小學(xué)語文的教學(xué)教案

美麗的小路 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些美麗的小路 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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30美麗的小路 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。2、會(huì)寫先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過對(duì)課文的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：投影、課件。

教學(xué)流程：

一、引入想象說話：1、板書出示課題。美麗的小路齊讀。2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說話。3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書完整課題齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知：1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：（1）（第一自然段后）你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過，會(huì)怎樣呢？（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）2、你喜歡這個(gè)故事。那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？交流，核對(duì)。4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說說：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。（1）找出有關(guān)的句子、段落。（2）讀一讀，想想能知道些什么？（3）練習(xí)有感情地朗讀。3、反饋交流，引導(dǎo)理解。預(yù)設(shè)討論、理解：（1）兔姑娘：A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路??！中輕輕地對(duì)小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。朗讀。B：第二句話的朗讀。C：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。D：兔姑娘的第三句話的朗讀。（2）鹿先生：（同上）。（3）鴨先生：A：課文第一自然段。抓住長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì)小路的美麗。朗讀感悟。B：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對(duì)小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。朗讀。C：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。D：鴨先生對(duì)朋友們說和我們?cè)谝黄鸢?！朗讀。4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）四、課堂小結(jié)：1、朗讀全文。2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀“啊，多美的小路啊！”這句話，體會(huì)它們的快樂心情。（板書：美）

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

2、練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開火車讀詞語：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑　?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

保護(hù)

11美麗的小路從自己從身邊做起

愛護(hù)

美麗的小路（實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“美麗的小路（實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【課前透視】

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫先、干等６個(gè)字。

２、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、講故事：

教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：

喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

２、演示課件：

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

１、學(xué)生借助拼音自讀課文：

劃出生字，標(biāo)出自然段。

２、同桌交流讀文：

互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

二、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

１、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀：

把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

２、再讀文：

遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

學(xué)生練讀。

３、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：

學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

思路：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴）

１、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽：

互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

２、教師范讀我會(huì)讀中的句子：

學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

３、分角色讀文：

⑴個(gè)人體會(huì)讀：

選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

⑵同桌交流讀：

讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

⑶帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

思路：在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。

四、討論

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：

這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

思路：聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。

五、練習(xí)

想象說話：

（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

思路：想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。

六、寫字

１、學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

２、學(xué)生練習(xí)書寫：

自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。

如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

思路：延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、導(dǎo)入

１、檢查朗讀１～８自然段：

重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

２、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)９～１２自然段。

思路：檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、朗讀

１、指名讀９～１２自然段：

復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

２、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：

美麗的小路怎樣找回來的？

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語。

３、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

思路：抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

１、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

２、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

三、評(píng)議

１、評(píng)議重點(diǎn)：

人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

２、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。

思路：有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

四、實(shí)踐

我做校園美容師：

第一步：

根據(jù)表一調(diào)查并記錄:

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容:

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

思路：注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

五、寫字

１、學(xué)寫明、凈兩個(gè)字：

學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

２、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出巧手獎(jiǎng)。

思路：寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

【教學(xué)建議】

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋〗

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì) 二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫先、干等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我!

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

五、教時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字，會(huì)寫先。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字，會(huì)寫干、趕、起、明、凈。

第三課時(shí)：交流我做校園美容師---我給校園作美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫洗、干等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

3．認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)

三、朗讀感悟

1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

3．教師范讀我會(huì)讀中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

4．分角色讀文

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評(píng)議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)

(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這都怪我!這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1．出示字卡，開火車讀。

2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識(shí)字的方法。

4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5．學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

7．獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時(shí)

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。

1．檢查朗讀18自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。

3．指名讀912自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語。

①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實(shí)踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

3．開展我做校園美容師的活動(dòng)。

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來的?

這些垃圾到哪里去了呢?

第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。

我為校園作美容計(jì)劃

我為校園美容已經(jīng)做的事

(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)

板書設(shè)計(jì)

11美麗的小路

保護(hù)

愛護(hù)

從自己從身邊做起

美麗的小路—教學(xué)設(shè)計(jì)1

美麗的小路—教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰讀得動(dòng)聽。

3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識(shí)字并運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請(qǐng)剛才的第一名回答：

請(qǐng)找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書——不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評(píng)一評(píng)。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。

10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

五、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

⑵學(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

1、學(xué)生自己練讀。

2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、引入新課

1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

板書課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。

2．反饋?zhàn)忠簟?/p>

(1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。

(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)

(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識(shí)記的方法。

(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。

4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

三、指導(dǎo)書寫漢字

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。

3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。

4．展示寫字本，共同點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1．出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意

1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢?

2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?

3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。

4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里，你又會(huì)說什么呢?

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?

6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。

7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實(shí)踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．讀句子，體會(huì)不同的語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)

《美麗的小路》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3. 有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過分角色朗讀來體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、 新授

（一） 初讀課文

1. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2. 學(xué)習(xí)生字

A、 小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

B、 去掉拼音讀一讀。

C、 出示字卡，開火車讀。

（二） 細(xì)讀課文

1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號(hào)。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。

2. 提問：課文哪個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

3. 同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？

4. 在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說些什么，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5. 這條小路實(shí)在是太美了，可過了不久，小

路怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6. 在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5、6、7自然段。

7. 看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？

8. 美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。

9. 美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

10. 指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、 小結(jié)

四、 作業(yè)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦版）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫干、趕、起三個(gè)生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)花花綠綠、五顏六色的意思。

3、抓住小路的美麗，體會(huì)感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫干、趕、起三個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)感嘆句的語氣。

課時(shí)安排第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。(課件出示課文插圖。)這是一條怎樣的小路?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、師：是呀，多美的小路啊!這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識(shí)字。

1、師：動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢?點(diǎn)名回答。

3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧!(課件出示：鹿先生鴨先生兔姑娘)(相機(jī)學(xué)習(xí)生字先、鹿。)

4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。(課件出示：捂鼻子拍腦袋喜歡)(相機(jī)學(xué)習(xí)生字鼻、腦、袋。)

5、師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語的中間去。(課件出示：散散步說說話洗洗澡澆澆水)

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。(課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。)

7、師：去掉拼音還能讀嗎?(課件出示去掉拼音的生字詞。)

8、交流識(shí)字方法。(課件出示本課的所有生字。)學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字干和輕聲詞腦袋的袋單獨(dú)讀的讀音。

9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。

10、課文里還有這樣的長(zhǎng)句，你能讀好嗎?(課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。)

11、師：請(qǐng)大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化?(根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗不見又出現(xiàn))

三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。

(一)、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)?課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。(課件出示第一自然段)

師：這條小路哪里美呢?請(qǐng)你用課文里的詞語說一說。

結(jié)合課文插圖體會(huì)五顏六色、花花綠綠的意思。練習(xí)用五顏六色或花花綠綠說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎?(點(diǎn)名讀)

3、全班齊讀第一自然段。

(二)、體會(huì)感嘆的語氣

1、朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話。瞧，誰來了，他說什么呢?(課件出示2、3自然段)

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。(點(diǎn)名讀。)

教師預(yù)設(shè)：你為什么要把多美和啊字讀得又重又長(zhǎng)呢?

(這樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。)

師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上感嘆號(hào)。(板書：!)

師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------(生答：啊，多美的小路啊!)

當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------(生答：啊，多美的小路啊!)

當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會(huì)不禁感嘆：-------------------(課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。)

當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------(課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。)

師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊!

四、指導(dǎo)書寫

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢?(課件出示：干、趕、起)

1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢?

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說趕和起。)

3、指導(dǎo)書寫趕。一觀察趕字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長(zhǎng)，要稍平著寫。)

5、書寫兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評(píng)，集體評(píng)議。

美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

（三）、再讀課文

1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

（四）、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

（五）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？

2、小組議一議，為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

（六）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：是怎樣找回來的？

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、找回來嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

《美麗的小路》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《美麗的小路》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

改后，語文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加

程實(shí)驗(yàn)后，我

直在思索、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)《美麗的小路》

時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。

教學(xué)本

，滿意之處有以下幾點(diǎn)：

、讀

讀

“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們?cè)?p>堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀

文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。

二、記

記

《語文

程

準(zhǔn)》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過表演來理解

文、感悟

文，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)生字，懂了

文。

文表演完后，我又設(shè)計(jì)了

個(gè)想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動(dòng)物（蛇、公雞、猴子等）也來到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物，看見美麗的小路不見了，你想說什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和

文中的不

樣，這可有點(diǎn)不容易，先想

想，想好了，你就舉止手，我請(qǐng)你來演

演?！贝藭r(shí)，我感覺到：學(xué)生的表演欲望達(dá)到了高潮，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后要上臺(tái)表演；這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)真正快快樂樂學(xué)語文

在本

的教學(xué)中，還存在很多不足之處：

1.本

的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語氣，不能做到有輕有

2.學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)，只選擇

些簡(jiǎn)單的生字來記，對(duì)于個(gè)別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識(shí)記，沒能在“記”上動(dòng)腦子。

3在“演

演”這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒能進(jìn)入角色之中。

改進(jìn)措施：

l.在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練，

余時(shí)間讓學(xué)生多聽

文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生

外多識(shí)定，并運(yùn)用多種方法來識(shí)記生字。