小學(xué)五年級品德與社會的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-21七年級歷史下冊《金與南宋的對峙》教案北師大版。
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“七年級歷史下冊《金與南宋的對峙》教案北師大版”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
七年級歷史下冊《金與南宋的對峙》教案北師大版
第十一課金與南宋的對峙
教案示例
導(dǎo)入：（屏幕里顯示《滿江紅》詞）同學(xué)們都知道這首詞的作者嗎？（學(xué)生答：岳飛）好，請同學(xué)們說說岳飛的故事（學(xué)生自由發(fā)言）。同學(xué)們說的都很好，你們說的有的是歷史上真有其人其事，有些是民間傳說。我知道同學(xué)們都非常喜歡岳飛的故事，今天就讓我們穿越時(shí)空，去認(rèn)識一下歷史上真實(shí)的岳飛和他那個(gè)時(shí)代發(fā)生的事情。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究”過程
女真的興起和金的建立
1．女真的興起
結(jié)合“金滅遼、北宋形勢圖”，介紹女真人生活的區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生回憶了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天滿族的祖先，居住在黑龍江、松花江流域和長白山一帶。（屏幕顯示有關(guān)女真人的圖片、文字資料）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解女真人的生產(chǎn)、生活情況，并認(rèn)識到女真人對我國東北地區(qū)的開發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。
2．女真的統(tǒng)一
公元11世紀(jì)，女真完顏部逐漸強(qiáng)大起來，并統(tǒng)一了女真各部落。那時(shí)女真受遼的控制，遼統(tǒng)治者對女真人進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，激起了女真人強(qiáng)烈的怨恨和反抗。
3．阿骨打稱帝建金（1125年、會寧）
12世紀(jì)初，女真人的杰出首領(lǐng)完顏阿骨打舉起抗遼大旗，他歷數(shù)遼的罪狀，號召女真人團(tuán)結(jié)起義，同心抗遼。女真軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢，屢戰(zhàn)屢勝。請同學(xué)們思考一下，女真人對遼的戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是一場女真人反抗剝削和奴役的正義之戰(zhàn)，符合廣大人民的愿望。對遼戰(zhàn)爭的勝利，促進(jìn)了女真社會的進(jìn)步，也有利于我國東北地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)。）
1115年，阿骨打在會寧（今黑龍江阿城）稱皇帝，國號金。他就是金太祖。（指導(dǎo)學(xué)生看書，了解阿骨打?yàn)楹我越馂閲枴＃?br>
完顏阿骨打是女真族的杰出首領(lǐng)。請同學(xué)們歸納概括阿骨打在歷史上的貢獻(xiàn)。
學(xué)生歸納完畢后，屏幕里顯示阿骨打的主要功績：①起兵抗遼，使女真人擺脫奴役的地位；②1115年，稱帝建金，促進(jìn)女真社會的發(fā)展；③在位時(shí)，創(chuàng)制女真文字。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識阿骨打不僅是女真族的杰出首領(lǐng)，也是中華民族歷史上的優(yōu)秀人物。
遼和北宋的滅亡
結(jié)合“金滅遼和北宋形勢”圖講述金滅遼和北宋的過程。
1．金滅遼
在金不斷強(qiáng)大的同時(shí)，遼的統(tǒng)治越來越腐朽，國內(nèi)各族人民部斷起義，遼的統(tǒng)治岌岌可危。阿骨打乘機(jī)繼續(xù)攻遼，1125年，遼天祚帝被金軍俘虜，遼朝滅亡。請同學(xué)們想一想，金滅遼戰(zhàn)爭和以前金抗遼戰(zhàn)爭的性質(zhì)一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到金滅遼的戰(zhàn)爭不是反抗壓迫、奴役的戰(zhàn)爭，而是女真貴族對遼的掠奪性戰(zhàn)爭了。
2．金滅北宋
利用電子地圖，講清在滅遼的當(dāng)年冬天，金軍揮師南下，一路燒殺搶掠，渡過黃河，進(jìn)逼東京。大家想想這場戰(zhàn)爭對雙方來說性質(zhì)是什么？經(jīng)學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到對金來說這是一場掠奪性的非正，而對北宋來說，這是一場反抗掠奪和奴役的正義戰(zhàn)爭。
指導(dǎo)學(xué)生看書，了解東京保衛(wèi)戰(zhàn)的簡單經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到東京保衛(wèi)戰(zhàn)是北宋軍民抗金的重大勝利，但由于北宋統(tǒng)治者采取投降政策，使抗金斗爭受到壓制。1127年，金軍再度南下，并攻陷東京，擄走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。
岳飛抗金和宋金對峙
1．南宋的建立（1127年、趙構(gòu)、臨安）
指圖說明1127年宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在應(yīng)天稱帝，南宋建立，后來定都臨安（今杭州）。南宋建立面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)就是抗金斗爭。結(jié)合地圖簡介南宋初步北方軍民的抗金活動。在南宋抗金斗爭中，涌現(xiàn)出一批抗金名將，如韓世宗、岳飛等。
2．岳飛抗金
首先，結(jié)合地圖介紹金軍南下追擊南宋統(tǒng)治者一路燒殺搶掠，對南宋人民的生產(chǎn)、生活帶來了極大破壞。簡介韓世宗在黃天蕩阻截金軍；岳飛收復(fù)建康，金軍被迫撤至長江以北的情況。
然后，結(jié)合地圖以及教材52頁小字部分，使學(xué)生了解郾城大捷的概況。通過演示圖片、文字資料，使學(xué)生了解岳飛崇高的民族氣節(jié)，高尚的個(gè)人品質(zhì)以及岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)勇敢的情況。岳飛抗金是符合廣大人民愿望的正義斗爭，得到了廣大人民的支持。
最后指出，長久以來，岳飛作為民族英雄受到人們的稱頌和尊敬，岳飛抗金的故事在民間廣為流傳。大家認(rèn)為該如何評價(jià)岳飛呢？他是不是一位民族英雄呢？（組織關(guān)于岳飛的討論，可以自由發(fā)言，觀點(diǎn)可以不一致，只要言之有據(jù)，就給予鼓勵。）
岳飛抗金無疑是反抗掠奪和奴役的正義斗爭，岳飛身上所體現(xiàn)的崇高愛國熱情和高尚的個(gè)人品質(zhì)也是值得我們學(xué)習(xí)的。民族英雄是指中華民族在抗擊外來侵略的過程中涌現(xiàn)的英雄人物。而岳飛抗金是漢族與女真族之間的一場戰(zhàn)爭，這是中華民族內(nèi)部兄弟民族之間的戰(zhàn)爭，而不是抗擊外來侵略，所以岳飛并不是民族英雄。
關(guān)于秦檜謀害岳飛這一內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，通過對比增強(qiáng)學(xué)生對岳飛的正義事業(yè)而戰(zhàn)的人物的同情、尊敬和愛戴。對秦檜陷害忠良的行為進(jìn)行譴責(zé)和唾罵。
3．宋金對峙局面的形成
結(jié)合“金、南宋對峙形勢圖”，使學(xué)生了解1141年宋金和議的主要內(nèi)容。特別要把雙方的分界線落實(shí)在地圖上。宋金議和后，雙方的對峙局面形成了。后來，金遷到燕京，改名中都（今北京）。而南宋統(tǒng)治者偏安江南，過著醉生夢死的茍安生活。正如詩中描述的那樣：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！保ㄆ聊伙@示）
歸納總結(jié)：
請同學(xué)們歸納總結(jié)出耶律阿保機(jī)、元昊、完顏阿骨打的歷史功績。
請同學(xué)們畫出“遼、北宋、西夏并立”和“金與南宋對峙”的示意圖，并指出各個(gè)
政權(quán)更替交換變化的過程。
課后活動提示：
請同學(xué)們收集整理岳飛抗金活動的文字圖片資料，講一講岳飛的故事或制作小課件。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀岳飛故居或岳飛廟。（考試祝福網(wǎng) www.692p.COM）
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七年級歷史下冊《金與南宋的對峙》教案一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力：
1、知識：完顏阿骨打建金，靖康之變，南宋建立，岳飛抗金，紹興和議，女真人南遷，金遷都，金建盧溝橋，金一系列漢化政策，各民族互相學(xué)習(xí)。
2、能力：通過一些問題的設(shè)置和生成及教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題、分析、解決問題的能力。
（2）過程與方法：
1、在學(xué)習(xí)金的崛起的過程中，通過分析圖片、文字資料，學(xué)習(xí)從材料中提取歷史信息的方法。
2、在學(xué)習(xí)岳飛抗金的過程中，通過對岳飛事跡的了解，學(xué)習(xí)從歷史人物身上吸取營養(yǎng)，形成正確的人生觀的方法。
3、在學(xué)習(xí)宋金對峙對兩國的影響的過程中，通過分析比較史料，學(xué)習(xí)用比較和概括的方法來研讀史料，獲取歷史信息，并且學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看待歷史問題的方法。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、岳飛身上所體現(xiàn)的崇高愛國熱情和高尚的個(gè)人品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
2、各民族在不斷的交往中互相學(xué)習(xí)、互相融合，促進(jìn)了他們共同發(fā)展、共同繁榮。
二、教學(xué)重點(diǎn)：岳飛抗金、如何正確看待宋金對峙
三、教學(xué)難點(diǎn)：如何正確看待宋金對峙
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入
請大家欣賞一些北京的美景。（幻燈片出示，配有音樂）這就是著名的燕京八景。你知道燕京八景是在什么時(shí)候開始出名的嗎？（學(xué)生回答）燕京八景是從金朝開始出名的，那你了解金的歷史嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第24課金與南宋的對峙。
（板書第24課金與南宋的對峙）
連接語：首先請看金的崛起。
（1）金的崛起：（板書）
（幻燈片出示遼、北宋、西夏形勢圖）
請看這幅地圖。上節(jié)課我們已經(jīng)講過北宋、遼、西夏的并立，在遼的領(lǐng)地還有一個(gè)民族，就是女真族。女真即隋唐時(shí)的靺鞨，今滿族的祖先。興起于白山黑水即長白山和黑龍江一帶。（出示幻燈片長白山和黑龍江）女真人怎么生活呢？請看這兩幅圖片。（出示女真獵人及女真騎士圖）（學(xué)生回答）女真以狩獵和游牧維持生活，善騎射，崇尚武功。他們長期受遼的歧視和壓迫，遼掠奪女真的資源，強(qiáng)索女真人獵取食物的好幫手海東青，并強(qiáng)迫女真人繳納貢品，貢獻(xiàn)美女，對不奉命者杖打或誅殺，引起女真人的強(qiáng)烈反抗。在反抗遼的民族壓迫的過程中女真逐漸強(qiáng)大起來，1115年，女真族的杰出首領(lǐng)完顏阿骨打稱帝建金，定都會寧（今黑龍江阿城）（出示阿骨打圖片）為什么女真族要國號金呢？請分析這則材料（出示材料，請一個(gè)學(xué)生讀材料）你知道這則材料是什么意思嗎？（學(xué)生回答）遼國以鐵為號，鐵雖然堅(jiān)固，但會生銹腐壞，但金卻不會腐壞。阿骨打以金為國號，有與遼國相對抗的意思，建國后要帶領(lǐng)女真人打敗遼。建國當(dāng)年就占領(lǐng)了遼的重鎮(zhèn)黃龍府，第二年又占領(lǐng)遼東京遼陽府，后又攻占遼都城上京，繼續(xù)南下攻占中京及西京，并聯(lián)合北宋抗遼，1125年，遼王在逃往西夏途中被金兵俘虜，遼滅亡。在聯(lián)宋滅遼的過程中，金看透了北宋的腐朽軟弱，在滅遼后不久，南下攻宋。1125年10月，金兵大舉攻宋，驚慌失措的宋徽宗將帝位傳給太子趙桓，自己南逃避難。趙桓即宋欽宗。1127年春，金軍俘虜宋徽宗、宋欽宗及宗室、后妃及大臣3000多人北返，并掠走大批典籍和珍寶器物，北宋滅亡。這件事，發(fā)生在宋欽宗靖康年間，史稱靖康之變。（出示幻燈片靖康之變）
（出示幻燈片南宋建立）
靖康之變中北宋皇室在開封者都被擄走?；兆诘诰抛涌低踮w構(gòu)因在外地招募勤王兵馬，幸免此難。同年，趙構(gòu)在南京應(yīng)天府即帝位，是為高宗，定都臨安（今浙江杭州），史稱南宋。連接語：南宋建立后，金不斷南下進(jìn)攻，面對金的進(jìn)攻，南宋一些將領(lǐng)力主抵抗，岳飛就是當(dāng)時(shí)著名的抗金將領(lǐng)。請看岳飛抗金。
（2）岳飛抗金：（板書）
關(guān)于岳飛，課前我讓大家去查找了一些資料，下面請大家說說岳飛的小故事。（學(xué)生說岳飛小故事，教師作適當(dāng)引導(dǎo)）
（出示幻燈片《郾城大捷》）
岳飛三次北上抗金，最重要的戰(zhàn)役是郾城大捷。郾城大戰(zhàn)中，宋軍大獲全勝，追殺金軍幾十里，直到朱仙鎮(zhèn)(離金軍大本營汴京僅四十五里)，金軍全軍軍心動搖，金兀術(shù)連夜準(zhǔn)備從開封撤逃。南宋抗金斗爭有了根本的轉(zhuǎn)機(jī)，再向前跨出一步，淪陷十多年的中原。就可望收復(fù)了。岳飛興奮地對大將們說：直抵黃龍府，與諸君痛飲耳!（黃龍府離金首都會寧不遠(yuǎn)）
宋高宗和朝中的奸臣秦檜害怕抗金力量壯大，會威脅自己的統(tǒng)治，宋高宗害怕岳飛把宋徽宗和宋欽宗解救回來，自己的皇位不保，于是向金求和，并一天之內(nèi)連發(fā)十二道金牌令命令岳飛撤回軍隊(duì)，岳飛憤慨地說：十年之力，廢于一旦?。ㄊ甑墓?，一天就斷送了?。?141年，宋高宗解除了岳飛等抗金將領(lǐng)的兵權(quán)。秦檜又派他的爪牙誣陷岳飛謀反，把岳飛和他的兒子岳云逮捕入獄。岳飛正氣凜然、光明正大、忠心報(bào)國，從他身上，秦檜一伙找不到任何反叛朝廷的證據(jù)。
（出示幻燈片風(fēng)波亭）
岳飛父子的冤屈，激起了抗金軍隊(duì)和老百姓的強(qiáng)烈憤怒，韓世忠當(dāng)面質(zhì)問秦檜，秦檜支吾其詞其事體莫須有(也許有)。韓世忠當(dāng)場駁斥：莫須有三字，何以服天下?1141年，宋高宗指使秦檜以莫須有（或許有）的罪名將岳飛父子殺害于風(fēng)波亭。岳飛被害前，在風(fēng)波亭中寫下8個(gè)絕筆字：天日昭昭，天日昭昭。意思是：上天的眼睛是雪亮的。岳飛含冤而死，死時(shí)年僅39歲，一代愛國名將、人間英杰，就這樣隕落了。岳飛雖然被殺害了，但他的精忠報(bào)國的業(yè)績是不可磨滅的。正是他，堅(jiān)持崇高的民族氣節(jié)，在處境危難的條件下，堅(jiān)持了抗金的正義斗爭，并知道愛護(hù)人民的抗金力量，聯(lián)合抗金軍民一道，保住了南宋半壁河山，使南宋人民免遭金統(tǒng)治者的蹂躪，從而保住了高度發(fā)展的中國封建經(jīng)濟(jì)和文化，并使之得以繼續(xù)向前發(fā)展。
（出示幻燈片岳王廟、岳飛墓、秦檜跪像）
歷史最終還給了岳飛公正。今天，西子湖畔的岳飛廟，游人不斷。人們在岳飛墓前憑吊英雄，在忠烈祠旁感受心昭天日的胸懷，在岳飛像前體味還我河山的氣概。在墓闕后面秦檜夫婦的跪像前，感嘆著青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣，（相應(yīng)地演示投影）忠骨、佞臣，老百姓心中分得很清楚。在中國歷史上，岳飛成了人人敬重的忠臣的象征，岳飛受到后人尊敬，流芳千古。
（出示幻燈片）聽完岳飛的故事后，請大家談一談感想。
（學(xué)生談感想）
岳飛身上所體現(xiàn)的崇高愛國熱情和高尚的個(gè)人品質(zhì)如從小立志、治軍嚴(yán)格、嚴(yán)于律己、愛護(hù)老百姓等值得我們學(xué)習(xí)，他的個(gè)人遭遇值得同情。
過渡：岳飛下獄后，宋金議和，雙方簽訂了和約，因和約簽訂于紹興十一年（1141年）故稱紹興和議。紹興和議標(biāo)志宋金南北對峙局面形成。請看宋金對峙。
（3）宋金對峙：（板書）
1、紹興和議：（板書）（幻燈片出示紹興和議的主要內(nèi)容：）（請一個(gè)同學(xué)讀）
南宋向金稱臣，皇帝由金冊封；
每年南宋向金進(jìn)獻(xiàn)銀、絹等歲幣；（銀25萬兩，絹25萬匹，歲幣指朝廷每年向外族輸納的錢物）
向金割讓部分土地；（出示南宋、北宋地圖）
雙方以淮水至大散關(guān)（今陜西寶雞西南）一線為界。（出示地圖）
從剛才我們分析的紹興和議的內(nèi)容來看，紹興和議是平等的嗎？紹興和議對宋而言，意味著什么？
（屈辱：稱臣、獻(xiàn)金、割地）
雖然在紹興和議中宋很屈辱，但卻換來了和平，獲得了一個(gè)較長時(shí)間的相對安定的和平局面，有利于生產(chǎn)的發(fā)展，紹興和議后，南宋進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，南宋出現(xiàn)了幾個(gè)大的商業(yè)城市，商業(yè)繁榮；手工業(yè)如絲織、陶瓷、造船業(yè)發(fā)達(dá)；農(nóng)產(chǎn)品如水稻、棉花、茶葉產(chǎn)量很高，南宋民間諺語說蘇湖熟，天下足，（幻燈片出示）蘇州、湖州成為天下聞名的重要產(chǎn)糧區(qū)。（幻燈片出示宋代海外貿(mào)易圖）海外貿(mào)易空前發(fā)展，廣州、泉州、明州是三大對外貿(mào)易港口。與南宋通商的國家有50多個(gè)，近到朝鮮、日本，遠(yuǎn)至阿拉伯半島和非洲東海岸。
紹興和議中，南宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚；金雖然得到了廣闊的中原地區(qū)卻面臨怎么統(tǒng)治中原的窘境。宋金力量大致相當(dāng)，誰也打不敗誰，從而形成了比較穩(wěn)定的對峙局面。對峙是對抗、抗衡的意思。那么宋金之間是否就只存在對抗和抗衡呢？是否淮水到大散關(guān)的那條宋金分界線就讓宋金從此不相往來了呢？請大家看書121頁，看完后來回答這個(gè)問題。
（學(xué)生看書后回答）
連接語：看來宋金不僅沒有不相往來，反而交流頻繁，這種頻繁的交流使民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。請看民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)：（板書）
請看這則材料：（幻燈片出示材料）
金朝第四位皇帝海陵王完顏亮下令女真人遷移到今河南、河北一帶居住，許多女真人留戀故土，不愿南遷。海陵王下令拆毀上京的宮殿、貴族府第，還規(guī)定：凡愿南遷的，一律在遷住地賜給上等土地和建宅費(fèi)用。
A、女真人南遷（板書）
看來完顏亮讓女真南遷的決心很堅(jiān)決，那同學(xué)們想一想為什么完顏亮要如此堅(jiān)決的讓女真南遷呢？
（學(xué)生回答）
為了加強(qiáng)對中原地區(qū)的管理，為了更好的向漢族學(xué)習(xí)，為了更好的和漢族融合，而女真南遷也的確起到了這些作用，女真人進(jìn)入中原后，與漢人雜居相處，加速了民族融合的進(jìn)程。
（出示幻燈片金遷都）
同時(shí)完顏亮還考慮到金首都上京氣候偏冷、離中原太遠(yuǎn)，不便于加強(qiáng)對中原的統(tǒng)治。于是決定把首都由上京遷到中都，即今北京。這是北京作為首都的開始，從1153年金遷都中都開始，北京成為都城已有856年的歷史了，這是我們每一個(gè)北京人的驕傲。
B、金遷都（板書）
（幻燈片金中都、北宋開封平面圖）
請觀察這兩幅平面圖，說說他們有什么相似之處？
（學(xué)生回答）
金中都是模仿北宋都城開封城而建的。兩者都是外城、皇城、宮城重重相套，平面布局作回字形。
（幻燈片蓮花池、水關(guān)、博物館、北海公園）
金中都位于今北京城西南部，其城址中心在今廣安門一帶。為什么選址于此，主要考慮到利用蓮花池水很方便。
（幻燈片盧溝橋）
金遷都中都以后，為了加強(qiáng)對中都南部的河南、河北的管理，決定在盧溝渡口修建一座永久性的石橋，即盧溝橋。盧溝橋的獅子形態(tài)各異，民間有句歇后語說：盧溝橋的石獅子數(shù)不清。
C、建盧溝橋（板書）
（幻燈片出示文字）
史料記載,自金代開始,中原腹地進(jìn)京,皆要在盧溝橋停留為京師進(jìn)出中原腹地的必經(jīng)之路。
請分析這段文字，說說盧溝橋起到了什么作用？
（學(xué)生回答）
盧溝橋大大方便了由北京南下的道路交通，溝通了南北。
金除了將女真人大量南遷與漢族雜居、遷都中都加強(qiáng)對中原的管理、建盧溝橋溝通南北外，還采取了一系列漢化政策。
D、金一系列漢化政策：（板書）
請看下面幾幅圖片，分析金從哪些方面向漢族學(xué)習(xí)？
圖片一：改漢姓
圖片二：穿漢服
圖片三：學(xué)漢文（活動：比較兩種文字，有什么發(fā)現(xiàn)？）
此外，金還接受了漢族的儒家思想，在上京建立孔廟，極力倡導(dǎo)尊孔、讀經(jīng)，確立孔子及其學(xué)說在思想領(lǐng)域中的統(tǒng)治地位。在宗教信仰方面，金國女真人也接受了漢族普遍信仰的佛教和道教，在各地建造了許多佛寺和佛塔。
金向漢族學(xué)習(xí)的同時(shí)，漢族也從北方民族的經(jīng)濟(jì)、文化中吸收了許多精華。漢與少數(shù)民族互相學(xué)習(xí)、互相融合。
E、各民族互相學(xué)習(xí)：（板書）
請分析下面幾則材料，各民族在哪些方面互相學(xué)習(xí)、互相融合？
（幻燈片顯示）（學(xué)生讀，然后討論）
材料一：
女真人進(jìn)入中原后更是普遍改說漢語。不僅進(jìn)入中原的北方民族普遍通漢語、識漢文，同時(shí)，宋人也以學(xué)胡語為時(shí)尚。（語言）
材料二：
金與西夏、宋的貿(mào)易很繁榮，金向宋輸出的主要物品有：北珠、人參、松子、甘草、北娟等。南宋向金輸出的物品以茶為大宗。（貿(mào)易）
材料三：
松花江畔的肇州、冷山一帶，不僅種植五谷和蔬菜，還從外地移植回鶻豆、西瓜、紅芍藥、桃樹、李樹。北方的粟、麥、豆等在南方種植日漸增多。（種植作物）
材料四：
南北飲食習(xí)俗相互影響。南方海鮮品大批進(jìn)入東京的飲食市場，改變了當(dāng)?shù)嘏Ｑ颡?dú)霸的菜肴結(jié)構(gòu)。北方的宮廷廚師也來到南方，漢人逐步采用燒烤獸肉、用奶酪為飲料的習(xí)慣。（飲食）
任崇岳主編《中原地區(qū)歷史上的民族融合》，內(nèi)蒙古人民出版社，2004年版
各民族之間的這種互相學(xué)習(xí)、互相融合，促進(jìn)了他們共同發(fā)展，共同繁榮。
（4）小結(jié)：
金朝是我國歷史上少數(shù)民族女真人建立的政權(quán)，他們在反抗壓迫中強(qiáng)大，建立了政權(quán)，推翻遼朝。又發(fā)動了對北宋的戰(zhàn)爭，導(dǎo)致北宋的滅亡，也即靖康之恥。南宋建立后，在反抗金朝侵略的過程中，涌現(xiàn)出以岳飛為代表的一大批抗金英雄，他們的愛國主義精神至今值得我們學(xué)習(xí)。紹興合議，是建立在南宋屈辱基礎(chǔ)上的合議，但是獲得了一個(gè)較長時(shí)間的相對安定的和平局面，有利于生產(chǎn)的發(fā)展。金在統(tǒng)治中原地區(qū)的過程中不斷吸收漢文化的先進(jìn)之處，女真民族和漢民族在不斷的交往中互相學(xué)習(xí)、互相融合，促進(jìn)了他們共同發(fā)展，共同繁榮。各民族之間和則兩利，戰(zhàn)則兩傷，各民族應(yīng)該友好相處，共同繁榮。播放歌曲《愛我中華》
（5）課堂練習(xí)：（幻燈片出示）
（6）板書設(shè)計(jì)：
第24課金與南宋的對峙
一、金的崛起
二、岳飛抗金
三、宋金對峙
1、紹興和議
2、民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)
A、女真人南遷
B、金遷都
C、建盧溝橋
D、金一系列漢化政策
E、各民族互相學(xué)習(xí)
七年級歷史《金與南宋的對峙》教學(xué)實(shí)錄
七年級歷史《金與南宋的對峙》教學(xué)實(shí)錄
教師：投影“三潭映月”圖片，問學(xué)生：這是哪里的景色？
學(xué)生：杭州。
教師：繼續(xù)投影岳飛像，并配有“還我河山”的橫幅文字，問學(xué)生：這是誰？
學(xué)生：岳飛。
教師：那上面的文字呢？
學(xué)生：讀不出來（因?yàn)檫€字是繁體，四個(gè)字都是草書）
教師：哈哈，猜不到了吧，那我給大家念念，是還我河山。
教師：老師我來自于杭州，三潭映月和岳王廟都在杭州，今天老師有一個(gè)問題是，岳飛當(dāng)年為什么發(fā)出了“還我河山”的吶喊呢？
學(xué)生：因?yàn)樵里w帶兵和金打仗，后來打敗了，收復(fù)的土地又被金奪取了，想奪回來。
教師：是不是這樣呢？今天我就和同學(xué)們一起交流一個(gè)話題“金與南宋的對峙”，希望能從中找到答案。
教師：下面，請同學(xué)們分組，圍繞“金與南宋的對峙”設(shè)計(jì)出一個(gè)問題來。
學(xué)生小組：問題設(shè)計(jì)中（學(xué)生小組討論，教師參與小組學(xué)習(xí)中去）。
教師：已經(jīng)設(shè)計(jì)好問題的小組，可以派代表把問題板書在黑板上。
學(xué)生組1：金與南宋為什么對峙？
學(xué)生組2：金與南宋之間是什么樣的關(guān)系？
學(xué)生組3：金與南宋之間對峙的結(jié)果是什么？
學(xué)生組4：金與南宋因?yàn)槭裁丛蚨l(fā)生了對峙？
學(xué)生組5：金與南宋有怎樣的關(guān)系？
學(xué)生組6：南宋與金之間為什么要發(fā)生對峙？
教師：各個(gè)小組都板書了自己的問題，順利完成了任務(wù)。接下來老師還有個(gè)不情之請，如果從數(shù)學(xué)合并同類項(xiàng)的角度，這六個(gè)問題可以怎么處理一下呢？為了方便，我把六個(gè)問題分別標(biāo)上123456的序號。
學(xué)生：簡單。1和4和6是相同的，2和5是相同的。
教師：那3就剩下一個(gè)孤家寡人了是吧。
學(xué)生：哈哈，對的。
教師：我還有個(gè)小小的請求，如果給歸好類的三個(gè)大問題排個(gè)順序的話，你們覺得怎么排？
學(xué)生：先排金和南宋是什么樣的關(guān)系，再排二者為什么要對峙，最后排雙方對峙有何結(jié)果。
教師：對峙的結(jié)果其實(shí)就是對峙所產(chǎn)生的影響，對不對？
學(xué)生：對。
教師：同學(xué)們都比較厲害！那我下面問同學(xué)們，問題也寫了，也排順序了，那我們的課堂接下來干什么呢？
學(xué)生：解決這些問題！
教師：回答正確！那接下來請同學(xué)們還按剛才的小組來解決這三個(gè)大問題吧。
學(xué)生：分組學(xué)習(xí)中（教師走入小組內(nèi)傾聽學(xué)生的討論，了解學(xué)習(xí)的狀況，十分鐘的樣子。）
教師：如果有小組已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以舉手示意來匯報(bào)了。
學(xué)生：（靠近后門的一組）舉手示意并回答。金與南宋是對峙的關(guān)系，雙方對峙的原因是金進(jìn)攻南宋，南宋派兵抵抗。對峙的結(jié)果是南宋與金簽訂了和議，為南宋贏得了和平的環(huán)境，有利于社會的安定發(fā)展。
教師：你回答的很流暢，這個(gè)我要表揚(yáng)你，但是，其他小組都同意他們的觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生：同意。
教師：有一個(gè)地方我不同意。
學(xué)生：什么地方？
教師：就是你說雙方為什么對峙的原因時(shí)。
學(xué)生：為什么呢？
教師：因?yàn)槟阏f的原因是雙方還在相互打仗之中，而對峙已經(jīng)不是打仗了（教師分別用兩人怒目圓睜虎視眈眈的動作以及打架、糾纏在一起的動作來演示）
教師：所謂對峙，就是已經(jīng)不打了仗的狀態(tài)了，懂了嗎？
學(xué)生：懂了。
教師：那既然懂了，你們告訴大家，雙方對峙的原因是什么？
學(xué)生：南宋與金簽訂了和議。
教師：還有原因嗎？
學(xué)生：應(yīng)該還有。
教師：不是應(yīng)該還有，是必須有。
學(xué)生：思考中。
教師：我想請同學(xué)們看一下教材上的那張“金、南宋、西夏對峙圖”，看看能否發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？
學(xué)生：看圖并思考中。
教師：還想不到嗎？我再提醒一下，我們有句耳熟能詳?shù)某烧Z，叫螳螂捕蟬黃雀在后。
學(xué)生：知道了，就是金害怕旁邊的國家攻打它，所以，不敢再難進(jìn)了。
教師：有道理！其實(shí)，生活中很多事物的道理是一致的，好比下棋，既要做好進(jìn)攻，還要做好防守工作。打籃球踢足球也是的，不能一味進(jìn)攻，更需要注重防守。
學(xué)生：嗯。
教師：其實(shí)，對于雙方為什么要對峙，也就是金不再攻打南宋的原因，除了南宋提出議和送給金金銀財(cái)寶、金害怕后方空虛被別的政權(quán)偷襲外，還有其它原因，請同學(xué)們看我投影的一段文字。
教師：投影宋徽宗罪己詔片段內(nèi)容，問學(xué)生能看懂嗎？
學(xué)生：看不懂。
教師：那請同學(xué)們看看白話翻譯的文字（投影翻譯的文字）
學(xué)生：有點(diǎn)懂了
教師：這說明什么呢？
學(xué)生：皇帝腐敗。
教師：對的。當(dāng)時(shí)南宋的朝廷不積極抵抗，任用奸人，也是一個(gè)原因。
教師：雙方形成對峙的原因是多方面，還有哪些原因，請同學(xué)們在課外去探究。
學(xué)生：嗯！
教師：我這里還有一個(gè)問題想問同學(xué)們。
學(xué)生：什么問題呢？
教師：問題是，當(dāng)時(shí)的南宋在對待金的問題上，難道都主張議和么？
學(xué)生：應(yīng)該不是的。
教師：到底是不是，應(yīng)該用史實(shí)來說話。
學(xué)生：岳飛應(yīng)該是不主張議和的。
教師：對。那除了岳飛呢？我們的課本上還提到了主張抗擊的人，請大家找找看。
學(xué)生：尋找中。
學(xué)生：找不到啊。
教師：真的嗎？請不要只看大的字，也看看小的字。
學(xué)生：是林升（小聲）
教師：恩，你找到了，火眼金睛啊。
教師：請大家看課本上這節(jié)課的最后面，有一首詩（引導(dǎo)學(xué)生看教材上林升寫的《題臨安邸》）。
教師：從這首詩里，是不是能發(fā)現(xiàn)一些端倪？
學(xué)生：嗯，能。
教師：能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：對不思抵抗的行為很氣憤，在諷刺。
教師：理解的很到位！可以看出，還是有很多人主張抗金，收復(fù)失地的對吧？
學(xué)生：對。
教師：這是一首詩，應(yīng)該屬于語文的內(nèi)容，你們看，要理解這首詩，需要?dú)v史知識對吧？
學(xué)生：對。
教師：看來，同學(xué)們要學(xué)好歷史啊！不懂歷史是很可憐的啊！
教師：同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯，現(xiàn)在我還有一個(gè)問題，就是金與南宋對峙的影響，除了為南宋贏得了和平的環(huán)境之外，還有嗎？
學(xué)生：應(yīng)該還有。
教師：請用事實(shí)說明。
學(xué)生：促進(jìn)了雙方的交往和民族的融合。
教師：說的很到位啊！看來你以后可以做個(gè)外交家！
教師：這些答案教材上有寫到嗎？
學(xué)生：沒有。
教師：所以說，不要以為只有書本上提到的才是對的，才是完全的結(jié)論。正如古人說的，盡信書則不如無書。同學(xué)們理解這句話的意思嗎？
學(xué)生：嗯，有點(diǎn)懂了。
教師：下課時(shí)間到了，很高興與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，受益匪淺，謝謝大家！
七年級歷史下冊《金與南宋的對峙》教學(xué)設(shè)計(jì)評說
七年級歷史下冊《金與南宋的對峙》教學(xué)設(shè)計(jì)評說
2011年版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義情感，堅(jiān)定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。這一要求體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)育人為本的教育理念，教師應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)人類歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行正確的考察，并幫助他們逐步學(xué)會更加全面、客觀地認(rèn)識歷史問題。就歷史學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。那么如何通過初中歷史課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生拓展歷史視野，形成歷史意識，發(fā)展歷史思維，提升歷史素養(yǎng)呢？本課中提出以下一些歷史教學(xué)的實(shí)施策略。
一、依據(jù)課標(biāo)教材，確定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂的組織靈魂，人們學(xué)習(xí)歷史的根本目的是解決現(xiàn)實(shí)中的種種問題。課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。本課上承第6課《遼、西夏與北宋的并立》，主要學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容：女真族的崛起、金滅遼及北宋、南宋的偏安。教材一方面講述了女真族建立了金政權(quán)，先后滅掉了遼和北宋，并在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，遭到了岳飛等南宋軍民的奮起抵抗，最終和南宋達(dá)成和議，形成南北對峙局面。另一方面課文貫穿了民族交融這條暗線。少數(shù)民族建立的政權(quán)主動學(xué)習(xí)漢族的政治制度與先進(jìn)文化，加快了民族交融的進(jìn)程。這就需要在唯物史觀引領(lǐng)下整體把握這時(shí)期的民族關(guān)系。
根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為學(xué)生觀察圖片、地圖，并結(jié)合材料和課文內(nèi)容，了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋，并對北宋亡國的主要原因進(jìn)行分析；講述岳飛抗金的故事，學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國、正氣凜然的精神；學(xué)習(xí)相關(guān)史實(shí)，嘗試對宋金和議進(jìn)行分析和評價(jià)，知道南宋偏安；認(rèn)識我國各民族人民密切交往、相互依存，促進(jìn)了中華民族的多元一體格局形成。
二、緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)素養(yǎng)培育
本課導(dǎo)入部分和課文小結(jié)，都采用《遼、北宋、西夏形勢圖》和《金、南宋對峙形勢圖》，既承上，直接點(diǎn)題，又首尾呼應(yīng)。從遼、西夏與北宋的并立到金與南宋的對峙，既是一個(gè)時(shí)間概念，又是一個(gè)特定的空間概念。這時(shí)期各民族的碰撞和交流，形成了民族交融的新高潮，推動了中華民族的多元一體格局進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)學(xué)情，利用形勢圖，直觀引導(dǎo)學(xué)生從歷史的時(shí)空概念入手效果比較好。
女真族的崛起是本課的第一子目。在杰出首領(lǐng)完顏阿骨打的帶領(lǐng)下，女真族不斷壯大，為擺脫遼的控制和壓迫，起兵抗遼。阿骨打一面與遼作戰(zhàn)，建立金政權(quán)，一面改革軍政體制，重視農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，吸收中原地區(qū)的先進(jìn)文化，逐漸具備了滅遼，甚至滅北宋的實(shí)力。在這一子目中為了增加學(xué)生的史料實(shí)證意識，不僅提供了大金得勝陀頌碑圖片，而且選取了《大金得勝陀頌》碑文，形成圖文互證，孤證不立和多重證據(jù)的歷史學(xué)習(xí)方法。對于初一的學(xué)生來說，他們在豐富多彩的圖像與相對枯燥的文字之間當(dāng)然會選擇前者。漫畫、連環(huán)畫在學(xué)生中的受歡迎程度就很能說明問題。現(xiàn)在的歷史教科書也順應(yīng)這一趨勢，加入了大量插圖并全彩印刷，大大提高了可讀性。然而，這種對圖像資料的偏愛也許會帶來重圖輕文的隱憂。因此，歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生圖文互證的意識十分有必要。此外，史料實(shí)證注重材料必有出處、材料的科學(xué)性、證據(jù)意識等。為了求證金太祖改革女真部落軍政體制，發(fā)展生產(chǎn)，頒行女真文字，給學(xué)生提供了《金史﹒太祖本紀(jì)》中有關(guān)猛安謀克的記載和注重農(nóng)耕生產(chǎn)的史料，以及女真文墨錠圖。對這些史料的運(yùn)用，既是探究歷史的重要方法，也是理解歷史和解釋歷史能力的重要表現(xiàn)。
金滅遼及北宋是本課的第二子目。首先側(cè)重于講戰(zhàn)爭的過程。培養(yǎng)學(xué)生理解概括講述戰(zhàn)爭過程的能力是戰(zhàn)爭史教學(xué)的核心部分,也是學(xué)生最不易掌握的內(nèi)容。因?yàn)樗坏婕按罅康牡孛?特別是古代的地名,還有交戰(zhàn)雙方的具體位置以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等,所以必須借助地圖才能講清戰(zhàn)爭的過程。歷史地圖蘊(yùn)含著豐富的隱性知識,它是課文內(nèi)容的必要補(bǔ)充。教學(xué)中，借助于地圖冊中金滅遼及北宋的示意圖，教師示范講解金滅遼的過程，然后再請學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的內(nèi)容講解金滅北宋的情況。這樣引導(dǎo)學(xué)生讀圖識圖,以圖釋文,了解金滅遼、滅北宋的史實(shí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，拉近學(xué)生與歷史的時(shí)空距離，還可以讓學(xué)生獲得一種能力，一種穿越歷史場景的能力。其次，提供史料分析北宋滅亡的主要原因。學(xué)生通過前面所學(xué)，對北宋的政治有一定的了解，這樣以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，能夠?qū)Ρ彼螠缤龅闹饕蜻M(jìn)行理性分析和客觀評判。通過材料解讀與問題探究，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的能力。
南宋的偏安這一子目是本課的難點(diǎn)。教材從南宋建立、岳飛抗金和宋金對峙局面的形成三個(gè)方面進(jìn)行了敘述。如何正確看待岳飛抗金，辯證地分析和評價(jià)宋金和議等問題是這部分的重難點(diǎn)。為此，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備岳飛抗金的故事，通過講故事的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識岳飛抗金，再提供金軍南下的史料，讓學(xué)生思考：人們?yōu)槭裁醋鹬睾蛺鄞髟里w？引導(dǎo)學(xué)生明白，人民之所以將岳飛視為民族英雄，這是因?yàn)樗覉?bào)國的精神深深打動了一代又一代的國人?？菇鸲窢幹?，他率領(lǐng)的岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，是當(dāng)時(shí)抗金力量的中堅(jiān)；岳飛和岳家軍抗擊金軍南下，為南方地區(qū)創(chuàng)造了相對安寧的生產(chǎn)生活環(huán)境，讓南方人民免受戰(zhàn)爭災(zāi)難，保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，維護(hù)了南宋人民的利益。他站在正義的一面，因此得到人們的尊重和愛戴。對于宋金和議，補(bǔ)充了相關(guān)資料，讓學(xué)生對照相關(guān)內(nèi)容一一分析影響。總之，第三子目主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。家國情懷作為最高層次的核心素養(yǎng)，是歷史課程中歷史價(jià)值觀教育的根本歸宿，體現(xiàn)出對歷史課程所承載的培育和涵養(yǎng)正確的歷史價(jià)值觀的高度重視和深切期望。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識為國為民的民族英雄，能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同感，具有民族自信心和自豪感。
三、反思課堂實(shí)踐，推動教學(xué)共生
歷史素養(yǎng)是通過日常教化和自我積累而形成的，不是一蹴而就的。一節(jié)課下來，切實(shí)體會到一是教師要不斷充實(shí)自己。本課第一子目注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識。備課時(shí)，教師首先就得翻閱一些史料，如《大金得勝陀頌》碑文和《金史》等，對所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行印證。只有具備了豐富的學(xué)識，在教學(xué)時(shí)，我們方能在課堂上左右逢源。二是要引領(lǐng)學(xué)生自我積累。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史通俗讀物，瀏覽相關(guān)歷史網(wǎng)站，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和歷史感。三是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用歷史知識。利用博物館、歷史遺址、遺跡等教學(xué)資源，組織學(xué)生實(shí)地參觀，可以拉近歷史與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。本課課前調(diào)查了解到，一部分學(xué)生們?nèi)ミ^杭州岳飛墓。學(xué)習(xí)岳飛抗金時(shí)，這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)熱情高漲，而且感受到歷史的有用，求知的欲望更濃。四是開放課堂，教學(xué)相長。如今的初中學(xué)生成長于新世紀(jì)，思維活躍，知識面比較廣，可以有序、有效地讓學(xué)生參與課堂討論，合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師提出的問題必須接近于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生有話說，踴躍表達(dá)，在此基礎(chǔ)上，教師再因勢利導(dǎo)，從而使歷史課堂成為學(xué)生喜愛的課堂。
