高中安全第一課教案

《靜夜思》第一課時教學設(shè)計。

【教學目標】

1、理解首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

2、學會生字2個，詞語2個。

3、能解釋詩句中字、詞的意思

4、能有感情地朗讀、了解李白、學習、背誦和默寫《靜夜思》。

5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

【教學重點與難點】

教學重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。

教學難點：理解帶點字的意思。

【教學準備】課文錄音、伴奏音樂、投影

【教學過程】

一、揭題

1、介紹李白，背幾首他的詩。

2、簡短談話，揭示第一首詩的題目。

3、釋題。

二、學習這首詩的生字

1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

2、校對有哪些字不會寫?

3、學習床、疑、霜，和易寫錯的低。

三、指導朗讀

1、學生齊讀。

2、聽課文錄音，體會古詩的朗讀特點。（wWW.799918.COm 好句摘抄網(wǎng)）

3、跟著錄音讀課文。

四、講解詩句

1、讀古詩，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

2、學生試解。

3、教師補充校正。

第一句：明，明亮。床前明亮的月光。

第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

第三句：舉，抬。

第四句:思，思念，想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

4、連起來說說《靜夜思》的意思。

五、背誦全詩，體會感情

1、看插圖，討論：

⑴　詩人李白看到明亮的月光，為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

⑵　靜夜指深夜，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光，想起故鄉(xiāng)。)

2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

床前明月光，↗疑是地上霜。↘

舉頭望明月，↗低頭思故鄉(xiāng)。↘

⑴　在領(lǐng)會全詩所表達的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感，帶有情思。

⑵　按五言律詩的節(jié)律恰當?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語氣傷感。

⑶　一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達。

配樂吟詩。

3、學生獨立有感情地朗讀。配樂

六、總結(jié)

學習李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

延伸閱讀

《靜夜思》第一、二課時教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《靜夜思》第一、二課時教學設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《靜夜思》第一課時教學設(shè)計

教學目標：

1.會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前準備：

(板書)(課件)

床前明月光，

夜疑是地上霜。

靜

思舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計思路：

從背古詩入手，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學充滿韻味。

第一課時

一、導入

1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學!請齊讀這首詩。

二、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

三、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

2.生自由讀。

3.指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認識對話的書面表達形式。

3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學重難點：

1、理解《靜夜思》的詩意

2、激發(fā)學生學習古詩的興趣

教學過程：

一、談話導入

板書：古詩

師：同學們，你們都會背哪些古詩啊?

指名背誦

師：今天我們的課堂里來了一位新朋友(板書：英英)

齊讀“英英”，指導朗讀，注意后鼻音，整體認讀音節(jié)

師：她也學了一首古詩。(板書：學)她學了哪首古詩?詩文又是什么意思?學完這篇課文我們就都能明白。

齊讀課題：英英學古詩

二、復習生字詞

師：讓楊老師來檢查一下，文章中的字詞你讀的好嗎?

課件示字詞：教了疑是一層

白霜思念聽懂

唐代靜夜思

開小火車讀

過渡

師：真不錯!現(xiàn)在讓我們一起來看看英英學的那首詩：《靜夜思》

三、精讀課文

1、指導讀題

師：這個詩題是什么意思?

指名答

靜夜：靜靜的夜晚

思：思念

靜夜思：靜靜的夜晚有著深深的思念

反復讀題，詩文要從題讀出詩的韻味

2、指導看圖

師：是誰在靜靜的夜晚思念?他又在思念什么呢?(課件出示文章插圖)看，他是誰?他在做什么?

指名答(他是李白，他在看月亮，在思念著什么)

師總結(jié)：靜夜思這首詩就描繪了圖中的畫面。

3、學習詩文第一句

師：讓我們一起來讀一讀這首詩，邊讀邊想，這首詩一共有幾句話?

第一句話是?

學生齊讀：床前明月光，疑是地上霜

師：找一找，這句詩英英是怎么理解的?

指名答，課件出示：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。

齊讀詩意

師：明白了詩意，你能讀好這句詩嗎?

指名讀，分小組讀，指導學生讀出詩的節(jié)奏

4、過渡

師：在這樣的一個夜晚，這樣明亮的月光，詩人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。

5、學習詩文第二句

師：英英是怎么理解這句詩的?

指名答，課件出示：遠離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。

分男女生讀

師：同學們，你們知道嗎?李白很小的時候就從故鄉(xiāng)遷居到四川的青蓮鄉(xiāng)，自從25歲離開四川，就一直漫游我們祖國的名山大川，沒有回故鄉(xiāng)定居，直到晚年在我們安徽當涂去世。假如此刻你是詩人，會想到什么?

指名說感受

師：讓我們再看看那幅圖(課件出示插圖)，你們覺得什么時候的月亮會這樣圓?

指名回答(中秋/元宵)

師：在這樣的日子，我們小朋友會怎樣過呢?

聯(lián)系生活實際說體會

師：而此刻我們的詩人又是怎樣的?他望著月亮會想到什么?

加深學生體會，說感受

師：帶著這樣的感受，我們讀一讀這句詩。

齊讀，分組讀，指名讀

6、指導朗讀全詩

師：同學們的確讀出了詩人對家鄉(xiāng)的思念，老師也忍不住讀一讀整首詩了。

配樂范讀全詩

師：你們想試一試嗎?

學生配樂讀詩

7、指導背誦詩文

師：能試著背一背嗎?

8、教學文章文體

師：課文學到這，不知道細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇文章跟我們學過的文章不一樣，哪不一樣呢?

指名回答

師總結(jié)：象這樣一問一答的文章就叫對話。

9、分角色朗讀課文

師：咱們現(xiàn)在就練習一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶，開始吧。

同桌分角色朗讀

師：大家讀的這么投入，老師也想加入你們的隊伍，我讀奶奶，大家讀英英，行嗎?

師生分角色朗讀

四、總結(jié)拓展課文

師：這節(jié)課咱們的收獲可真多，不僅知道了什么叫對話，還跟著英英學會了一首古詩，理解了唐代大詩人李白在詩中表達的那種濃濃的思鄉(xiāng)之情。其實象這樣的詩文還有很多。你能說說嗎?

指名說

師：老師這也有幾首。

課件出示：九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

楓橋夜泊

張繼

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

師：今天晚上，同學們可以從中間選一首你最喜歡的詩文，把它的意思說給你爸爸媽媽聽。

《觀潮》第一課時教學設(shè)計

【學習目標】

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段;初步學會按潮來前、潮來時、潮去后的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【課前準備】

1、課前發(fā)動學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

2、課件。

【學習預設(shè)】

一、直奔潮，整體感知

1、釋題知觀潮：

同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮。觀潮，你知道是怎么回事吧?

2、入文理觀潮：

⑴導入：

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它!

⑵讀文：

請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時間、地點、事情的這個句子。

(第2自然段的第2句。)

句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

這里的這一天和這里分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?

(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)。)

據(jù)說怎么講?自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮，今天我們這些人親眼目睹了，究竟是否與據(jù)說的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味奇，感覺奇觀

你認為天下奇觀奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子，說一說體會。

(小組交流、匯報。)

2、重點品讀潮來時的奇：

壯觀、奇特。

(3、4自然段。)

⑴點撥句子：

①點撥句1：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。

②點撥句2：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

③感悟形象：

此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

④適時引導學生聯(lián)系悶雷滾動，一條白線的情景談感悟。

(奇：聲音、形狀。)

⑵精讀第四自然段，立體賞奇觀：

①范讀，朗讀感受：

這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

②提高學生咬文嚼字口評奇：

潮水的長：

你懂橫貫的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮水的高：

想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。

潮水的氣勢高、聲音響：

齊頭并進、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上山崩地裂的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

③這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?

(由遠及近，點撥移字的精妙。)

④欣賞課件：

同學們談得都挺不錯的，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!

⑤品讀回味：

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

⑥對話追問：

如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?

(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話。)

⑦美讀升華：

你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

⑧配樂朗讀：

潮來時的3、4自然段。

(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力。)

更奇的還在后頭!請往下讀。

3、自主品讀潮去后的奇：

⑴讀了之后，你覺得更奇的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

⑵適時點撥感悟：

漫天卷地、風號浪吼等詞義及其景象。

⑶恢復一詞能去掉嗎?為什么?

(引發(fā)學生聯(lián)系前文。)

4、品讀潮來前的奇：

⑴過渡：

的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

⑵引讀：

帶著這種心情讀好句子。

(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

三、深悟奇，回歸整體

激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為天下器官，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!

《尊嚴》第一課時教學設(shè)計

【學習目標】

1、認識本課6個生字學寫14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

【課前準備】

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

一、談話引入

孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

二、質(zhì)疑激趣，引導了解課文梗概

1、接下來，請同學們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學們一個什么問題，并想想，自己該如何回答這個問題。

2、學生各自讀書，思考問題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學生的問題。

3、學生提問讓其他同學回答，在回答過程中學生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

4、說一說：

這篇課文主要寫了一件什么事?

三、研讀比較，從具體語言中體會人物性格

1、縱向比較：

哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會：如，年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴，可是當食物送到他面前時，他問的是：您有什么活兒需要我做嗎?當聽到?jīng)]有時，他的目光頓時灰暗了喉結(jié)上下動了動，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!在杰克遜提出先吃飯再干活時，他仍堅持：等做完了您的活兒，我再吃這些東西!為了加深學生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的;當聽到?jīng)]活干時，他會怎么想;當杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。

2、橫向比較：

將哈默與其他一群逃難的人進行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

四、體悟主題，拓展升華

1、用自己的語言來評價哈默和杰克遜。

2、以《尊嚴》的感受=為題寫一段話。

《橋》第一課時教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《橋》第一課時教學設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【學習目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認識老漢是個什么樣的人。

【學習重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

【教學難點】

初步認識老漢是個什么樣的人。

【教學過程】

一、談話引入課題

同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個橋除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)

對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的橋就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的橋又是指什么呢?

二、初讀課文，正音，讀通課文

1、學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧!

2、學生讀課文。

3、同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1～6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學習詞語)(再請3位同學讀書)

三、再讀課文

1、我們把讀書過程中的攔路虎，都清除了，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么?

2、剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)

3、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的?(7～22)其他地方寫了什么?

4、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)

5、來!說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別?

(生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀。)

6、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人?

7、學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7～22自然段。

四、小結(jié)

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學習!

《影子》教學設(shè)計（第一課時）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《影子》教學設(shè)計（第一課時）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、游戲引入，做好鋪墊

課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉(zhuǎn)，學生馬上做相應(yīng)的動作。

［點評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

二、引發(fā)話題，鼓勵交流

1．激發(fā)興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

［點評：體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話］

2．揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？

學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

2．創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

4．同桌合作再讀書，互相學習。

［點評：《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權(quán)還給學生，以學定教，靈活調(diào)整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。］

四、細讀課文，指導朗讀

1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

［點評：通過音像手段拉進課文內(nèi)容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學難點的坡度。]

3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

5．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7．比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！

指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？

［點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡最大努力論課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發(fā)展。］

五、感情誦讀，實踐運用

1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

3．動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。

4．分享作品：

①在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。

②把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。

［點評：讓學生將本節(jié)課所學到的知識遷移內(nèi)化，鼓勵學生創(chuàng)新，同時將語文與美術(shù)、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。]

六、擴展活動

讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。

《遲到》第一課時教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《遲到》第一課時教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《遲到》第一課時教學設(shè)計

教學內(nèi)容

本課是北師大版教材第九冊第九單元的第一篇課文。

教材分析

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。

上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

學情分析

五年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。

本文及本單元學習的目的，在于讓學生學會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基于以上目的，在學文前可組織學生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等。

教學目標

1．能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2．誦讀課文，在情感體驗中感悟，學習過程中發(fā)展學生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。

3。通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

教學重點

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學流程：

一、導入

孩子們，上課之前老師向你們了解一個情況，可要說實話呀！上學以來你遲到過嗎？（遲到過）。

其實在我們成長的道路上或多或少都會范點小錯誤，現(xiàn)在請你們看屏幕，你們知道她是誰嗎？（臺灣著名女作家林海音）。在她小的時候家里人都親切地叫她小英子，她也和你們一樣經(jīng)常范一個錯誤，那就是“遲到”（板書）。

當她到古稀之年時回憶過去的往事她曾這樣說“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我卻是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”?！斑t到”這件事為什么會讓她刻骨銘心，為什么爸爸又影響了她一生，讓我們一起走進課文吧！

[教學設(shè)計的導入能從學生的生活實際出發(fā)，與學生生活相聯(lián)系，調(diào)動學生的已有生活體驗，為引導學生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，體現(xiàn)開放性。]

二、初讀課文，理解字詞

1.自由讀文，注意讀準字音，并將課文讀通順，讀不懂的地方多讀幾遍。

2.在讀文的過程中是否有提醒大家注意的字音和詞語呢？

生：玉簪花zan混合hun挨打ai（板書）

師：字音不僅要讀準，還要把他們積累起來，拿出筆把它們寫在日積月累的旁邊。（學法指導）

師：這里還有一組詞語和句子考考你：

掄起撩起包袱夾襖咻咻

爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。

我挨打了！

3．瀏覽課文，課文講了一件什么事？（板書）

嚴厲

回憶改錯

疼愛

作者也是按照這樣的順序來講述她遲到這件事的。

[此部分設(shè)計意在檢查課文預習情況及從整體把握課文脈絡(luò)，整體感知。]

三、品讀

1.那么你從課文中的哪些地方體會到父親的嚴厲呢？默讀課文用波浪線畫出語句。

（1）父親

表情和對話

他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”

“晚也得去，怎么可以逃學？起！”

打我的動作

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，滕鞭在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。

[動作：拖左看右看抄倒轉(zhuǎn)掄]指導朗讀

[過程：床頭打到了床尾]

[傷痕：那一條條鼓起的鞭痕紅腫的而且發(fā)熱]側(cè)面描寫，烘托父親如此之狠。

[比喻句：我象是一只狼狽的小狗]

學法指導：語言、動作、神態(tài)描寫

指導朗讀

（2）小英子

小英子此時的心理呀……[委屈、生氣、怨恨、不解]帶著這樣的情緒讀[我又挨打了]

2.爸爸可夠嚴厲的，女兒也真夠委屈的，怎樣讀能再現(xiàn)當時的場景呢？

生讀、師讀。

[此處設(shè)計目的在于讓學生通過人物語言動作神態(tài)的描寫體會父親對我要求的嚴格，通過指讀、范讀、評讀等各種形式的朗讀體會人物當時的心情，體會父親嚴中有愛。]

3.父親的嚴厲以淋漓盡致的展現(xiàn)出來，父親又是如何疼愛于我的呢？默讀十四到十九節(jié)。

[此處設(shè)計意在讓學生整體感知父親的愛，不做品讀。]

4.此時小英子會想些什么又會對父親說些什么呢？

[寫的訓練]

四.小結(jié)

正是因為父親的嚴厲與父親的疼愛，才使得小英子認識改正了錯誤，下節(jié)課我們將走進小英子的心理具體感受她的情感變化。

板書設(shè)計：

嚴厲

回憶改錯

疼愛

教學反思：

首先本課的導入能從學生的生活實際出發(fā)，與學生生活相聯(lián)系，調(diào)動學生的已有生活體驗，為引導學生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學生的閱讀興趣。體現(xiàn)了語文教學的開放性。

其次我在教學過程中在學生自主學習的前提下，我起到了組織者、合作者和引導者的作用，在關(guān)鍵處、重點處給以點撥和引導，使學生進行了有效的個性化閱讀。

最后在本課的教學設(shè)計時我滲透了閱讀方法寫作方法的指導，如結(jié)合個人體驗閱讀的方法等，促進了學生的個性化閱讀進程，加深了對文本的理解和體驗，訓練了語感。

但教學過程中對每一環(huán)節(jié)過度語言的講述時如能語氣輕重得當，給觀者以明確性，突顯目的，將會使教學層次更加清晰。

zhchshr（第一課時）教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“zhchshr（第一課時）教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《冰花》第一課時教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《冰花》第一課時教學設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、導入：

1．師：小朋友，老師給小朋友們帶來幾幅美麗的圖片，我們一起來看看好嗎？（出示圖片：花）誰告訴老師，你看見什么了？板書：花

2．用“我看見了（）的（）”練習說話。

3．喜歡什么花呢？

4．這么美麗的花兒開在哪里呢？（花園、草地、樹林。。。）

5．是啊，春天，美麗的花兒在花園、草地、樹林里開放，現(xiàn)在，冬爺爺來了，他給我們帶來一種特殊的花，這種花就是：冰花誰能來把課題讀好？

6．你有什么問題想問問小冰花的嗎？（學生質(zhì)疑）

二、初讀課文：〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1．師：小朋友的小腦袋里裝了那么多的問題，快讓我們到課文中去找答案吧，把課文多讀幾遍，你就明白了。讓我們先來聽聽老師讀這篇課文吧。一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。

2．師：聽完課文，你覺得冰花是怎樣的這么美的冰花你們想學嗎？誰能再美美的讀讀課題？

3．下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

（1）學生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

（2）要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準。

（出示詞語）清晨醒來看見玻璃窗晶亮驚奇寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹時候

（3）四人小組合作學習：請小朋友們四人一組，每人把自己讀得最好的詞讀給大家聽聽，如果遇到自己不會讀的詞，請小組里的其他伙伴幫幫你（學生讀）

（4）檢查讀詞情況，說說你是怎樣接受別的同學幫助的，或者你是怎樣幫助別的同學的

看，小朋友在一起學，就可以互相學習，互相幫助，多好啊

4．現(xiàn)在我來看看小朋友們的學習成果：清晨：什么時候是清晨你知道嗎

驚奇：誰來做做驚奇的樣子？

寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹看圖讀詞

指名讀，開火車讀，請讀得準的學生領(lǐng)讀。

5．字和詞小朋友們這么快就讀會了，現(xiàn)在字寶寶和詞寶寶都是集合在這里讓你認的，你能認得，現(xiàn)在他們解散，躲到課文里去了，你還能認得他們嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。

（輕聲詞）課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。出示輕聲音節(jié)：

看見玻璃窗上結(jié)了喊著開花了真漂亮

牡丹笑了笑冬爺爺時候哪兒來的

指名讀，領(lǐng)讀。

6．師：讀課文時，這些音節(jié)都要注意讀準確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？你覺得哪段最難讀需要大家的幫助？

第一段指導重點：

學生自由讀，指名讀，評議。

指導朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。

齊讀第一段。

第二段指導重點：

指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。

寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹驚奇地喊著一束束一朵朵

指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時讀第二聲，有時讀第四聲。

自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導。

指名讀，齊讀第二段。

這么美的冰花是從哪兒來的呢？

第三段指導重點：

指名讀。

這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？

劃出問句，指導朗讀：

“這花是從哪兒來的？”

劃出長句，指導朗讀：“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的?！?/p>

齊讀第三段。

7．（小組合作讀用自己喜歡的方式來讀）師：現(xiàn)在已經(jīng)會讀的同學，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。

三、再讀課文

1．師：今天小朋友們讀書讀得真棒，讀了那么多遍課文，你邊讀邊想了嗎？說說你讀了課文已經(jīng)知道了什么？看誰是邊讀邊想的。

師：同學們說得非常好，這說明大家認真去讀書了。而且邊讀邊思考了，我們做什么事情都要邊做邊動腦啊，

2．（師生一起讀）師：聽了小朋友們讀得那么投入，我也想讀書了，我們一起讀好嗎？

3．想不想看看冬爺爺給我們送來的禮物??？（出示冰花圖片）

4．冬爺爺送的禮物你喜歡嗎？你有什么問題要問東爺爺嗎？

四、學習生字：

今天冬爺爺不光給我們送來美麗的冰花，還給我們帶來幾個漢字寶寶讓我們和它交朋友呢，看，都是誰來了？

出示生字：見豐時

豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。

教師范寫，學生書空，在書上描紅。

《太陽》第一課時教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《太陽》第一課時教學設(shè)計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導入

新課

1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）

今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）

3、誰來拼一拼，讀一讀太陽？（指名讀、齊讀）

4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）

二、初步感知課文

1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？

2、引導學生說話

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽喔喔地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

三、學習生字新詞

1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。

2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結(jié)）

3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。

4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

5、學生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）

a、指名拼讀生字詞

b、全班拼讀生字詞

c、指名直接讀生字詞

d、選擇自己喜歡的詞說一名話

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

a、指名拼讀生字卡片并組詞

b、全班齊讀（指導個別字，如：森是由三個木組成；從是由兩個人組成；跳讓學生表演一下；美經(jīng)常是與麗在一起；世經(jīng)常是與界在一起。）

c、開火車讀

9、剛才字娃娃從家是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲送字娃娃回家）

四、有感情地朗讀課文

1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

2、你們覺得老師讀得怎么樣？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

4、有感情地齊讀課文。

五、布置作業(yè)

回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

《草原》第一課時教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《草原》第一課時教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《草原》第一課時教學設(shè)計

教學目的:

通過學習課文,使學生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學生熱愛祖國的懷古,受到民族團結(jié)的教育.

學會本課生字新詞,會用那么那么,既又,不管總造句.

提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認識了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學重點:

通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.

教學難點:

對于綠色渲染,墨線色勒這兩個國畫技巧術(shù)語的理解.

教學時間:三課時

教學準備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學習第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風情.

檢查預習情況

師:課前我已經(jīng)布置大家預習了,現(xiàn)在來了解一下預習的情況.

開火車認讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句子.

學習第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

師:旗就相當于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認識,有不懂的地方可以畫下來.

請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時抓信以下幾點:

(1),空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解那么那么所起到的強調(diào)作用.練習用那么那么造句,區(qū)別比較清鮮和新鮮,明朗和晴朗的不同.

(2),到處都是綠色一碧千里,翠色欲流,綠毯,平地是綠的,小丘也是綠的等.理解一碧千里,翠色欲流.

(3),在討論時注意讓學生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學生質(zhì)疑:由其他同學解疑,教師點拔幫助,主要疑難有下面幾點:

(1),一碧千里而并不茫茫這是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清楚,不會模糊一片.

(2),綠色渲染,墨線勾勒出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學生比較得出哪一幅是只用綠色渲染,哪一幅還用上了墨線勾勒,這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

(3),在解決某個疑難之后,讓學生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導用既又造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學生練習背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動,靜描寫

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動態(tài)描寫

學生討論.

練習

畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

討論.重點要讓學生弄清最后一句在這境界里,邊駿馬和大牛都有時候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣.是想象而非比喻.

第二,三課時(略)

《頤和園》第一課時教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《頤和園》第一課時教學設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《風箏》第一課時教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《風箏》第一課時教學設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【教學目標】

〖知識目標〗

１、整體感知課文內(nèi)容。

２、多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主旨。

〖能力目標〗

１、能有感情地朗讀課文，借鑒本文在鋪陳誤會和沖突中寫親情的方法。

２、學習自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

〖德育目標〗

學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。

〖情感目標〗

１、感受文中濃濃的同胞手足之情。

２、學會解讀愛，選擇恰當?shù)姆绞奖磉_愛。

【重點難點】

〖重點〗

整體感知課文內(nèi)容，體味兄弟間濃濃的親情。

〖難點〗

１、學習魯迅的自我解剖精神，體味兄弟間濃濃的親情。

２、多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨。

【教學方法】

點撥法與討論法相結(jié)合。

【教學思路】

從情感角度切入，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。以嘗試探究感悟?qū)W習語文為拎動點，以珍愛親情為制高點，以靈性、悟性的獨特理解為延伸點，注重個性的張揚，讓學生主動愉快的學習。

【教具學具】

多媒體課件。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

〖教學目的〗

１、整體感知課文內(nèi)容，感受文中濃濃的同胞手足之情；

２、學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德；

３、學會解讀愛，選擇恰當?shù)姆绞奖磉_愛。

〖教學程序〗

一、導入新課

導語設(shè)計：開始今天的學習之前，老師先作個調(diào)查：咱們班上有多少同學愛吃煮雞蛋？（部分同學舉起了手）很好，因為雞蛋有較高的營養(yǎng)價值。那有沒有自己不喜歡吃但爸爸媽媽堅持讓你吃的情況？（請生談，與之對話）你那時侯是什么感受？你和爸爸媽媽發(fā)生爭執(zhí)了嗎？現(xiàn)在來看，爸爸媽媽這樣做是什么用意？想對他們說點什么？要是你的爸爸媽媽現(xiàn)在就在窗外聽到你的心聲該多好??！是的，生活里，在溫馨和美中有親情，在矛盾沖突中也親情。今天，就讓我們一起來感受一下魯迅先生在《風箏》這個故事中所流露出來的濃濃親情。揭示課題。（多媒體顯示）

二、作者、作品簡介（先由學生介紹，然后多媒體顯示。）

三、整體感知

１、請生快速閱讀課文，完成任務(wù)一：概括本文的主要內(nèi)容。

文章說的是魯迅小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種不出息的粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，他醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是對于精神的虐殺。雖然事隔久遠，他還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，他沉重的心只得一直沉重下去。

２、思考探究，完成任務(wù)二：梳理文章主要信息。（提示學生：運用第二課《走一步，再走一步》中學到的方法來解決問題。）

⑴探究事情經(jīng)過，了解人物思想。

（多媒體顯示──人物：弟弟；我）

①對于風箏，小兄弟和我有著哪兩種截然不同的態(tài)度？

非常喜歡；十分嫌惡（多媒體顯示）

課文中的哪些地方可以表明？為什么哥哥認為放風箏是沒有出息的，他認為做什么是有出息的？我們請少年魯迅來回答一下。（提示：文字和插圖）

②不同的態(tài)度會導致不同的行動，由于弟弟非常喜歡風箏，他后來就怎么來著？對于弟弟做這種沒出息孩子的玩藝，哥哥又是怎么對付的？請分別用一個短語概括。（多媒體顯示：偷偷制作；怒極撕毀）。

找出我和弟弟不同的動作、神態(tài)描寫，齊讀，探索人物內(nèi)心。

③對于這種行為，成年魯迅是怎么看的？他認為自己錯了嗎？虐殺一詞怎樣理解？精神的虐殺是什么意思？

學生齊讀第５自然段。

④看來少年魯迅的確犯了錯，君子知錯則改，魯迅想到用什么方法改正錯誤了嗎？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？（多媒體顯示：全然忘卻。）

⑤雖然弟弟全然忘卻了，但是魯迅先生就因此而原諒自己了嗎？他的心情怎樣？（多媒體顯示：一直沉重。）

引導學生學習魯迅嚴于自省的精神。

⑵任務(wù)三：課文里有好幾處地方都寫到了悲哀，找出來品讀一下。

明確：家庭是社會的一個細胞，家人沖突的深處，往往包含著深刻的社會的和時代的內(nèi)容。

四、課外延伸

游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅將在當時的社會和時代背景下所犯的錯誤，稱為精神的虐殺，可是現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不準我們上網(wǎng)吧玩游戲，難道他們也是在對我們進行精神的虐殺嗎？

模擬中央電視臺大家看法節(jié)目，請生針對這一事件，談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋煹淖龇ǖ目捶ǎ瑢τ螒虻目捶ā?/p>

引導學生正確看待游戲，把握好游戲的度；學會理解家長與老師的愛之深，望之切。

六、課堂小結(jié)（出示多媒體）

引導學生學會解讀愛、選擇恰當?shù)姆绞奖磉_愛。

情境設(shè)計：還記得剛上課時老師作的調(diào)查嗎？其實，雞蛋的故事也真實地發(fā)生在老師身上過。小時候，身體瘦弱的我也常常在媽媽的怒吼聲中和雞毛撣子下被逼著吃雞蛋，作為女兒，我不得不和著眼淚咽下雞蛋，但在心里卻始終不能理解媽媽的用意，因此吃雞蛋對我來說是一件痛苦至極的事情。結(jié)婚后，逼著我吃煮雞蛋的任務(wù)從媽媽那兒傳到了丈夫手中，我常常以各種借口來逃避吃雞蛋的苦差，對此，丈夫也常嘆無可奈何。直到我和丈夫共同閱讀了魯迅先生的《風箏》，事情才有了轉(zhuǎn)機。丈夫改變了苦苦相逼的方式，選擇美化雞蛋的外表和創(chuàng)設(shè)溫馨的情境來誘使我吃雞蛋；我呢，也因吃出了雞蛋里愛的這種佐料而喜歡上了它的味道。

如果現(xiàn)在你要讓我詮釋幸福的含義，我就會毫不猶豫地告訴你：幸福，就是一輩子有人逼著你吃煮雞蛋。

同學們，經(jīng)過今天的學習，聽過老師的故事，相信你也有好些心靈的感悟吧，那么你也不妨像老師這樣，對愛自己的家人、老師、朋友多一些理解，并試著為他們作一些改變，好嗎？

七、布置作業(yè)（多媒體顯示）

１、探究活動設(shè)計：四人小組合作探究本文的寫作意圖，推選一位小組長作好組員的發(fā)言記錄。

２、寫作活動設(shè)計：第二自然段用楊柳、山桃、風箏勾勒出溫和的春日，要求學生學習其選擇有代表性的事物表現(xiàn)寫作對象的寫法，在夏、秋、冬季中選擇一個季節(jié)，寫一段話。（１００字左右）

《趕?！返谝徽n時教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《趕海》第一課時教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《趕?！返谝徽n時教學設(shè)計

一、解題，激趣導入。

1、今天，老師帶來一首非常優(yōu)美的歌曲，來我們一起來欣賞。

2、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。

3、這首歌你們聽過么？這是一首歌唱大海的歌。在同學們的印象中，大海是什么樣的那？（出示<>的大海）學生口頭填空。

4、揭示課題：今天我們就學習的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做《趕?！罚ò鍟n題）同學們注意看老師寫，“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題。

5、誰知道什么是趕海??？（老師簡介“趕?！保?/p>

二、初讀課文，學習生字。

1、趕海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學們一起去趕海。請同學們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順，遇到不認識得字或難讀的字，請借助拼音多讀幾遍。

2、剛才同學們讀書那么認真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試？

3、個別讀，（同學讀的時候你要仔細聽，認真看，是不是把字音讀準了）開火車讀

4、小火車開得多穩(wěn)當啊！現(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么？

三、精讀課文

1、同學們真了不起，生詞讀得那么準確！在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，去在哪呢？請大家默讀課文第2、3自然段，動筆畫出你認為有趣的句子，并想想趣在哪呢？

2、教師巡視，相機知指導。(板書：趣)

3、同學們都很會讀書，都在書上畫出了自己覺得有趣的句子。誰愿意把自己畫出的句子讀給大家聽，讓大家分享樂趣？

4、（指導第二段的第二句）

l讀句子、說句子（老師指導：追趕浪花是有趣的。這個同學真不錯，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會，真是會學習的孩子?。?/p>

l老師指導：這句子那么有趣，。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思啊！你能不能再讀讀這個句子？邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些？

l聽你讀這個句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了！讀的真好！要把句子讀好，就要象這個同學這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點想象的時間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個句子，感受追逐浪花的樂趣?。ㄈ帻R讀）

5、指導讀“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的～～～～～）這一句。

l這句話就象電影中的遠景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場景。從句子后面的這個省略號，也可以看出趕海的人真是多啊。

6、指導精讀第三自然段。

摸呀摸呀嘿?。ú还怏w現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情，甚至是動作上）

哎！努努嘴兒“哎喲”

咦？哦！輕輕只一捏

7、同學們好好體會一下老師剛才的指導，自己練讀第三自然段?？凑l讀得有趣。

8、看到同學們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們再讀一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現(xiàn)出來。

9、趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去??！

同學們，時間不早了，太陽也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復了平靜。讓我們再聽一聽那大海的歌，回味趕海的樂趣。