小學(xué)教學(xué)教案

《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)之四。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2第一教時(shí)

明確目標(biāo)：

整體感知課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

二、解題

1.介紹序jAB88.COM

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

2.介紹駢文

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和四六；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

3.介紹王勃和寫作背景

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱王楊盧駱，亦稱初唐四杰。

三、誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文。

2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。

明確：①四字句的讀法有

二二式。

②六字句的讀法大致有五種：

三三式；

一四式；

二二二式；

二四式；

一二三式。

③七字句大致有四種讀法：三四式；

二一四式；

二三二式；

二二三式。

四、初步感知課文

1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。

2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。

3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

明確：

第一部分（1）：扣洪府，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。

第二部分（2～3）：扣秋日登閣，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣餞，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣別，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

五、布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀，并試背課文。

2.完成課后練習(xí)三、四兩題。

第二教時(shí)

明確目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

教學(xué)過程：

一、賞析第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

明確：

豫章故郡，洪都新府。――歷史久遠(yuǎn)

星分翼軫，地接衡廬――界域遼闊。

襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越――地勢宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了雅望懿范勝友高朋騰蛟起鳳紫電清霜等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的俊采一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

4.試背課文

二、賞析第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅晚秋暮色圖的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美；

②遠(yuǎn)近錯落之美；

③上下渾成之美；

④虛實(shí)相映之美。

2.鑒賞名句落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中悲秋的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4.

思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

明確：

①潦水盡，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③落霞的朦朧秋景，閭閻撲地青雀黃龍之舳的富庶祥和都

洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

三、賞析第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：

①長安帝閽宣室報(bào)國無門，濟(jì)世無路

②馮唐李廣∕賈誼梁鴻慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）

③馬援（窮老）不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④貪泉涸轍身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

⑤北海東隅不甘沉淪

⑥孟嘗∕阮籍反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）

⑦終軍表示請纓無路

⑧班超宗愨表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

⑨楊意凌云∕鐘期流水感懷才難用、知己難遇

2.請思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

四、課文總結(jié)

本文是一篇序，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：對眾揮毫，珠璣絡(luò)繹。

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《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)目的：

1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。

3.理解文中的典故。

4.掌握故盡屬即且矣的用法。

5.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：駢體文的特點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。

教學(xué)過程：

一.解題：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。

序文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。

文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中童子何知，躬逢勝餞可佐證。

還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非童子之作，而是成年作品，童子非小孩，而是弱冠二十歲左右之作。課文采用這種說法。

三.時(shí)人對王勃的評價(jià)：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：天才也！請遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。

四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：

1、語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和四六，又稱為四六文。

2、是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對。

3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

五.朗讀與預(yù)習(xí)：

1.下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）

A宇文新洲之懿范

懿：yi

美好

B儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿

崇阿：a

高大的丘陵

C云銷雨霽

霽：ji

天氣晴朗

D逸興遄飛

遄：chuan

迅速

2.斷句品韻：

A四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府二二式。

B六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿三三式；

（2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回一五式；

（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人二二二式；

（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽二四式；

（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞一二三式。

C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清三四式；

（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美二一四式；

（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色二三二式；

（4）.都督/閻公/之雅望二二三式

D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦

E六四對六四：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？

F主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。

G動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。

H偏正結(jié)構(gòu)相對：鐘鳴鼎食/之家，青雀黃龍/之軸。

六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。

1.豫章故郡（見注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見注釋）。3.控蠻荊（見注釋）。

（二）補(bǔ)充注釋：

1.豫章故郡

故：舊

2.地接衡廬

接：接壤

3.襟三江而帶五湖

襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。

4.雄州霧列，俊采星馳

霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美

盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.千里逢迎

千里：

數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。

7.高朋滿座

高：尊貴

（三）簡析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。

2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。

3.四五句，由贊美雄州到稱賞俊采。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的才美過渡）

5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。

6.十句，自己闖入，委婉含蓄，不卑不亢。

問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

明確：豫章故郡，洪都新府。――歷史久遠(yuǎn)

星分翼軫，地接衡廬――界域遼闊。

襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越――地勢宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了雅望懿范勝友高朋騰蛟起鳳紫電清霜等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的俊采一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

8.背誦本段。

七.講讀第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家

2.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦

（二）補(bǔ)充注釋：

1.青雀黃龍之軸

青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形

2.彩徹區(qū)明

徹：普照

3.雁陣驚寒

驚：被驚擾

4.時(shí)維九月，序?qū)偃?/p>

序：時(shí)間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清

而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫

煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。

7.即岡巒之體勢

即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。

（1.第一句：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。

（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個(gè)六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。

（4.第四句：用四個(gè)四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。

（5.第五句：四六句對四六句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

（2.第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。

（3.第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。

（6.第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。

問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅晚秋暮色圖的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美；

②遠(yuǎn)近錯落之美；

③上下渾成之美；

④虛實(shí)相映之美。

2.鑒賞名句落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

課后，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中悲秋的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

明確：

①潦水盡，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③落霞的朦朧秋景，閭閻撲地青雀黃龍之舳的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

八.背誦2~3段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1~3段中的典故，分析4~6段。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)典故（略）。

二.分析第四五段：

（一）補(bǔ)充注釋：

1.四美具

具：具有，都有。

2.而難并

并：會聚一起。

3.窮睇眄于中天

窮：望盡。中：最高處。

4.極娛游于暇日

極：盡情。娛游：歡樂。

5.興盡悲來

興：興致。

6.關(guān)山難越，誰悲失路之人

悲：悲憐。失路：迷路，不得志。

7.屈賈宜于長沙

屈：被貶謫。

8.所賴君子見機(jī)

賴：依賴。

9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。

10.窮且益堅(jiān)：且：反而。

11.不墜青云之志

墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。

2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。

4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會外為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。

7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。

9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。

11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？老當(dāng)益壯志。

3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？酌貪泉猶歡。

4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？反成自己堅(jiān)定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。

問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：

①長安帝閽宣室報(bào)國無門，濟(jì)世無路

②馮唐李廣∕賈誼梁鴻慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）

③馬援（窮老）不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④貪泉涸轍身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

（五）背誦這兩段。

三.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補(bǔ)充注釋：

1.一介書生

介：個(gè)

2.等終軍之弱冠

等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

3.有懷投筆

懷：心思。

4.奉晨昏于萬里

奉：侍奉。

5.接孟氏之芳鄰

接：結(jié)交。

6.勝地不常，盛宴難再

勝：美好。再：第二次。

7.蘭亭已矣

已：過去。

8.奉承恩于偉餞

于：在。

9.是所望于群公

是：這。于：對。

10.敢竭鄙懷

竭：使動用法，使完全表露出來。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？三尺微命，一介書生。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？第二句。

5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。

四.全文內(nèi)容：

詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

五.寫作特點(diǎn)：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。

3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。

4.對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第三課時(shí)

一．再理結(jié)構(gòu)：

第一段：扣洪府，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣秋日登閣，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣餞，宴會勝況，人生遇合借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣別，自敘遭際，謝主引賓

二．如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

望長安于日下四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。

至所賴一提，振起全篇。老當(dāng)益壯幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以大鵬作比，表明凌云之志，又用失之東隅，收之桑榆的成句，表明自己信心未泯。

同時(shí)，又反用貧泉涸轍、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。

作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

三．本文駢儷句式有何特點(diǎn)？

全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是兩馬并駕的意思，儷是男女成對之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。

如天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)為：仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩意。

四．語言揣摩

1.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

評析：

作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為寫盡九月之景。

運(yùn)用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

評析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成當(dāng)句對的特點(diǎn)。如潦水對寒潭，煙光對暮山，

落霞對孤鶩，秋水對長天，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：

(翻譯)

落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

2.老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

評析：

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)失路之人不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

句中老當(dāng)益壯白首之心窮且益堅(jiān)青云之志現(xiàn)均可作成語使用。

運(yùn)用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

《滕王閣序》同步素材—— 滕王閣之聞名

1、王勃一序傳千秋

王勃登閣作序的傳說故事，梗慨如下：

王勃被逐王府，父親王福受到牽累，貶遷南海炎熱之鄉(xiāng)的交趾為官。上元二年（675），王勃從山西動身，萬里迢迢去看父親。坐船逆長江而上，來到江西與安徽地界。在彭澤縣東北，東流縣西南，有一座馬當(dāng)山，形勢險(xiǎn)峻。唐朝詩人陸魯望有《馬當(dāng)山銘》為證：“山之險(xiǎn)莫過于太行，水之險(xiǎn)莫過于呂梁，合二險(xiǎn)而為一，吾又聞乎馬當(dāng)?！?/p>

王勃的船到馬當(dāng)，突遇風(fēng)浪。船不能開。王勃問：“船已到什么地方？”艄公說：“已到馬當(dāng)山下?！庇谑?，避風(fēng)馬當(dāng)山廟下，船上人都登岸縱覽風(fēng)光去了。

王勃也到廟里觀瞻了一番，又賞玩江景多時(shí)，正想回船去，突然見一位老者坐巨石塊上，須眉皓白，貌若神仙，王勃整衣向前，與老人作揖，老人遙指，問：“來的是王勃嗎？”

王勃大驚，說：“正是，不知長者何以得知？”老者說：“明日重九，滕王閣有高會，若往赴宴會，作為文章，足垂不朽?！?/p>

王勃笑，答；“老丈有所不知，此地距洪都六七百里，一個(gè)晚上那里到得了呢？”

老者也笑道：“你只管上船，我當(dāng)助清風(fēng)一帆，使你明日早達(dá)洪都?！?/p>

王勃肅然起敬，問：“拜問老丈，你是神還是仙？“

老者笑而遠(yuǎn)遁。隱隱聽見“吾即中源水君“。只覺祥云縹緲，瑞氣盤旋，腳底下船箭一般朝鄱陽湖方向而去。果然是：時(shí)來風(fēng)送滕王閣，運(yùn)去雷轟薦福碑。

第二天一早，正是九月九日，洪都府閻都督果然開宴，遍請江右名儒。席上有澧州牧學(xué)士宇文鈞，還有進(jìn)士劉祥道、張禹錫等。閻公再三起身，對諸儒道：“帝子舊閣，洪都絕景，在座諸公，欲求大才，作此《滕王閣記》，刻石為碑，以記后來。“原來，閻公女婿吳子章早隔宿草就序文，故在座諸公假裝不敢輕受，只一心要推讓給吳子章，好讓閻公翁婿名利雙收。愉好輪到王勃面前，王勃便不推遲，慨然受之，滿座俱驚。閻公哂笑，暫退更衣。喊：“敬酒。”王勃欣然持觚，對客長飲，酒酣，索筆求紙，文不加點(diǎn)，滿座又驚。小吏跑步報(bào)所寫詩文，當(dāng)報(bào)到“南昌故郡，洪都新府”，閻公道：“此乃老生常談，誰人不會！”吏又報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”，閻公道“此故事也。”吏三報(bào)“襟長江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”，閻公不語。吏又報(bào)到“物華天寶，龍光射斗牛之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”，閻公喜，說：“此子視我為知音。”吏再報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！遍惞犃T，以手拍幾，說：“此子落筆若有神助，真天才也！”滿座盡皆失色，閻公更衣復(fù)出，攜王勃之手，盛酒滿觚，王勃酣醉。閻公大喜，說：“帝子之閣，有子之文，風(fēng)流千古，使吾等今日雅會，亦得聞于后世。從此洪都風(fēng)月，江山無價(jià)，皆子之力也吾當(dāng)厚賞千金?！毕?，公府官吏余興未消，問王勃下人：“請問你家王博士，常酒醉寫文章嗎？”

下人笑答：“博士凡寫文章前，不堪精思，先磨墨數(shù)升，一飲而盡，然后蒙被大睡，稱為腹稿。然后，一躍而起，寫成文章，不改一字。王博士今日只飲酒，假若飲墨，其文章更好?！?/p>

眾人聽完，面面相覷，將王勃譽(yù)為神人。

傳說，王勃大筆揮毫作了《滕王閣序》不待辭別，攜了下人，便匆匆離席下樓，直奔江邊而去。

眾人正告退之際，閻都督又喝一聲：“慢，請諸位回來。怎么結(jié)尾一詩，末一句空一字未寫？”

眾人近前，果見詩空一字。

閻公說：“只怕是我等輕慢了王詩人，故空一字作難大家來猜，大家就猜猜罷?！北娢娜嗣婷嫦嘤U。

便有人說：“檻外長江自流”，所空的字就是“獨(dú)”字，也有的說是“船”字。問到吳子章，他冥思苦想了良久，也只是說“水”字。

閻公露不喜之色，說；“獨(dú)字太淺，不合王郎詩境；船字太俗，不足論；水字太露，毫無詩意?！北娙酥弊聊サ教炝粒箾]有猜出付佳句來。

閻公問：“此時(shí)王勃船到何處？”

衙衛(wèi)答：“最快到了豐城。”

閻都督命令：“你快馬先追王郎，千金求其一字。”衙衛(wèi)得了都督之命，快馬加鞭，追上王勃，衙衛(wèi)說明來意，王勃但笑，久之，說“王勃乃一介書生，豈敢戲弄都督大人！我將這一字寫在你手心上，你定要握緊拳頭，見了都督方可伸掌，否則此字會不翼而飛。：便索了一支筆，并不蘸墨，就在衙衛(wèi)手心里畫了一陣，令其握拳，拜別。

只說衙衛(wèi)回府，就閻都督面前伸開手巴掌，竟空無一字。閻公自語：“怎么會空空如也，空空如也呢？千金難買一字?。　泵腿灰惑@，莫非是一“空”字。

“妙哉！好一個(gè)‘空’字！”眾文人齊聲附和稱贊。

閻都督拍案稱絕：“‘閣中帝子今何在，檻外長江空自流。’這個(gè)‘空’字用得妙，萬千感慨，盡在這個(gè)‘空’字上?！?/p>

滕王閣千載盛譽(yù)不衰的原因究竟何在呢？本文開首所引清代詩人尚《憶滕王閣》五言古詩的詩句作了極好的回答。原因就在于初唐四杰之一的王勃寫了一篇膾炙人口的千古絕唱《秋日登洪俯滕王閣餞別序》。據(jù)傳，神童子安即席揮毫，“年十有四，時(shí)譽(yù)斯歸”（楊炯語）。此文有如石破天驚，頓令滕王閣名噪天下。

。。“王勃一序，膾炙千古?！保ㄍ醴蛑Z）后世文人為滕王閣所寫作的詩文連篇累贖，難以勝計(jì)，但“言必稱王序”，亦無一篇能與之相媲美。清順治年間，巡撫蔡士英重建滕王閣，并大量征集詩文，他曾說：“樓觀非有文字稱記者不為久，文字非出于雄才巨卿者不為著?！贝嗽捰欣恚影惨恍?，滕閣千秋。這座迭廢迭興的江南名樓，乃是一部“文以閣名，閣以文傳”的歷史佳話。

序以閣名，閣以序傳。滕王閣之所以名揚(yáng)天下，歷千載而盛譽(yù)不衰，全賴王勃的不足千字的序詩。其實(shí)，豈只滕王閣如此，湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、山西的鸛雀樓也未嘗不是這樣！黃鶴樓賴崔灝的詩，岳陽樓賴范仲淹的記，鸛雀樓賴王之渙的五絕，無文人之筆，何論樓閣之名！立功立德者也得靠“立言”者為其立傳，方可千古留芳。

2、王勃其人

中國封建社會步入其黃金時(shí)代——唐代，正是一個(gè)需要巨人和誕生巨人的時(shí)代。王勃，便是在這樣的大環(huán)境下誕生的文學(xué)巨子。

王勃（649—676），字子安，絳州龍門（治今山西河津人）。王勃出身于書香世家。祖父王通，是隋末大學(xué)者，大教育家，曾任蜀都司戶書佐、蜀王侍讀。父親王福畤，在唐歷任太常博士、雍州司功參軍、六合、交阯二縣令，以及齊州、澤州二長史等。

王勃與兩位哥哥皆有“神童”之譽(yù)?！杜f唐書》說：“勃六歲，解屬文，構(gòu)思無滯，詞情英邁。與兄勔、勮，才藻相類。”九歲時(shí)，讀顏師古注《漢書》，撰《指瑕》十卷，指摘顏氏失誤。十歲時(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)，精通了六經(jīng)。此后又從長安名醫(yī)曹元學(xué)習(xí)《周易章句》及《黃帝素問》、《難經(jīng)》，將近兩年的時(shí)間。

傳說王勃十歲那年，重陽節(jié)，父親帶他郊游賞菊。見秋光正濃，黃花正盛，不免詩興大發(fā)。

父親吟得上聯(lián)：“重陽游郊，郊野黃花如金釘，釘滿野郊。”

王勃不假思索地題了下聯(lián)：“中秋賞月，月浸白蘋如玉盞，盞盡浸月?！甭犃T，父親暗吃一驚，心里高興口里卻不露。

王勃在十四歲時(shí)，已知名于世。與王勃同時(shí)代并齊名的楊炯，在其所撰寫的《王子安集序》中述道：“年十四，時(shí)譽(yù)斯歸。太常劉公，巡行風(fēng)俗，見而異之，曰：此神童也。因加表薦，對策高第，拜為朝散郎?！彼鶜q上呈《乾元殿頌》，十七歲獻(xiàn)《宸游東岳頌》，并被沛王賢看重，擢為王府修撰。十八歲時(shí)，為《黃帝八十一難經(jīng)》作注并序。十九歲時(shí)，獻(xiàn)《九成宮頌》、《拜南郊頌》。這幾年，是王勃短暫的人生中最春風(fēng)得意的幾年。

嗣后，王勃便步入了多舛多艱的命途。二十歲時(shí)，因當(dāng)時(shí)諸王以斗雞為戲，勃為文，戲檄英王雞。高宗李治看了此文，大怒，下令將勃趕出沛王府?？傉露辏?69）五月，王勃由長安入蜀，客居劍南，“文章憎命達(dá)”，患難中的王勃吟詠之作自然不少，自編《入蜀紀(jì)行詩十三首》（序存詩佚）。咸亨元年（670），舉辦時(shí)選，朝中顯要先后征召王勃，勃因病辭謝了。這年，與盧照鄰、邵大震等詩人登游唱和，有《蜀中九日》、《圣泉宴》等詩。在入蜀的三年中，先后到許多州縣，詩文很多，影響很大，“每有一文，海內(nèi)驚瞻”（楊序）。咸亨三年（672），王勃二十三歲，由蜀還長安。后至虢州（今屬河南）任參軍，因匿殺官奴曹達(dá)的問題，應(yīng)判死罪，碰巧遇大赦，僅除名，一年后又復(fù)舊職，但勃已“棄官沉跡”。其父因受牽累而由雍州司功參軍而遷謫到海南任交阯令。

上元二年（675），是王勃短暫人生的最后一年。棄官為民的年輕詩人，這年春天便開始了赴交省父的行程，他由山西龍門南下，到桑泉，繼而渡河至潼、崤抵荊門。又由荊門東下，八月至楚州，九月抵達(dá)江寧，有學(xué)者認(rèn)為此間王勃來滕王閣參加盛會并作序文。王勃于十一月初七到南海（縣名，今廣州），后渡海赴交阯，不幸溺水受驚而亡。卒年二十六歲。

關(guān)于《滕王閣序》究竟是何時(shí)所作，歷來頗有爭議，大致有兩種說法：一為王勃十三、十四歲省其父至江西而路經(jīng)南昌所作；另一為王勃赴交阯省父而路經(jīng)南昌所作。

《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識與能力目標(biāo)：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。

5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

（二）、過程與方法目標(biāo)：

1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法

2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法

（三）、情感與價(jià)值觀：

1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法

2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

三、教材處理設(shè)計(jì)：

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：

1．欣賞《滕王閣序》的景美。

2．欣賞千古名句，體味名句之美。

四、教學(xué)過程與師生互動設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二？

四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

（二）整體感知

1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)

（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

（2）《滕王閣序》的寫作背景如何？

（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問題。同時(shí)還是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）

（4）美文不可不讀，請同學(xué)們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶）

2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。

（三）欣賞品味

1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語？（此問在于讓學(xué)生對本文寫景有個(gè)初步感知：明朗開闊）

2、對滕王閣景物描寫都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。

(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？

(2)你最欣賞其中那些詩句？講講原因？

(3)你認(rèn)為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。

（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）

3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）

問題設(shè)置：

（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？沒有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問題同學(xué)可以討論研究，改寫，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）

（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風(fēng)景？寫的是眼前之景么？（展開想象，聯(lián)系地理知識，得出結(jié)論，寫的是生活之樂和自然之樂。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）

（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）

（4）這兩段景物描寫中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）

由此可見，王勃寫景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。

4、小結(jié)：

第二三段都寫了什么景？體現(xiàn)什么特點(diǎn)？（運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）

（四）、總結(jié)

總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）

（五）、布置作業(yè)

1.背誦二三段。

2.把你最喜歡的句子改寫成一小段散文，體會《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說是完成發(fā)展等級的一個(gè)目標(biāo)）

五、板書設(shè)計(jì)：

滕王閣序

王勃

景美：明朗開闊上下渾成之美

虛實(shí)相襯之美

色彩變化之美

遠(yuǎn)近變化之美

《滕王閣序》同步素材—— 滕王閣讀序

遠(yuǎn)走南昌，我是一定要看看滕王閣的，那里是王勃膾炙人口、流傳千古的駢體文名篇《滕王閣序》孕育、產(chǎn)生的地方，《滕王閣序》的整個(gè)篇什和它的意深境遠(yuǎn)、凝煉非凡的落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的精彩佳句，莫不為世人由衷稱頌。我想在那里領(lǐng)略江南古代文化的一重氣息，沉淀一番對這份瑰麗文化遺產(chǎn)的粗淺感知。

原以為滕王閣是唐代的原貌建筑，親臨觀瞻，才知是當(dāng)?shù)卣?988年重新修建。史料記載，滕王閣自唐永徽四年(公元653年)創(chuàng)建，迄今1300余年，緣于自然舊敗和水火兵燹，迭廢迭興達(dá)28次之多。從1926年反動軍閥肆意火焚到新中國建立以后的第29次重建，也已時(shí)隔62年。現(xiàn)今的滕王閣，址在贛江與撫河交匯處的新洲尾，背依兩河茫茫水域，面向南昌繁華街市，是當(dāng)代建筑大師梁思成先生參照宋代騰王閣彩畫，重新設(shè)計(jì)建造的大型仿宋式建筑。贛江之濱，閣體巍然聳峙于象征古城的高臺上，在四重疊樓和飛檐之間，朱丹廊柱與琉璃碧頂鮮明輝映，雕梁畫棟同飛檐翹脊凌空呼應(yīng)，昂然當(dāng)空傲立，氣勢頗為壯觀。

步上基臺前的回折臺階，我首先從閣內(nèi)的電梯直達(dá)頂層?xùn)|眺：洋洋水域，連天接地，洲渚橫波，芳草萋萋，江面舟帆艇舸爭流，彼岸樓樹山田如漂，云天空遠(yuǎn)，沙鷗翱翔，好一派遼闊的壯美!這就是落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的地方啊，這就是王勃狀摹山原曠其盈視，川澤紆其駭矚的境界啊。憑欄俯視，水國風(fēng)物盡收眼底，回望樓閣，畫檐彩廊倚空巍峙，這怎不令人心曠神怡，胸闊意遠(yuǎn)!體味頂層門聯(lián)依然極浦遙山想念閣中帝子，安得長風(fēng)巨浪送來江上才人，遙想當(dāng)年王勃在此汲取詩情畫意，凝結(jié)美句華章，我不禁興懷感慨，神思聯(lián)翩。

滕王閣以滕王冠名，標(biāo)示的不過是建閣的最初因由，與當(dāng)年的滕王其實(shí)并沒有多少關(guān)聯(lián)。作為一座非凡的歷史性建筑，它的意義不僅是臨觀山河的一處勝景，而且是古代燦爛文化的一座載體。而王勃的名序則是這座文化載體中的軸心之作。

滕王閣以王序傳名，滕王閣的文化蘊(yùn)存大體上都與王序相關(guān)。韓愈稱自己作《新修滕王閣記》詞列王序之后，蘇東坡、董其昌恭寫王序全文，甚至康熙帝臨摹董其昌筆意，御寫王序，遂有御書亭石刻；諸多歷史名人如白居易、王安石、文天祥、湯顯祖、辛棄疾等，都寫過滕王閣的詩詞賦聯(lián)，其中的許多佳句詞涉王序。現(xiàn)今的滕王閣，占地47000平方米，高拔57.5米，構(gòu)建規(guī)模當(dāng)居歷史之首，而各樓的內(nèi)容布設(shè)，自然以王勃的名序貫穿--一樓有依據(jù)馮夢龍《醒世恒言》中馬當(dāng)清風(fēng)夜送王勃赴滕王閣作序傳奇故事創(chuàng)作的大型壁畫，二樓有描畫王序人杰一語的江西歷代80位各類名人的巨幅長卷，三樓有繪制湯顯祖在滕王閣演出《牡丹亭》盛事的《臨川夢》，四樓有演繹王序地靈一詞寓意江西勝山名湖風(fēng)光的《地靈圖》，而五樓的整壁書法則是蘇東坡書寫王序全文的秀美鐫刻。誠如滕王閣一幅名聯(lián)所謂：高樓人文之最，雄奇壯麗，唐代文章巨子除王郎韓愈更誰側(cè)顯其間；杰閣得公論之先，瑰偉特絕，江南著名景觀數(shù)黃鶴岳陽而此獨(dú)為第一。滕王閣與王勃序襟袂相諧，融而難分。

王勃作序，佳話動人--洪都閆都督擬求大才為滕王閣撰序，筵座皆江左名儒，惟王勃最幼。眾皆怯辭，而王勃欣然受紙，分毫不讓。閆公原本借滕王閣重修竣工的盛宴，讓女婿吳子章顯才，光耀門庭。不料王勃胸有成竹，勇當(dāng)此任，閆公只好諾命，令吏人在王勃下筆時(shí)，逐句稟報(bào)。開始數(shù)句，閆公傲然小視；接下幾聯(lián)，稍有心動；當(dāng)落霞、秋水句落紙，竟不禁拍案贊嘆：此子運(yùn)筆如有神助，真乃天才，當(dāng)垂不朽啊!便更衣出庭，邀王勃上座。王勃才名，從此遠(yuǎn)播，王勃序作，天下傳誦。這段佳話，無不激發(fā)后世學(xué)人。滕王閣也因此更富有文化蘊(yùn)含。?

史載：王勃自幼聰明過人，6歲能作文章，9歲即有《指暇》，10歲精通六經(jīng)，14歲應(yīng)舉及弟。他才思敏捷，下筆則成，人生僅28歲，就有文集30卷；所撰《周易發(fā)揮》、《大唐千歲歷》及《宸游東岳嶺頌》、《乾元殿頌》等，史有記載。王勃的祖父王通曾是隋朝官員，棄官后專事著書講學(xué)，有紀(jì)元書《元經(jīng)》、類似孔子家語的書《中說》，為當(dāng)時(shí)所稱。王勃受祖父啟蒙、教導(dǎo)，當(dāng)在理中。王勃怎樣治學(xué)，尚無史錄，但他博覽融會，志專精學(xué)，絕然不可或缺。

《滕王閣序》賦事意諧境切，用典推陳出新，歷史地理底蘊(yùn)深厚，人情風(fēng)物境況通曉。這一切，融而成文，又謀篇老到，用辭精凝，極為到位。僅此一序，便可識王勃學(xué)養(yǎng)。我因此認(rèn)為，名序名閣相互輝映傳世，自有其深湛之道。

(郝貴平)