長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案9篇。

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案【篇1】

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

說(shuō)教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長(zhǎng)？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5．鞏固

⑴6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的'四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？

長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案【篇2】

教材分析：

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 教科書(shū)。數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在前幾冊(cè)直觀認(rèn)識(shí)角、線段以及三角形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并理解掌握周長(zhǎng)的計(jì)算。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)量，小組一起討論學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法。要求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的興趣和合作學(xué)習(xí)能力，為后面學(xué)習(xí)周長(zhǎng)公式的變式運(yùn)用及拓展和四五年級(jí)的長(zhǎng)、正方形的面積等的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內(nèi)容。

學(xué)情分析：

本課內(nèi)容對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。從心理特征和族狀況來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有一定的知識(shí) 儲(chǔ)備，對(duì)未來(lái)世界充滿(mǎn)著更多的猜想和探索欲望。他們的年齡特點(diǎn)主要還是以直觀教學(xué)為主，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐測(cè)量，小組合作學(xué)習(xí)討論交流，豐富學(xué)生的感性到理性的認(rèn)識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，本課的設(shè)計(jì)就以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心和以自主探究為主線，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，借助多媒體教學(xué)的直觀手段，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生的觀察、測(cè)量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2.使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

教法學(xué)法：

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)力求放手讓學(xué)生全程參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，運(yùn)用故事情境教學(xué)法、引探式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)教學(xué)法等方法為學(xué)生找尋良好的教學(xué)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手測(cè)量、交流、總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，并以小組討論交流等多種形式，讓學(xué)生自由探索、發(fā)散思維，從而解決問(wèn)題掌握知識(shí)。本節(jié)課在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)更側(cè)重于過(guò)程性電影票的落實(shí)。

長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式；

2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；

3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)的計(jì)算，

教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、梳理舊知：

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）

你能整理成下列這張表嗎？

圖形

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

邊

角

四條邊關(guān)系

周長(zhǎng)計(jì)算公式

長(zhǎng)方形

正方形

2、什么叫圖形的周長(zhǎng)？

師：用手指一指課桌面和長(zhǎng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(zhǎng)。（學(xué)生用手指周長(zhǎng)。）

二、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑拓展

1、要知道這張長(zhǎng)方形紙的周長(zhǎng)，首先要知道什么？

（教師出示板書(shū)長(zhǎng)25cm，寬20cm。）

在紙上計(jì)算周長(zhǎng)。

一學(xué)生板演，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做？

2、誰(shuí)能在這張長(zhǎng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生操作）

為什么用寬邊去比？

3、教師將一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并貼在黑板上。

4、要想知道這張正方形紙的周長(zhǎng)，怎么算？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

5、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么求？為什么？（學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。）

6、仔細(xì)觀察原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）為什么剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)呢？（同桌討論后再交流）

（2）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想，周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化？

三、鞏固深化，應(yīng)用延伸

1、列式計(jì)算。

（1）動(dòng)物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池，四周?chē)藱跅U，共長(zhǎng)60米，水池的邊長(zhǎng)是幾米？

（2）用木條做一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框，長(zhǎng)48厘米，寬比長(zhǎng)短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米？

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形的花園，四周?chē)?36米長(zhǎng)的竹籬笆，寬邊籬笆長(zhǎng)30米，長(zhǎng)邊的籬笆有幾米？

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過(guò)程。

2、考考你。

把6個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么拼？（畫(huà)一畫(huà)）你能算出拼成后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

多種方法分別請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板演，講解思考過(guò)程。

長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案【篇4】

一、設(shè)疑激趣，引入新課

在貓王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天沿著這個(gè)長(zhǎng)方形的綠色草坪走一圈，凱蒂則沿著這個(gè)正方形的湖面走一圈。這一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，原來(lái)，它們倆都說(shuō)自己每天走得路多。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走得路多些？（學(xué)生猜測(cè)）

引導(dǎo)：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？

揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。（揭題板書(shū)）

二、新課展開(kāi)

1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

（生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度；先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算。）

談話：你們的辦法可真多，但在這里哪種辦法比較合適呢。說(shuō)說(shuō)你的想法。（用繩子饒一圈太麻煩，有局限性；在不要求精確結(jié)果時(shí)用步測(cè)很好，這兒就不合適。jab88.cOM

2.提問(wèn)：加菲采用了先測(cè)量再計(jì)算的辦法，量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是50米（板書(shū)），寬是40米（板書(shū)）， 請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?？梢元?dú)立思考，也可以同桌討論完成在自備本上。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。

可能有這四種：

（1）50+40+50+40=180（米）這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。

（2）50+50+40+40=180（米）先加兩個(gè)長(zhǎng)，再加兩寬。

（3）50×2=100（米），40×2=80（米），100+80=180（米）。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）。

5.提問(wèn)：用這些方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

6.小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

7.解決了加菲的問(wèn)題，我們?cè)搸鸵幌聞P蒂了，她量得正方形湖面的邊長(zhǎng)是45米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

學(xué)生匯報(bào)。教師板書(shū)兩種算法：

（1） 45+45+45+45=180（米）

（2） 45×4=180（米）

說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢，今后你們學(xué)了就知道了。

提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么條件，怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

8.談話：原來(lái)，兩人走得路一樣多，通過(guò)科學(xué)地計(jì)算，加菲和凱蒂心服口服了，他們不再吵了，握手言和，又成為了好朋友。

9.通過(guò)這件事，加菲對(duì)周長(zhǎng)產(chǎn)生了興趣。它來(lái)到籃球場(chǎng)（出示書(shū)上的圖）。你們?cè)敢飧臃埔黄饋?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計(jì)算。

把書(shū)翻到63頁(yè)，看看你的方法跟書(shū)上的哪一種方法是一樣的。

提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員馬上遞上手帕，可他不急著擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(zhǎng)25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？）

學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

三、鞏固深化，聯(lián)系生活

過(guò)渡：掌握了方法，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請(qǐng)你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧。

1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。

2.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢？書(shū)上64頁(yè)想想做做1、2兩題有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，現(xiàn)在請(qǐng)你先動(dòng)手量出每一題左邊一個(gè)長(zhǎng)方形和左邊一個(gè)正方形需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算。（不出示第1.2題，看書(shū)）

3.生活中經(jīng)常需要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這不加菲又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法。

4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(zhǎng)6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周?chē)鷻跅U，請(qǐng)你幫他算一算，欄桿一共長(zhǎng)多少米？（電腦出示圖片）

如果花圃的一邊緊靠著墻壁，那欄桿長(zhǎng)多少米？（出示卡片上的簡(jiǎn)易圖）

5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。（學(xué)生同桌試拼，交流時(shí)電腦演示拼的過(guò)程及結(jié)果）

四、總結(jié)全課

今天，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，你學(xué)會(huì)了嗎？

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

（1）50+40+50+40=180（米） （1）45+45+45+45=180（米）

（2）50+50+40+40=180（米）

（3）50×2=100（米），40×2=80（米）， （2）45×4=180（米）

100+80=180（米）。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）。

長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案【篇5】

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁(yè)練習(xí)十

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

2.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

3.課本44頁(yè)第二題：

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

如圖：

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

教學(xué)反思：

估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)

教學(xué)要求：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3.不用尺子，在本子上是著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。

4.說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5.今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。

長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案【篇6】

教材分析：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是教材第五冊(cè)幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形特征和理解周長(zhǎng)概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)?；谝陨辖虒W(xué)思考，我設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程如下：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。2、掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力。4、通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神和知錯(cuò)就改的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解算法。教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)一、設(shè)疑激趣，引入新課同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”小兔失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開(kāi)始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線。說(shuō)：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊長(zhǎng)30米，寬20米的長(zhǎng)方形草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊邊長(zhǎng)25米的正方形草坪跑一圈。”小兔一看著急地說(shuō)：“不公平！不公平！我跑的路比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！”師：要想判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)也就是求什么（比較這兩塊圖形的周長(zhǎng)）揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師板書(shū)二、小組合作，解決問(wèn)題。1、兔子的路程：怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？學(xué)生獨(dú)立完成后，小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題？師巡回指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師板書(shū)寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，師：我們知道要計(jì)算“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”的方法很多，觀察這些方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。師：這里的每一種方法都很棒，你最喜歡哪種方法？為什么？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法解答題卡一、第1題。2、小龜?shù)穆烦烫釂?wèn)：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。學(xué)生獨(dú)立完成后，指生匯報(bào)師板書(shū)：邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×2+邊長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)總結(jié)：要求正方形的周長(zhǎng)必須知道一條邊長(zhǎng)。師：通過(guò)計(jì)算，比較這兩塊圖形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（得出他倆的路程一樣長(zhǎng)）師：比賽結(jié)束了，聽(tīng)虎裁判宣布比賽結(jié)果：本次比賽，小兔吸取了上次失敗的教訓(xùn)，改正了缺點(diǎn)，榮獲本次比賽冠軍。今后，老師衷心的希望同學(xué)們也能像小兔那樣做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法解答題卡一、第2題。關(guān)于求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)你還有什么疑問(wèn)嗎？三、基礎(chǔ)知識(shí)1.一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？2.一塊正方形手帕，邊長(zhǎng)25厘米。它的周長(zhǎng)是多少厘米？

長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案【篇7】

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》后安排的一節(jié)復(fù)習(xí)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征及周長(zhǎng)的計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及一些變化題。也是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形、正方形面積奠定基本的.。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

教法學(xué)法：

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；因此，我設(shè)計(jì)一系列生活當(dāng)中的問(wèn)題，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

用上周開(kāi)過(guò)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)狀為數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、整理

1、求鏡框的長(zhǎng)就是求什么？（獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)）

2、什么是周長(zhǎng)？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。）

3、什么是長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？

（1）怎樣求是長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？

小結(jié)：圍成長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

（2）求它的周長(zhǎng)，先要知道什么？ 學(xué)生說(shuō)方法。

長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案【篇8】

一、教材分析

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元《四邊形》認(rèn)識(shí)部分中的第5課時(shí)。這一課時(shí)是在學(xué)生研究平面圖形、長(zhǎng)度單位和初步感知了什么是物體的周長(zhǎng)及掌握了各種平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。

這一課之前，教材安排了讓學(xué)生去測(cè)量課桌、黑板、樹(shù)干的周徑、圓形花圃、籃球場(chǎng)等不同形狀的物體的邊長(zhǎng)，并要求計(jì)算出邊長(zhǎng)的總和是多少，通過(guò)大量的感受活動(dòng)使學(xué)生對(duì)圖形的周長(zhǎng)有了較深的感性認(rèn)識(shí)，并具備了測(cè)量、比較的理念和動(dòng)手的能力，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）用不同的方式探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，總結(jié)周長(zhǎng)計(jì)算公式。

（2）能利用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際生活中有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的問(wèn)題。

情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)的能力，以及觀察，比較和歸納的能力。

（2）培養(yǎng)自主探究，合作交流的良好習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作以及和全班同學(xué)的合作交流，總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式

二、教法、學(xué)法

教法：針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用創(chuàng)設(shè)情境法以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“喚醒人實(shí)行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索。借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓學(xué)生在觀察、測(cè)量、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決等過(guò)程中，經(jīng)歷想一想，算一算等活動(dòng)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究、議論紛紛的課堂教學(xué)氛圍，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備：利用身邊的長(zhǎng)方形（數(shù)學(xué)書(shū)的封面、課桌面）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，變抽象為直觀。

2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)：出示學(xué)生的生活照，引起學(xué)生注意，設(shè)疑：老師遇到了一個(gè)小麻煩，老師想把這張照片裝飾一下，鑲上花邊，讓它變得更加漂亮，花邊要多長(zhǎng)呢？引出周長(zhǎng)，進(jìn)而復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義，讓學(xué)生指出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，借助課件演示讓學(xué)生初步感知：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是四條邊之和。

（二）提出問(wèn)題、確定目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)提出問(wèn)題：這節(jié)課我們就來(lái)研先來(lái)研究怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。前面學(xué)生在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)用工具測(cè)量出周長(zhǎng)了，這里開(kāi)篇點(diǎn)題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：計(jì)算。

（三）實(shí)踐探究、獲取新知

1、討論算法：通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生明確知道了長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)即先量后算。

2、出示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，小組合作研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。

①向?qū)W生說(shuō)明活動(dòng)要求。

②學(xué)生分組交流想法，然后在自學(xué)本上寫(xiě)出自己的算法，能寫(xiě)幾種就寫(xiě)幾種。

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

③交流算法。

（1）各小組派一名代表說(shuō)算式（師板書(shū)算式），小組間互相補(bǔ)充。

（2）全班交流算法，課件演示，歸納算法。

（3）小結(jié)要算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道它的長(zhǎng)和寬。

由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法非常多，所以在課堂上讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)熱烈、民主、交流的學(xué)習(xí)氛圍，老師在“放”的同時(shí)又要注意“收”。

（四）應(yīng)用新知，達(dá)成目標(biāo)

1、出示一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形。學(xué)生用喜歡的方法計(jì)算。

①一人上臺(tái)板演，其余的在本上列式計(jì)算。

②集體訂正，優(yōu)化計(jì)算方法。（讓學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)后更能體會(huì)哪種方法更好）

2、出示兩只兔子在賽跑的情境圖，（正方形邊長(zhǎng)4厘米，長(zhǎng)方形長(zhǎng)為5厘米，寬為3厘米）.

①讓學(xué)生猜猜看哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)。

②驗(yàn)證猜想。（分男、女生組比賽計(jì)算周長(zhǎng)）

③引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。周長(zhǎng)一定時(shí)，它的長(zhǎng)和寬是不相同的。

積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。

3、學(xué)生作業(yè)：第42頁(yè)及43頁(yè)做一做第1題。

從圖形題上升到文字題

由于長(zhǎng)方形是一種空間圖形，用文字來(lái)表述題意，是要學(xué)生從題意中轉(zhuǎn)換為圖形，從而訓(xùn)練了學(xué)生的空間思維能力。

4、選作：第42題做一做第2題

（五）回顧小結(jié)，教師評(píng)價(jià)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？有什么感受？

讓學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

6+6+4+4=20（厘米）6+4+6+4=20（厘米）正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

6×2+4×2=20（厘米）（6+4）×2=20（厘米

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2

長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)教案【篇9】

一、說(shuō)教材

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》是青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元信息窗2的內(nèi)容，隸屬于“空間與圖形”范疇。之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形正方形的特征，了解了周長(zhǎng)的概念，本課是學(xué)生關(guān)于圖形計(jì)算知識(shí)的第一課時(shí)，學(xué)好這一內(nèi)容將為以后學(xué)習(xí)各種圖形的周長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷用不同的方式探索并交流得出長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)公式的過(guò)程。進(jìn)行初步有條理的思考。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗(yàn)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，難點(diǎn)是長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

二、說(shuō)教法學(xué)法為了有效達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；凇敖處熓墙M織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用談話法，討論法，演示法，遷移法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

同時(shí)新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。本課，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，與合作交流是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)操作、觀察、分析、交流中全面經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教法和學(xué)法貫穿在教學(xué)中的（四）個(gè)環(huán)節(jié)。一、情景導(dǎo)入，引出課題二、（合作交流，探索新知。三、分層訓(xùn)練，實(shí)踐應(yīng)用。四回顧整理，互評(píng)激勵(lì)。下面我就每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做具體闡述。

教學(xué)過(guò)程我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

第一、情景導(dǎo)入，引出課題。

1、首先和學(xué)生一起回憶圖形周長(zhǎng)的意義，問(wèn)：什么是周長(zhǎng)？讓學(xué)生結(jié)合具體的長(zhǎng)方形、正方形實(shí)物圖通過(guò)指、說(shuō)、描出他的周長(zhǎng)。

2、利用多媒體出示信息窗2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)情景圖上數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄有多長(zhǎng)？正方形花壇護(hù)欄有多長(zhǎng)？長(zhǎng)方形花壇圍上護(hù)欄要多少錢(qián)？教師有選擇的板書(shū)。

這樣做體現(xiàn)了青島版教材逐步培養(yǎng)學(xué)生分析素材，提出問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

第二、合作交流，探索新知。

①動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法要解決圍上護(hù)欄需要多少錢(qián)？先要解決長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是多少？長(zhǎng)方形的特征是什么呢？怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題？小組討論后匯報(bào)學(xué)生的算法可能有9+4+9+4=26米；9ⅹ2+4ⅹ2=26米；（9+4）ⅹ2=26米。每種方法我都會(huì)問(wèn)：你是怎么想的？誰(shuí)聽(tīng)懂了？說(shuō)的好的，讓不同層次的學(xué)生重復(fù)，說(shuō)的不夠完善的，及時(shí)讓其他同學(xué)補(bǔ)充，完善。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？然后根據(jù)課本中甲種護(hù)欄多少錢(qián)？讓學(xué)生列出算是：26ⅹ8=208元。

②比較分析、優(yōu)化算法：

師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么多種，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你最喜歡哪種方法呢?

下面我們每個(gè)人用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。出示長(zhǎng)方形不同的長(zhǎng)和寬三道題，比賽計(jì)算它們的周長(zhǎng)，看哪個(gè)小組算的又快又對(duì)，練習(xí)長(zhǎng)13、寬7，長(zhǎng)25、寬15，長(zhǎng)18、寬9，在交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出你是運(yùn)用那種方法計(jì)算的，為什么這么想？在多次思維的碰撞中，在相互交流中優(yōu)化最佳算法。讓學(xué)生自主感悟到（長(zhǎng)+寬）ⅹ2這種方法的實(shí)用性。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡量讓學(xué)生多做多說(shuō)，放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組間的討論與合作，得出結(jié)論。使學(xué)生操作，思維，語(yǔ)言相結(jié)合，深刻的體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉。

③教師放手、讓學(xué)生獨(dú)立探索，運(yùn)用長(zhǎng)方形的知識(shí)遷移到解決求正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題

正方形花壇圍上護(hù)欄要多少錢(qián)？

讓學(xué)生寫(xiě)出算法，可能有7+7+7+7=28米，7ⅹ4=28米，根據(jù)護(hù)欄每米9元，算出28ⅹ9=252元。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)生會(huì)輕輕松松的總結(jié)出來(lái)正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，自主體驗(yàn)不同的計(jì)算方法，并實(shí)時(shí)優(yōu)化。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第三、鞏固運(yùn)用、形成技能。在練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了課本中自主聯(lián)系第一題作為基本練習(xí)，第二題、第六題作為綜合練習(xí)，(在這里我依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)分層設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，既加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的'理解、鞏固、記憶，又為第二課時(shí)的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。)

第四、回顧總結(jié)，互評(píng)激勵(lì)。

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、感受三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。最后老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升，讓每個(gè)學(xué)生都能自主的從這三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和梳理，養(yǎng)成歸納、自主提升的好習(xí)慣。最后布置自主練習(xí)3、4題作為今天的家庭作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)的鞏固所學(xué)的知識(shí)。

這是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生暢談自己都有哪些收獲再讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己或同學(xué)在本節(jié)課中的表現(xiàn)。

這既是引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，提煉學(xué)習(xí)方法。雖然整堂課不乏評(píng)價(jià)，但課尾以學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和師生互評(píng)的方式，可以達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的效果。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)包括：（長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)長(zhǎng)x2+寬x2邊長(zhǎng)x4 (長(zhǎng)+寬)x2）。

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既條理清楚、簡(jiǎn)單明了；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到一定的幫助作用。

結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

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