2024春夜洛城聞笛教案十三篇。

老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。課堂教學的效果直接關(guān)系到教師的教案質(zhì)量，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？以下是欄目小編為您準備的關(guān)于“春夜洛城聞笛教案”的內(nèi)容，感謝您的收藏和喜歡也請不吝將這篇文章分享給您的朋友們！

春夜洛城聞笛教案 篇1

《春夜洛城聞笛教案》述說的是詩人在春夜的洛陽城中聽到了一段美妙的笛聲，于是他暫停腳步，聆聽著笛聲傳來的迷離，仿佛把自己置身于無邊的美景之中。這首詩創(chuàng)作于唐代，作者無法考證，但詩中描述了唐代盛世繁華的繁忙交通和濃郁的文化藝術(shù)氛圍?！洞阂孤宄锹劦呀贪浮访枥L了春夜的洛陽城景和笛聲的美好，展示了唐代人們對美的追求，以及對藝術(shù)的崇尚。這首詩的主題可以總結(jié)為美的追求、文化繁榮和藝術(shù)的力量。

這首詩通過對洛陽城的描繪，展示了唐代時洛陽城的繁華景致。詩人描繪了洛城春夜的街道上人來車往，熙熙攘攘。人們穿越洛陽的大道，各自奔向不同的目的地。車轍深透春泥，襯托出交通的繁忙和城市的喧鬧。這種繁榮景象生動地描繪出了當時洛陽城的盛況和熱鬧氣氛。通過這樣的描繪，詩人展現(xiàn)了唐代盛世的繁榮和社會的富庶。

詩中以“聞笛”為線索來介紹洛陽城的笛聲，凸顯了藝術(shù)的力量和它對人們情感的引導。詩人表達了自己在城市喧鬧中，突然聽到一段美妙的笛聲，那聲音把他吸引過去，使他忘記了周圍的喧囂，仿佛進入了一個另外的世界。詩人稱這段笛聲為“吹斷人腸慢入骨”，揭示了笛聲所帶來的情感震蕩和內(nèi)心的共鳴。通過詩人的描繪，我們可以感受到唐代人們對藝術(shù)的追求和對美的崇尚。在這個繁榮的時代，人們對于藝術(shù)的熱愛和推崇可見一斑。

詩中的笛聲是美麗的，使人沉醉于其中，顯示了對美的追求。詩人用“吹斷人腸慢入骨”來形容笛聲的美妙，彰顯了作者對美的癡迷之情。這個笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚，似乎可以穿越時空，帶領(lǐng)人們進入一個神奇的世界。詩中的笛聲給人帶來了美的享受，使人們忘卻塵世的煩惱和紛擾，享受著這些美好的感受。笛聲中所傳遞出的美妙旋律，給人們帶來了治愈和舒緩的效果。這種對美的追求，反映了當時唐代文人對于藝術(shù)的追求和對美好生活的追求。

通過《春夜洛城聞笛教案》，我們可以感受到唐代時期洛陽城的繁華景致、藝術(shù)的力量以及對美的追求。這首詩在中國古代詩歌中有著重要的地位，具有深遠的影響。它不僅僅是描述一段美妙的笛聲，更是表達了對美好生活的向往和對藝術(shù)的熱愛。它引領(lǐng)人們進入一個美妙的世界，讓人們感受到美的力量。這首詩所傳遞的主題，無論在古代還是現(xiàn)代，都是具有深遠意義的，對我們理解和追求美好生活具有引導作用。

春夜洛城聞笛教案 篇2

了解詩意，體會詩境，理解思想感情，并能在課堂上達到成誦或基本成誦。

教學目標二：

學會詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高古詩賞析能力。

教學目標三：

通過理解戰(zhàn)爭年代詩人憂國思家的痛苦，從而熱愛祖國，熱愛和平，并在反復朗讀中品味詩歌的美感。

教學重點：

分析詩歌意象，體會詩歌意境，理解詩人憂國傷時念家悲己的思想感情。

教學難點：

理解體會詩歌的意境與言外之意。

教學準備：

課前給學生布置預(yù)習作業(yè);搜集詩歌創(chuàng)作背景和視頻資料。

教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣(1分30秒) (播放杜甫的幻燈片)同學們，上節(jié)課我們學習了杜甫壯游時期的《望岳》，我們感受到了詩人的豪邁氣概與遠大抱負，那么詩人后來實現(xiàn)他的政治抱負了嗎?(播放幻燈片)杜甫游覽祖國山川之后，在長安居住了十年，這期間他政治上屢屢受挫，生活困苦，更加不幸地是，公元755年安史之亂爆發(fā)，756年杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在羌村，投奔唐肅宗，想要有一番作為，不料中途被叛軍擄至長安。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，長安城處處呈現(xiàn)一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首憂國傷時念家悲己的五言律詩—《春望》。今天，就讓我們一起來感受一下作者當時的心境。

(一)指名學生初讀全詩，進行正音教學。

(二)教師吟誦詩歌，然后請同學們有感情地自由朗誦。

三、賞析詩歌(33分鐘) 以前后桌為一組，分組討論PPT顯示的四個問題，討論后PK回答問題。問題有：

(一)首聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面，表達了詩人怎樣的感情?

明確：1.分析畫面：“草木深”不止是草木繁茂，更不是整齊的生長，(播放亂草叢生插圖)請同學們看著想象一下，經(jīng)過戰(zhàn)爭摧殘之后的都城，地上可能散落著盔甲、兵器、人們慌張?zhí)由r遺落的行李，城內(nèi)早已空無一人，草木也無人整理，放肆的瘋長，應(yīng)該是亂草叢生、草木蔓延，不僅表明人跡罕至，而且說明拋荒已久，所以首聯(lián)描繪了一幅國都淪陷，城池殘破不堪，山河依舊是原來那個樣子，春天降臨到長安城，眼前卻是亂草遍地的畫面。

2.分析感情：和平年代的長安城應(yīng)該是熱鬧繁華、人來人往，通過“國破”“草木深”這樣的意象再現(xiàn)的長安城，亂草叢生、殘破荒涼，一個“破”字寫盡國破家恨的悲哀，一個“深”字再現(xiàn)荒無人跡的凄涼。山河破碎、人民離散，任何一個熱愛祖國的人都會感到痛心擔憂，何況杜甫是一位心系國家安危和民生疾苦的詩人!詩人通過描寫這樣的景來表達了憂國的思想感情。(板書：破、深：悲哀凄涼→憂國)

3.分析表現(xiàn)手法：首聯(lián)明為寫景，實為抒情，這是寓情于景的表現(xiàn)手法。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，我們表面上讀的是情，其實讀到的、感受的卻是作者的情。寓情于景是指作者帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強烈感情，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀情感熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。本詩首聯(lián)就是詩人將憂國的感情寓于荒蕪殘敗的景象之中。寓情于景是古詩經(jīng)常運用的表現(xiàn)手法，例如：杜甫《月夜憶舍弟》運用了寓情于景的表現(xiàn)手法。

(二)頷聯(lián)一般有兩種解釋：①詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥叫而驚心;②以花、鳥擬人，花感時而落淚，鳥恨別而驚心。你贊成哪一種解釋?理由是什么?

明確：第一種解釋是以詩人為“感”“恨”的主體，詩人感傷國事，即便站在美麗的花前，也無心觀賞，反而會對花落淚，因傷心離別，即便是聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，也無意傾聽，反而會因鳥鳴而驚心?；āⅧB是春景中最具代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日??種.種念頭困擾著他，所以看見繁花爛漫,反而痛苦流淚,聽到鳥鳴也感到心驚。另一種解釋是以花、鳥為“感”“恨”的主體，以花、鳥擬人，連花感時都落淚，鳥恨別都驚心，這是詩人移情于物的結(jié)果，從而表達詩人內(nèi)心的苦痛怨恨。這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別，兩種解釋都是“濺淚”與“驚心”，“濺淚”指詩人想到目前的時局眼淚不由自主向外飛濺出來，“驚心”指詩人想到與家人的離別可能是永別而感到害怕不安、心靈驚悸，可見詩人當時內(nèi)心的悲痛欲絕，表達了詩人感時傷世悲傷離別的痛苦感情。(板書：濺淚、驚心 ：悲痛欲絕→傷時)

(三)頸聯(lián)表達了作者怎樣的心情?

明確：通過“烽火連三月”一句，我們知道戰(zhàn)火直到如今春深三月仍連續(xù)不斷，家書很難順利送達，請同學們想象一下，假如你就是杜甫，在戰(zhàn)火不斷的年代，卻得不到家人任何的消息，你會是什么心情?烽火連天、兵荒馬亂，詩人與家人分隔兩地，又難通音信，一家人的安危使他魂牽夢繞，“家書”承載著親人的牽掛和眷念，家書是為報平安，親人的平安、健康比萬兩黃金還要寶貴，“抵萬金”寫出了家書的珍貴，也寫出了詩人因消息隔絕久盼音訊不至時的焦急迫切心情，表達了作者對家人的強烈思念。(板書：抵萬金：焦急迫切 →念家)

(四)尾聯(lián)詩人由春望寫到自己，塑造了怎樣的詩人形象?

明確：1.分析形象：詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，眼望眼前的頹敗之景，又想念遠方的慘戚之象，他心里焦急憂愁卻又無力排解，搔首踟躕，結(jié)果詩人頭上的白發(fā)越搔越稀，尾聯(lián)塑造了一位面對國都殘敗景象，心念國家興衰，思念親人，老淚縱橫，白發(fā)稀少，憂心如焚的詩人形象。

2、分析感情：寫這首詩時，詩人才45歲，卻已是白發(fā)蒼蒼的老人，“更短”表現(xiàn)詩人感慨白頭發(fā)越撓越少，可見詩人愁的程度已到極致。詩人嘆息了自己的衰老，全詩又添一層悲哀，國都淪喪，詩人無國;時局動蕩，詩人無安;家書不至，詩人無家;白頭更短，詩人已老，尾聯(lián)表達了作者內(nèi)心集憂國、感時、念家、悲己于一體的復雜情感。(板書：更短：愁→悲己)

(一)播放視頻。

(二)指名學生讀，讓其他學生評價，全班齊讀，喜歡站起來讀的可以站起來讀。

同學們，今天我們學習了杜甫的《春望》，這是一篇感人至深的詩歌，通過描寫安史之亂中長安城的殘敗荒涼景象，表達了詩人憂國傷時念家悲己的思想感情，反映了詩人渴望安寧、向往幸福的愿望。

運用聯(lián)想想象再現(xiàn)情景，創(chuàng)作一篇小情景作文。 板書設(shè)計：

春夜洛城聞笛教案 篇3

《春夜洛城聞笛教案》主題范文

春夜洛城聞笛，是是非非喚醒了多少人的溫暖回憶與感傷?；蛟S只有那些洛城的人們才能真正理解，這首《春夜洛城聞笛》是多么美麗與哀愁的詩篇。詩人笛博巴因笛聲夢回故鄉(xiāng)，聽到的卻是一片鳥雀聲飛揚；詩人能聽到的只是縣城雄壯風景畫，鄉(xiāng)村土地、愚昧農(nóng)民、貪官污吏，貧窮的生活，沉重的負擔，都如靈魂一般，在詩中飄轉(zhuǎn)。

《春夜洛城聞笛》主題范文

《春夜洛城聞笛》作為清代詩人笛博巴的代表作品之一，在中國古代文學史上有著重要的地位。詩中主要描繪了一個在洛陽城內(nèi)春夜聞笛的情景，通過詩人對于笛聲的描寫和對于人聲、涼風等各種環(huán)境的表現(xiàn)，傳遞出了很深邃的思考和對于人生的思索。

全詩共八首，每首十二句，以七言絕句的形式呈現(xiàn)，整個詩篇通過笛聲的描繪營造出了一種愁苦而又充滿詩意的氛圍。在詩的開頭，詩人寫道：“春夜洛城聞笛”，這一句猶如一把開啟心靈之門的鑰匙，將我們帶入了一個浪漫而寂寥的夜晚。接著，詩人通過對古城墻、九曲濃煙、高樓林立等景象的描繪，表現(xiàn)出了洛陽城市的繁華和煙火氣息。但同時，他又通過對人聲的刻畫，展示了城市生活的喧囂和浮躁。

而當詩人提及笛聲之時，整個詩篇也像是變了調(diào)子，慢慢進入了一個靜謐而寂靜的境地。“鐵馬金戈夜相聞，鐵馬金戈夜相聞”，這一句仿佛笛聲的模仿，使人感到一種揮之不去的傷感；“鞏樹連疏寒椰樹，海棠落盡月云卷”，這一句則通過對自然景物的描寫，加深了詩篇的美感。最后，詩人用“咫尺萬里天涯遠，群山萬壑道又分”的句子，結(jié)束了整個詩篇，讓讀者對于洛陽城已成往事產(chǎn)生深深的懷念之情。

詩人笛博巴骨子里流淌著一種對于故鄉(xiāng)的眷戀以及對于人生的思考。洛陽城是詩人成長的地方，他的親人朋友都在這里，而笛聲則是他心中對于故鄉(xiāng)的歸屬感的一個寄托。通過對于笛聲的描寫，詩人展示了對于故鄉(xiāng)的思念和對于人生的可敬之處。

整個詩篇給人一種哀怨的感覺，這種哀怨是對于人生現(xiàn)實的嘲笑與思考，是對于現(xiàn)實庸俗的一種無奈與悲涼。在古代的洛陽，貪官污吏，豪門巨富成了整個城市的代表，而平民百姓則被壓抑著，貧窮落后。這種現(xiàn)實的阻礙，使詩人在追求真理與美好之時感到了無力與沮喪。

《春夜洛城聞笛》以其獨特的表現(xiàn)手法和深刻的主題成為了中國古代文學的經(jīng)典之作，尤其是對于現(xiàn)實的整體描寫，讓人感慨自古漢承唐盛開迄今。正因如此，這首詩將會一直伴隨著人們，在不同時代、不同場合為我們帶來不同的思考與感悟。

春夜洛城聞笛教案 篇4

一、課件出示李白圖像。

二、揭示課題，了解寫作背景。

今天，我們就再學一首李白的思鄉(xiāng)詩《春夜洛城聞笛》。(板題，讀題)

1、背景：李白24歲時就走出四川，告別親人出外遠游。李白第三次游洛陽，是在天寶三(744)。這年，李白受招入官已經(jīng)三年了。初入宮，玄宗對李白異禮有加，命為待詔翰林。李白此時認為青云有路，正可一展宏圖了。然而事實卻使李白大失所望。玄宗不過是將李白作為一名文學侍從，供其娛樂而已。久之，李白對御用文人的生活漸感厭倦，李白上書乞請還山，玄宗同意。天寶三年，這年春天，李白自長安回到東都洛陽。此次洛陽之行，思歸故里，寫下了這首詩。

2、詩的題目告訴了我們什么?(生：告訴了時間，地點，事情)誰能用自己的話把詩題的意思說一下?(生：一個春季的夜晚，李白在“洛城”聽到了笛聲。)知道“洛城”在哪兒嗎?(生：今河南洛陽)不錯，看注釋是學習古詩的好方法。

三、初讀古詩，整體感知 1.學生自讀古詩兩遍。 2.抽查學生朗讀，相機證音： 3.老師點名學生讀

師：讀古詩啊，除了注意節(jié)奏，更重要的是理解詩人的情感，注意音讀的輕重和速度的快慢，表達出詩的情感，這就得學會抓重點詞!(如：暗，暗暗地意思。要讀得低沉、緩慢;滿，要讀得飽滿、延長音;故園情，要字字延長，一詠三嘆)聽聽老師是怎樣讀的，好嗎?

4.詩，咱們反復讀了幾遍，你感受到詩人聞笛后的心情嗎?(生：思念家鄉(xiāng)，思念親人)這是什么笛子曲引起了他的思鄉(xiāng)情呢?讓我們接下來學習詩句，尋找答案吧!

(一)、誰了解詩的大致意思?

一、二句，想象“玉笛飛聲滿洛城” (1)想想可能是誰家的笛聲?

生：笛聲是看不見抓不住的，又由于聞笛是在“春夜”，所以說“暗”。

師：笛聲雖然看不見抓不住，但詩人卻能聽得見想得到，你聽，誰家的笛聲已悠然傳來——

師：想像：詩人正在干什么?這悠揚的笛聲是怎么飛入作者的耳際，又是怎么漸漸飄散在洛陽城?

生：伏案疾書的李白抬起頭來，因為一曲凄清、憂傷的笛聲打斷了他的思路。這笛聲一會兒強一會兒弱，那曲調(diào)一會兒歡快一會兒憂傷，時斷時續(xù)，帶著濃濃的鄉(xiāng)情，像家鄉(xiāng)親人在低聲呼喚。

(3)：師：這么凄清、憂傷的笛聲在春風里飄散，飛遍了洛陽城。想象一下，她會把思念的種子撒向哪些地方或人家呢?這些人又會有哪些不同的反映和感受呢?

生：茶樓，撒向茶樓，出門遠行的人正在這兒歇腳，一邊喝茶一邊聊著家鄉(xiāng)的事情。

生：有店鋪、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。 師：人家的旁邊呢?

生：有湖，有亭子，有小船。這些小精靈在春風的陪伴下，來到了湖面，飛過亭子，把思念的種子撒進了小船。船客來到船頭，仰望著天邊的明月。真希望“明月千里寄相思”啊!

師：是啊，笛聲在春風的陪伴下飛遍了洛陽的角角落落。這就是“誰家玉笛暗飛聲——”

三、四句，了解大意。

師：原來詩人在笛聲中聽到了《折楊柳》呀?！墩蹢盍肥鞘裁礃非?表達了什么情感?

(1)理解“折柳”

生看注釋(折柳：指古曲《折楊柳》，此曲敘說離別，表達不舍之情。)師補充(漢樂府有古曲《折楊柳歌辭》曰：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝，蹀坐吹長笛，愁殺行客兒……”古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送，“柳”與“留”諧音，暗含要行人留下來。早在《詩經(jīng)》中就用“昔我往矣，楊柳依依”來表達離鄉(xiāng)眷戀故土之情。故折柳送行表示別情;后來，古人送別時折柳，盼望親人歸來也折柳。

(2)《折楊柳》曲傷離惜別，其音哀怨幽咽。聽到這首曲子，會勾起什么情? 生：會思念故鄉(xiāng)、親人。 師：這種情就叫什么情? 生：故園情。 師引讀：何人不起—— 生接讀：故園情

師：是呀!誰的心中能不升起對故鄉(xiāng)的思念之情!詩人李白。還有嗎? 生：出門旅行的人，外地經(jīng)商的人，他鄉(xiāng)工作的人，外出求學的人…… 師：總之，是遠離故鄉(xiāng)的人。古往今來有多少人思鄉(xiāng)啊! 因為思鄉(xiāng)，王維“每逢佳節(jié)倍思親”因為思想，納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”;因為思鄉(xiāng)，馬致遠“夕陽西下,斷腸人在天涯”因為思鄉(xiāng)，李白又會怎樣呢?此時的他，會有怎樣的動作、神態(tài)、心理呢?

(3)分句引讀。

師：在這寧靜的春夜，不知從誰家飛傳出悠悠笛聲，飄散在洛陽城——誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

師：李白聽到了感傷離別的《折楊柳》——此夜曲中聞?wù)哿?/p>

師：這么動人心弦的曲子，勾起了李白深深地思鄉(xiāng)情，不免感慨道——何人不起故園情。

(4)再次引領(lǐng)學生整體誦讀古詩，感悟詩情。

師導讀：一千多年前，一位浪漫主義詩人游洛陽時，聽到哀怨幽咽的《折楊柳》引發(fā)了他濃濃的故園情，寫下了這首千古傳誦的思鄉(xiāng)之作。讀——

老師與全班同學一起吟誦《春夜洛城聞笛》。

師：李白曾因明月而生思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)在又因《折楊柳》的笛聲而生思鄉(xiāng)之情，這種寫作方法叫做“觸景生情”或者說“借景抒情。”

古往今來，許多文人墨客因為漂泊在外，思念家鄉(xiāng)，留下了千古傳送的思鄉(xiāng)詩詞，你知道的有哪些?

春夜洛城聞笛 (唐)李白 借 景 抒 情 ↓ 《折楊柳》 ↓ 玉笛聲 — 故園情

春夜洛城聞笛教案 篇5

教學內(nèi)容：

春夜洛城聞笛

唐李白

誰家玉笛暗飛聲，

散入春風滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情。

教學目的：

1、品味古詩的思鄉(xiāng)懷親的主旨。

2、掌握通過意象表達思想感情的詩歌表現(xiàn)手法

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入：

1、同學們，思念家鄉(xiāng)親人的古典詩歌小學背過不少吧？比如說李白的

1、教師范讀

2、學生朗讀這首詩，并結(jié)合注釋初步把握詩的內(nèi)容。

3、思考討論下列問題。

（1）怎樣來理解“暗”？

照應(yīng)題目中的“夜”；寫出了“聞”時的精神狀態(tài)，先聽到笛聲，想尋找它的來源，卻又不知道何人所吹，從何而來；那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不經(jīng)意間打動了許許多多的人。

（2）第二句使用了什么修辭手法？

“滿洛城”是夸張寫法，由己及人的推想，推想很合理，笛聲本來是悠揚的，又當夜深人靜，加上春風吹拂，說它飛遍洛城并不過分，客居的有心人，應(yīng)該是聽到的。

（3）誰來解釋一下“折柳”這個詞在文中的意思？

李白在夜晚聽到幽幽的笛聲，而且正好吹的是《折楊柳》這首歌，唐人有折柳贈別的風俗，所以由送別的傷感馬上想到家鄉(xiāng)和親人。因此，本詩根據(jù)“折柳”的意象來表達“故園情”的。

（4）啟發(fā)提問：《春夜洛城聞笛》中用了那些詞來表達作者心中的思鄉(xiāng)之情呢？

學生大概會找到“玉笛”、“折柳”，教師板書。

（5）提問，激發(fā)創(chuàng)造力：

為什么唐人折柳代表送別呢？同學們猜一猜。

這里讓學生自由想象，自由地說，教師最后總結(jié)兩點：

（1）、“留”與“柳”諧音，折柳贈人是希望對方能留下來。

（2）、柔順裊娜、隨風擺動的柳枝，這很容易使人聯(lián)想到分別時戀戀不舍的心。

三、熟讀。

1、全體讀，要求讀出詩中表達的離愁別緒。

2、指名讀，同桌之間互相聽讀。

3、分上下句讀，師生之間或同學之間。

4、全體一起有感情地背誦這首詩。

四、“故園情”系列詩詞賞讀：

勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——王維

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！畎?/p>

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?/p>

但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！蹙S

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[

浮云游子意，落日故人情?！畎?/p>

春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩?/p>

春夜洛城聞笛教案 篇6

春夜洛城聞笛教案

導語：《春夜洛城聞笛》是唐代李白的一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩作。詩中描繪了夜晚在洛陽城聽到笛聲，引起了作者的思鄉(xiāng)之情。本教案旨在通過分析和理解這首詩的主題，引導學生了解詩歌表達情感和思想的方式，培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)。

一、主題分析

《春夜洛城聞笛》這首詩，主要表達了李白思鄉(xiāng)的情感。詩中通過描繪笛聲在夜晚回蕩的景象，喚起了對家鄉(xiāng)的思念之情。

二、范文

春夜洛城聞笛是一首唐代詩人李白的作品，全詩共四十六字。詩中通過描寫夜晚聽到笛聲，喚起了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。這首詩以簡潔的語言和形象的描繪表達了詩人內(nèi)心深處的情感。

首先，詩中的笛聲成為了表達思鄉(xiāng)之情的媒介。詩人在夜晚聽到笛聲后，心中的思鄉(xiāng)之情被喚醒，情感被渲染到極致。詩中描述了笛聲穿越寒冷的夜風、穿過城墻，飄散到無邊的夜幕之中。這種神秘的笛聲，仿佛是一把鑰匙，打開了詩人心靈深處封存的思鄉(xiāng)之門。

其次，詩中所描繪的洛陽城增添了思鄉(xiāng)之情的氛圍。洛陽作為古代中國的重要城市，詩人對其的描繪具有濃厚的歷史感和文化氛圍。夜晚的洛陽城顯得寧靜而古老，笛聲在這個古都中回蕩，彌漫著醇香的鄉(xiāng)愁。詩人在對洛陽城的描繪中，傳達了對家鄉(xiāng)深深的眷戀和思念。

最后，詩中的主題表達了李白思鄉(xiāng)之情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的深情厚意。整首詩情感真實、質(zhì)樸而深沉，通過對夜晚聽到笛聲和洛陽城的描寫，喚起了詩人對家鄉(xiāng)的思念和眷戀。這種深深的情感與詩人出征他鄉(xiāng)的生活背景相呼應(yīng)，更加深了詩的主題。

范文分析了《春夜洛城聞笛》這首詩的主題。通過分析笛聲、洛陽城和李白的思鄉(xiāng)情感，詩歌表達了深沉的思鄉(xiāng)之情。詩歌通過簡潔的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心深處的情感世界。通過閱讀這首詩，我們不僅能夠感受到詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，還能夠了解到古代文人的生活背景和精神追求。這樣的閱讀體驗既能培養(yǎng)學生的審美情操，也能擴展他們的文化視野。

結(jié)尾：通過分析《春夜洛城聞笛》這首詩的主題，可以看出李白的思鄉(xiāng)情感是詩的靈魂。詩中通過對笛聲、洛陽城和思鄉(xiāng)情感的描繪，表達了作者對家鄉(xiāng)的深情厚意。通過閱讀這首詩，我們可以感受到李白內(nèi)心深處的情感世界，也能夠了解到古代文人的生活背景和精神追求。這樣的閱讀體驗不僅能培養(yǎng)學生的審美情操，也能擴展他們的文化視野。

春夜洛城聞笛教案 篇7

《春夜洛城聞笛教案》的主題可以從多個角度來剖析，下面是一個關(guān)于此主題的范文，希望對你有所幫助：

春夜洛城聞笛教案

——人生與藝術(shù)的哲學思考

洛陽，是一個歷史悠久、文化燦爛的城市，一直以來都是文人墨客的聚集地。其中，有一位名叫孟浩然的詩人，他熱愛聲音、音樂與藝術(shù)，而他創(chuàng)作的《春夜洛城聞笛》更是表達了他對藝術(shù)的崇尚與追求。這首詩通過對春夜洛城中笛聲的描寫，展現(xiàn)了詩人對美的向往和追求，同時也傳達了關(guān)于人生和藝術(shù)的哲學思考。

首先，《春夜洛城聞笛》以春夜的洛城為背景，通過對聞笛這個特定場景的描繪，展現(xiàn)了詩人對美的追求。詩中的洛城夜晚景色迷人，而在這樣的美景之中，笛聲猶如春鶯的鳴唱，帶給人們寧靜、美好的享受。通過對自然美與音樂美的結(jié)合，詩人用笛聲來傳達他對美好生活的向往和追求。

其次，詩人通過《春夜洛城聞笛》也表達了對人生的哲學思考。在詩中，詩人借助笛聲來表達一種安然、寧靜的心態(tài)。他用“樵客”一詞描述了聽笛的人，這是一種追求簡單、自然生活的態(tài)度，也是詩人對于現(xiàn)實生活的反思和思考。對于孟浩然來說，人生并非是物質(zhì)追求的堆積，而是一種內(nèi)心的寧靜和對生活的熱愛。他通過笛聲的描寫，向讀者傳遞了一種平靜、寧愿小我、追求內(nèi)在世界的人生哲學。

此外，《春夜洛城聞笛》也可從藝術(shù)角度解讀，表達了詩人對藝術(shù)及其創(chuàng)作的理解。詩人將笛聲比喻為音樂之美，將其與大自然景色相結(jié)合，形成一種詩畫交融的效果。通過對音樂的感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，詩人用詩的藝術(shù)形式來傳達他對美的追求和創(chuàng)作的想法。他認為音樂是美的表達方式，而藝術(shù)創(chuàng)作則是表現(xiàn)自我的過程。通過對笛聲藝術(shù)的贊美，詩人希望推動讀者對藝術(shù)的重視和追求，也反映了他對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和理解。

綜上所述，《春夜洛城聞笛教案》描繪了春夜洛城中的笛聲景象，通過對美的追求和對人生、藝術(shù)的哲學思考，向讀者傳達了作者的獨特見解和對美好生活的向往。這首詩不僅使讀者體驗到了詩人的情感，并且喚醒了人們對于生活及藝術(shù)的思考，引導著讀者們從一種新的角度看待世界和生活的真諦。它不僅是一首優(yōu)秀的詩歌作品，更是一種哲學思想的闡釋和情感的溝通，具有深遠的意義和影響。

以上是一個關(guān)于《春夜洛城聞笛教案》主題的范文，希望能夠幫助到你。

春夜洛城聞笛教案 篇8

春夜洛城聞笛教案，是唐代文學家白居易的一篇散文佳作。白居易在文中，用細膩動人的筆墨，描繪了春夜洛城的街巷景色、細膩多情的女子以及用笛聲傳達思念情感的音樂家。在這篇文章中，作者通過笛聲與思念互相交織的形象，展現(xiàn)了對生活、愛情和人性的深刻感悟，代表了唐代散文的高峰。

首先，春夜洛城聞笛教案中提到的笛聲，是文中最為突出的主題之一。白居易通過對笛聲的描寫，讓讀者感受到清澈悠揚、又帶著深情的美妙聲音。在文章開頭，他就以生動而優(yōu)美的語言寫出了笛聲：“聞笛，初如聽空庭?！贝藭r，笛聲還不甚明了，只像是遠處傳來的柔和細語。隨著音樂家漸漸靠近，笛聲便越來越清晰而動聽，仿佛一位溫情的女子輕聲吟唱。在文章的末尾，笛聲愈加娟美動聽，似乎化作了音樂家對故友思念感情和對自己的憧憬與思考。在這種充滿情感的音樂中，讀者不僅僅感受到了音樂家內(nèi)心的思考，還能感受到音樂在傳遞情感時的美妙感覺。

此外，在春夜洛城聞笛教案中，作者描繪了若干具有細膩多情的女子形象。這些女子，雖然沒有正面描寫，但是作者所寫的細節(jié)和形象，卻是讓讀者無法忘懷的。比如，文中提到的洛陽城中種滿了楊柳，這些色彩斑斕的柳枝下，洋溢著許多善解人意、所思所想的女子。又比如，文中所描繪的蔣宅，內(nèi)外環(huán)扣，群樓鱗次，其中的人居高樓，婀娜多姿，讓人覺得是一幅充滿詩意的畫面。作者所寫的這些女子形象，鮮活地表現(xiàn)了唐代女性的柔美和細膩，讓人產(chǎn)生出一種濃郁的唐代特有的美學情趣。

不僅僅是對音樂和人物的描繪，白居易在春夜洛城聞笛教案中還通過對生活和愛情的描繪，體現(xiàn)了對人性的深刻感悟。比如，文中提到的音樂家對故友思念的情感，表達了一個復雜而微妙的感情狀態(tài)；而在音樂家的思考中，作者筆下所描摹的不僅有對自己個人前途的規(guī)劃和擔憂，更有對整個社會風氣和時代變遷的思考。白居易在這里，用音樂傳達出了他對生活、愛情和人性的觀察，同時也展現(xiàn)出他的作家才情和對人生的哲思。

綜上所述，春夜洛城聞笛教案體現(xiàn)了唐代散文的高峰，這篇文章中的情感、人物和音樂等元素，互相交織在一起，交融成了一個細膩而深刻的視角，向人們展現(xiàn)出一幅絢爛多彩而又充滿哲思的唐代文學畫卷。

春夜洛城聞笛教案 篇9

春夜洛城聞笛教案

教案主題：春夜洛城聞笛

教學對象：中學高年級學生

教學目標：

1. 了解唐代著名詩人李白及其作品《春夜洛城聞笛》；

2. 分析詩歌的詩意和藝術(shù)特色；

3. 掌握詩歌的基本意義，并能夠用適當?shù)脑~語進一步闡釋詩歌的內(nèi)涵與風格；

4. 提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。

教學內(nèi)容：

1. 李白與《春夜洛城聞笛》簡介；

2. 詩歌的分析與解讀；

3. 詩歌欣賞與鑒賞；

4. 展開討論與思考。

教學過程：

第一步：導入與導學（15分鐘）

教師簡單介紹唐代偉大的詩人李白及其作品《春夜洛城聞笛》，以激發(fā)學生對詩歌的興趣。師生共同鉆研詩句中所表達的意境，為進一步的學習做好鋪墊。

第二步：閱讀與品味（20分鐘）

展示詩歌《春夜洛城聞笛》，給學生一定的閱讀時間。學生可以自主閱讀，體會詩歌中所描繪的美景，感受作者的情感。然后請學生一起讀詩，全班共同品味詩歌的詩意和情感。

第三步：分析與鑒賞（30分鐘）

教師引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法等。通過對詩句的分析，讓學生理解詩歌所表達的思想和情感，并進一步闡釋詩歌的內(nèi)涵與風格。同時，教師也可以介紹一些相關(guān)唐詩的背景，幫助學生更好地理解詩歌。

第四步：展開討論與思考（25分鐘）

1. 請學生就詩歌中所表達的情感進行討論，并陳述自己的理解與感受。

2. 引導學生從多個角度進一步思考詩歌所描繪的景物，以及作者的情感和思想，從而培養(yǎng)學生的獨立思考和審美能力。

第五步：詩歌創(chuàng)作（20分鐘）

請學生根據(jù)自己對春夜的理解和感受，寫一首以“春夜”為題材的詩歌。鼓勵學生將自己的情感和想法融入到詩歌中，并展示自己的創(chuàng)作。

教學延伸與鞏固：

1. 鼓勵學生閱讀更多唐代詩歌，了解其他著名詩人和他們的作品；

2. 組織學生進行詩歌朗誦、詩歌交流等活動，提高學生的表達和演講能力；

3. 組織學生參加詩歌創(chuàng)作比賽，提升他們的創(chuàng)作能力和表達水平。

教學評價：

1. 針對學生在詩歌閱讀和分析過程中的表現(xiàn)，進行個別評價；

2. 在討論與思考環(huán)節(jié)中，觀察學生的思維邏輯和批判思維能力，進行評價；

3. 對學生的詩歌創(chuàng)作進行評價，包括內(nèi)容和形式的創(chuàng)意、表達的情感和思想等。

總結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠了解李白和他的詩歌作品，還培養(yǎng)了他們的文學鑒賞能力和思辨能力。同時，詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)也給予學生更多的發(fā)揮空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。希望學生在今后的學習中能夠更加熱愛詩歌，深入探究文學的魅力。

春夜洛城聞笛教案 篇10

《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首古詩，此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

⑷聞：聽;聽見。折柳：即《折楊柳》笛曲，樂府“鼓角橫吹曲”調(diào)名。胡仔《苕溪漁隱叢話》：“《樂府雜錄》云：‘笛者，羌樂也。古曲有《折楊柳》、《落梅花》?！手喯伞洞阂孤宄锹劦选吩疲骸l家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情?’杜少陵《吹笛詩》：‘故園楊柳今搖落，何得愁中曲盡生?’王之渙云：‘羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。’皆言《折柳曲》也?！币环矫鎯?nèi)容多寫離情別緒，一方面又暗含一種習俗：人們臨別時折柳相贈。柳：暗指“留”。

是誰家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲?融入春風，飄滿洛陽古城?？途又孤牭健墩蹢盍返臉非l又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情?

這首詩是唐玄宗開元二十三年(735年)李白游洛城(即洛陽)時所作。洛陽在唐代是一個很繁華的都市，時稱東都。當時李白客居洛城，大概正在客棧里，因偶然聽到笛聲而觸發(fā)故園情，作此詩。

此詩寫鄉(xiāng)思，題作“春夜洛城聞笛”，明示詩人因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居，“春夜”點出季節(jié)及具體時間。起句即從笛聲落筆。已是深夜，詩人難于成寐，忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動詩人的羈旅情懷。詩人不說聞笛，而說笛聲“暗飛”，變客體為主體?！鞍怠弊譃橐痪潢P(guān)鍵。注家多忽略這個字。因為不知笛聲來自何處，更不見吹笛者為何人，下此“暗”字，十分恰當。這里“暗”字有多重意蘊。主要是說笛聲暗送，似乎專意飛來給在外作客的人聽，以動其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒，以主觀寫客觀。此外，“暗”也有斷續(xù)、隱約之意，這與詩的'情境是一致的。“誰家”，意即不知誰家，“誰”與“暗”照應(yīng)。第二句著意渲染笛聲，說它“散入春風”，“滿洛城”，仿佛無處不在，無處不聞。這自然是有心人的主觀感覺的極度夸張?！吧ⅰ弊钟玫妹?。“散”是均勻、遍布。笛聲“散入春風”，隨著春風傳到各處，無東無西，無南無北。即為“滿洛城”的“滿”字預(yù)設(shè)地步;“滿”字從“散”字引繹而出，二者密合無間，同時寫出其城之靜，表達詩人的思鄉(xiāng)心切。

聽到笛聲以后，詩人觸動了鄉(xiāng)思的情懷，于是第三句點出了《折楊柳》曲。古人送別時折柳，盼望親人歸來也折柳。據(jù)說“柳”諧“留”音，故折柳送行表示別情。長安灞橋即為有名的送別之地，或指那個地方的楊柳為送行人攀折殆盡?！墩蹢盍非鷤x惜別，其音哀怨幽咽。晉代太康末年，京洛流行《折楊柳》歌，有“兵革苦辛”的詞語。北朝《折楊柳歌辭》中說：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝;蹀坐吹長笛，愁殺行客兒?！贝蠹s都是據(jù)曲意填的歌詞。所以，詩人聽到這首《折柳》曲，便引起客愁鄉(xiāng)思。一般說，久居他鄉(xiāng)的人，白天還沒有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家鄉(xiāng)。在春秋季節(jié)，人們也常是多愁善感?！墩哿窞槿婞c睛，也是“聞笛”的題義所在。三、四兩句寫詩人自己的情懷，卻從他人反說。強調(diào)“此夜”，是面對所有客居洛陽城的人講話，為結(jié)句“何人不起故園情”作勢。這是主觀情感的推衍，不言“我”，卻更見“我”感觸之深，思鄉(xiāng)之切。

全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受。詩的第一句是猜測性的問句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不期然而打動了許許多多聽眾，這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說笛聲由春風吹散，傳遍了洛陽城。這是詩人的想象，也是藝術(shù)的夸張。第三句說明春風傳來的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》，于是緊接一句說，哪個能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢!水到渠成而戛然而止，因而余韻裊裊，久久縈繞于讀者心間，令人回味無窮。

短短的一首七言絕句，頗能顯現(xiàn)李白的風格特點，即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。詩人的故鄉(xiāng)是他從小生于此，長于此的地方，作為祖國的一部分，那種形象尤其令詩人難以忘懷。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

李白的老家在四川，二十多歲就離家東游，后長期居住湖北、山東，春夜聞笛《折楊柳》曲，觸發(fā)深長的鄉(xiāng)思當是再自然不過的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年來在旅人游子心中引發(fā)強烈的共鳴。

春夜洛城聞笛教案 篇11

1、前人在評論這首詩是曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，詩中的“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?

答案:“折柳”是古代關(guān)于惜別的一首名曲，后人在送別中常有折柳的習俗?！罢哿边@首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是本詩的關(guān)鍵。

2、 賞析“散入春風滿洛城”中“散”字的妙處。

答:“散“字準確的表現(xiàn)了笛聲“散入春風”，隨著春風傳到各地，勾出了多少旅人的情思。

3、 詩中“折柳”的寓意是什么?

答:“柳”和“留”是諧音，古人往往用“折柳”送別，有挽留、不舍之意，在這首詩里“折柳”應(yīng)是一首曲子，寓有惜別、懷遠之意。

4、 從詩的末句你感受到了詩人怎樣的.情感?

答:從“故園情”三字可以看出這首詩表達的是詩人的思鄉(xiāng)之情。

這首詩是735年(開元二十三年)李白游洛陽時所作。描寫在夜深人靜之時，聽到笛聲而引起思鄉(xiāng)之情。

此詩意境綿延深厚。詩人用雋永含蓄的筆調(diào)抒寫了濃濃的思鄉(xiāng)之情。在那個春天的夜晚，詩人靜靜佇立，那悠揚的笛聲滿城飄揚，激蕩起詩人無限的離愁。

春夜洛城聞笛教案 篇12

《春夜洛城聞笛教案》是唐代文學家白居易創(chuàng)作的一首詩歌作品，以描繪春夜洛陽城內(nèi)聽到笛聲的景象為素材，抒發(fā)了閑適愉快的心情。以下是一篇關(guān)于《春夜洛城聞笛教案》的主題范文：

音樂喚醒春眠，春夜洛城笛聲婉轉(zhuǎn)，觸動了白居易詩人心底對春日生機勃勃的向往之情，同時也表達了詩人對快樂的追求和對生活的熱愛。通過這首詩，白居易詩人展示了對春天的熱愛，以及對美好生活的追求。

首先，笛聲在詩中被描繪成春日的使者，喚起了詩人心中沉睡的春意。詩人通過形容美妙的笛聲，將其與春天進行了巧妙地結(jié)合。笛聲輕盈婉轉(zhuǎn)，像是春風拂過花叢，勾起了人們對春天的渴望。詩人將笛聲與春天相結(jié)合，表達出他對于美好春天的向往和追求。這也可以看做是詩人對自由、溫暖和快樂的追求，表達了詩人對于生活的期待和熱愛。

其次，詩人通過對城內(nèi)笛聲的描述，展示了自己對生活中細節(jié)的敏感和感受力。詩中描繪了春夜洛城的寧靜與美好，有笛聲的陪伴，白居易的心情也隨之寧靜而愉悅。他用“深巷靜，苑囿寂，宮城月色淡”這樣的語言去勾勒出洛陽城內(nèi)的寧靜夜景，喚起讀者對夜晚的遐想和對美好生活的向往之情。通過對細節(jié)的入微觀察和感悟，白居易向讀者傳達了享受生活的重要性，告訴人們應(yīng)該通過關(guān)注身邊的細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

最后，詩人在本詩中表達了對快樂的追求和對生活的熱愛。通過描繪夜晚聽笛的場景，詩人將自己沉浸在音樂之中，感受著笛聲帶來的愉悅與快樂。他以“醉無辜”之態(tài)度去享受此時此刻的歡樂，表現(xiàn)出追求快樂和對美好生活的向往。這體現(xiàn)了白居易對快樂的態(tài)度，他告訴人們應(yīng)該積極尋找快樂，并在生活中保持一種樂觀向上的心態(tài)。

總之，白居易的《春夜洛城聞笛教案》以洛陽城內(nèi)春夜聽笛的景象為素材，表達了對美好春天和快樂生活的向往。通過對笛聲、城市夜景和個人情感的巧妙描繪，詩人展示了對春天的熱愛、對細節(jié)的敏感和對快樂的追求。這首詩深情而真摯，讓讀者可以借此感受到詩人內(nèi)心的愉悅和對生活的熱愛，同時也喚起了讀者對美好春天和快樂生活的向往。

春夜洛城聞笛教案 篇13

春夜洛城聞笛教案

導語：

《春夜洛城聞笛》是唐代詩人杜牧的作品，描寫了詩人春夜正在洛陽城中聞到笛聲，感嘆人情冷暖的作品。本教案以《春夜洛城聞笛》為主題，旨在通過分析詩歌的特點和主題，培養(yǎng)學生欣賞古詩的能力，同時引導學生思考人生哲理。

一、教學目標

1. 知識目標

1）了解《春夜洛城聞笛》的基本情節(jié)；

2）了解杜牧的創(chuàng)作背景和寫作風格。

2. 能力目標

1）通過欣賞古詩，培養(yǎng)學生的審美意識；

2）培養(yǎng)學生細致觀察能力和感悟力；

3）通過詩歌分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和思辨能力。

3. 情感目標

1）通過詩歌的審美體驗，傳遞美好情感；

2）培養(yǎng)學生對人生的思考和感悟，注重人情冷暖。

二、教學過程

1. 導入：出示《春夜洛城聞笛》詩歌，讓學生默讀，并詢問古詩中隱藏著哪些情感。

2. 欣賞與研讀：師生共同讀詩，重讀重音，體味詩歌的情感韻律。教師解釋古文中的生僻字，幫助學生理解詩意。

3. 學習背景：介紹杜牧的生平以及唐代洛陽的經(jīng)濟文化狀況。

4. 分析詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的韻律和格式，讓學生理解詩歌和音樂之間的聯(lián)系。

5. 研究情感：分析詩歌中體現(xiàn)的情感，引導學生思考人情冷暖的話題，展開討論。

6. 詩歌表達：學生展示自己對《春夜洛城聞笛》的理解，配以表演或朗誦，表達個人的情感。

7. 總結(jié)：課堂總結(jié)并學生完成教案反饋，反思學習過程和所獲得的收獲。

8. 作業(yè)布置：要求學生撰寫一篇關(guān)于《春夜洛城聞笛》的讀后感，建立個人的詩歌筆記本。

三、教學評價

1. 進行口頭評價：根據(jù)學生的活動參與和表現(xiàn)，評價學生分析詩歌的能力和理解詩歌情感的能力。

2. 書面評價：根據(jù)學生的讀后感，評價學生對《春夜洛城聞笛》的理解和感悟能力。

四、教學參考

《春夜洛城聞笛》

春夜洛城聞笛

臥起聽明月

明月淪滿戶

細風吹夜醒

殷勤問青春

青春無重鄰

即今別離何所在

縱使年華白頭吟

春風夜又秋如之何

作者：杜牧

《春夜洛城聞笛》是杜牧在洛陽聞笛時所作，詩中寫到春天的夜晚，他臥起時聽到洛陽城里的一個笛聲，于是借笛聲來表達自己的感慨。

在教學過程中，教師可以分析古詩的詞藻和音律，讓學生體會古人的審美和才情。同時，教師還可以通過課堂討論，引導學生對自己的思想和情感進行思考，讓學生在欣賞古詩的過程中獲得人生的感悟。

通過《春夜洛城聞笛》的欣賞與研讀，不僅能培養(yǎng)學生的審美能力，還能促使學生思考人生和社會的冷暖，加深學生對人情世態(tài)的認識。通過朗誦或表演出《春夜洛城聞笛》的情感，學生能夠更好地理解古代人情世態(tài)，引發(fā)對詩歌的更深一層理解和體驗。

總之，教師通過以上教學過程和方法，旨在生動有趣地教授《春夜洛城聞笛》這首古詩，引導學生欣賞并理解這首詩的情感和含義，培養(yǎng)學生對詩歌研究的興趣，提高學生的細致觀察和思辨能力，同時給予學生對人生進行思考和感悟的機會。

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