小學(xué)教學(xué)教案

《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)之五。

教學(xué)目的：

1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。

3.理解文中的典故。

4.掌握故盡屬即且矣的用法。

5.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：駢體文的特點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識(shí)；初讀課文。

教學(xué)過程：

一.解題：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。

序文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。

文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中童子何知，躬逢勝餞可佐證。

還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非童子之作，而是成年作品，童子非小孩，而是弱冠二十歲左右之作。課文采用這種說法。

三.時(shí)人對(duì)王勃的評(píng)價(jià)：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：天才也！請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。

四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：

1、語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和四六，又稱為四六文。

2、是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。

3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

五.朗讀與預(yù)習(xí)：

1.下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）

A宇文新洲之懿范

懿：yi

美好

B儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿

崇阿：a

高大的丘陵

C云銷雨霽

霽：ji

天氣晴朗

D逸興遄飛

遄：chuan

迅速

2.斷句品韻：

A四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府二二式。

B六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿三三式；

（2.臨/帝子之長(zhǎng)州；窮/待遇之縈回一五式；

（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人二二二式；

（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽二四式；

（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞一二三式。

C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清三四式；

（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美二一四式；

（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色二三二式；

（4）.都督/閻公/之雅望二二三式

D.四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦

E六四對(duì)六四：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？

F主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。

G動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云間。

H偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：鐘鳴鼎食/之家，青雀黃龍/之軸。

六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。

1.豫章故郡（見注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見注釋）。3.控蠻荊（見注釋）。

（二）補(bǔ)充注釋：

1.豫章故郡

故：舊

2.地接衡廬

接：接壤

3.襟三江而帶五湖

襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。

4.雄州霧列，俊采星馳

霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美

盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.千里逢迎

千里：

數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。

7.高朋滿座

高：尊貴

（三）簡(jiǎn)析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。

2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。

3.四五句，由贊美雄州到稱賞俊采。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的才美過渡）

5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。

6.十句，自己闖入，委婉含蓄，不卑不亢。

問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

明確：豫章故郡，洪都新府。――歷史久遠(yuǎn)

星分翼軫，地接衡廬――界域遼闊。

襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越――地勢(shì)宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了雅望懿范勝友高朋騰蛟起鳳紫電清霜等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的俊采一詞。

3.文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

8.背誦本段。

七.講讀第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家

2.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦

（二）補(bǔ)充注釋：

1.青雀黃龍之軸

青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形

2.彩徹區(qū)明

徹：普照

3.雁陣驚寒

驚：被驚擾

4.時(shí)維九月，序?qū)偃?/p>

序：時(shí)間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清

而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫

煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。

7.即岡巒之體勢(shì)

即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。

（1.第一句：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。

（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個(gè)六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。

（4.第四句：用四個(gè)四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。

（5.第五句：四六句對(duì)四六句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

（2.第二句：四六句對(duì)四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。

（3.第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫推向高潮。

（6.第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。

問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語言把這幅晚秋暮色圖的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美；

②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美；

③上下渾成之美；

④虛實(shí)相映之美。

2.鑒賞名句落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

課后，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中悲秋的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

明確：

①潦水盡，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③落霞的朦朧秋景，閭閻撲地青雀黃龍之舳的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

八.背誦2~3段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1~3段中的典故，分析4~6段。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)典故（略）。

二.分析第四五段：

（一）補(bǔ)充注釋：

1.四美具

具：具有，都有。

2.而難并

并：會(huì)聚一起。

3.窮睇眄于中天

窮：望盡。中：最高處。

4.極娛游于暇日

極：盡情。娛游：歡樂。

5.興盡悲來

興：興致。

6.關(guān)山難越，誰悲失路之人

悲：悲憐。失路：迷路，不得志。

7.屈賈宜于長(zhǎng)沙

屈：被貶謫。

8.所賴君子見機(jī)

賴：依賴。

9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。

10.窮且益堅(jiān)：且：反而。

11.不墜青云之志

墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會(huì)之樂。

2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。

4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。

7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。

9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。

11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？老當(dāng)益壯志。

3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？酌貪泉猶歡。

4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？反成自己堅(jiān)定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。

問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：

①長(zhǎng)安帝閽宣室報(bào)國(guó)無門，濟(jì)世無路

②馮唐李廣∕賈誼梁鴻慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）

③馬援（窮老）不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④貪泉涸轍身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

（五）背誦這兩段。

三.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補(bǔ)充注釋：

1.一介書生

介：個(gè)

2.等終軍之弱冠

等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

3.有懷投筆

懷：心思。

4.奉晨昏于萬里

奉：侍奉。

5.接孟氏之芳鄰

接：結(jié)交。

6.勝地不常，盛宴難再

勝：美好。再：第二次。

7.蘭亭已矣

已：過去。

8.奉承恩于偉餞

于：在。

9.是所望于群公

是：這。于：對(duì)。

10.敢竭鄙懷

竭：使動(dòng)用法，使完全表露出來。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？三尺微命，一介書生。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

4.寫盡古今宴會(huì)曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？第二句。

5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。

四.全文內(nèi)容：

詩(shī)與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會(huì)的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

五.寫作特點(diǎn)：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。

3.長(zhǎng)于用典，語言自然雋永，妙趣天成。

4.對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第三課時(shí)

一．再理結(jié)構(gòu)：

第一段：扣洪府，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣秋日登閣，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣餞，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣別，自敘遭際，謝主引賓

二．如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

望長(zhǎng)安于日下四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。

至所賴一提，振起全篇。老當(dāng)益壯幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以大鵬作比，表明凌云之志，又用失之東隅，收之桑榆的成句，表明自己信心未泯。

同時(shí)，又反用貧泉涸轍、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。

作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

三．本文駢儷句式有何特點(diǎn)？

全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是兩馬并駕的意思，儷是男女成對(duì)之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。

如天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)為：仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩(shī)意。

四．語言揣摩

1.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

評(píng)析：

作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為寫盡九月之景。

運(yùn)用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

評(píng)析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成當(dāng)句對(duì)的特點(diǎn)。如潦水對(duì)寒潭，煙光對(duì)暮山，

落霞對(duì)孤鶩，秋水對(duì)長(zhǎng)天，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：

(翻譯)

落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

2.老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

評(píng)析：

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)失路之人不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

句中老當(dāng)益壯白首之心窮且益堅(jiān)青云之志現(xiàn)均可作成語使用。

運(yùn)用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

精選閱讀

《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

教學(xué)目的

1.背誦全文.

2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式,了解駢文的兩在特征對(duì)偶與用典,進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練.

3.積累文化知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

１．理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。

２．通過仿寫感受了解文言的特征。

教學(xué)過程：

１．初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

Ａ、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對(duì)；多用典故，講求藻飾。

Ｂ、知經(jīng)歷(見印發(fā)的材料)

滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩(shī)文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩(shī)最著名。

C.求讀準(zhǔn)：駢文的七字句和詩(shī)句節(jié)奏不同，詩(shī)句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。

2.讀通脈絡(luò)：本文篇幅較長(zhǎng)，在上述導(dǎo)讀之后，把握文章脈絡(luò)對(duì)于理解文意、背誦課文不無益處。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到層，由層到段，聚零為整。

第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進(jìn)行。①③句，敘述洪州地理位置。④⑤句，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁榮，人才眾多。⑦⑩句,表賓主盡東南之美及宴會(huì)盛況。⑾句，自己與會(huì)的緣故與榮幸。

由此可歸納出第一段主要寫洪州形勢(shì)雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會(huì)緣故。

第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景。

第三段，主要寫參與宴會(huì)的多是喜飲酒、擅詩(shī)文的賓客，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感；第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向；第五段，寫苦于無路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩(shī)。

首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘山川景物，然后描寫閣內(nèi)近景、閣外遠(yuǎn)景，接著用天高地迥，覺宇宙之無窮二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。

探討主旨：即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會(huì)盛大的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？讀這兩句時(shí)難悲懷不見何年需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情。奉宣室的典故，巧妙地為下文屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。

通過關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂圣君明時(shí)的不滿情緒。

讀求鑒賞：要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評(píng)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到強(qiáng)化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評(píng)，學(xué)以致用。無論命途多舛，但仍要窮且益堅(jiān)的人生態(tài)度啟人心智；委婉的抒情，動(dòng)人心弦；開闊的意境、華美的語言予人美感在鑒賞中，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。

７．本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。

（一）語句方面的駢偶與四六

A.駢偶：即對(duì)仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對(duì)復(fù)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼洌?/p>

例（依次）：ａ雄州霧列，俊采星馳。

ｂ披繡闥，俯雕甍。

ｃ勃（三尺）微命，（一介）書生。

ｄ北海雖賒，∕扶搖可接；

東隅已逝，∕桑榆非晚。

駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。也有句中自對(duì)，然后兩句相對(duì)，這種當(dāng)句對(duì)的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：

例：ａ騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。

ｂ落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

B．四六：即駢體文一般是四字句和六字句。四六的基本結(jié)構(gòu)有五種：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句，六字句對(duì)六字句

例：四四四四

家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。

（二）用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾

ａ、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。如：睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。

ｂ、藻飾：即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點(diǎn)在文章的第三段中有明顯體現(xiàn)。

該文寫景雄偉壯麗，文辭華美；抒情真摯委婉，借助典故，充實(shí)內(nèi)容，抒發(fā)心志，毫不滯塞?？蓮脑屣椨玫鋬牲c(diǎn)入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。

導(dǎo)標(biāo)顯示屏幕

1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)作家作品和文體知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫景抒情的表達(dá)技巧；

2.積累掌握故、盡、屬、即、勝、數(shù)、舛、幸、且、矣等實(shí)詞虛詞的多義用法；

3.背誦課文名段并積累有關(guān)成語典故和名言警句知識(shí)。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書序。聚散之因緣，登高之見聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

第一段：扣洪府，

地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣秋日登閣，

樓閣壯麗、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣餞，

宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合

借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣別，

自敘遭際，謝主引賓

如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。望長(zhǎng)安于日下四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至所賴一提，振起全篇。老當(dāng)益壯幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以大鵬作比，表明凌云之志，又用失之東隅，收之桑榆的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用貧泉涸轍、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。

作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

1.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為寫盡九月之景。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成當(dāng)句對(duì)的特點(diǎn)。如潦水對(duì)寒潭，煙光對(duì)暮山，

落霞對(duì)孤鶩，秋水對(duì)長(zhǎng)天，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

評(píng)析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成當(dāng)句對(duì)的特點(diǎn)。如潦水對(duì)寒潭，煙光對(duì)暮山，

落霞對(duì)孤鶩，秋水對(duì)長(zhǎng)天，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯)

落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

3.老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)失路之人不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中老當(dāng)益壯白首之心窮且益堅(jiān)青云之志現(xiàn)均可作成語使用。

運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián)，閱讀后回答1-3題。

一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽三過必醉，詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然涕下!

諸君請(qǐng)看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來?

1．一樓何奇中的樓具體指的應(yīng)該是()

A．鸛鵲樓

B．岳陽樓

C.滕王閣

D．黃鶴樓

解析：本對(duì)聯(lián)用典較多，且多為文史典故，好在我們學(xué)過四樓的有關(guān)作品。其中岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓。本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)中有效信息的把握能力，上聯(lián)杜少陵三過必醉寫有關(guān)岳陽樓的史實(shí)傳說，下聯(lián)洞庭湖東道崖疆盛繪岳陽樓的山川形盛。尤其是范希文、滕子京兩個(gè)人名及南極瀟湘，北通巫峽的描繪在中學(xué)學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時(shí)接觸過，據(jù)此斷定為岳陽樓。

答案：B

2．兩字關(guān)情中的兩字指的是()

A.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩(shī)中說到的千、一。

B．王勃在《滕王閣序》詩(shī)中說到的老、窮。

C．范仲淹在《岳陽樓記》一文中說的憂、樂。

D．崔顥在《黃鶴樓》一詩(shī)中提到的愁、愈。

解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。范仲淹，字希文，又由《岳陽樓記》一文中先天下之憂而憂，后天下之樂而樂知兩字關(guān)情為范仲淹在《岳陽樓記》中說的憂、樂。鸛鵲樓、滕王閣、黃鶴樓沒有影響如此深遠(yuǎn)的兩字。答案：C

3．這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是()

A．上聯(lián)寫樓的史實(shí)，下聯(lián)寫作者的感慨。

B．上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的位置。

C。上聯(lián)寫樓的傳說，下聯(lián)寫湖光景色。

D．上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的感慨。

解析：本題考查對(duì)文意的把握。綜觀全聯(lián)，上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫湖庭風(fēng)景及作者感慨，即此地人杰地靈，這正是作者要表達(dá)的真意。A中少言傳說及景觀，B中沒談下聯(lián)中作者感慨；C中缺史實(shí)及感慨等內(nèi)容。

岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。

黃鶴樓在武漢長(zhǎng)江邊的蛇山上，隔江遙對(duì)龜山。始建于公元223年，傳費(fèi)文偉于此駕鶴成仙而得名。此樓屢建屢廢，現(xiàn)樓高51.4米，共五層，古色古香。詩(shī)文以催顥的《黃鶴樓》詩(shī)和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)最為著名。

岳陽樓在湖南岳陽洞庭湖邊，遙對(duì)湖心島君山。原為三國(guó)吳將魯肅的閱兵臺(tái)。亦屢有興廢。現(xiàn)樓高19.72米，共三層。詩(shī)文以杜甫的《登岳陽樓》詩(shī)和范仲淹的《岳陽樓記》文最為著名。

《滕王閣序》同步素材—— 滕王閣之聞名

1、王勃一序傳千秋

王勃登閣作序的傳說故事，梗慨如下：

王勃被逐王府，父親王福受到牽累，貶遷南海炎熱之鄉(xiāng)的交趾為官。上元二年（675），王勃從山西動(dòng)身，萬里迢迢去看父親。坐船逆長(zhǎng)江而上，來到江西與安徽地界。在彭澤縣東北，東流縣西南，有一座馬當(dāng)山，形勢(shì)險(xiǎn)峻。唐朝詩(shī)人陸魯望有《馬當(dāng)山銘》為證：“山之險(xiǎn)莫過于太行，水之險(xiǎn)莫過于呂梁，合二險(xiǎn)而為一，吾又聞乎馬當(dāng)?！?/p>

王勃的船到馬當(dāng)，突遇風(fēng)浪。船不能開。王勃問：“船已到什么地方？”艄公說：“已到馬當(dāng)山下?！庇谑?，避風(fēng)馬當(dāng)山廟下，船上人都登岸縱覽風(fēng)光去了。

王勃也到廟里觀瞻了一番，又賞玩江景多時(shí)，正想回船去，突然見一位老者坐巨石塊上，須眉皓白，貌若神仙，王勃整衣向前，與老人作揖，老人遙指，問：“來的是王勃嗎？”

王勃大驚，說：“正是，不知長(zhǎng)者何以得知？”老者說：“明日重九，滕王閣有高會(huì)，若往赴宴會(huì)，作為文章，足垂不朽。”

王勃笑，答；“老丈有所不知，此地距洪都六七百里，一個(gè)晚上那里到得了呢？”

老者也笑道：“你只管上船，我當(dāng)助清風(fēng)一帆，使你明日早達(dá)洪都。”

王勃肅然起敬，問：“拜問老丈，你是神還是仙？“

老者笑而遠(yuǎn)遁。隱隱聽見“吾即中源水君“。只覺祥云縹緲，瑞氣盤旋，腳底下船箭一般朝鄱陽湖方向而去。果然是：時(shí)來風(fēng)送滕王閣，運(yùn)去雷轟薦福碑。

第二天一早，正是九月九日，洪都府閻都督果然開宴，遍請(qǐng)江右名儒。席上有澧州牧學(xué)士宇文鈞，還有進(jìn)士劉祥道、張禹錫等。閻公再三起身，對(duì)諸儒道：“帝子舊閣，洪都絕景，在座諸公，欲求大才，作此《滕王閣記》，刻石為碑，以記后來?！霸瓉?，閻公女婿吳子章早隔宿草就序文，故在座諸公假裝不敢輕受，只一心要推讓給吳子章，好讓閻公翁婿名利雙收。愉好輪到王勃面前，王勃便不推遲，慨然受之，滿座俱驚。閻公哂笑，暫退更衣。喊：“敬酒。”王勃欣然持觚，對(duì)客長(zhǎng)飲，酒酣，索筆求紙，文不加點(diǎn)，滿座又驚。小吏跑步報(bào)所寫詩(shī)文，當(dāng)報(bào)到“南昌故郡，洪都新府”，閻公道：“此乃老生常談，誰人不會(huì)！”吏又報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”，閻公道“此故事也?！崩羧龍?bào)“襟長(zhǎng)江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”，閻公不語。吏又報(bào)到“物華天寶，龍光射斗牛之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”，閻公喜，說：“此子視我為知音。”吏再報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！遍惞犃T，以手拍幾，說：“此子落筆若有神助，真天才也！”滿座盡皆失色，閻公更衣復(fù)出，攜王勃之手，盛酒滿觚，王勃酣醉。閻公大喜，說：“帝子之閣，有子之文，風(fēng)流千古，使吾等今日雅會(huì)，亦得聞?dòng)诤笫?。從此洪都風(fēng)月，江山無價(jià)，皆子之力也吾當(dāng)厚賞千金?！毕?，公府官吏余興未消，問王勃下人：“請(qǐng)問你家王博士，常酒醉寫文章嗎？”

下人笑答：“博士凡寫文章前，不堪精思，先磨墨數(shù)升，一飲而盡，然后蒙被大睡，稱為腹稿。然后，一躍而起，寫成文章，不改一字。王博士今日只飲酒，假若飲墨，其文章更好?！?/p>

眾人聽完，面面相覷，將王勃譽(yù)為神人。

傳說，王勃大筆揮毫作了《滕王閣序》不待辭別，攜了下人，便匆匆離席下樓，直奔江邊而去。

眾人正告退之際，閻都督又喝一聲：“慢，請(qǐng)諸位回來。怎么結(jié)尾一詩(shī)，末一句空一字未寫？”

眾人近前，果見詩(shī)空一字。

閻公說：“只怕是我等輕慢了王詩(shī)人，故空一字作難大家來猜，大家就猜猜罷?！北娢娜嗣婷嫦嘤U。

便有人說：“檻外長(zhǎng)江自流”，所空的字就是“獨(dú)”字，也有的說是“船”字。問到吳子章，他冥思苦想了良久，也只是說“水”字。

閻公露不喜之色，說；“獨(dú)字太淺，不合王郎詩(shī)境；船字太俗，不足論；水字太露，毫無詩(shī)意?！北娙酥弊聊サ教炝?，竟沒有猜出付佳句來。

閻公問：“此時(shí)王勃船到何處？”

衙衛(wèi)答：“最快到了豐城?！?/p>

閻都督命令：“你快馬先追王郎，千金求其一字。”衙衛(wèi)得了都督之命，快馬加鞭，追上王勃，衙衛(wèi)說明來意，王勃但笑，久之，說“王勃乃一介書生，豈敢戲弄都督大人！我將這一字寫在你手心上，你定要握緊拳頭，見了都督方可伸掌，否則此字會(huì)不翼而飛。：便索了一支筆，并不蘸墨，就在衙衛(wèi)手心里畫了一陣，令其握拳，拜別。

只說衙衛(wèi)回府，就閻都督面前伸開手巴掌，竟空無一字。閻公自語：“怎么會(huì)空空如也，空空如也呢？千金難買一字啊！”猛然一驚，莫非是一“空”字。

“妙哉！好一個(gè)‘空’字！”眾文人齊聲附和稱贊。

閻都督拍案稱絕：“‘閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流?！@個(gè)‘空’字用得妙，萬千感慨，盡在這個(gè)‘空’字上?！?/p>

滕王閣千載盛譽(yù)不衰的原因究竟何在呢？本文開首所引清代詩(shī)人尚《憶滕王閣》五言古詩(shī)的詩(shī)句作了極好的回答。原因就在于初唐四杰之一的王勃寫了一篇膾炙人口的千古絕唱《秋日登洪俯滕王閣餞別序》。據(jù)傳，神童子安即席揮毫，“年十有四，時(shí)譽(yù)斯歸”（楊炯語）。此文有如石破天驚，頓令滕王閣名噪天下。

。。“王勃一序，膾炙千古?！保ㄍ醴蛑Z）后世文人為滕王閣所寫作的詩(shī)文連篇累贖，難以勝計(jì)，但“言必稱王序”，亦無一篇能與之相媲美。清順治年間，巡撫蔡士英重建滕王閣，并大量征集詩(shī)文，他曾說：“樓觀非有文字稱記者不為久，文字非出于雄才巨卿者不為著?！贝嗽捰欣恚影惨恍?，滕閣千秋。這座迭廢迭興的江南名樓，乃是一部“文以閣名，閣以文傳”的歷史佳話。

序以閣名，閣以序傳。滕王閣之所以名揚(yáng)天下，歷千載而盛譽(yù)不衰，全賴王勃的不足千字的序詩(shī)。其實(shí)，豈只滕王閣如此，湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、山西的鸛雀樓也未嘗不是這樣！黃鶴樓賴崔灝的詩(shī)，岳陽樓賴范仲淹的記，鸛雀樓賴王之渙的五絕，無文人之筆，何論樓閣之名！立功立德者也得靠“立言”者為其立傳，方可千古留芳。

2、王勃其人

中國(guó)封建社會(huì)步入其黃金時(shí)代——唐代，正是一個(gè)需要巨人和誕生巨人的時(shí)代。王勃，便是在這樣的大環(huán)境下誕生的文學(xué)巨子。

王勃（649—676），字子安，絳州龍門（治今山西河津人）。王勃出身于書香世家。祖父王通，是隋末大學(xué)者，大教育家，曾任蜀都司戶書佐、蜀王侍讀。父親王福畤，在唐歷任太常博士、雍州司功參軍、六合、交阯二縣令，以及齊州、澤州二長(zhǎng)史等。

王勃與兩位哥哥皆有“神童”之譽(yù)。《舊唐書》說：“勃六歲，解屬文，構(gòu)思無滯，詞情英邁。與兄勔、勮，才藻相類?！本艢q時(shí)，讀顏師古注《漢書》，撰《指瑕》十卷，指摘顏氏失誤。十歲時(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)，精通了六經(jīng)。此后又從長(zhǎng)安名醫(yī)曹元學(xué)習(xí)《周易章句》及《黃帝素問》、《難經(jīng)》，將近兩年的時(shí)間。

傳說王勃十歲那年，重陽節(jié)，父親帶他郊游賞菊。見秋光正濃，黃花正盛，不免詩(shī)興大發(fā)。

父親吟得上聯(lián)：“重陽游郊，郊野黃花如金釘，釘滿野郊?！?/p>

王勃不假思索地題了下聯(lián)：“中秋賞月，月浸白蘋如玉盞，盞盡浸月。”聽罷，父親暗吃一驚，心里高興口里卻不露。

王勃在十四歲時(shí)，已知名于世。與王勃同時(shí)代并齊名的楊炯，在其所撰寫的《王子安集序》中述道：“年十四，時(shí)譽(yù)斯歸。太常劉公，巡行風(fēng)俗，見而異之，曰：此神童也。因加表薦，對(duì)策高第，拜為朝散郎?！彼鶜q上呈《乾元殿頌》，十七歲獻(xiàn)《宸游東岳頌》，并被沛王賢看重，擢為王府修撰。十八歲時(shí)，為《黃帝八十一難經(jīng)》作注并序。十九歲時(shí)，獻(xiàn)《九成宮頌》、《拜南郊頌》。這幾年，是王勃短暫的人生中最春風(fēng)得意的幾年。

嗣后，王勃便步入了多舛多艱的命途。二十歲時(shí)，因當(dāng)時(shí)諸王以斗雞為戲，勃為文，戲檄英王雞。高宗李治看了此文，大怒，下令將勃趕出沛王府?？傉露辏?69）五月，王勃由長(zhǎng)安入蜀，客居劍南，“文章憎命達(dá)”，患難中的王勃吟詠之作自然不少，自編《入蜀紀(jì)行詩(shī)十三首》（序存詩(shī)佚）。咸亨元年（670），舉辦時(shí)選，朝中顯要先后征召王勃，勃因病辭謝了。這年，與盧照鄰、邵大震等詩(shī)人登游唱和，有《蜀中九日》、《圣泉宴》等詩(shī)。在入蜀的三年中，先后到許多州縣，詩(shī)文很多，影響很大，“每有一文，海內(nèi)驚瞻”（楊序）。咸亨三年（672），王勃二十三歲，由蜀還長(zhǎng)安。后至虢州（今屬河南）任參軍，因匿殺官奴曹達(dá)的問題，應(yīng)判死罪，碰巧遇大赦，僅除名，一年后又復(fù)舊職，但勃已“棄官沉跡”。其父因受牽累而由雍州司功參軍而遷謫到海南任交阯令。

上元二年（675），是王勃短暫人生的最后一年。棄官為民的年輕詩(shī)人，這年春天便開始了赴交省父的行程，他由山西龍門南下，到桑泉，繼而渡河至潼、崤抵荊門。又由荊門東下，八月至楚州，九月抵達(dá)江寧，有學(xué)者認(rèn)為此間王勃來滕王閣參加盛會(huì)并作序文。王勃于十一月初七到南海（縣名，今廣州），后渡海赴交阯，不幸溺水受驚而亡。卒年二十六歲。

關(guān)于《滕王閣序》究竟是何時(shí)所作，歷來頗有爭(zhēng)議，大致有兩種說法：一為王勃十三、十四歲省其父至江西而路經(jīng)南昌所作；另一為王勃赴交阯省父而路經(jīng)南昌所作。

《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。

5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

（二）、過程與方法目標(biāo)：

1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法

2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法

（三）、情感與價(jià)值觀：

1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法

2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

三、教材處理設(shè)計(jì)：

《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：

1．欣賞《滕王閣序》的景美。

2．欣賞千古名句，體味名句之美。

四、教學(xué)過程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰能例舉一二？

四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

（二）整體感知

1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)

（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

（2）《滕王閣序》的寫作背景如何？

（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）

（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶）

2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。

（三）欣賞品味

1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語？（此問在于讓學(xué)生對(duì)本文寫景有個(gè)初步感知：明朗開闊）

2、對(duì)滕王閣景物描寫都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。

(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？

(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？

(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。

（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）

3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）

問題設(shè)置：

（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？沒有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問題同學(xué)可以討論研究，改寫，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）

（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風(fēng)景？寫的是眼前之景么？（展開想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫的是生活之樂和自然之樂。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）

（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）

（4）這兩段景物描寫中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）

由此可見，王勃寫景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。

4、小結(jié)：

第二三段都寫了什么景？體現(xiàn)什么特點(diǎn)？（運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）

（四）、總結(jié)

總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）

（五）、布置作業(yè)

1.背誦二三段。

2.把你最喜歡的句子改寫成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）

五、板書設(shè)計(jì)：

滕王閣序

王勃

景美：明朗開闊上下渾成之美

虛實(shí)相襯之美

色彩變化之美

遠(yuǎn)近變化之美

《滕王閣序》同步素材—— 滕王閣讀序

遠(yuǎn)走南昌，我是一定要看看滕王閣的，那里是王勃膾炙人口、流傳千古的駢體文名篇《滕王閣序》孕育、產(chǎn)生的地方，《滕王閣序》的整個(gè)篇什和它的意深境遠(yuǎn)、凝煉非凡的落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的精彩佳句，莫不為世人由衷稱頌。我想在那里領(lǐng)略江南古代文化的一重氣息，沉淀一番對(duì)這份瑰麗文化遺產(chǎn)的粗淺感知。

原以為滕王閣是唐代的原貌建筑，親臨觀瞻，才知是當(dāng)?shù)卣?988年重新修建。史料記載，滕王閣自唐永徽四年(公元653年)創(chuàng)建，迄今1300余年，緣于自然舊敗和水火兵燹，迭廢迭興達(dá)28次之多。從1926年反動(dòng)軍閥肆意火焚到新中國(guó)建立以后的第29次重建，也已時(shí)隔62年?，F(xiàn)今的滕王閣，址在贛江與撫河交匯處的新洲尾，背依兩河茫茫水域，面向南昌繁華街市，是當(dāng)代建筑大師梁思成先生參照宋代騰王閣彩畫，重新設(shè)計(jì)建造的大型仿宋式建筑。贛江之濱，閣體巍然聳峙于象征古城的高臺(tái)上，在四重疊樓和飛檐之間，朱丹廊柱與琉璃碧頂鮮明輝映，雕梁畫棟同飛檐翹脊凌空呼應(yīng)，昂然當(dāng)空傲立，氣勢(shì)頗為壯觀。

步上基臺(tái)前的回折臺(tái)階，我首先從閣內(nèi)的電梯直達(dá)頂層?xùn)|眺：洋洋水域，連天接地，洲渚橫波，芳草萋萋，江面舟帆艇舸爭(zhēng)流，彼岸樓樹山田如漂，云天空遠(yuǎn)，沙鷗翱翔，好一派遼闊的壯美!這就是落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的地方啊，這就是王勃狀摹山原曠其盈視，川澤紆其駭矚的境界啊。憑欄俯視，水國(guó)風(fēng)物盡收眼底，回望樓閣，畫檐彩廊倚空巍峙，這怎不令人心曠神怡，胸闊意遠(yuǎn)!體味頂層門聯(lián)依然極浦遙山想念閣中帝子，安得長(zhǎng)風(fēng)巨浪送來江上才人，遙想當(dāng)年王勃在此汲取詩(shī)情畫意，凝結(jié)美句華章，我不禁興懷感慨，神思聯(lián)翩。

滕王閣以滕王冠名，標(biāo)示的不過是建閣的最初因由，與當(dāng)年的滕王其實(shí)并沒有多少關(guān)聯(lián)。作為一座非凡的歷史性建筑，它的意義不僅是臨觀山河的一處勝景，而且是古代燦爛文化的一座載體。而王勃的名序則是這座文化載體中的軸心之作。

滕王閣以王序傳名，滕王閣的文化蘊(yùn)存大體上都與王序相關(guān)。韓愈稱自己作《新修滕王閣記》詞列王序之后，蘇東坡、董其昌恭寫王序全文，甚至康熙帝臨摹董其昌筆意，御寫王序，遂有御書亭石刻；諸多歷史名人如白居易、王安石、文天祥、湯顯祖、辛棄疾等，都寫過滕王閣的詩(shī)詞賦聯(lián)，其中的許多佳句詞涉王序?，F(xiàn)今的滕王閣，占地47000平方米，高拔57.5米，構(gòu)建規(guī)模當(dāng)居歷史之首，而各樓的內(nèi)容布設(shè)，自然以王勃的名序貫穿--一樓有依據(jù)馮夢(mèng)龍《醒世恒言》中馬當(dāng)清風(fēng)夜送王勃赴滕王閣作序傳奇故事創(chuàng)作的大型壁畫，二樓有描畫王序人杰一語的江西歷代80位各類名人的巨幅長(zhǎng)卷，三樓有繪制湯顯祖在滕王閣演出《牡丹亭》盛事的《臨川夢(mèng)》，四樓有演繹王序地靈一詞寓意江西勝山名湖風(fēng)光的《地靈圖》，而五樓的整壁書法則是蘇東坡書寫王序全文的秀美鐫刻。誠(chéng)如滕王閣一幅名聯(lián)所謂：高樓人文之最，雄奇壯麗，唐代文章巨子除王郎韓愈更誰側(cè)顯其間；杰閣得公論之先，瑰偉特絕，江南著名景觀數(shù)黃鶴岳陽而此獨(dú)為第一。滕王閣與王勃序襟袂相諧，融而難分。

王勃作序，佳話動(dòng)人--洪都閆都督擬求大才為滕王閣撰序，筵座皆江左名儒，惟王勃最幼。眾皆怯辭，而王勃欣然受紙，分毫不讓。閆公原本借滕王閣重修竣工的盛宴，讓女婿吳子章顯才，光耀門庭。不料王勃胸有成竹，勇當(dāng)此任，閆公只好諾命，令吏人在王勃下筆時(shí)，逐句稟報(bào)。開始數(shù)句，閆公傲然小視；接下幾聯(lián)，稍有心動(dòng)；當(dāng)落霞、秋水句落紙，竟不禁拍案贊嘆：此子運(yùn)筆如有神助，真乃天才，當(dāng)垂不朽啊!便更衣出庭，邀王勃上座。王勃才名，從此遠(yuǎn)播，王勃序作，天下傳誦。這段佳話，無不激發(fā)后世學(xué)人。滕王閣也因此更富有文化蘊(yùn)含。?

史載：王勃自幼聰明過人，6歲能作文章，9歲即有《指暇》，10歲精通六經(jīng)，14歲應(yīng)舉及弟。他才思敏捷，下筆則成，人生僅28歲，就有文集30卷；所撰《周易發(fā)揮》、《大唐千歲歷》及《宸游東岳嶺頌》、《乾元殿頌》等，史有記載。王勃的祖父王通曾是隋朝官員，棄官后專事著書講學(xué)，有紀(jì)元書《元經(jīng)》、類似孔子家語的書《中說》，為當(dāng)時(shí)所稱。王勃受祖父啟蒙、教導(dǎo)，當(dāng)在理中。王勃怎樣治學(xué)，尚無史錄，但他博覽融會(huì)，志專精學(xué)，絕然不可或缺。

《滕王閣序》賦事意諧境切，用典推陳出新，歷史地理底蘊(yùn)深厚，人情風(fēng)物境況通曉。這一切，融而成文，又謀篇老到，用辭精凝，極為到位。僅此一序，便可識(shí)王勃學(xué)養(yǎng)。我因此認(rèn)為，名序名閣相互輝映傳世，自有其深湛之道。

(郝貴平)