歷史必修一教案集合14篇。

編輯對眾多資料進行了篩選最終呈現(xiàn)這篇“歷史必修一教案”。教案課件是老師需要精心準備的東西，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教師應該注重教案的實用性和實效性從而提高授課效果。下面的內(nèi)容只是提供參考請大家詳細閱讀！

歷史必修一教案 篇1

蘇聯(lián)的改革與解體

教學目標：要求掌握的知識：通過本課的學習，使學生了解蘇聯(lián)社會主義建設中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。

要使學生認識：通過引導學生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯(lián)社會的各種矛盾，直接導致蘇聯(lián)的解體，使學生了解他們的改革對蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學生認識社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。

要求培養(yǎng)學生的能力：結合政治學科和中國現(xiàn)代史的相關知識，比較蘇聯(lián)和中國特色社會主義建設的經(jīng)驗教訓，進一步認識中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學科綜合能力。

教學重點與難點重點：赫魯曉夫時期的改革。難點：蘇聯(lián)的解體。

講授新課：蘇聯(lián)為什么會解體? 明確指出其解體并非一朝一夕的事情，引出本課將學習蘇聯(lián)的改革和解體。引導學生回憶斯大林時期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟體制有何弊端，并指出隨著時間的推移，這種趨于僵化的管理體制的弊端日益暴露出來，逐漸成為社會發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革，引出本課學習內(nèi)容。

一、赫魯曉夫改革

簡單介紹赫魯曉夫生平，出示一些有關赫魯曉夫的材料，增強學生的興趣，使學生認識到這是歷一個有爭議的人物。

“在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領袖人物的成敗能像赫魯?shù)某蓴∪绱思眲〉睾蜎Q定性地改變歷史的進程。” ──尼克松

“蘇聯(lián)領取特別養(yǎng)老金者尼?謝?赫魯曉夫逝世。”

──1971年赫魯曉夫逝世時的訃告

赫魯曉夫當政期間的改革，先指導學生閱讀關于蘇共“二十大”的小字內(nèi)容，提出問題“赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫魯曉夫的秘密報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對蘇聯(lián)和國際共產(chǎn)主義運動產(chǎn)生了極大的消極影響。了解赫魯曉夫改革中的兩項重大措施(種植玉米和墾荒)。然后在補充有關資料的基礎上，讓學生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施?討論“為什么說赫魯曉夫改革是失敗的?”

對赫魯曉夫之后勃列日涅夫時期進行的改革，依據(jù)教材小字內(nèi)容介紹，使學生能較好地銜接前后歷史，不必補充。

二、蘇聯(lián)的解體戈爾巴喬夫改革與蘇聯(lián)解體的關系是一個難點，所以教師可以結合課本知識就戈爾巴喬夫上臺背景，改革措施(特別是政治改革中新思維及民主社會主義思潮等提出及泛濫，引起人們思想的混亂)等內(nèi)容補充相關資料，以談話、討論方式使學生對戈爾巴喬夫改革能有自己的評價。

“八一九事件”及蘇聯(lián)最終解體結合動腦筋中的題目“如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?”，組織全體同學討論?？偨Y時可以適當補充對蘇聯(lián)解體原因分析，指出“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。

“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻直接導致蘇聯(lián)解體，但其只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體，因為蘇聯(lián)的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟體制;嚴重的經(jīng)濟危機;社會動蕩不安;否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫;右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化;西方勢力的影響;等等。

“獨聯(lián)體”的成立，標志著蘇聯(lián)的初步解體。1991年12月底，蘇聯(lián)正式解體。

赫魯曉夫時期，蘇聯(lián)進行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒有克服斯大林模式所存在的弊端。戈爾巴喬夫上臺后，先后進行了經(jīng)濟改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，引發(fā)了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺。1991年底蘇聯(lián)完全解體。社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，蘇聯(lián)解體說明社會主義遭遇挫折，但這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路。

1991年12月25日晚，戈爾巴喬夫最后一次以蘇聯(lián)總統(tǒng)身份發(fā)表電視講話，宣布自己辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)和武裝力量統(tǒng)帥職務，并把“核匣子”轉(zhuǎn)交給葉利欽。7時32分，克里姆林宮上空飄揚了69年的蘇聯(lián)國旗在寒風中降下;7時45分，俄羅斯聯(lián)邦的國旗升起，克里姆林宮換了主人，歷史揭開了新的一頁。

蘇聯(lián)解體是世界歷的重大事件，它結束了曾對20世紀的人類社會產(chǎn)生深刻影響的一種發(fā)展模式的實踐，也結束了曾在戰(zhàn)后45年間主導國際政治的兩極格局，其多方面的意義為走向新世紀的人們留下了一份內(nèi)涵豐富的歷史遺產(chǎn)。

開展討論：“蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設哪些經(jīng)驗教訓?”

歷史必修一教案 篇2

教學目的

（一）知識與技能

1、知識

知道啟蒙運動最初興起于英國，代表人物是霍布斯、洛克；孟德斯鳩、盧梭等法國啟蒙思想家及其主要觀點。

理解啟蒙運動興起的歷史條件、性質(zhì)和歷史作用。

2、技能

閱讀課文，提煉概括代表人物、主要主張、代表作等信息，制作有關法國啟蒙思想家的表格。

（二）能力與方法

比較啟蒙運動和文藝復興運動異同，學習從時代背景、性質(zhì)、內(nèi)容、影響等方面比較歷史事件的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感悟時世造英雄，偉大人物、先進思想對社會發(fā)展所起的重大作用的道理，敬畏那些為真理獻身的人。認識啟蒙思想是人類文明精華的積淀，培養(yǎng)人文情懷，關注社會進步，崇尚理性，追求真理。

重點難點

重點：啟蒙運動

難點：啟蒙運動的影響

教學過程

請列舉文藝復興原因、性質(zhì)、核心思想、代表人物和影響。

繼文藝復興后歐洲17——18世紀爆發(fā)新一輪的資產(chǎn)階級思想解放運動——啟蒙運動。由此導入新課。

“啟蒙”在法文中即為光明、智慧之意。啟蒙思想家認為：過去的時代是迷信和無知的黑暗時代，而啟蒙運動就是要從黑暗進入到智慧和光明的時代。

啟蒙運動是繼文藝復興之后的歐洲新一輪的資產(chǎn)階級思想解放運動。

一、啟蒙思想家

1、背景

啟蒙運動的興起有其經(jīng)濟、政治、思想的必然性。

（1）17—18世紀西歐資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級力量日益壯大，封建專制制度已成為其發(fā)展障礙。資產(chǎn)階級為了自身的利益，迫切要求結束舊制度，所以資產(chǎn)階級必須首先從思想上做好革命的準備

（從具體到抽象的歸納法；而牛頓提出的三大定律和萬有引力定律，說明了自然界本身運動的自然法則控制著物質(zhì)世界。這些科學的成果，使啟蒙思想家認為：人類社會也有一定的自然法則，這種法則是擺脫“神”的控制而自行發(fā)展的。啟蒙思想家力求發(fā)現(xiàn)支配人類和社會的永恒的法則，也就是力求探索推動人類社會自身不斷前進的法則。因此，一場適應于資產(chǎn)階級政治要求的文化運動興起了。

（3）這運動是在14～16世紀歐洲文藝復興運動所宣揚的人文主義的基礎上，又向前大大發(fā)展的一次思想文化運動。它的內(nèi)容和影響都大大超過了文藝復興運動，它是歐洲發(fā)生的第二次思想解放運動，史稱啟蒙運動。

2、概況

啟蒙運動最初興起于英國，代表人物是霍布斯（代表資產(chǎn)階級上層，提出最基本啟蒙思想，但有落后封建色彩。提出社會契約，反對君權神授。不反對君主專制，反對神與宗教，但認為其有助于維護社會秩序）、洛克（保護私有財產(chǎn)。主張立法、行政和處理外交事務的權力應分屬議會和君主），影響最為深遠，涌現(xiàn)了伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭和狄德羅等一批杰出的啟蒙思想家。插圖《伏爾泰》、《孟德斯鳩》、《盧梭》、《狄德羅》

請大家結合P23頁小字，歸納法國四大啟蒙思想家的代表作及其主要思想

請大家結合P思考：下列主張分別代表哪一位啟蒙思想家？并概括他們的主要觀點。

（1）出自孟德斯鳩，主張三權分立

（2）出自伏爾泰，主張“開明君主制”。

（3）出自盧梭，主張“天賦人權”。

啟蒙思想家呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗，這種理性就是用人的思考和判斷去觀察問題和解決問題，也就是說，人類應該根據(jù)自己的理性去行事，無須依賴“神”和“天意”。所以啟蒙思想家始終是集中力量，用人的思考和判斷去剝封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教權主義、專制主義，以此達到資產(chǎn)階級所號召的消滅專制王權、貴族特權和等級制度，實現(xiàn)所追求的政治民主、權利平等和個人自由。

二、批判君主專制

請大家閱讀本目，思考：啟蒙思想家評判君主專制的'原因是什么？他們又是如何批判君主專制？最后他們?nèi)绾我?guī)劃理想的社會制度的？

三、宣揚自由和平等

請大家閱讀本目，思考：啟蒙思想家宣揚自由和平等的原因是什么？自由和平等包括內(nèi)涵？我們?nèi)绾慰创龁⒚伤枷爰倚麚P的自由和平等思想？

“自由”、“平等”思想是政治、文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。自由貿(mào)易以及與之相適應的思想、言論、出版自由；同時需要與自由有機聯(lián)系的平等。但在封建專制制度和封建等級制度下，資產(chǎn)階級在政治上無權，經(jīng)濟發(fā)展受到阻礙，加之中世紀以來長期的王權、神權、特權束縛，導致人們的迷信與愚昧。社會現(xiàn)實與資本主義發(fā)展的客觀要求形成尖銳沖突。在這種情況下，啟蒙運動應運而起。

自由是源于自己獨立意志的一種行為，包括經(jīng)濟活動的自由和思想、言論與出版自由，但要“受法律支配”；平等意味著獨立和不受奴役，是一種天然的權利，在社會狀態(tài)上，人們在法律規(guī)定上都是平等的，現(xiàn)實社會中的不平等來源于私有財產(chǎn)和國家權力。

“自由”、“平等”思想有一定的時代性和階級性，隨著歷史的演進，其內(nèi)涵不斷變化發(fā)展?！捌降取?，勇敢地把斗爭的矛頭指向封建專制和封建等級制。正如恩格斯所說：“在法國為行將到來的革命啟發(fā)過人們頭腦的偉大人物，本身都是非常革命的。”為歐美以及世界其他地區(qū)的資產(chǎn)階級革命做了思想動員，也影響了資本主義社會的政治制度、價值觀念。

“自由”、“平等”作為人類文化成果，其精華部分具有一定的普適性，至今影響著世界各國人民。

四、啟蒙運動的影響

法資產(chǎn)階級革命提供了理論根據(jù)，進行了輿論動員。

2、為資本主義國家提供了系統(tǒng)的政治構想

這個運動還直接影響了一些歐洲的封建專制君主如普魯士的腓特烈二世、奧地利特蕾西亞女皇和他的兒子約瑟夫二世，他們都借助“開明專制”來維護自己的統(tǒng)治。許多啟蒙思想家的名著被介紹到中國、日本等亞洲國家，鼓勵了那里的仁人志士為改造舊社會而斗爭小

試將文藝復興與啟蒙運動從社會背景、宗旨、核心思想、歷史影響等方面加以比較。從歷史背景來看：文藝復興發(fā)生在經(jīng)濟利益在意識形態(tài)領域的反映，但當時成長中的資產(chǎn)階級還沒有一套成熟的政治理論和完整的思想體系，于是他們從具有現(xiàn)實主義精神的古典文化中尋找斗爭武器，借用古典文化來表達自己的世界觀和人生觀。啟蒙運動發(fā)生在17—18世紀資本主義在全世界進一步發(fā)展時期。當時西歐資產(chǎn)階級日益強大，擁有了雄厚的經(jīng)濟力量，但垂死的封建專制制度嚴重阻礙著資本主義的進一步發(fā)展，為推翻舊制度，資產(chǎn)階級必須制造輿論。

歷史必修一教案 篇3

影響：審判量刑皆有法可依，貴族對法律的隨意解釋受到限制，保護了平民利益。

概念：在羅馬共和國早期，羅馬法用來調(diào)整羅馬公民之間的關系，適用范圍主要限于羅馬公民

背景：隨著羅馬的對外擴張，不同民族之間的矛盾顯現(xiàn); 商貿(mào)的發(fā)展，在政治經(jīng)濟活動中產(chǎn)生許多新問題

內(nèi)容：帝國對行省上層階級大量授予公民權，對無羅馬公民權的外邦人給以適當?shù)乃痉ūＵ?/p>

影響：3世紀，帝國境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復存在，萬民法成為適用羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律

過程：查士丁尼組織法學家，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》

(2)對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了重要影響(是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎)

(3)近代資產(chǎn)階級將其作為反封建和鞏固資本主義制度的有力思想武器。

如何克服“不會學歷史”

對高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，他們自己很難形成知識系統(tǒng)，這就需要教師進行指導。老師指導高一學生首先在章節(jié)內(nèi)部理出知識線索;其次是給章節(jié)以準確的“定位”;再次是牽出串在章節(jié)之間的“綱”，即教材的主線。如《中國近代現(xiàn)代史》(上)一至四章的主線是中國半殖民地半封建社會形成過程：開始——加深——進一步加深——完全形成。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，歷史的脈絡清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。當然，高一新生要在短時間內(nèi)達到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個努力的方向。

歷史要學好，大量積累歷史知識是必不可少的，尤其在高一年級打基礎的階段，記憶顯得尤為重要。歷史知識記憶法有重復記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、定點串線記憶法等。

當然，“教學有法，但無定法”。作為教師，必須在教學過程中，不斷地調(diào)整策略，不斷地適時對學生進行學法指導，以幫助學生持續(xù)性地進行歷史有效學習。

歷史必修一教案 篇4

一、教材分析

（一）課標要求

課標要求：以二戰(zhàn)后美國等國家為例，分析戰(zhàn)后資本主義的新變化。

（二）本課地位

本課是高一歷史必修Ⅱ（岳麓版）第三單元第16課的內(nèi)容。羅斯福新政不僅使美國度過了大危機鞏固了資本主義民主制度，而且開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式，這被戰(zhàn)后一些主要資本主義國家所借鑒。從這個角度上看，本課正是講述戰(zhàn)后美國等資本主義國家如何調(diào)整經(jīng)濟政策，除了大力運用國家干預經(jīng)濟手段外，還進行企業(yè)經(jīng)營方式的變革和完善社會福利制度等，戰(zhàn)后資本主義出現(xiàn)一系列新變化。因此，本課的學習，了解戰(zhàn)后資本主義國家調(diào)整經(jīng)濟的措施和正確認識戰(zhàn)后資本主義的新變化意義非常重大。

（三）教學目標

1、知識與能力

（福利國家主要福利種類；

（2）了解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展采取的措施；

（人民資本主義、經(jīng)營者革命和福利國家制度的概念，理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的新變化。

2、過程與方法

培養(yǎng)學生認識歷史，總結歷史、運用歷史的能力。

態(tài)度與價值觀

通過對本課學習，理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調(diào)整的本質(zhì)是資本主義制度的自我完善。同時，樹立學生正確的人生觀、世界觀，以及愛國主義精神。

（四）教學重點、難點

根據(jù)新課標對本課題的要求以及學生現(xiàn)有的知識結構綜合比較，確定如下重難點。并采取相應的方案加以解決。

1、本課重點：了解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展采取的措施。

2、本課難點：如何全面認識戰(zhàn)后資本主義新變化。

二、學情分析

“分析學情，因材施教”——這一直是我們教學的原則。我校屬于農(nóng)村學校，資源較為匱乏，生源質(zhì)量也不是很理想！學生大多基礎知識較為薄弱，歷史思維能力不強，但班級學生的性格較為開朗，敢于大膽表達自己的情感。所以在教學的過程中，我充分發(fā)揮學生的主觀能力性，以達到最佳的教學效果。

三、教學方法與手段

根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，從學校的實際出發(fā)，本課教學采取“自主學習、指導點拔”的師生互動模式。在此模式下，通過情景教學法、問題式探究法，同時借助多媒體教學手段，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學生的學習興趣。

四、學法指導

在學生自主學習的基礎上，創(chuàng)設相關情景，以學生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導學生積極的思考。

五、教學過程設計

（一）導入：溫故而“入新”。（回顧第

導入新課我采用的是：利用學生對歷史圖片的感性認識，先展示一組

（二）教授新課

一、措施（板書）

此過程我主要是設置探究式問題、創(chuàng)設情景，引導學生掌握教材知識，同時注重培養(yǎng)學生各種能力。

探究一：“看不見的手”還起作用嗎？

（展示一組美國在二戰(zhàn)和戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的材料以及布什和克里競選的圖片）

因此，戰(zhàn)后資本主義國家首先采取的措施，就是這種“看不見的手”即國家干預經(jīng)濟（此問題設計在于引入教材以及培養(yǎng)學生的知識遷移能力）

（一）國家對經(jīng)濟的大力干預（板書）

對于國家干預經(jīng)濟的方式，我設置了兩個簡單探究性問題：

探究二：國有化與今天我國的公有制是否一致？

探究三：經(jīng)濟計劃在國家經(jīng)濟中的重要作用？

這兩個問題主要是結合文字材料和圖表材料，使學生掌握國有化經(jīng)濟、制定經(jīng)濟計劃、財政政策調(diào)節(jié)的作用，同時利用本次探究，培養(yǎng)了學生閱讀材料的能力、對比的能力，而且對于學生進一步認識我國社會主義制度下經(jīng)濟體制的基本特點，具有一定的愛國主義教育。

在處理完國家干預經(jīng)濟措施的方式后，我又設置了下一個問題，

探究四：國家干預經(jīng)濟的影響？

通過演講的形式，來展示和鍛煉學生的表達能力，增強學生的自信心。

首先我以課前作業(yè)的形式布置演講的主題：為什么在30年代羅斯福會加強國家干預，在80年代里根會收縮對經(jīng)濟干預，90年代克林頓又有所加強？可選擇其中某一位總統(tǒng)來談談其中緣由。

第二步，在課堂上選出三位學生分別代表羅斯福、里根、克林頓進行演講。學生可充分利用這一單元的知識，發(fā)揮自己的特長，闡述自己的觀點。

最后，我在學生演講后進行補充，總結。

此處環(huán)節(jié)的設置，不僅起到鍛煉學生語言表達能力，而且也使學生在學習中真正做到“學在課堂、用在課堂”。

（二）企業(yè)經(jīng)營（板書）

這是政策調(diào)整的第二個措施，此處環(huán)節(jié)我主要是通過創(chuàng)設相關情景，啟發(fā)、引導學生積極的思考。

場景一:JACK買股票啦

戰(zhàn)爭結束快十年了,JACK(英國人)全家,每天過著簡單而平凡的生活.有一天他回家后他眉飛色舞的對妻子說:“公司發(fā)行股票了,我買了的股票,以后我也是老板了……他不停的對妻子說他的股票,并說服家人一起買股票……”

探究五：JACK的故事說明企業(yè)經(jīng)營有什么變化？JACK成為老板了嗎？

通過引導學生在情景中進行體驗，使學生理解、認識“人民資本主義”的含義（股票分分散化）、作用（緩和矛盾、吸收資金、資本社會化）和實質(zhì)（企業(yè)的決定權仍然在少數(shù)大股東手中）。

場景二:JACK升職啦

擁有了股票的JACK漸漸發(fā)現(xiàn)自己的生活并沒有根本的變化,他開始利用下班后的時間去讀劍橋的國際貿(mào)易。隨著公司的擴大,只是高中畢業(yè)的老板漸漸把握不住公司的發(fā)展了,開始招聘管理者,JACK經(jīng)過應聘當上了市場部的經(jīng)理,做了經(jīng)理的JACK薪水比原來多了好幾倍……

探究六：老板招聘管理者反映了什么趨勢？JACK等人對企業(yè)有何作用？

通過引導學生在情景中進行體驗，使學生理解、認識“經(jīng)營者革命”的含義（企業(yè)所有者退出了經(jīng)營第一線，由專門的管理人員和科技人員從事經(jīng)營）、作用（提高了企業(yè)經(jīng)營管理的水平、改變了發(fā)達資本主義國家的社會結構,出現(xiàn)了“新中間階層”）。

（三）福利國家制度（板書）

這是國家干預經(jīng)濟的第三個措施，我采取設置探究問題的方式：你為真正需要幫助的人做過什么樣的事情？你認為這是教材所說的'福利制度嗎？（學生任意發(fā)揮自己的見解），最后，結合教材共同處理（概念、種類、特點、實質(zhì)、影響）。

此處環(huán)節(jié)的設置，主要目的為：一方面使學生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教會學生要為他人多做事情，多做好事情。以此使學生樹立良好的人生觀、道德觀，

二、結果（板書）

最后一個內(nèi)容為總結在戰(zhàn)后資本主義國家采取一系列的措施后經(jīng)濟發(fā)展的情況，引導學生閱讀教材解決問題的能力。

（三）課堂小結

我采取的方法是：提問回答課后自我測評題，在學生回答的基礎上將本節(jié)課的知識重新回顧（這種方法既可以對本節(jié)課做以簡單小結，又可以培養(yǎng)學生做到學以致用）。

六、教學反思

本節(jié)課在教學設計中，主要體現(xiàn)了新課程下教學的基本要求，通過探究、創(chuàng)設情景引導學生了解和掌握教材內(nèi)容。同時在學習教材的同時培養(yǎng)學生的各種能力，體現(xiàn)出新課程的新理念。在本節(jié)課的設計中也存在很多的不足，這也是自己在以后的工作中要不斷完善、學習。

歷史必修一教案 篇5

通史概要：

本專題主要闡述了近代中國資本主義的曲折發(fā)展的歷史。初中教材中，已經(jīng)介紹了民族資本發(fā)展的一些基本史實，所以在講授中需要學生把握民族資本主義發(fā)展的基本線索：鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義入侵，封建自然經(jīng)濟逐步解體，近代經(jīng)濟結構開始發(fā)生變化。19世紀六七十年代，中華民族資本主義產(chǎn)生;甲午戰(zhàn)爭后，民族資本主義初步發(fā)展。辛亥革命后，特別是一戰(zhàn)期間，民族資本主義工業(yè)出現(xiàn)短暫春天。南京國民政府統(tǒng)治前期，民族工業(yè)發(fā)展較為迅速，但抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，特別是抗日戰(zhàn)爭結束后，民族工業(yè)日益萎縮。

一、近代中華民族工業(yè)的興起

課標要求：

簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結構的變動和近代民族工業(yè)興起的史實，認識近代中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景。

教學目標：

(1)知識與能力：了解鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結構有何變動;理解中國近代民族工業(yè)興起的概況;思考買辦在中國近代民族工業(yè)興起過程中所起的作用，培養(yǎng)學生辯證思維的能力。引導學生了解張謇和榮氏兄弟的事跡，并進行評價，使學生能把人物命運與時代背景結合在一起思考。

(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教科書提供的材料、圖片以及教師的引導，主動探究問題的答案。為了使學生感性地了解歷史，可以讓學生進行角色扮演。學會用觀察法、比較法和閱讀法等學習有關問題。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過學習本課，教師要使學生理解近代民族工業(yè)興起的艱難，讓學生體會到個人的命運與國家的命運是緊密地聯(lián)系在一起的，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

教學課時：1課時。

重點難點：

重點：近代民族工業(yè)興起的背景及意義。

難點：自然經(jīng)濟的逐漸解體與近代民族工業(yè)興起的關系;初創(chuàng)時期的民族工業(yè)多集中于輕工業(yè)的原因;甲午戰(zhàn)爭后民族資本主義遠遠超過官僚資本主義，成為中國工業(yè)資本的主體的意義;基于民族工業(yè)而產(chǎn)生的中華民族資產(chǎn)階級的成長與壯大對于此后中國社會政治的影響。以上幾個難點多帶有一定的理論性，也比較抽象，需要教師逐步引導學生理解。

教學建議

(1)以黃梅戲《天仙配》音樂導入新課。引導學生思考：為什么中國自給自足的自然經(jīng)濟會逐漸瓦解?中華民族資本主義產(chǎn)生的背景是什么?

(2)“鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結構的變動”一目，首先需要學生回憶專題一的內(nèi)容，理解在鴉片戰(zhàn)爭前，中國以自給自足的自然經(jīng)濟占主導地位。然后，引導學生回憶兩次鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約內(nèi)容，理解隨著外國資本主義的入侵，中國自給自足的自然經(jīng)濟逐漸解體。讓學生看書，找出中國經(jīng)濟結構變動的原因、具體表現(xiàn)和影響。最后，使學生理解中國社會經(jīng)濟結構的變動，為民族資本主義的發(fā)展提供了商品市場和勞動力市場，促進了近代民族工業(yè)的興起。

(3)“近代民族工業(yè)的興起”一目，主要包含兩方面內(nèi)容：民族資本主義的產(chǎn)生和民族資本主義的初步發(fā)展。關于“民族資本主義的產(chǎn)生”中部分內(nèi)容，可以讓學生閱讀教材，然后引導學生歸納出近代民族工業(yè)產(chǎn)生的原因、時間、產(chǎn)生途徑、代表性企業(yè)、早期發(fā)展情況。注意在講述民族資本主義產(chǎn)生的原因時，可以補充介紹洋務運動。指出洋務運動創(chuàng)辦的民用工業(yè)對民族資本主義的產(chǎn)生起了一定的誘導作用。在介紹民族資本主義發(fā)展概況時，可以補充一些數(shù)據(jù)、圖片，加強教材的直觀性。

關于“民族資本主義的初步發(fā)展”這部分內(nèi)容，讓學生看書，找出民族資本主義取得初步發(fā)展的原因、發(fā)展的狀況、代表性企業(yè)、特點以及意義。打出民族工業(yè)分布示意圖和與民族工業(yè)發(fā)展概況相關的資料，在此教師可以引導學生討論分析民族企業(yè)主要分布在東南沿海的自然和社會(或地理、歷史)原因，培養(yǎng)學生綜合考慮問題的意識。同時通過幻燈片打出于張謇、周學熙以及榮氏兄弟相關的資料，加深學生的認識。

二、民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展

課標要求：

了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實，探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。

教學目標：

(1)知識與能力：識記民國初年的興辦實業(yè)潮、抗戰(zhàn)前夕民族工業(yè)的短暫發(fā)展、抗戰(zhàn)勝利后民族工業(yè)發(fā)展的困境等史實。理解民國初年出現(xiàn)興辦實業(yè)潮的主客觀因素、幣制改革的影響和導致抗戰(zhàn)勝利后民族工業(yè)陷入困境的因素。認識民國年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程。

(2)過程與方法：通過分析民國初年興辦實業(yè)潮出現(xiàn)的原因，學會將歷史現(xiàn)象放在特定的歷史背景下分析。從分析“幣制改革”、“國民經(jīng)濟建設運動”的結果，學會辯證地看待國民政府的這兩項改革舉措。學會運用整體與局部的關系看待民國年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過了解第一次世界大戰(zhàn)間民族工業(yè)發(fā)展較快和第一次世界大戰(zhàn)后民族工業(yè)很快蕭條的原因，理解帝國主義的侵略是阻礙民族工業(yè)發(fā)展的重要因素。通過全面了解民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展歷程，認識民族工業(yè)要想健康成長，必須帝國主義和封建主義的雙重壓迫。

教學課時：1課時

教學重點、難點：

重點：民國初年民族工業(yè)呈現(xiàn)出“短暫春天”的原因和表現(xiàn);1935年國民政府的“”幣制改革及其意義;民國后期民族工業(yè)發(fā)展困難的原因。

難點：民國年間民族工業(yè)發(fā)展的曲折性;國民政府建立后采取的一系列促進經(jīng)濟發(fā)展的政策和措施;官僚資本對民族資本的控制與壓迫。

教學建議：

(1)分析子目，從整體上介紹本節(jié)內(nèi)容包含三方面內(nèi)容：一戰(zhàn)間—短暫春天;抗戰(zhàn)前夕—短暫發(fā)展;國民黨后期—陷入困境。

(2)“民國初年的興辦實業(yè)潮”一目，是本課重點,“春天”的出現(xiàn)是內(nèi)外因素共同作用的結果。建議教師從辛亥革命的影響導入。在分析原因時，還可適當增加臨時政府獎勵實業(yè)的法令和《臨時約法》中的部分條款， 展示一些抵制日貨的圖片或影視資料，揭示反帝愛國運動也推動了民族工業(yè)的發(fā)展。此外還需教師補充一點，北洋軍閥政府推出一些有利于資本主義工商業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟政策，使民族工業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展。講外部條件時，需闡明這是“春天”出現(xiàn)的主要原因。發(fā)展概況，指導學生閱讀教材，提煉信息，歸納要點，教師可簡單介紹榮氏兄弟和簡氏兄弟及其企業(yè)的發(fā)展，(幻燈片展示)，接著師生共同探究在此期間民族工業(yè)發(fā)展的特點。

(3)“抗戰(zhàn)前夕民族工業(yè)的短暫發(fā)展”一目，可以結合教材指出國民政府統(tǒng)治前期民族資本主義取得發(fā)展的原因，重點介紹“法幣政策”，注意用辯證唯物主義思想評價這一政策。關于其發(fā)展概況，指導學生閱讀教材，提煉信息，歸納要點即可。最后，需要指出民族資本主義在發(fā)展的同時，受到了官僚資本主義和帝國主義的壓迫，道路曲折而又艱難。

(4)抗戰(zhàn)時期的民族工業(yè)發(fā)展，教材中沒有介紹，需要教師結合教材“知識鏈接”中“民族工業(yè)的西遷”，指出抗戰(zhàn)中民族工業(yè)受到了沉重打擊。

(5)“國民黨統(tǒng)治后期民族工業(yè)發(fā)展的困境”一目，可以讓學生討論：為什么抗戰(zhàn)勝利了，民族資本主義工業(yè)反而日益萎縮呢?學生通過合作學習，對教材提供的資料進行認真分析，認識到美國的經(jīng)濟掠奪、官僚資本的擠壓、通貨膨脹三個因素的共同作用，使民族工業(yè)陷入絕境，紛紛倒閉。

三、近代中華民族資本主義的歷史命運

課標要求：

探討在半殖民地半封建社會條件下，資本主義在中國近代歷史發(fā)展進程中的地位和作用。

歷史必修一教案 篇6

2、第一位自然哲學家“西方哲學之父”泰勒斯：創(chuàng)立了樸素的唯物主義世界觀。

意義：人開始具有自主意識的體現(xiàn)，標志古代西方人的精神覺醒。

智者學派：提倡懷疑精神，反對迷信，強調(diào)人的價值、人的決定作用。構成古希臘人文精神的基本內(nèi)涵。

代表人物：普羅塔哥拉。強調(diào)人的主題意義，否認神或命運，樹立了人的尊嚴;但過分強調(diào)個人主觀感受，忽視人們認識的共同性。

4、蘇格拉底：認識人自己;強調(diào)知識的作用;最高的知識“善” 開創(chuàng)希臘哲學的新方向。

區(qū)別智者學派和蘇格拉底對知識的看法：“智”強調(diào)實際功用;“蘇”強調(diào)作用;但都強調(diào)知識，否定權威。

5、亞里士多德：真理高于一切;自然界是客觀真實的存在;創(chuàng)立邏輯學;哲學真正成為一門獨立的學科，希臘哲學的理性精神發(fā)展到頂峰。

1、背景：

(經(jīng)濟)意大利出現(xiàn)資本主義萌芽;地中海工商業(yè)發(fā)達;

(政治)政治分裂使學術環(huán)境相對寬松;

(思想)教會的精神阻礙;

(階級)正在形成的新興資產(chǎn)階級;

(社會因素)黑死病;

(文化)文學藝術人才輩出;豐富的文化遺產(chǎn);

核心：人文主義(核心內(nèi)容：提倡人性，反對神性，主張人生的目的是追求現(xiàn)世的幸福)

3、文藝復興前三杰：薄伽丘《十日談》;但丁《神曲》;“人文主義之父”彼特拉克

4、全盛期：達芬奇《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》;米開朗琪羅《大衛(wèi)》;拉斐爾《西斯廷圣母》

5、16世紀：(英國)莎士比亞 39部戲劇，代表文藝復興時期文學最高成就

6、影響：

①打破中世紀神學的束縛，解放人的思想;

②適應資本主義的需要;

③為啟蒙運動奠定了思想基礎;

④反封建教會，促成宗教改革出現(xiàn);

1、背景：

(思想)文藝復興解放了人們的思想，人文主義思想活躍;

(經(jīng)濟)新興資產(chǎn)階級反對封建勢力;

2、內(nèi)容：馬丁·路德《九十五條論綱》闡述了因信稱義，使人們獲得精神上的自由和靈魂得救的自主權，帶有鮮明的人文主義色彩，這是宗教改革開始。

加爾文《教原理》 先定論;經(jīng)營致富;節(jié)約簡化教儀;反對特權，從神學角度論證世俗生活和個人奮斗的必要性合理性，為以后資產(chǎn)階級革命提供了意識形態(tài)方面的依據(jù)。

3、性質(zhì)：資產(chǎn)階級反對封建教會的社會、思想改革運動。(不是思想解放)

1、背景：

(經(jīng)濟)資本主義進一步發(fā)展;

(政治)歐洲處于封建統(tǒng)治下，阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展;

(階級)資產(chǎn)階級不斷壯大;

(思想)文藝復興，宗教改革;

(科學)現(xiàn)代自然科學得到發(fā)展;

(社會因素)英國確立資本主義制度為理性傳播創(chuàng)造前提。

伏爾泰(啟蒙運動的領袖)：自由、天賦人權、法律面前人人平等;開明君主制、民主政治。

盧梭(最激進的民主主義者)《社會契約論》：理性至上、天賦人權 、“人民主權”、創(chuàng)立民主共和國。

康德《純粹理性批判》：人不是工具，以人為本，最終確立了人類的主體地位。

4、評價：

①是歐洲歷史上又一次偉大的思想解放運動。

②啟蒙思想家闡釋的自由、平等、人權、民主、法制和三權分立等思想，豐富和最終了人文精神的內(nèi)涵，使反封建和反宗教神學的斗爭推進到反對封建政專制制度、建立資產(chǎn)階級理性王國，根據(jù)資產(chǎn)階級利益建構政治制度的高度。

③比文藝復興人文主義更徹底，更具鮮明的政治革命性質(zhì)。

④不僅為資產(chǎn)階級革命做了輿論準備，而且為人類社會創(chuàng)造了寶貴的精神財富。

原因：

①生產(chǎn)力發(fā)展和社會發(fā)展的需求;

②人文主義和理性主義的興起解放了人們的思想;

(1)波蘭天文學家、數(shù)學家哥白尼“近代天文學奠基人”：提出太陽中心說，根本上動搖了神學的理論基礎。

(2)意大利物理學家和天文學家伽利略“近代科學之父”：16發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星，為日心說找到了確鑿的證據(jù)。他開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴密邏輯體系的近代科學標志著物理學的真正開端，為牛頓經(jīng)典力學的創(chuàng)立奠定了基礎。

(1)英國科學家牛頓被稱為“近代科學開創(chuàng)者”，其三大成就有：萬有引力定律、微積分學和對光的分析。牛頓于1687年出版了他的力學經(jīng)典著作《自然哲學的數(shù)學原理》。

②對人類解釋與預見物理現(xiàn)象具有決定性的意義。海王星的發(fā)現(xiàn)是證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的最成功范例。

③牛頓力學是經(jīng)典物理學和天文學的基礎，也是現(xiàn)代工程力學及與之有關的理論基礎。

④牛頓力學的創(chuàng)立，標志著人類科學時代的開始。

⑤牛頓力學和熱學引發(fā)了第一次工業(yè)革命。

⑥還為法國啟蒙思想和唯物主義哲學奠定了科學基礎。

1、背景：神創(chuàng)論占統(tǒng)治地位。經(jīng)過文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的洗禮，教神學受到重創(chuàng)，面向現(xiàn)實世界、重視實踐、崇尚理性的追求蔚然成風。

17-18世紀的西歐，更是一個狂飆突進的時代。資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命的相繼發(fā)生，科學技術長足進步，人類視野不斷拓寬，思想文化更加開放。

19世紀，生物學領域迎來重要轉(zhuǎn)折。細胞學說和進化論是其中兩項最重大的成就，它們同能量守恒定律被譽為19世紀的三大科學發(fā)現(xiàn)。

2、主要內(nèi)容：

1859年達爾文《物種起源》，揭示了物競天擇，適者生存;

1871年，達爾文發(fā)表《人類的起源》，進一步論證了人類是從古猿進化而來的觀點。

1863年，英國科學家發(fā)表了赫胥黎 《人在自然界中的地位》，進一步確立了人猿同祖論。

3、意義：

①生物進化論從根本上改變了19世紀絕大多數(shù)人對生物界和人類在生物界中位置的看法，是對上帝造人說的顛覆，為馬克思主義唯物辯證法提供了基礎。

②進化論在處于國家危亡時期的中國思想界也引起巨大震動。晚清，中國先進知識分子對它進行宣傳，喚醒國人，以避免亡國滅種之災。

瓦特18世紀80年代研制出新的蒸汽機。從此蒸汽機得到廣泛應用，成為改造世界的動力機械，解決了工業(yè)革命的動力問題。它的采用為加快工業(yè)步伐，交通運輸業(yè)的發(fā)展鋪平了道路，加強世界的聯(lián)系。

18美國富爾頓發(fā)明汽船。18英國史蒂芬孫發(fā)明火車。蒸汽機是工業(yè)革命時最偉大的發(fā)明，成為時代的象征，人們稱這個時代為“蒸汽時代”。

2、“電氣時代”

①背景：1831年英國法拉第發(fā)現(xiàn) “電磁感應”現(xiàn)象。為發(fā)電機的研制奠定了理論基礎。

②電力能源的開發(fā)：1867年，德意志西門子發(fā)明發(fā)電機。不久，比利時格拉姆 發(fā)明電動機。

③“發(fā)明大王”美國愛迪生創(chuàng)造發(fā)明達1000多項。電氣方面的發(fā)明有電燈、電話、電報、電影等。其中最有影響的是電燈的發(fā)明。

④電氣技術發(fā)展的作用：以發(fā)電機為標志的電氣技術，提供了更為強大便捷而又廉價的動力，極大的推動了工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，掀起了第二次工業(yè)革命。將人類推進電氣時代。

①最直接的變化是社會生產(chǎn)力大幅度提高。

②生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結構和世界形勢。資產(chǎn)階級由于掌握了先進的生產(chǎn)力，實力日益壯大，開始確立對世界的統(tǒng)治。

③隨著交通運輸?shù)谋憬荩澜绺鞯氐穆?lián)系更加密切，世界日益成為一個整體。

④還增加了社會的物質(zhì)財富，也使人們的生活更加豐富多彩。

其實歷史相對政治和地理來說，還是很好背的，在背誦歷史的時候，教材中是有很多的關鍵點的，只要我們把這些關鍵的點掌握，然后形成一個脈絡，這樣我們在學習的時候就能很快的背好歷史了。

在歷史里，有很多的時間和背景。有一些背景和時間是有關聯(lián)的，我們可以在自己的腦袋里形成這樣一個框架，把各個知識點都聯(lián)系起來，這樣我們在背歷史的時候就更加的方便了，在學習的歷史的時候我們都知道，一個事件發(fā)生后一定會有下一個事件的，這些時間和人物都是相互關聯(lián)的，而且每個時間的歷史意義我們必須要掌握，我們在背完一個事件的時間和背景自然會想到它的歷史意義，它之前發(fā)生過什么事件，在什么時候發(fā)生的，我們經(jīng)常的去培訓我們的這種能力，我們在背誦高中歷史的時候就會簡單很多。

我們在背高中的歷史的時候，要把同一類型的題目進行歸納，我們要知道歷史最主要記的就是年代，人物，事件，我們在回答歷史的時候，一定要知道這個事件發(fā)生的內(nèi)因和外因，這樣我們才能更好的去分析這個歷史事件，知道怎么答題。

我們在背一段時間之后，一定要總結一下，我們的這個方法有沒有效率，我們要不斷的去嘗試，找到適合自己的背誦方法，我們在看歷史書的時候，一定要仔細，包括歷史書下面的小字也要看一下，還有一些文字的解釋，這些在歷史考試的時候可能都會出，所以我們一定要注意。

清代的慈禧太后屬羊，于是朝中有令，不許人們說：“養(yǎng)羊、殺羊、吃羊肉”一類的話。但是慈禧太后嘴饞，又不能不吃羊肉。于是又下令，管“羊肉”叫“福肉”“壽肉”。

黃忠60歲跟劉備混，德川家康70打天下，姜子牙80歲為丞相，佘太君百歲掛帥。年輕人，你說你急神馬急?蓋茨39歲成世界首富，陳天橋31成中國首富，孫中山28歲創(chuàng)辦興中會，孫權19歲據(jù)江東，丁俊暉15歲拿世界冠軍，康熙6歲登基當皇帝，貝多芬4歲就能作曲。

【蘇東坡】與妻子王弗感情極好，可惜“情深不壽，慧極必傷”，恩愛夫妻難到頭，王弗活到二十七歲就殂謝了。第二任妻子王閏之與蘇軾同甘苦、共患難。閏之去世時，蘇軾痛斷肝腸承諾“唯有同穴，尚蹈此言”。愛妾朝云對他不離不棄，稱“敏而好義”，朝云逝后，蘇軾一直鰥居，再未婚娶。

歷史必修一教案 篇7

第三單元中國特色社會主義建設的道路

（第一課）經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折

1、了解三大改造：1956年底，我國基本上完成三大改造。使生產(chǎn)資料由私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制。標志著社會主義制度在中國建立起來。

2、了解八大的主要內(nèi)容：1956年，中共八大召開。主要內(nèi)容：（1）國內(nèi)的主要矛盾是：先進的社會制度和落后的生產(chǎn)力之間的矛盾。（2）當前的任務是：集中力量把我國從落后的農(nóng)業(yè)國變?yōu)橄冗M的工業(yè)國。

3、了解大躍進和人民公社化運動：1958年掀起的大躍進和人民公社化運動，是我黨在探索中國的社會主義道路過程中一次嚴重的失誤，造成1959—1961三年經(jīng)濟困難。

（第二課）偉大的歷史轉(zhuǎn)折

了解十一屆三中全會有關改革開放決策的內(nèi)容，認識歷史意義

1978年12月十一屆三中全會在北京召開。

主要內(nèi)容：（1）重新確立了解放思想、實事求是的馬克思主義思想路線。

（2）拋棄了“以階級斗爭為綱”的錯誤方針，實行撥亂反正。

（3）把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上來。（4）實行改革開放

意義：這是建國以來黨的歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折，也是共和國歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折，成為我國開辟中國特色社會主義道路的起點，開創(chuàng)中國社會主義現(xiàn)代化的偉大起點。

（第三課）經(jīng)濟體制改革

1、了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

農(nóng)村：1、實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制2、廢除人民公社制度3、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，為農(nóng)民致富、為實現(xiàn)工業(yè)化現(xiàn)代化開辟了一條新路。

2、了解國有企業(yè)改革的重要內(nèi)容和作用

城市：中心環(huán)節(jié)是增加企業(yè)活力，把企業(yè)搞活。內(nèi)容：（1）、管理體制上：實行政企分開，擴大企業(yè)自主權

（2）所有制上：以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。（3）分配制度上：實行以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。（4）、1992年進行產(chǎn)權制度改革，實行以股份制為主要形式的現(xiàn)代企業(yè)制度

作用：調(diào)動工人生產(chǎn)積極性，增加了企業(yè)活力，推動國民經(jīng)濟快速發(fā)展，使人民總體達到小康水平。

（第四課）對外開放格局的初步形成

1、我國對外開放格局是怎樣形成的：

（1）經(jīng)濟特區(qū)的設立：1980年，深圳（第一個經(jīng)濟特區(qū)）、珠海、汕頭、廈門；1988年，海南省。

（2）14個沿海港口城市：1984年

（3）沿海經(jīng)濟開放區(qū)：長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)、環(huán)渤海灣地區(qū)

（4）經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)：1988年

（5）1990年開發(fā)上海浦東，帶動長三角和長江流域經(jīng)濟，成為90年代改革開放的重點和標志。

2、十四大的主要內(nèi)容：1992年召開：中國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

歷史必修一教案 篇8

難點突破：由于本課的教學內(nèi)容比較抽象，因此在教學中教師應多通過創(chuàng)設情境、設置問題臺階等一步步培養(yǎng)學生分析問題的能力，分析總結歷史發(fā)展的規(guī)律，并運用網(wǎng)絡知識結構圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。

1、教法。

教學方法上，我采用談話法、講授法和討論法等教學方法，并以多媒體教學為輔助手段，主要基于以下認識和考慮，由于學生對于古羅馬時期的歷史了解不多，所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認識不夠深入。為提高學習興趣，便于學生對本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識的'圖表等，幫助學生對本課內(nèi)容形成全面清晰的認知結構。采用深入淺出、層層設問等方法，啟發(fā)學生深入思考，以加強對本課知識的掌握和理解。

2、學法。

依據(jù)新課改的精神，學生是學習的主體，我采用以案說法、比較方法、問題探究法等體現(xiàn)學生自主學習的教學方法，以突出學生的主導地位。

為了完成上述三維目標，突出重點，突破難點，在課堂教學中我是這樣做的。首先，導入新課時用多媒體給學生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，并以德國著名法學家耶林在《羅馬法的精神》中一段話，然后問羅馬法律為什么會有如此強大而深遠的影響力呢？帶著這些疑問，今天我們一起學習羅馬法的起源與發(fā)展。

導入新課：

2、羅馬法的起源與發(fā)展。

3、羅馬法的主要內(nèi)容。

4、羅馬法的作用和影響。

在第一部分羅馬法的概念的教學中，我是這樣處理的，雖然教材上沒有對羅馬法的概念進行解釋，但考慮到要學習羅馬法的起源和發(fā)展，應該讓學生簡單了解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內(nèi)容，以便為下邊知識的學習打下基礎。

第二部分內(nèi)容是羅馬法的起源與發(fā)展，這是本課的難點，為了突破難點，首先，我講述習慣法的概念和它的局限性：習慣法與習慣沒有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔任，實際上人治大于法治。這為成文法的產(chǎn)生埋下伏筆。其次，用多媒體顯示案例材料，采用以案說法、學生討論回答的教學方法，層層設疑，啟發(fā)學生一步一步深入思考，討論回答，得出結論：平民反對貴族的斗爭中，習慣法發(fā)展為《十二銅表法》——標志羅馬成文法的誕生，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益。第三，結合多媒體展示的羅馬擴張示意圖，簡述羅馬共和國向外擴張的過程。同時提出問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？通過學生分組討論回答，使學生理解：隨著征服地區(qū)的擴大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的適用范圍限于羅馬公民并調(diào)整他們之間的關系——公民法已經(jīng)無法適應這些新變化，這樣《萬民法》就誕生了。然后指導學生閱讀教材27頁，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過程中作出突出貢獻？羅馬法完善的標志是什么？最后運用網(wǎng)絡知識結構圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。

第三部分是本課教學重點——羅馬法的主要內(nèi)容，雖然教材沒有單獨把它列為一個子目，但羅馬法的內(nèi)容卻貫穿本課的始終。我通過多媒體展示材料，讓學生分析探究問題，進而理解：羅馬法是保護奴隸制度，保護私有財產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的。之后，由教師總結出：羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習慣法和成文法；第三，從主體結構上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是保護私有財產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等。

第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點。我首先指導學生閱讀教材28頁相關內(nèi)容，引導學生從羅馬法對當時羅馬帝國的統(tǒng)治作用和對后世的影響兩方面來思考，并結合多媒體顯示的材料分析得出：

1、對當時的作用：羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，維系和穩(wěn)定了帝國的統(tǒng)治；

為了加深學生對羅馬法對后世影響的理解，我選取了法國《人權宣言》和美國《獨立宣言》中的兩段材料，通過分析使學生理解羅馬法對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠影響；成為資產(chǎn)階級反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器。并用網(wǎng)絡知識結構圖總結了羅馬法的作用和影響。

歷史必修一教案 篇9

在高中歷史課程中，必修一是學生接觸中國歷史的第一步，它是一個全面而系統(tǒng)的學習模塊，涵蓋了從原始社會到秦朝的漫長歷史進程。這門課程是培養(yǎng)學生對中華民族發(fā)展歷程的了解和認識，以及培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力的關鍵。

第一單元：原始社會和奴隸社會

第一單元主要介紹了原始社會和奴隸社會的概念及其特征。通過學習原始社會的生產(chǎn)方式和社會組織形式，學生可以了解到人類社會的最早起源和演變的過程。同時通過學習奴隸社會的興起和衰落，學生可以認識到社會經(jīng)濟制度對社會發(fā)展的影響，以及人類社會的進步和衰退。

第二單元：封建社會

第二單元主要介紹了封建社會的產(chǎn)生和發(fā)展。學生將通過學習封建社會的階級結構、土地制度和科舉制度等內(nèi)容，了解到中國古代封建社會的基本特征和運行機制。在學習這個單元的過程中，學生將能夠更深入地理解封建社會的優(yōu)點和局限性，以及封建社會的發(fā)展和變革。

第三單元：商朝和西周

第三單元主要介紹了商朝和西周的歷史背景及其政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容。通過學習商朝和西周的興起和衰落，學生將了解到中國古代歷史上重要的政治組織和文化傳承，以及中國封建社會的基本面貌。

第四單元：春秋戰(zhàn)國

第四單元主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景及其政治、軍事、文化等方面的內(nèi)容。學生將通過學習這個時期的政治劇變、諸侯割據(jù)和思想家的興起等內(nèi)容，了解到中國古代歷史上重要的政治事件和思想流派，并認識到思想對社會變革的推動作用。

第五單元：統(tǒng)一中國的秦朝

第五單元主要介紹了秦始皇統(tǒng)一中國的歷史背景及其政治、軍事、文化等方面的內(nèi)容。通過學習秦始皇的政治改革和統(tǒng)一戰(zhàn)爭，學生將了解到中國古代歷史上首次實現(xiàn)統(tǒng)一和大一統(tǒng)的政權，并認識到這對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

在學習這門課程的過程中，學生將通過教材、講解、討論和互動等多種方式進行學習。同時，學生還將通過參加歷史實地考察、模擬古代軍事戰(zhàn)爭和文化活動等實踐活動，加深對歷史知識的理解和應用。學生還將通過閱讀和寫作等方式，培養(yǎng)歷史思維和分析能力，提高自己的歷史素養(yǎng)。

高中歷史必修一課件是一門全面而系統(tǒng)的歷史課程，通過學習原始社會、奴隸社會、封建社會、商朝和西周、春秋戰(zhàn)國和秦朝等歷史內(nèi)容，學生可以認識到中華民族的發(fā)展歷程和中國古代社會的進步和變革，并培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。這門課程將對學生的綜合素質(zhì)提升和未來的學習和工作產(chǎn)生重要影響。

歷史必修一教案 篇10

1. 服飾 (1)中山裝與旗袍是近現(xiàn)代民族服飾。

(2)近代，中國男子的流行服飾有長袍馬褂、西裝、中山裝。

(3)階段

第一個階段：鴉片戰(zhàn)爭后到新中國的建立。這一階段的階段特征為中式與西式、傳統(tǒng)和現(xiàn)代服飾并存;具體表現(xiàn)在長袍馬褂、上衣下裙依然流行，西裝、中山裝、旗袍更成為這一時期的典型服飾。

第二個階段：新中國建立后到十一屆三中全會。這一時期由于政治上的影響，階段特征為與革命相關的服飾成為主流;具體表現(xiàn)在列寧裝、制服裝、綠軍裝成為社會的流行。

第三個階段：十一屆三中全會后。階段特征為與世界接軌，多彩呈現(xiàn);具體表現(xiàn)在，服飾由最基本的防寒保暖向美觀大方轉(zhuǎn)變，各種款式的服裝層出不窮。

2.飲食結構：魯菜、粵菜、川菜、淮揚菜四大菜系。近代西餐傳入，中西餐并行于世。

3.住宅：居室建筑開始出現(xiàn)西化的趨向，中西合璧成為典型特征。

4.習俗風尚：

(1)促使變革的因素：辛亥革命、新文化運動、新中國成立、改革開放等(政治、經(jīng)濟、文化等方面的變革)以及外來文化的影響。

(2)近代風俗變遷中最為明顯的是：婚喪禮俗的變遷?；橐鲲L俗的變遷特征是刪繁就簡。

5、影響中國近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會習俗變化的主要因素

一是歐風美雨的潛移默化。西方國家資本的注入，把以工業(yè)文明、科學文化和生活方式為核心的近代文明移植到中國;

二是維新思潮、革命思潮的推動。

歷史必修一教案 篇11

1.在概括羅馬法的作用時從兩個方面突破：

（1）對羅馬本身的統(tǒng)治而言，起到了維系國家統(tǒng)治，穩(wěn)定社會秩序的作用。用四個字：“維系國家”；

（2）對世界產(chǎn)生的影響來說，它是資產(chǎn)階級法學的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)，用“澤被后世”四個字概括比較準確。

“維系國家”、“澤被后世”八個字就記住了羅馬法對當時和對后世的.作用和影響。這樣，達到了讓同學們好記好背的目的。

2.在課堂設計目標達成方面，我是這樣考慮的：

（1）知識與能力：

以時間為線索，介紹最初的習慣法，再到成文法——《十二銅表法》；以空間為線索：公民法和萬民法；最終定型是《民法大全》；但在這里很容易讓學生搞混這些概念；于是我要引導學生畫龍點睛地指出這是對羅馬法的不同分類而已，習慣法和成文法是從形式上分；公民法和萬民法是從適用范圍來分，這是同一個問題的不同方面，從而訓練學生的比較鑒別能力。

（2）過程與方法：

通過設計故事案例，讓學生親自當法官判案，體會從習慣法到成文法、公民法到萬民法的必要性，從而加強對這些法律概念的理解。另一方面，通過當法官判案，既提高了學生參與度，保持較長時間的興奮度，又發(fā)揮了學生的主體性作用。

（3）情感態(tài)度價值觀：

學生對羅馬法的價值沒有切身體會，這時，史料的運用發(fā)揮了充分價值。歷史課上史料運用是必不可少的，選擇史料時要考慮史料的有效性和史料的多樣性。

歷史必修一教案 篇12

知識改變命運，學習成就未來

知識改變命運，學習成就未來

②主要思想：

③評價：

A、地位—— B、作用——（2）魏源——《海國圖志》

①依據(jù)——

②主要內(nèi)容——介紹西方歷史地理等（當時最詳盡）

3、主張——“師夷長技以制夷”（學習途徑、內(nèi)容、目的）愛國性、進步性、局限性

4、結果及原因

(1)結果：沒有完全付諸實踐

(2)原因:A、清政府的腐敗 B、閉關政策的阻礙 C、地主階級的局限性

5、評價（1）進步性：

①促使新思想的萌發(fā)（核心、目的）

②激勵先進中國人探索救國之路 ③出現(xiàn)一批介紹世界知識的書籍

①姚瑩——《康輶紀行》 ②徐繼畬——《瀛環(huán)志略》（歷史地理、政治制度）

（2）局限性（實踐、根本目的）

（二）地主階級洋務派——洋務思想

1、背景

(1)清政府面臨內(nèi)憂外患

①國內(nèi)—— ②國外——(2)西學的傳播擴大 ①傳播基地——

②傳播方式——設立企業(yè)、翻譯書籍、報刊雜志、新式學堂、傳教士的文化活動、政府官員出洋考察等。

③主要內(nèi)容——軍事技術、工業(yè)制造、自然科學、技術知識、哲學等。

歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@

知識改變命運，學習成就未來

④影響——中外文化的碰撞、沖擊儒學核心文化、是否兼采西方文化（3）洋務派與頑固派的論戰(zhàn)——體用之爭

①焦點—— ②實質(zhì)——

③結果——洋務派獲得慈禧的暫時支持

思考：比較洋務派與頑固派的異同？

2、代表：中央—— 地方——

3、主張——“中學為體，西學為用”(1)提出——

(2)含義：“中學”—— “西學”——

(3)關系:“體”—— “用”——(4)實質(zhì)——

4、實踐及結果

（1）實踐——洋務運動（機構、口號、內(nèi)容）（19世紀60——90年代）

（2）結果——破產(chǎn)（國家獨立、制度政權的保障、人的現(xiàn)代化）

A、外國的阻撓 B、封建頑固勢力的破壞 C、洋務派力量分散 D、沒有變革政治體制

5、評價

（1）積極：①指導洋務運動的開展②沒有涉及政治制度的變革③促進西學的傳播，促使早期維新思想的發(fā)展，為由“用”及“體”的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件（2）局限（破產(chǎn)的原因）思考：比較洋務派與抵抗派的異同？

（三）早期資產(chǎn)階級維新派——“中體西用”（中法戰(zhàn)爭前）

歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@

知識改變命運，學習成就未來

1、代表——

2、主張——

3、主要活動——斥責頑固派、投身洋務運動

（四）特點及原因

1、特點：領導力量——

學習內(nèi)容——

2、原因：

二、學習西方政治制度

（一）早期資產(chǎn)階級維新派 中法戰(zhàn)爭后

1、原因

（1）根本：民族資本主義的產(chǎn)生（2）西方資本主義思想的傳播（3）吸取洋務運動的弊端

2、代表——

3、主張（1）經(jīng)濟——（2）文化——（3）政治——

4、評價（1）進步性

①從工商科技轉(zhuǎn)移到政治制度方面起了啟蒙作用 ②為康梁維新思想奠定思想基礎

（2）局限性——不系統(tǒng)不完整、沒有付諸實踐

（二）康梁維新派 19世紀90年代

1、背景（1）政治（2）經(jīng)濟（3）階級（4）思想

2、代表人物

歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@

知識改變命運，學習成就未來

（1）康有為

①主要活動

A、創(chuàng)辦學堂、報刊—— B、著書立說——

C、領導“公車上書”（1895年）D、參與“百日維新”（1898年）②主張——西方政治學說與儒家經(jīng)史結合 A、內(nèi)容 B、原因

C、評價

（2）梁啟超 ①主要活動

A、創(chuàng)辦學堂——

B、著書立說——

C、參與“公車上書”、“百日維新”

②主張——宣揚民權、君主立憲制；變革教育制度等（3）譚嗣同 ①主要活動 A、著書立說—— B、參與“百日維新”

②主張——宣揚自由平等、批判專制君權、宗法等級制度及綱常禮教、倡導男女平等（4）嚴復 ①主要活動

A、創(chuàng)辦報刊——

②主張——

3、維新派與頑固派的論戰(zhàn)（1）內(nèi)容（核心）（2）評價 ①性質(zhì)——

B、編譯書籍——

歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@

知識改變命運，學習成就未來

②實質(zhì)—— ③作用

4、實踐及結果（1）實踐——（2）結果及原因

5、評價

（1）愛國性（2）進步性（3）啟蒙作用（4）局限性

（三）資產(chǎn)階級革命派 20世紀初、三民主義（見23課）

（四）特點及原因

1、特點：領導力量——

學習內(nèi)容——

2、原因：

歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@

歷史必修一教案 篇13

(2)結合材料二及所學知識分析，李時珍為什么能寫成《本草綱目》一書?

[答案]潛心于醫(yī)學研究，博覽群書;走遍大-南北，調(diào)查研究，仔細觀察;親自栽培、嘗服藥物，摸清藥性;良好的文學素養(yǎng)等。

材料三毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。……李時珍作為科學家，達到了同伽利略、維薩里的科學活動隔絕的任何人所能達到的水平。

(3)結合材料三及所學知識，分析李約瑟為什么對李時珍的《本草綱目》有如此高的評價?

[答案]藥物內(nèi)容豐富;藥物分類法先進;兼具科學性、文學性、實用性，在我國及世界廣泛流傳。

[結論形成]

(1)李時珍出生在醫(yī)生世家，自幼深受家庭環(huán)境影響，對醫(yī)藥學產(chǎn)生了濃厚興趣，為編寫《本草綱目》提供了有利條件。

(2)李時珍積累了豐富的醫(yī)學實踐經(jīng)驗和藥物學方面的知識，為編著《本草綱目》奠定了科學知識和研究方法的基礎。

(3)我國古代藥物學著作豐富，盡管存在不少錯誤，但也不乏精華內(nèi)容，為李時珍編寫《本草綱目》提供了豐富的資料。

(4)李時珍注重實地考察，虛心向藥農(nóng)等人請教，親身試驗藥物療效，掌握了編寫《本草綱目》的第一手藥物學素材。

(5)李時珍立志為人民造福的精神、實事求是的科學態(tài)度和研究方法，為編寫《本草綱目》提供了持之以恒的思想動力。

(1)矢志不渝、執(zhí)著堅定的信念。

(2)科學嚴謹、求真務實、不恥下問的態(tài)度。

(3)刻苦鉆研的堅強意志，救死扶傷的高尚醫(yī)德。

(4)不盲從古訓，廣泛實地考察的科學方法。

(5)不畏艱險、勇于創(chuàng)新的獻身精神。

解析：選A經(jīng)濟基礎決定上層建筑，明清時期傳統(tǒng)科技發(fā)展的原因是封建經(jīng)濟的發(fā)展。

2.李時珍為中國古代卓越的醫(yī)藥學家，世稱“醫(yī)中之圣”。如果為他編寫的《本草綱目》配音，最合理的是()

A.“我要名揚天下”

B.“幫助父親更好地行醫(yī)”

C.“糾正過去醫(yī)術的錯誤”

D.“入朝為官”

解析：選C李時珍在行醫(yī)過程中深感前人藥書的錯漏不當之處很多，決心編撰新的醫(yī)藥著作，糾正前人的錯誤，故答案為C。

解析：選B《本草綱目》完成于1578年，即16世紀70年代，故B項符合題意。

4.王世貞稱《本草綱目》“如入金谷之園，種色奪目;如登龍君之宮，寶藏悉陳?！敝饕侵?)

解析：選C材料贊美《本草綱目》所記載藥物種類眾多，內(nèi)容詳細、全面。

解析：選B本題考查學生識記和判斷能力。結合徐光啟的活動可知是積極引進西學。

6.明朝和西歐文藝復興時期的科學技術都取得輝煌的成就，這些成就的共同之處是()

解析：選A西方科技側(cè)重理論探索和實驗科學，中國古代科技側(cè)重生產(chǎn)生活經(jīng)驗的總結。但兩者都反映了尊重自然、探索自然的精神。

7.閱讀下列材料，回答問題。

材料一經(jīng)云：必先歲氣，毋伐天和……故春月宜加辛溫之藥，薄荷、荊芥之類，以順春升之氣;夏月宜加辛熱之藥，香薷、生姜之類，以順夏浮之氣……秋月宜加酸溫之藥，芍藥、烏梅之類，以順秋降之氣;冬月宜加苦寒之藥，黃芩、知母之類，以順冬沉之氣，所謂順時氣而養(yǎng)天和也。

材料二李時珍，字東璧，蘄州人……年十四……發(fā)憤讀書，十年不出戶閾，經(jīng)傳子史聲律農(nóng)圃星卜佛老稗說，莫不倍究……時珍晚年學尤篤，晝夜不輟，自號瀕湖山人。著醫(yī)案、邁所館詩集、唐律脈訣、五臟圖……傳天文、地理、奇門遁甲諸書。

(2)依據(jù)材料一、二分析，材料二中對李時珍評價的觀點是否正確?為什么?(8分)

解析：本題考查李時珍的思想與成就。第(1)問分析材料內(nèi)容進行概括。第(2)問閱讀材料分析得出觀點正確，并引用材料加以分析。

(2)正確。其研究除涉及醫(yī)學、藥學之外，還涉及哲學、天文、地理、文學、訓詁(音訓)等多種學科，足見其“經(jīng)傳子史聲律農(nóng)圃星卜佛老稗說，莫不倍究”的精神與能力。

8.明代醫(yī)藥學家李時珍編撰的《本草綱目》是一部劃時代的巨著。閱讀下列材料，回答問題。

材料一《本草綱目》共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1160幅精美的插圖，約190萬字，分為16部，60類。這種分類法，已經(jīng)過渡到按自然演化的系統(tǒng)來進行了。

材料二一些本草書中曾記載服食“金丹”可以長生不老;服食黃連、芫花等可以成仙不死。李時珍嚴肅地批評說這是“方士謬言”……大豆，古方稱之能解百毒，但臨床用之如何，并不十分清楚，李氏意欲通過自己的試驗，判斷其是否能解百毒。于是他先用大豆解毒，但“每試之大不然”，說明大豆解毒功能不確切，后來加入甘草，結果“其驗乃奇”。

材料三理學淹通(貫通)舉世驚，原來醫(yī)圣亦儒生。儒生醫(yī)圣兼相得，無損千秋萬歲名。古道微茫久隱淪，憑空想象總非真。千秋功罪儒家說，唯物判評能幾人。

(3)結合所學知識，談談你對材料三中“原來醫(yī)圣亦儒生”的認識。(2分)

解析：第(1)問，從藥物種類、藥方的數(shù)量和分類等方面概括其特點。第(2)問，從材料二中“批評說這是‘方士謬言’”、“通過自己的試驗”兩個方面說明“大師風范”。第(3)問，根據(jù)材料三中提到“理學”，可知醫(yī)圣遵從理學思想，因而“原來醫(yī)圣亦儒生”可以從格物致知和強調(diào)社會責任感的理學觀念去認識。

歷史必修一教案 篇14

(一)知識與目標：

1、早期改良思潮的主要代表和主張。

2、康有為變法思想的特點和維新變法活動的影響。

3、梁啟超、譚嗣同和嚴復的思想特點，維新派活動的歷史影響。

(二)過程與方法：

1、歸納總結：分析維新思想形成的背景，總結維新思想的形成過程。

2、歷史比較：比較思想家康有為、梁啟超、嚴復等的維新思想特點。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

1、早期改良思潮的出現(xiàn)起了承上啟下的作用。

2、認識時代的局限性和維新派自身的軟弱性;實踐需要理論的指導，尤其是成功的實踐更需要正確的理論指導。

3、一批批愛國的仁人志士為中華的崛起而不懈努力。

重點：康有為及其變法思想;公車上書和強學會;梁啟超、譚嗣同和嚴復的維新變法活動。

〔新課導入〕采用談話導入法：

甲午戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義加緊侵華，掀起瓜分中國的狂潮，維新變法主張迅速傳播。愛國知識分子為了挽救嚴重的民族危機，展開了維新變法活動，積極思考洋務運動的失敗原因，尋求新的救亡圖存的方法和道路。他們痛感封建制度的，主張學習西方資本主義，認為只有進行社會改革，變法維新，走西方資本主義國家的道路，使中國富強起來，才能避免迫在眉睫的被瓜分危機。

由此導入新課學習。

一、早期改良思潮：

1、維新派的出現(xiàn)：19世紀70年代，隨著近代民族工業(yè)的出現(xiàn)，產(chǎn)生了早期資產(chǎn)階級改良主義者

資產(chǎn)階級維新思想的產(chǎn)生，同中國人向西方學習的進程逐漸深入有關。鴉片戰(zhàn)爭時期，林則徐、龔自珍、魏源等先進的中國人，就提出學習西方的長處，改革內(nèi)政的主張。洋務運動期間派出國的留學生和外交使節(jié)回國后，擴大了西學在中國的傳播。它促使一些先進的中國知識分子，更加迫切地向西方尋找真理，挽救民族危機，使中國富強起來。同時這也是中華民族資本主義發(fā)展的必然要求和反映。這些人成為早期資產(chǎn)階級改良派。

3、思想主張：

(1)經(jīng)濟上，振興工商業(yè)，發(fā)展資本主義，增強國家的經(jīng)濟實力，通過“商戰(zhàn)”同外國資本主義進行競爭;

(2)政治上，學習西方先進的制度，設立議院，實行君主立憲，從政治上保障資本主義的順利發(fā)展。

王韜介紹西方國家的政治制度有君主、和君民共主(即君主立憲)三種類型，他認為君民共主越。鄭觀應說：“君主者權偏于上，者權偏于下，君民共主者權得其平?！?/p>

4、影響：反映民族資產(chǎn)階級的利益和要求，起承上啟下作用。

早期維新派的思想主張，明顯地屬于資產(chǎn)階級的性質(zhì)，反映了民族資產(chǎn)階級在政治、經(jīng)濟上的利益和要求。它不僅比鴉片戰(zhàn)爭時期地主階級改革派的思想前進了一大步，而且與洋務派劃清了界線，同時為資產(chǎn)階級維新運動做了理論上的準備，起了承上啟下的作用。

二、康有為及其變法思想：

康有為(1859～1927)，出生于封建官僚家庭，祖父康贊修是道光年間的舉人，父親康達初做過江西補用知縣?？涤袨樽杂讓W習儒家思想，1879年開始接觸西方文化。1882年，康有為到北京參加順天鄉(xiāng)試，沒有考取。南歸時途經(jīng)上海，購買了大量西方書籍，吸取了西方傳來的進化論和政治觀點，初步形成了維新變法的思想體系。

1888年，康有為再一次到北京參加順天鄉(xiāng)試，借機第一次上書光緒帝，請求變法，受阻未上達。1891年后，他在廣州設立萬木草堂，收徒講學，有梁啟超、陳千秋等人。

1895年，他到北京參加會試，得知《馬關條約》簽訂，聯(lián)合1300多名舉人，上萬言書，即“公車上書”，又未上達。當年5月底，他第三次上書，得到了光緒帝的贊許。7月，他和梁啟超創(chuàng)辦《中外紀聞》，不久又在北京組織強學會。

18，德國強占膠州灣，康有為再次上書請求變法。次年1月，光緒皇帝下令康有為條陳變法意見，他呈上《應詔統(tǒng)籌全局折》，又進呈所著《日本明治變政考》、《俄羅斯大彼得變政記》二書。4月，他和梁啟超組織保國會，號召救國圖強。6月16日，光緒帝在頤和園勤政殿召見康有為，任命他為總理衙門章京，準其專折奏事，籌備變法事宜，史稱戊戌變法。后因慈禧太后的干預，維新運動失敗，其具體細節(jié)目前尚有較大爭議。

變法失敗后，光緒皇帝被軟禁，康有為之弟康廣仁被殺，康有為逃往日本，自稱持有皇帝的衣帶詔，組織保皇會，鼓吹開明，反對革命。為獲得國際支持，他曾游歷列國，會見歐洲各國君主。

辛亥革命后，康有為于19回國，主編“不忍”雜志，宣揚尊孔復辟。同時在袁世凱提出祭孔的時候，康有為致電黎元洪、段祺瑞，提出祭孔要行跪拜禮，叫囂“中國人不拜天，又不拜孔，留此膝何為?”作為?；庶h領袖，他反對共和制，一直謀劃清廢帝溥儀復位。19，康有為和效忠前清的北洋軍閥張勛發(fā)動復辟，擁離溥儀登基，不久即在當時北洋政府總理段祺瑞的討伐下宣告失敗。

康有為晚年始終宣稱忠于清朝，溥儀被馮玉祥逐出紫禁城后，他曾親往天津，到溥儀居住的張園覲見探望。1927年，康有為病死于青島

2、主要著作和思想：

(1)思想：從儒家思想中尋找變法理論依據(jù)，提出人類社會的進化過程要經(jīng)過“據(jù)亂世”“升平世(小康)”和“太平世(大同)”三個發(fā)展階段的理論。

康有為的早期思想強調(diào)“變”，認為“變”是“天道”，是“物之理”，提倡“托古改制”，他將公羊“三世”之說和《禮運》“大同”思想結合，推演為“據(jù)亂世”、“升平世”(小康)、“太平世”(大同)，并認為只有變法，才能使中國富強，最后達到“大同”的境界。這一思想理論在同洋務派、頑固派斗爭中起到進步作用，但其“變”，只是“漸進”，而不是“驟變”，這是他后來思想蛻變的根源。

《新學偽經(jīng)考》于1891年刊行，康有為懷著對“祖宗之法，莫敢言變”的強烈不滿，詳細論證了古文經(jīng)《左氏春秋》、《周禮》等書都是“偽經(jīng)”，完全湮沒了孔子的“微言大義”。盡管康有為的論斷是不符合歷史實際的，但卻引起人們的思考：既然傳統(tǒng)的經(jīng)典是假的，那么從中引出的信條就不足為訓了。這就打擊了正統(tǒng)思想賴以立論的基礎，為變法維新開拓了思路。

《孔子改制考》于18刊行，康有為把孔子打扮成一位社會改革家，同時推孔子為“萬世教主”?？涤袨樵鴮ⅰ犊鬃痈闹瓶肌愤M呈御覽，并說明：“臣今所作編撰，特發(fā)明孔子為改制教主，六經(jīng)皆孔子所作，俾國人知教主，共尊信之”。經(jīng)過康有為的裝扮，孔子成了資產(chǎn)階級維新思想的先師，以此來抵制封建頑固派對變法維新的阻擾和壓力。

(3)特點：康有為的“公羊三世說”、“大同”思想和“托古改制”的理論，是他借用傳統(tǒng)的儒學，來闡發(fā)自己的維新思想，以瓦解封建主義思想體系。

【合作探究】材料參見教材“學思之窗”，回答：康有為借助詮釋儒家經(jīng)典來宣傳維新主張的利弊得失各是什么?

提示：利在以儒家思想為武器，以孔子為旗號，巧妙地宣傳了資產(chǎn)階級的改良思想;弊在反映出資產(chǎn)階級改良派的政治軟弱性，這使他們不可能真正與封建思想徹底決裂。

該題的答案可呈開放性。康有為借助詮釋儒家經(jīng)典來宣傳維新主張，究竟是有利，還是有弊，還是利弊兼有?主張大家各抒己見，暢所欲言，只要言之有理，論之有據(jù)，均可成一家之言。以此鼓勵學生積極思考，勇于創(chuàng)新。

(4)評價：一方面有利于減少變法阻力，促進維新思想的傳播;另一方面反映了資產(chǎn)階級的軟弱性，不敢與封建思想徹底決裂。

1895年4月(光緒二十一年三月)，清政府因甲午戰(zhàn)敗，與日本簽訂《馬關條約》。消息傳到北京，群情激奮。當時康有為正在北京參加會試，立即聯(lián)合各省應試舉人，討論上書。由康有為起草“萬言書”(即《上清帝第二書》)，提出拒簽和約、遷都抗戰(zhàn)和變法圖強三項建議，并詳論“富國”、“養(yǎng)民”、“教民”等變法圖強的具體措施。經(jīng)康有為、梁啟超等奔走聯(lián)絡，“萬言書”征集到一千三百余名舉人的簽名，并于5月2日呈遞都察院。雖然都察院拒絕代呈，但“萬言書”已廣為流傳。因漢代以公家車馬送應舉之人赴京，后世遂以“公車”為舉人赴京應試的代稱，故史稱此舉為“公車上書”。它是資產(chǎn)階級改良思潮發(fā)展為_的起點，是中國近代知識分子第一次以社會政治力量表現(xiàn)出的群眾性的愛國行動。

為了擴大變法維新的影響，1895年8月17日，康有為在北京創(chuàng)辦了維新派的第一份報紙《萬國公報》，后改名《中外紀聞》，由梁啟超等人編輯撰稿，宣傳西學，鼓吹變法。初印一千份，后增至三千份，隨《邸報》免費贈給京官，以便開通風氣，由是在官員中產(chǎn)生了很大的影響。

(3)參與階層：康有為等維新派發(fā)起，翁同龢、張之洞等中央和地方官員的支持，外國傳教士加入。

1895年8月，在康有為、梁啟超奔走推動下，由翰林院侍讀學士文廷式出面組織了維新派的第一個政治團體強學會，并得到翁同龢、張之洞等中央和地方官員的支持?？涤袨橛H自撰寫《強學會敘》，提出中國正處在“俄北瞰，英西睒，法南瞬，日洞眈，處四強鄰之中而為中國，岌岌哉!”的危急之中，呼吁挽救民族危機。強學會每十日集會一次，每次均有人演講“中國自強之學”，團結和影響了不少愛國官吏和知識分子，一些外國傳教士也加入了強學會。不久，康有為又赴上海創(chuàng)立強學分會，并出版了《強學報》，倡導維新變法，提出開議院的政治主張，形成了南北呼應。

維新派的活動遭到封建頑固勢力的反對。御史楊崇伊于181月20日奏劾強學會結黨營私，販賣西學書籍，刊印《中外紀聞》，外省大員。強學會和《中外紀聞》遭封禁。但無論是公車上書、《中外紀聞》，還是南北強學會，已使維新之風漸開且再難遏抑。

梁啟超(1873-1929)字卓如，一字任甫，號任公，別署飲冰子、飲冰室主人、哀時客、中國之新民等。廣東新會人中國近代維新派代表人物，學者。中國近代的政治活動家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。戊戌維新運動領袖之一。梁啟超12歲中秀才，17歲中舉，1890年赴京會試，不中?；鼗浡方?jīng)上海，看到介紹世界地理的《瀛環(huán)志略》和上海機器局所譯西書，眼界大開。同年結識康有為，投其門下。

1891年就讀于萬木草堂，接受康有為的思想學說并由此走上改良維新的道路，時人合稱“康梁”。

1897年，任長沙時務學堂總教習，在湖南宣傳變法思想。

1898年，回京參加“百日維新”。7月，受光緒帝召見，奉命進呈所著《變法通議》，賞六品銜，負責辦理京師大學堂譯書局事務。

同年9月，政變發(fā)生，梁啟超逃亡日本，一度與孫中山為首的革命派有過接觸。在日期間，先后創(chuàng)辦《清議報》和《新民叢報》，鼓吹改良，反對革命。同時也大量介紹西方社會政治學說，在當時的知識分子中影響很大。

武昌起義爆發(fā)后，他企圖使革命派與清政府妥協(xié)。初年支持袁世凱，并承袁意，將黨與共和黨、統(tǒng)一黨合并，改建進步黨，與孫中山領導的國民黨爭奪政治權力。

1913年，進步黨“人才內(nèi)閣”成立，梁啟超出任司法總長。袁世凱稱帝的野心日益暴露，梁啟超反對袁氏稱帝，與蔡鍔策劃武力反袁。

19底，護國戰(zhàn)爭在云南爆發(fā)。19，梁啟超赴兩廣地區(qū)參加反袁斗爭。袁世凱死后，梁啟超出任段祺瑞北洋政府財政總長兼鹽務總署督辦。9月，孫中山發(fā)動戰(zhàn)爭。11月，段內(nèi)閣下臺，梁啟超也隨之辭職，從此退出政壇。

19底，梁啟超赴歐，了解到西方社會的許多問題和弊端?；貒蠹葱麚P西方文明已經(jīng)破產(chǎn)，主張光大傳統(tǒng)文化，用東方的“固有文明”來拯救世界。

1922年起在清華學校兼課，1925年應聘任清華國學研究院導師。

1927年，離開清華研究院。1929年病逝。

梁啟超一生勤奮，各種著述達一千四百萬字，在將近三十六年而政治活動又占去大量時間的情況下，他每年平均寫作達三十九萬字之多，這體現(xiàn)了多么驚人的勤奮和才華啊!

(2)維新活動：

②發(fā)表《變法通議》，宣傳維新變法：

內(nèi)容：學習西方資本主義國家的政治制度和文化教育制度。

a.政治制度：主張“伸民權”“設議院”，實行君主立憲制度;

B.文教制度：主張改革科舉制度，培養(yǎng)有用人才，大力發(fā)展近代工業(yè)。

影響：深受社會各階層人士歡迎，大大推動了編發(fā)維新思想的廣泛傳播。

2、譚嗣同：

1865年3月10日～1898年9月28日，字復生，號壯飛，又號華相眾生、東海褰冥氏、廖天一閣主等。漢族，湖南瀏陽人，清末巡撫譚繼洵之子，善文章，好任俠，長于劍術。維新派人物。在北京半截胡同14號是他在朝為官時的故居，也是在這里被清政府逮捕。5歲讀書，15歲學詩，20歲學文。鉆研儒家典籍，廣泛涉獵文史百科，對中國舊學有較深造詣。同時其又致力自然科學之探討，鄙視科舉，喜好今文經(jīng)學。后往來于直隸、甘肅、新疆、陜西、河南、湖北、湖南、江西、江蘇數(shù)省，察視風土，結交名士，有“風景不殊，山河頓異;城郭猶是，人民復非”的感慨。1896年2月入京，結交梁啟超、翁同和等人。旋奉父命，入貲為江蘇候補知府，供職南京。

曾游歷天津、湖南、湖北等地。1896年底重抵南京，閉戶養(yǎng)心讀書，成《仁學》2卷。1897年，協(xié)助湖南巡撫陳寶箴等人設立時務學堂，籌辦內(nèi)河輪船、開礦、修筑鐵路等新政。1898年，創(chuàng)建南學會、主辦《湘報》，積極宣傳變法，成為維新運動的激進派。同年4月，得翰林院侍讀學士徐致靖推薦，被征入京，擢四品卿銜軍機章京，與林旭、楊銳等人參與新政，時號“軍機四卿”。

1898年參加戊戌變法，變法失敗后，于1898年9月28日在北京宣武門外的菜市口刑場英勇就義。同時被害的維新人士還有林旭、楊深秀、劉光第、楊銳、康廣仁。六人并稱“戊戌六君子”。代表著作《仁學》，后人將其著作編為《譚嗣同全集》。其候刑時，據(jù)說曾題詩“望門投趾思張儉，直諫陳書待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！?/p>

(2)維新活動：

②協(xié)助湖南巡撫陳寶箴創(chuàng)辦時務學堂，為變法維新培養(yǎng)人才，推動湖南維新運動的蓬勃開展。(1897年)

1897年10月26日，嚴復在天津創(chuàng)立《國聞報》，社址設在天津租界紫竹林海大道。嚴復雖然持有激進的思想，但處事謹小慎微，從不參加實際維新政治活動，也從不去報館，而且找了個福建人成充當館主，所著文章也不署名，但嚴復是該報最主要的創(chuàng)辦者和主編者。這份報紙，貫穿著嚴復個人的思想傾向與對中國社會變革的理想。

在《〈國聞報〉緣起》一文中，嚴復稱該報“略仿英國《泰晤士報》之例”。在闡述該報的宗旨和目的時說：“《國聞報》何為而設也?曰：將以求通焉耳。夫通之道有二：一曰通上下之情，一曰通中外之故。為一國自立之國，則以通下情為要義;塞其下情，則有利而不知興，有弊而不知去，若是者國必弱?！?。

《國聞報》在創(chuàng)立之初，每天銷售1500張。從創(chuàng)刊后就面臨頑固勢力及保守勢力的威脅，不得不于1898年3月27日對外稱盤給日本人西村博，實際上編輯人員基本沒有變動，1898年5月3日，直隸總督王文韶奉諭飭查《國聞報》，而且警告嚴復及《國聞報》。而刊登譚嗣同等戊戌政變六君子被害消息、對維新派表示支持等文章，成為《國聞報》于18正月真正賣給日本人的導火索。維新派辦《國聞報》前后有一年多時間，售于日本人后，一直辦到19改名為《天津日日新聞》，以方若為主編，徹底變成了日本侵略中國的文化工具。

②介紹西方社會進化論名著《天演論》，闡明維新變法主張：

內(nèi)容：借達爾文的進化論，認為只要實行變法，就會“自強保種”，符合“天演”和進化，否則將會走向滅亡。

意義：《天演論》傳播的進化論解構了中國傳統(tǒng)的歷史循環(huán)論，對“公羊三世”為核心的歷史進化論也是有力的沖擊?！短煅菡摗返陌l(fā)表促進了維新運動的發(fā)展，也對行將到來的資產(chǎn)階級革命起到影響。

③制造：如“公車上書”、《中外紀聞》、《時務報》、《國聞報》等創(chuàng)辦。

這節(jié)課，我們所學習的是維新變法興起的背景。早期維新思想產(chǎn)生實際上是維新變法活動興起的歷史根源之一，學習時要注意理清早期維新思想與康梁維新思想之間的聯(lián)系與區(qū)別。公車上書是維新運動興起的標志，它使維新思潮開始付諸實際的_。維新派通過辦報紙、立學會、興學堂等活動，傳播了資產(chǎn)階級改良主義思想，起到了啟發(fā)民智的作用;在各項維新活動的過程中，一批維新派的領袖人物應運而生，如康有為、梁啟超、譚嗣同等人，并由他們組織起了維新運動的主要力量，形成了一定的社會基礎;學會、學堂、報紙、著述是宣傳維新思想的主要渠道，為維新運動作了準備。在此基礎上維新變法新局面逐漸形成，維新運動勃然興起。

以上就是《歷史必修一教案集合14篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊歷史必修教案查看或關注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關注！