收購點(diǎn)都在有關(guān)部門的控制之中，考慮到下崗職工的就業(yè)和外來人員的就業(yè)問題，我不建議對(duì)這類地下的和非法的收購站、收購點(diǎn)采取一律取締的辦法，而是讓他們合法化、公開化，讓他們?cè)谟嘘P(guān)部門的控制下合法經(jīng)營(yíng)。②這項(xiàng)工作的范圍要擴(kuò)展，不能局限于濟(jì)南市城區(qū)，要擴(kuò)展到整個(gè)濟(jì)南市轄地。同時(shí)可以報(bào)請(qǐng)省有關(guān)部門，在全省范圍內(nèi)都這樣做。這項(xiàng)工作的意義非同一般，衍生的意義這里就不講了。只要這一頭抓好了，就使窨井蓋盜竊者失去了銷贓的渠道。
5．通過濟(jì)南市有關(guān)部門下指令性的研究項(xiàng)目，研究方便、實(shí)用、易裝不易盜、或沒有盜竊價(jià)值的新型窨井蓋。具體操作上，可采取招投標(biāo)的方式，擇優(yōu)用之。
這個(gè)提案主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：①概念界定──“馬路黑洞”；②擺事實(shí)──報(bào)刊新聞；③提建議──政府行為。同樣是遇到社會(huì)問題，有人“事不關(guān)己，聽之任之”，有人挺身而出，想辦法解決問題，這反映了不同的社會(huì)態(tài)度，不同的個(gè)人素質(zhì)。社會(huì)是大家的社會(huì)，關(guān)心和維護(hù)社會(huì)的良好風(fēng)尚對(duì)我們健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）
最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。
老師也想用一句話來結(jié)束今天的這堂課，垃圾處理不當(dāng)不但污染環(huán)境，還會(huì)進(jìn)而污染人們的心靈；而心靈一旦受到污染，治理起來將比治理環(huán)境污染困難得多。我們是未來社會(huì)的主人，我們要為凈化社會(huì)的環(huán)境發(fā)揮出我們的智慧來。

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七年級(jí)歷史與社會(huì)第七單元第二課教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級(jí)歷史與社會(huì)第七單元第二課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)歷史與社會(huì)第七單元第二課教案
第二課第一課時(shí)《權(quán)利：在規(guī)則中行使》
▉教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
了解未成年人所擁有哪些基本權(quán)利，了解哪些基本的法律可以保護(hù)自己的權(quán)利
（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)4-3，列舉我國(guó)未成年人依法享有的基本權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)）
二、能力目標(biāo)
1.通過案例分析學(xué)會(huì)運(yùn)用法律、法規(guī)維護(hù)未成年人的合法權(quán)利
2.通過閱讀材料，獨(dú)立思考，小組合作培養(yǎng)理解能力，組織能力，合作精神，表達(dá)能力和表演能力等技能
（依據(jù)課程目標(biāo)4：會(huì)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集、保存、處理和評(píng)價(jià)社會(huì)信息）
三、情感目標(biāo)
1.理解權(quán)利與規(guī)則的關(guān)系，明確權(quán)利要在規(guī)則中正確行使，增強(qiáng)法制觀念
2.通過參與討論，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的興趣，了解國(guó)家的時(shí)事新聞，增強(qiáng)民族責(zé)任感。
（依據(jù)課程目標(biāo)11：熱心社會(huì)公益活動(dòng)，依法行使公民權(quán)力和義務(wù)，樹立民主與法制觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。）
▉教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材改造性處理
“權(quán)利：在規(guī)則中行使”是在學(xué)習(xí)了第一課有規(guī)則的形式、作用、特性等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，用典型的案例深入簡(jiǎn)出的介紹了未成年人所擁有的基本權(quán)利和權(quán)利與規(guī)則之間的關(guān)系。教材可以分成三塊，1.文字陳述和插圖展示部分：展示一部分權(quán)力和有關(guān)法律名稱。2.案例展示部分：通過案例展示更多的權(quán)利。3.從個(gè)人延伸到國(guó)家部分：介紹國(guó)家權(quán)利與國(guó)際規(guī)則的關(guān)系。
要很好完成教學(xué)目標(biāo)，還要對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)充，因?yàn)榻滩恼故镜臋?quán)利僅僅是學(xué)生生活中的一部分而已，對(duì)一些學(xué)生知道的權(quán)利可以再進(jìn)行擴(kuò)充，教材中對(duì)如何解決侵權(quán)問題的一般過程沒有進(jìn)行明確展示，需要進(jìn)行總結(jié)與歸納，在介紹國(guó)家與國(guó)際規(guī)則的過程太抽象，缺乏更豐富的表述。
根據(jù)以上分析我對(duì)教材進(jìn)行這樣的處理：1.以教材為基本立足，通過文字、圖片閱讀讓學(xué)生找出一部分權(quán)利，然后聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，展開思考對(duì)權(quán)利進(jìn)行補(bǔ)充。2.對(duì)教材的案例進(jìn)行加工處理，設(shè)計(jì)成兩個(gè)正反對(duì)比的案例，讓學(xué)生以小品的形式展出，通過案例對(duì)比中總結(jié)出處理侵權(quán)問題的一般過程。3.用典型的錄像片段進(jìn)行直觀淺顯的表達(dá)，對(duì)中國(guó)與國(guó)際舞臺(tái)這些抽象的內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)樸實(shí)性把握
緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)4-3的要求，緊扣學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，重點(diǎn)難點(diǎn)如下確立
重點(diǎn)：了解未成年人所擁有的權(quán)利，明確規(guī)則是行使和享有權(quán)利的保障
難點(diǎn)：如何運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)合法權(quán)利
三、教學(xué)資源服務(wù)性準(zhǔn)備
為了保證學(xué)生學(xué)有所獲，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中所需資源進(jìn)行充分準(zhǔn)備，教師為學(xué)生主體學(xué)習(xí)作好服務(wù)工作。
1.拍攝、編輯錄像片段，從直觀展示內(nèi)容來了解不熟悉知識(shí)
2.小品資料（正反典型案例）設(shè)計(jì)成可操作性材料，提高課堂過程的效率和成功率
3.為了使學(xué)生清晰化、簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化的學(xué)習(xí)，教師準(zhǔn)備小品中所用的“身份牌”、照片、“香煙”等教學(xué)中所需要的教具
四、教法繼承性設(shè)計(jì)
從新教材推行以來，慣用小組合作探究法、學(xué)生主體思考法、現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用等手段進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課還是繼承這些教法，符合學(xué)生的習(xí)慣。
1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，展示大容量信息材料，也結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維成果用板書展示，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)不能隨意變動(dòng)的缺點(diǎn)。
2.學(xué)生主體思考法貫穿課時(shí)的始終，教師只作引導(dǎo)，具體信息反饋從學(xué)生口中獲得，激發(fā)學(xué)生思維，形成師生互動(dòng)課堂。
3.小組合作表演小品，再一次鍛煉學(xué)生的合作精神，組織能力，理解能力，表達(dá)能力和表演能力，使學(xué)生真正創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)內(nèi)容概要依據(jù)
新
課
引
入播放發(fā)生在步行街頭的故事（內(nèi)容在教學(xué)實(shí)錄中）
提問：你是否為這個(gè)老漢打抱不平，為什么？
學(xué)生回答
教師對(duì)回答做出評(píng)價(jià)之后，引出課題：權(quán)利：在規(guī)則中行使引入材料發(fā)生在學(xué)生身邊，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣和思考，自然引入課題

新
課
探
究轉(zhuǎn)承：提到權(quán)利，每個(gè)人都擁有許多權(quán)利，現(xiàn)在做一個(gè)游戲，“快速找權(quán)利”，老師指定課本中的相應(yīng)內(nèi)容，大家來搶答其中提到的權(quán)利
教師分別指定43頁第一段文字，44頁第一段文字，44頁圖7-18，45頁插圖。學(xué)生找出其中權(quán)利。
教師擴(kuò)展問題：1.你現(xiàn)在坐在教室中有哪些權(quán)利2.在生活中還能聯(lián)想到哪些權(quán)利？能通過思索之后做出回答。
轉(zhuǎn)承：關(guān)于我們擁有的權(quán)利還有許多，暫時(shí)學(xué)習(xí)到這里，接下來討論一下我們的權(quán)利遭受侵犯時(shí)，該怎么辦？
教師組織正反兩個(gè)小品表演，大概十分鐘左右的準(zhǔn)備，然后有學(xué)生進(jìn)行表演，從表演中提出問題，點(diǎn)出解決侵權(quán)問題解決的一般過程：先停止侵權(quán)行為，然后進(jìn)行步談判、協(xié)商，行不通的話向有關(guān)部門投訴，最后一步上訴法院。
轉(zhuǎn)承：大家已經(jīng)找到了解決問題的正確方法。就是要求我們知法、懂法、用法，其實(shí)在國(guó)際關(guān)系中也一樣，國(guó)家的各種權(quán)利也要在各種國(guó)際規(guī)則中正確行使，在國(guó)際規(guī)則中得到保障。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀最后一段教材文字，提出問題：中國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)上的權(quán)利受什么規(guī)則的保障？由學(xué)生來回答。教師先提出問題：中國(guó)為什么要加入WTO，然后播放錄像資料。學(xué)生回答。設(shè)計(jì)主體思考教學(xué)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來
對(duì)教材改造性處理，一問一答，形成師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。
對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)充，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、聯(lián)想能力。
對(duì)前面內(nèi)容適時(shí)攔截，提出新問題引發(fā)學(xué)生的危機(jī)感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探知欲。
用小品形式，充分利用小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力，從中提出更深度的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，掌握一般過程，補(bǔ)充教材中隱含的知識(shí)與能力，也是對(duì)教材的補(bǔ)充性處理，源于教材，高于教材，通過正反對(duì)比，使學(xué)生從對(duì)比中掌握，使問題的主線顯得明朗、清晰。
解決個(gè)人問題之后，由小到大，引申到國(guó)家問題上面，擴(kuò)展學(xué)生思維范圍。
對(duì)抽象教材進(jìn)行簡(jiǎn)單操練和直觀接受性處理，從提問中使學(xué)生理解本課的重要問題，即權(quán)利與規(guī)則的關(guān)系。
新
課
小
結(jié)轉(zhuǎn)承：關(guān)于中國(guó)與WTO的關(guān)系先討論到這里，本節(jié)課內(nèi)容到此暫告一段落。請(qǐng)同學(xué)來回顧一下本次課的重要內(nèi)容。
問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些東西？學(xué)生回答，教師連貫、補(bǔ)充。學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，教師檢測(cè)這一節(jié)課的效果。
鞏固練習(xí)鞏固聯(lián)系：完成教材43頁表格和填充圖冊(cè)第9頁第2題。對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步內(nèi)化、理解、運(yùn)用。

第二課第二課時(shí)義務(wù)：在規(guī)則中履行
一、教材分析
本課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則的另一方面的內(nèi)容——義務(wù)。義務(wù)是指我們必須去做不能夠放棄的事情。在社會(huì)生活中，規(guī)則賦予我們應(yīng)該享有的權(quán)利，但只有人人都履行了自己的義務(wù)，我們才能充分享有自己的權(quán)利。這是從權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系角度來講明的。許多義務(wù)都是規(guī)則賦予我們的責(zé)任。做一個(gè)有責(zé)任感的人，就要知道我們需要履行什么義務(wù)以及如何按照規(guī)則規(guī)定的去履行義務(wù)。教材從我們學(xué)生的身邊入手，讓學(xué)生分別從家庭、學(xué)校、和社會(huì)等不同的環(huán)境中來體驗(yàn)如何在規(guī)則中履行義務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
a)讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)于我們的成長(zhǎng)所盡的義務(wù)，知道我們?cè)诩彝ブ械牧x務(wù)。
b)感受我們?cè)趯W(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。
c)在社會(huì)生活中，作為社會(huì)成員我們需履行的義務(wù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父母對(duì)于我們的成長(zhǎng)所盡的義務(wù)，知道在家庭中的義務(wù)；領(lǐng)悟在學(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)生活中，沒有只講權(quán)利不講義務(wù)的規(guī)則，也沒有只講義務(wù)不講權(quán)利的規(guī)則。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生參與討論；提供角色，讓學(xué)生在位思考。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一個(gè)信封，放入需要學(xué)生扮演的角色內(nèi)容；PowerPoint課件；讓學(xué)生分男、女兩排坐好。
六、教學(xué)過程
師：今天，老師想搞一個(gè)男、女同學(xué)的對(duì)抗賽，所以分男女兩排座。并請(qǐng)了其中的一位聽課老師做記錄。
師：我想很多同學(xué)都遇到過這種事情，當(dāng)你逛街時(shí)，看到了一件十分喜愛的東西，但錢不夠，怎么辦？現(xiàn)在美國(guó)孩子彼爾也碰到了類似的情形，我們來看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的？
師：看完這個(gè)故事，請(qǐng)你思考：你覺得這兩種計(jì)算方法是對(duì)等的嗎？這樣做是否公平？
生：不對(duì)等也不公平。
師：彼爾和媽媽的帳單規(guī)則有什么不同？
生：彼爾干任何家務(wù)都是需要報(bào)酬的，而媽媽為彼爾做的任何事都是零報(bào)酬。
師：為什么媽媽為彼爾做的都是零報(bào)酬？
生：因?yàn)閶寢寪郾藸枺搀w現(xiàn)了媽媽的義務(wù)。
師：再接著彼爾的問題，說一說：如果你是彼爾，面對(duì)媽媽的帳單，你該說些什么？做些什么？
生：我會(huì)對(duì)媽媽說自己錯(cuò)了，以后會(huì)更勤快的做家務(wù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們議一議：在家庭生活中，父母有什么義務(wù)？子女又有什么義務(wù)？
生：我認(rèn)為父母主要有撫養(yǎng)子女的義務(wù)，子女主要有護(hù)助父母的義務(wù)。
師：作為子女，應(yīng)該幫助父母做一些力所能及的事，甘肅省的石娃就是我們當(dāng)中的杰出代表。我們一起來聽一下石娃的優(yōu)秀事跡。
師：議一議：石娃在爸爸殘廢后，為家庭和爸爸做了哪些事情？
生：繼續(xù)堅(jiān)持讀書，盡力照顧爸爸。
師：在石娃是所作所為中，哪些是他的權(quán)利？哪些是他的義務(wù)？
生：讀書、受教育是他的權(quán)利，照顧爸爸是他的義務(wù)。
師：如果你遇到了類似的事情，你可能會(huì)怎么做？
生：我會(huì)向石娃學(xué)習(xí)，既堅(jiān)持讀書又照顧爸爸。
生：我可能會(huì)放棄讀書，但一定會(huì)照顧爸爸。
生：我會(huì)尋求社會(huì)的幫助，支助我讀書，但同時(shí)也會(huì)照顧爸爸。
師：看來同學(xué)們都意識(shí)到了照顧爸爸是我們應(yīng)盡的義務(wù)，希望大家在現(xiàn)實(shí)中也能這樣去做。
師：剛才同學(xué)們提到受教育是我們的權(quán)利，我們都是受教育者，那么，作為一個(gè)受教育者，應(yīng)承擔(dān)哪些義務(wù)呢？
生：遵守法律法規(guī)；遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范。
生：遵守課堂紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。
生：遵守學(xué)校的安全守則、宿舍管理?xiàng)l理、自行車停放規(guī)定等。
師：無論是班主任還是其他老師都一直在強(qiáng)調(diào)要遵守校紀(jì)校規(guī)，但是總有同學(xué)會(huì)遇到一些問題，馬明就碰到了。
師：看一下馬明的案例。想一想：你認(rèn)為馬明該賠償嗎？為什么？
生：我認(rèn)為應(yīng)該賠償，因?yàn)檫@是規(guī)則規(guī)定的義務(wù)。
師：我們學(xué)校制訂了哪些規(guī)則，在這些規(guī)則中你需要履行哪些義務(wù)？
生：我們學(xué)校制訂了自行車停放規(guī)定，要求我們履行掛車牌號(hào)、按規(guī)定位置停放、停放時(shí)要整齊成一條線等。
生：我們學(xué)校還制定了住校生管理制度，要求我們履行嚴(yán)格遵守學(xué)校住校生作息制度、遵守寢室紀(jì)律等。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了作為學(xué)生、子女應(yīng)履行的義務(wù)，但在社會(huì)生活中，我們還會(huì)扮演不同的角色。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，從信封中隨意抽取一張寫有社會(huì)身份的紙條，展開討論：根據(jù)你的所知說說紙條上的社會(huì)身份在社會(huì)生活中應(yīng)履行什么義務(wù)？如果他們不認(rèn)真履行的話，會(huì)給社會(huì)生活帶來什么后果？
生：我抽到的社會(huì)身份是交警，作為交警應(yīng)履行維護(hù)交通秩序的義務(wù)。如果不認(rèn)真履行的話，將會(huì)造成交通的擁堵、交通事故的發(fā)生，會(huì)危及到人民的生命安全。
生：我抽到的社會(huì)身份是醫(yī)生，作為一名醫(yī)生應(yīng)履行提高自身醫(yī)術(shù)、為病人看好病的義務(wù)，如果不履行的話，人民的身體健康就得不到很好的保護(hù)。
生：我抽到的社會(huì)身份是普通的社會(huì)成員。作為一個(gè)普通的社會(huì)成員，應(yīng)履行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公共財(cái)物等社會(huì)公約的義務(wù)。如果不認(rèn)真履行的話，我們的社會(huì)就會(huì)變得一團(tuán)糟，垃圾滿地，人們行為惡劣。
師：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)之間存在著一定的聯(lián)系。那么請(qǐng)同學(xué)們辯一辯：有人認(rèn)為我們只要在規(guī)則中享受權(quán)利，沒有必要去履行義務(wù)。你認(rèn)為這種想法對(duì)嗎？請(qǐng)用家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)生活中的例子說明理由。
生：我認(rèn)為不對(duì)，如一個(gè)人在享受自由選擇看電影的權(quán)利的同時(shí)，必須履行遵守公共場(chǎng)所秩序的義務(wù)，不得大聲喧嘩、起哄。如果一個(gè)人只顧自己看電影，由著自己的性子大聲喧嘩、起哄，就侵犯了別人看電影的自由和權(quán)利。
師：最后，我們一起概括兩者的關(guān)系為：在社會(huì)生活中，沒有只講權(quán)利不講義務(wù)的規(guī)則，也沒有只講義務(wù)不講權(quán)利的規(guī)則。
師：說一說：本節(jié)課對(duì)你感受最深的一點(diǎn)是什么？
生：我認(rèn)為感受最深的是權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
生：我認(rèn)為感受最深的是認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該幫助父母做一些家務(wù)事，因?yàn)檫@是我們應(yīng)盡的義務(wù)。
生：我認(rèn)為感受最深的是在學(xué)校必須要遵守各種紀(jì)律，我一定會(huì)努力約束自己，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
師：很好，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都不少，也希望大家能把這些落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
七、課后反思
由于本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，所以課堂氣氛非?；钴S，在課堂上通過討論，讓學(xué)生活動(dòng)起來，發(fā)表各自不同的意見，反映自己在日常生活中的不足，明確所要承擔(dān)的義務(wù)，從而來更好的履行作為一個(gè)子女、學(xué)生的義務(wù)；通過角色模擬，讓學(xué)生展開思考、想象，并認(rèn)識(shí)到不同的社會(huì)身份應(yīng)履行的不同的義務(wù)，因此教學(xué)效果基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。在課后，有不少同學(xué)對(duì)我說：學(xué)了本課后他們知道了父母、老師平時(shí)對(duì)他們的要求，是他們應(yīng)盡的義務(wù)，并表示以后會(huì)按照今天所學(xué)的，盡力去做一個(gè)合格的子女和學(xué)生。
但在有些方面也存在著不足：比如導(dǎo)入還不夠簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生的回答沒能做到都進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)等，這些還需要我不斷的努力。
第七單元社會(huì)生活的規(guī)則
第二課在規(guī)則中自由成長(zhǎng)
第三課時(shí)自由：在規(guī)則中擁有
一、教學(xué)總體設(shè)計(jì)
教學(xué)分析
在本課時(shí)中，通過討論教材提供的若干資料，如籃球規(guī)則造就了邁克爾喬丹的精彩表現(xiàn)，交通規(guī)則的執(zhí)行帶來的人們出行的自由、未成年人保護(hù)法等規(guī)則維護(hù)了青少年健康成長(zhǎng)等等材料，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)自由總是要以規(guī)則作為前提和保障的道理，從而認(rèn)識(shí)到我們要在規(guī)則中追求自由的成長(zhǎng)，我們所追求的自由要在規(guī)則中擁有。

教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過籃球規(guī)則的制定和執(zhí)行造就了喬丹的精彩表現(xiàn)的實(shí)力的分析，人們遵守交通規(guī)則帶來了人們出行的自由等事例的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則，可以使我們過得更自由。
（2）通過對(duì)學(xué)校不同地域?qū)W生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀(jì)，從而在學(xué)校里獲得學(xué)生自由的討論，體驗(yàn)遵守規(guī)則，可以獲得自由。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)——遵守規(guī)則，可以獲得自由。

教學(xué)方法
材料分析法。用王瀟的例子貫穿所有的規(guī)則故事。

二、教學(xué)過程
[引]大家到學(xué)校里來讀書，一定獲得了很多東西，如知識(shí)、朋友等等，同時(shí)，大家有沒有覺得也失去了些東西，什么呢？
自由。為什么大家覺得失去了自由呢？大家什么時(shí)候覺得最自由？你覺得什么是自由呢？
有太多的規(guī)則來限制我們活動(dòng)。
那么這樣看來，規(guī)則和自由是一個(gè)矛盾體，有規(guī)則就沒有自由，要自由就不應(yīng)該有規(guī)則。今天我們就來看看自由和規(guī)則的關(guān)系。
[板書]自由與規(guī)則
[轉(zhuǎn)]王瀟和我們大家一樣，也非常的渴望得到自由。
王瀟是某校七年級(jí)學(xué)生，他覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該有一個(gè)自己的自由空間?？墒窃诩依镆芨改傅墓苁?，在學(xué)校又要受老師的管束，怎么辦呢？于是他每天都在想辦法要得到自由。
一、社區(qū)規(guī)則
終于他想到辦法了，以和同學(xué)學(xué)習(xí)為理由，要求自己在外面租房子住。父母同意了。他認(rèn)為自己自由了，有了自己的自由空間。于是便每天晚上在自己租的房間里開始跳迪斯科到很晚。結(jié)果影響了別的鄰居。鄰居和他交涉，他不聽。無奈之下，只好告居委會(huì)。居委會(huì)出面勸他，可是他卻說：房子是我租的，是我自己的，我想怎么樣就怎么樣，你們管不著。居委會(huì)便要他搬走，不讓他繼續(xù)租房。王瀟便說：我加錢，行不？
[問]你認(rèn)為王瀟加錢后還能住嗎？為什么？能OR不能？
[總結(jié)]自由：在規(guī)則中擁有
像王瀟這樣的就不是真正的自由，他的自由觸犯了社區(qū)中的規(guī)則，影響了他人。如果每個(gè)人都像他這樣，那么我們就無法安安靜靜地在家里休息，我們的生活就受到影響。
[板書]一、自由在規(guī)則中擁有
[續(xù)]搬出去住的自由被沒收了。他覺得太沒意思了，就在一天放學(xué)后，背著書包出走了。
[活動(dòng)]續(xù)下文
二、法律
[續(xù)]他很快就認(rèn)識(shí)了社會(huì)上的一些小混混，開始了“無拘無束”的生活。一會(huì)兒就沾染上了抽煙、酗酒等壞毛病。為了生存，社會(huì)上的“朋友”慫恿他去參與偷竊……
[問]王瀟這時(shí)應(yīng)該怎么辦？為什么？參與OR不參與？
[總結(jié)]他觸犯了法律，即使沒有被抓，也活在不安心中。而且可能會(huì)自己不想再干，卻被“朋友”逼上梁山，不得已而為之。這樣就不僅受到法律的管制，還受到了“朋友”的管制?；畹貌粌H沒有自由，還很沒有意義。
所以，規(guī)則是人們享有自由的前提和保障。
[板書]二、規(guī)則是自由的前提和保障。
[幻想]猜測(cè)一下，王瀟接著會(huì)發(fā)生什么事情？
[續(xù)]王瀟參與了偷竊，并且被公安局拘留了。王瀟的父母把他領(lǐng)了回來。他也知道錯(cuò)了，開始好好在學(xué)校里面讀書。
三、交通規(guī)則
可是，一天，他為了向同學(xué)炫耀他的車技，在路上雙手脫把騎著自行車。沒想到前方真好有一個(gè)老奶奶要過馬路，王瀟為了躲避這個(gè)老奶奶，就往外一側(cè)，結(jié)果重心不穩(wěn)，跌跌撞撞往馬路當(dāng)中行去。
沒想到，后面一輛汽車為了躲避他，一頭栽進(jìn)了旁邊的草地上。再后面的車子雖然緊急剎車，可是由于車子較多，車速較快，發(fā)生了追尾事件。一時(shí)間，這條路上交通堵塞，幸好沒有發(fā)生人員傷亡。
[問]如果你是王瀟，此時(shí)你最想和大家說什么？
（學(xué)生回答）
[總結(jié)]發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，有悔改之心，知道交通規(guī)則是不能觸犯的。這一次運(yùn)氣好，沒有受傷，也沒有導(dǎo)致別人受傷。但是下一次就有可能自己的性命受到威脅，或者導(dǎo)致別人的性命遭到危機(jī)。
澳大利亞人在學(xué)習(xí)開車前和中國(guó)一樣，要先學(xué)交通規(guī)則。在交通規(guī)則的前言中寫著：“學(xué)習(xí)交通規(guī)則的本質(zhì)是懂得怎樣和別人分享道路?！?br> 王瀟的行為可不是和別人一起分享道路，而是把道路給堵塞了，讓很多人都暫時(shí)不能擁有道路。我們要引以為戒。
四、競(jìng)技規(guī)則
[續(xù)]王瀟和我們班的很多同學(xué)一樣，知道錯(cuò)了，要改過自新。他開始迷上了籃球，苦練起了球技。他看NBA比賽，學(xué)習(xí)美國(guó)籃球技術(shù)。
[展示]NBA籃球比賽中的片段。
[問]大家喜歡籃球嗎？知道哪些籃球明星嗎？
（學(xué)生：?jiǎn)痰?、姚明、科比、麥迪、穆托姆博、艾弗森、奧尼爾、韋德、米勒、杰克遜……）
[展示]喬丹照片
[問]我想這個(gè)人大家一定不會(huì)陌生吧，這就是——飛人喬丹。喬丹這個(gè)名字大家都知道，有誰知道喬丹在賽場(chǎng)上的戰(zhàn)績(jī)嗎？
5次榮獲NBA“最有價(jià)值球員”稱號(hào)(1987-88賽季、1990-91賽季、1991-92賽季、1995-96賽季、1997-98賽季)
10次入選NBA“最佳陣容”(1986-87至1992-93賽季、1995-96至1997-98賽季)
“NBA歷史上最偉大的50名球員”之一
率領(lǐng)芝加哥公牛隊(duì)奪得6次NBA總決賽冠軍(1990-91賽季、1991-92賽季、1992-93賽季、1995-96賽季、1996-97賽季、1997-98賽季)
榮獲1987-88賽季“最佳防守球員”稱號(hào)；9次入選NBA“最佳防守陣容”(1987-88至1992-93賽季、1995-96至1997-98賽季)
至2002-03賽季，平均每場(chǎng)得分31.0，列NBA歷史第1位；搶斷總數(shù)2391次，列NBA歷史第2位；總得分30652，列NBA第4位；投中11513個(gè)球，列NBA歷史第4位；三分球7061個(gè)，列NBA歷史第5位；罰球8448個(gè)，列NBA歷史第8位
1997-98賽季，總得分、總籃板（5836）、助攻（5012）、搶斷、參賽場(chǎng)數(shù)（930）、投籃次數(shù)、罰球次數(shù)，均列芝加哥公牛隊(duì)歷史第1位
共獲得10個(gè)賽季的NBA“得分王”，創(chuàng)NBA記錄；連續(xù)7個(gè)賽季的“得分王”（1986-87至1992-93賽季），平NBA記錄（張伯倫）
連續(xù)842場(chǎng)比賽得分超過兩位數(shù)，創(chuàng)NBA歷史最高記錄
10個(gè)賽季的投籃次數(shù)和投中次數(shù)均列NBA第一位
3個(gè)賽季平均每場(chǎng)搶斷次數(shù)列NBA第1位——1987-88賽季（3.16）、1989-90賽季(2.77)、1992-93賽季(2.83)
1992年12月30日，對(duì)邁阿密熱隊(duì)，半場(chǎng)獲得23次罰球機(jī)會(huì)；并且罰球中20個(gè)，均創(chuàng)NBA記錄
1989年11月15日，對(duì)猶他爵士隊(duì)，單節(jié)罰中14球，創(chuàng)NBA最高記錄；1992年12月30日，對(duì)邁阿密熱隊(duì)，單節(jié)獲得23次罰球機(jī)會(huì)，創(chuàng)NBA最高記錄
1993年總決賽，平均得分41分，創(chuàng)NBA最高記錄
至2002-03賽季，保持多項(xiàng)NBA總決賽的歷史記錄——投中42個(gè)三分球（第1名）、投114個(gè)三分球（第2位）、得分1176分（第3位）、搶斷62次（第4位）、投中438球（第5位）、助攻209次（第6位）、罰球罰中258個(gè)（第6位）投籃911次（第7位）
NBA季后賽平均得分33.4，創(chuàng)NBA歷史記錄
1986年5月20日，對(duì)波士頓凱爾特人隊(duì)，得到63分，創(chuàng)NBA季后賽最高得分記錄
至2002-03賽季，保持多項(xiàng)NBA季后賽歷史記錄——投籃4497次（第1位）罰球罰中1463次（第1位）、罰球次數(shù)1766次（第1位）、搶斷376次（第2位），投中2188個(gè)球（第2位）、助攻1022次（第5位）、投446個(gè)三分球（第7位）；投中148個(gè)三分球（第9位）
獲得2次季后賽“三雙”——1989年5月9日、1993年6月2日，分別對(duì)紐約尼克斯隊(duì)
12次參加NBA“全明星大賽”(1985年、1987-1993年、1996-98年,2002年)，首發(fā)出場(chǎng)12次；因傷缺陣1次
3次榮獲全明星大賽“最有價(jià)值球員”（1988年、1996年、1998年）
全明星大賽記錄：搶斷35次（第1位）、投籃次數(shù)206次（第2位）、得分242分（第3位）、平均得分20.2（第4位）、助攻52次（第8位）
1997年，獲得全明星賽歷史上首個(gè)“三雙”——14分、11個(gè)籃板、11次助攻
榮獲1987年、1988年“扣籃大賽”冠軍
1997年4月14日，對(duì)多倫多猛龍隊(duì)，得到職業(yè)生涯的第28個(gè)“三雙”——30分、11個(gè)籃板、10次助攻
[思考]賽場(chǎng)上的喬丹表現(xiàn)非常精彩，那么是什么保證喬丹在賽場(chǎng)上如此自如瀟灑的發(fā)揮呢？
[總結(jié)]競(jìng)技規(guī)則。喬丹的每一個(gè)動(dòng)作都是在一百多條競(jìng)賽規(guī)則的約束下行使的。
[轉(zhuǎn)]如果在比賽的時(shí)候，有些人不遵守競(jìng)技規(guī)則，就好像王瀟他遇到的一樣，那么將會(huì)如何？
[續(xù)]我們的王瀟學(xué)習(xí)了很多籃球規(guī)則，練就了一身球技，一心想著比賽，在球場(chǎng)上展示自我。終于比賽了，他本想可以展示自己的實(shí)力，卻被對(duì)方平平地抱住、圍住、打手等，無法展示自己的球技。
[問]這時(shí)如果你是王瀟，你會(huì)怎么做？
[總結(jié)]王瀟是懂得了競(jìng)技規(guī)則，可是別人沒有掌握競(jìng)技規(guī)則，導(dǎo)致他在比賽的時(shí)候感覺非常地沒有意思，甚至想退出比賽。
所以，規(guī)則雖然限制人的自由，但只有掌握規(guī)則，才能擁有自由。
這里的規(guī)則不僅僅是競(jìng)技規(guī)則，還包括前面的交通規(guī)則，其實(shí)除了這兩個(gè)規(guī)則之外，學(xué)校規(guī)則、社會(huì)上的任何地方的規(guī)則都是如此。所以，只有遵守規(guī)則，才能更好地獲得自由。
[板書]三、遵守規(guī)則，獲得自由
五、沒有規(guī)則
[討論]你身邊有沒有發(fā)生不遵守規(guī)則而影響到自由的事例？
[幻想時(shí)刻]如果我們身邊沒有任何規(guī)則，那么我們的生活會(huì)是如何？是否真的自由？
[總結(jié)]從剛才同學(xué)們的故事中可以發(fā)現(xiàn)，如果大家都不遵守規(guī)則的話，我們真正的自由將會(huì)受到威脅。小到學(xué)校里面，我們可能無法正常上課，受教育的權(quán)利將會(huì)受到影響；大到社會(huì)、國(guó)家，我們可能無法安寧地過日子，時(shí)時(shí)刻刻處在緊張的氣氛中，生命隨時(shí)會(huì)遭到威脅。
[總結(jié)]所以，自由和規(guī)則的關(guān)系主要是：
不存在不受任何約束和限制的自由
規(guī)則雖然在某些方面束縛、限制人們的行為，但只要理解、掌握了規(guī)則，人們也能在規(guī)則規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度的自由。
六、德國(guó)人看待自由和規(guī)則
[短文欣賞]讓我們來看看德國(guó)人是怎樣看待自由和規(guī)則的。
規(guī)則與自由
最近讀到一篇短文，是嘲笑循規(guī)蹈矩的德國(guó)人的：中國(guó)的留德大學(xué)生見德國(guó)人做事刻板，不知變通，就存心捉弄他們一番。大學(xué)生們?cè)谙噜彽膬蓚€(gè)電話亭上分別標(biāo)上了“男”“女”的字樣，然后就躲到暗處，看“死心眼”的德國(guó)人到底會(huì)怎么做。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，所有到電話亭打電話的人，都像是看到了“男”“女”廁所的標(biāo)志那樣，毫無怨言地進(jìn)入了自己該進(jìn)的那個(gè)亭子。有一段時(shí)間，“女亭”這邊電話閑置，“男亭”那邊寧可排隊(duì)也不往“女亭”這邊運(yùn)動(dòng)。我們的大學(xué)生驚訝極了，不曉得德國(guó)人何以“呆”到了這個(gè)分上!面對(duì)大學(xué)生們的疑問，德國(guó)人平靜地聳聳肩說：規(guī)則嘛，不就是讓人來遵守的嗎？
德國(guó)人的刻板可以讓我們開心地一連笑上3天，但是，在開心之余，嘲笑之后，我們是否也該靜下心來想一想我們漠視規(guī)則已經(jīng)多久了？我們總是聰明地以為：規(guī)則是死的，可人是活的，活人為什么要被死規(guī)則套住？
我想，世界上如果真有所謂天堂和地獄，那么，天堂的規(guī)則應(yīng)該比地獄的規(guī)則更詳細(xì)，天堂的人應(yīng)該個(gè)個(gè)堪稱遵守規(guī)則的模范。甘愿接受規(guī)則約束的心靈是真正自由的心靈，相反，無視規(guī)則、對(duì)抗規(guī)則的心靈才是被魔鬼鉗制著的不自由的心靈。在規(guī)則面前低頭，是人類崇高精神的最佳體現(xiàn)。
規(guī)則看守的世界才是高貴生命的圣潔花園。
[課堂作業(yè)]最后讓我們來做一下作業(yè)。書本第51頁自我測(cè)評(píng)2。
[課堂小結(jié)]遵守規(guī)則是為了獲得自由，要獲得自由，就必須遵守規(guī)則；只有每個(gè)人都遵守了規(guī)則，我們才能獲得更多的自由；自由要在規(guī)則中擁有。

三、板書設(shè)計(jì)
自由和規(guī)則
一、自由在規(guī)則中擁有
二、規(guī)則是自由的前提和保障。
三、遵守規(guī)則，獲得自由

四、教學(xué)反思
學(xué)生的回答不會(huì)很好地引導(dǎo)，語言也不夠簡(jiǎn)練。常常完全可以從學(xué)生的回答中得出結(jié)論來的，卻自己一個(gè)人很快地給總結(jié)了出來。
自己出的問題還不夠到位，還需調(diào)整，常常讓學(xué)生摸不到位，也容易讓學(xué)生往好的方面回答，不容易引起討論。

人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第三單元學(xué)案（第三課時(shí)）

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第三單元學(xué)案（第三課時(shí)）”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第三單元學(xué)案（第三課時(shí)）
第3課時(shí)Unit3Thisismysister.

SectionB1—2c

Onecannotputbacktheclock.時(shí)鐘不能倒轉(zhuǎn)

：1、掌握關(guān)于家庭成員的詞匯son,cousin,daughter,uncle,picture

2、能聽懂聽力

：1、能熟練識(shí)別家譜

2、進(jìn)步熟練運(yùn)用介紹家人的句型

一、自主學(xué)習(xí)（教師寄語：Manyhandsmakelightwork.）

學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟練掌握本課的5個(gè)單詞

1、個(gè)人自讀，記憶本課單詞．

2、小組互相檢查單詞讀寫情況．

3、根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示．

學(xué)習(xí)任務(wù)二:熟練掌握識(shí)別part1中的家譜

1、閱讀familytree，用方框中的單詞補(bǔ)全家譜.

學(xué)習(xí)任務(wù)三:聽錄音,練習(xí)對(duì)話.

1、聽錄音完成2a，再聽一遍，選擇2b中正確的圖畫.

2、利用2分鐘時(shí)間記住中關(guān)于家庭成員的名詞，然后相互檢查，小組競(jìng)賽展示單詞。3、模仿聽力內(nèi)容，利用照片或自制圖片介紹自己的家人。

二、合作共建（教師寄語：）

學(xué)會(huì)了識(shí)別家譜，嘗試自己制作自己的家譜。

三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

小組討論總結(jié)介紹自己家庭成員的句型。（如This等）

四、（教師寄語：Neverdothingsbyhalves）

（一）根據(jù)句意及首字母提示補(bǔ)全單詞

1.Sheishiss,Mary.

2.Hisfathersbrotherishisu.

3.Hismotherssisterishisa.

4.—IsJimyourc?—Yes,heis.

5.Athoseyourfriends?

（二）選擇

1.sheyoursister?

A.AreB.IsC.AmD.Do

2.arehistwosisters.

A.SheB.HeC.ThisD.These

3.—Isheyourfather?—

A.No,heisB.Yes,hesC.No,henotD.Yes,heis

4.—WhatsthisEnglish?—Itsapple.

A.in,anB.at,anC.in,aD.on,the

5.—AreyouJack?—No,Imnot.—.

A.SorryB.ExcusemeC.ImD.Thanks

6.Thatsheraunt,_______nameisMary.

A.hisB.herC.himD.she

（三）翻譯句子：

1、這是我的父母，那是我的爺爺。__________________________

2、他是你的表兄嗎？是，他是。_____________________________

3、照片里的那個(gè)人是你姐姐嗎？不，不是。_________________________

4、這些是我的朋友。______________________________________

5、她的母親是一名教師。__________________________________

6、我是一名中國(guó)男孩，我叫李明。_____________________________

7、這些蘋果是你的嗎？是，是的。________________________________

（四）找出錯(cuò)誤并改正。

1、ThesearehisEnglishbook.____________

2、IknowhenameisPaul._________

3、Thoseiseightpencils._________

4、Shesmycousin.Herfatherismyfather._________

5、Thesearemygoodfriend,Jim._________

（五）句型轉(zhuǎn)換

1、Thisismynewbackpack.(該為復(fù)數(shù)句子)

____________my_______________.

2、Theyremyaunts.（改為單數(shù)句子）

_______________my_______.

3、ThosearemyCD.（對(duì)畫線部分提問）

___________________?

五、課后反思（教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是

感到自己有待加強(qiáng)的是

八年級(jí)歷史與社會(huì)第四單元第三課教案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)歷史與社會(huì)第四單元第三課教案”希望能為您提供更多的參考。

《傳統(tǒng)城市的新氣象》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

2—5描述歷史上不同區(qū)域的社會(huì)生活概貌，了解不同區(qū)域文明的生活方式。

4—5綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。

5—1選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化。

5—2從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。

6—3從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面，舉例說明特定歷史時(shí)期中華文明對(duì)世界文明的突出貢獻(xiàn)。

本課時(shí)“傳統(tǒng)城市的新氣象”講述了宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的完成，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的迅速發(fā)展，以及由此帶來的城市格局的變化和城市商業(yè)、市民生活的繁榮，為下文交代了經(jīng)濟(jì)背景。

本課時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一是要搞清宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移的原因和它的歷史進(jìn)程。另一關(guān)鍵之處就是“兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移”與“傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象”之間的邏輯聯(lián)系。

二、學(xué)生分析:

大部分學(xué)生都對(duì)歷史比較感興趣，但是他們感興趣的是歷史事件，但是對(duì)于歷史上的文化、經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容學(xué)生由于往往不是很感興趣。另外，由于初二的學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)原理接觸較少，所以對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因在理解上有一定的困難，所以老師在課前印制了一些課堂補(bǔ)充資料，課堂中設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)著部分內(nèi)容的興趣，幫助他們理解課堂內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移、歸納及分析和論從史出的能力；

2、了解當(dāng)時(shí)南方在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、城市建設(shè)等方面取得的主要成就，比較分析唐都長(zhǎng)安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生閱讀各種材料、獲取有效信息的能力和對(duì)同類歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、歸納的能力；

3、明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋。

二、過程與方法：

1、提供豐富的史料，使學(xué)生感知、體會(huì)有關(guān)歷史現(xiàn)象。設(shè)計(jì)多種類型的問題，讓思考中理解和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象；

2、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生收集有關(guān)信息。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生體驗(yàn)我國(guó)宋元時(shí)期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易和城市建設(shè)方面所取得的成就，而這些成就在當(dāng)時(shí)世界處于領(lǐng)先地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：傳統(tǒng)城市新氣象的具體體現(xiàn)。宋元商業(yè)繁榮的表現(xiàn)在傳統(tǒng)城市出現(xiàn)了新的氣象，以北宋都城汴梁市井街道的繁華景象為典型。商業(yè)的繁榮還帶來了許多新事物，如：出現(xiàn)了世界上最早的紙幣和世界上最早的專業(yè)消防隊(duì)和中國(guó)第一枚商標(biāo)、最早的廣告。

教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。教學(xué)時(shí)可通過深圳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)戰(zhàn)亂和安定，勞動(dòng)力的多少，生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)技術(shù)、自然環(huán)境等都是關(guān)系經(jīng)濟(jì)興衰的重要因素。還可采用競(jìng)賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的認(rèn)識(shí)和見解，最后由教師對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)加以概括和提煉，既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解材料的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神，還可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

五、教學(xué)方法

情境設(shè)置法、主體探研法、分析討論法。教師要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要采用不同的方式和手段組織教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

收集和整理唐宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)資料和圖片：唐長(zhǎng)安、宋東京城市布局示意圖、《清明上河圖》片段、歷代典型貨幣圖片等，制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)歷史場(chǎng)景，為學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)、活躍課堂氣氛創(chuàng)造條件，把學(xué)生按座位分成學(xué)習(xí)小組，印發(fā)學(xué)生課前學(xué)習(xí)資料，并要求學(xué)生作必要的資料收集和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。

七、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：同學(xué)們，從大家平時(shí)的了解和感受中，你認(rèn)為我國(guó)哪一帶的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)？（南方沿海一帶）那么，我國(guó)南方經(jīng)濟(jì)是否自古以來就十分發(fā)達(dá)呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生現(xiàn)實(shí)感受出發(fā)，更有說服力，也更能引起學(xué)生興趣和注意力。我們來看看司馬遷在《史記》中對(duì)西漢時(shí)期南方情況所作的描述：(出示資料)

“南方地廣人稀，人們以稻米、魚為主食，還采集果實(shí)貝類為食，……刀耕火種，沒有積蓄，大多很貧困?！?/p>

由此可見西漢時(shí)南方經(jīng)濟(jì)水平怎樣？(相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)重心當(dāng)時(shí)在北方)。

那么，南方經(jīng)濟(jì)在什么時(shí)候發(fā)展起來的呢？又是在什么時(shí)候超越北方成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)中心的呢？下面我們來看一下中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移的過程

1、經(jīng)濟(jì)重心南移的完成

魏晉時(shí)期——經(jīng)濟(jì)重心開始南移

唐朝后期——南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心繼續(xù)南移

南宋時(shí)期——長(zhǎng)江流域作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的地位徹底確定下來

中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？

請(qǐng)大家先來探討一個(gè)問題：一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)比如深圳要迅速發(fā)展需要具備哪些條件？

學(xué)生分組討論得出：良好的環(huán)境包括安定的社會(huì)環(huán)境、適宜的自然地理?xiàng)l件、充足的勞動(dòng)力、工具與技術(shù)的進(jìn)步、交通的發(fā)展、國(guó)家政策的支持等。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生比較了解的深圳為例來說明一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件，從而學(xué)生更容易理解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移的原因。

那么，我國(guó)自唐朝中晚期至五代、宋朝，南方經(jīng)濟(jì)得到持續(xù)發(fā)展，超過弱方，是因?yàn)榫邆淞似渲心男┮蛩啬兀?/p>

學(xué)生分組討論引出：北方戰(zhàn)亂，南方相對(duì)和平；北方人民的南遷帶去了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)；南方相對(duì)優(yōu)越的自然地理?xiàng)l件。

全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移完成后，南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？首先我們來看看農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

“諺語辨析”：展示南宋“農(nóng)耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足。”

這一諺語說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答出：南宋時(shí)太湖流域已經(jīng)成為我國(guó)重要的糧倉）

是什么原因促使當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展呢？

先進(jìn)的生產(chǎn)工具的應(yīng)用優(yōu)良品種的推廣促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展（圖片展示秧馬和占城稻，并給以介紹）

農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來了手工業(yè)迅猛發(fā)展，而最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)手工業(yè)水平的就是宋瓷

播放關(guān)于宋瓷的短片。

設(shè)計(jì)意圖：一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面也讓學(xué)生對(duì)宋瓷有一個(gè)初步的了解。

通過剛才的短片大家都對(duì)宋代的瓷器產(chǎn)生了濃厚的興趣，下面我們來具體了解一下宋瓷。

兩宋名瓷分布圖

宋代有很多著名的瓷窯，但是其中最著名的就是——江西景德鎮(zhèn)，由于景德鎮(zhèn)原名昌南鎮(zhèn)，歐洲人就把標(biāo)有“昌南”的瓷器稱為china，后來，歐洲人就把東方這個(gè)盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)瓷器的國(guó)度稱為China，中國(guó)的英文名字由此而來?？梢哉f景德鎮(zhèn)的瓷器與國(guó)同名，至今人們?nèi)詫⒕暗骆?zhèn)的精品瓷器作為名貴之物珍藏。

景德鎮(zhèn)瓷器的圖片

設(shè)計(jì)意圖：通過瓷器China的由來引發(fā)學(xué)生興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

除景德鎮(zhèn)外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等名窯。

哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片。

農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展導(dǎo)致剩余產(chǎn)品增多，進(jìn)入流通領(lǐng)域，一部分投入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，一部分拓展海外市場(chǎng)獲取利潤(rùn)，從而促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的活躍和城市的繁榮。

2、傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象

《清明上河圖》局部和有關(guān)此畫的視頻。

說說你從錄像里看到一個(gè)怎樣的汴梁城（回答要具體）

設(shè)計(jì)意圖：了解《清明上河圖》的基本信息，讓學(xué)生從視頻中領(lǐng)略汴梁城的繁華。

剛才我們?cè)谝曈X上領(lǐng)略了繁華的汴梁城，下面我們來具體看看傳統(tǒng)城市出現(xiàn)了那些新氣象。

材料一：《唐朝長(zhǎng)安城》圖。（唐朝時(shí)改隋朝的都會(huì)市和利人市為東市和西市，兩市分列于朱雀門的左右，相互對(duì)稱。）文字材料：長(zhǎng)安城內(nèi)住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)是分開的，“坊”為住宅區(qū)，“市”為繁華的商業(yè)區(qū)，其中“貨財(cái)二百二十行，四面立邸，四方珍奇，皆所積聚”。

材料二：《北宋東京城市布局圖》。

與唐代長(zhǎng)安城相比，北宋東京城有哪些新氣象？

1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商業(yè)活動(dòng)不再受區(qū)域限制；

2.商業(yè)活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)，有了夜市和早市；

3.出現(xiàn)娛樂場(chǎng)所“瓦肆”；

4.有了專業(yè)性市場(chǎng)，如魚市。

5.消防、治安等措施的完備。

城市格局的變化導(dǎo)致了商業(yè)的更加繁榮和發(fā)展。宋朝商業(yè)的空前發(fā)展，不僅繁榮了經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了物資交流，滿足了人們生活的需要，特別值得說明的是，由于這個(gè)時(shí)期商業(yè)的發(fā)展，另外兩個(gè)新鮮事：

“紙幣的出現(xiàn)”、“商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)”

介紹世界上最早的紙幣——交子。

交子出現(xiàn)前，人們使用什么貨幣進(jìn)行流通？有什么缺點(diǎn)？紙幣的出現(xiàn)有什么實(shí)際意義？

學(xué)生討論后答出：銅錢或鐵錢，笨重不易于攜帶；方便了人們購買商品；為商業(yè)發(fā)展提供便利條件

以及南宋金元時(shí)期的紙幣，尤其說明元代在世界上最早推性純紙幣的流通。

我們現(xiàn)在知道很多知名品牌和廣告語，但是大家知道我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)最早的商標(biāo)廣告是什么嗎？

濟(jì)南劉家功夫針鋪商標(biāo)和廣告。

交子、商標(biāo)、廣告的出現(xiàn)說明了什么？

學(xué)生回答后，教師歸納：宋代商業(yè)繁榮，出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)已經(jīng)初步具備今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征。

隨著州或府、城、縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸形成發(fā)展起來。

課堂小結(jié)

以上我們共同了解了宋元時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)得到極大發(fā)展的成因，以及其發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的表現(xiàn)，商業(yè)的繁榮和發(fā)展又促進(jìn)了城市的發(fā)展，而傳統(tǒng)的城市格局的打破又促進(jìn)了商業(yè)的進(jìn)一步繁榮。兩宋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮和發(fā)展使經(jīng)濟(jì)重心的南移完成。

綜合探究活動(dòng)（角色扮演）：汴梁一日游：

假如你是北宋時(shí)期的一個(gè)農(nóng)村少年，一日來到汴梁，把你的觀后感說出來。（可根據(jù)“汴梁一日游”路線圖提示，結(jié)合《清明上河圖》）

東京郊區(qū)虹橋（汴河運(yùn)貨的繁忙景象）

新宋門入城逛街（繁華景象以及城市與農(nóng)村衣食住行的差別）

大相國(guó)寺的集市（大規(guī)模集市貿(mào)易盛況）

酒樓品嘗佳肴（親口嘗嘗美味佳肴）

課堂小結(jié)

以上我們共同了解了宋元時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)得到極大發(fā)展的成因，以及其發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的表現(xiàn)，商業(yè)的繁榮和發(fā)展又促進(jìn)了城市的發(fā)展，而傳統(tǒng)的城市格局的打破又促進(jìn)了商業(yè)的進(jìn)一步繁榮。兩宋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮和發(fā)展使經(jīng)濟(jì)重心的南移完成。

課后探究：

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)請(qǐng)查閱有關(guān)資料，寫一篇關(guān)于秦漢至南宋時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的小論文。

八、教學(xué)提綱

二、傳統(tǒng)城市的新氣象

1、經(jīng)濟(jì)重心南移的完成

2、傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象

九、教學(xué)后記：

經(jīng)濟(jì)知識(shí)對(duì)于初二的學(xué)生來說比較枯燥，理解上還有一定的難度，如何將這樣一個(gè)枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，將難懂的內(nèi)容讓學(xué)生能輕松理解，是本節(jié)課老師主要要解決的問題?；谶@種考慮，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一方面通過一系列的活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另一方面，通過舉出學(xué)生身邊的例子幫助學(xué)生理解。另外這堂課也體現(xiàn)了這樣兩個(gè)特性：

1、內(nèi)容的多樣性

本節(jié)課還很好地體現(xiàn)了課程綜合化的思想，將歷史學(xué)科與地理學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，拓寬了歷史學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了獲取整理資料的方法，而且也學(xué)會(huì)了處理運(yùn)用資料，從資料中獲得有用信息的方法。

2、情感的多樣性

學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)愛國(guó)主義情感的滲透，學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，都應(yīng)有所體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思想教育與教學(xué)的完整統(tǒng)一，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、人文素養(yǎng)都得到一次升華。通過對(duì)瓷都——景德鎮(zhèn)的介紹，讓學(xué)生感悟中華民族古代的先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代的人。整個(gè)學(xué)習(xí)過程和課堂過程中自主、合作、探究的方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作的精神。

第三課多元文化的交融與世俗的時(shí)代

第一課時(shí)（農(nóng)牧文化的交融）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道宋元時(shí)期并立政權(quán)及其更替概況。了解岳飛，能說出他的突出作用。

2.學(xué)會(huì)閱讀課本和搜集分析運(yùn)用歷史資料等方法。

3.通過具體史實(shí)的學(xué)習(xí)，仍是古代民族間的戰(zhàn)和市農(nóng)牧文明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。

教學(xué)方法

閱讀法合作探究法

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

歷史人物岳飛的故事導(dǎo)入

講授新課

1澶淵之盟

指導(dǎo)學(xué)生讀圖4-64，看看當(dāng)時(shí)政權(quán)分布情況

一邊知道學(xué)生讀圖4-65，一邊檢要介紹契丹族的情況

澶淵之盟在什么情況下簽訂的？

2宋金關(guān)系得教學(xué)建議

知道學(xué)生閱讀課本，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)女真族的知識(shí)。體溫：

北宋時(shí)怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)。

讓學(xué)生收集有關(guān)岳飛的資料，課上相互交流，可使學(xué)生對(duì)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)有一感性認(rèn)識(shí)。

結(jié)合圖4-66，向?qū)W生講述一下宋金和議的史實(shí)，提問“如何看待宋金和議“

3農(nóng)牧文化融和的教學(xué)建議

有很多豐富生動(dòng)的史例反映出農(nóng)牧文化的影響與融和

教師補(bǔ)充文化碰撞和交流有深刻體會(huì)的材料

教師指出：文化的交流從來都是雙向的，不過因?yàn)殡p方文化發(fā)展水平的不同，雙方的地位不是對(duì)等的。

讓學(xué)生從課本中找出文煥融和的具體表現(xiàn)。

元朝建立的教學(xué)建議

教師補(bǔ)充成吉思汗的豐功偉績(jī)

放映影片

學(xué)生閱讀課本：學(xué)生了解元是蒙古族建立的政權(quán)，是繼唐之后又一個(gè)大一統(tǒng)王朝。

小結(jié)

第二課時(shí)（傳統(tǒng)城市的新氣象）

教學(xué)目標(biāo)

1引導(dǎo)學(xué)生分析兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的一發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。

2提供豐富的史料，使學(xué)生感知體會(huì)有關(guān)歷史現(xiàn)象。

3使學(xué)生體驗(yàn)我國(guó)宋元時(shí)期在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)商業(yè)貿(mào)易和城市建設(shè)方面所取得的成就，而這些成就在當(dāng)時(shí)世界處于領(lǐng)先地位。

教學(xué)方法

情景設(shè)置法，主體探究法分析討論法

教學(xué)過程

問題導(dǎo)入

同學(xué)們，從大家平時(shí)的了解和感受中，你認(rèn)為我國(guó)哪一帶的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)？

那么。我國(guó)南方經(jīng)濟(jì)是否自古以來就十分發(fā)達(dá)呢？

新課教學(xué)

1關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的教學(xué)建議

提問：經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？

回顧經(jīng)濟(jì)重心南移的過程

探討：一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)要發(fā)展需要具備哪些條件？

學(xué)生閱讀課本，概括南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)

提問：南宋以前中國(guó)的制瓷業(yè)的發(fā)展變化情況如何？

課件展示、

2傳統(tǒng)城市的新氣象的教學(xué)建議

提問

現(xiàn)代城市格局有哪些特點(diǎn)？

那么你知道這種城市格局勢(shì)從什么時(shí)候確立的？在此之前的城市格局又是什么樣子的呢：

然后讓學(xué)生比較兩幅城市平面圖的差別

閱讀課文和清明上河圖

那時(shí)城市生活有哪些特點(diǎn)？

交子出現(xiàn)前，人們使用什么貨幣進(jìn)行流通？有什么缺點(diǎn)？

交子商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)說明什么？

敘述：隨著州霍府，城，縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)自古建形成發(fā)展起來。

教學(xué)提綱

經(jīng)濟(jì)重心南移

傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象

第三課時(shí)（情趣無限的世俗生活）

教學(xué)目標(biāo)

1了解宋元時(shí)期城市居民，鄉(xiāng)村農(nóng)民以及歲時(shí)節(jié)日普通大眾的社會(huì)生活。

2閱讀文字和圖片，描述宋元時(shí)期人們的生活情況。并體會(huì)春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。

3初步樹立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到人們?nèi)罕娛菤v史的主人，歷史的創(chuàng)造者。

教學(xué)方法

啟發(fā)式對(duì)比法

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

同學(xué)們知道中國(guó)有哪些創(chuàng)痛節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日你們最喜歡過哪一個(gè)節(jié)日？

你們知道這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風(fēng)俗?

人們?cè)诠?jié)日立又有哪些活動(dòng)呢？

新課教學(xué)

1關(guān)于城鎮(zhèn)生活的教學(xué)建議

閱讀課文，概括城鎮(zhèn)日常生活的具體表現(xiàn)

閱讀教材內(nèi)容和閱讀卡，圖片，說說當(dāng)時(shí)人們的娛樂方式有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀王安石的元日

提問：

這首詩反映了哪些北宋過新年的習(xí)俗？

你們家鄉(xiāng)現(xiàn)在過年還保留著這些習(xí)俗？現(xiàn)在的過年根北宋時(shí)期相比有哪些相同之處，又有哪些不同之處？

2關(guān)于鄉(xiāng)村部分的教學(xué)建議

宋元時(shí)期農(nóng)民的精神生活有什么特點(diǎn)？

為什么鄉(xiāng)村民眾生活如此豐富多彩？

材料補(bǔ)充

古典小說能反映古代社會(huì)的一些情況。水滸傳片斷

問題：

材料中李逵和燕青在那里看說平話

為什么當(dāng)李逵高叫時(shí)燕青要攔著？

材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節(jié)目？除此之外，還演出哪些節(jié)目？

課堂小結(jié)

教學(xué)提綱

情趣無限的世俗生活

1歲時(shí)節(jié)日人們的生活

城鎮(zhèn)人們的生活

鄉(xiāng)村人們的生活

第四課時(shí)（文人的世界）

教學(xué)目標(biāo)

1了解宋元時(shí)期在教育詩詞繪畫戲曲等方面的主要成就，進(jìn)而了解宋元時(shí)期文人士大階層的文化世界及其與普通大眾的關(guān)系。

2文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展是以政治經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的。由此培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。

了解宋詞元曲宋元時(shí)期繪畫等都是我國(guó)豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。

教學(xué)方法

談話法進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

天凈沙.秋思和水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有比較

新課教學(xué)

1宋代的教育

宋代同治者為何推行重文輕武的國(guó)策？

讀圖4-83.4-84，說說重文輕武的國(guó)策有什么后果？

教師總結(jié)

士人地位的提高，學(xué)校教育的普及，科舉考試的擴(kuò)大為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。

2關(guān)于宋代文人的特征

先讓學(xué)生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的什么特點(diǎn)？

一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。

學(xué)生背誦蘇軾的詞，細(xì)細(xì)品味。

欣賞圖4-85，4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點(diǎn)。

為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”

3關(guān)于元曲

讓學(xué)生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補(bǔ)充介紹竇娥冤及一些主要?jiǎng)∽骷液?jiǎn)介其代表作。

提出

大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說明了什么。

元曲盛行反映出什么什么社會(huì)特點(diǎn)？

關(guān)漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時(shí)這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。

竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？

教學(xué)提綱

教育空前發(fā)展：學(xué)校教育普及科舉考試擴(kuò)大

宋元文人世界多姿多彩

宋代文人情趣風(fēng)雅，注重哲學(xué)思考

宋元文人與民間文化的互動(dòng)

第五課時(shí)（古代科技的典范）

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生對(duì)中國(guó)古代幾大發(fā)明并不陌生，探究幾大發(fā)明的來龍去脈及其政治經(jīng)濟(jì)等其他方面的聯(lián)系。

2通過對(duì)宋元時(shí)期科技成就的學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古代文明的光輝燦爛及對(duì)世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)。激發(fā)民族自豪感。

3通過對(duì)畢升發(fā)明活字印刷，黃道婆改良棉紡織技術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法

講故事收集材料整理制作

教學(xué)過程

播放一段人們?nèi)及夥艧熁鹩履甑挠耙暡牧?/p>

你知道中國(guó)古代有哪些科技發(fā)明？

1活字印刷術(shù)

讀圖4-91，感受唐朝掉半數(shù)高超的技術(shù)水平

教師向?qū)W生分別講述一下雕版印刷和活字印刷的簡(jiǎn)易過程。

然后知道學(xué)生開展教材活動(dòng)，說說雕版印刷術(shù)又哪些缺點(diǎn)？

學(xué)生思考畢升發(fā)明的泥活字有哪些進(jìn)步？

又有哪些缺陷？

想一想：轉(zhuǎn)輪排字架勢(shì)怎么工作的？

2指南針

準(zhǔn)備好指南針

指南針有什么用途

大家知道我國(guó)igudai有哪些指南工具？

比較一下，指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)？

教師提問：火藥，印刷術(shù)，指南針經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲后，對(duì)世界文明產(chǎn)生了哪些影響？

3黃道婆與棉紡織技術(shù)

聽聽另一位普通的勞動(dòng)?jì)D女黃道婆的故事

元木制棉紡車與珍妮紡紗機(jī)圖

對(duì)比兩者發(fā)明，你能得出什么結(jié)論？

教學(xué)提綱

火藥的發(fā)明與活期的發(fā)脹及其和政治軍事的關(guān)系

印刷術(shù)的繼承與創(chuàng)新

有司南到指南針刀落盤

黃道婆的平凡與偉大

第六課時(shí)（開放與交流）

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生通過對(duì)馬可波羅事跡的了解和有關(guān)宋元泉州港的學(xué)習(xí)，感受宋元時(shí)期海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)，中外交流的繁盛。

2通過分析宋元時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)科技等各種因素對(duì)海外貿(mào)易的影響。

3使學(xué)生感受中華文明對(duì)世界文明的突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法

多媒體運(yùn)用

教學(xué)過程

展示唐代元代的疆域圖

提問

如此遼闊的疆域，政府怎樣有效的管理？

那時(shí)沒有電話電視等現(xiàn)代通信系統(tǒng)，中央的命令怎么傳達(dá)到邊遠(yuǎn)地區(qū)？

在驛道上除了通達(dá)邊情，布宣號(hào)令“，還有哪些人呢？

絡(luò)繹不解得人流中走來一位威尼斯商人-----馬可波羅

馬可波羅游記中關(guān)于中國(guó)物產(chǎn)各地風(fēng)俗的內(nèi)容

提問：馬可波羅為什么不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)的？

設(shè)想馬可波羅游記中的描寫對(duì)歐洲人會(huì)哦產(chǎn)生什么影響？

教師提供大量有關(guān)泉州內(nèi)容

根據(jù)圖片內(nèi)容涉及一些念問題，突出泉州外貿(mào)的發(fā)達(dá)與商業(yè)的繁榮？

比較

海上絲綢之路和陸上絲綢之路的異同提出

為什么漢朝時(shí)陸上絲綢之路發(fā)達(dá)，而聳遠(yuǎn)古時(shí)期則海上絲綢之路發(fā)達(dá)？

討論

宋元時(shí)期社會(huì)的開放對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了宋元時(shí)期中外經(jīng)濟(jì)文煥交流的繁榮，請(qǐng)同學(xué)們分析一下出現(xiàn)這樣一個(gè)空前開放和交流局面的原因。