小學(xué)一年級語文的教案

七年級語文下冊《家鄉(xiāng)的小橋》教案設(shè)計。

七年級語文下冊《家鄉(xiāng)的小橋》教案設(shè)計

一、本節(jié)邏輯思維課主要內(nèi)容

看一看，想一想，說一說。

　家鄉(xiāng)的小橋很小，但它卻很美。小橋只有一個半圓形的橋洞，在沒有風(fēng)的時候，水面上就像有一個圓形一樣。小橋的兩邊都有石柱子，石柱子上雕刻著精美的花紋。小橋上，時常有淘氣可愛的孩子們，在歡快地玩耍。小橋下，溪流唱著歡快的歌兒奔向遠(yuǎn)方。溪流很清，也很淺，可以看見水里色彩斑斕的石頭和嬉戲的魚兒，有時來一大群，有紅的、有黃的、有白的、也有黑的，乍一看，各種各樣的魚兒和色彩斑斕的石頭五彩繽紛，看起來讓人眼花繚亂……

讀了上面的這一段話，你一定也想起了自己的家鄉(xiāng)吧!我的家鄉(xiāng)在_______________，那里有著美麗的_______________。它是那么的___________________________________________________。

我能用一定的順序把下面的話連起來說一說。

（）村前有條小河，河上有座小橋。

（）我愛家鄉(xiāng)的山，我愛家鄉(xiāng)的水，我愛家鄉(xiāng)的小橋。

（）我家在南方一個山清水秀的小村里。

（）人們來來往往，十分方便。

（）小橋是用一塊長的條石鋪成的。

思考與練習(xí)

()雨停了，太陽出來了，一道彩虹掛在天空。

()忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

()滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動。

()閃電越來越亮，雷聲越來越響，嘩，下起雨來了。

()漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。

你能說一說是按照什么來排序的嗎?

二、教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，進(jìn)行思考和討論的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、表達(dá)。

3.通過想象、討論、思考、合作提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點

1.培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，進(jìn)行思考和討論的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、表達(dá)。

3.通過排序訓(xùn)練，提高學(xué)生的順序思維能力。

四、教學(xué)難點

通過想象、討論、思考、合作提高學(xué)生的表達(dá)能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，指名交流。

1．引：家鄉(xiāng)的小橋很小，但它卻很美。小橋只有一個半圓形的橋洞，在沒有風(fēng)的時候，水面上就像有一個圓形一樣。小橋的兩邊都有石柱子，石柱子上雕刻著精美的花紋。小橋上，時常有淘氣可愛的孩子們，在歡快地玩耍。小橋下，溪流唱著歡快的歌兒奔向遠(yuǎn)方。溪流很清，也很淺，可以看見水里色彩斑斕的石頭和嬉戲的魚兒，有時來一大群，有紅的、有黃的、有白的、也有黑的，乍一看，各種各樣的魚兒和色彩斑斕的石頭五彩繽紛，看起來讓人眼花繚亂……

2．小組討論自己的家鄉(xiāng)。

3．指名交流，注意引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的多元表達(dá)。

二、引導(dǎo)思考，學(xué)會方法。

1．多媒體出示排序思考題目。

2．引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，嘗試排序。

3.小組內(nèi)進(jìn)行交流。

4.全班交流，教師引導(dǎo)。

5.教師點撥排序金鑰匙:到排序題后，先不要急于下筆寫序號。要先默讀一遍，了解整個段落的大意。這樣才能使我們把握住文章大意，更好的排序。

三、運(yùn)用方法，自己排序。

1.出示練習(xí)題，學(xué)生試做。

2.全班交流。

3.指名學(xué)生說說自己排序的理由(找證據(jù))。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們，家鄉(xiāng)對于我們每個人來說都是最特別的地方。我們要做一個熱愛家鄉(xiāng)、懂得感恩的人。

2.請同學(xué)們回家再把自己心目中的家鄉(xiāng)美，講給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計:

家鄉(xiāng)的小橋

風(fēng)景民俗特產(chǎn)

通讀文段合理排序

延伸閱讀

七年級下冊語文《臺階》教案設(shè)計

小學(xué)語文七年級下冊《臺階》教案設(shè)計

學(xué)情分析

本文的社會背景和學(xué)生的生活有一定的差距，父親的形象意蘊(yùn)也比較深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。同時，七年級學(xué)生在閱讀小說時往往關(guān)注的是小說的情節(jié)，而忽視了對小說中人物形象的分析，而“人物形象是小說的靈魂”，因此在梳理小說情節(jié)的同時，重點放在探究人物形象上面，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感知人物特點。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，理解“臺階”的內(nèi)涵。

2.抓住關(guān)鍵語句，品味細(xì)節(jié)描寫，把握父親形象的特點，闡釋小說主題。

四、教學(xué)重點

1.整體感知課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。

2.把握父親形象的特點。

五、教學(xué)難點

1.理解“臺階”的內(nèi)涵。

2.闡釋小說主題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT

七、教學(xué)時數(shù)：一課時。

八：教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

由寫父親的詩歌、散文自然引入本節(jié)課的閱讀內(nèi)容。

(二)出示學(xué)習(xí)任務(wù)，解讀“閱讀提示”

任務(wù)一

1.出示任務(wù)：閱讀課后的自讀提示，你獲得了哪些重要的信息(文章內(nèi)容和閱讀方法)。要求：在“提示”中標(biāo)示出來。

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀“閱讀提示”，從中提取出文本的文體特征、閱讀重點及閱讀策略、方法。學(xué)生閱讀提示，梳理標(biāo)注有價值的信息。教師指名學(xué)生提煉要點。

2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生展示本小組交流結(jié)果，教師調(diào)動各個小組之間互相補(bǔ)充、完善。

(1)文體特征:從閱讀提示中，我們了解到，這是一篇用第一人稱敘述“我”父親與臺階的故事的小說。那么，就可以從小說情節(jié)的角度梳理故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等內(nèi)容。還認(rèn)識到分析人物形象和把握小說的主題是閱讀的重點。

(2)閱讀的策略、方法：在閱讀過程中，要善于把握文中人物的前后的言行的矛盾和變化處，這樣有助于理解人物和歸納主題，同時，在閱讀中還要關(guān)注生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，通過做批注的方式加以點評。這些是閱讀的策略和方法。

任務(wù)二：自主閱讀，整體感知

1.出示任務(wù)：梳理故事情節(jié)

(1)通過閱讀并填寫情節(jié)表格，梳理故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這些內(nèi)容，了解故事梗概。

(2)根據(jù)你的閱讀理解，填空：我的父親，要求用一個詞突出你眼中父親的形象特點。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)情節(jié)上圍繞父親與臺階能夠梳理出故事發(fā)展的脈絡(luò)即可。

情節(jié)

內(nèi)容

開端

父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

發(fā)展

父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

高潮

終于造起了有九級臺階的新屋。

結(jié)局

新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

(2)學(xué)生根據(jù)自己的理解填空并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行解說。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，把握父親“勤勞、堅韌”的特點。

任務(wù)三：合作探究，局部精讀

1.出示任務(wù)：

(1)找出文中你不理解之處，結(jié)合前后文嘗試?yán)斫?，再把你的思考和其他同學(xué)做些交流，看理解是否合情合理。

(2)在前面交流的基礎(chǔ)上，你是否可以對之前你對父親形象的認(rèn)識做些補(bǔ)充或調(diào)整。

(3)請從“臺階”“父親”“脊梁”“傳承”“迷失”中任選一個詞作為核心詞，說一段話，表達(dá)你對小說主題的理解。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生不理解的地方恰恰是文章的難點所在，如新屋開工時，父親為什么露出尷尬的笑;“新臺階砌好了”，為什么父親反而感到處處不對勁，甚至有些失態(tài)?教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀相關(guān)情節(jié)中的細(xì)節(jié)描寫，把握父親的前后的言行的矛盾之處，進(jìn)行批注和點評。之后進(jìn)行小組交流、全班交流。達(dá)成對小說主題深入、多元的開掘。

修好的有高臺階的新屋，父親很珍惜，很重視，這是他的面子，是地位的象征，他開始自我感覺良好，得意非凡、自滿，忘乎所以。但修高臺階后，到底又給他帶來了什么呢?修臺階建新屋消磨了他的體力和精力，讓他飽經(jīng)風(fēng)霜，身體變差了，同時更為重要的是，高臺階并沒有給他帶來他想要的地位與尊嚴(yán)。因而他從希望到失望。當(dāng)物質(zhì)上得到滿足的時候，精神上并沒有獲得期待中的滿足和慰藉。這種錯位讓人深思。

在故事中，我們也可以讀出作者對父親崇敬的同時，也有同情、憐憫以及含蓄的批評。認(rèn)識到這一點，我們就可以對父親的形象再重新審視。

對于小說主題的理解，可以是仁者見仁、智者見智，不求唯一答案，只要能從不同的角度，把握父親建高臺階的新屋帶來的思考和啟示就可以了。

(三)教師總結(jié)，板書歸納

父親---------中國農(nóng)民

教師板書、解說并出示《父親》這幅油畫作品：成長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來?！标P(guān)于小說的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒有把它當(dāng)做悲劇處理。在中國農(nóng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他們迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注。我只為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實的一個結(jié)尾。

在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂深情誦讀文中的段落：

臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

……

那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

……

許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

……

我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

(四)布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1.課外推薦閱讀：蘇童《父愛》梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》

七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計”，希望能為您提供更多的參考。

七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計

一、教材分析及設(shè)計意圖
《孫權(quán)勸學(xué)》是人教社2009年版七年級下冊第三單元中的一篇文言文自讀課，選自宋代司馬光的《資治通鑒》，講的是三國時期東吳呂蒙在孫權(quán)勸說下認(rèn)真讀書，才略長進(jìn)的故事。文章短小精悍，對話描寫生動，既可承擔(dān)、落實本單元寫人的教學(xué)重點任務(wù)，又是引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的好文本，具有極強(qiáng)的教育意義。
本設(shè)計以朗讀（不同形式）為主線，以練習(xí)（不同形式）為副線，意在通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠疏通文意，積累一些基礎(chǔ)的文言詞句，體會傳神的語言，感知生動的人物形象，習(xí)得文言文基本的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到“教師為了不教”的目的。
二、學(xué)情學(xué)法分析
教學(xué)此課前，學(xué)生初中階段已學(xué)過八篇文言文，初步掌握了借助工具書與課文注釋疏通淺顯文言文文意的能力，本課的主題與學(xué)習(xí)有關(guān)，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，聯(lián)系實際選準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，疏通文意，在讀中質(zhì)疑文題，圈點勾畫，運(yùn)用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法，通過體會人物對話時的神態(tài)、心理，進(jìn)而感知文本思想內(nèi)容，提升學(xué)生的感悟與理解能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識；掌握文中涉及的常用文言詞語及“吳下阿蒙”、“刮目相待”兩個成語。
2．在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文；理解文意，品味人物對話，評說人物特點。
3．領(lǐng)悟開卷有益的道理。
四、教學(xué)重難點
1．重點：理解并積累文中涉及的文言詞語及兩個成語，把握文意；
2．難點：品味人物對話并據(jù)此評說人物形象的特點。
五、教學(xué)課時
一課時
六、教學(xué)方法與準(zhǔn)備
1．方法：自讀法、質(zhì)疑文題法、討論法等。
2．準(zhǔn)備：課件，學(xué)生搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)資料等。
七、教學(xué)步驟
一）創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入新課
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。三國時代，英雄輩出的時代，關(guān)羽就是群雄中的一位大英雄，但他最終敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍定有非凡之處，他也是咱們安徽人，他是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)與他有關(guān)的一篇文章。（板書文題:孫權(quán)勸學(xué)）
二）范讀課文，正音斷句
1．師范讀，生聽讀，注意正音斷句。
2．生試讀，生評議，師隨機(jī)糾正。
3．指名讀無標(biāo)點課文，要讀音準(zhǔn)確，斷句正確。（投影無標(biāo)點課文）
三）自讀課文，疏通文意
1．交流學(xué)習(xí)資料，明確課文背景。（投影作者作品及文中人物，呼應(yīng)導(dǎo)語）
2．借助課文注釋和工具書，讀譯課文，圈點勾畫疑問之處，小組討論解決或師生全班共同解決。（投影文言文翻譯的方法及示例）
四）演讀課文，感知內(nèi)容
1．發(fā)問文題。孫權(quán)勸學(xué)的對象是誰？為什么要勸學(xué)？怎么勸學(xué)的？結(jié)果如何？
小組合作討論，明確答案，理清課文思路。（板書：孫權(quán)勸學(xué)----呂蒙就學(xué)----魯肅贊學(xué)）
2．分角色演讀課文，模仿并感受人物對話中的語氣、神態(tài)、心理，完成課后練習(xí)二，評說人物形象特點。（板書：對話善勸肯學(xué)敬才）
五）賽讀課文，探究質(zhì)疑
1．師生賽讀，嘗試背誦。
2．從文中找出能夠表現(xiàn)呂蒙就學(xué)前后鮮明對比的兩個成語，并以此說一段話。（板書：吳下阿蒙刮目相待對比）
3與《傷仲永》比較閱讀，找出異同點。
小組合作探究，明確答案。（板書同：與學(xué)習(xí)有關(guān)；異：《傷仲永》----少年不學(xué)，泯然眾人先敘后議《孫權(quán)勸學(xué)》----成年肯學(xué)，刮目相待對話描寫）
4．本文主要人物是誰？用哪一個成語能概括本文的思想主題？
小組合作探究，明確答案，完成課后練習(xí)一。（板書：開卷有益）
六）齊讀課文，梳理總結(jié)
1．以練習(xí)題的形式梳理與鞏固本課的知識點。（投影練習(xí)題）
2．請學(xué)生對照板書，回顧本課教學(xué)內(nèi)容，齊讀課文。
七）拓展延伸，布置作業(yè)（選做）
1．課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事，第二天交流。
2．根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)寫一段“就學(xué)”時的情況。
3.以《方仲永巧遇呂蒙》為題，寫一篇想象作文。
4.學(xué)完本課，你肯定有所感悟，聯(lián)系生活，寫一篇讀后感。
附板書設(shè)計：
15孫權(quán)勸學(xué)
宋·司馬光《資治通鑒》
吳下阿蒙
｜
對
｜
（詳、正）（略寫）（詳、側(cè)）
孫權(quán)勸學(xué)—對—呂蒙就學(xué)—話—魯肅贊學(xué)
（善勸）（肯學(xué)）（敬才）
｜
比
｜
刮目相待
啟示：開卷有益
八、教學(xué)后記
教罷此課，心中的那份快樂久久不去。文言文真的很難教嗎？我看不盡然。整合學(xué)生與文本的情感結(jié)合處，以讀為主線，運(yùn)用不同形式的讀，帶著適宜的任務(wù)去讀，讓學(xué)生充分參與其中，在讀中思、在讀中練、在讀中悟，一切都那么自然。教學(xué)中正是以讀貫穿始終，學(xué)生讀背文言文的意識得到增強(qiáng)；通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)問文題，探究文本，展開與文本的對話，積累了重要的文言詞句，提升了感悟與理解能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如能緊湊一些，將隨文練筆放在課堂上練習(xí)，教學(xué)效果會更好一些，這是值得我今后教學(xué)思考與改進(jìn)的地方。

人教版七年級語文下冊《貓》教案設(shè)計

人教版七年級語文下冊《貓》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達(dá)方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋自學(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學(xué)上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2、熟讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會真實，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會真實，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知，體會真實的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報

大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……

膽小勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。

b.從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇?，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職