小學(xué)教學(xué)教案

《12失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些《12失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教材分析：

這篇寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢?這些“失物”的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)揭題，理解課題

1.出示課題:失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題

2.小朋友，什么叫失物?(丟失的物品)

3.什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4.簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題.(這些“失物”的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)

(二)初讀課文

1.多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

(三)自學(xué)課文

1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié).

2.檢查自學(xué)情況:.

(1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀)

(2)哪些讀音要特別注意?

如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙;后鼻音韻母的字：同、工。

(3)去掉拼音開(kāi)火車讀。

(4)課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

(四)講讀課文(1-2)自然段

1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

教學(xué)生字“級(jí)觀”(生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過(guò))

2.齊讀第一自然段.

3.同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

4.齊讀(1-2)自然段

(五)鞏固練習(xí)

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。

2.口頭組詞：

先()工()去()奶()

失()江()專()級(jí)()

1.寫(xiě)字指導(dǎo)：“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).

(六)作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(開(kāi)火車讀)

用“同級(jí)工”擴(kuò)詞

2.讀(1-2)自然段。

(二)講讀(3—8)自然段

1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)(學(xué)生自由讀(4—8)自然段)

3.出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?

試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──-齊讀)

4.小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么?在本課是指的什么?

5.小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6.小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

7.小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

8.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)?jAb88.Com

9.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

10.分小組讀3—8自然段.

(三)復(fù)習(xí)生字詞

1.教學(xué)生字“才、隊(duì)”認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙各”

2.寫(xiě)字指導(dǎo)。“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái);

(四)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.出示課后“讀讀比比”

(1)讀一組，比一組。讀，積累詞匯;比，區(qū)分每一組字。

(2)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

(3)再進(jìn)行口頭組詞.

4.用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句

(二)有感情地朗讀課文

1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。

2.說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3.再讀課題,解釋課題.

4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

(三)總結(jié)談話

保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?

板書(shū)：12失物招領(lǐng)

失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

精選閱讀

失物招領(lǐng)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些失物招領(lǐng)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

招領(lǐng)啟事的格式

1、標(biāo)題。標(biāo)題有三種寫(xiě)法：一是寫(xiě)為招領(lǐng)二字，二是寫(xiě)為失物招領(lǐng)四字，三是寫(xiě)為招領(lǐng)啟事。

2、正文：正文十分簡(jiǎn)單，無(wú)非是某人在某時(shí)某處拾到什么失物，望失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個(gè)錢包，內(nèi)裝多種物品，可簡(jiǎn)要列出其內(nèi)容名稱，如內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干，以便失主核對(duì)是否本人所丟失。證件和飯卡的號(hào)碼、人民幣的數(shù)目，均不能詳寫(xiě)，以防冒領(lǐng)。

3、認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系方式，注明認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系電話等。最后標(biāo)明發(fā)文日期。（作文模板）

范文

招領(lǐng)啟事

本商場(chǎng)收銀臺(tái)在今天上午拾到手提包一個(gè)，內(nèi)裝人民幣若干元，以及手機(jī)等物，望失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

地點(diǎn)：本市商場(chǎng)三樓辦公室

電話：

商場(chǎng)辦公室

2016年1月13日

招領(lǐng)啟事

尊敬的業(yè)主：

您好！

我司安管人員于2015年1月13日下午三點(diǎn)半左右在小區(qū)門口大門口拾到一部?jī)和孕熊?，?qǐng)失主移步到天藍(lán)居住戶服務(wù)中心（即管理處）認(rèn)領(lǐng)。

**住戶服務(wù)中心

2016年1月13日

招領(lǐng)啟事

尊敬的客戶：

您好！

昨日深夜，本娛樂(lè)城清潔服務(wù)員在一包房?jī)?nèi)拾到真皮公文包一 個(gè)。包內(nèi)有手機(jī)一部，老花眼鏡一副，現(xiàn)金若干，信用卡數(shù)張及其它雜物。請(qǐng)失主盡快來(lái)本娛樂(lè)城經(jīng)理辦公室認(rèn)領(lǐng)。

**娛樂(lè)城

2016年1月13日

失物招領(lǐng)—教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）

二、自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才'是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

三、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）

四、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

五、練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。

（如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）

六、寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

二、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

三、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。

四、練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）

1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

B案

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)失的字音。）誰(shuí)知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的失物招領(lǐng)演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：才是平舌音；準(zhǔn)、雙、專是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音。

5、開(kāi)火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。

[本課的生字集中在15自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的讀讀比比中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]

三、表演課文

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。

[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀讀我會(huì)寫(xiě)中的6個(gè)字。

2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：專第三筆是豎折折；同包圍部分要往上寫(xiě)；隊(duì)的耳朵高而小，以便給右邊的人字的撇留出空來(lái)；級(jí)引導(dǎo)學(xué)生回憶紅、奶的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

[六個(gè)字一起寫(xiě)需要時(shí)間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫(xiě)字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫(xiě)漂亮。]

六、拓展延伸

1、展示學(xué)校在開(kāi)展我不丟，但我撿的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有失物？如果有，你將如何行動(dòng)？

[每所學(xué)校都會(huì)宣傳熱愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生等并開(kāi)展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生不令而行的效果。]

《12失物招領(lǐng)》課后反思

《12失物招領(lǐng)》課后反思1：這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生生活中的一件事，文章題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文稱做“大物”，讓學(xué)生須知，的確，不說(shuō)校園，僅指教室內(nèi)就有很多垃圾，特別是奶管，扔得滿地都是，還有鉛筆屑、碎紙片、卡通，可以說(shuō)是應(yīng)有盡有。

于是課前，我偷偷的拍攝，課快結(jié)束時(shí)，我出示了這一組組照片，孩子們都低下了頭，還有的孩子小手不停的搓著，看到這里，我心里很是欣慰，同學(xué)們你相信你們也會(huì)把這些自己的失物領(lǐng)回去的。

第三節(jié)課的時(shí)候教室里干凈了很多。

《12失物招領(lǐng)》課后反思2:對(duì)于本課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)的長(zhǎng)處和不足：

1.由于一年級(jí)的學(xué)生自我約束力較差，隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，單憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制性的命令可能達(dá)不到理想的教育效果，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我們以此文為載體，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良的行為，自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，同時(shí)抓住人物當(dāng)時(shí)的心理，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)文章的情感，特別是疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生們讀得很棒，充分表達(dá)了孩子們天真、幼稚的天性。

3.聯(lián)系生活，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)。學(xué)完課文后，我問(wèn)大家，我們教室里的垃圾是誰(shuí)產(chǎn)生的?這些垃圾都到哪里去了呢?播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋，有的垃圾很不容易被分解利用。看完后，學(xué)生明白了垃圾來(lái)自生活，回歸自然。產(chǎn)生了要保護(hù)好環(huán)境的意識(shí)，都表明要自覺(jué)行動(dòng)。

《12失物招領(lǐng)》課后反思3:《失物招領(lǐng)》一文講的是發(fā)生在植物園的一件事，是小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢?這些“失物”的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?這些問(wèn)題正是學(xué)習(xí)這篇課文的線索。本課的內(nèi)容比較淺顯易懂，孩子讀了幾遍，應(yīng)該就能明白。

但是本課生字較多，我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生自學(xué)困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。并把識(shí)字、寫(xiě)字的任務(wù)分散到各課時(shí)中用多種形式來(lái)完成。尤其重點(diǎn)指出要讀準(zhǔn)翹舌音的字“失、專、準(zhǔn)、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。

識(shí)字教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用比較法，用熟字加偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字。例如：

先—失洞—同現(xiàn)—觀江—工推—準(zhǔn)

去—專人—隊(duì)木—才青—請(qǐng)格—各

并且通過(guò)比較“洞—同”“青—請(qǐng)”“格—各”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的規(guī)律。

課堂上還可以練習(xí)造句來(lái)鞏固識(shí)字。如：

我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋。

小松鼠準(zhǔn)備種松果。

準(zhǔn)備鴨先生準(zhǔn)備清掃小路。

我們準(zhǔn)備回家了。

天黑了，我準(zhǔn)備睡覺(jué)了

一詞多句，加深學(xué)生理解與記憶。

課后，我還布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：讓孩子們?cè)谏钪腥ふ摇笆铩?。例如：找一找在我們校園里、自己居住的小區(qū)里、大街上、附近公園等地方有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅?。讓孩子在生活中真正明白本課所傳達(dá)的思想：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣就要從自己做起，從身邊做起。這是一篇很好的環(huán)保教育課。

《12失物招領(lǐng)》課后反思4:從學(xué)校到家里，孩子每天都接觸到垃圾。孩子們都知道亂丟垃圾是不對(duì)的，但總是會(huì)不經(jīng)意的亂丟。我班級(jí)有很多亂丟垃圾的現(xiàn)象，怎樣才能讓這堂課上的有實(shí)效呢?在上課之前我很認(rèn)真的思考了一下。我給孩子們留了回家的作業(yè)，回家調(diào)查家里的垃圾都是從哪來(lái)的?在上課之前又讓每個(gè)學(xué)生撿校園里的垃圾，讓他們親身實(shí)踐以后不要亂扔垃圾，班級(jí)的垃圾桶很快就放滿了，怎樣處理這些垃圾呢?孩子們七嘴八舌：倒進(jìn)垃圾堆，燒掉。并說(shuō)以后少制造垃圾。我想我的目的達(dá)到了。通過(guò)此次學(xué)生親身實(shí)踐，學(xué)生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中收到了深刻的教育!

失物招領(lǐng)—教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。

二、初讀課文

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈出生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。

5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。

3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、比較讀，并組詞：

認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）

隊(duì)（）難（）失（）各（）

四、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞

２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。

３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。

二、讀課文，感悟

１、齊讀第一自然段。

２、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

５、接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

７、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

８、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

９、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

１０、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

１１、各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

１２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

失物招領(lǐng)—教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

5、開(kāi)火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

三、表演課文

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。

2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等１４個(gè)字，會(huì)寫(xiě)同、工等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)的重點(diǎn)】

識(shí)記生字，通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)的難點(diǎn)】

規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋(píng)果。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（出示一張失物招領(lǐng)）小朋友們這是什么？它是用來(lái)干什么的？（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張失物招領(lǐng)）

我這里就有一則失物招領(lǐng)，這上面都寫(xiě)了些什么呢？

二、初讀課文，初步識(shí)字

１、自己讀一讀課文，看看這個(gè)失物招領(lǐng)講了一件什么事？

（匯報(bào)自讀情況）

２、檢查預(yù)習(xí)：

小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：

這篇課文有幾個(gè)自然段？

（８?jìng)€(gè)自然段）

剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)整齊的朗讀?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。

（把全班分成８?jìng)€(gè)小組，每組小朋友讀一自然段）

（改錯(cuò)字，把你剛才聽(tīng)到的錯(cuò)的字音提出來(lái)，教讀小朋友）

３、看來(lái)有的小朋友字音掌握得還不夠，得請(qǐng)小老師先來(lái)教教大家讀讀生字，誰(shuí)愿做小老師。

（出示生字卡片，一個(gè)小朋友站起來(lái)跟我讀Ｘ，全班小朋友齊讀ＸＸＸ）

４、現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？

（出示生字卡片，齊讀）

５、這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們?cè)频羝匆魜?lái)試一試行嗎？

（出示沒(méi)有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）

６、現(xiàn)在小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了，有沒(méi)有信心把課文讀得更好呢？

（再一次齊讀課文）

三、朗讀感悟

１、這篇課文的題目是（學(xué)生接）。失物是什么意思？

２、在這則失物招領(lǐng)中是誰(shuí)丟失了東西呢？到底有沒(méi)有人丟失了東西？從哪里知道的？

（指導(dǎo)朗讀第５自然段）

３、既然沒(méi)人丟失東西，這里的失物在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？

（齊讀６自然段）

４、看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？

（出示５２頁(yè)上的圖）

意識(shí)到自己的不對(duì)之后，小朋友們又是怎樣做的呢？

（齊讀７自然段）

（指導(dǎo)讀出難過(guò)、不好意思的感覺(jué)）

５、看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺(jué)怎么樣呢？

（高興）

從哪個(gè)詞可以知道？

（會(huì)心的微笑）

（通過(guò)指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺(jué)）

６、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了失物明明是同學(xué)們?nèi)拥睦?，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫失物招領(lǐng)呢？

（分小組討論）

四、課后總結(jié)

１、從這件事你學(xué)會(huì)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié)）

２、安排實(shí)踐活動(dòng)：

找失物：

找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰(shuí)丟了東西？丟了什么東西？后來(lái)他們又是怎么做的呢？

２、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？

（齊讀課文）

３、課文很長(zhǎng)吧，讀起來(lái)也挺累的，誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事？

（指名講故事）

二、鞏固生字

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要，還學(xué)會(huì)了１４個(gè)生字呢。

１、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。

（即一個(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀）

２、開(kāi)火車讀生字卡片。

３、玩摘蘋(píng)果的游戲：

在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼一些紅色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)有一個(gè)字，摘下蘋(píng)果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋(píng)果送給這位小朋友）

４、交流自己的記字方法。

（為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）

５、再同桌交流記字方法：

考一考他，認(rèn)生字。

三、讀讀比比

我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長(zhǎng)得很像，你能分清它們嗎？

課件出示：

認(rèn)──隊(duì)準(zhǔn)──難

先──失備──各

（用紅色標(biāo)出它們的不同）

齊讀；指名說(shuō)它們的異同；組詞比賽；通過(guò)點(diǎn)擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、出示同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)指名說(shuō)拼音，師板書(shū)，齊讀。

２、用這些字組詞，評(píng)出組詞大王。

３、記一記，同桌互相用手在桌上聽(tīng)寫(xiě)。

４、分別指導(dǎo)字的書(shū)寫(xiě)：

（課件出示要求寫(xiě)的生字）

⑴點(diǎn)擊同字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

同是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫(xiě)。

⑵點(diǎn)擊工字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

工注意上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短。

⑶點(diǎn)擊專字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。

⑷點(diǎn)擊才字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

才字的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫(xiě)在豎中線右邊一點(diǎn)。

⑸點(diǎn)擊隊(duì)字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空：

隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)。

⑹級(jí)與紅字和奶字比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１２失物招領(lǐng)

丟───失物───撿

會(huì)心的微笑

失物招領(lǐng)—教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

4、學(xué)生自由識(shí)字。

a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了?！?/p>

a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。

c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

5、練習(xí)（任選一題）

☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。

☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。

1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。

a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。

b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。

c、描：在書(shū)上描一描。

d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

1、開(kāi)火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。）

二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。

1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？

2、將的故事講給家人聽(tīng)。

3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

失物招領(lǐng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)四

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為失物，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

A案

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文12失物招領(lǐng)（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)失的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：才是平舌音；準(zhǔn)、雙、專是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音。

4、學(xué)生自由識(shí)字。

a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

1、自由讀課文14自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在14自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上什么、為什么、怎么樣等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。

a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

b、專心是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用專心說(shuō)句話。

c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

5、練習(xí)（任選一題）

☆用準(zhǔn)備說(shuō)句話。

☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示同、工、專三個(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。

a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。

b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中專第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；同包圍部分要往上寫(xiě)。

c、描：在書(shū)上描一描。

d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

1、開(kāi)火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的讀讀比比中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。）

二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)失物是什么？時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會(huì)心的微笑。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。

1、出示需要寫(xiě)的字級(jí)、才、隊(duì)，讀讀。

2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。

隊(duì)的耳朵高而小，以便給右邊的人字的撇留出空來(lái)；級(jí)引導(dǎo)學(xué)生回憶紅、奶的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有失物，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。

3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有失物？如果有，你將如何行動(dòng)？

失物招領(lǐng)—教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

（一）播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。）

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。）

師生共同評(píng)議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。

（2）做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

（三）自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)。

①給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。

②在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

（2）匯報(bào)交流。

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

（練讀第一、第二、第三自然段。）

③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

④當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

（四）聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

（三）朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）學(xué)生寫(xiě)字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫(xiě)；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

①、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、揭題，理解課題：

1．出示課題:失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題.(這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）、初讀課文

1．多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學(xué)課文

1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

2．檢查自學(xué)情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開(kāi)火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

教學(xué)生字級(jí)觀(生字同在上冊(cè)已學(xué)過(guò))

2．齊讀第一自然段.

3．同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)

教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習(xí)

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先()工()去()奶()

失()江()專()級(jí)()

1．寫(xiě)字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).

（六）作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀）

用同級(jí)工擴(kuò)詞

2．讀（1-2）自然段。

（二）講讀（38）自然段

1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用----劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（48）自然段）

2．出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?

試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀抽個(gè)別讀教師范讀-齊讀)

3．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？

4．小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？

7．自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

8．分小組讀38自然段.

（三）復(fù)習(xí)生字詞

1．教學(xué)生字才、隊(duì)認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙各

2．寫(xiě)字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)；

（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3．出示課后讀讀比比

(1)讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

(3)再進(jìn)行口頭組詞.

4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。

2．說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

（三）總結(jié)談話

保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

板書(shū)：12失物招領(lǐng)

失物同學(xué)丟在草地上的垃圾

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，有感情朗讀課文

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1．出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)

3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀失字，結(jié)合生活實(shí)際，理解失物招領(lǐng)。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

3．檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

3．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準(zhǔn)推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊(duì)又雙青請(qǐng)見(jiàn)現(xiàn)格各比較洞同請(qǐng)青各格感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才組詞說(shuō)話。

(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車讀)

詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備

句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比

認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)寫(xiě)同、工、專

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。

2．引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。

3．教師范寫(xiě)。

4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的失物指的是什么?這些失物的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

1．出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話。

字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙

2．說(shuō)出圖意，理清線索。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。

3．失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。

(3)理解很大很大、很多很多，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。

(4)理解專心，用專心說(shuō)一句話。

(5)感情朗讀

2．學(xué)習(xí)課文36自然段。

(1)文中失物指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

學(xué)生自主讀文，找答案。

匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。

(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3．學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)指名讀師生共同評(píng)價(jià))

(3)理解會(huì)心的微笑意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)槔蠋熀蛷垹敔斂吹娇吹剿?，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?

2．在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?

3．教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)習(xí)寫(xiě)才、級(jí)、隊(duì)