小學(xué)語文二年級教案
發(fā)表時間:2020-09-24人教版二年級下冊語文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計。
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑,深受兒童喜愛,通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小松鼠,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重點。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時。
兩課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時:
(一)切入舉偶。
1、猜謎語:
(1)猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)
(2)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話:
(1)你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)
(2)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)
(4)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?
(二)對話平臺。
1、自學(xué)。
(1)學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
(2)自己想辦法解決。
(3)指名讀文:
①重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(②尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望。識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。
2、識字。
(1)出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
(2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo):
①聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
②如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
③字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀。
(1)重點指導(dǎo)2~4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。
①教師范讀。
②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
(3)采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。
4、討論。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識。
(三)寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字:
(1)教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。
(四)評價。
1、評教師:老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評:
(1)學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
(2)師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣。
第二課時:
(一)對話平臺。
1、復(fù)述。
(1)反復(fù)讀文:練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
(2)指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。(先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言。
2、繪畫。
(1)想象思考:以后這里會是什么樣呢?
小組討論互相議一議,說一說。
(2)以“畫未來”為題:
①學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
②拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
(二)實踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?
(1)請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(2)課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
(三)寫字。
1、觀察:學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫:教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:
(1)小組內(nèi)互相展示自己的字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望。
(四)評價。
1、自評:說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評:
(1)要提出中肯的希望。
(2)多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量。
(五)伴教錦囊。
詞語解釋:
(1)主意:辦法。
(2)蒙蒙細(xì)雨:雨點很細(xì)小。
(3)茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。
擴(kuò)展閱讀
二年級《松鼠和松果》教案
很多教案都是老師根據(jù)參考資料自己寫出來,一線的在職教師,他們都是很用心的去寫教案,所以還是很有參考價值的。接下來,小編為您介紹了二年級《松鼠和松果》教案,歡迎欣賞與借鑒。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師請來了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果(誰想讀讀課題?你讀得真開心,看來你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)
2、反饋:同學(xué)們讀書的時候可投入了,好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢,通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的,想跟它交朋友嗎?余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑,可是小松鼠說我吹牛,所以它想考考大家,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)
聰明活潑忽然眨眼睛
如果總有以后主意
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會讀嗎?(開火車或齊讀)
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
請你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)
四、讀課文
1、小朋友們真了不起,小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了,我們又學(xué)會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事,大家有沒有信心?
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、誰來讀第一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?或者哪里需要改進(jìn)的?
3、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
六、指導(dǎo)寫字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來寫兩個生字吧!
1、給生字找朋友
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評議。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計二
第一課時
一、談話導(dǎo)入,感知松鼠
1.教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2.出示課件,觀看影片介紹。
3.讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)
4.揭示課題并板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,識記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
2.借助拼音,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報理解詞語;做動作猜謎語;用重點詞語說話)
第一組學(xué)生匯報聰這個字時,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報忽然、眨時,教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎語。
第三組學(xué)生匯報如、總時,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
第四組學(xué)生匯報以時,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組學(xué)生匯報主意時,教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。
4.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字,拓展生字的應(yīng)用范圍,除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。
E.主意我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3.小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
第二課時
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣
1.教師出示謎語(頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)
2.師隨學(xué)生的匯報板書:松鼠。
3.讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認(rèn)識。
4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。
二、回顧舊知,鞏固生字
1.讓學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣,以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹,學(xué)生上臺摘松果,并將松果背面的生字讀準(zhǔn),就可以把松果拿走。)
三、研讀課文,自主探究
1.從整篇課文入手,讓學(xué)生談:這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言,并說出原因)
2.出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住每個松果都那么香,那么可口。這個句子帶著高興的心情來朗讀這段,并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中,遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說,然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2.3自然段時,首先讓學(xué)生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的,然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā),帶著感情去讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4,5,6自然段時,以下列問題為切入點,讓學(xué)生展開廣泛的討論,可以各抒己見,發(fā)表獨特的見解,教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5.在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演,以加深學(xué)生對課文的理解。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo):按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。
五、課外延伸
1.讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2.課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物。
一年級語文下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計
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【教材簡析】
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
【教學(xué)目的】
1、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利地朗讀,并能復(fù)述課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生愿意參加植樹活動,做環(huán)保小公民。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)課文
1、猜謎語:
小朋友猜猜這是什么動物?
(生答)。
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,大家愿意嗎?
2、認(rèn)識松鼠和松果:
師出示圖片。
問:這兩者之間會發(fā)生什么故事呢?
3、師:用自己喜歡的方式大聲地去讀文,認(rèn)真體會小松鼠的情感變化。
學(xué)生讀文后交流、反饋。
4、師提出要求:
你能不能按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序說說這個故事呢?
學(xué)生自由準(zhǔn)備。
四人小組交流,相互述說。
5、集體交流:
哪一位小朋友能來說說。
師:聽了小朋友剛才講的故事,你認(rèn)為小松鼠怎樣?我們應(yīng)該怎么做的?重點圍繞:
⑴小松鼠是個行為很美的小動物,向它那樣愛護(hù)樹木,多植樹。
⑵小松鼠是個乖孩子,很愛惜東西,像它那樣做一個珍惜果實的人。
師:小朋友們說得真好,真不虧是老師教的好孩子,現(xiàn)在有很多人不懂得植樹造林,常常亂砍濫伐。使許多可愛的小動物失去了溫馨的的樂園。今天我們學(xué)習(xí)了松鼠和松果這篇童話故事之后,我們應(yīng)該怎樣做呢?
6、重點:
⑴我們應(yīng)該愛護(hù)小動物,愛護(hù)環(huán)境。
⑵我們要和爸爸一起去為小動物們植樹,讓小動物們過得更快樂。
二、課外延伸拓展
師:以后這里會怎樣呢?以“畫未來”為題,大家畫一畫想象中未來的松林好嗎?
三、反思
這篇童話故事主要講兩只小松鼠植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡。在讀中學(xué)生能感悟到我們向大自然索取時,一定不要忘記回報,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中很自然地就受到了環(huán)保的熏陶,使學(xué)生明白了只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考,希望可以幫助到您。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
引《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點,所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
【設(shè)計思路】
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
(和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個課題以后,你們想到了什么?
(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。)
二、初讀課文,整體感知,識記生字
1、自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
(利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)
2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)
人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重難點:識字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時
一、看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰,它們在干什么?
板書課題:松鼠和松果
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例:學(xué)習(xí)“?!弊?。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過的方法,也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。.
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè):回家查資料或詢問家長:為什么要植樹。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
二、朗讀課文,復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞,看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些?!案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?!耙浴钡淖詈笠划嬍屈c而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫未來。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。
五、拓展活動。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹有許多好處。樹木可以
給我們提供木材水果、藥品等,樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重
要性,大家都愿意植樹,但我們的條件不允許,不能人人植樹。我們可以做力所能及的
事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我
們現(xiàn)有的花草樹木。如:我們校園里的樹,行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時
時關(guān)心它們,愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥恚嘈盼覀冞@個世界將變得越來越美
麗。
板書:
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
一年級語文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?下面是由小編為大家整理的一年級語文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
一、教材分析
這是一篇童話故事,講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事,我們應(yīng)該知道,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識,愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:第一課時識字、寫字,第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點:體會松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)謎語導(dǎo)入(3分鐘)
同學(xué)們,我們先來猜一猜這個謎語:尾巴像是降落傘,整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑,還在樹上睡大覺。(打一動物)誰知道舉手回答。
揭曉答案:松鼠。板書:松鼠
同學(xué)們,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?松果。板書:松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課:松鼠和松果。齊讀課題。
(二)學(xué)認(rèn)生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,把生字圈出來。(3分鐘)
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文,老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒,手就指到哪兒,尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。(2分鐘)
3.我們一起來看大屏幕,借助拼音讀一讀帶有生字的詞語:聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。(1分鐘)
開火車領(lǐng)讀詞語。(3分鐘)
4.讓我們把生字從詞語中提取出來,你還認(rèn)識嗎?出示生字。可以怎樣記住這些生字?交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家?guī)韮墒變焊瑁覀円黄鹱x一讀吧。
聰:小聰明,耳朵靈,會聽課,總專心;(1分鐘)
意、忽、總:意有心,忽有心,在心底,總有心;(1分鐘)
組詞識字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意;(2分鐘)
動作識字
眨字可以怎樣用動作來記住它?(1分鐘)
5.開火車領(lǐng)讀生字。(3分鐘)
6.讓我們把這些生字放回到課文中,你還認(rèn)識嗎?誰來讀一讀這些句子?(3分鐘)
接力讀句子。(5分鐘)
(三)學(xué)寫生字(10分鐘)
1.下面我們一起來學(xué)寫生字,老師板書生字,學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題:
(1)心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
(2)“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
(3)“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
(4)“以”字的最后一筆是點,不是捺。
(5)“后”字有兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
我們先來讀一讀這些詞語:松鼠聰明活潑忽然眨眼栽松樹總有一天光禿禿主意蒙蒙細(xì)雨挺拔茂密
(二)朗讀感悟
1.老師范讀課文,學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽,老師讀到哪兒眼睛看到哪兒,手可以不指讀。(2分鐘)
2.出示插圖1,仔細(xì)觀察松鼠在干什么?你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎?找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書:埋松果。(2分鐘)
3.松鼠為什么要種松果呢?這是一只什么樣的松鼠呢?我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。(1分鐘)
出示松鼠吃松果的圖片。板書:吃松果。
吃松果時松鼠的心情是怎樣的?你從課文中的哪兒知道的?
高高興興
那么……那么……板書:高興。
怎么讀出高興的語氣來?讀出兩個詞語的重音。(3分鐘)
誰能用“那么……那么……”說一句話?(2分鐘)
松鼠吃松果的過程中,它想到了什么呢?
請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書:想松果。(2分鐘)
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的?害怕、擔(dān)心。板書:擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。(3分鐘)
再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎?(1分鐘)
4.出示插圖2,松鼠在干什么?心情怎么樣?這些小松樹是哪里來的?
板書:長松樹高興(1分鐘)
讀一讀第5自然段,再次讀出高興的語氣。(1分鐘)
“挺拔”是什么意思?直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子?(1分鐘)
5.將來這里會怎樣?(1分鐘)
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫出來。
(三)復(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事?出示圖片及句式。(4分鐘)
2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。(3分鐘)
3.找同學(xué)說一說,看誰說得好。(3分鐘)
(四)課堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理?我們可以怎樣做?(3分鐘)
我們要保護(hù)樹林,保護(hù)小動物的家。參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
2.自由朗讀課文,注意感受松鼠的情感變化。(2分鐘)
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識聰、活等11個生字,會寫以、后等6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。
教學(xué)重點
正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
課時安排:
2課時
教學(xué)課前準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?
2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文,隨文識字
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有:
編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會眨跟眼睛有關(guān),所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意
小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4.提醒專家提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字。)
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?
2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。
6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀,演一演
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學(xué)生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1.重點指導(dǎo)意、總兩個字中心字底的寫法。
2.范寫以、主、總。
3.學(xué)生評老師,引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評,評選寫字王。
(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點,評價和激勵有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1.摘松果。請同學(xué)把松果上會認(rèn)的字送到籃子里,比一比,看哪組摘得快。
2.我會讀。
(1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴,我們春游去。
(3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。
(對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生識記生字,也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)
二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演
1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2.和自己的好伙伴合作讀。
3.分小組表演,指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習(xí)復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望,進(jìn)行故事大王評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序進(jìn)行復(fù)述。
(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。
(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
(三)布置課后實踐活動:講故事給家人聽。
(復(fù)述課文的練習(xí),采用評比故事大王的形式,一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講,以求人人參與,再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,互相競爭,達(dá)到高潮。)
四、指導(dǎo)書寫生字
教師重點指導(dǎo)心字底的寫法,鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。
(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點,再進(jìn)行指導(dǎo),有利學(xué)生舉一反三,觸類旁通,學(xué)到寫好字的方法。)
五、交流拓展,感情升華
1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2.你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?
3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。
六、總結(jié)全文,拓展延伸
1.想象思考:以后的大森林會是什么樣呢?小組討論,再議一議,說一說。
2.動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。
3.學(xué)了這一課,你想做什么呢?
人教版二年級語文下冊《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計
一、與文本對話確定教學(xué)目標(biāo)
文章中的知識點:
字:揭示課題識字:溝。查找地圖識字:疆、魯、番、維、吾。以舊帶新識字:難堆準(zhǔn)誰—維語—吾。利用形聲字特點識字:堡、溝。形近字對比識字:密—蜜。編字謎、猜字謎識字:多一句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。聯(lián)系生活識字:梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)
詞:理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。
句:理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段,并能自我體會葡萄溝是個好地方。
文章的主題思想:
主要內(nèi)容:
葡萄溝是個好地方,不僅因為那里有最好的葡萄,更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。讀這篇課文,不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。
文章的表達(dá)形式:
運用描寫、按時間順序敘述,表現(xiàn)了對于祖國大好河山好對少數(shù)民族人民的熱愛。
知識目標(biāo):
會認(rèn)11個生字,會寫12個字。運用學(xué)法遷移讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上,抓住重點詞語讀懂句子,并讀出感情,以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情;培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
二、與編著對話確定教學(xué)重點
本課的教學(xué)重點應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點,從第2句開始是按時間順序?qū)懙?,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。
與學(xué)生對話確定教學(xué)難點
對于二年級學(xué)生文章的難點在第二自然段,要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句,并體會其中蘊涵的情感。
三、教學(xué)策略的選擇
采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂,課外延伸等教法,學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。
五、教學(xué)過程:
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.學(xué)習(xí)課文第1段,知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。
3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
(二)教學(xué)過程
1.出示課題,讀題。提出預(yù)習(xí)要求:
(1)自由讀課文,思考問題:葡萄溝在什么地方?那里產(chǎn)哪些水果?
(2)自學(xué)生字新詞,不理解的詞語劃出來。
(3)把課文讀正確。
2.檢查與學(xué)習(xí)。
(1)葡萄溝在什么地方?
①讀準(zhǔn)三個帶點的生字:新疆吐魯番
②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞,請同學(xué)按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖,教師指出吐魯番的位置。
(2)吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎?為什么?
①仔細(xì)讀第1自然段,說說自己的收獲。
②交流討論。
要點:
a.葡萄溝不但出產(chǎn),而且盛產(chǎn)。
b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。
c.聯(lián)系上下文理解:盛產(chǎn)。
d.有一個頓號。
③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。
3.正確地朗讀課文。
(1)播放課文錄音。
(2)讀準(zhǔn)生字,給正確的讀音打"√"。
涼棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)蔭房(yīnyìn)
(3)讀通長句子,注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會扛下最甜的葡萄,讓你吃個夠。
②夏季,茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到蔭房里制成葡萄于。
4.課堂練習(xí)。
(1)抄寫生字新詞。
(2)正確地朗讀課文。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點:
1.重點練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
2.準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感,是教學(xué)的難點所在。
教學(xué)過程:
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。(板書:葡萄溝)
(2)學(xué)習(xí)最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最后一自然段。(板書:好地方)
(3)提出課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
為什么說"葡萄溝真是個好地方"?這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,
(2)指名回答思考題。(板書:盛產(chǎn)水果)
"盛產(chǎn)"是什么意思?出產(chǎn)水果很多,可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢?杭州盛產(chǎn)什么?
(3)葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)
說說老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序?qū)懙?
(4)小結(jié):葡萄溝是個怎樣的好地方?
過渡:葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方,而且也是個景美人美的地方。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)默讀這一自然段,編好句序。
(2)再次默讀,想一想,這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?你是從哪些詞看出來的?用"--"劃一劃這些詞。
交流、討論思考題,提醒學(xué)生注意"這時候"也是表示時間的詞語。
從這些表示時間的詞語看,這段話是從第幾句開始,按時間順序排列的?
(3)學(xué)習(xí)第二句
①指讀,其他同學(xué)思考:這句話寫什么時候,什么怎么樣?
根據(jù)回答板書:夏季枝葉茂密
②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密?枝葉怎么會像涼棚?
③在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下,你會有什么感覺?(涼快、愜意)
帶著舒暢的心情讀句子。讀時,重音讀哪一個詞?(涼棚)
自由準(zhǔn)備后,再指讀。
(4)學(xué)習(xí)第三句
①自由輕聲讀句子,想一想,這句話主要講:什么時候,什么怎么樣?
(根據(jù)回答板書:秋季葡萄)
②哪些詞寫出了葡萄的美麗?
③著重理解"五光十色"的意思。
(板書:五光十色一大串一大串)
a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)
b.在文中,把"五光十色"換成"五顏六色",行嗎?為什么?
("五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多,而且寫出了葡萄富有光澤,非常美麗。同時,也說明葡萄成熟了,獲得豐收)
④指導(dǎo)朗讀。
秋季,當(dāng)我們再次來到葡萄溝,看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說--就讓我們通過朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀--自由讀--指讀--齊讀
⑤小結(jié):不管是夏季,還是秋季,葡萄溝的景色總是那么美麗。
(板書:景色美麗)
(5)學(xué)習(xí)第六句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?
理解"誰會"和"說個夠"的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。
(6)小結(jié):學(xué)了這一段,大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方?
(7)包含著贊美之情齊讀第二自然段。
4.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引讀課文。
(2)說說這一段寫什么?(板書:葡萄干有名)
(3)用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。
分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……
(5)小結(jié):葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名,葡萄溝的確是個好地方。
5.總結(jié)
(1)討論:為什么說葡萄溝是個好地方?
(2)談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。
(3)師小結(jié):是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信,我們一定會有機(jī)會到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
(4)配樂齊聲朗讀全文。
板書設(shè)計:
盛產(chǎn)水果
葡夏季枝葉茂密好
萄景色美麗地
溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計三
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點,所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3.愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。設(shè)計思路
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。
識字目標(biāo)
明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)
第三組如總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。)
第四組以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?。ㄖv解以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!?/p>
4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。
E.主意我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!?/p>
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
1.自由讀課文。借助生宇.再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?!?/p>
出示題一
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報一報。
2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用?!?/p>
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物?;丶抑?,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
10.松鼠和松果
松鼠_____吃_______________松果
松樹課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。
3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2.板書課題,指導(dǎo)讀題:松sōng是平舌,鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知。
1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
3.朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀)
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動畫未來。
1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認(rèn)字
(一)初步感知。
1.出示生字詞:
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后
2.自由認(rèn)讀,不會的看拼音,也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語
2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
(1)編、猜字謎。
(2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
(一)示范引導(dǎo)。
1.出示6個要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點。
心字底的寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
(二)學(xué)生臨寫,教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計03
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
今天,我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。(教師板書:松鼠)
你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文,整體感知
1、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:
⑴借助拼音讀正確、讀流利。
⑵思考:這篇課文寫了個什么故事?
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:
⑴讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
⑵用如果說一句話。以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
4、指名認(rèn)讀生字
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀
例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5、質(zhì)疑解疑:
⑴松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?
⑵你喜歡小松鼠嗎?為什么?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答,教師引導(dǎo)。
6、再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7、戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)
四復(fù)述課文
1、教師出示提示
吃松果──想松樹──種松果──長松樹
2、小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
意和總中心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、師:以后這里會是怎么樣的呢?
一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計04
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計04》,僅供參考,希望可以幫助到您。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動,深受學(xué)生的喜愛,也很有教育意義。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生的特點活潑開朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點,學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮,自信,識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽,朗讀識字有一定的困難,需要教師的鼓勵和幫助。此外,低年級學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新,非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識聰、活等11個生字,會寫以、后等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。
【教學(xué)重點】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、投影片。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)低年級學(xué)生的特點,把識字和朗讀作為教學(xué)重點,穿插進(jìn)行。識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識文中的11個生字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確通順的朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)門,你們認(rèn)識小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的知識?(同學(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果)其實,松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天,我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(教學(xué)設(shè)計說明:課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文,讀通順、讀流利
1、自由讀
鼓勵學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學(xué)或老師。教師巡視,鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計說明:把讀書的時間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵學(xué)生大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
人教版二年級下冊《看浪花》教學(xué)設(shè)計
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?小編收集整理了一些“人教版二年級下冊《看浪花》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
【教學(xué)目的】
知識目標(biāo)——會認(rèn)12個生字,讀通課文,理解詞語:稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)
能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩歌,感受浪花的美麗。能仿照課文,想象說話。(大比例學(xué)生)
德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容,懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想(全體學(xué)生)
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點:理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容,并體會他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
【教學(xué)方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實驗及教具】
多媒體
【教學(xué)課時】
1課時
【預(yù)習(xí)設(shè)計】
把課文讀正確、讀通順,圈畫生字,標(biāo)注自然段。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛,我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)
二、初讀感知,掃除障礙
1、是啊,大海無邊無際,海水嘩嘩地唱著歌,拍打著海岸,卷起朵朵浪花,(出示圖)有三個孩子光腳丫,也來到了海邊,坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》,一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽,想不想讀?下面就請大家自已讀課文,要讀準(zhǔn)字音,遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。(全體學(xué)生)
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了,看看你認(rèn)識嗎?
(1)、現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀)(優(yōu)勢學(xué)生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀,開火車讀)隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié),田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種,柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好,誰找出來了?(大比例學(xué)生)
(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽,浪花在唱歌,怎么唱的,讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會了,相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節(jié)讀,注意正音。
三、研讀重點段落感悟詩歌童趣
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生活在海邊的小朋友真幸福,他們經(jīng)常去海邊玩,瞧,他們光著腳丫,正坐在海灘上看浪花呢,“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號,海面上有多少問號呀,無數(shù)的浪花都在問什么呀,誰來當(dāng)小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學(xué)生)
齊讀(我們一起來問一問)
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)
a、出示前兩句(自由讀,生說)
板書:變淡水,澆莊稼
哎呀,莊稼有水就可以了,為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的,澆了莊稼,莊稼就會死)(大比例學(xué)生)
b、老師告訴同學(xué)們啊,在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水,無法飲用,余下只有百分之二點五的淡水,目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)
出示圖片:你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水,如果變成了淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼,莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了,農(nóng)民伯伯心情會怎樣?(大比例學(xué)生)
浪花聽了這個孩子的想法后,可激動了!不住地歡叫著
出示句子,指導(dǎo)朗讀:嘩——嘩——
看著,想著,聽著,孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好,綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀?(優(yōu)勢學(xué)生)
2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀,指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié):引讀。三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號,在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
(過渡:看著,說著,想著,孩子們還在想什么呢?)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
出示:“我想到海底去探險,身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學(xué)們,你們見過鯊魚嗎?(全體學(xué)生)
孩子想到海底去探險,身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的,不怕冒險的,自信的,)你從哪些字詞中體會到的?(優(yōu)勢學(xué)生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里,此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)
2、是啊在這個勇敢的,敢于冒險的孩子眼里,一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著,此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)
3、這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀,指名引讀,男同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié):三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號,在問孩子想什么?孩子們,你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險,身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
過渡:看著,說著,說著,想著,孩子們還想些什么呢?
出示:“我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學(xué)們,就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面,蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源,目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物,就多達(dá)十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌,都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處,還有更重要的寶藏,等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了,對我們的祖國來說,這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士,運用了科學(xué)知識到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩時,大海成了歡樂的海洋,披上了彩帶,洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀:一束束浪花像問號,在問孩子想什么?孩子們,你們還想什么呀?“我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節(jié):三個孩子看浪花,說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑,那么開心,讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節(jié)詩歌
五、拓展延伸,小練筆
同學(xué)們,孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學(xué)生)
他們說說笑笑都忘了回家,他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子,此時你就站在海灘上,望著蔚藍(lán)的大海,歡跳的浪花,你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么,想到海底干什么呢?下面就請大家發(fā)揮想象,把你的想法寫下來。(全體學(xué)生)
出示:我想()
再瞧瞧這一束束浪花像()
看,只要把同學(xué)們剛才說的填上去,老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音,這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了,小朋友們也是個小詩人了。
六、總結(jié)升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花,知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望,還當(dāng)了一回小詩人呢,高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門,讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,讓我們用自已的聰明才智,去欣賞她,發(fā)現(xiàn)她,并利用她,使我們的生活變得更加美好,更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
七、板書設(shè)計:
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩