分?jǐn)?shù)的意義教案。

以下是小編為您整理的“分?jǐn)?shù)的意義教案”，這篇文章很有意義所以務(wù)必將它收藏起來。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是完整課堂教學(xué)的前提。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》五年級下冊第45-46頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.在原有的分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義。

2.通過操作、討論、交流等方式，經(jīng)歷認(rèn)識單位“1”和分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

3.通過開展小組學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的'含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的含義。

教學(xué)過程

【課前板書：分?jǐn)?shù)】

一、激趣引入

引入：在三年級時(shí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，先來玩一個(gè)小游戲吧！看成語，猜分?jǐn)?shù)。

二、探索新知

（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

1.把桌上的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)。提問：每種東西都只有1個(gè)，怎么分？

每人平均分到_____個(gè)蘋果，_____塊月餅，_____包餅干。（二分之一）

2.過渡：分的結(jié)果不是整數(shù)，我們想到用分?jǐn)?shù)來表示。其實(shí)在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。課件呈現(xiàn)情境圖，介紹分?jǐn)?shù)的起源。這就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生?！景鍟寒a(chǎn)生】[經(jīng)典范文網(wǎng) wwW.995563.COm]

（二）分?jǐn)?shù)的意義

1.考考你：你能表示出這個(gè)正方形的四分之一嗎？分一分，涂一涂。

展示學(xué)生作品，說一說四分之一表示的含義。（“把正方形平均分成4份，每份就是它的四分之一”）

2.難度升級：出示學(xué)習(xí)活動要求。

（1）選擇一幅或幾幅圖，分一分、涂一涂、圈一圈，表示出它所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（2）與周圍同學(xué)交流你的想法，并說一說對應(yīng)分?jǐn)?shù)所表示的含義。

全班交流反饋。

語言規(guī)范：“把（ ）平均分成（ ）份，其中的（ ）份就是它的（ ）”；“把（ ）看做一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成（ ）份，其中的（ ）份就是這個(gè)整體的（ ）。”【板書：整體】

3. 認(rèn)識單位“1”。

提問：你能把這些物體分分類嗎？你是怎么分的？

引出：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個(gè)整體。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫作單位“1”?！景鍟簡挝弧?”】

提問：說說剛才的圖中，分別是把什么看做單位“1”？生活中還有哪些物體可以看作單位“1”？

4.歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

過渡：我們認(rèn)識了單位“1”，現(xiàn)在你能完整地來說一說剛才這些分?jǐn)?shù)所表示的含義嗎？

示范：八分之五是將一個(gè)圓看作單位“1”，把單位“1”平均分成8份，表示這樣的5份。

舉例感知：老師說一個(gè)分?jǐn)?shù)，猜猜它表示什么含義？（四十四分之一：將全班人數(shù)看作單位“1”，把單位“1”平均分成44份，表示這樣的1份）

引導(dǎo)歸納：現(xiàn)在誰能說說，什么是分?jǐn)?shù)？

【板書：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示?！?/p>

認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位：表示其中一份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。【板書：分?jǐn)?shù)單位】

照樣子說說其他幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

5.小結(jié)：學(xué)到這里，談?wù)勀愕氖斋@吧。

過渡：下面就帶著你的收獲來迎接挑戰(zhàn)吧！

三、鞏固練習(xí)

1.書本P47做一做第1、2、3題。

2.書本P47做一做第4題。

3.辨析分?jǐn)?shù)的兩層含義。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)思考

1.“七上八下”有歧義？導(dǎo)入可以出示一個(gè)分?jǐn)?shù)，請學(xué)生說說已經(jīng)知道關(guān)于這個(gè)分?jǐn)?shù)的哪些知識？

2.補(bǔ)充：1升水和6顆五角星，這兩個(gè)三分之一有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？圓柱學(xué)生還不認(rèn)識，可以換成一個(gè)面積單位或者體積單位。

3.反饋5幅圖時(shí)，引導(dǎo)要先平均分，再表示出其中的幾份。

4.單位“1”的舉例可以范圍更廣些。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇2)

各位評委好！

今天我說課的題目是《分?jǐn)?shù)的意義》。

首先我將對教材進(jìn)行一些簡要的分析：

《分?jǐn)?shù)的意義》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體、一個(gè)圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份，又學(xué)習(xí)了把若干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位1的概念，概括分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的單位。為進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。

教材安排了一道例題，例1要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中涂色部分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)感受被平均分的對象是非常廣泛的，從而抽象出“單位1”的概念以及概括分?jǐn)?shù)的意義并認(rèn)識分?jǐn)?shù)的單位?！霸囈辉嚒焙汀熬氁痪殹币髮W(xué)生說明每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及該分?jǐn)?shù)含有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)，不斷鞏固對分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識。練習(xí)六的1-5題主要是加深對“單位1”的理解，進(jìn)而理解分?jǐn)?shù)的意義。

根據(jù)上述教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；

2、 讓學(xué)生在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、抽象、概括的能力；

3、 讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動與他人合作交流的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的意義

難點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位以及對單位1的理解

接著我將談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：

本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察以及用分?jǐn)?shù)表示涂色部分的過程中，體會分?jǐn)?shù)的意義，在小組交流中，抽象出單位1的含義以及概括出分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而認(rèn)識分?jǐn)?shù)的單位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

為了掌握這部分內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究，合作交流，通過動手寫一寫，動腦想一想，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后我將說說本節(jié)課的教學(xué)過程。

這部分我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)回顧，激活記憶

首先，通過談話問學(xué)生“把一個(gè)蛋糕分成2半，每半表示多少？”根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，能很快回答是1/2，然后通過媒體呈現(xiàn)例1的幾幅圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，并引導(dǎo)學(xué)生小組間相互說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么，在小組內(nèi)交流且學(xué)生匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)，預(yù)設(shè)學(xué)生在填寫最后一幅圖的分?jǐn)?shù)時(shí)，出現(xiàn)“2/3、2/6、1/3”，這時(shí)肯定1/3這個(gè)答案是正確的。

二、自主探究，概括新知

這一環(huán)節(jié)分為以下幾個(gè)層次

（一） 合作交流，理解單位“1”

先讓學(xué)生觀察思考這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，小組間交流這些分?jǐn)?shù)分別是把什么平均分后得到的？再全班交流，預(yù)設(shè)學(xué)生能認(rèn)識到這里分別是把一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體平均分的，這時(shí)向?qū)W生明確一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體都可以用自然數(shù)1表示，把它叫做“單位1”，接著要求學(xué)生根據(jù)對單位1的理解，同桌間相互說說這幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，再指生回答。

（二） 概括分?jǐn)?shù)意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

先讓學(xué)生說一說把什么看作單位1，再交流這幾個(gè)分?jǐn)?shù)是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，對于第一個(gè)物體預(yù)設(shè)學(xué)生能說出把這個(gè)餅看作單位1，3/4是把單位1平均分成4份，表示這樣的3份。中間一個(gè)圖形，一個(gè)計(jì)量單位，學(xué)生能仿照第一個(gè)物體較容易的說出，對于最后一個(gè)由許多物體組成的整體，向?qū)W生明確是把這若干個(gè)物體組成的整體看作單位1，然后把單位1平均分成3份，表示這樣的1份，根據(jù)上述對4個(gè)分?jǐn)?shù)的討論，引導(dǎo)學(xué)生小組交流，概括出分?jǐn)?shù)的意義，再組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果適時(shí)總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的課題并板書——分?jǐn)?shù)的意義。全班齊讀分?jǐn)?shù)的意義。接著讓學(xué)生試著說一說練習(xí)六的第3題各分?jǐn)?shù)表示的意義，并仿照第（1）中的格式相互間說一說，第（3）小題，通過畫直觀的鐘面圖，讓學(xué)生認(rèn)識到一節(jié)課的時(shí)間與1小時(shí)的關(guān)系。在對分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的理解上，向?qū)W生說明什么是分?jǐn)?shù)單位，接著讓學(xué)生結(jié)合例1完成試一試中的問題，小組里相互說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，再說一說有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。期間要幫助那些對分?jǐn)?shù)單位不是很理解的學(xué)生。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在探究分?jǐn)?shù)意義的過程中，體會對單位1的理解以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)的單位，感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

三、內(nèi)化知識，解決問題

為了加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，我安排了如下的練習(xí)：

練一練是要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分且說出每個(gè)分?jǐn)?shù)單位是什么以及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生在例1基礎(chǔ)上鞏固了對分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識。

練習(xí)六的第1題要求學(xué)生先讀一讀各個(gè)分?jǐn)?shù)，再說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，體會并知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的'分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。第2題讓學(xué)生根據(jù)2/3涂一涂，由于被看作1的桃的數(shù)量不同，每次需要涂的桃的個(gè)數(shù)也不同，有利于加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，特別是對單位1的理解。

練習(xí)六的4-5題作為課堂作業(yè)。第4題要告訴學(xué)生0到1這一段表示單位1，通過用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，使學(xué)生更加清楚地理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，第5題讓學(xué)生在比較中更加透徹地理解分?jǐn)?shù)。

通過不同形式的練習(xí)，不僅加深了對單位1的理解，進(jìn)而內(nèi)化了分?jǐn)?shù)的意義且進(jìn)一步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的單位，也為后面學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題作了準(zhǔn)備。

四、課堂總結(jié)，全面升華

課結(jié)束前，讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲有哪些。

通過總結(jié)，既鞏固了所學(xué)的知識，加深了印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

以上就是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。謝謝各位評委！

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識同樣是在人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識。

(1)師：同學(xué)們，我們在三年級時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，還記得我們都學(xué)了分?jǐn)?shù)的哪些知識嗎？

（學(xué)生通過回憶說出已學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識?？赡軙卮鸱?jǐn)?shù)各部分的組成，也可能講到分?jǐn)?shù)的意義。）

師：你能說出這個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（根據(jù)學(xué)生回答分子、分母、分?jǐn)?shù)線點(diǎn)擊出現(xiàn)結(jié)果。）

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的表示方法。

師：通過剛才的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家對于分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了很多的了解，但分?jǐn)?shù)究竟是如何產(chǎn)生的呢？分?jǐn)?shù)與我們的生活又有些怎樣的聯(lián)系呢？今天我們就繼續(xù)來了解分?jǐn)?shù)。

[設(shè)計(jì)意圖說明：學(xué)生在三年級時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的知識，通過復(fù)習(xí)，回憶所學(xué)知識，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

探究一：通過故事和動手實(shí)踐，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程以及與生活實(shí)際的聯(lián)系。

1、點(diǎn)擊出示書60頁第一幅圖片。

師：大家聽說過埃及金字塔嗎？我們知道埃及金字塔是人類文明發(fā)展史上一個(gè)偉大的工程，在當(dāng)時(shí)沒有精密的測量工具的時(shí)候，人們只能用繩子等固定長度的物體作為測量的參照，可是當(dāng)石頭比繩子短的時(shí)候，又該如何測量如何記錄呢？

師：對，古埃及人將一根繩子平均分成了若干份，再去測量。這樣就能具體記錄石頭的長度，古埃及人就是用自己的聰明才智，把不足一段繩子長度的石頭或超過一段繩子長度的石頭用分?jǐn)?shù)的表示方法記錄，才能在沒有精密儀器的情況下將金字塔建造得非常堅(jiān)固，石塊的接縫也是非常緊密，這也是人類發(fā)展史上的一大奇跡。

[設(shè)計(jì)意圖說明：通過故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用有了一定的認(rèn)識。]

2、實(shí)踐感知。師生合作測量黑板的長度。

師：雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)用到了米尺、三角尺、直尺等常用的學(xué)習(xí)工具，但在具體測量物體的長度時(shí)，也不一定正好是整數(shù)的結(jié)果。下面就請一名同學(xué)上臺和老師一塊來測量一下黑板的長度，看看能否用整米數(shù)表示。

師：大家看到，剛才我們用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，這時(shí)還能否用整米數(shù)表示？

師：在進(jìn)行測量時(shí)，有時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。（點(diǎn)擊出示）

[設(shè)計(jì)意圖說明：通過故事抽象感知以后在讓學(xué)生通過實(shí)踐認(rèn)知，進(jìn)一步了解了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，也感知了分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。]

1、點(diǎn)擊出示書60頁第二幅圖片。

師：大家看圖，小明和小麗在分東西，桌上有什么？

師：如果把西紅柿平均分給兩個(gè)人，可以怎樣分？你可以用算式表示嗎？

（學(xué)生可能回答：1÷2，在三年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生能回答出個(gè)。）

師：我們知道1÷2就是將1平均分成兩份，每一份是多少？

[設(shè)計(jì)意圖說明：這一環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)際中的分東西用數(shù)學(xué)算式表示，同時(shí)以最簡單和直觀的方法將除法算式與分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。]

師：那么同樣的，小明和小麗每個(gè)人平均分到幾塊蛋糕？幾包餅干呢？你是怎樣想的？

（學(xué)生可能回答，并簡單表述將一塊蛋糕平均分成兩份，每一份是塊。）

[設(shè)計(jì)意圖說明：在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義后，馬上根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的意義更了解。]

3、小結(jié)：

在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類在測量和計(jì)算的時(shí)候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)—分?jǐn)?shù)。

（點(diǎn)擊媒體出示：在進(jìn)行測量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這是常用分?jǐn)?shù)來表示。）

4、資料介紹。

師：最初，人們只認(rèn)識一些簡單的分?jǐn)?shù)，如二分之一、三分之一等。而且也不是一開始就出現(xiàn)現(xiàn)在的表示方式。

[設(shè)計(jì)意圖說明：這一環(huán)節(jié)通過分?jǐn)?shù)發(fā)展的幾個(gè)階段，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)發(fā)展過程中不同的表示方法，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有更深入的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。]

1、說出下面圖形所表示的分?jǐn)?shù)。

[設(shè)計(jì)意圖說明：這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過程的認(rèn)識。]

2、填空。

（1）將1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人可以分到 ? 個(gè)蘋果。

（2）將1個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每人可以分到 ? 個(gè)蘋果。

（3）4個(gè)小朋友分一塊蛋糕，如果每人分到的蛋糕相同，每人分到 ? 塊蛋糕。

（4）將1堆糖平均分給5個(gè)小朋友，每人分到這堆糖的 ? 。

師：這里可不可以說每人分到粒糖？(引導(dǎo)學(xué)生辨析將1粒糖平均分成5份與將1堆糖平均分成5份的區(qū)別。)

[設(shè)計(jì)意圖說明：這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，題目用三種不同的方法表述平均分的意義，讓學(xué)生能更好的理解分?jǐn)?shù)的意義及不同的表述方式，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的單位打下基礎(chǔ)。]

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在很早以前我們?nèi)祟悶榱私鉀Q實(shí)際生產(chǎn)和生活中不能用整數(shù)表示結(jié)果的問題，就已經(jīng)開始用分?jǐn)?shù)來表示了，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，我們對于分?jǐn)?shù)的應(yīng)用也變得更熟練更廣泛。希望通過學(xué)習(xí)，我們每一位同學(xué)也能更多的了解分?jǐn)?shù)，更好的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。

將一張長方形或正方形紙平均折成若干份，然后將其中的幾份涂上顏色，用分?jǐn)?shù)表示。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇4)

《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1~3頁例１，課堂活動第1題及練習(xí)一1~４題。

教學(xué)目的

1、生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

2、生探究數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和比較分析能力。 3、學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)

理解百分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)

理解百分?jǐn)?shù)的意義,能區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同。

教學(xué)過程

一、設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)引入

1、談話引出教材第1頁有關(guān)三峽的資料。 2、引入課題：百分?jǐn)?shù)。

①讀資料中的信息。

②、談?wù)勗谏钪心切┑胤接玫搅税俜謹(jǐn)?shù)。

二、探究新知

（一）初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)

1、談話：關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想知道些什么？ 2、出示書第2頁的主題圖，并引出問題羊毛含量為36％是什么意思? ①、觀察標(biāo)簽，你還知道些什么？介紹百分?jǐn)?shù)，及百分號。 ②、百分?jǐn)?shù)的讀法：學(xué)生試讀后，引導(dǎo)總結(jié)讀法。

3、教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回答：

（ 1）、學(xué)生自由發(fā)言談。 （2）、說說對36％的理解。（ 3）、交流對其余幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的理解。面料成分中誰的含量最高?誰的含量最低？ （4）、試讀百分?jǐn)?shù)。

（二）、進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)

1、出示例1的信息及問題。 告訴學(xué)生這里的百分之四十可以用40％表示，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。

2、進(jìn)一步理解40％表示的意思。并板書。 3、出示第二個(gè)問題。

4、總結(jié)：什么叫做百分?jǐn)?shù)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。出示兩道選擇題：一堆煤，運(yùn)走了（

）噸。 去年產(chǎn)量是今年產(chǎn)量的（

）。

學(xué)生試做，匯報(bào)，并把結(jié)果用百分?jǐn)?shù)來表示。

討論，并匯報(bào)討論，說說你是怎樣想的。

（三）、針對性練習(xí)：

1、寫百分?jǐn)?shù)，老師提出要求：①、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫，并用百分?jǐn)?shù)的知識描述自己寫的個(gè)數(shù)。 ②、體會百分?jǐn)?shù)的好處。③、思考、答問。③、觀察、思考、交流 ④、獨(dú)立審題、答問。

2、比較這些百分?jǐn)?shù)中，誰最大？誰最小？怎樣看出來的？為什么？

3、找一找，有表示一半的百分?jǐn)?shù)嗎？有表示1的百分?jǐn)?shù)嗎？你是怎樣理解百分之百的？

4、百分?jǐn)?shù)的分子都有些什么特點(diǎn)。

5、出示練習(xí)一的1題。說說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，和有什么感想？

三、鞏固練習(xí)

1、課堂活動1題。

2、練習(xí)一的2、3題。

教師巡視并要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）、選擇 1、97％

80 （1）一堆煤，運(yùn)走了（

）噸。 （2）去年產(chǎn)量是今年產(chǎn)量的 （

） 2、5%，%，200%，100%，98% （1）這節(jié)課上，全班（

）的同學(xué)都很認(rèn)真，他們學(xué)會了新知識的（

）。

（2）小汽車的速度是摩托車速度的（

）。 （3）你認(rèn)為大海撈針的可能性是（

）。 （二）、判斷

1、一根鋼管長米，也可以寫成60%米。（

） 2、百分?jǐn)?shù)的分母是100。 （

）

3、分母是100的分?jǐn)?shù)一定是百分?jǐn)?shù) （

） 4、把20克糖放入80克水中，糖占糖水的25%。 （三）、練習(xí)一第3、4題

獨(dú)立完成作業(yè)。

五、課后小結(jié)

概括一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你學(xué)會了什么？什么是百分?jǐn)?shù)？怎樣寫？與分?jǐn)?shù)有什么不同？

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇5)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第75—76頁例1及“做一做”第1題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能通過學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。

2、我能體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

我能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備3張完全一樣的正方形紙片。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)

1、小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討，展示動手操作。

2、自學(xué)教材75頁內(nèi)容，思考下面的問題：

（1）通過例1的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）它們的分子分母各是怎么樣變化的？

（3）根據(jù)上面的例子，可以得出什么規(guī)律？

（4）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的`變化規(guī)律，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是：________________________________________。

3、小組代表展示、匯報(bào)

4、總結(jié)升華

5、鞏固練習(xí)：完成課本第76頁“做一做”第1題。

五年級下 冊分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教案4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第60—61頁內(nèi)容，練習(xí)十一第1—4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能通過學(xué)習(xí)知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

2.我能在正確認(rèn)識單位“1”的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

我能理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義。

課前準(zhǔn)備：

正方形紙

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)

1.小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。

2.自學(xué)課本第60、61頁內(nèi)容。根據(jù)自學(xué)內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)：

（1）分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的？

（2）分?jǐn)?shù)的意義是什么？

（3）什么是單位“1”？

（4）議一議：分?jǐn)?shù)的分母和分子與什么有關(guān)系？結(jié)合你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，說一說分?jǐn)?shù)表示的是什么？

3.小組內(nèi)合作交流，小組代表展示、匯報(bào)。

4.總結(jié)升華：分?jǐn)?shù)的定義是：把單位“1”（）若干份，表示這樣的（）或者（）的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

5.我能行：完成課本第63頁練習(xí)十一第1—4題。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程目標(biāo)：

（1）通過收集生活中的百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息能力。

（2）通過觀察思考，比較分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，感受學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的好處，利用生活材料，進(jìn)行思想熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)入，引入百分?jǐn)?shù)

1、媒體出示新聞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、觀察數(shù)據(jù)，引入課題。

（1）教師提問：屏幕上出現(xiàn)的數(shù)中，什么數(shù)是我們以前教材中沒有學(xué)過？

（2）通過學(xué)生回答，教師板書課題：“百分?jǐn)?shù)”。

3、引導(dǎo)讀百分?jǐn)?shù)。

二、聯(lián)系實(shí)際，研究百分?jǐn)?shù)

1、引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中見到的百分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生交流，教師板書相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)）

2、指導(dǎo)百分?jǐn)?shù)的寫法。

（用學(xué)生舉出的事例加以指導(dǎo)）

3、猜想百分?jǐn)?shù)的意義

（1）教師提問：你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？

（2）請學(xué)生結(jié)合實(shí)際例子，猜想各自喜歡百分?jǐn)?shù)的意義。

4、歸納百分?jǐn)?shù)的意義，指導(dǎo)閱讀教材

5、結(jié)合實(shí)例表述百分的意義。

三、分析比較，鞏固百分?jǐn)?shù)

1、幫老師選購最濃的果汁

（1）出示表格，找最濃的果汁

名稱 果汁含量 總重量（瓶） 果汁含量

農(nóng)夫果園 90 120 75%

統(tǒng)一 80 110 72.7%

匯源 100 150 66.7%

（2）說一說百分?jǐn)?shù)的好處。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例，合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

四、拓展練習(xí)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，說出百分?jǐn)?shù)的含義。

2、教師出示電池，說說0%的含義。

3、學(xué)生根據(jù)教師提供的情景說出百分?jǐn)?shù)。

4、談收獲，小結(jié)課堂。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇7)

《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括等思維能力。

3、感受百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系嗎，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識。激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫。

突破方法：借助方格圖來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。

突破方法：讓學(xué)生通過比較、分析，明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

小黑板、課件

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究需求

談話導(dǎo)入：咋們班的學(xué)生穿的衣服有各種各樣的顏色，紅的多還是綠的多？

提問：根據(jù)出示的表格，你認(rèn)為紅的多還是綠的多？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。

二、自主探究，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算紅的和綠的的比率。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師完成統(tǒng)計(jì)表。

指名說說16/

25、3/5分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。

2.引入百分?jǐn)?shù)。

提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出哪種顏色的比率高一些嗎？

學(xué)生自主坦率比較的方法。組織交流時(shí)，讓學(xué)生說清楚比較的過程和結(jié)果。

指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

指名口答改寫的結(jié)果，教師適時(shí)填表。

小結(jié)：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的時(shí)候，通常把結(jié)果用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

提問：64/100表示什么？（紅的占全班的幾分之幾）

第二個(gè)誰來說？

這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)？

談話：有了這些分母是100的分?jǐn)?shù)，比較大小就很容易了。

指出：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。

3.介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法

（1）為了把百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)區(qū)別開來，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。例如：64/100 寫作64%，讀作 百分之六十四

（2）讀出下面的百分?jǐn)?shù)。5% 68% % %

（3）寫出下面的百分?jǐn)?shù)。百分之四十 百分之十九 百分之一百零二點(diǎn)五

三、基礎(chǔ)練習(xí)

1.指導(dǎo)完成“試一試”，加深理解百分?jǐn)?shù)的意義。

指導(dǎo)完成第（1）題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求說說思考過程。

2.舉例說明，如：某次考試及格人數(shù)占全班人數(shù)的96%，也可以說及格率是96%，還可以說及格的百分比是96%。

四、鞏固應(yīng)用

1．完成練習(xí)第6題。

2．完成“練一練”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求說說思考過程。

五、綜合應(yīng)用

1.判斷下面說法是否正確。

（1）所有的百分?jǐn)?shù)分母都相同，所以它便于比較。 （ ）

(2) 分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)。 （ ）

（3）一堆煤重97%噸。 （ ）

（4）5%的分?jǐn)?shù)單位是1%，它有5個(gè)分?jǐn)?shù)單位。 （ ）

（5）民生小學(xué)的女生人數(shù)占48%，興光小學(xué)的女生人數(shù)占45%，民生小學(xué)女生人數(shù)一定比興光小學(xué)的多。 （ ）

2.選擇合適的百分?jǐn)?shù)填在括號里。

110% 100% %

（1）2010年，第六次全國人口普查，少數(shù)民族人數(shù)大約占人口總數(shù)的（ ）。

（2）李師傅某天生產(chǎn)了110個(gè)零件，經(jīng)過檢驗(yàn)全部合格，合格率是（ ）。

（3）小明家十月份的用電量比九月份增加了，相當(dāng)于九月份的（ ）。

【評析】：這些練習(xí)題的安排可以說是由淺入深、由易到難，既有基本題的訓(xùn)練，也有具有一定難度的加深題?？梢哉f訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生練習(xí)起來一點(diǎn)也不感到枯燥。在比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同時(shí)，我并不急于讓學(xué)生來討論，而是讓學(xué)生先做，再來感受、體會，從而很好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。】

三、小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有些什么收獲？

四、課外延伸

你能用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語嗎？

十拿九穩(wěn) 百里挑一 一箭雙雕 半信半疑

教師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名，與大家共勉：

天才等于99%的汗水加1%的靈感。

【評析】：這些課外延伸題，不僅又一次加深了學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)意義的理解與掌握，而且使學(xué)生看了這些內(nèi)容后，潛移默化在他們的心靈深出受到了感染。 而用百分?jǐn)?shù)來表達(dá)成語，就是把語文與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使學(xué)生感到新鮮而好奇?！?/p>

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

2.過程與方法：通過搜集學(xué)。。通常不寫成分?jǐn)?shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)法指導(dǎo)：

引探教學(xué)法教具

學(xué)具課件：

通案個(gè)案

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。

(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。

(2)上衣綸的含量是23%。

(3)白酒中酒精的含量是52%?！?/p>

大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少，看來百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來研究百分?jǐn)?shù)。

二、合作探究學(xué)生：會讀百分?jǐn)?shù)、會寫百分?jǐn)?shù)……

2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫法。(寫百分號時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。

3、讓學(xué)生寫出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù)，并讀出來。

4、小組交流認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)教師提問：什么叫百分?jǐn)?shù)呢？生答。

(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)

(2)教師解釋：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。

(3)討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。

5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個(gè)數(shù)，表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

6、練三、鞏固應(yīng)用熟練掌握

(1)完成P78“做一做”(2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出10個(gè)滿意的百分?jǐn)?shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說出實(shí)際寫的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。

四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲

五、課堂檢測

(一)必做題

1、25%的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的單位。

2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。( )

3、一杯牛奶重25%千克。( )

4、百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。( )

(二)選做題

選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。 2% 15% 120% 100% 0.0001%

1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的( )

2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)一、教案背景

1，面向?qū)W生：□小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué)

2，課時(shí)：1課時(shí)

3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1)、預(yù)二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面

1)、讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)，工作和生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

2)、提高學(xué)生自主探究學(xué)教育方面

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)發(fā)展方面

培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，做到學(xué)科與生活聯(lián)系起來。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊77、78頁及練學(xué)情分析

百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移，類推的能力，通過類比類推理解思路。

根據(jù)學(xué)生學(xué)段的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)開放課堂，推廣學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)教學(xué)目標(biāo)

1)、使學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用。

2)、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀，寫百分?jǐn)?shù)。

3)、培養(yǎng)學(xué)生的比較，分析，綜合能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)

熟知百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確區(qū)別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同意義。

教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)(引用從百度搜索的相關(guān)知識)

學(xué)法：合作探究，自主交流

教學(xué)準(zhǔn)備

1)、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用”的相關(guān)材料，找到了很多教案作為參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2)、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在小學(xué)教學(xué)網(wǎng)有關(guān)的“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”多媒體課件PPT，給生直觀的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)教學(xué)過程

活動一：師生交流，充分感知

師： 同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們交流一下，好嗎？

生：我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。

生：我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度11.5%。

生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%， 脂肪≥3.5%。

生：我在親親果凍找到“中獎(jiǎng)率為100%”

師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖然沒學(xué)過，但都會讀出來，我真佩服你們！ 這么多的百分?jǐn)?shù)，說明了什么？

生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣。

生：百分?jǐn)?shù)很重要，生活中離不開它。

(評析：從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生充分感知百分?jǐn)?shù)，并創(chuàng)設(shè)了平等交流的氛圍， 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)活動二：合作探究，充分感悟

師：老師也收集到了好多百分?jǐn)?shù)，看，一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

(課前把百分?jǐn)?shù)圈出來，用課件展示)

(在這里用簡單的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，自然地進(jìn)行了環(huán)保教育。)

師：人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？

生：百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？

生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)？

師：同學(xué)們說得很好，下面我們就一起來研究這些問題。(板書：百分?jǐn)?shù)的意義和 寫法。)

師：小組交流課前收集的'百分?jǐn)?shù)的意義。

(學(xué)生拿出手中的材料，進(jìn)行認(rèn)真的思考、交流，準(zhǔn)備匯報(bào))

生：我收集的是：衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%;滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服成份的23.5%;晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。

生：我收集的是：中獎(jiǎng)率為100%，我的理解是如果你購買100次，100次都中獎(jiǎng)，100%是表示購買次數(shù)與中獎(jiǎng)次數(shù)的比率。

師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。(師板書)

師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？(小組合作研究討論，并作好記錄)

生：我們組認(rèn)為它們的意義不同，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)有時(shí)可表示這種關(guān)系，有時(shí)只表示具體數(shù)量。寫法也不同。

生：我們組補(bǔ)充，百分?jǐn)?shù)的分母都是100，容易比較大小，一看就清楚。

生：分母是100的分?jǐn)?shù)不一定是白分?jǐn)?shù)。

(評析：教師從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，創(chuàng)設(shè)了“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”的情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解感悟百分?jǐn)?shù)的意義及優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又能服務(wù)于生活。小組合作的學(xué)活動三：主動應(yīng)用，拓展升華

師：通過努力，同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)的意義理解得相當(dāng)透徹了，那么你會寫百分?jǐn)?shù)嗎？會寫請到黑板上寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)。

(學(xué)生有一擁而上，寫出各種各樣的百分?jǐn)?shù)。)

師：同學(xué)們寫了這么多的百分?jǐn)?shù)，你能任選一個(gè)說說它的意義嗎？生：我選50%，這節(jié)課我舉手4次，老師讓我回答2次，我回答的 機(jī)會占舉手次數(shù)的50%。

生：我選96%，第三單元測查我們班及格人數(shù)44人，幾個(gè)率約占全班人數(shù)45人的96%。

生：我選120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生產(chǎn)20個(gè)零件，結(jié)果完成24個(gè)，完成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。師：通過這節(jié)課的學(xué)生：我對自己的滿意率為90%。

生：我對自己的滿意率為95%。對_的滿意率100%。

生：我對自己的滿意率為95%。對同桌的滿意率50%，對老師的滿意率95%，因?yàn)橥郎险n時(shí)老是吵我，而老師沒有發(fā)現(xiàn)。

生：我對老師意率為100%。

分?jǐn)?shù)的意義教案(篇9)

知識目標(biāo)：

使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義，能說明一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合和抽象、概括等能力。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的（合作、成功、失敗、興趣、愉悅）情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識單位“1”，能說明一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。

教具：

多媒體課件16顆糖果

學(xué)具：

4個(gè)蘋果、8條魚、12粒棋子、16根小棒，練習(xí)紙一張

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、同學(xué)們，上課之前讓我們來輕松一下，老師這兒有兩幅非常有趣的圖片，請大家一起來欣賞。你看見了什么？

2、這真是太神奇了，果真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一個(gè)事物，觀察的角度不同發(fā)現(xiàn)也不同。

二、導(dǎo)入新課

1、出示：4個(gè)蘋果，6面小旗，1個(gè)餅，半個(gè)餅。

說一說這些東西可以用哪個(gè)數(shù)來表示？半個(gè)餅為什么可以用1/2來表示？

2、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)了解了哪些知識？

3、用已有知識表示1/4

師：請你根據(jù)已有知識，用喜歡的方法，在紙上畫圖表示出1/4。

交流并板書：把（xx）平均分成4份，每份是它的1/4。

師：大家把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成了４份，每份是它的1/4，除了用這種方法，你還能用其他方法表示出1/4嗎？

三、自主探究

1、那如果我把其他物體平均分，也能得到1/4嗎？（能）

老師給大家提供了一些操作材料，有4個(gè)蘋果，8條魚，12顆棋子，16根小棒，小組長給每人分配好材料，動手試一試吧

學(xué)生操作→交流

過渡：12顆棋子平均分成4份，每分是它的1/4，1份有幾顆棋子？（3顆）

2份是它的幾分之幾呢？（2/4）

取9顆棋子是它的幾分之幾呢？（3/4）

把12顆棋子平均分，除了能得到四分之幾這樣的分?jǐn)?shù)，還能得到其他的嗎？

2、理解同一個(gè)整體，平均分的份數(shù)不同，得到的分?jǐn)?shù)也不同。

要求：可以獨(dú)立思考，也可以同桌商量，有幾種分法就在圖上表示出幾種分法，并記下所得到的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生思考操作

交流：把12顆棋子平均分成12份，每份是它的1/12。

6份1/6 4份1/4 3份1/3 2份1/2

再思考：從思考交流的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同一個(gè)整體，表示的分?jǐn)?shù)不同，一份表示的數(shù)量也不相同）

3、教學(xué)分?jǐn)?shù)的.意義

通過剛才的操作、研究，我們可以看到：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，或者許多物體組成的一個(gè)整體，我們都可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫做單位“1”。生活中你還可以把什么看作單位“1”？

研究了這么多分?jǐn)?shù)，你能說說怎樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)嗎？（板書）任舉一個(gè)分?jǐn)?shù)說說它的意義。

每個(gè)分?jǐn)?shù)都有它的分子和分母，它們各表示什么意思呢？

四、鞏固拓展

1、我們所學(xué)的分?jǐn)?shù)在生活中有普遍的應(yīng)用，你能說出下列分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義嗎？

①五年級四班的三好學(xué)生占全班人數(shù)的15/47。

②地球表面的71/100是海洋。（海洋面積多于陸地面積）

③我國人口總數(shù)約占世界人口總數(shù)的1/5，我國耕地總面積約占世界耕地總面積的1/20。（人多地少）

2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

3、游戲

選出三位最積極的同學(xué)上臺。

師：老師先謝謝你們給其他同學(xué)起了帶頭作用，你們說我該怎樣表揚(yáng)他們？——發(fā)糖

第一位先取走1/2，數(shù)一數(shù)幾顆，問：誰知道我原來準(zhǔn)備了幾顆糖？（板書16顆）

第二位取走了剩下的1/2，問：取了幾顆？

第三位取走了剩下的1/2，問：取了幾顆？還有糖嗎？

他們每人都取走了1/2，取的糖一樣多嗎？為什么？

五、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？

六、課外延伸。

涂色比賽，將每一幅圖進(jìn)行涂色，表示出它的5/6。

以上就是《分?jǐn)?shù)的意義教案》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊分?jǐn)?shù)意義教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！