九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇1】

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)人教版提綱

1.構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。

2.還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。

3.氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn)：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。

4.構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。

5.黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。

6.構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。

7.鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為(1)FeO、(2)Fe2O3、(3) Fe3O4。

8.溶液的特征有三個(gè)(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。

9.化學(xué)方程式有三個(gè)意義：

(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，結(jié)果生成什么物質(zhì);

(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的分子或原子的微粒數(shù)比;

(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比?；瘜W(xué)方程式有兩個(gè)原則：以客觀事實(shí)為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。

10.生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。

11.碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。

12.常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為Fe2O3);(2)磁鐵礦(Fe3O4);(3)菱鐵礦(FeCO3)。

13.煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。

14.常與溫度有關(guān)的三個(gè)反應(yīng)條件是點(diǎn)燃、加熱、高溫。

15.飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。 (注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。

16.收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

17.水污染的三個(gè)主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。

18.應(yīng)記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。

19.氫氣和碳單質(zhì)有三個(gè)相似的化學(xué)性質(zhì)：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。

20.教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色：

(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色;

(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰;

(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。

21.與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。

22.過濾操作中有“三靠”：

(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;

(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;

(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。

23.三大氣體污染物：SO2、CO、NO2

24.酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度。

25.取用藥品有“三不”原則：

(1)不用手接觸藥品;(2)不把鼻子湊到容器口聞氣體的氣味;(3)不嘗藥品的味道。

26.古代三大化學(xué)工藝：造紙、制火藥、燒瓷器

27.可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)

29.質(zhì)量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化

30.與空氣混合點(diǎn)燃可能爆炸的三種氣體：H2、CO、CH4 (實(shí)際為任何可燃性氣體和粉塵)。

31.濃硫酸三特性：吸水、脫水、強(qiáng)氧化

32.使用酒精燈的三禁止：對(duì)燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅

33.溶液配制的三步驟：計(jì)算、稱量(量取)、溶解

34.生物細(xì)胞中含量最多的前三種元素：O、C、H

35.原子中的三等式：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)

36.構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子：分子、原子、離子

37.工業(yè)三廢：廢水、廢渣、廢氣

38.水污染的三個(gè)主要原因：

(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;

(2)生活污水的任意排放;

(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。

39.通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。

40.固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：

(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;

(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;

(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。

2可以滅火的原因有三個(gè)：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。

學(xué)好初中化學(xué)的小竅門有哪些

1.要重視基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和英語有某些類似之處。我們?cè)趯W(xué)英語的過程中知道，要懂得句子的意思就要掌握單詞，要掌握單詞就要掌握好字母和音標(biāo)。

打個(gè)比方：化學(xué)知識(shí)中的“句子”就是“化學(xué)式”：“字母”就是“元素符號(hào)”：“音標(biāo)”就是“化合價(jià)”。這些就是我們學(xué)好化學(xué)必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了它們，就為以后學(xué)習(xí)元素化合物及酸堿鹽知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.諧音記憶法

對(duì)有些知識(shí)，我們可以用諧音法來加以記憶。例如，元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個(gè)姓楊(氧)的姑(硅)娘，買了一個(gè)(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫)。

3.上課堅(jiān)決不能走神

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的?！白呱瘛钡谋憩F(xiàn)多種多樣，有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的、有想其他問題或其他事情的……如此等等。特別是打瞌睡，簡(jiǎn)直可以說是“嚴(yán)重的事故”，是退步的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)進(jìn)入“惡性循環(huán)”的開始。只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法知道老師下一步的講解內(nèi)容。只能成為被動(dòng)的聽講者，無法成為教學(xué)中主動(dòng)的參與者。即使是聽不懂，也不要因?yàn)樯鷼舛员┳詶墶?/p>

4.記

化學(xué)在同學(xué)們腦中;“記’即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對(duì)化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因?yàn)椋?/p>

化學(xué)本身有著獨(dú)特“語言系統(tǒng)”──化學(xué)用語。如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對(duì)這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶;

一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。

化學(xué)推斷題常用解法

1、順推法：中考化學(xué)的推斷題以實(shí)驗(yàn)的某一現(xiàn)象為突破口，確定一種物質(zhì)，然后順著題意層層深入，逐步推斷出各種物質(zhì)。

2、逆推法：中考化學(xué)的推斷題以最終結(jié)論為思考起點(diǎn)，根據(jù)題意倒著層層推理，逐步推斷出各種物質(zhì)。

3、順逆轉(zhuǎn)化法：以中間的特征現(xiàn)象為突破口，根據(jù)題中信息，逐步向兩邊推斷出各物質(zhì)。

4、分層法：將整個(gè)推斷過程分層進(jìn)行，先得出每層的結(jié)論，再統(tǒng)籌整理。

5、剝離法：中考化學(xué)的推斷題根據(jù)已知條件把推斷過程中存在的有明顯特征的未知物質(zhì)先剝離出來，再將其作為已知條件來逐個(gè)推斷其他物質(zhì)。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇2】

化學(xué)，作為一門自然科學(xué)，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律及其與能量的關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要作用。下面，我將根據(jù)標(biāo)題詳細(xì)、具體、生動(dòng)地介紹九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件內(nèi)容。

第一單元：化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

本單元主要介紹了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括常見元素的符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量、元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等。通過學(xué)習(xí)元素的性質(zhì)和周期表的特點(diǎn)，學(xué)生能夠了解元素之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律，并理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

在課件中，老師會(huì)通過圖片、動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)演示等形式，生動(dòng)地展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的基本性質(zhì)。通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以參與到課堂中來，通過自己互相提問和討論的方式，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

第二單元：常見物質(zhì)的屬性和分類

在這一單元中，我們將學(xué)習(xí)不同物質(zhì)的屬性和分類方法。通過學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的性質(zhì)，我們可以更好地理解物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用和反應(yīng)規(guī)律。

課件中將包含有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的圖像、視頻和實(shí)驗(yàn)演示。通過觀察材料的外觀、質(zhì)地、溶解性、燃燒性等特征，學(xué)生可以了解不同物質(zhì)的分類方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第三單元：化學(xué)方程式和化學(xué)計(jì)算

本單元將介紹化學(xué)方程式和化學(xué)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的寫法和化學(xué)計(jì)算的方法，可以準(zhǔn)確地描述化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果。

課件中將通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示來講解化學(xué)方程式的寫法和化學(xué)計(jì)算的方法。通過參與實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，學(xué)生可以鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算能力，并培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋的能力。

第四單元：原子結(jié)構(gòu)和元素周期

在這個(gè)單元中，我們將深入研究原子結(jié)構(gòu)和元素周期的相關(guān)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)原子的組成、電子的分布和元素周期表的特點(diǎn)，可以更好地理解元素之間的關(guān)系和變化規(guī)律。

課件中將使用圖表、動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)演示來展示原子的結(jié)構(gòu)和元素周期表的特點(diǎn)。通過互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)復(fù)雜概念和原理的理解能力。

第五單元：離子反應(yīng)和物質(zhì)的變化

本單元將介紹離子反應(yīng)和物質(zhì)的變化規(guī)律。通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成和離子反應(yīng)的基本原理，可以更好地理解化學(xué)反應(yīng)的過程和物質(zhì)的變化。

課件中將包含有關(guān)離子反應(yīng)和物質(zhì)變化的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以掌握離子反應(yīng)和物質(zhì)變化的規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋的能力。

以上就是九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件的詳細(xì)內(nèi)容。通過生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生可以更好地理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí)，通過互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的實(shí)驗(yàn)操作和分析問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。希望每個(gè)學(xué)生都能夠在化學(xué)課堂中取得優(yōu)秀的成績(jī)，并為將來的科學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇3】

一、教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動(dòng)聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。

二、學(xué)情

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會(huì)發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；能說出分子的三條性質(zhì)。

2.能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

通過運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對(duì)奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】分子的性質(zhì)。

【難點(diǎn)】運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見的現(xiàn)象。

五、說教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣展開我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，做過硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。

　環(huán)節(jié)二：新課講授

1.物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成：

在這里我會(huì)向?qū)W生演示品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，他們通過觀察品紅分子在水中運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和特點(diǎn)，會(huì)得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會(huì)肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會(huì)通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動(dòng)人類文明的發(fā)展。

接下來我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

2.分子的性質(zhì)：

（1）分子的質(zhì)量和體積都很小。

首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識(shí)到分子的質(zhì)量和體積都很小。

（2）分子間有間隔。

接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會(huì)通過具體的實(shí)例讓學(xué)生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

接下來是分子的第三個(gè)性質(zhì)，我會(huì)通過演示實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生。

（3）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著，運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來我會(huì)通過氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。

由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以我會(huì)采用視頻播放的形式來進(jìn)行。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動(dòng)。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴(kuò)散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。

接下來補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快的結(jié)論。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過的知識(shí)來解釋，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

最后布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊。

　七、說板書設(shè)計(jì)

最后說一下我的板書，根據(jù)我的板書設(shè)計(jì)學(xué)生很明顯能看出來本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇4】

一、物質(zhì)的變化

1、概念：物理變化——沒有生成其它物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化——有其它物質(zhì)生成的變化

2、判斷依據(jù)：是否有其它(新)物質(zhì)生成。有則是化學(xué)變化，無則是物理變化

3、相互關(guān)系：常常伴隨發(fā)生，有化學(xué)變化一定有物理變化，有物理變化不一定有化學(xué)變化。

4、化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象：放熱、吸熱、發(fā)光、變色、放出氣體和生成沉淀。

二、物質(zhì)的性質(zhì)

物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出的性質(zhì)。包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、

硬度、溶解性、揮發(fā)性、延展性、、導(dǎo)電性、吸水性、吸附性等。

化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。可燃性、氧化性、還原性、活潑性、穩(wěn)定性、

腐蝕性、毒性、金屬活動(dòng)性等。

三、物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系。

聯(lián)系：在變化語句中加“能”或“可以”或“易”等詞語，變成了相應(yīng)的性質(zhì)。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇5】

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

一、基本概念

1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)

2、化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹

化學(xué)變化的本質(zhì)特征：生成新的物質(zhì)?；瘜W(xué)變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學(xué)變化。

3、物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。

5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2 o2 co2 p2o5等。

6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來的性質(zhì))

7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2 o2 s p等。

8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2 kclo3 so2 等。

9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2 so2等。

10、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+b ==ab

11、分解反應(yīng)：由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。ab ===a +b

12、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))

13、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。(又叫觸媒)[應(yīng)講某種物質(zhì)是某個(gè)反應(yīng)的催化劑，如不能講二氧化錳是催化劑，而應(yīng)講二氧化錳是氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑]

14、催化作用：催化劑在反應(yīng)中所起的作用。

二、空氣的成分

1、空氣含氧量的測(cè)定——過量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)p23

問題：(1)為什么紅磷必須過量?燃燒完瓶中的氧氣

(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能，

2、空氣的成分：

n2 ：78% o2：21% 稀有氣體：0.94% co2：0.03% 其它氣體和雜質(zhì)：0.03%

3、氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒

4、氮?dú)獾挠猛荆簆24

5、稀有氣體的性質(zhì)和用途：p25

6、空氣的污染：(空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào))

(1) 污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。

(2) 污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2 co 氮的氧化物等。

三、氧氣的性質(zhì)

1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。

(1)能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃。

(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng)：(硫 鋁箔 碳 鐵絲 磷 )

與氧氣反應(yīng)的條件 與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象 生成物的名稱和化學(xué)式 化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式

四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

1、藥品：過氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳

2、反應(yīng)的原理：

(1)過氧化氫 --水+氧氣

(2)高錳酸鉀 --錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 (導(dǎo)管口要塞一團(tuán)棉花)

(3)氯酸鉀 --氯化鉀+氧氣

3、實(shí)驗(yàn)裝置p34、p35

4、收集方法：

密度比空氣大——向上排空氣法(導(dǎo)管口要伸到集氣瓶底處，便于將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣趕盡)

難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)——排水法(剛開始有氣泡時(shí)，因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集，當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻逸出時(shí)才開始收集;當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。

5、操作步驟：

查：檢查裝置的氣密性。如p37

裝：將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管。

定：將試管固定在鐵架臺(tái)上

點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先使試管均勻受熱后對(duì)準(zhǔn)試管中藥品部位加熱。

收：用排水法收集氧氣

撤：收集完畢后，先將導(dǎo)管撤離水槽。熄滅酒精燈。

6、檢驗(yàn)方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，如果木條復(fù)燃，說明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。

7、驗(yàn)滿方法：

(1)用向上排空氣法收集時(shí)：將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。

(2)用排水法收集時(shí)：當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，說明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。

8、注意事項(xiàng)：

(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時(shí))，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，而使試管破裂。

(2)導(dǎo)管不能伸入試管太長(zhǎng)，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出氣體。

(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部，均勻受熱。

(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。

(5)要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品的部位加熱;加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來回移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。

(6)用排水法集氣時(shí)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，導(dǎo)管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時(shí)，集氣瓶正放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。

(7)用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，證明已滿。

(8)停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把撤導(dǎo)管，后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管，導(dǎo)致使館破裂)

(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處要蓋上玻璃片。

(10)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口要塞一小團(tuán)棉花。

五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法

在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氮。

化學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些

1.吃透課本

要想學(xué)好一門科目最的根本就是要以課本為主線，把書本知識(shí)都吃透才能進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在課前做好預(yù)習(xí)工作，把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)紅，在上課的時(shí)候才能有目的有重點(diǎn)的聽課。

2.上課認(rèn)真聽講

老師在上課時(shí)會(huì)講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助我們理解課本的內(nèi)容，聽講的時(shí)候除了要集中精力外一定要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提問，把自己不懂的問題及時(shí)解決。

3.準(zhǔn)備錯(cuò)題本

同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，用以記住自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，分析出錯(cuò)的原因記下正確的解題方法。

4.重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須記熟悉，弄清楚。

5.掌握記憶方法和口訣

化學(xué)的知識(shí)很多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一定要掌握一些常用的化學(xué)口訣，比如化合價(jià)口訣、化學(xué)方程式配平口訣、元素的符號(hào)口訣等等，這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)化學(xué)要注意什么

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。在孩子的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣對(duì)他們將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在，能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于新初三的同學(xué)們，可以從搜集有趣的化學(xué)幽默、化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性，又安全簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。

2.牢記化學(xué)方程式

化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你不會(huì)做的題目中，有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會(huì)寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是能準(zhǔn)確書寫方程式，肯定不會(huì)及格。所以，牢記化學(xué)方程式可以讓你在化學(xué)考試中提高成績(jī)。

3.將知識(shí)進(jìn)行匯總

化學(xué)是一門更強(qiáng)調(diào)循環(huán)記憶和理解的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行階段性總結(jié)，例如一個(gè)月、兩個(gè)月等，更或者是按照章節(jié)進(jìn)行總結(jié)。家長(zhǎng)需要注意的是，這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語言進(jìn)行總結(jié)的，只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出，才能真正了解孩子對(duì)知識(shí)理解的程度。

4.聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)。跟物理類似，很多化學(xué)知識(shí)對(duì)于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如：飲食中的各種營(yíng)養(yǎng)成份及其含量和作用，就需要你多多觀察生活中的食品包裝，把它們收集起來進(jìn)行閱讀和研究----- 鋼鐵生銹、食鹽成分等等。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇6】

化學(xué)是一門以物質(zhì)的性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)變化為研究對(duì)象的學(xué)科。在九年級(jí)上學(xué)期的化學(xué)課程中，我們將學(xué)習(xí)一系列重要的概念和理論，涉及到常見物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)變化、元素周期表等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)化學(xué)課件，我們可以更加直觀地理解這些抽象的概念，一起來探索一下九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程內(nèi)容吧。

第一課：化學(xué)的探索

化學(xué)的探索課件以引人入勝的方式介紹了化學(xué)的歷史和研究方法。從古代阿拉伯和古希臘到現(xiàn)代，我們了解到許多偉大的化學(xué)家和他們的發(fā)現(xiàn)。通過這些故事，我們可以深入了解他們是如何從實(shí)驗(yàn)中得出，探索了幕后的化學(xué)定律和原理。這門課還介紹了一些基本的實(shí)驗(yàn)室技巧和安全知識(shí)，為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二課：物質(zhì)的組成和性質(zhì)

物質(zhì)的組成和性質(zhì)是化學(xué)的基本概念之一。這節(jié)課的課件展示了物質(zhì)是如何由不同元素以及元素的原子和分子組成的。我們將學(xué)習(xí)到元素是如何通過化學(xué)符號(hào)表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特點(diǎn)。通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和案例分析，我們將學(xué)習(xí)到不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)等。這些知識(shí)將有助于我們更好地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)之間的相互關(guān)系。

第三課：化學(xué)反應(yīng)

化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究中重要的一環(huán)。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和置換反應(yīng)等。通過實(shí)驗(yàn)演示和生動(dòng)的圖像展示，我們將更好地理解反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化過程，以及反應(yīng)中所涉及到的能量變化。我們還將學(xué)習(xí)到如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和平衡化學(xué)反應(yīng)方程。這將有助于我們更好地理解和分析常見的化學(xué)反應(yīng)。

第四課：酸和堿

酸和堿是我們生活中常見的物質(zhì)，也是化學(xué)中重要的概念之一。這節(jié)課的課件將介紹酸堿的定義、性質(zhì)和常見的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)的展示，我們將了解酸溶液和堿溶液的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到pH值的測(cè)定和酸堿中和反應(yīng)的原理。這將對(duì)我們理解酸堿反應(yīng)以及與我們生活息息相關(guān)的物質(zhì)如肥皂、食品等有很大的幫助。

第五課：氧氣與氧化反應(yīng)

氧氣是許多化學(xué)反應(yīng)中不可或缺的物質(zhì)，也是我們生活中必需的。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制取和應(yīng)用。通過圖像展示和實(shí)驗(yàn)演示，我們將了解到氧氣是如何參與許多常見的氧化反應(yīng)中的。我們還將學(xué)習(xí)到腐蝕的概念，并了解不同金屬在空氣中和在酸中的腐蝕過程。這將有助于我們更好地理解氧化反應(yīng)和材料的腐蝕。

以上介紹的是九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程中的一部分內(nèi)容。通過精心設(shè)計(jì)的化學(xué)課件，我們可以更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)和理解這些抽象的概念和理論。希望在這一學(xué)期的化學(xué)課程中，我們能夠培養(yǎng)出對(duì)化學(xué)的興趣，并掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能。讓我們一起邁出第一步，走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界！

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇7】

長(zhǎng)安中學(xué)?潘清贊

教學(xué)內(nèi)容 人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?《語文》九年級(jí)（?上冊(cè)）第1課《沁園春?雪》。

教材分析 《沁園春?雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

設(shè)計(jì)理念 ????立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

2.讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

能力目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。

2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景

3.學(xué)習(xí)寫景方法：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合?。

情感目標(biāo)

體會(huì)詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。

教學(xué)方法 利用多媒體的教學(xué)手段，聲，文并用，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。

教學(xué)資源 多媒體課件

課型 新授課

課時(shí) 一課時(shí)

教學(xué)流?程

活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

1.?毛澤東同志

不但是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，而且也是杰出的詩人。在長(zhǎng)期從事革命斗爭(zhēng)的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實(shí)踐與高深文學(xué)造詣相結(jié)合，革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶?！肚邎@春??雪》就是其中的一首。

2.今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春?雪》 同學(xué)們對(duì)毛澤東的詩詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

二、簡(jiǎn)介作者與寫作背景 通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡(jiǎn)介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

三、配樂朗誦

事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。 觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)

逐層理解上闋

分析第一層“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?/p>

教師設(shè)疑：該句寫了北國(guó)雪景，從哪幾個(gè)詞上可看出？這幾個(gè)詞用得好不好，好在哪里？（采用學(xué)生舉手回答）。

教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國(guó)的雪景?！胺狻憋@凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)姿。動(dòng)靜結(jié)合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。

分析第二層：“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學(xué)生討論）

教師歸納：“望”字領(lǐng)起下文，從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容。

“望”到了長(zhǎng)城，黃河，山脈，高原。因?yàn)檫@些景觀最能反映北國(guó)風(fēng)貌，也是偉大祖國(guó)形象的象征。

提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）

明確：“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應(yīng)了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動(dòng)態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)的活力和豪邁的精神。

分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>

提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？

學(xué)生討論后教師歸納（投影幻燈片）

這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。

學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1.詞的上闋

2.前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。

3.運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法；化動(dòng)為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

4.虛景。從“須”可以看出。

合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主?學(xué)習(xí)能力。

逐層理解下闋

分析第一層：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。”

前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。

后句總領(lǐng)下文的抒情評(píng)論?！耙弊?，引出評(píng)古?！罢垩迸c“嬌”呼應(yīng)，也概括了每一個(gè)英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案?jìng)”寫盡了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭(zhēng)。

分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓設(shè)大雕?！?/p>

“惜”字總領(lǐng)，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準(zhǔn)確有分寸。

分析第三層：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”

“俱往矣”承上?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睂懗隽藞?jiān)強(qiáng)的信心，偉大的抱負(fù)和昂揚(yáng)的斗志。

學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1.詞的下闋。

2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

3.新時(shí)代的人民群眾。

五、分角色指導(dǎo)朗讀 1.再次欣賞配樂朗誦；2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 分角色朗讀課文。 進(jìn)一步感受詩歌的意境

六、小結(jié) 這首詞寫景，議論，抒情相結(jié)合。上片寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有想象，有靜有動(dòng)。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。

指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文 小結(jié)

[《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、掌握分子的三個(gè)重要性質(zhì)。

3、以分子為例，能用微觀粒子三個(gè)性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子、原子的概念

難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)

三、教學(xué)過程

1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。

那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………

“他們又有些什么樣的特點(diǎn)或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………

2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）

3、進(jìn)入新課：

（1）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時(shí)間后從200克減少到了175克，減少了25克；

（2）掛在陽臺(tái)上的濕衣服，幾天之后變干了

（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。

這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

教師完成品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。

由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。

展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。

4、深入新課：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出分子的相關(guān)性質(zhì)

（1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個(gè)水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67X10個(gè)水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；

（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的'液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。

（3）分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)；且溫度越高分子運(yùn)動(dòng)得越快，溫度越低分子運(yùn)動(dòng)得越慢。

完成探究：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的實(shí)驗(yàn)，抽取一名學(xué)生完成第一個(gè)步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)；教師完成第三個(gè)步驟，最終完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。

播放另一個(gè)與之類似的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因?yàn)闈獍彼械陌狈肿舆\(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

5、完成新課并總結(jié)：

（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；

（2）分子的質(zhì)量和體積都很??；

（3）分子之間有間隔；

（4）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著。

6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

7、課后練習(xí)

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇9】

課題3　元素

第1課時(shí)　物質(zhì)是由元素組成的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確理解元素的概念。

2、掌握各種元素在地殼和生物體中的含量排布。

3、能運(yùn)用元素、分子和原子來解釋與物質(zhì)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

元素的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。

情景導(dǎo)入　生成問題

1．導(dǎo)語：我們從小就聽著關(guān)于腦白金的宣傳廣告,每年大媽不收禮,為什么大媽們卻還是收禮-腦白金?究竟是什么吸引了大媽?那究竟腦白金這種物質(zhì)是由什么組成的呢?我們今天就去學(xué)習(xí)一下關(guān)于腦白金組成的知識(shí).自學(xué)互研　生成能力

1．定義：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？

【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。

例：所有核電荷數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素等等。

2．特點(diǎn)：元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。

【講解】由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。

3．元素在自然界中的存在。

【過渡】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素種類并不多，到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素種類僅一百多種。它們?cè)诘貧?、生物?xì)胞(包括人體中)、海水、空氣中的含量分別是多少呢？

【分析】在地殼中，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵。

在生物細(xì)胞中(包括人體中)，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉?、碳、氫?？芍C音記作“氧探親”

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

討論】在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)S＋O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？

【結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重組，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。

【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。

【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？

【講解】原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能對(duì)應(yīng)微觀粒子，而用元素時(shí)只能對(duì)應(yīng)宏觀物質(zhì)。

【總結(jié)】分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系：

1．元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。

2．原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

交流展示　生成新知

1決定元素種類的是（）

A

質(zhì)子數(shù)

B中子數(shù)

C電子數(shù)

D

原子質(zhì)量

2地殼中含量最多的元素（）

A

硅

B

鐵

C鋁

D

氧

報(bào)道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有2

0億之多”

這里的“鐵”是指（B）

A

鋼鐵

B

鐵元素

C

四氧化三鐵

D三氧化二鐵

過氧化氫是隱形眼鏡洗液的主要成分，下列說法正確的是（B）

A.過氧化氫是由氫氣和氧氣組成的B.過氧化氫是由氫元素和氧元素組成的C.過氧化氫是由兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子組成的D.過氧化氫是由兩個(gè)氫元素和兩個(gè)氧元素組成的

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇10】

課題2 氧氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；

3．了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；

4．了解氧氣的工業(yè)制法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作

過程與方法：

2集方法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．氧氣的性質(zhì)與用途

2教學(xué)方法：

探究?jī)?nèi)容：1

2．實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、認(rèn)識(shí)氧氣（Oxygen）的性質(zhì)

1．物理性質(zhì)：

（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；

（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；

P.S.：通常情況下，是指20℃，1.01×105Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0℃，1.01×105Pa；

（3）溶解性：氧氣不易溶于水

（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

2．化學(xué)性質(zhì)：

（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

濁。

點(diǎn)燃文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）

（2文字表達(dá)式：鐵（Fe）+ 氧氣（OFe3O4）

注意事項(xiàng)：防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

（3

點(diǎn)燃氧氣（O2）——→二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）

（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

點(diǎn)燃文字表達(dá)式：鎂（Mg）+ 氧氣（O2）——→ 氧化鎂（MgO）

（5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)。

文字表達(dá)式：銅（Cu）+ 氧氣（O2）——→ 氧化銅（CuO）

（6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

點(diǎn)燃文字表達(dá)式：磷（P）+ 氧氣（O2）——→ 五氧化二磷（P2O5）加熱

空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙

（7）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)

如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。

結(jié)論：

（1些反應(yīng)中，氧氣提供氧

（2成正比；

（3

（4

二、氧氣的用途

介紹：

（1100%的揚(yáng)棄，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧；

（2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜恚罅繗馀輹?huì)阻塞微血管，引起病變。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件【篇11】

第一節(jié) 用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)

知識(shí)點(diǎn)整理

水是由大量的這樣的水的微粒聚集而成的。同樣的，其他的物質(zhì)也是由本身的微粒聚集而成的。

在生活中，我們可以感知微粒的存在，例如，當(dāng)你走近花園時(shí)會(huì)聞到花的香味，是因?yàn)闃?gòu)成花香的微粒運(yùn)動(dòng)到我們鼻孔中去了;濕衣服晾干，是一個(gè)個(gè)的水微粒不斷地從濕衣服上擴(kuò)散到空氣中去了，所以衣服干了;在家里倒一杯開水，你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)水面上的水花在不斷地運(yùn)動(dòng)，這是許許多多的水的微粒相互運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。所有上述現(xiàn)象都體現(xiàn)了微粒都是在不停地運(yùn)動(dòng)著。

水和酒精的混合一定要注意，應(yīng)先向量筒加入水，再加入酒精，因?yàn)樗拿芏缺染凭?，如果先加酒精后加入水，很容易混合比較充分，就不會(huì)出現(xiàn)體積變小的現(xiàn)象或現(xiàn)象不明顯。

對(duì)一般的物質(zhì)來說，固體、液體的微粒間的間隔小，不易被壓縮;氣體微粒間的間隔比較大，容易被壓縮。

第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

知識(shí)點(diǎn)整理

要知道哪些常見的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如氫氣、氧氣、水、二氧化碳等物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

分子很小，體積很小，質(zhì)量也很小，我們?nèi)庋劭床灰?，也摸不著。一個(gè)分子是不能體現(xiàn)物質(zhì)的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、狀態(tài)等物理性質(zhì)的，物質(zhì)的物理性質(zhì)是該物質(zhì)大量分子的聚集體共同表現(xiàn)出來的。一個(gè)水分子可以體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)，在體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)時(shí)是不可再分的，再分就不是水的分子了，也就不能體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)了。

要知道哪些常見的物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，如金屬(鐵、銅、鋁等)、稀有氣體和金剛石等物質(zhì)是由原子構(gòu)成的。

從電解水的過程中，可以看出水分子在這個(gè)化學(xué)變化中是可再分的，而氫原子和氧原子沒有再分?？梢泽w現(xiàn)出原子是化學(xué)變化中的最小粒子;分子與原子的根本區(qū)別在于在化學(xué)變化中，分子可以再分而原子不能再分。

就目前的實(shí)驗(yàn)手段來說，很難看到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

一個(gè)電子的質(zhì)量很小，約等于一個(gè)質(zhì)子或一個(gè)中子的1/1 836，電子的質(zhì)量在一定程度上可以忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子的質(zhì)量大約相等，都約等于一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12，所以近似相對(duì)原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。

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