如何寫(xiě)教案小學(xué)

如何進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“如何進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

如何進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定

深圳市育才中學(xué)夏獻(xiàn)平

[背景介紹]

高中生物一個(gè)模塊結(jié)束時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。認(rèn)定時(shí)需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行。而對(duì)此沒(méi)有一個(gè)固定模式可借用，因此需要進(jìn)行必要的探索和嘗試。

[案例描述]

育才中學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行《生物1：分子與細(xì)胞》模塊學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、模塊評(píng)價(jià)、模塊學(xué)分認(rèn)定等過(guò)程。

一、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

主要采取的辦法是，由值日班干或者科代表在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)地、及時(shí)地做好以下表格的登記工作。

（二）操作說(shuō)明

1、有關(guān)內(nèi)容的說(shuō)明

課前準(zhǔn)備：按時(shí)出勤，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具等。

課堂表現(xiàn)：發(fā)言的主動(dòng)性與正確性，行為規(guī)范，組織和參與活動(dòng)的能力。

課后探究：主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)，課后作業(yè)完成情況，對(duì)以前作業(yè)改正情況，對(duì)布置的課外活動(dòng)開(kāi)展情況。

2、評(píng)價(jià)表格記錄的方法

　可采取正負(fù)分值記錄。例如，無(wú)故遲到一次記-1分。主動(dòng)發(fā)言一次記+1分，疑難問(wèn)題回答正確+1，一周小結(jié)一次。在下周公布結(jié)果。

二、模塊結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)

采取學(xué)生自評(píng)與互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)操作說(shuō)明

根據(jù)我校新課程學(xué)分管理制度，學(xué)科類(lèi)學(xué)分以模塊為單位進(jìn)行考核。模塊考核必須從學(xué)生的出勤情況，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，模塊考試成績(jī)?nèi)矫婢C合評(píng)定。

1、對(duì)學(xué)生模塊學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，即從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力三方面采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)定。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（指模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有自己的修習(xí)計(jì)劃并能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整等）、學(xué)習(xí)態(tài)度（指學(xué)習(xí)興趣、努力程度、互相幫助的精神等）、學(xué)習(xí)能力（指學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、質(zhì)疑、反思、動(dòng)手、創(chuàng)新、交流、合作能力以及平時(shí)的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)等）的評(píng)價(jià)應(yīng)該從模塊學(xué)習(xí)的全過(guò)程給予全面的綜合評(píng)定。

3、評(píng)價(jià)的等級(jí)統(tǒng)一以A、B、C等級(jí)呈現(xiàn)，A為優(yōu)良，B為合格，C為不合格。

4、學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行。學(xué)生按項(xiàng)目打出自評(píng)等級(jí)，并對(duì)小組其他同學(xué)打出互評(píng)等級(jí)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)定小組成員的等級(jí)?？拼砗托〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各小組的評(píng)定情況。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程，使每個(gè)同學(xué)明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。實(shí)行從多、從高、三者相等取其中的原則，小組評(píng)定結(jié)束后交給老師。

5、老師匯總學(xué)生自評(píng)互評(píng)情況，結(jié)合自己的評(píng)價(jià)，最后確定該學(xué)生該模塊學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的等級(jí)。

三、學(xué)分認(rèn)定

(一）模塊學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定表

（二）說(shuō)明

課程結(jié)業(yè)、學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該從考勤、學(xué)習(xí)過(guò)程和模塊考核三方面進(jìn)行綜合評(píng)定。評(píng)定結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)：A（優(yōu)良）、B（合格）、C（不合格），三方面評(píng)定都在B以上（含B）的才能授予學(xué)分。

四、模塊考核之筆試

（一）命題理念

《分子與細(xì)胞模塊》是高一學(xué)生學(xué)習(xí)的第個(gè)模塊。模塊考核必須按課標(biāo)和教材要求，并結(jié)合本校實(shí)際全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)，基本能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行比較全面的檢測(cè)主要思路如下：

1．突出基礎(chǔ)性。不追求太大的的區(qū)分度，定位于達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求緊密結(jié)合教材包括相配套練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)教材涉及的基本知識(shí)的掌握情況。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，還有一目的是為保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深切感到，只要平時(shí)認(rèn)真按要求去做的都能考出較好的成績(jī)。

2．重視能力考查。試題注重了探究性和開(kāi)放性。例如，由于教材有較大篇幅介紹了有關(guān)疾病的情況，并且要求學(xué)生搜集相關(guān)資料進(jìn)行處理和分析。這次試題設(shè)計(jì)了科技小論文這道題。大大增加了試題的開(kāi)放性，是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)面的檢測(cè)，其中特別考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第37題的實(shí)驗(yàn)分析，是學(xué)生沒(méi)直接做過(guò)的，課本上也沒(méi)有現(xiàn)成的答案，要求他們勇于思考大膽作答，較好地考查了他們的實(shí)際思維水平和解決新情境下新問(wèn)題的能力。備用題，本次未使用，主要是結(jié)合已介紹的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展探究。

3．兼顧到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查。教師在評(píng)卷過(guò)程中,要特別注意對(duì)學(xué)生的卷面要求，對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或者不認(rèn)真的,都要扣去一定的分?jǐn)?shù)。試題盡可能地聯(lián)系了實(shí)驗(yàn)和實(shí)際，對(duì)促進(jìn)他們更好關(guān)注社會(huì)，積極主動(dòng)參加平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)起了良好的導(dǎo)向作用。

（二）探究性試題舉例

[模塊考試第37題]（8分）根據(jù)下列材料回答有關(guān)問(wèn)題

材料巴氏小體存在于雌性哺乳動(dòng)物細(xì)胞中，是指在分裂間期細(xì)胞核中呈凝縮狀態(tài)不活動(dòng)的X染色體（雄性個(gè)體的細(xì)胞分裂間期無(wú)巴氏小體），可作為雌性細(xì)胞的標(biāo)記。某科學(xué)家所做實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果如下表所示。（年輕女性體細(xì)胞用A表示，老年男性體細(xì)胞用B表示）

問(wèn)題

（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究細(xì)胞。

（2）實(shí)驗(yàn)1的目的是什么？實(shí)驗(yàn)中為什么要選用年輕女性與老年男性的細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)？

（3）實(shí)驗(yàn)2的目的是什么？本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到預(yù)期目的？為什么？

（4）本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明細(xì)胞可無(wú)限增殖？為什么？

答案：（1）衰老的原因（或增殖的原因）（2）比較年輕細(xì)胞與年老細(xì)胞增殖的情況；便于標(biāo)記和區(qū)別不同細(xì)胞（3）探究衰老細(xì)胞的物質(zhì)究竟在哪里。不能，并不知道衰老的物質(zhì)在哪里，因?yàn)橛玫郊?xì)胞核時(shí)也同時(shí)用了同一個(gè)體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)；（或者：能，因?yàn)橛心贻p個(gè)體細(xì)胞核存在時(shí)就能增加分裂次數(shù)）。（注：僅答能或不能，未答原因的一律不給分）

（4）不能。因?yàn)槟昀霞?xì)胞的增殖是有限的。（本題其他合理答案也可)

[模塊考試第38題]科技小論文：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，列舉威脅人類(lèi)健康的主要因素，簡(jiǎn)要分析其原因（8分）。

要求：1.字?jǐn)?shù)不少于300；

2.要緊密結(jié)合教材和自己的生活實(shí)際；

3.層次清晰，語(yǔ)言流暢。

答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（三）學(xué)生答卷及點(diǎn)評(píng)

《科技小論文》具有較大的開(kāi)放性，給了學(xué)生足夠的思考和回答的空間。但解答時(shí)要求他們結(jié)合教材和生活實(shí)例展開(kāi)，也就說(shuō)進(jìn)行了一定限制。江蘇版教材關(guān)于健康的話題主要在第一章和最后一章。因?yàn)閷W(xué)生未學(xué)遺傳內(nèi)容，對(duì)遺傳因素以及設(shè)計(jì)到遺傳機(jī)理的知識(shí)評(píng)卷時(shí)不做要求。下面選取了部分樣卷，并就有關(guān)評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行有重點(diǎn)的進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，歡迎讀者討論批評(píng)。

樣卷一

威脅人類(lèi)健康的因素很多，以下是一些主要因素：

1.大氣污染是當(dāng)今環(huán)境污染的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，我們知道，人類(lèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行有氧呼吸。被污染的大氣在呼吸過(guò)程中進(jìn)入到人體，這對(duì)健康的危害很?chē)?yán)重，易導(dǎo)致肺癌等疾病的發(fā)生。

2.癌癥也時(shí)常威脅著人類(lèi)的健康和生命。它因抑癌因子失效，原癌因子過(guò)度活躍而導(dǎo)致細(xì)胞組織癌變。它與人的飲食生活習(xí)慣有很大關(guān)系。因此為預(yù)防癌癥，有規(guī)律地合理地作息，科學(xué)的飲食都是十分重要的。

3.農(nóng)藥過(guò)多地殘留在人體是十分不利的。其主要原因是農(nóng)作物生長(zhǎng)中過(guò)多使用農(nóng)藥以及在清洗中未洗凈有關(guān)。殘留的化學(xué)農(nóng)藥很可能引發(fā)人體細(xì)胞癌變或中毒。

4.水質(zhì)污染，臭氧層破壞，濫用抗生素也都直接或間接地威脅著人類(lèi)的健康。因?yàn)樯餆o(wú)時(shí)無(wú)刻都需要水，大量的紫外線照射可能引起紫外線和皮膚癌，白內(nèi)障；亂用抗生素使病菌的抗藥性不斷增大。

　[點(diǎn)評(píng)]層次清晰，語(yǔ)言流暢。能結(jié)合生活和部分教材實(shí)際或?qū)嵗?，但觀點(diǎn)不夠全面和準(zhǔn)確。本文給了6分。

樣卷二

藍(lán)天白云，紅花綠葉，大自然每天都用它最美好的一面迎接太陽(yáng)的升起。在這美麗的伊甸園中，人類(lèi)正在忙碌地挖著陷阱，讓自己跌落的陷阱。

首當(dāng)其沖的罪行便是無(wú)數(shù)無(wú)知的人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的亂砍濫伐。樹(shù)是多么神圣的靈魂啊，它們是人類(lèi)最知心的朋友。也是干活干得最多，卻一直默默無(wú)聞的圣人。人們啊，你忍心嗎？當(dāng)你很心殺害這千萬(wàn)條生命后，你們終將把刀架在自己的脖子上，終將為自己的行為付出代價(jià)。人類(lèi)健康遲早會(huì)因?yàn)檫@綠色的消失而遭到威脅，甚至隨綠色一起消失。若是光合作用不再，太陽(yáng)也會(huì)因此遜色幾分。

人們，你們還記得自己的身份，自己的祖先嗎？達(dá)爾文的進(jìn)化論早已老少皆知，可為什么你們對(duì)待自己的同胞仍是如此殘酷呢？果子貍是無(wú)辜的，禽類(lèi)們是無(wú)辜的，牛和羊何罪之有？是人類(lèi)過(guò)分的貪婪造成了SARS的蔓延，禽流感，瘋牛癥的風(fēng)波，是人類(lèi)用雙手陷緊了自己的脖子，自己愚蠢的行為威脅了自身的健康。

細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，它們?yōu)槿祟?lèi)造就能量，而樹(shù)在光下進(jìn)行光合作用，為呼吸提供氧氣。那善良的人們，就手下留情饒過(guò)一顆小樹(shù)吧；人類(lèi)每天都要進(jìn)食，可憐的動(dòng)物們已經(jīng)成了餐桌上的犧牲品，那善良的人們，就不要再責(zé)備它們了，饒它們一命吧。

人們不要再干壞事了，否則海嘯將代表大自然再次沖上大陸。

[點(diǎn)評(píng)]語(yǔ)言流暢，字里行間包含情感，有感染力。但未能聯(lián)系本模塊所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中有關(guān)健康的實(shí)例，觀點(diǎn)不全。本文得4分。

樣卷三

威脅人類(lèi)健康的因素主要有物理因素，化學(xué)因素和生物因素。

物理因素主要有射線和創(chuàng)傷。許多有害射線會(huì)引起人體細(xì)胞癌變，如血癌，皮膚癌等。

化學(xué)因素是指一些有害物質(zhì)進(jìn)入人體，造成人體疾病，甚至死亡。如，一氧化碳進(jìn)入肺部，會(huì)迅速與血紅蛋白結(jié)合，以致體細(xì)胞不能正常呼吸，造成死亡。亞硝酸根離子進(jìn)入人體會(huì)致癌，腌制的，烤的，炸的東西以及生有黃曲霉菌的東西有亞硝酸根離子（編者注：此處有誤）我們一定要少吃，不吃；還有，如碘離子攝入過(guò)少，會(huì)引起甲狀腺腫大，所以要提倡在食用加碘鹽。

生物因素更是非常多。如感冒病毒會(huì)引起感冒，HIV會(huì)破壞人體免疫系統(tǒng)，引起艾滋??；還有肺結(jié)核，痢疾等是由細(xì)菌引起的；蛔蟲(chóng)在腹中引起腹痛等。

我們一定要注意保護(hù)自己的身體，保護(hù)環(huán)境，有病要早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療。

[點(diǎn)評(píng)]既聯(lián)系了生活實(shí)際，也聯(lián)系了教材實(shí)例，既講到各因素，也分析了其原因。層次清晰，重點(diǎn)突出。本文得7分。

樣卷四

當(dāng)心威脅你健康的因素

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)的生活水平得到了很大提高，然而，人類(lèi)的健康問(wèn)題又浮出了水面，越來(lái)越多的新疾病不斷出現(xiàn)，危害到人的生命，同時(shí)還有各種因素也同樣危害著人們的健康。我認(rèn)為存在著外因和內(nèi)因。

一、外因

1.工業(yè)的迅速發(fā)展導(dǎo)致環(huán)境污染的嚴(yán)重，大量的的廢水和廢氣導(dǎo)致飲用水受到污染，人們一旦吸入有毒有害的氣體或飲用了有毒有害的水，就會(huì)危及人類(lèi)健康，一些傳染病也會(huì)因此被到處傳播。

2.食品安全問(wèn)題一直以來(lái)都受到人們的關(guān)注，有些食品生產(chǎn)企業(yè)為了謀私利，在食品中添加國(guó)家明令禁止的添加劑，生產(chǎn)劣質(zhì)產(chǎn)品。或是大量使用危害人類(lèi)自身健康的原料，不注重衛(wèi)生，人們吃了這些食品，想不得病也很難。

3.城市汽車(chē)數(shù)目增多，所排放的廢氣中含有大量的二氧化硫、一氧化氮等有毒氣體，人長(zhǎng)期居住在被毒氣包圍的環(huán)境中，身體健康受到嚴(yán)重威脅。城市交通事故也威脅著人類(lèi)生命。

二、內(nèi)因

1.不良的嗜好，如酗酒，抽煙，喜愛(ài)吃腌制的食品等，這些生活飲食習(xí)慣，對(duì)人體健康百害而無(wú)一利。而且一旦發(fā)作起來(lái)，那威脅可是不小的。況且抽煙不僅對(duì)自身的身體造成影響，也同樣危害著他人的健康。

2.都市人的生活節(jié)奏快，工作勞累導(dǎo)致體力透支，而又缺乏有規(guī)律的鍛煉，導(dǎo)致身體抵抗力降低，容易生病。

3．來(lái)自生活和工作的的壓力也危害健康，如果不懂得釋?xiě)?，為自己減壓，總抱著沉重的心理負(fù)擔(dān)，總有一天會(huì)崩潰的。這種危害不僅體現(xiàn)在生理上，更體現(xiàn)在精神上的。

[點(diǎn)評(píng)]聯(lián)系了生活中的實(shí)際，比較全面的介紹了影響人類(lèi)的因素。但對(duì)這些因素是如何威脅健康這一問(wèn)題未做交代。本文得6分。

[建議討論的問(wèn)題]

1、如何更好地通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？

2、如何使學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)不走過(guò)場(chǎng)。

3、如何做好前后模塊評(píng)價(jià)上的連續(xù)性

[教學(xué)反思]

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的質(zhì)量本身直接關(guān)系到他們今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。由于高一學(xué)生剛接觸到高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，如何更好保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情便成為開(kāi)展評(píng)價(jià)的重要思路。從我校實(shí)驗(yàn)班測(cè)試的情況來(lái)看，由于學(xué)生積極性較高，準(zhǔn)備較充分，99%的學(xué)生在模塊考試中均取得了合格（60分以上），平均分80分。當(dāng)然，試題中科技論文題目的設(shè)置，不僅是考查能力所需要的，也能克服少數(shù)學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)時(shí)間富余的現(xiàn)象。從學(xué)生的反映的情況來(lái)看，總體上認(rèn)為試題難度適中，感到生物學(xué)的學(xué)習(xí)很有趣。對(duì)他們樹(shù)立信心，對(duì)今后更好地學(xué)習(xí)有幫助很大。

2、評(píng)價(jià)過(guò)程，既是對(duì)他們前一階段學(xué)習(xí)的檢查，也是促進(jìn)他們自我教育的過(guò)程。因此，引導(dǎo)他們自評(píng)互評(píng)顯得非常重要。然而我們也不可忽視自評(píng)和互評(píng)中所暴露出的一些問(wèn)題，需要我們引起足夠的重視。

（1）絕大多數(shù)學(xué)生都不約而同地評(píng)了A。這是否說(shuō)明他們對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)狀況都是持肯定態(tài)度呢？他們果真都那么自信？是什么原因讓他們都評(píng)A呢？某同學(xué)平時(shí)上課不認(rèn)真，作業(yè)不能按時(shí)完成，為此老師多次找他談過(guò)話，且學(xué)科的模塊考試成績(jī)不及格，按理他的自我評(píng)價(jià)應(yīng)該是B或者C才符合事實(shí)，但還是將自己評(píng)成了A。一些表現(xiàn)并不優(yōu)秀的學(xué)生為何也將自己評(píng)為A？一是自衛(wèi)心理。部分學(xué)生擔(dān)心學(xué)分會(huì)影響自己未來(lái)的升學(xué)。從他們獲知的信息看，高考會(huì)與學(xué)分或多或少掛鉤，若評(píng)價(jià)太低，勢(shì)必是自我傷害。二是從眾心理。大家都打A，為什么我不打呢？三是敷衍心理。認(rèn)為平時(shí)的評(píng)價(jià)沒(méi)什么實(shí)際用處，將來(lái)怎么樣還是看高考，因此，隨便寫(xiě)上A，也沒(méi)人來(lái)計(jì)較你。四是虛榮心理。只有評(píng)上較高的等級(jí)才能在同學(xué)和家長(zhǎng)面前有面子。五是學(xué)校態(tài)度使然。學(xué)校對(duì)各等級(jí)的人數(shù)沒(méi)有指標(biāo)限制，沒(méi)有花更多時(shí)間和精力來(lái)組織這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。再說(shuō)，多點(diǎn)兒A，對(duì)學(xué)生、老師都沒(méi)什么不好。正因此，間接鼓勵(lì)了更多學(xué)生去選A。當(dāng)然有部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)自己的認(rèn)識(shí)不到位，而與教師的評(píng)價(jià)存在反差。此外，獲得好的結(jié)果是人的基本愿望，只是部分人只重結(jié)果不重實(shí)際過(guò)程而已。

（2）如何對(duì)待傳統(tǒng)價(jià)值觀？中華民族有許多傳統(tǒng)美德，其中謙虛和誠(chéng)實(shí)，更為歷代仁人志士所倡導(dǎo)。然而，部分學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果中卻很難找到它們的影子。事實(shí)上，也有極少數(shù)在模塊考試成績(jī)不及格的學(xué)生將自己的學(xué)分打成了B。但個(gè)別分?jǐn)?shù)很低、學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳的反而評(píng)了A。應(yīng)該說(shuō)，敢于給自己評(píng)上B的同學(xué)是有一定勇氣。他們有的認(rèn)為，這次反正沒(méi)考好，只要不打C（不合格）就心滿(mǎn)意足了。還有人認(rèn)為，這次確實(shí)比別人差，但會(huì)以此為新的起點(diǎn)，力爭(zhēng)在下個(gè)模塊取得好的等級(jí)。

不管怎么樣，在評(píng)價(jià)過(guò)程所暴露出的部分學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不到位、不誠(chéng)實(shí)和不謙虛的傾向，令人深感不安。它直接沖擊著傳統(tǒng)的道德觀念，若對(duì)他們都給予充分的肯定，不僅會(huì)影響到今后評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，更是對(duì)他們身上出現(xiàn)的不謙虛和不誠(chéng)實(shí)的直接肯定，而威脅著一些傳統(tǒng)美德在后代的發(fā)揚(yáng)光大。事實(shí)上，這里還涉及到一個(gè)張揚(yáng)自我和謙虛誠(chéng)實(shí)的關(guān)系問(wèn)題。在積極鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，幫助他們樹(shù)立我很重要、我能行的態(tài)度的同時(shí)，如何引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，理解過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，顯得格外重要。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)程面臨走過(guò)場(chǎng)。雖然學(xué)生自評(píng)的結(jié)果并不準(zhǔn)確，但若組織到位，其意義仍然不可低估。首先，自我評(píng)價(jià)過(guò)程可以成為生動(dòng)的自我教育過(guò)程，通過(guò)在自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)中的表?yè)P(yáng)和自我表?yè)P(yáng)，批評(píng)與自我批評(píng)過(guò)程，可更好地認(rèn)識(shí)自己。其次，評(píng)價(jià)過(guò)程本身能喚起他們進(jìn)行比較深刻的反思和總結(jié)。雖然課改前，部分老師也開(kāi)展類(lèi)似總結(jié)評(píng)比工作，但畢竟沒(méi)有像今天這樣的有組織性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性。再次，評(píng)價(jià)的內(nèi)容十分豐富，不僅要看結(jié)果，更要看過(guò)程，要看學(xué)習(xí)態(tài)度和能力等。那么，怎樣才能有效地開(kāi)展這一活動(dòng)呢？其中關(guān)鍵的措施是，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)對(duì)每個(gè)班的各等級(jí)的人數(shù)有一定硬性指標(biāo)限制。例如，至少要限制A（優(yōu)秀）的人數(shù)，A的指標(biāo)數(shù)一般不應(yīng)超過(guò)班級(jí)總?cè)藬?shù)的50%，否則，評(píng)價(jià)的激勵(lì)價(jià)值將會(huì)減弱。

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化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向

選修四第二章第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：預(yù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)方向進(jìn)行的判據(jù)
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1科學(xué)家根據(jù)體系的存在著使體系總能量趨向于，也就是⊿H0的趨勢(shì)，也存在使體系由有序向無(wú)序轉(zhuǎn)化（⊿S0）的自然現(xiàn)象，提出了焓判據(jù)和熵判據(jù)。
2、熵是用來(lái)，用表示。作為固液氣三態(tài)的熵值比較大小順序?yàn)椤?br> 3、焓變（焓判據(jù)）只能判斷
熵變（熵判據(jù)）只能判斷
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能用焓變和熵變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向。
2、應(yīng)用焓變和熵變解釋日常生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：熵判據(jù)
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）、反應(yīng)方向的焓判據(jù)
思考1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)我們見(jiàn)過(guò)的自發(fā)過(guò)程（在一定條件下不需外力作用就能自動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程）。

思考2、19世紀(jì)的化學(xué)家們?cè)J(rèn)為決定化學(xué)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行的因素是反應(yīng)熱：放熱反應(yīng)可以自發(fā)進(jìn)行，而吸熱反應(yīng)則不能自發(fā)進(jìn)行。你同意這種觀點(diǎn)嗎？結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)的反應(yīng)舉例說(shuō)明。

所以，反應(yīng)焓變是與反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行有關(guān)的因素，但不是因素。
（二）反應(yīng)方向的熵判據(jù)
【交流討論】我們知道，固體硝酸銨溶于水要吸熱，室溫下冰塊的溶解要吸熱，兩種或兩種以上互不反應(yīng)的氣體通入一密閉容器中，最終會(huì)混合均勻，這些過(guò)程都是自發(fā)的，與焓變有關(guān)嗎？是什么因素決定它們的溶解過(guò)程能自發(fā)進(jìn)行？
【閱讀思考】課本P36—37相關(guān)內(nèi)容。
熵判據(jù)：；
混亂度：。
注意：1亂度的增加意味著體系變得更加無(wú)序。
2、體系的有序性越高，即混亂度越低，熵值就越，
有序變?yōu)闊o(wú)序——熵的過(guò)程。
3、熵值的大小判斷：氣態(tài)液態(tài)固態(tài)
【學(xué)與問(wèn)】：發(fā)生離子反應(yīng)的條件之一是生成氣體。試?yán)蒙厦嬷v的熵判據(jù)加以解釋?zhuān)纱四銓?duì)于理論的指導(dǎo)作用是否有新的體會(huì)。
探究：有些熵減小的反應(yīng)在一定條件下也可以自發(fā)進(jìn)行，如：
-10℃的液態(tài)水會(huì)自動(dòng)結(jié)冰成為固態(tài)，就是熵減的過(guò)程（但它是放熱的）；
所以，反應(yīng)熵變是與反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行有關(guān)的又一個(gè)因素，但也不是因素。只有將兩者組合而成的復(fù)合判據(jù)，才能準(zhǔn)確判定所有化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向。
練習(xí)：下列過(guò)程屬于熵增加的是（）
A.固體的溶解過(guò)程
B.氣體擴(kuò)散過(guò)程
C.水蒸氣變?yōu)橐簯B(tài)水
D.CO(g)+2H2(g)=CH3OH(g)
（三）反思總結(jié)
能量判據(jù)和熵判據(jù)的應(yīng)用：
1、由能量判據(jù)知∶放熱過(guò)程（△H﹤0）常常是容易自發(fā)進(jìn)行；
2、由熵判據(jù)知∶許多熵增加（△S﹥0）的過(guò)程是自發(fā)的；
3、很多情況下，簡(jiǎn)單地只用其中一個(gè)判據(jù)去判斷同一個(gè)反應(yīng)，可能會(huì)出現(xiàn)相反的判斷結(jié)果，所以我們應(yīng)兩個(gè)判據(jù)兼顧。由能量判據(jù)（以焓變?yōu)榛A(chǔ)）和熵判據(jù)組合成的復(fù)合判據(jù)將更適合于所有的反應(yīng)過(guò)程；
4、過(guò)程的自發(fā)性只能用于判斷過(guò)程的方向，不能確定過(guò)程是否一定會(huì)發(fā)生和過(guò)程的速率；
5、在討論過(guò)程的方向時(shí)，我們指的是沒(méi)有外界干擾時(shí)體系的性質(zhì)。如果允許外界對(duì)體系施加某種作用，就可能出現(xiàn)相反的結(jié)果；
6、反應(yīng)的自發(fā)性也受外界條件的影響。
(四)當(dāng)堂檢測(cè)
1.能用能量判據(jù)判斷下列過(guò)程的方向的是（）
A.水總是自發(fā)的由高處往低處流
B.放熱反應(yīng)容易自發(fā)進(jìn)行，吸熱反應(yīng)不能自發(fā)進(jìn)行
C.有序排列的火柴散落時(shí)成為無(wú)序排列
D.多次洗牌后，撲克牌的毫無(wú)規(guī)律的混亂排列的幾率大
2.已知石墨、金剛石燃燒的熱化學(xué)方程式分別為：
C(石墨，s)+O2（g）=CO2（g）
△H=-393.5kJ/mol
C(金剛石，s)+O2（g）=CO2（g）
△H=-395.4kJ/mol
關(guān)于金剛石和石墨的相互轉(zhuǎn)化，下列說(shuō)法正確的是（）
A.石墨轉(zhuǎn)化為金剛石是自發(fā)進(jìn)行的過(guò)程
B.金剛石轉(zhuǎn)化為石墨是自發(fā)進(jìn)行的過(guò)程
C.石墨比金剛石能量低
D.金剛石比石墨能量低
3.下列說(shuō)法中，正確的是（）
A.自發(fā)反應(yīng)一定是熵增大，非自發(fā)反應(yīng)一定是熵減小或不變
B.自發(fā)反應(yīng)在恰當(dāng)條件下才能實(shí)現(xiàn)
C.自發(fā)反應(yīng)在任何條件下均能實(shí)現(xiàn)
D.同一物質(zhì)的固、液、氣三種狀態(tài)的熵值相同
4、自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)一定是∶（）
A、吸熱反應(yīng)；B、放熱反應(yīng)；
C、熵增加反應(yīng)；D、熵增加或者放熱反應(yīng)。
課后練習(xí)與提高
1、下列過(guò)程是非自發(fā)的是∶（）
A、水由高處向低處流；B、天然氣的燃燒；
C、鐵在潮濕空氣中生銹；D、室溫下水結(jié)成冰。
2、下列說(shuō)法中，正確的是()
A．化學(xué)反應(yīng)總是伴隨著能量變化的
B．能夠自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)不一定都是放熱反應(yīng)
C．只有放熱反應(yīng)才能夠自發(fā)進(jìn)行
D．能夠自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)就一定能夠發(fā)生并完成
3、水在273K、1．01×105Pa時(shí)可轉(zhuǎn)化為固態(tài)，在373K時(shí)則又可轉(zhuǎn)化為氣態(tài)。若分別用S(g)、S(1)、S(s)表示水的氣、液、固三種狀態(tài)的熵值，則下列表達(dá)式中，正確的是()
A．S(g)S(1)S(s)B．S(g)S(1)S(s)
C．S(g)S(1)=S(s)D．S(g)S(s)S(1)
4、已知反應(yīng)2H2(g)+O2(g)==2H2O(1)H==—285．8kJmol-1，下列結(jié)論中，正確的是()
A．E(反應(yīng)物)E(生成物)B．E(反應(yīng)物)E(生成物)
C．反應(yīng)放熱D．反應(yīng)吸熱
5、下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性敘述中正確的是()
A.焓變小于0而熵變大于0的反應(yīng)肯定是自發(fā)的
B.焓變和熵變都小于0的反應(yīng)肯定是自發(fā)的
C.焓變和熵變都大于0的反應(yīng)肯定是自發(fā)的
D熵變小于0而焓變大于0的反應(yīng)肯定是自發(fā)的
6、在25℃、1．01×105Pa條件下，反應(yīng)2N2O5(g)==4NO2(g)+O2(g)H==+56．7kJmol-1能夠自發(fā)進(jìn)行。從能量上分析，生成物的總能量比反應(yīng)物的總能量，從反應(yīng)前后的熵值看，反應(yīng)后的熵值(填“增加”、“減小”或“不變”)。
7、在與外界隔離的體系中，自發(fā)過(guò)程將導(dǎo)致體系的增大，這個(gè)原理也叫做原理。在用來(lái)判斷過(guò)程的方向時(shí)，就稱(chēng)為判據(jù)。不難理解，即使是同一物質(zhì)，應(yīng)該存在著時(shí)的熵值最大，時(shí)次之，時(shí)最小的這樣一種普遍規(guī)律。
答案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、降低﹤﹥
2、量度混亂（或有序）的程度S氣態(tài)﹥液態(tài)﹥固態(tài)
3、焓減小的反應(yīng)熵增大的反應(yīng)
課內(nèi)探究學(xué)案
（一）、反應(yīng)方向的焓判據(jù)
思考1、自然界中水總是從高處往地處流；電流總是從電位高的地方向電位低的地方流動(dòng)；
室溫下冰塊自動(dòng)融化。
思考2、不同意。2NH4Cl(s)+Ba(OH)28H2O(s)=BaCl2(s)+2NH3(g)+10H2O(l)
CaCO3(s)=CaO(s)+CO2(g)△H=+178.2kJ/mol
一個(gè)唯一
（二）反應(yīng)方向的熵判據(jù)
【交流討論】：該自發(fā)過(guò)程與能量狀態(tài)的高低無(wú)關(guān)，受另一種能夠推動(dòng)體系變化的因素的影響，即體系有從有序自發(fā)地轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)序的傾向。
【閱讀思考】：體系有自發(fā)地向混亂度增加（即熵增）方向轉(zhuǎn)變的傾向；
表示體系的不規(guī)則或無(wú)序狀態(tài)。
注意：2、小，增
3、﹥﹥
探究：唯一練習(xí)：AB
(四)當(dāng)堂檢測(cè)
1、A2、AB3、B4、D
課后練習(xí)與提高
1、D2、AB3、B4、AC5、A
6、增加增加
7、熵、熵增、熵、氣態(tài)、液、固

高三英語(yǔ)將來(lái)進(jìn)行時(shí)

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“高三英語(yǔ)將來(lái)進(jìn)行時(shí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

將來(lái)進(jìn)行時(shí)

一、概念

將來(lái)進(jìn)行時(shí)主要表示將來(lái)某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，或表示要在將來(lái)某一時(shí)間開(kāi)始，并繼續(xù)下去的動(dòng)作。常用來(lái)表示禮貌的詢(xún)問(wèn)、請(qǐng)求等。二、將來(lái)進(jìn)行時(shí)的形式

將來(lái)進(jìn)行時(shí)由“動(dòng)詞be的將來(lái)時(shí)+現(xiàn)在分詞”構(gòu)成，具體形式見(jiàn)下表：

人稱(chēng)

單數(shù)

復(fù)數(shù)

第一人稱(chēng)

Ishall/willbeleaving.

Weshall/willbeleaving.

第二人稱(chēng)

Youwillbeleaving.

Youwillbeleaving.

第三人稱(chēng)

He/She/Itwillbeleaving.

Theywillbeleaving.三、將來(lái)進(jìn)行時(shí)的用法

將來(lái)進(jìn)行時(shí)表示在將來(lái)某一時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作。將來(lái)進(jìn)行時(shí)有很強(qiáng)的推測(cè)性，因此人們往往在以下幾種場(chǎng)合中使用它：

1.表示將來(lái)某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，一般帶狀語(yǔ)。

例如：

WhatwillyoubedoingatthistimenextMonday?

下周一的這個(gè)時(shí)候你將做什么了？

Whenhecomestomyhousetomorrow,Iwillbewritingthereport.

明天他來(lái)我家時(shí)，我將在寫(xiě)報(bào)告。

2.表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，但這個(gè)動(dòng)作會(huì)延續(xù)到將來(lái)。

例如：

Iwonderifitwillstillberainingthisafternoon.

我想知道今天下午是否還會(huì)一直下雨。

Ithinkthatshewillbeworkingonthisexperimentuntilnextmorning.

我想她會(huì)一直在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)直到第二天早上。

3.表示預(yù)定的將來(lái)動(dòng)作或?qū)?lái)的預(yù)測(cè)。

例如：

TomorrowIwillbeflyingtoBombay.

明天我將飛往孟買(mǎi)。

Afteryoutakethemedicine,youwillbefeelingmuchbetter.

吃完藥后，你會(huì)感覺(jué)好很多。

4.表示委婉的請(qǐng)求。

例如：

Whenshallwebemeetingagain？我們什么時(shí)候能再見(jiàn)面？

5.表示原因。

例如：

Pleasecometomorrowafternoon.Tomorrowmorning,Illbehavingameeting.

明天下午快點(diǎn)來(lái)。明天早上我將有一個(gè)會(huì)議。

6.表示結(jié)果。

例如：

Stopthechildorhewillbefallingover.快阻止孩子，要不然他會(huì)摔跤的。

7.表示對(duì)將來(lái)的打算（區(qū)別于對(duì)將來(lái)的預(yù)測(cè)）

例如：

MydutieswillendinJuly,andIllbereturningtoBeijing.七月我將結(jié)束工作，返回北京。

過(guò)去將來(lái)時(shí)

一、概念

過(guò)去將來(lái)時(shí)的動(dòng)詞表示對(duì)過(guò)去某一時(shí)間來(lái)說(shuō)將要發(fā)生的動(dòng)作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)態(tài)常用在賓語(yǔ)從句中。

二、過(guò)去將來(lái)時(shí)用法

1.should/would+動(dòng)詞原形

例如：

HesaidhewouldbetherebeforeMonday.

他說(shuō)他星期一以前將在那里。(be動(dòng)詞肯定式)

Wehopedsheshouldnotgothenextweek.

我們希望下星期她不去。(do動(dòng)詞的否定式)

注意：這個(gè)時(shí)態(tài)是一個(gè)相對(duì)的時(shí)態(tài)，立足于過(guò)去某時(shí)，從過(guò)去的觀點(diǎn)看未來(lái)。在一定的語(yǔ)境中也可于其他從句或句子中。

例如：

Itwasaproblemwhetherhewouldsupportus.他是否會(huì)支持我們還是一個(gè)問(wèn)題。

Itwasseveno’clock.Thesunwouldsoonset.這時(shí)是七點(diǎn)鐘，太陽(yáng)即將落山。

2.was/weregoing+動(dòng)詞不定式

過(guò)去將來(lái)時(shí)的這種表達(dá)形式可以表示過(guò)去曾經(jīng)打算或計(jì)劃準(zhǔn)備要做的事。

例如：

Theytoldmethattheyweregoingtohaveapicnic.他們告訴我他們將要舉行一次野餐。

Weweregoingtohaveameeting.我們?cè)?jīng)打算開(kāi)個(gè)會(huì)。

過(guò)去將來(lái)時(shí)的這種形式可以表示過(guò)去將要發(fā)生或很有可能發(fā)生的事，但未實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作。

Iwasjustgoingtoringhimupwhenshecame.

我剛要給他打電話，她就來(lái)了。(電話沒(méi)打成)

有時(shí)也用was/were+coming表示過(guò)去將來(lái)時(shí)。

例如：

Shedidntknowwhentheywerecomingagain.她不知道他們時(shí)候會(huì)再來(lái)。

3.was/wereabout+動(dòng)詞不定式表示在過(guò)去看來(lái)正要做某事。

例如：

Theywereabouttoleavewhenthetelephonerang.他們正要走，電話鈴響了。

Iwasjustabouttogotobedwhenshecametoseeme.我正要睡覺(jué)，她來(lái)看我了。

4．was/were+動(dòng)詞不定式表示定于過(guò)去某時(shí)將要做某事。

例如：

Hewastomeetherat10onthestreet.他約定和她10點(diǎn)鐘在街上見(jiàn)面。

注意：若表示過(guò)去沒(méi)有實(shí)現(xiàn)(或被取消)的計(jì)劃，則用was(were)to+動(dòng)詞完成時(shí)。

例如：

Theyweretohaveleftat7lastnight.他們本來(lái)計(jì)劃昨晚7點(diǎn)離開(kāi)的。5．would（should）+動(dòng)詞原形把助動(dòng)詞be變?yōu)檫^(guò)去式，把will，shall變?yōu)檫^(guò)去式。

例如：

ItoldthemthatIwouldnotgowiththem，ifitrained.
我告訴他們，如果下雨我就不和他們一起去了。
Hedidn’tknowhowtodoit.Whatwouldbetheirideas？
他不知道該怎么辦，他們會(huì)有什么想法呢？6．would（should）+動(dòng)詞原形過(guò)去將來(lái)時(shí)常可用來(lái)表示過(guò)去習(xí)慣性的動(dòng)作。此時(shí)，不管什么人稱(chēng)，一律用would。

例如：

Whenevershehadtime，shewoulddosomereading.
她一有時(shí)間，總是看書(shū)。
IwouldplaywiththemwhenIwasachild.
當(dāng)我還是孩童時(shí)，總是和他們一起玩。現(xiàn)在把將來(lái)進(jìn)行時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)用法歸納如下表：

將來(lái)進(jìn)行時(shí)

構(gòu)成

will/shallbe＋現(xiàn)在分詞

基本

用法

1）表示將來(lái)某一時(shí)間正在進(jìn)行或持續(xù)的動(dòng)作

2）表示按計(jì)劃或安排要發(fā)生的動(dòng)作

3）表示委婉語(yǔ)氣，有時(shí)用將來(lái)進(jìn)行時(shí)可使語(yǔ)氣更委婉

注意事項(xiàng)

1）為避免will給人誤以為是表示“意愿”的情態(tài)動(dòng)詞，口語(yǔ)中表示單純的將來(lái)時(shí)常用將來(lái)進(jìn)行時(shí)

2)條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句中須用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)代替將來(lái)進(jìn)行時(shí)

過(guò)去將來(lái)時(shí)

構(gòu)成

would+動(dòng)詞原形/was(were)goingto/was(were)about+不定式/was(were)+不定式基本

用法

1）woulddo表示從過(guò)去看某事將要發(fā)生

2）用was(were)goingtodo表示過(guò)去某時(shí)計(jì)劃或安排要做某事

3）用was(were)about+不定式表示在過(guò)去看來(lái)正要做某事

4)was(were)+不定式，表示過(guò)去計(jì)劃安排將要發(fā)生的動(dòng)作，語(yǔ)氣較為正式

注意事項(xiàng)

1）表示過(guò)去沒(méi)有實(shí)現(xiàn)(或被取消)的計(jì)劃，則用was(were)to+動(dòng)詞完成式

2)在條件和時(shí)間狀語(yǔ)從句中，要表示過(guò)去將來(lái)須用一般過(guò)去時(shí)代替過(guò)去將來(lái)時(shí)

3）come，go，leave，arrive，start等動(dòng)詞可用過(guò)去進(jìn)行時(shí)代替過(guò)去將來(lái)時(shí)

將來(lái)進(jìn)行時(shí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

一、單項(xiàng)填空
1.TheBlackswithusforthetimebeing.

A.willstayB.wouldstayC.havebeenstayingD.willbestaying

2.Theplaneatthepresentspeeduntilitcrossesthemountainatabouttentonight.

A.wouldgoB.wentC.willbegoingD.goes

3.Mr.Smithwillnotbeabletoattendthemeetingtonightbecause______then.

A.hemusthaveaclassB.hewillbeteachingaclass

C.heteachesaclassD.hewillhavebeenteachingaclass

4.Iwon’tbeabletowatchtheconcertonTVtonightbecauseIhomeworkatthattime.

A.shallhavedoneB.shallbedoingC.shalldoD.havebeendoing

5.I_______mybossatthreethisafternoon.

A.shallbepickingupB.shallbepicked

C.shallhavebeenpickingupD.shallhavepicked

6.Youcan’tmissFrank.He______adarkgreensuitandayellowtiewaitingforyou.

A.iswearingB.willwearC.wearsD.willbewearing

7.----CouldyougivethesebookstoMr.Black?

----Absolutely,_______himatfiveo’clockthisafternoon.

A.IwillhaveatalkB.Ihaveatalkwith

C.IcanhaveatalkwithD.Iwillbehavingatalkwith

8.I’mafraidIwon’tbeavailablethen.I_____afriendoffatthreethisafternoon.

A.seeB.amseeingC.willseeD.willbeseeing

9.NextFridayIwillgotoanotherconcert.They____somethingbyMozartatthattime.

A.playB.willbeplayingC.aregoingtoplayD.aretoplay.

10.---Whatareyoudoing,Jack?

---Makeamodelplane.I____itinthescienceclassat10o’clocktomorrowmorning.

A.willbeshowingB.amgoingtoshowC.showD.haveshowed

11.We_____adebateonsomeenvironmentalissuesallafternoontomorrow.

A.willbehavingB.amhavingC.amgoingtohaveD.have

12.Whatdoyouthinkyou_____atthistimenextyear?

A.willdoB.willbedoingC.areabouttodoD.do

13.---Whatwillyoudotomorrowevening?

---I_____myfavoriteprogrambetween8and11,thenIwillgoouttodrinkinmyusualbar.

A.willwatchB.amabouttowatch

C.willbewatchingD.amwatching

14.---Whenwillyoucometoseeme,Dad?

---Iwillgotoseeyouwhenyou_____thetrainingcourse.

A.willhavefinishedB.willbefinishingC.arefinishingD.finish

15.Tomsatunderatreeandseeinghisfriend,upinnotime.

A.tostandB.standingC.stoodD.wouldstand

16.I_______veryhappyifIcouldbeofsomeservicetoyou.

A.wouldbeB.havebeenC.mustbeD.canbe

17.Themeetingwastoat9o’clockbutthemanageruntiltwentyminuteslater.

A.start;didn’tturnupB.havestarted;didn’tturnup

C.start;hadn’tturnedupD.bestarted;hadn’tturnedup

18.----hecometoseeyou?

----Ofcourse,please.AndI’dratherhemethetruth.

A．Will;informB．Shall;toldC．Should;wouldsayD．Can;spoke

19.Ifthebuildingproject_____bytheendofthismonthisdelayed,theconstructioncompany_____fined.

A.willbecompleted;istobeB.tobecompleted;willbe

C.beingcompleted;willbeD.completed;was

20.----Irangyouataboutten,butnooneansweredthephone.

----Oh,thatwasprobablywhenI_______myneighbor.

A.visitedB.wasgoingtovisitC.wasvisitingD.hadvisited

21.BecauseIthenextday,IwenttobedearlyonSaturdayevening.

A.wasleavingB.willleaveC.hadleftD.wasabouttoleave

22.----Henry,fancymeetingyouhere.

----Oh,it’syouJack.Sorry,I______you______tome.

A.didn’tthink;werespeakingB.don’tthink;spoke

C.didn’tthink;wouldspeakD.thought;arespeaking

23.BynextsummerJohninthisfactoryforthirteenyears.

A．hasbeenworkingB．willhavebeenworking

C．willbeworkingD．hasworked

24.HewillhavelearnedEnglishforeightyearsbythetimehe__________fromtheuniversitynextyear.

A.willgraduateB.willhavegraduatedC.graduatesD.istograduate

25.I_______________theofficewhenthetelephonerang.

A.wasabouttoleaveB.wouldleaveC.leftD.wastoleave

26.Accordingtotheiragreementreachedin1943,nocountry___________peacewithGermanyalone.

A.istomakeB.wastomakeC.wouldmakeD.wasabouttomake

27.Hepromisedmeifwe_______thegame,he________usaroundofdrink.

A.win;willbuyB.wouldwin;wouldbuy

C.won;boughtD.won;wouldbuy

28.Hesaidtimeandtimeagainthathe_________,butheactuallystayedwellaftermidnight.

A.isleavingB.wasleavingC.wastoleaveD.willleave

29.----Mom,Igotthefirstprizeinthespellingcontest.

----Oh,howgreat!Daddywillbesoproudofyou.He_____you_____towin.

A.neverthink;aregoingB.neverthought;weregoing

C.didn’tthink;weregoingD.hadn’tthought;weregoing

30.Tom_________toJerryandtellhimabouthisnewschoolatonce.

A.willwriteB.writesC.wroteD.writes二、用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1.He__________(lie)ononeofthesunnybeachesinHawaiialldaywhenhespendshisholidaythere.

2.Don’tcallmebetween2:00and4:00thisafternoon.I________(have)antestthen.

3.Nobodyknewwhat________(happen)totheEarthinacentury’stime.

4.Mr.LeesaidhewouldgivetheCDtomeassoonashe______(return)fromCanada.

5.Whenwewereyoung,father________(take)usforaspecialtreatonMother’sday.

6.----DidyouinviteSarahtoyourbirthdayparty?

----Sorry,Iforget.I_______(call)hernow.

7.Youhavetoputinmoreeffortifyouwere_________(pass)thetest.

8.I__________(tell)youaboutmyplan,butyoustoppedmebeforeIcouldspeak.

9.Willyou__________（use）yourcomputerthistimetomorrow?

10.I__________(close)thekitchendoorwhenalittlemousepoppeditsheadout.

三、句子改錯(cuò)

1.Hewastocrosstheroadwhenacarsuddenlyraceduproundthecorner.

2.Whenwewenttothewestcoastforspringbreak,wewillfindhotelnearthebeach.

3.Manyanimalswilldieofthirstwhentheriverwillrundry.

4.Shesaidshewasgoingtocomewhenhermothertoldhersupperwasready.

5.Areyougoingtocallthepolicewhenyoufoundyourlaptopstolen?

四、中譯英

1.我正打算往河里跳時(shí)看見(jiàn)水里出現(xiàn)一條蛇。

2.下個(gè)月的今天我們將乘飛往去南美洲。

3.據(jù)報(bào)道，有一顆人造衛(wèi)星將在酒泉被發(fā)射。

4.她本打算今年暑假去歐洲旅行，但金融危機(jī)使她丟了工作。

5.我的朋友告訴我他下個(gè)月就開(kāi)始他的研究計(jì)劃。

五、真題回顧

1.---Comeonin,Peter.Iwanttoshowyousomething.

---Oh,howniceofyou!I______you______tobringmeagift.

A.neverthink;aregoingB.neverthought;weregoing

C.didn’tthink;weregoingD.hadn’tthought;weregoing

2.--Wecouldhavewalkedtothestation;itwassonear.

---Yes.Ataxi______atallnecessary.

A.wasntB.hadntbeenC.wouldntbeD.wontbe

3..Wewereallsurprisedwhenhemadeitclearthathe___officesoon.

A.leavesB.wouldleaveC.leftD.hadleft

4.---Alice,whydidntyoucomeyesterday?

---I_______,butIhadanunexpectedvisitor.

A.hadB.wouldC.wasgoingtoD.did

5.---Isthereanythingwrong,Bob?Youlooksad.

---Oh,nothingmuch.Infact,I_____ofmyfriendsbackhome.

A.havejustthoughtB.wasjustthinking

C.wouldjustthinkD.willjustbethinking

6.---Tom,youdidn’tcometothepartylastnight.

---I_____,butIsuddenlyrememberIhadhomeworktodo.

A.hadtoB.didn’tC.wasgoingtoD.wouldn’t

7.Inaroomabovethestorewhereaparty_______,someworkerswerebusilysettingthetable.

A.wastobeheldB.hasbeenheldC.willbeheldD.isbeingheld

8.I_____alongthestreetlookingforaplacetoparkwhentheaccident_______.

A.went;wasoccurringB.went;occurred

C.wasgoing;occurredD.wasgoing;hadoccurred

9.---HasyourfatherreturnedfromAfricayet?

---Yes,buthe_________hereforonlythreedaysbeforehiscompanysenthimtoAustralia.

A.wasB.hasbeenC.willbeD.wouldbe

10.---Ringmeatsevena.m.?

---No,notthatearly!I________.

A.sleepB.willsleepC.amsleepingD.willbesleeping

11.Youknow,I______lookingforajobforthreemonths,andthisismyfirstinterview.

A.amB.wasC.willbeD.havebeen

12.You’dbetternotphonethemanagerbetween7and8tomorrowevening;he______animportantmeetingthen.

A.willhaveB.wouldhaveC.willbehavingD.willhavehad

13.---Doyouhaveanyproblemifyou_______thisjob?

---Well,Iamthinkingaboutthesalary.

A.offerB.willofferC.areofferedD.willbeoffered

14.Myuncle_________untilhewasforty-five.

A.marriedB.didn’tmarry

C.wasnotmarryingD.wouldn’tmarry

15.---HaveyouknownDr.Jacksonforalongtime?

---Yes,sinceshe______theChineseSociety.

A.hasjoinedB.joinsC.hadjoinedD.joined

參考答案

一、單項(xiàng)填空

1----5DCBBA6----10DDDBA11----15ABCDC16----20ABBBC

21----25AABCA26----30BDBBA
二、用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1.willbelying2.will/shallbehaving3.wouldhappen4.returned

5.wouldtake6.willcall7.topass8.wasabouttotell

9.beusing10.wasabouttoclose

三、句子改錯(cuò)

1.wasto改成wasaboutto2.will改成would

3.willrun改成runs4.wasgoingtocome改成wascoming

5.Are改成Were

四、中譯英

1.Iwasabouttojumpintotheriverwhenasnakeappeared.

2.WeshallbeflyingtoSouthAmericathistimenextmonth.

3.ItwasreportedthatanothersatellitewouldbesentupinJiuQuan.

4.ShewasgoingtotakeatriptoEuropethissummervacation,butshelostherjobtothefinancialcrisis.

5.Myfriendtoldmehewouldstarthisresearchprojectnextmonth.

五、真題回顧

1----5BABCB6----10CACAD11----15DCCBD

高三歷史《漢代的儒學(xué)》教學(xué)分析

高三歷史《漢代的儒學(xué)》教學(xué)分析

一、西漢初年的黃老之學(xué)

1、含義：黃老之學(xué)是指道家學(xué)說(shuō)中的兩派?！包S”是指黃帝學(xué)說(shuō)，“老”是指老子思想，二者糅合為一為“黃老之學(xué)”。

2、主要思想：內(nèi)容包括治身和治國(guó)兩個(gè)方面:它把虛靜確定為養(yǎng)生的根本方法;在治國(guó)方面主張”無(wú)為而治”

3、特點(diǎn)：理論上博采眾長(zhǎng)，政治上“積極無(wú)為”?！保ň唧w做法：與民休息”，輕徭薄賦，減輕刑法）

材料：漢興，接秦之敝，諸侯并起，民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過(guò)半。高祖乃令民得賣(mài)子，就食蜀、漢。天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟（同一顏色的四匹馬），而將相或乘牛車(chē)。　——《漢書(shū)·食貨志》

4、漢初采用黃老之學(xué)的原因：

①西漢初年經(jīng)濟(jì)殘破，百?gòu)U待興，統(tǒng)治者不得不采用休養(yǎng)生息政策。（客觀）

②黃老之學(xué)與當(dāng)時(shí)休養(yǎng)生息的現(xiàn)實(shí)需要相適應(yīng);（客觀）

③漢初統(tǒng)治者吸取秦亡之教訓(xùn)的結(jié)果。（主觀）

5、影響（效果）：

保持了西漢經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的局面，使西漢社會(huì)迅速恢復(fù)了元?dú)狻?/p>

適應(yīng)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的需要，從漢高祖、漢惠帝、漢文帝、漢景帝、到武帝約70年的時(shí)間里，黃老思想一直是政治上的指導(dǎo)思想，在社會(huì)上居于支配地位。

二、儒學(xué)興起的背景；

秦朝，“焚書(shū)坑儒”，使儒學(xué)受到壓制，儒學(xué)走向低潮。

分析秦朝進(jìn)行焚書(shū)坑儒的原因有哪些？

①根因：(統(tǒng)一的需要)秦朝統(tǒng)一后，建立了專(zhuān)制主義政治體制，文化成為政治權(quán)力的附庸（工具）；

②主因：一些儒生和游生引用儒學(xué)經(jīng)典，借用儒學(xué)經(jīng)典批評(píng)時(shí)政

③直音：關(guān)于郡縣制與分封制之爭(zhēng)。

列舉秦朝焚毀了哪些書(shū)又留下了哪些書(shū)？

焚毀的書(shū)籍：

六國(guó)的歷史記載+私人收藏的書(shū)

不焚的書(shū)籍：《秦記》+博士管理的文獻(xiàn)+有實(shí)用價(jià)值的書(shū)籍（醫(yī)藥、卜筮、種樹(shù)）。

3、評(píng)價(jià)：

1）實(shí)質(zhì)：是一種文化專(zhuān)制政策。

2）積極：在當(dāng)時(shí)是必要的，有利于加強(qiáng)思想控制，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，有利于鞏固秦朝統(tǒng)治。

3）消極：

①成為兩千年來(lái)文化專(zhuān)制政策的開(kāi)端。

②是對(duì)先秦思想文化成就的粗暴否定，是中國(guó)文化史上的一場(chǎng)浩劫。

③使儒學(xué)的發(fā)展走向低潮。

三、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”——新儒學(xué)

1、原因：

①隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)力的增強(qiáng)，黃老之說(shuō)不能適應(yīng)強(qiáng)化中央集權(quán)形勢(shì)發(fā)展的需要；

②董仲舒的新儒學(xué)適應(yīng)了漢武帝開(kāi)拓發(fā)展大一統(tǒng)事業(yè)的需要。

2、形成：

董仲舒把諸子百家中道家、法家和陰陽(yáng)五行家的一些思想柔和到儒家思想中，加以改造。形成新儒學(xué)：

以《公羊春秋》《春秋繁露》為基礎(chǔ)，融合陰陽(yáng)家、黃老之學(xué)、法家思想而成。

3、內(nèi)容：

①“君權(quán)神授”。（加強(qiáng)君權(quán)）

②“天人感應(yīng)”。（加強(qiáng)君權(quán)）③“大一統(tǒng)思想”，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。（中央集權(quán)）

4、特點(diǎn)：

①外儒內(nèi)法，兼采各家思想；②儒學(xué)獨(dú)尊，思想專(zhuān)制；③宣揚(yáng)”天人感應(yīng)“，帶有神學(xué)傾向。

5、目的：加強(qiáng)君主專(zhuān)制中央集權(quán)，維護(hù)封建統(tǒng)治秩序。

6、實(shí)質(zhì)：借助神權(quán)來(lái)強(qiáng)化皇權(quán)，以思想上的大一統(tǒng)來(lái)鞏固政治上的大一統(tǒng)，是一種思想文化專(zhuān)制。

7、影響：

①在當(dāng)時(shí)為解決王國(guó)問(wèn)題，鞏固中央集權(quán)，建立大一統(tǒng)的封建國(guó)家提供了理論依據(jù)；

②儒學(xué)獨(dú)尊，使孔子為代表的儒家學(xué)說(shuō)逐步成為封建統(tǒng)治思想；

③推動(dòng)了教育的發(fā)展；

④董仲舒的新儒學(xué)帶有神學(xué)色彩，導(dǎo)致兩漢神學(xué)迷信思想的長(zhǎng)期泛濫；

⑤儒學(xué)獨(dú)尊長(zhǎng)期以來(lái)束縛了人民的思想，不利于科技文化的發(fā)展。

（二）太學(xué)的出現(xiàn)

1、教育體制：

1）中央：——?jiǎng)?chuàng)建太學(xué)（國(guó)家培養(yǎng)政治管理人才的官立學(xué)校）；

（太學(xué)生由五經(jīng)博士教授，提高了儒學(xué)地位；太學(xué)生學(xué)優(yōu)為官，打破了貴族官僚世代為官的規(guī)矩）

2）地方：——令天下郡國(guó)皆立學(xué)校（初建地方教育系統(tǒng)）；

2、影響：

1）對(duì)教育：是儒學(xué)教育官方化和制度化的標(biāo)志；

2）對(duì)社會(huì)風(fēng)氣：帶動(dòng)民間積極向?qū)W的風(fēng)氣，有利于文化的傳播；

3）對(duì)統(tǒng)治基礎(chǔ)：打破貴族官僚對(duì)官位的壟斷，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)；

4）對(duì)政壇：東漢太學(xué)生的議政活動(dòng)，迫使黑暗政治勢(shì)力有所收斂；

（三）科舉制（隋唐確立的選官制度?？荚噧?nèi)容是儒學(xué)經(jīng)典；以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)選定官員）

1、我國(guó)古代的選官制度的變化：世官制——察舉制——九品中正制——科舉制；

4、科舉制度產(chǎn)生了怎樣的歷史影響？

①破除了世家大族壟斷官場(chǎng)的情形；②保證了專(zhuān)制政府行政人員的來(lái)源；③提高了官員的文化素質(zhì)；有益于社會(huì)重學(xué)風(fēng)的形成。④是一種相對(duì)公平公正的選官制度。

⑤有益于專(zhuān)制主義政體的穩(wěn)固；

消極作用：

①科舉考試的科目和內(nèi)容，大都不出儒學(xué)經(jīng)義的范疇，特別是明清八股取士，選拔多是缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)造意識(shí)的人。②儒學(xué)因科舉制而顯榮，成為執(zhí)政者奴化臣民的工具；③導(dǎo)致從事科技研究的人才力量相對(duì)薄弱

問(wèn)題思考：

1、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家思想是怎樣形成的？早期儒家思想有何特點(diǎn)？

形成：從孔子創(chuàng)立儒家思想提出學(xué)說(shuō)，經(jīng)孟子、荀子的總結(jié)、改造與發(fā)展，儒家思想體系更加完備。

特點(diǎn)：①儒家思想較為完整，但帶有濃厚的理想化色彩；②沒(méi)有嚴(yán)密的理論，大多是關(guān)于思想修養(yǎng)方面的道德規(guī)范和政治思想方面的治國(guó)原則；③思想開(kāi)始與政治相結(jié)合，但因脫離現(xiàn)實(shí)而遭冷遇。

2、結(jié)合韓非思想分析為什么說(shuō)法家思想在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期備受推崇？

①主張加強(qiáng)君主集權(quán)：適應(yīng)地主階級(jí)建立新政權(quán)的需要②厲行賞罰，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)：適應(yīng)了地主階級(jí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的需要③“不期修古，不法常可”“事異則備變”：適應(yīng)了社會(huì)大變革的需要。

化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向預(yù)習(xí)案

第4節(jié)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向預(yù)習(xí)案
1.復(fù)習(xí)第一章章引言和第一章第一節(jié)回答：
1）常見(jiàn)的放熱反應(yīng)有；
放熱反應(yīng)前后體系能量（升高或降低），焓變△H0；
2）常見(jiàn)的吸熱反應(yīng)有；反應(yīng)前后體系能量（升高或降低），焓變△H0；
2.閱讀教材第四節(jié)P34頁(yè)第一自然段談?wù)勀阏J(rèn)為為何要研究化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向？

3.依據(jù)教材P34頁(yè)第二段下的反應(yīng)方程式回答：
放熱反應(yīng)過(guò)程中體系能量，因此具有的傾向?？茖W(xué)家據(jù)此提出了用來(lái)判斷反應(yīng)進(jìn)行的傾向；但是有些反應(yīng)也是自發(fā)的，所以只根據(jù)來(lái)判斷反應(yīng)進(jìn)行的方向是不全面的。
4.閱讀教材P35頁(yè)第一自然段回答：
1）熵是衡量體系的物理量；符號(hào)，構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間無(wú)規(guī)則排列的程度越大，體系的混亂度，熵值；化學(xué)反應(yīng)中存在著熵變，符號(hào)；體系的混亂度增大ΔS0，體系的混亂度減小ΔS0
2）體系有自發(fā)地向混亂度的方向（熵）的方向轉(zhuǎn)變的傾向。
5.閱讀教材P35頁(yè)第二、三自然段回答：
1）和都與反應(yīng)的自發(fā)性有關(guān)，又都不能地作為反應(yīng)是否自發(fā)的判斷依據(jù)，要判斷反應(yīng)進(jìn)行的方向，必須綜合考慮體系的和；
2）在討論過(guò)程的方向問(wèn)題時(shí)，指的是沒(méi)有時(shí)體系的性質(zhì)；過(guò)程的自發(fā)性只能用于判斷過(guò)程的，不能確定過(guò)程是否和。

第4節(jié)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向?qū)W(xué)案
一、建立自發(fā)過(guò)程與非自發(fā)過(guò)程的概念
1.判斷下列過(guò)程能否自發(fā)進(jìn)行：
1）高處的水往低處流；
2）熱量由高溫物體傳向低溫物體；
3）電流由電勢(shì)高的地方流向電勢(shì)低的地方；
【小結(jié)】從能量角度來(lái)看，這些過(guò)程的共同點(diǎn)是：
都能進(jìn)行（自發(fā)、非自發(fā)），且傾向于自發(fā)地由能量的狀態(tài)向能量的狀態(tài)轉(zhuǎn)化。
二、判斷化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行方向的依據(jù)
1.焓判據(jù)
判斷化學(xué)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行：
1）NaOH(aq)+HCl(aq)=NaCl(aq)+H2O(l)△H=-57.3kJmol-1
2）Cu(s)+2AgNO3(aq)=Cu(NO3)2(aq)+2Ag(s)△H=-181.75kJmol-1
3）2Na(s)+2H2O(l)=2NaOH(aq)+H2(g)△H=-636.1kJmol-1
4）鐵在潮濕的空氣中生銹：Fe(s)……Fe2O3(aq)△H=-790.7kJmol-1
【小結(jié)】從能量角度來(lái)看，這些反應(yīng)的共同點(diǎn)是：
都是（自發(fā)、非自發(fā)）反應(yīng)，且都是（吸熱、放熱）反應(yīng)，反應(yīng)前后體系能量（升高、降低）。
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】利用所給試劑和物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
Ba(OH)2固體、NH4Cl固體、藥匙、保鮮袋、橡皮筋
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
請(qǐng)用語(yǔ)言概括焓變對(duì)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行方向的影響
2.熵判據(jù)
1）熵的定義：熵是衡量體系的物理量；符號(hào)，
構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間無(wú)規(guī)則排列的程度越大，體系的混亂度，熵值；
2）熵變：化學(xué)反應(yīng)中存在著熵變，符號(hào)；體系的混亂度增大ΔS0，體系的混亂度減小ΔS0
3）熵判據(jù)：化學(xué)反應(yīng)有自發(fā)地向混亂度（熵）的方向轉(zhuǎn)變的傾向。
三、應(yīng)用判據(jù)解決問(wèn)題
根據(jù)你已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),分析下列過(guò)程的焓變、熵變與反應(yīng)方向：
1）H+(aq)+OH-(aq)=H2O(l)△S=+80.7Jmol-1K-1
△H0，△S0，該反應(yīng)（自發(fā)或非自發(fā)）
2）TiO2(s)+2Cl2(g)=TiCl4(l)+O2(g)△H=+161.9kJmol-1
△S=-38.4Jmol-1K-1
△H0，△S0，該反應(yīng)（自發(fā)或非自發(fā)）
3）NH3(g)+HCl(g)=NH4Cl(s)△H=-176.9kJmol-1
△H0，△S0，該反應(yīng)（自發(fā)或非自發(fā)）
4）CaCO3(s)=CaO(s)+CO2(g)
△H0，△S0，該反應(yīng)（自發(fā)或非自發(fā)）
四、課堂小結(jié)
1）和共同影響著化學(xué)反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行的方向，體系能量（△H0）和混亂度（△S0）都能促使反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行。
2）△H＜0且△S＞0的反應(yīng)一定自發(fā)進(jìn)行
△H＞0且△S＜0的反應(yīng)一定自發(fā)進(jìn)行
五、方法提升與自主探究
證明法：
證偽法：
【自主探究】
對(duì)“△S0的反應(yīng)能自發(fā)進(jìn)行”這一觀點(diǎn)，利用所給試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明和證偽。
試劑：CaCl2（aq）、HCl（aq）、Na2CO3（aq），書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式并說(shuō)出證明或證偽的理由。
證明：理由：
證偽：理由：
【拓展思考】
登錄一個(gè)有搜索功能的網(wǎng)站（如百度），鍵入“熵”字：加深和擴(kuò)大你對(duì)“熵”的認(rèn)識(shí)。

六、[隨堂練習(xí)]
1.下列說(shuō)法不正確的是（）
A.焓變是一個(gè)與反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行有關(guān)的因素，多數(shù)能自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)都是放熱反應(yīng)。
B.在同一條件下不同物質(zhì)有不同的熵值，其體系的混亂程度越大，熵值越大。
C.一個(gè)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行取決于該反應(yīng)放熱還是吸熱
D.一個(gè)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行，與焓變和熵變的共同影響有關(guān)
2．以下自發(fā)反應(yīng)可用能量判據(jù)來(lái)解釋的是（）
A．硝酸銨自發(fā)地溶于水
B．2N2O5(g)===4NO2(g)+O2(g)；△H=+56.7kJ/mol
C．(NH4)2CO3(s)=NH4HCO3(s)+NH3(g);△H=+74.9kJ/mol
D．2H2(g)+O2(g)=2H2O(l);△H=-571.6kJ/mol
3．下列反應(yīng)中，熵減小的是
A．(NH4)2CO3(s)＝NH4HCO3(s)+NH3(g)B．2N2O5(g)＝4NO2(g)＋O2(g)
C．MgCO3(s)＝MgO(s)＋CO2(g)D．2CO(g)＝2C(s)＋O2(g)
4．碳酸銨〔（NH4）2CO3〕在室溫下就能自發(fā)地分解產(chǎn)生氨氣，對(duì)其說(shuō)法中正確的是（）
A．其分解是因?yàn)樯闪艘讚]發(fā)的氣體，使體系的熵增大；
B．其分解是因?yàn)橥饨缃o予了能量；
C．其分解是吸熱反應(yīng)，據(jù)能量判據(jù)不能自發(fā)分解；
D．碳酸鹽都不穩(wěn)定，都能自發(fā)分解。
5．25℃和1.01×105Pa時(shí)，反應(yīng)2N2O5（g）=4NO2（g）+O2（g）；△H=＋56.76kJ/mol，自發(fā)進(jìn)行的原因是（）
A．是吸熱反應(yīng)B．是放熱反應(yīng)
C．是熵減少的反應(yīng)D．熵增大效應(yīng)大于能量效應(yīng)
6．下列說(shuō)法不正確的是：
A．焓變是一個(gè)與反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行有關(guān)的因素，多數(shù)的能自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)都是放熱反應(yīng)
B．在同一條件下不同物質(zhì)有不同的熵值，其體系的混亂程度越大，熵值越大。
C．一個(gè)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行取決于該反應(yīng)放熱還是吸熱
D．一個(gè)反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行，與焓變和熵變的共同影響有關(guān)
7．自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)一定是∶
A．吸熱反應(yīng)；B．放熱反應(yīng)；
C．熵增加反應(yīng)；D．熵增加或者放熱反應(yīng)。