小學科學教科版教案

《裝在套子里的人》課堂：為別里科夫擬寫墓志銘。

《裝在套子里的人》是一篇經(jīng)典的自讀文章，剛才同學們自讀了課文，老師要問一個問題：別里科夫可以不死嗎？

學生討論，各組代表發(fā)言。

杜嘉：別里科夫這個把自己裝在套子里的人，可以不死，但前提是必須回到那個專制的中世紀，僧侶時代。但是在自由的社會里，他只能是個神經(jīng)病，他的存在與周圍的環(huán)境是一個矛盾，文章安排死的結(jié)局是最理想的。

陳瑤：我贊同杜嘉的觀點，其實像別里科夫這樣一個全副武裝的人，在現(xiàn)實生活中是很難找到的，裝在套子里的人，只是保守代名詞，別里科夫也只是一個思想的符號。在人類社會里，從來就沒有什么比自由更可貴的，陳舊的一切只能掃進歷史的垃圾箱。

曾憲君：我也認為，別里科夫是一個精神病患者，人格分裂癥患者，他是沙皇的一個徹頭徹尾的思想警察，靈魂憲兵，他應(yīng)該死掉，這是他性格邏輯的必然，也是作者的本意。

羅玲：并不是所有的存在都是合理的，別里科夫他存在，別人就生活痛苦，他太恐怖了。其實，他活著，就已經(jīng)死了。（學生鼓掌）

教師：同學們的發(fā)言真是激情如海，掌聲如潮，笑容如花。你們說得太精彩了，把握住了文章的內(nèi)容，抓住了人物形象的性格特征。同學們的鑒賞水平確實讓老師感到驚訝。其實老師的問題答案跟你們一樣，大概是英雄所見略同吧！既然如此，下面就請同學們來為死掉的別里科夫擬寫一段墓志銘，在100字以內(nèi)。（5分鐘準備）

李金燕：可憐的別里科夫，您安息吧！與其痛苦的活著，也許死亡對您來說是一種解脫。去天國尋找自由天地，別忘了，丟掉那些沉重的套子，我想您會很快樂的！

馬金芳：尊敬的別里科夫，對你的死，我們深表惋惜。希望你在天堂里擺脫精神的束縛，讓思想得以釋放，讓靈魂得以升華。

教師：這兩位同學都對天國的別里科夫寄予了后望，看來同學們放心不下的還是那個沉重的套子呀！

咼玉平：你雖然是沙皇專制制度的維護者，但同樣也是受害者。

教師：你為何這樣構(gòu)思呢？

咼玉平：其實，我認為別里科夫是一個時代的悲劇人物，他是沙皇制度的自覺犧牲品。

杜嘉：我也是這樣認為的，我是這樣寫的。你的逝去并不能帶走現(xiàn)實中的悲劇，無形的枷鎖還牢牢地窒固著人們的思想和靈魂，無盡的黑暗還在籠罩蒼穹。你不過是沙皇專制下的一件犧牲品，但你卻用你的全身力氣在扼殺人類文明進步的腳步。死亡，對你而言，本該是一種解脫，愿你的魂靈在天河里得以洗禮，安息吧，可憐的人?。▽W生熱烈的鼓掌）

教師：同學們的思考已經(jīng)接近了人類文化學的領(lǐng)域，這很令教師驚訝！馬克思說過，一個人一出生就要受到那個時代的文化因子的漸染，別里科夫當然也不能例外呀！

鄧小?。弘m然你的死，并不能改變世界，但你可以自由了，那些套子，還在嗎？

教師：鄧小俊同學的構(gòu)思的確很新穎、獨到，但是老師認為還可以簡潔一點，不如改為斯人雖去，套子依舊。（學生熱烈鼓掌）

陳瑤：我寫的是一首詩。

時代賦予了你生命卻保留了生機，生活給予了你空間卻限制了自由，命運的安排使你臣服于沙皇的專制，而現(xiàn)實的世界卻鎖定你一身的套子，你的存在封閉了自己也束縛了別人，與其在現(xiàn)實的生活中掙扎，還不如及早解脫。

杜正華：我也寫了一首詩。

恐懼、孤僻、多疑，是那個時代捏造了這樣的你，是它主宰了你的思想，把你當奴隸。

自由的人們不會深怪你，是時代把你裝在套子你，它才是真正的罪魁禍首。

教師：同學們，下課的鈐聲馬上就要敲響了，我們這節(jié)課真是高潮迭起。老師確實感到同學們不尋常，你們對作品的解讀深刻獨到，你們的認識或者閃耀著理性的光輝，或者迸發(fā)出情感的文花，或者充溢著人文的芬芳。實在是讓老師汗顏！老師事先也寫了，我確實感到?jīng)]有你們寫得好，不過沒有你們寫得好，你們還是給我一點勇氣，一點鼓勵吧。（學生鼓掌）

別里科夫一只背著沉重的殼的蝸牛一只巖縫里的寄居蟹一只阻擋車輪的螳螂

學生微笑，結(jié)束課堂。

精選閱讀

裝在套子里的人

裝在套子里的人

課文導讀

1.學習目標

(1)學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺意味（手法）和細節(jié)描寫的運用。

(2)正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

2.作家作品。

安東·巴甫洛維奇·契訶夫(1860－1904)，俄國19世紀末期批判現(xiàn)實主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的小人物。他八十年代開始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》等，劇本《櫻桃園》等?！堆b在套子里的人》又譯為《套中人》。

3.寫作背景

這篇小說反映了19世紀末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統(tǒng)治。當時擔任宗教院檢查總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說：“在當前這個艱苦的時代，政府的當務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以其盡量減少流言蜚語……”（轉(zhuǎn)引自《契訶夫傳》）在此之前，受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風，尤其在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

4.文章主旨

契訶夫的這篇小說發(fā)表于1898年，它通過別里科夫這個文學形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。十九世紀末期，在俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。

小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。

5.別里科夫的形象

性格行為封閉：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個又一個“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領(lǐng)里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”。──“總之”，他“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響。”不僅如此，他把和人交往也視為厭事，“他所去的那個擠滿了人的學校，分明使得他滿心害怕和憎惡”，跟“我”（布爾金）一塊兒走路，“對他那么一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦事”。

懷舊：他“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，教“古代語言”。他總認為過去什么都好，其實意味著對現(xiàn)實的恐懼、抗拒。所以作者說他“所教的古代語言”“雨靴”“雨傘”都是他“逃避”“現(xiàn)實生活”的道具。他為什么這樣害怕現(xiàn)實生活呢？他究竟要“逃避”什么？

膽小、多疑：他膽小，恐懼得讓人發(fā)笑。“他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋”，“他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“深怕會出什么事”，“深怕小賊溜進來”；他又多疑，什么事都讓他“心慌得很，一個勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子”。

極力維護現(xiàn)行秩序：思想上自覺和反動政府看齊?！爸挥姓母媸竞蛨蠹垼ㄗ匀皇怯脠蠹垼?jīng)過鎮(zhèn)壓，不可能宣傳進步思想的新聞媒體）上的文章”，“其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。即使官方批準的東西，他也覺得“包藏著使人懷疑的成分”，總擔憂“鬧出什么亂子”。至于“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事”，當然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“悶悶不樂”。

結(jié)婚的悲喜劇

像別里科夫這樣厭惡人，恐懼生活的人，居然要結(jié)婚，首先是一出讓人發(fā)笑的喜劇，最后必然以悲劇告終。校長太太，也包括像布爾金這樣的同事，都“撮合”“慫恿”別里科夫和華連卡結(jié)婚。于是“他昏了頭，決定結(jié)婚了”。結(jié)婚意味著他對生活的渴望，意味著他走出“套子”的嘗試。但是要掙脫出既有的“套子”是很困難的，一樁小事，就讓他的希望徹底破滅，就讓他感到他和生趣盎然的現(xiàn)實生活格格不入。年輕活潑的華連卡“興高采烈”地騎自行車，這在別里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“中學教員和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？”迂腐、多疑、慎重的別里科夫一本正經(jīng)的找華連卡談話，卻碰上了她的弟弟，話不投機，別里科夫惱羞成怒，以告密相威脅，被摔到樓下，結(jié)果可想而知，婚事完了，別里科夫的性命也完了。──他身上的“套子”太厚重，已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來了。

別里科夫的悲劇

別里科夫并不是十惡不赦的惡人，他性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，更多的是想做一個純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民”。他的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙皇專制制度的維護者，也是受害者。

6.重點透視

(1)課文整體感知

小說通過對“套中人”別里科夫思想性格特征的刻畫及其婚事遭遇的描寫，深刻地揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐朽，鞭撻了頑固維護舊制度、舊秩序的反動勢力，成功地塑造了一個膽小怕事、反對一切社會變革的保守分子－－別里科夫的形象。

小說分三部分。

第一部分（開頭－“顯然也是苦事”）：通過外貌、形為、思維方式與生活習慣的描寫，展示別里科夫古怪、孤僻、保守落后的性格特征。

第二部分（“可是這個裝在套子里的人”－“從此再也沒有起過床”）：通過別里科夫婚事失敗的描寫，進一步展示他虛偽、腐朽的性格和思想特征，暗示他必然毀滅的命運。

第三部分（“過了一個月”－篇末）：通過對別里科夫的死和出葬描寫，指出這類人物是死不絕、葬不完的。

（2）夸張與諷刺

夸張表現(xiàn)在兩個方面：一是夸張人物形象，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸張人物的作用，說他把“整個中學”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是種種專制壓迫的結(jié)果。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他平生最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？以諷刺手法塑造人物形象，是這篇小說的主要特點。具體表現(xiàn)在：

①以故事敘述者的口吻，用夸張的漫畫式的筆調(diào)作人物的白描勾勒，達到強烈的諷刺效果。

②讓人物本身的語言表現(xiàn)人物性格，而這語言是極為嚴肅和正統(tǒng)的，顯現(xiàn)的內(nèi)心卻是荒謬或愚蠢的，讓讀者在笑中領(lǐng)悟。如別里科夫與柯瓦連柯交鋒中用一本正經(jīng)的語言反映其荒唐怪誕的思想。

（3）“套子”的理解

什么是套子呢？套子是一種比喻說法，也可以說是規(guī)矩，它實際上是指限制人的思維、行動的各種思想觀念、紀律、法律、制度和生活環(huán)境（生活圈子），它對人的要求是“應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣”。每個人都是生活在各種套子之中，因為都要遵規(guī)守矩，都要受到各種制約。社會沒有套子不行，人不受套子的約束也不行。由此可見，必要的、合理的套子是保持社會穩(wěn)定秩序、推動社會和諧、健康發(fā)展的強大力量。但是，套子也有負面作用，特別是落后、反動的套子，像枷鎖，可以把人的手腳、思想套“死”。一個人長期生活在一種落后或反動的套子中，久而久之，循規(guī)蹈矩，就有可能形成一種單一的，僵化保守的思維模式、思維習慣，就會被套得服服貼貼，謹小慎微，不敢越雷池一步，對套子以外的事物會產(chǎn)生排拒感。從這種意義來講，人的思想是套子的產(chǎn)物。套子在人類生活歷史中起著兩重作用。

《裝在套子里的人》中的別里科夫是一個生活在俄國沙皇反動套子中的人，契訶夫是從揭露、批判沙皇反動套子的危害性的角度來刻畫人物形象的。小說始終貫穿著一個基本思想：套子決定了別里科夫一生令人可笑、可厭的命運。對于這一基本思想，作者是從三個方面進行具體描寫的。

首先，契訶夫?qū)懮钐鬃影褎e里科夫套“蠢”。本來，人在雨天出門，要打雨傘，穿雨鞋，這是生活常識。別里科夫竟天天裝在這個套子里，形成了一種思維慣性，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘”。一年四季，不管天冷天熱，有蚊子沒蚊子，“床上掛著帳子?！彼覍ο?，準備結(jié)婚，并不是出于內(nèi)在情感需要，而是為了不亂“男大當婚”的俗套。他的口頭禪就是“千萬別鬧出什么亂子”即“千萬別亂套啊!”他滿腦子世俗成見，一旦適應(yīng)一種套子，一種生活方式，就把這種方式死搬硬套到各種生活之中，主觀脫離客觀，有著像堂吉訶德一樣的愚蠢，套子已使他完全失去了主體意識，失去了理性。

其次，作者寫反動套子把別里科夫套“壞”。小說寫于1898年，當時俄國沙皇政府實行白色恐怖和高壓政策，經(jīng)常頒發(fā)限制人們思想、行為的法律、法令。別里科夫是一個普通中學教師、其貌不揚，人們對其不屑一顧，大家甚至不能想像他是一個可以結(jié)婚的人。然而，他在沙皇各種套子的束縛下，心地變壞了，成為沙皇統(tǒng)治的鷹犬。他不但自己視報文上的條文為金科玉律，而且還要求別人也落入圈套?！胺彩沁`背法令，脫離常軌、不合規(guī)矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。”如一個同事參加祈禱式去遲了，中學生頑皮鬧事，“在教務(wù)會議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調(diào)，簡直壓得我們透不過氣?！庇捎谒岢錾郴实姆蓷l文壓人，隨時都可能向上面匯報，出賣人，大家都怕他?！疤珎兊蕉Y拜六不辦家庭戲劇晚會，因為怕他聽見；教士們當著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。”這個城市在他生活的十五年間，全城的人“什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字。”足見別里科夫?qū)θ藗兾：χ?。這個小人物憑借套子的威力，發(fā)揮著對人們的震懾作用。他在和柯瓦連科吵架時，口口聲聲要把談話內(nèi)容報告校長，并威脅說：“這事又會傳到督學的耳朵里……這還會有好下場嗎？”這完全露出了他一副沙皇套子忠實走狗的嘴臉。

最后，作品寫反動套子把別里科夫套“死”。別里科夫是在與柯瓦連科吵架后氣死的。這個“氣”有兩個方面：一是氣在受到了柯瓦連科的怒罵和怒推?？峦哌B科把他罵得很兇，推得很重，他口舌上無力抗衡，拳腳上也不能相迎，一副狼狽相，又遭到女朋友哈哈大笑的奚落，人格受到了前所未有的侮辱。二是氣在柯瓦連科明目張膽地亂套，并毫無顧忌，這是他氣死的主要原因。十幾年來，城里人都對別里科夫敬畏三分，不敢亂套，惟獨柯瓦連科壓而不服，言談舉止大出格，大亂套，別里科夫感到無力制止，“禮崩樂壞”，他痛心疾首，結(jié)果憂郁不堪，氣急敗壞，得病而死。他死死抱住套子不放，極力維護套子，最終為套子獻出了生命，成為反動套子的殉葬品。

馬克思說過，在各個社會中，統(tǒng)治階級的思想是占統(tǒng)治地位的思想。統(tǒng)治階級的思想中，有著統(tǒng)治階級的套子，由此可知，統(tǒng)治階級制定的套子在社會上也是占統(tǒng)治地位的套子。套子的力量是巨大的，它統(tǒng)治著整個社會，并且禁錮著人的心靈，扭曲著人的性格。時世可以造英雄，時世也可以造狗熊。別里科夫是黑暗王國中的狗熊，也是沙皇時代獨裁、專制、高壓政策的產(chǎn)物，契訶夫在作品中深刻地闡明了這一點。作品中人物發(fā)出了這樣的感慨：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!”很明顯，契訶夫通過別里科夫命運的描寫，揭露了沙皇政府的殘酷統(tǒng)治，展示了反動套子可怕的淫威。作品中人物深情地發(fā)出對自由的呼喚：“自由啊，自由!只要有一點點自由的影子，只要有可以享受自由的一線希望，人的靈魂就會長出翅膀來?！焙魡咀杂?，就是呼喚俄國革命的到來，就是呼喚打破落后、反動的套子。這是作品深刻的思想意義所在。

7.結(jié)構(gòu)圖解

第一部分：介紹別里科夫的特征。

第二部分：介紹別里科夫的婚事。

開端：準備結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事件、騎車事件

高潮：交鋒

結(jié)局：婚事告吹

第三部分：介紹別里科夫的死。

語言積累

1、給下列加點的字注音：

暖和（）膽怯（）憎惡（）降服（）轄制（）撮合（）慫恿（）（）歹毒（）譏誚（）讒言（）滑稽（）安然無恙()

2、解釋下面的詞語

六神無主陶冶周濟撮合安然無恙憂郁轄制譏誚歹毒

參考答案：

1、huoqizngxingxicuōsǒngyǒngdǎiqiochnjīyng

2、六神無主：形容心慌意亂，不知所措。六神：道教的說法，人的心、肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱為六神。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

周濟：給窮困的人以物質(zhì)上的幫助。

撮合：憑口才勸說。

安然無恙：形容很平安，沒有受到什么損害。無恙：沒有災(zāi)禍、疾病之類令人憂愁的事。

憂郁：愁悶。

轄制：管束。

譏誚：冷言冷語嘲諷。

歹毒：陰險狠毒。

課后題解

一、生活上的“套子”有：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個又一個“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領(lǐng)里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”；“他一上床，就拉過被子來蓋上腦袋“。

思想上的“套子“有”：他有一句口頭禪，就是“千萬別出什么亂子”；“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”；他教古代語言，是為了逃避現(xiàn)實生活；“只有政府的告示和報紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。

他之所以要把自己裝在套子里，是因為他反對和害怕現(xiàn)實的一切變革，他是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實維護者，他在思想上和行動上自覺與反動政府看齊。

二、結(jié)婚意味著他對生活的渴望，意味著他走出“套子”的嘗試。如果他結(jié)婚了，也不能走出套子。因為對他而言要掙脫出“套子”是很困難的，一樁小事，就讓他的希望徹底破滅，就讓他和生機盎然的現(xiàn)實生活格格不入。

三、無論什么時代什么社會，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因為時代發(fā)展、社會進步，總會有變革，那么就會有反對變革的人出現(xiàn)。這些人除了極端維護自己利益，仇視社會進步，逆歷史潮流而動的反動舊秩序統(tǒng)治者外，更多的是墨守成規(guī)，因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應(yīng)不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動上抗拒社會變革。我們在改革開放的歷程中，就可以發(fā)現(xiàn)許多這樣的人和事。而改革開放的最大阻力，就是既有的各種“套子”。

雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實的普遍反映。阻礙社會進步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要想讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。

美文賞析

第十個考生

已經(jīng)是第十個考生了。

我望了望禮堂后面那片大墻壁上的掛鐘，笑著對坐在我左側(cè)的女主考說：

才３點25分，今天還算進行得順利。大概４點半之前就可收工了。

你可先別高興，若遇上程度差的考生，考一個等于考三個呢！

將第九個考生的分數(shù)填妥，我舉手示意第十個考生走上前來。等她坐定，核對過了她的報考證，我指著短文的第一、二個小段對她說：

你讀前面的兩小段。

她很小心地用右手的食指指著開頭的第一個字，嘴巴已經(jīng)張開了，卻沒有聲音發(fā)出來，她的頭開始向一旁歪斜過去。

女主考轉(zhuǎn)過頭來向我打一個眼色。那意思我完全明白：我們終于遇上要花上考三個考生的時間，來考這第十個考生了?？磥?，４點半之前要收工的希望已成泡影。

字音終于在我們不耐煩的等待中發(fā)出來了，還念得蠻純正的。聽得出，她是很努力地要把每一個字的讀音都念得準確。該卷舌的，她卷舌；該吐氣的，她盡量吐氣。念了兩行，竟然沒有念錯一個字，盡管念書的樣子與口形看來不十分雅觀。

女主考又轉(zhuǎn)過頭來，對我露出一個驚訝的表情。那意思是要告訴我說：她可不是一個程度差的考生，而是一個說話能力有了點缺陷的考生！是的，大概是因患病而影響了說話的能力吧。她每一個字，都必須經(jīng)過一番痛苦的掙扎，才能把字音從崐喉嚨里給擠出來。有時，她擠得十分辛苦，整個身體也因了過度地用力而歪斜在一邊。但是，她終于還是把每個字都很準確地念出來了。

起初，我們兩個主考聽得好辛苦。但聽到后來，我們卻被她那一絲不茍的認真引起極大的興趣了。我們十分專注地聽她念出的每一個字，并且期待著她念出來的讀音，就是我們在心中已響過好幾遍的那個讀音，等到我們所期待的讀音從她的口中吐出來時，我們就會相視而微笑起來！她并沒有令我們失望，兩小段整百個字的短文沒有念錯一個字。

回答理解問答時，她很快地就找到了答案，卻須十分費勁地把答案給念出來。五個問題全對！她的理解力彌補了她在說話能力方面的不足。

更令我們感到興奮的是會話這一項，她完全能針對話題發(fā)表意見，還用上了不少俗語、成語等來加以表達。到了這個時候，她的那種費勁的說話方式，在我們看來已不再是一種缺陷，而是一種獨特的風格了。

完成了所有的口試項目，我很誠懇地對她說：

你的表現(xiàn)很好，我們十分滿意。

她聽了之后，才從衣袋中拿出一張醫(yī)生證明書來交給我們。原來她是可以豁免參加口試的但她不想這么做。

我……要……面對……一……切……困……難……與……現(xiàn)實！我……愛……讀……華……文……！

她歪斜著身子，用她那特有的說話方式向我們做了表白。

我再度側(cè)過臉去看女主考，發(fā)現(xiàn)她的眼眶里閃動著兩點晶瑩的亮光！

我也盡量抑制著激動的情緒，鼓勵這第十位考生繼續(xù)努力要她堅持自己的信念！

最后，她在立起身來時，還沒忘了向我們鞠個躬，這才轉(zhuǎn)身步出了禮堂。

多懂事，多可愛，多堅強的學生??！她會獲得她所想要追求的幸福與快樂的。望著她的背景，我這么堅信著。

小說的主人公是位有先天表達缺陷的考生，她本可以豁免參加華語口試，但她仍然堅持前來應(yīng)試，盡管她念書的口形不大雅觀，卻費勁而一絲不茍地將每個字都準確地念了出來，并以理解力彌補了說話能力方面的先天不足。小說盡管沒有寫追求者有如圣者般的偉大和高尚，也沒有渲染那種為某種偉大崐事業(yè)和崇高理想獻身的殉道式悲壯，寫的不過是一個無名無姓的普通學生，對華文那種近于尷尬狀態(tài)的學習追求。但人物卻以其性格的力度而立起來了。因此讀來樸素而感人。這篇小說從一個新的側(cè)面渲染了作者的華文情結(jié)，故給人以空谷足音之感。

一課一背

小重山

【宋】岳飛

昨夜寒蛩不住鳴。

驚回千里夢，已三更。

起來獨自繞階行。

人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名，

舊山松竹老，阻歸程。

欲將心事付瑤琴。

知音少，弦斷有誰聽。

一個充滿熱情的夢，就這樣被驚破了。一腔嘯嘆難盡的心事，是只有借琴音來傾訴的了---那是這位抗金志士還我河山的血脈之賁張呵！然而，在議和聲浪甚囂塵上之中，誰又是這聲裂弦索的真正知音？故園的山竹老了，壯士的鬢發(fā)白了，此刻充斥詞境的，便只有朦朧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……

雙基在線

1、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A、默許通霄誠墾純粹

B、車蓬唉聲嘆氣沒精打彩揉皺

C、安然無恙漫畫合宜點綴

D、促狹讒言周濟紋帳

2、依次填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）他也真怪,______在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶著雨傘。

（2）______那削鉛筆的小刀也是裝在一個套子里的。

（3）凡是違背法令、脫離常規(guī)，不合規(guī)矩的事，______看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。

（4）他認為______把二年級的彼得洛夫和四年級的葉果洛夫開除，那才妥當。

3、下列不屬于比喻句的一項是（）

A、事實上他所教的古代語言，對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借以躲避現(xiàn)實生活。

B、別里科夫把他的思想也極力裝在一個套子里。

C、他的臥室很小，活像一只箱子，床上掛著帳子。

D、像那樣的感情，我們很久很久以前做小孩的時候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經(jīng)歷過。

4、理解下面句子的含義，選出理解妥當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

可是這個老穿著雨鞋，拿著雨傘的小人物，卻把整個中學轄制了足足十五年！可是光轄制中學算得了什么？全城都受著他的轄制呢！

A、作者采用夸張手法，揭露這種“套中人”對社會的壓制，從側(cè)面再次強調(diào)了別里科夫式的人物所起的頑固地維護舊秩序的作用。

B、影射沙皇專制制度對自由思想

的禁錮和高壓，暗示“很正派的人”缺管斗爭精神。

C、作者運用反語，諷刺別里科夫這類人物的虛偽性和虛弱性。

D、別里科夫雖然死了，但這種人物并沒有消亡。

5、錯別字最多的一句是（）

A、別里科夫的身上體現(xiàn)著沙皇專治制度腐朽殘暴的影子，他牽制人們的言行，使人們膽戰(zhàn)心驚，不敢說話。

B、沙皇統(tǒng)治遙遙欲墜，革命形勢如山雨欲來，反動的衛(wèi)道士心里更加反動兇殘。這就是別里科夫所生活的時代。

C、追求新思想，崇尚自由的柯瓦連科和華連卡的出現(xiàn)使得如一壇死水的校園和城市增填了活力和生機，使萬馬齊暗的社會有了一些生氣。

D、華連卡和柯瓦連科姐弟二人青春煥發(fā)，充滿生命活力，他們敢說敢作、思想開放，是新生活的主人。

6、選出不是單句的一項（）

A、為了避免我們的談話被別人誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話報告校長—把大意說明一下。

B、他認為如果把二年級的彼得洛夫和四年級的葉果洛夫開除，那才妥當。

C、尤為要緊的，她是第一個待他誠懇而親近的女人。

D、我請求您在我面前談到上司的時候，不要這樣說話；您對上司應(yīng)當尊敬才對。

7、把“我認為我有責任向您保證我跟這事沒一點關(guān)系”改為反問句

答：____________________________

拓展訓練

（一）閱讀下面的文字，回答問題。

我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情?！衲菢拥母星椋覀兒芫煤芫靡郧白鲂『⒆拥臅r候，遇到大人不在家，我們到花園里去跑一兩個鐘頭，享受完全自由的時候，才經(jīng)歷過。

我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢!

結(jié)合上下文來看，畫線句子反映的是：（）

A．沙皇專制統(tǒng)治的長期性、殘酷性。

B．沙皇統(tǒng)治剝奪了孩子們享受完全自由的權(quán)利。

C．對少年的美好生活的眷戀。

D．一個人必須善于應(yīng)付不同E．的場合才能生存。

（2）“局面并沒有好一點”應(yīng)該怎樣理解?___________________________________________________________________________

（3）第2段最后一句話有什么深刻的含義?___________________________________________________________________________

（4）作者稱別里科夫為“裝在套子里的人”，你怎樣理解?

___________________________________________________________________________

（二）讀契訶夫《柔弱的人》，然后答題。

前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭。瓦西里耶夫娜請到我的辦公室來。需要結(jié)算一下工錢。

我對她說：“請坐，尤麗婭．瓦西里耶夫娜!讓我們算算工錢吧。您也許要用錢，您太拘泥禮節(jié)，

自己是不肯開口的……呶……我們和您講妥，每月三十盧布……”

“四十盧布……”

“不，三十……我這里有記載，我一向按三十付教師的工資的……呶，您呆了兩月……”

“兩月另五天……”

“整兩月……我這里是這樣記的。這就是說，應(yīng)付您六十盧布……扣除九個星期日，……實際上星期日您是不和柯里雅搞學習的，只不過游玩。還有三個節(jié)日……”

尤麗婭．瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動著衣襟，但一語不發(fā)……

“三個節(jié)日一并扣除，應(yīng)扣十二盧布……柯里雅有病四天沒學習，您只和瓦里雅一個人學習……您牙痛三天，我內(nèi)人準您午飯后歇假……十二加七得十九……扣除……還?！拧氖槐R布。對吧?”

尤麗婭．瓦西里耶夫娜左眼發(fā)紅，并且滿眶濕潤。下巴在顫抖。她神經(jīng)質(zhì)地咳嗽起來，擤了擤鼻涕，但——一語不發(fā)!

“新年底，您打碎一個帶底碟的配套茶杯。扣除二盧布……按理茶杯的價錢還高，它是傳家之寶……上帝保佑您，我們的財產(chǎn)到處丟失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬樹撕破禮服……扣除十盧布……女仆盜走瓦里雅皮鞋一雙，也是出于您玩忽職守，您應(yīng)對一切負責，您是拿工資的嘛，所以，也就是說，再扣除五盧布……一月九日您從我這里支取了九盧布……”

“我沒支過!”

“我沒支過!”尤麗婭．瓦西里耶夫娜囁嚅著。

“可我這里有記載!”

“呶……那就算這樣，也行。”

“四十一減二十七凈得十四。”

兩眼充滿淚水，長而修莢的小鼻子滲透著汗珠。令人憐憫的小姑娘啊!

她用顫抖的聲音說道：“有一次我只從您的夫人那里支取了三盧布……再沒支過……”

“是嗎?這么說，我從這里漏記了!從十四盧布再扣除……吶，這是您的錢，最可愛的姑娘!三盧布……三盧布……又三盧布……一盧布再加一盧布……請收下吧!”

我把十一盧布遞給了她……她接過去，喃喃地說：“merci(法語：謝謝。)”

我一躍而起，開始在屋內(nèi)踱來踱去。憎惡使我不安起來。

“為什么‘謝謝’?”我問。

“為了給錢……”

“可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫!實際上我偷了你的錢!為什么還說‘謝謝’!”

“在別處，根本一文不給?！?/p>

“不給?無怪啦!我和您開玩笑，對您的教訓是太殘酷了……我要把您應(yīng)得的八十盧布如數(shù)付給您!吶，事先已給您裝好在信封里了!可是何至于這怏怏不快呢?為什么不抗議?為什么沉默不語?難道生在這個世界口笨嘴拙行嗎?難道可以選樣軟弱嗎?”

她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態(tài)看出了答案，這就是“可以”。

我請她對我的殘酷教訓給予寬恕，跟著把使她大為驚疑的八十盧布遞給了她。她羞羞地過了一下數(shù)就走出去了……

我看著她的背影，悟想道：“在這個世界上做個有權(quán)勢的強者，原來如此輕而易舉!”

1.怎樣理解“無怪啦!”這句話的含意?

2．“在這個世界上做個有權(quán)勢的強者，原來如此輕而易舉!”表明了作者怎樣的生活態(tài)度?

3．“我”的態(tài)度轉(zhuǎn)變看似非常突然，實則合情合理，扼要說明情節(jié)發(fā)展合情合理的原因。

4．請將本文[甲]和《裝在套子里的人》[乙]作比較閱讀，完成下列試題。

(1)[甲]文中的主要人物是誰?作者對她的態(tài)度是什么?[乙]文中的主要人物是誰?作者對他的態(tài)度是怎樣的?兩篇文章有沒有共同點?

(2)從對反動統(tǒng)治的揭露方式上看，兩文寫法上各有什么特點?

《裝在套子里的人》答案：

雙基在線

1、C2、D3、D4、D5、C6、D

7、我難道沒有責任向您保證我跟這事沒一點關(guān)系嗎？

拓展訓練：

（一）課內(nèi)文段閱讀：

1、A2、埋葬別里科夫那樣的人帶給人們的喜悅太短暫了。一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。這充分反映了人們對專制現(xiàn)實的失望、不滿與無奈的心理。3、指出別里科夫這樣的人是一種社會現(xiàn)象，只要舊的社會基礎(chǔ)存在，就必然有類似的人物出現(xiàn)。這既揭示了別里科夫形象的典型意義，也啟示人們應(yīng)當同舊制度及其維護者作斗爭。4、提示：這個典型形象從外表、言論、生活習慣到思想方法，無不是“套子”式的。

（二）課外文段

1．尤麗婭任人損害不愿抗爭的柔弱態(tài)度，助長了強權(quán)者的囂張氣焰，所以強權(quán)者“根本一文不給”，對此是不值得奇怪的。

2．作者對茍且偷安、庸俗妥協(xié)、麻木不仁的生活態(tài)度深感痛心和不滿，因而說出了這句憤激的話。

3．文章前——部分極力寫“我”克扣尤麗啞的卜資的“兇狠”態(tài)度時，還穿插了一些詞語暗示了“我”的真實感情，如“令人憐憫的小姑娘啊”，這樣就為后面情節(jié)的轉(zhuǎn)折作了鋪墊。

4．(1)[甲]的主要人物是一—個任人損害而不思抗爭的柔弱者。作者對她的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”。I乙]文的主要人物是——個虛偽守舊、立場反動的沙皇制度衛(wèi)道者。作者對他的態(tài)度是“深刻地揭露，無情地鞭撻”。共同點是：都揭示了反

動勢力得以猖獗的原因；(2)甲文對反動統(tǒng)治的否定籠統(tǒng)而含蓄，乙文的揭露具體而直接。

4.契訶夫小說《裝在套子里的人》中的別里科夫的形象是怎樣的？

4.契訶夫小說《裝在套子里的人》中的別里科夫的形象是怎樣的？?

別里科夫的形象

1．性格、行為

①封閉：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個又一個“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領(lǐng)里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”。──“總之”，他“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響”。不僅如此，他把和人交往也視為厭事，“他所去的那個擠滿了人的學校，分明使得他滿心害怕和憎惡”，跟“我”（布爾金）一塊兒走路，“對他那么一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦事”。

②懷舊：他“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，他總認為過去什么都好，其實意味著對現(xiàn)實的恐懼、抗拒。所以作者說他“所教的古代語言”“雨靴”“雨傘”都是他逃避現(xiàn)實生活的道具。他為什么這樣害怕現(xiàn)實生活呢？他究竟要“逃避”什么？

③膽小多疑：他膽小，恐懼得讓人發(fā)笑。“他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋”，“他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“深怕會出什么事”，“深怕小賊溜進來”；他又多疑，什么事都讓他“心慌得很，一個勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子”。

從他封閉、懷舊、膽小多疑的性格行為上看，他的所謂“性情孤僻”，其實是“逃避”外界活生生的生活。人類生活總要向前發(fā)展，文明才能進步。他怕的就是這樣的發(fā)展、進步，所以他干脆逃避生活，以今不如昔來安慰自己，甚至歌頌“從沒存在過的東西”，可見他已經(jīng)虛妄到何等地步!

④極力維護現(xiàn)行秩序：思想上自覺向反動政府看齊?！爸挥姓母媸竞蛨蠹垼ㄗ匀皇怯脠蠹垼?jīng)過鎮(zhèn)壓，不可能宣傳進步思想的新聞媒體）上的文章”，“其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚”。即使官方批準的東西，他也覺得“包藏著使人懷疑的成分”，總擔憂“鬧出什么亂子”。至于“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事”，當然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“悶悶不樂”。

如果說他的悲劇是性格悲劇的話，那么他樂于告密，就表現(xiàn)了他人格的卑鄙了。他對自己的無恥行為總是振振有詞：“為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長──把大意說明一下。我不能不這樣做?！彼麖乃枷肷系谋Ｊ亟┗呀?jīng)墮落到行為上的卑劣了。

就這樣，他在思想上行動上把自己和沙皇反動專制統(tǒng)治聯(lián)系在一起，壓制著身邊的人們，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，“都怕他”，“他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字……”，這個“套中人”給人們帶來多么大的精神壓力和恐懼!

裝在套子里的人教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，幫助高中教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《裝在套子里的人教案》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《裝在套子里的人》教案

裝在套子里的人

教學目的

正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學重點

作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學難點

幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用

正確認識人物形象及時代意義，

教學方法

點評、研討

教學過程

一、導入新課

二、查詞典完成下列詞語解釋

轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）

歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）

安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）

周濟：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）

三、解題和介紹創(chuàng)作背景。

裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

四、結(jié)構(gòu)分析

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1-4段）。

（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。

（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多別里科夫（最后兩段）。

五、解析第一部分。

思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？

討論歸納：

提問1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

明確：作者是用形顯示神，用可笑的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說他所教的古代語言是雨鞋雨傘，這是用了一個暗喻，雨鞋雨傘對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個套子，他教古代語言也是把它當做一個套子，借此躲避現(xiàn)實。

提問3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？

討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個不敢，全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切也裝進套子里。這兩種怕表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能轄制全城。

六、布置作業(yè)

1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。

2.完成思考和練習三，體會諷刺手法的特點與效果。

裝在套子里的人（二）

教學目的

正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學重點

作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

教學難點

幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用

正確認識人物形象及時代意義，

教學方法

點評、研討

教學過程

一、講析第二部分。

思考：第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)？

明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。

提問1：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？

討論歸納：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。

提問2：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

提問3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？

討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

二、講析最后兩段。

學生個別朗讀最后兩段，學生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。

提問1：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

明確：大快人心，從心里感到自由。

提問2：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

三、討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物，

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學們寫一段話，練習幽默諷刺的手法。