九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案分享十五篇。

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇1)

第一組

復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)作，背誦第一、三課課文，能掌握本單元中的生字詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀第一課。

1、練習(xí)背誦。

2、回答：為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

二、朗讀第二課。

1、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

2、造句：娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境

3、多音字：正

三、復(fù)習(xí)第三課。

1、背誦課文。

2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意并體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情？

3、你知道這兩首詩(shī)中的名句嗎？

四、朗讀第四課。

1、理解詞語(yǔ)：懇切、嚴(yán)肅。

2、復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

1、朗讀一----五題。

2、說(shuō)說(shuō)書名號(hào)的用法。

3、背誦12個(gè)成語(yǔ)。

六、完成下列作業(yè)：

1、聽(tīng)寫本組詞語(yǔ)。

2、默寫第一、第三課。

3、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)：

（1）、李時(shí)珍寫的本草綱目是中國(guó)醫(yī)藥史上的豐碑

（2）、在第一單元中我們學(xué)了去打開(kāi)大自然綠色的課本師恩難忘古詩(shī)兩首和我也是普通一兵四篇課文

（3）、難道你不覺(jué)得他的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎

4、修改病句。

（1）、李老師拿的課本走進(jìn)了教室。

（2）、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨繼續(xù)前進(jìn)。

（3）、元旦以后，我校將舉行。

（4）、今年，我不滿6周歲了，可以上一年級(jí)了

第二組

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第五課。

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

3、多音字：逢濟(jì)

二、復(fù)習(xí)第六課。

1、有感情地朗讀課文。

2、理解下列詞語(yǔ)：

自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已

3、造句：

……總是……

不要……而要……

三、復(fù)習(xí)第七課。

1、練習(xí)朗讀課文，復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

2、回答課后第四題。JaB88.coM

四、復(fù)習(xí)朗讀第8課。

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

1、讀一讀第一到三題。

2、說(shuō)說(shuō)第四題中句子前后兩部分的意思及關(guān)系。

3、背誦第五題的12個(gè)成語(yǔ)。

六、作業(yè)。

1、聽(tīng)寫本組詞語(yǔ)。

2、照樣子寫詞語(yǔ)：

亮晶晶：

碧藍(lán)碧藍(lán)：

飄飄悠悠：

斤斤計(jì)較：

興致勃勃：

3、填關(guān)聯(lián)詞。

（1）、（）美好的感情是珍貴的，（）請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。

（2）、（）他上課專心聽(tīng)講，（）他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。

（3）、（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。

（4）、（）我國(guó)地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

（5）、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）太陽(yáng)和我們的關(guān)系很密切。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問(wèn)比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：

yāo

要

④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問(wèn)：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

天氣很悶時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書上用畫下來(lái)。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2、3段：

1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來(lái)的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，燕子說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請(qǐng)一組對(duì)讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔長(zhǎng)到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回來(lái)的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

三、總結(jié)學(xué)法：

1、抓住燕子為什么低飛這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說(shuō)的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑。）

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、電腦出示2個(gè)句子：

讀讀這2句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？

書中用的是都為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過(guò)去問(wèn)說(shuō)明了什么？（小魚的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

5、小魚是怎么說(shuō)的呢？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)燕子說(shuō)了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導(dǎo)讀。

7、你能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺(jué)得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問(wèn)話應(yīng)讀出急切、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽(tīng)到小魚的話有疑問(wèn)嗎？）指名讀一讀。

2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀大雨真的下起來(lái)了中的真的要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)一說(shuō)。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

△學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生寫好兔、彎

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？

3、出示電腦讀詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。

2、請(qǐng)小老師講解：

3、請(qǐng)小老師講解：

兔：t兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點(diǎn)。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的真字來(lái)記，去掉八字底就是直字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來(lái)記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

高：gāo用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過(guò)的足來(lái)記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來(lái)就是呢字。

往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來(lái)往，

三、寫字教學(xué)：

1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！

3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來(lái)：兔、直、彎。

4、教師指導(dǎo)書寫

（1）教師指導(dǎo)兔字。

①實(shí)物投影打出帶田格的兔字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。

③教師范寫兔字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的兔子

⑥評(píng)改!

（2）教師指導(dǎo)寫彎字

①電腦打出帶田格的彎字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說(shuō)占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的弓字要寫得瘦長(zhǎng)些。

③學(xué)生練習(xí)書寫彎字，寫后同桌互相評(píng)改!

④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書寫的彎字。

⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

（3）教師指導(dǎo)寫直字。

①電腦出示帶田格的直字，學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

②教師范寫：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆橫稍長(zhǎng)些，中間是三個(gè)橫，第一橫寫在橫中線上，三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評(píng)改！

（4）其他幾個(gè)字學(xué)生在書上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)3。

①先讓學(xué)生讀讀題的要求

②讀讀這幾個(gè)詞。

③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話。

④指名說(shuō)一說(shuō)。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習(xí)4

①自己讀讀這3個(gè)句子。

②通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫具體。

五、教師小結(jié)

六、板書：

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇3)

《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。這首詩(shī)寫的是廬山瀑布，卻先寫紅日照射下的香爐峰，這就襯托出瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)掛字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)飛字生動(dòng)形象地描繪出瀑布的急流飛奔。直下，既寫出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè)疑字寫出作者神奇的想象，這種想象夸張而不失真，新奇而又真切，十分自然貼切。

《山行》描寫了深秋山間的景色。霜葉紅于二月花是全詩(shī)的詩(shī)眼，也點(diǎn)明了作者喜愛(ài)楓葉的原因。詩(shī)的前三行寫了寒山、石徑、白云、人家、楓林，描繪出一幅壯美的秋色圖，最后一行詩(shī)人情感的抒發(fā)也就水到渠成了。

《九月九日憶山東兄弟》是作者因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，一個(gè)獨(dú)字，兩個(gè)異字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。每逢佳節(jié)倍思親，一個(gè)倍字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。

選編這三首古詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)親人的真摯情懷，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)親人的教育。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》。

3理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)建議

1課前，教師準(zhǔn)備課文掛圖或電腦課件，有條件的可從電影《廬山戀》及其他影視作品中剪輯廬山瀑布錄像或其他有關(guān)資料。鼓勵(lì)學(xué)生從課外書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中收集李白、杜牧、王維的生平事跡、三首古詩(shī)的背景材料，以幫助理解詩(shī)句。

2為了讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中描述的情境，可以采取觀察課文掛圖，聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會(huì)作者表達(dá)的情感。課上，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生按預(yù)習(xí)要求，先自讀課文，畫出好詞佳句和不懂的地方；然后自查釋疑，借助注釋和工具書，聯(lián)系上下文理解詩(shī)句，感受詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情；在自讀感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑解難，圍繞思考練習(xí)展開(kāi)討論，然后在全班交流。教師因勢(shì)利導(dǎo)，展開(kāi)多渠道的信息交流。

3在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，處理好重音、速度和停頓。要指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生邊朗讀，邊想象，使學(xué)生在讀中進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，在讀中體會(huì)感情。

《望廬山瀑布》要讀準(zhǔn)押韻的字，煙川天都是前鼻音，不要讀成后鼻音；落字讀lu，不讀lo、l，瀑布的瀑不讀bo，生紫煙的生是產(chǎn)生的意思。

全詩(shī)描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢(shì)。第一行的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動(dòng)態(tài)，要重讀。第二行的遙字寫出詩(shī)人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，掛字極為形象生動(dòng)，要略為重讀。第三行讀時(shí)要略帶夸張的語(yǔ)氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無(wú)限、回味無(wú)窮的感受。

《山行》押韻的字是家、花，斜字古時(shí)讀xi，現(xiàn)在讀xi。全詩(shī)寫的雖是深秋時(shí)節(jié)，山間人煙稀少，但詩(shī)人心情舒暢，停車欣賞，不忍離去，因此朗讀的基調(diào)是歡快喜悅的。最后一行，更要讀出詩(shī)人的陶醉感以及對(duì)深秋美景的贊美之情。

《九月九日憶山東兄弟》押韻的字是親人，都是前鼻音，不要讀成后鼻音。全詩(shī)抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)思念親人的感情，朗讀的基調(diào)要深沉。一個(gè)獨(dú)字，兩個(gè)異字，強(qiáng)調(diào)了他鄉(xiāng)人地生疏的凄苦，要重讀。后兩行是詩(shī)人想象中的親人登高的情景。朗讀時(shí)，要讀出思念親人的純樸真摯的感情。

4下面是兩項(xiàng)拓展性練習(xí)，可讓學(xué)生選做。

(1)看圖敘景。觀察課文插圖，選擇其中一幅，根據(jù)畫面景象，結(jié)合自己的想象，寫一篇短文。

(2)自編故事。把《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

四、參考資料

杜牧(803853年)字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西省西安市)人，晚唐時(shí)期著名作家，以詩(shī)的成就為最高。他主張文章應(yīng)以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)。在藝術(shù)上，杜牧自稱是苦心為詩(shī)，本求高絕，不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。

王維(701761)字摩詰，唐代著名詩(shī)人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長(zhǎng)書法，又通音樂(lè)，被譽(yù)為詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名，并稱王孟。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇4)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。在課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子從文章內(nèi)容、課題、人物等方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解文章內(nèi)容。在課上，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，比較容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀來(lái)代替老師的講。讓孩子大膽質(zhì)疑，提出課上應(yīng)該解決的問(wèn)題，即教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。在自學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇同伴、自己選擇喜歡的段落，充分體現(xiàn)還給學(xué)生自主權(quán)。匯報(bào)自學(xué)效果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多評(píng)點(diǎn)、多感悟，重點(diǎn)說(shuō)出自己的感受。最后以兩個(gè)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解情況，做到學(xué)習(xí)語(yǔ)文與提高語(yǔ)文能力相結(jié)合。

二、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的分析

這是一篇閱讀課文，講敘的是春秋齊國(guó)大夫晏嬰出使楚國(guó)，楚王三次侮辱他，晏子進(jìn)行了反駁，為自己和齊國(guó)贏得了尊重的故事。課文用三個(gè)小故事展示了晏子的一身正氣和過(guò)人智慧，全文以事件的起因、小過(guò)、結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過(guò)程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。課文記敘順序清楚，結(jié)構(gòu)完整。

（二）教學(xué)對(duì)象的分析

學(xué)生已接觸過(guò)這類歷史內(nèi)容的課文，部分學(xué)生對(duì)歷史上的人物、事件也比較感興趣，比較了解，所以學(xué)生在課前收集資料時(shí)一定知道從何入手，對(duì)理解這類課文的方法，他們也會(huì)做到心中有數(shù)。但同時(shí)也有一部分孩子在課前并不做任何收集相關(guān)資料作業(yè)，對(duì)這一類課文也不感興趣，如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性才是整節(jié)課的關(guān)鍵，在課前我以競(jìng)賽作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并提示這部分同學(xué)該從哪些方面入手，盡量讓每個(gè)孩子在課上從同一起跑線出發(fā)，在課上我也多把機(jī)會(huì)給這些同學(xué)，讓他們以同學(xué)帶同學(xué)的形式學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本文6個(gè)生字，了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象的能力、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。

過(guò)程與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這篇課文教學(xué)重點(diǎn)是了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理清文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對(duì)楚王及晏子兩個(gè)完全對(duì)立的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

獨(dú)立閱讀文章，學(xué)生只要了解文章主要內(nèi)容及敘述順序即可。重要的是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上，我根據(jù)書讀百遍、其意自現(xiàn)，反復(fù)讓學(xué)生頌讀、品味，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，兩個(gè)口語(yǔ)練習(xí)（讓學(xué)生對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行一句話感言）幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)文章大意、對(duì)課題、對(duì)人物進(jìn)行預(yù)習(xí)、讀文。

（一）匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《晏子使楚》，昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下，我請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀文章，你認(rèn)為他們讀得怎么樣？（好，通順、流利、有感情；不好，不熟、生硬）哪部分讀得不好再讀。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，也通過(guò)剛才朗讀課文，你讀懂了什么？可結(jié)合資料說(shuō)。（從標(biāo)題、主要內(nèi)容、條理、結(jié)構(gòu)等方面匯報(bào)）

以下是學(xué)生從網(wǎng)上收集的一部分資料：楚莊王（？前591）,春秋楚國(guó)國(guó)君（前613前591）。名旅（或作呂、侶）。在位時(shí)整頓內(nèi)政，興修水利，使商農(nóng)工賈，不敗其業(yè)，國(guó)勢(shì)大振。莊王三年（前6xx年），滅庸（今湖北竹山西南）。繼攻陸渾之戎，向周室問(wèn)象征天子權(quán)威的九鼎之輕重。后大敗晉軍于邲（今河南滎陽(yáng)北），迫使魯、宋、鄭、陳等國(guó)先后歸附，稱霸中原。楚莊王前613即位，在位xx年,楚莊王姓羋名侶，楚穆王的兒子。莊王即位三年，不出號(hào)令，日夜淫樂(lè)。后經(jīng)大臣伍舉諫言，勤理政事，三年而霸，這就是一鳴驚人的來(lái)歷。他任孫叔敖為相，整頓吏治，興修水利，楚強(qiáng)。先后征服大小國(guó)二十多個(gè)，成為中原霸主。

晏嬰（？前500）春秋時(shí)齊國(guó)大夫。字平仲，夷維（今山東高密）人。繼父任齊卿，歷仕靈、莊、景公之世。曾出使晉，與晉大夫叔向議齊政，預(yù)言齊政權(quán)將為田氏取代。有《晏子春秋》傳世，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)人搜集他的言行所作。

讓學(xué)生帶著資料在實(shí)物投影上展示。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察楚王戲弄晏子的段落，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)段落的敘述結(jié)構(gòu)一樣，都是楚王先為難晏子，接著晏子反駁楚王，最后楚王輸給晏子）

4、我們?cè)僮x課文，看看你或是我們?cè)搸е裁磫?wèn)題學(xué)習(xí)，還有哪些不懂的地方，在書上做好標(biāo)記（楚王幾次戲弄晏子，怎樣戲弄的，晏子怎樣做的）

5、提出問(wèn)題（可以解決的在小組內(nèi)解決）

（二）學(xué)習(xí)文章

1、好，現(xiàn)在我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文、評(píng)點(diǎn)課文，看看課文是怎樣把晏子機(jī)智、勇敢的特點(diǎn)寫出來(lái)的。

（先自讀，再以小組為單位，可自由選組）你認(rèn)為哪部分最能突出晏子的特點(diǎn)，你就自己去讀、去品味，做到邊讀邊感悟邊評(píng)點(diǎn)（在書上做好標(biāo)記）。

2、誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果。

⑴從內(nèi)容、寫法、重點(diǎn)詞句、感悟入手。

⑵先讀、再品味，同組同學(xué)做補(bǔ)充，補(bǔ)充完畢再由別的組補(bǔ)充。

⑶針對(duì)重點(diǎn)詞、句問(wèn)生：讀到這兒，你聯(lián)想到什么？

在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：

a.楚王為什么一而再、再而三地侮辱晏子？

b.楚王是不是只想侮辱晏子？

c.晏子為什么取得勝利？

⑷匯報(bào)完，生再讀，該怎么讀，為什么這么讀？

3、好，你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們就分角色來(lái)讀文，注意人物對(duì)話該怎樣讀。

4、讀得很好，現(xiàn)在你們想不想評(píng)價(jià)一下文中的人物？（結(jié)合內(nèi)容、資料可評(píng)價(jià)楚王、晏子、衛(wèi)士等）你們認(rèn)為他們是怎樣的人。

（三）總結(jié)、練習(xí)

學(xué)完文章，你能用一兩句話對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)概括嗎？我們來(lái)個(gè)一句話感言評(píng)比，看誰(shuí)的見(jiàn)解最獨(dú)特。

（四）布置作業(yè)

對(duì)文中任一人物進(jìn)行分析，寫一份評(píng)價(jià)報(bào)告。

七、形成性課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

這篇獨(dú)立閱讀課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，但卻比較有趣，在課堂上我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)口語(yǔ)練習(xí)：請(qǐng)你對(duì)文中你感興趣的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；一句話感言評(píng)比。這其實(shí)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，先由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再由同學(xué)間生生評(píng)價(jià)，最后我們師生共同評(píng)價(jià)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解情況，效果很好。

學(xué)校點(diǎn)評(píng)：

評(píng)點(diǎn)式教學(xué)是以學(xué)生自主探究、討論評(píng)點(diǎn)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生充分地閱讀用心地感悟，積極地思考、自由地表達(dá)，中高年級(jí)應(yīng)以教材為主要憑借，并適當(dāng)向課外延伸閱讀評(píng)點(diǎn)。賀桐老師的這節(jié)《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)是以新課程理念為指導(dǎo)，立足于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，并贊賞他們求新求異說(shuō)出自己的想法、見(jiàn)解很明顯，賀桐老師是在努力地將課堂真正還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中賀桐老師分四步完成教學(xué)內(nèi)容：首先以匯報(bào)預(yù)習(xí)情況為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展示大量的資料，這是在充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生收集資料、處理信息、發(fā)布信息能力的培養(yǎng)。書本是死的，但人卻是活的孩子們只從書本上學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有限的，賀桐老師給學(xué)生指引了一條可以吸取無(wú)數(shù)知識(shí)的途徑課下收集。學(xué)生們可以利用多種媒介：報(bào)紙、雜志、相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等等，賀老師讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況也就是檢查他們的課前學(xué)習(xí)情況，檢查他們?cè)谑占?、處理、發(fā)布信息方面的能力如何；然后賀教師引導(dǎo)學(xué)生利用教師和教材提供的材料，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，即學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生充分地閱讀，用心地感悟，積極地思考、自由地表達(dá)。讓學(xué)生主宰整個(gè)課堂，沒(méi)有在老師問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章，老師起到一個(gè)扶手的作用，只是幫一把、扶一下，也只有這樣，孩子們才會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；接著賀桐老師進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，此練習(xí)設(shè)計(jì)新穎。一句感言評(píng)比這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們教書育人不希望看到一個(gè)個(gè)復(fù)本，我們要的是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立個(gè)性，敢想敢說(shuō)的學(xué)生；最后是布置作業(yè)，這一設(shè)計(jì)是在初讀整體感知細(xì)讀探究感悟精讀品評(píng)交流之后的一個(gè)賞讀品味內(nèi)化的練習(xí)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)文章的理解會(huì)有不同的感受，這一作業(yè)既提高了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)又是一個(gè)標(biāo)新立異的著眼點(diǎn)。

總之，這是一個(gè)新穎、獨(dú)特、充分體現(xiàn)評(píng)點(diǎn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的成功案例。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇5)

蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)《習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)六年級(jí)作文教案

(第一課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)《習(xí)作一》

教學(xué)目標(biāo):

1、留心生活，回憶在學(xué)習(xí)生活中與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習(xí)由表及里的生活發(fā)現(xiàn)法，善于以小見(jiàn)大，在作文中寫出自己眼中真實(shí)的老師形象。

2、回憶《師恩難忘》一文的寫法并與魏巍的《我的老師》進(jìn)行比較，從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》，深入領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用通過(guò)一兩件具體事例突出人物特點(diǎn)的寫作方法，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把人物寫得細(xì)膩感人的寫作方法，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)戴和感激。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）把人物寫得細(xì)膩感人的寫作方法，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)戴和感激。

2、學(xué)習(xí)由表及里的生活發(fā)現(xiàn)法，善于以小見(jiàn)大，在作文中寫出自己眼中真實(shí)的老師形象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備：幻燈片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集魏巍的《我的老師》,平時(shí)記錄老師幫助、教育自己的真實(shí)小事。

教學(xué)過(guò)程:

一、閱讀范文，比較不同。

我們課前收集了一些寫老師的文章，選一篇文章，找一找其中最打動(dòng)你的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)讀讀。

1、讀讀你找到的最打動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在閱讀中感悟文章的動(dòng)人之處。）

2、出示范文：

我的老師（現(xiàn)代作家）魏巍

①讀讀這篇文章。

②蔡老師是作者記憶中的珍寶。當(dāng)作者已經(jīng)成為一名作家時(shí)，依然十分懷念蔡老師。蔡老師的什么細(xì)節(jié)也讓你難忘？如果請(qǐng)你用一個(gè)詞概括蔡老師的特點(diǎn)或品質(zhì)，你想用哪個(gè)詞？

3、小組討論兩篇文章有什么相同和不同？

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的中心，并通過(guò)小組討論的形式對(duì)比文章概括兩篇文章寫作上的不同之處。）

二、閱讀要求，歸納方法。

1、回顧經(jīng)歷，選取事例。2、擬定題目，畫龍點(diǎn)睛。

3、敘述事情，詳略得當(dāng)。4、細(xì)節(jié)描寫，刻畫傳神。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論運(yùn)用集體的智慧學(xué)會(huì)歸納寫作方法，進(jìn)而運(yùn)用到自己的寫作中去。）

三、理清思路，列出提綱。

師引導(dǎo)，在教過(guò)你的老師中，一定有給你留下深刻印象的，這位老師是誰(shuí)呢？下面我們來(lái)一個(gè)比賽，從我們教過(guò)的老師當(dāng)中選一位，找一找他（她）的特點(diǎn)或品質(zhì)，時(shí)間三分鐘，每一個(gè)特點(diǎn)或品質(zhì)用一個(gè)詞語(yǔ)概括，看誰(shuí)平時(shí)善于觀察、發(fā)現(xiàn)，見(jiàn)解獨(dú)特，可以把這個(gè)詞語(yǔ)寫在草稿本上。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生是讓學(xué)生將剛才運(yùn)用的以中心詞展開(kāi)描寫的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。）

教師點(diǎn)評(píng)。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇6)

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做五花海五彩池呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

〔選自蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第７冊(cè)《九寨溝》〕

導(dǎo)讀小語(yǔ)：

作者展開(kāi)豐富的想像，把九寨溝的自然風(fēng)光寫得很美。課文先寫雪峰的高、美，突出其與眾不同，形態(tài)獨(dú)特。接著具體寫溝谷中的湖泊，運(yùn)用比喻的方法，把它們比作顆顆寶石，在原始森林的襯托下，寫出湖泊的清澈。最后寫高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。讀了這段話，就會(huì)在眼前展示出一幅美麗多姿的圖畫，感受到大自然神奇的魅力。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇7)

教材分析：

這篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了這一池荷花的美麗和勃勃生機(jī)，充分表達(dá)了作者對(duì)這一池荷花的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)中，可以憑借具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀中悟美，讀中悟情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解荷花的特點(diǎn)，欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《荷花》的教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)荷花有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所了解的關(guān)于荷花的知識(shí)）今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是荷花。板書課題，齊讀課題。

二、欣賞荷花的動(dòng)畫片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。

三、初讀課文，自學(xué)感知

1、設(shè)問(wèn)：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學(xué)習(xí)要求。

學(xué)習(xí)要求：

（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）通過(guò)看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不懂？不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看圖或聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問(wèn)題在書上標(biāo)出來(lái)。

四、檢查自讀情況

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)看圖讀文，你讀懂了什么？

2、你還有什么問(wèn)題不懂？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況梳理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納如下：

（1）我為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起？

（2）我為什么忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？

五、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)課文二、三自然段，憑借情境，理解詞語(yǔ)，感受荷花之美。

1、看書回答：課文的哪些自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（學(xué)生回答之后，教師出示字幕）指名讀2、3自然段，其他同學(xué)邊讀邊想：作者看到的荷花、荷葉是什么樣的？你從中體會(huì)到了什么？

2、提問(wèn)：讀了2、3自然段，你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、自然段，邊讀邊想從哪些詞句中你能體會(huì)到這一池荷花很茂盛，很美？出示畫面，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀段落，讀句子，看畫面，充分想象，感受荷花之美，感受這一池荷花的勃勃生機(jī)。

4、在學(xué)生充分感受到荷花之美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解難句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。結(jié)合動(dòng)畫荷花片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

5、小結(jié)：正是因?yàn)檫@一池荷花長(zhǎng)得這么茂盛，這么美，還正在生長(zhǎng)著，隨風(fēng)擺動(dòng)，所以我才感受到：如果把這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

6、這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？指名讀，學(xué)生自由讀，進(jìn)一步體會(huì)荷花之美，感受作者所看到的這一大幅活的畫。

（二）學(xué)習(xí)4、5自然段

1、啟發(fā)談話：這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會(huì)有什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、設(shè)問(wèn)：面對(duì)著這一池荷花，作者會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生自由讀第四自然段，讀后回答：當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

3、引導(dǎo)學(xué)生看著動(dòng)畫畫面描述一下我被荷花美景陶醉時(shí)眼前所出現(xiàn)的美妙景象。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像

讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

5、老師有感情朗讀第四自然段，學(xué)生閉目想像，進(jìn)一步感受作者被荷花美景陶醉時(shí)的感覺(jué)。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

設(shè)問(wèn)：我真的是一朵荷花嗎？我是來(lái)干什么的？

齊讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從這一句話中你又體會(huì)到了什么？

六、總結(jié)全文，激趣深化。

1、學(xué)了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者是按照什么順序?qū)懴聛?lái)的？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書，理清課文寫作的順序。

2、課文學(xué)到這里，老師很想知道，同學(xué)們現(xiàn)在最大的心愿是什么呢？激發(fā)學(xué)生暢所欲言，教師予以肯定。

七、找學(xué)生隨音樂(lè)有感情地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像，在頭腦中盡情展現(xiàn)語(yǔ)言文字所描寫的一幅幅畫面，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

九、特色作業(yè)：把課文中所描述的白荷花畫一畫或者辦一期荷花小報(bào)。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇8)

教材分析：

這篇課文通過(guò)介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長(zhǎng)，吐痰會(huì)使肺結(jié)核等疾病傳播開(kāi)來(lái)等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。

作者先寫了蛇與莊稼的關(guān)系，接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫事物之間有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運(yùn)用具體事例說(shuō)明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)。

教法建議：

1、課前，教師可繪制形象的示意圖，表明課文中三個(gè)事例的復(fù)雜聯(lián)系。

2、這是一篇說(shuō)理性的課文。事例典型，說(shuō)服力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀，感知課文大意，理清思路，并能找出本文的重點(diǎn)句：事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這句話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，并提出不懂的問(wèn)題。如，事物之間的什么聯(lián)系叫復(fù)雜聯(lián)系、簡(jiǎn)單聯(lián)系研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考問(wèn)題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教師在學(xué)生討論交流后小結(jié)：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放養(yǎng)一些蛇，田鼠就大量減少?？杀硎緸椋荷咛锸螅ㄌ锸笤龆?，莊稼欠收；田鼠減少，莊稼豐收）。

4、教師可放手讓學(xué)生自讀課文，還可引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖說(shuō)明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復(fù)雜聯(lián)系。

當(dāng)學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在全文中的作用，并再次體會(huì)這句話的含義，教師可對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充或說(shuō)明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。

5、思考練習(xí)3意圖是使學(xué)生理解課文的寫作目的。這句話的含義應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容去理解。規(guī)律，這里指事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。這句話的含義是：有些事物從表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而產(chǎn)生了聯(lián)系，就形成了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系是不容易的，不能一下子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因此必須不怕麻煩，仔細(xì)尋找研究。只有掌握了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系，才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法，將事情做得更盡人意。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，舉出相應(yīng)的例子，說(shuō)明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)方法】

教法：

講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：

想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料

【教學(xué)過(guò)程】

激情生趣，初始黃山

視頻展示

1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

2.學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。

一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，課前通過(guò)大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三.教師小結(jié)

一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文，感知黃山

一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

二.生字學(xué)習(xí)

出示生詞：

1.齊讀，教師相機(jī)正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

1.自由讀。

2.小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

三.整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石?

【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒(méi)有撇)

3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

4)齊讀。

四.教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

細(xì)品課文，欣賞奇石

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇10)

在古詩(shī)中，我們常?？梢钥吹竭@樣的句子：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來(lái)無(wú)處停。九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。烽火連三日，家書抵萬(wàn)金。不難看出它們的共同特點(diǎn)是帶有三或九。

在日常生活中，我們也常常聽(tīng)到九死一生九牛一毛九霄云外三人行必有我?guī)煹鹊葞в腥途诺脑~語(yǔ)。

你知道這些詩(shī)句和詞語(yǔ)里的三和九是什么意思嗎？它們不是三和九這兩個(gè)具體的數(shù)，而是表示多數(shù)的意思。那么，三和九為什么能代表多數(shù)呢？這是有特殊原因的。

在二千二百多年前的春秋末期，有個(gè)偉大的思想家，他叫李耳，字伯陽(yáng)，人們也叫他老聃，后人稱他為老子。他是道家的創(chuàng)始人，用道來(lái)說(shuō)明宇宙萬(wàn)物的本質(zhì)、構(gòu)成、變化和本原。他說(shuō)：一生二、二生三、三生萬(wàn)物。三就是指天、地、人，它的含義當(dāng)然非常廣大。三又生萬(wàn)物，所以，三泛指多數(shù)多次。

在古代還有一本書叫《周易》。這本書是周代人們吉兇的占卜之書。這本書中有八種基本圖形，為八卦。由和――符號(hào)的不同排列組成。以為陽(yáng)，以――為陰?！吨芤住氛J(rèn)為八卦主要象征天、地、雷、風(fēng)、水、火、山、澤八種自然現(xiàn)象，每卦又象征多種事物。并認(rèn)為其中的乾坤兩卦在八卦中占有特別重要的地位，是自然界和人類社會(huì)一切現(xiàn)象的最初根源。在八卦中卦象三（三這個(gè)數(shù)）代表乾，也就是天。卦象三三（六這個(gè)數(shù)）代表坤，也就是地。把兩象重合便為（九這個(gè)數(shù)），代表乾坤，也就是天地萬(wàn)物。九又屬老陽(yáng)，是最大的陽(yáng)數(shù)；在一到九的基本數(shù)中，九也就是最大的數(shù)，是數(shù)的終了。九代表物之廣，陽(yáng)之極，所以也代表多。

這就是三和九為什么代表多數(shù)的原因。知道了三和九在古文中的意思，當(dāng)再聽(tīng)到有人說(shuō)三人行必有我?guī)煏r(shí)，就不會(huì)誤會(huì)為三個(gè)人在一起，必定有我的老師了。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

一．學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一．介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入激情

教師飽含感情地述說(shuō)：同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。

二．教學(xué)新授

（一）細(xì)讀第一段

1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a.九寨溝的地理位置讀原句。

b.九寨溝名字的由來(lái)讀原句。

c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書：童話世界

過(guò)渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細(xì)讀第二段

1．學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的。

師相機(jī)板書：自然風(fēng)光珍禽異獸

2．師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

（1）出示自學(xué)方法：

a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；

b.談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（3）細(xì)致體會(huì)感受：

*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語(yǔ)在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此）

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

a.學(xué)生交流讀懂了什么。

b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌色彩斑斕。

a.學(xué)生交流體會(huì)。

b.從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆湖泊多；清澈見(jiàn)底湖水清；色彩斑斕湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

從河谷至山坡，遍布著原始森林

a.說(shuō)體會(huì)，找詞語(yǔ)。

b.朗讀。指名多生讀。

每當(dāng)天氣晴朗時(shí)五花海，五彩池呢

a.這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開(kāi)，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來(lái)領(lǐng)略這種美嗎？

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

由于河谷高低不平蔚為壯觀

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞高低錯(cuò)落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么？

你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂(lè)鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂(lè)環(huán)繞于耳際。

過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

4．細(xì)讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？

金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。

A.出示學(xué)習(xí)方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。

B.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。

（3）交流學(xué)后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。

金絲猴體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊突然竄出來(lái)，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛(ài)）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。

（三）細(xì)讀第三段

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道

齊讀第五小節(jié)。

三．總結(jié)全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境！

相機(jī)板書：人間仙境

四．小導(dǎo)游活動(dòng)

同學(xué)們，這么美的地方真得去看看?？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。小導(dǎo)游解說(shuō)。

五．作業(yè)

摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

六．板書

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界人間仙境

異獸珍禽

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽(tīng)者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇12)

教學(xué)設(shè)想：

我執(zhí)教的是蘇教版小語(yǔ)第九冊(cè)練習(xí)一中的語(yǔ)文與生活和誦讀與欣賞兩部分內(nèi)容。語(yǔ)文與生活這部分是想在引導(dǎo)學(xué)生讀懂兩節(jié)詩(shī)的過(guò)程中，了解詩(shī)歌節(jié)奏的復(fù)沓，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，照樣子續(xù)寫，讓與風(fēng)有聯(lián)系的自然物一一在詩(shī)句中亮相，再通過(guò)賽詩(shī)，進(jìn)一步了解風(fēng)在古代詩(shī)歌中的文學(xué)風(fēng)貌。誦讀與欣賞則是引導(dǎo)學(xué)生積累，增強(qiáng)學(xué)生將文字還原成圖畫的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解詩(shī)歌節(jié)奏的復(fù)沓，充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，照樣子續(xù)寫。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，增強(qiáng)學(xué)生將文字還原成圖畫的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌節(jié)奏的復(fù)沓，照樣子續(xù)寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、以謎導(dǎo)入風(fēng)

同學(xué)們，我們的語(yǔ)文和生活有著密切的聯(lián)系，今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，想不想來(lái)猜一猜？那就請(qǐng)你猜猜它是生活中的哪種現(xiàn)象？

課件出示：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

齊說(shuō)-----齊讀這首詩(shī)

過(guò)渡：風(fēng)兒來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，他在哪兒呢？

二、練習(xí)續(xù)寫風(fēng)

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻開(kāi)到20頁(yè)，書中練習(xí)一的第一部分是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它告訴了你我，風(fēng)兒在哪里。

請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀，注意讀正確，讀流利。

指名讀

2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)再來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊比較：這兩小節(jié)有什么相同之處？

交流，教師點(diǎn)出：這在詩(shī)歌當(dāng)中就叫復(fù)沓。

3、請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀，感受詩(shī)歌獨(dú)特的旋律。

老師指導(dǎo)：你不知道，我不知道，兩個(gè)道字，不能拖拉。

4、要讀出詩(shī)的韻味

同學(xué)們讀得非常投入，讓我們一起來(lái)讀一讀，注意讀出風(fēng)動(dòng)而意靜的感覺(jué)，給人以想像的空間。

齊讀

5、教師：風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢，又掠過(guò)湖面，她還在哪兒留下了足跡？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察詩(shī)句旁的三幅插圖，再聯(lián)系你的生活實(shí)際，想一想，拿起筆，模仿書中的兩小節(jié)，續(xù)寫下去。看誰(shuí)續(xù)寫得多，寫得好！

把你寫的，美美地讀出來(lái)！

指名讀

例：

風(fēng)兒在哪里：

你不知道，我不知道。

你看，

云彩在空中飄動(dòng)，

風(fēng)兒已從那里走過(guò)。

竹葉沙沙地唱歌

風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懫?/p>

雪花在空中飛舞

小草微微地點(diǎn)頭

姑娘的發(fā)絲輕輕地飄動(dòng)

海面卷起了白浪！

教師小結(jié)：

同學(xué)們寫得多好?。∵@句句小詩(shī)清新活潑，讓老師感受到你們靈動(dòng)的思緒。昨天，老師讀書時(shí)也想了幾句，此時(shí)忍不住想和同學(xué)們交流交流，一起來(lái)聽(tīng)。

教師讀自己寫的詩(shī)歌

這就是現(xiàn)代詩(shī)，而古詩(shī)詞則是我們中華民族的瑰寶，歷代詩(shī)歌中有大量詩(shī)句含有風(fēng)字，接下來(lái)，我們來(lái)賽一賽背誦這些詩(shī)好嗎？

三、賽詩(shī)

1、分成兩組，輪流背誦，背過(guò)的詩(shī)不能重復(fù)，看哪組背的詩(shī)最多。

2、同學(xué)們積累得真多??！讓我們一起共享經(jīng)典

課件出示經(jīng)典詩(shī)句，學(xué)生齊讀：

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

教師小結(jié)：

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟！練習(xí)1中還有一首獨(dú)具魅力的古詩(shī)，我們一起來(lái)看看

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》

1、聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音

聽(tīng)清楚那些生僻的字了嗎？自己讀讀看！

2、指名讀齊讀，觀察這首詩(shī)，你一眼發(fā)現(xiàn)了什么？（、數(shù)字詩(shī)）

短短二十八個(gè)字，竟用了九個(gè)一，這就是這首詩(shī)的獨(dú)特之處。

再讀，感受一下這個(gè)特點(diǎn)。

3、古人說(shuō)：詩(shī)中有畫，細(xì)細(xì)咀嚼詩(shī)歌，想像著畫面，結(jié)合書中插圖，看老師不講，你能理解詩(shī)句的意思嗎？

生說(shuō)詩(shī)意-----一個(gè)漁人，一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣竿，漁人一面歌唱，一面喝酒，逍遙中卻又深藏幾許蕭瑟、孤寂。

師：這是首題畫詩(shī)，就這樣讀著詩(shī)歌，想像著畫面，相信你一定會(huì)有自己的感受

交流：逍遙自在、怡然自得、孤寂

師：這是清朝初期杰出詩(shī)人王士真所寫的，他5歲讀書，六七歲讀《詩(shī)經(jīng)》，22歲考中進(jìn)士，23歲游歷濟(jì)南，他邀請(qǐng)?jiān)跐?jì)南的文壇名士，集會(huì)于大明湖水面亭上，即景賦秋柳詩(shī)四首，此詩(shī)傳開(kāi)，當(dāng)時(shí)被稱為秋柳詩(shī)社，從此聞名天下。

4、熟讀成誦

五、總結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們不僅讀詩(shī)、寫詩(shī)、賽詩(shī)，還積累了一首新的古詩(shī)，老師相信，只要你們?nèi)辗e月累，定能豐厚自己的文化底蘊(yùn)！

作業(yè)：建議大家課后將自己寫的詩(shī)歌認(rèn)真謄寫好，向?qū)W校詩(shī)社和電視臺(tái)投稿。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇13)

楓橋夜泊

唐張繼

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

[注釋]

①楓橋夜泊在靠近楓橋的岸邊停船過(guò)夜。楓橋，在江蘇蘇州市西郊。

②江楓江邊的楓樹(shù)。

③漁火夜間捕魚用來(lái)照明的燈火。

④姑蘇蘇州的別名。

⑤寒山寺楓橋西面不遠(yuǎn)地方的一座寺院，由于初唐詩(shī)人寒山和尚曾經(jīng)住過(guò)而得名。

⑥夜半鐘聲當(dāng)時(shí)寺院有半夜敲鐘的習(xí)慣。

[簡(jiǎn)析]

這是一首情景交融的佳作。秋夜江邊，殘?jiān)挛鞒?，烏鴉啼叫，清霜滿天。滿懷鄉(xiāng)愁孤臥客船，只有火紅的江楓，明滅的漁火相伴。夜深難眠，又聽(tīng)到從蘇州城西寒山寺傳來(lái)的悠揚(yáng)的鐘聲，幽靜得更令人難耐。

這首絕句，寫詩(shī)人在江南旅途中，路過(guò)蘇州楓橋停船過(guò)夜的情景?？痛?，旅途中所乘的船只；愁眠，含愁而睡、難以成眠的人。全詩(shī)圍繞客愁二字，展開(kāi)了景物描寫和氣氛渲染。

秋深，夜靜，西天的上弦月漸漸落下去了，天色變得漆黑；或許受到天色變化的刺激吧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近有內(nèi)只烏鴉驚叫起來(lái)。氣溫更低了，霜飛滿天，寒氣襲人。所有這些全是詩(shī)人在船艙里看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的。入夜以來(lái)，江岸邊颯颯有聲的楓林，漁船上忽隱忽現(xiàn)的燈火，都在觸發(fā)著詩(shī)人遠(yuǎn)游的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的愁緒，便他不能入睡，越發(fā)凄涼難耐了。

咚咚咚，寒山寺的半夜鐘敲響了，凝重，悠長(zhǎng)，劃過(guò)夜空，越過(guò)江西，飛進(jìn)這江邊小船的船艙里來(lái)，扣擊著、撫慰著遠(yuǎn)方來(lái)客的愁懷，使人感到輕柔的暖意，同時(shí)感到他鄉(xiāng)之夜的寧?kù)o、深沉

古人寫詩(shī)，最愛(ài)借景抒情，追求一種情景交融的境界，這首絕句便是一個(gè)成功的典型。

[作者簡(jiǎn)介]

張繼（生卒年不詳），字懿孫，唐代詩(shī)人，他的詩(shī)，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地?！?/p>

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇14)

狐貍上次不費(fèi)吹灰之力騙來(lái)了肉,這成了他驕傲的資本?，F(xiàn)在，狐貍不管走到哪兒都夸自己是森林里的智多星。更叫人覺(jué)得惡心的是他還得意洋洋地到處說(shuō):只要我紅毛狐貍活在世上一天,就會(huì)有許多小動(dòng)物中我的圈套！

烏鴉自從被狐貍騙走了一大塊鮮嫩可口的牛肉,為了報(bào)復(fù)狐貍做了準(zhǔn)備。一天清晨,森林里的植物上沾滿了一滴滴像黃豆粒兒那么大的露珠,真是美麗極了！這時(shí)狐貍從溫暖的被窩中鉆出來(lái),它感覺(jué)到肚子在咕碌咕碌地叫,原來(lái)它的肚子餓了。狐貍想:到哪兒去找食吃呢對(duì)了,也許烏鴉那兒有吃的。想到這里，狐貍向?yàn)貘f家的那棵樹(shù)飛快地跑去。

狐貍剛到，它就看見(jiàn)烏鴉飛回來(lái)了,嘴上銜了一大塊牛肉。頓時(shí),狐貍的口水像斷了線的珠子嘀噠嘀噠往下滴。狐貍心想：我該用什么方法得到這塊肉呢狐貍的眼珠咕碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)有了主意。狐貍假惺惺地笑著,贊美烏鴉說(shuō):哇噻,可愛(ài)的烏鴉先生,聽(tīng)說(shuō)您最近減肥了，減了幾斤呀？烏鴉沒(méi)有回答，只是用眼睛狠狠地瞪了他一眼。狐貍一看，嘿，有門兒！于是他又接著說(shuō)：可愛(ài)的烏鴉先生,聽(tīng)說(shuō)您在健美學(xué)校上課，您的身體變得又苗條又非常健康，我想向您學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)您是怎么做的？烏鴉聽(tīng)了，心里美滋滋的，不停地煽動(dòng)著翅膀，在心里暗想：我真是這么美嗎？太好了！看著烏鴉的神情，狐貍心中大喜，但它卻對(duì)烏鴉冷冷地說(shuō)：可愛(ài)的烏鴉先生,我聽(tīng)見(jiàn)孔雀說(shuō)你一點(diǎn)兒也不漂亮，螞蟻都比你漂亮一百倍，你一身黑黑的羽毛，簡(jiǎn)直奇丑無(wú)比，真是丑八怪！烏鴉聽(tīng)了大吼一聲，氣急敗壞地又蹦又跳罵道：那只可惡的老孔雀，有什么了不起，老子今天就找他算帳！說(shuō)著，那塊肉從烏鴉嘴里掉了下來(lái)。狐貍一看，高興得一蹦三尺高，急忙張嘴去搶地上的那塊肉?？墒?，只聽(tīng)見(jiàn)啪的一聲，隨即又是一聲慘叫，狐貍捂著大門牙說(shuō)：你這個(gè)狡猾的烏鴉，太卑鄙了！原來(lái)那不是塊牛肉，而是一塊大石頭上包了一層肉皮！烏鴉哈哈大笑說(shuō)：你這狡猾的狐貍，真是自討苦吃！狐貍捂著牙灰溜溜地跑了。

從此以后，狐貍再也不說(shuō)自己是智多星了

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案(篇15)

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學(xué)構(gòu)想：

以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)過(guò)程：

一、引子。（出示錄像：夏天的景色）夏天到了，你們高興嗎？（屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕糟糕?。?/p>

1、學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計(jì)意圖：先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)]

二、課題。中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力增強(qiáng)，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手]

教師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的同學(xué)，小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？給大家講講吧！

[操作方式：讓同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字將給大家聽(tīng)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)的指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字]

3、勇創(chuàng)朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的朗讀興趣]

[操作方式：學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞正確展開(kāi)，讀音是否正確，有無(wú)丟字落字]

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀。

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。（屏幕上出現(xiàn)兒歌。學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀）

[操作方式：一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二邊要求大聲朗讀]

五、朗讀第三關(guān)：有感情的朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。（同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀）

學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。（小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，重要的是體驗(yàn)雨后哥哥妹妹的歡快心情，再在朗讀中體現(xiàn)，就會(huì)更加有感染力]

六、附加關(guān)：背誦。

1、剛才那么精彩的朗讀，讓同學(xué)們都手足舞蹈，如果能背誦兒歌就更好了，相信你們一定能！試試看吧！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和同學(xué)們一起背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

七、實(shí)踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的

以上就是《九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案分享十五篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！