大班小學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間:2020-09-19大班繪畫教案:蝸牛。
俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位人名教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?以下是小編收集整理的“大班繪畫教案:蝸?!?,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
活動目標(biāo):
1、 傾聽《蝸?!犯枨@得歌曲中小蝸牛不怕困難,勇敢地接受挑戰(zhàn)的情感體驗(yàn)。
2、大膽表現(xiàn)不同姿態(tài)的蝸牛,并添畫背景,表現(xiàn)小蝸牛經(jīng)過的地方。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
歌曲:蝸牛 范例 幼兒美術(shù)材料。
活動重點(diǎn):
表現(xiàn)不同姿態(tài)的蝸牛。
活動難點(diǎn):
蝸牛的不同形態(tài)和添畫背景。
活動過程:
一、 討論欣賞歌曲
歌曲里唱的是什么小動物?你們喜歡這只小動物嗎?為什么?小蝸牛為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想會經(jīng)過哪些地方?
小結(jié):小蝸牛為了實(shí)現(xiàn)自己想飛的夢想,勇敢地接受一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn),爬過了草地、游過了小河、爬過樹林,登上了高山,終于實(shí)現(xiàn)了自己想飛的夢想,真了不起!
二、 觀察分辨
小蝸牛來了(出示三張不同姿態(tài)的小蝸牛),提問:他們是一只還是三只蝸牛?根據(jù)畫面分辨蝸牛爬行的不同姿態(tài)(正面、背面、側(cè)面等),小蝸牛在向上爬的過程中出現(xiàn)了不同的姿態(tài),你們覺得哪個(gè)姿態(tài)最難表現(xiàn)?老師示范。
三、 幼兒作畫,老師指導(dǎo)。
今天的圖畫紙上分成了四格,請你們畫出小蝸牛在向上爬的過程中不同的姿態(tài),畫好了以后再想想,小蝸牛爬的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方,為它添畫上合適的背景。
四、 展示幼兒的作品,分享講評。
哪只小蝸牛到達(dá)了終點(diǎn)?哪只小蝸牛經(jīng)過的路線最美?
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小蝸牛大班教案匯總
通常老師在上課之前會帶上教案課件,通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是教學(xué)過程中的重要參考,要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢?為了讓你更好地了解“小蝸牛大班教案”88教案網(wǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)整理,為了方便您日后查閱請務(wù)必收藏此頁面!
小蝸牛大班教案(篇1)
活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,嘗試運(yùn)用語言講述畫面內(nèi)容。
2.能大膽想象,并愿意和同伴分享自己的想法。
3.體驗(yàn)到幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.故事PPT
2.背景音樂。
3.五種房子的圖片、寫有小朋友名字的標(biāo)記
活動過程:
一、看封面,導(dǎo)入課題。
師:小朋友,你們看這是誰呀?咦,這只蝸牛怎么沒有殼呀?小蝸牛沒了殼也就是沒了房子,那后來是怎么辦的呢?我們一起來看故事書《小蝸牛的新房子》。
二、講故事,孩子投票。
1.講述故事開頭
有一天,森林里的小蝸牛們正在進(jìn)行一場爬行比賽。2號運(yùn)動員查理遙遙領(lǐng)先,可是,一場不幸降臨了。一個(gè)小男孩走過來,踩壞了查理的房子?!斑@該怎么辦呢。?”查理傷心得哭了起來。朋友們說:“別哭,別哭,我們一起來想辦法!”
2.提問:
小蝸牛查理的房子呢?朋友們是怎么說的?
講故事;朋友們幫小蝸牛想了許多辦法。刺猬大媽讓小蝸牛織了一間毛線房子。螞蟻造了一間泥房子。蝸牛自己又找了好幾種房子。
3.小朋友互相討論:這么多的房子你們認(rèn)為哪種最適合小蝸牛呢?為什么呢?
4.小朋友投票表達(dá)。好了,現(xiàn)在請小朋友投票來表達(dá)自己的想法。怎么投呢?你認(rèn)為那種房子最適合小蝸牛,你就拿上寫著自己名字的那一票投到這間房子的下面。(請男女小朋友分別投票)請小朋友分別說說投票的理由。
5.請小朋友說說這些房子的缺點(diǎn)。
剛才小朋友都幫蝸牛選了一種房子。這些房子都有自己的優(yōu)點(diǎn):毛線房子暖和、泥房子結(jié)實(shí)、紙袋房子輕、玻璃罐子房子大、易拉罐房子漂亮??墒俏伵2槔碓嚵嗽囘@些房子都不太滿意,你們猜猜這是為什么呢?
三、講故事,猜測結(jié)果。
1.繼續(xù)講故事
嗯,小朋友們猜對了嗎?那么查理住了這些房子有什么感受呢?我們來聽聽查理怎么說。
他說:雖然毛線房子暖和,但是它一點(diǎn)也不防水。下雨天,濕漉漉的,實(shí)在太難受了。泥房子結(jié)實(shí),可是,太重了,他根本馱不動。這些房子有的太窄了,有的太粘了,有的邊沿太尖了。這些房子都不適合我,我還是回到我原來住的花園去看看吧?
你們看呀:查理發(fā)現(xiàn)了一間美麗的蝸牛房子。房子的大小剛好適合他。這是從哪兒來的呢?他聞呀聞呀,突然被一只鞋子下了一跳——這只鞋子好像在哪兒見過!
2.提問:猜猜這是怎么一回事呢?接下來會發(fā)生什么事呢?
3.繼續(xù)講故事:“你別害怕!我是米夏,我特地為你把這個(gè)蝸牛殼涂成了彩色的。”原來,米夏那天不小心踩壞了查理的房子,看見查理那么傷心。他就從他的百寶箱里找了個(gè)最大的蝸牛殼,并把它涂上彩色,然后放到了花園里。從此,查理和米夏成了好朋友。
4.提問:查理找到了適合他的房子嗎?這間房子是用什么做的?小男孩米夏不是踩壞了蝸牛的房子嗎?為什么他們倆最后成了好朋友?
總結(jié):哦,原來米夏是不小心的。他心里一直很難過,后來他用自己的實(shí)際行動彌補(bǔ)了自己的過失。查理原諒了米夏。就像我們小朋友有時(shí)不小心犯了些錯(cuò)誤,只要改了我們還是喜歡他的。
四、完整欣賞配樂故事。
哇,這是一個(gè)多感人的故事呀,現(xiàn)在我們再來聽一遍吧(教師配樂講故事)。最后查理成了森林里最美的蝸牛。后來,他呀經(jīng)常旅游,在旅途中又遇到了那些有趣的事呢?下次,我們再來一起看書,好嗎?
小蝸牛大班教案(篇2)
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)引體向前拉伸的動作技能,提高臂部大肌肉力量。
2.懂得公平競爭,遵守游戲規(guī)則,喜歡競賽游戲。
活動準(zhǔn)備:
1.蝸牛哥哥頭飾一個(gè),小蝸牛頭飾每人一個(gè)。
2.墊子、小筐若干、食物圖卡。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入,跟隨蝸牛哥哥做熱身運(yùn)動
1.情景導(dǎo)入
師:稍息,立正,現(xiàn)在大家都是可愛的小蝸牛,我是你們的蝸牛哥哥,和
蝸牛哥哥一起跑一跑,鍛煉一下身體吧!
2.熱身運(yùn)動(教師帶領(lǐng)幼兒圍著活動場地慢跑一周,做上肢運(yùn)動、腹背運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動)
二、師幼互動,嘗試模仿小蝸牛爬行動作
1.師幼談話
師:大家都見過小蝸牛吧,誰來說一說小蝸牛是怎樣走路的?(個(gè)幼回答)
2.嘗試模仿
師:現(xiàn)在就請大家模仿小蝸牛爬行的動作。
3.教師小結(jié)
師:你們的模仿能力都很強(qiáng)!不錯(cuò),都很像小蝸牛。
三、觀察模仿,學(xué)習(xí)引體向前拉伸的動作
1.觀察模仿
師:今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的動作,這個(gè)動作就像小蝸牛在爬行,我先示范一下,一定要仔細(xì)看啊!注意我說的動作要領(lǐng)。
2.幼兒練習(xí)
師:接下來,請大家在墊子上和我一起做這個(gè)動作,一定要注意動作要領(lǐng),開始吧?。ń處熾S時(shí)指導(dǎo)幼兒)
四、競賽游戲,懂得比賽活動要公平競爭
1.講解規(guī)則
師:剛才我們學(xué)會了引體向前拉伸的動作,接下來我們進(jìn)行一場送食物的比賽。
規(guī)則:分組比賽,男孩兒一組,女孩兒一組,頭戴小蝸牛頭飾,一名小朋友從起點(diǎn)出發(fā),利用所學(xué)動作爬過墊子到小筐前,從小筐里拿起一個(gè)食物圖卡放到蝸牛哥哥的家,跑步返回,下一名幼兒開始比賽,依此類推,最先完成任務(wù)的一組獲勝。
2.進(jìn)行比賽
師:現(xiàn)在我們就扮演小蝸牛,給蝸牛哥哥送食物吧!
五、放松整理,幫助小蝸牛找到回家的路
師:你們可真熱心,為蝸牛哥哥送了這么多食物,足夠它吃很長時(shí)間了,謝謝你們!現(xiàn)在小蝸牛都累了,我們一起回家吧!
設(shè)計(jì)思路:
可設(shè)置a至b一段,采用正確引體向前拉伸動作進(jìn)行競賽,拉伸至指定地點(diǎn)撿起地上的“食物”放至筐內(nèi),一輪結(jié)束。指定時(shí)間內(nèi)框內(nèi)食物多則獲勝,又或,先將食物撿完則獲勝。
小蝸牛大班教案(篇3)
活動目標(biāo):
1、感受歌曲歡快的情緒,能完整連貫的唱出歌曲。
2、感受3/4拍節(jié)奏。
3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱,頓音要唱得跳躍。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備:
山、樹、花、草背景圖,蝸牛圖片,錄音機(jī)。
3、學(xué)習(xí)新歌:
(1)出示蝸牛圖,問這是誰呀?――小蝸牛,他好長時(shí)間沒外出旅游了,這不,他背上自己的小房子出發(fā)了,他看見外面的景色好美呀,有山、有樹、有花、有草(出示背景圖),高興的唱了起來,放錄音:“咿呀兒喲,呀咿兒喲?!?/p>
(2)打拍子練習(xí),強(qiáng)調(diào)3/4拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)歌詞:
聽,小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂說歌詞,提問他是一只怎樣的小蝸牛?――快樂的小蝸牛;他要去干什么?――去旅游;怎樣去的`?路上又是怎樣看景色的?用提問的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
(4)師清唱歌曲,進(jìn)一步讓幼兒傾聽歌曲中唱了什么?
(5)幼兒跟隨琴一起學(xué)唱歌曲。
問:小蝸牛你們快樂嗎?――快樂。找?guī)酌變旱角懊鎭肀硌荨翱鞓贰?,這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂?請兩名幼兒到前面來演唱歌曲,讓其他幼兒評價(jià),誰唱的好?好在哪里?
(6)師加上“喲喲”聲,讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽,小蝸牛又說話了,他還要唱一遍,讓我們么好好聽聽,有什么不一樣的地方,提問“喲喲”是誰的聲音?――小蝸牛高興的聲音。引導(dǎo)幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。
(7)師幼合作演唱:
a、師唱快樂的歌聲,幼兒唱快樂的叫聲;
b、幼兒唱快樂的歌聲,幼兒唱快樂的叫聲。
(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動作);
(9)隨音樂唱著歌曲走下去,小我怒我們要外出旅游了,讓我們唱著歌出發(fā)吧!
活動反思:
在這一音樂活動中,教師一開始就以情感入手,通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時(shí)的快樂心情。接著,又引導(dǎo)孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上,孩子們學(xué)唱歌詞就非常容易,也創(chuàng)編出了許多表示小蝸牛快樂心情的動作,通過創(chuàng)編,孩子們進(jìn)一步感受了歌曲的情感。在這個(gè)活動中,孩子們體驗(yàn)到了成功。
小蝸牛大班教案(篇4)
活動目標(biāo):
1、產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
2、在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、培養(yǎng)競爭意識,體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
活動難點(diǎn):
能與同伴相互合作,堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難。
活動準(zhǔn)備:
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,產(chǎn)生對活動的興趣。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室。
師:剛才我們學(xué)的是誰的動作啊?(小蝸牛)我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧!
二、講述故事,產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒈講述故事開頭到一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼。
提問:你覺得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的?它會怎么做?
⒉繼續(xù)講述至大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬。
提問:你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎?
⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾
提問:小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣?
⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論如何面對困難
提問:小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的?
三、游戲《小蝸牛爬山》,體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。
師:今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,玩一玩爬山的游戲。
⒈爬山坡
(1)師:我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是爬山坡,做山坡的孩子坐在墊子上,腿伸直,兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候,手先過,然后腳從她的腿上跨過去,注意不能壓到小山坡(師示范)。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。
(3)師:剛剛你們在游戲的時(shí)候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的?
⒉鉆山洞
(1)師:小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,把身體彎成山洞的形狀(師示范),其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持,提醒幼兒注意安全。
(3)師:累不累?雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來,你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅(jiān)持到底,如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力!
⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我
(1)師:你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,哪一個(gè)最累?那接下來你們選擇一個(gè)自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下!
(2)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
(3)師小結(jié):今天你們每個(gè)人表現(xiàn)地都很棒,像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,堅(jiān)持努力,成功地挑戰(zhàn)了自己,大聲地對自己說我真棒。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣,堅(jiān)持到底就是勝利!
(4)結(jié)束活動,放松身體。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。
附故事:
小蝸牛住在一座小山下,春天到了,小蝸??吹揭蝗喝好鄯洹⒑纪降哪沁咃w去,心里很好奇。蝸牛問蜜蜂:你們干嗎都往那邊飛?蜜蜂匆忙說:山那邊是一個(gè)蘋果園,美麗的蘋果花兒正在開放,你聞,多香?。⌒∥伵I扉L了脖子使勁地聞,什么也沒聞到,因?yàn)閷λ麃碚f山實(shí)在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬,他要爬到山頂上,看看美麗的花朵,聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了,一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說:算了,山太高了,等你爬上去,蘋果花早謝了。
小蝸牛爬的很慢,但他每天都堅(jiān)持,他爬到一半的時(shí)候,一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼,但它沒有放棄,繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸牛快要爬到山頂?shù)臅r(shí)候,下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬。可是,他毫不灰心,等大雨一過,繼續(xù)向山頂爬去。
爬呀爬呀,小蝸牛終于爬到了山頂上,他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來,小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗。
活動反思:
世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是不僅是沒有疾病和病痛,而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)。由此可知,身體健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,人們生活相對富足,讓孩子身體健康已不是一件太難的事,然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。
現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,他們在遇到困難時(shí),不知道如何去解決,經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標(biāo)定位為:⒈產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒉在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動用故事引入,讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí),不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動,實(shí)現(xiàn)了從榜樣蝸牛戰(zhàn)勝困難,到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變,從而達(dá)成了活動目標(biāo)。
在整個(gè)活動過程中,幼兒的參與性強(qiáng),從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現(xiàn),再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動中:通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐,孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗(yàn)。
同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性,將爬山坡放在鉆山洞的前面,因?yàn)殂@山洞對于幼兒的動作要求更高,對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己我真棒!的方式,加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個(gè)總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,只要積極動腦、勇于探索,就能戰(zhàn)勝困難的道理。
小蝸牛大班教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo):通過科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓幼兒了解小蝸牛的生活習(xí)性和它們能夠完成的任務(wù),培養(yǎng)幼兒動手實(shí)踐、觀察和獨(dú)立思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 小蝸牛模型或圖片
2. 瓶子
3. 土壤
4. 小蝸牛食物(蔬菜葉片等)
5. 放大鏡
6. 粘土或塑料蠟燭
7. 紙
8. 彩色筆或彩色鉛筆
教學(xué)過程:
第一課:小蝸牛的生活習(xí)性
1. 教師用小蝸牛模型或圖片向幼兒展示小蝸牛的外形,并通過簡單的描述讓幼兒對小蝸牛產(chǎn)生興趣。
2. 教師向幼兒介紹小蝸牛的生活習(xí)性,例如:它們喜歡在潮濕的地方生活,可以通過泥土呼吸等。
3. 教師帶領(lǐng)幼兒觀察瓶子中的小蝸牛,讓他們注意小蝸牛的身體特征和活動方式。
4. 教師發(fā)放放大鏡給幼兒,讓他們可以更仔細(xì)地觀察小蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。
5. 教師逐步引導(dǎo)幼兒提出問題,例如:小蝸牛的殼是什么材質(zhì)的?它們是怎么爬行的?可以根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡單的討論。
6. 教師將幼兒的問題記錄在紙上,并展示給幼兒,鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察和思考。
第二課:小蝸牛的任務(wù)
1. 教師通過圖片或簡短的故事,向幼兒介紹小蝸牛在大自然中的任務(wù),例如:它們可以分解植物殘破,幫助樹木生長等。
2. 教師將小蝸牛食物(蔬菜葉片等)放在幼兒面前,讓他們觀察小蝸牛吃食物的方式。
3. 教師將紙、粘土或塑料蠟燭分發(fā)給幼兒,讓他們根據(jù)自己的想法制作小蝸牛。
4. 教師引導(dǎo)幼兒觀察和比較他們制作的小蝸牛與真實(shí)小蝸牛的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5. 教師讓幼兒根據(jù)自己理解的小蝸牛的任務(wù),為他們自己制作的小蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù),例如:幫助花朵成長、保護(hù)樹木等。
6. 教師鼓勵(lì)幼兒用彩色筆或彩色鉛筆為自己制作的小蝸牛進(jìn)行上色,并將他們的作品掛在教室中展示。
第三課:小蝸牛的環(huán)境保護(hù)
1. 教師向幼兒講解如何保護(hù)小蝸牛的生活環(huán)境,例如:不隨意捕殺小蝸牛、不用有害的農(nóng)藥等。
2. 教師與幼兒一起制作一個(gè)小小蝸牛的“家”,包括土壤和植物。
3. 教師鼓勵(lì)幼兒用放大鏡觀察自己制作的小小蝸牛的“家”,并思考如何讓它更適合小蝸牛生活。
4. 教師引導(dǎo)幼兒討論如何保護(hù)小蝸牛的生活環(huán)境,例如:不踩踏它們的棲息地、不破壞它們的食物等。
5. 教師與幼兒一起制作一份保護(hù)小蝸牛的行動計(jì)劃,例如:制作宣傳畫、制作小蝸牛標(biāo)識等。
6. 教師鼓勵(lì)幼兒將自己的小蝸牛保護(hù)行動計(jì)劃分享給他們的家人和朋友,并邀請他們參與保護(hù)小蝸牛的活動。
小蝸牛大班教案科學(xué)的教學(xué)過程旨在培養(yǎng)幼兒的觀察和思考能力,使他們了解小蝸牛的生活習(xí)性和它們在大自然中的任務(wù),并通過制作小蝸牛和參與環(huán)境保護(hù)活動,培養(yǎng)幼兒保護(hù)生物多樣性的意識和行動能力。
小蝸牛大班教案(篇6)
[活動目標(biāo)]
完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
[活動準(zhǔn)備]
掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
[活動重點(diǎn)]
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
[活動難點(diǎn)]
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
[活動過程]
1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒,引起幼兒興趣。
2、觀察圖片,進(jìn)行講述。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵(lì)幼兒膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過觀察圖片,提問:
(蝸牛是怎么想的?會怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服)
(小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
(
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4、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
(幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
(家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
(各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié):
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
[活動延伸]
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
小蝸牛大班教案(篇7)
小蝸牛大班教案標(biāo)題: 培養(yǎng)孩子自信心的種子
導(dǎo)言:
自信心是每個(gè)孩子成長過程中最重要的品質(zhì)之一。它是一個(gè)人對自己能力的正確認(rèn)知和信心。而作為教師和家長,我們有責(zé)任幫助孩子們培養(yǎng)自信心,并在他們心中種下自信心的種子。本教案旨在通過一系列的活動和互動,幫助小蝸牛大班的孩子們建立自信心,使他們能夠迎接世界的挑戰(zhàn)。
第一節(jié):認(rèn)識自己的特點(diǎn)和才華
活動一:我的特點(diǎn)
目標(biāo):讓孩子們認(rèn)識到自己的獨(dú)特之處,并培養(yǎng)對自己的自豪感。
1. 讓每個(gè)孩子用一張紙寫下自己三個(gè)最喜歡的事情,并在家長的幫助下填寫自己的一些特點(diǎn)。
2. 孩子們輪流向大家展示自己的紙條,并分享自己的特點(diǎn)和喜好。
3. 鼓勵(lì)孩子們互相贊美,并讓他們感受到團(tuán)體的溫暖和支持。
活動二:我的才華
目標(biāo):幫助孩子們認(rèn)識到自己的特長和才能,并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展和展示自己的才華。
1. 組織一個(gè)才藝表演活動,每個(gè)孩子可以選擇一種自己擅長的表演形式,如唱歌、跳舞、講故事等。
2. 為孩子們提供一些舞臺條件和道具,讓他們能夠自信地展示自己的才華。
3. 在表演結(jié)束后,以班級為單位進(jìn)行評選和頒獎,鼓勵(lì)每個(gè)孩子的努力和進(jìn)步。
第二節(jié):挑戰(zhàn)自己的極限
活動三:突破障礙
目標(biāo):通過挑戰(zhàn)孩子們的身體和心理極限,幫助他們超越自我,并培養(yǎng)勇氣和堅(jiān)韌的品質(zhì)。
1. 在戶外或室內(nèi)搭建一個(gè)簡單的障礙場地,包括穿越繩子、攀爬墻壁等任務(wù)。
2. 孩子們分組進(jìn)行挑戰(zhàn),鼓勵(lì)他們互相幫助,克服困難。
3. 在每個(gè)孩子完成挑戰(zhàn)后,鼓勵(lì)他們分享自己克服困難的經(jīng)歷,培養(yǎng)自豪感和自信心。
活動四:團(tuán)隊(duì)合作
目標(biāo):通過團(tuán)隊(duì)合作的活動,讓孩子們學(xué)會與他人合作,并培養(yǎng)自己在集體中的自信心。
1. 將孩子們分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組完成一個(gè)團(tuán)體游戲或任務(wù),如拼圖、搭積木等。
2. 鼓勵(lì)孩子們互相合作,共同解決問題,并充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢。
3. 每個(gè)小組完成任務(wù)后,鼓勵(lì)他們反思合作的過程,并給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)。
結(jié)語:
通過一系列的活動和互動,幫助小蝸牛大班的孩子們培養(yǎng)自信心的種子。通過認(rèn)識自己的特點(diǎn)和才華,孩子們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和自豪感。而通過挑戰(zhàn)自己的極限和團(tuán)隊(duì)合作,他們將學(xué)會超越自我,并在集體中找到自己的定位。希望這些活動能夠?yàn)楹⒆觽兊奈磥砣松於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并讓他們成為自信、勇敢和成功的孩子。
小蝸牛大班教案(篇8)
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。
2、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓?,編出情?jié)合理的故事,并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書。
活動過程:
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片,引導(dǎo)幼兒想象會發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察講述,進(jìn)行提問:
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里?
圖2、小蝸牛為什么要睡覺?小蝸牛在干什么?他在想什么?
圖3、小蝸牛在哪里?在干什么?為什么小蝸牛會在小烏龜?shù)谋成希?/p>
圖4、烏龜為什么會上河里去呢?小蝸牛怎么樣了?他會怎么做呢?
圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么?
3、教師將5幅圖片排列順序,示范排圖講述的方法,引導(dǎo)幼兒知道:用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會不同。
4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。
(1)引導(dǎo)幼兒分組排圖講述,幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序,練習(xí)講故事,可以講給同伴聽。
(2)請個(gè)別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事,引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
小蝸牛大班教案(篇9)
活動目標(biāo):
1.產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
2.在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動重難點(diǎn):
產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
能與同伴相互合作,堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難。
活動準(zhǔn)備:
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,產(chǎn)生對活動的興趣。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室。
師:剛才我們學(xué)的是誰的動作啊?(小蝸牛)我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧!
二、講述故事,產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒈講述故事開頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼?!?/p>
提問:你覺得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的?它會怎么做?
⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬”。
提問:你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎?
⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾
提問:小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣?
⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論如何面對困難
提問:小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的?
三、游戲《小蝸牛爬山》,體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。
師:今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,玩一玩爬山的游戲。
⒈爬山坡
(1)師:我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是爬山坡,做山坡的孩子坐在墊子上,腿伸直,兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候,手先過,然后腳從她的腿上跨過去,注意不能壓到小山坡(師示范)。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。
(3)師:剛剛你們在游戲的時(shí)候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的?
⒉鉆山洞
(1)師:小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,把身體彎成山洞的形狀(師示范),其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持,提醒幼兒注意安全。
(3)師:累不累?雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來,你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅(jiān)持到底,如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力!
⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我
(1)師:你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,哪一個(gè)最累?那接下來你們選擇一個(gè)自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下!
(2)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
(3)師小結(jié):今天你們每個(gè)人表現(xiàn)地都很棒,像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,堅(jiān)持努力,成功地挑戰(zhàn)了自己,大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣,堅(jiān)持到底就是勝利!
(4)結(jié)束活動,放松身體。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。
附故事:
小蝸牛住在一座小山下,春天到了,小蝸??吹揭蝗喝好鄯洹⒑纪降哪沁咃w去,心里很好奇。蝸牛問蜜蜂:“你們干嗎都往那邊飛?”蜜蜂匆忙說:“山那邊是一個(gè)蘋果園,美麗的蘋果花兒正在開放,你聞,多香?。 ?小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,什么也沒聞到,因?yàn)閷λ麃碚f山實(shí)在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬,他要爬到山頂上,看看美麗的花朵,聞聞花的清香??墒切∥伵E赖奶?,一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說:“算了,山太高了,等你爬上去,蘋果花早謝了。”
小蝸牛爬的很慢,但他每天都堅(jiān)持,他爬到一半的時(shí)候,一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼,但它沒有放棄,繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸??煲赖缴巾?shù)臅r(shí)候,下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬。可是,他毫不灰心,等大雨一過,繼續(xù)向山頂爬去。
爬呀爬呀,小蝸牛終于爬到了山頂上,他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來,小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗。
活動反思:
世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛,而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)?!庇纱丝芍眢w健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,人們生活相對富足,讓孩子身體健康已不是一件太難的事,然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。
現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,他們在遇到困難時(shí),不知道如何去解決,經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標(biāo)定位為:
⒈產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒉在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動用故事引入,讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí),不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動,實(shí)現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難,到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變,從而達(dá)成了活動目標(biāo)。
在整個(gè)活動過程中,幼兒的參與性強(qiáng),從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現(xiàn),再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動中:通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐,孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗(yàn)。
同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性,將爬山坡放在鉆山洞的前面,因?yàn)殂@山洞對于幼兒的動作要求更高,對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己“我真棒!”的方式,加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個(gè)總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,只要積極動腦、勇于探索,就能戰(zhàn)勝困難的道理。
小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
小蝸牛大班教案(篇10)
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動準(zhǔn)備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
活動重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動過程
1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒,引起幼兒興趣。
2、觀察圖片,進(jìn)行講述。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過觀察圖片,提問:
(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服)
(2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
(3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面)
(4)、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友)
4、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
(2)、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié):
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
小蝸牛大班教案(篇11)
設(shè)計(jì)思路:
動物是人類的朋友,喜愛小動物是孩子們的天性,對小蝸牛呢!孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后,我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話題,孩子們議論紛紛,興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識,培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力,我設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
活動準(zhǔn)備:
圖片
活動過程:
1、謎語導(dǎo)入,引起興趣。
小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請聽好:“頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急?!闭埬悴虏率鞘裁??(蝸牛)你喜歡蝸牛嗎?你捉蝸牛時(shí),蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?
教師小結(jié):蝸牛怕光,喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方;蝸牛喜歡吃菜葉,摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里,這是它保護(hù)自己的方法。
今天,老師邀請了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟碜骺停墒莵碇八鼈儎倓偨?jīng)歷了一場風(fēng)波,究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢?讓我們一起來看看大屏幕吧!
2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
提問:這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發(fā)生的事情,請小朋友仔細(xì)觀察一下,選擇一張你最喜歡的圖片,看看這張圖片里發(fā)生了一件什么事?和你身邊的小伙伴說一說,然后下來講給大家聽,好嗎?
(幼兒討論,教師指導(dǎo)。)
誰愿意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。(幼兒發(fā)揮想像,自由講述,老師針對幼兒的回答及時(shí)提問、提升。)鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
(1)幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽、有趣的故事,老師真為你高興,現(xiàn)在誰能將這六幅圖片連起來,編成一個(gè)動聽完整的故事呢?(請幼兒思考后進(jìn)行講述)
(2)播放課件,幼兒欣賞完整故事
小朋友講的故事真是太棒了。今討論:你喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜?為什么?小蝸牛這樣做不對嗎?它錯(cuò)在什么地方了?我們在以后的生活中我們應(yīng)該怎樣做?
教師小結(jié):通過這個(gè)故事,小朋友知道了在以后的學(xué)習(xí)和生活中做事情都不能偷懶,要做一個(gè)勤勞樸實(shí)的好孩子。好嗎?
4、結(jié)束部分:
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色,老師真為你們感到高興,現(xiàn)在就讓我們一起把這個(gè)好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧!
故事參考《懶惰的小蝸牛》
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?,找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對蝸牛說:“多危險(xiǎn),以后不要再懶惰了。”
大班繪畫活動教案 鳥窩
活動目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用粗細(xì)不同的筆畫鳥窩,引發(fā)幼兒線描的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、認(rèn)真完成一件事。
活動準(zhǔn)備:
范例、白紙、粗細(xì)筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼PPT。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入。
1、鳥媽媽生了兩個(gè)蛋寶寶,她和鳥爸爸都非常高興。他倆看見身邊[出示范例]樹上的鳥窩,于是決定一起為兩個(gè)[畫鳥蛋]鳥寶寶做一個(gè)更漂亮、更堅(jiān)實(shí)的新鳥窩。
二、觀察示范。
1、[畫干草]鳥媽媽看見鳥窩里細(xì)細(xì)軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來許許多多的干草,把鳥蛋底下墊得厚厚的,好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。
2、[畫泥粒]鳥爸爸看見鳥窩里還有一點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒,是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒,全鋪在干草下面,好讓鳥蛋睡得更舒服。
3、[畫圍墻]可是,這樣的鳥窩的鳥窩實(shí)在太不堅(jiān)固了,只要風(fēng)吹來,就會把干草吹起,把泥粒吹散,這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土,糊成一個(gè)十分堅(jiān)固的圍墻。
4、[畫樹枝]然而它們還是不放心,在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙,讓鳥窩更安全。
5、[畫樹枝樹干]鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論,該把鳥窩放在哪里呢?鳥媽媽說:放在樹枝上吧!鳥爸爸說:不行不行!為什么不行?(樹枝搖晃,蛋會被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說:樹枝太細(xì),它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的,還是放在樹干上吧!鳥媽媽連忙說:不行不行!為什么不行?(樹干太滑)是啊,樹干實(shí)在太滑,鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺??他們繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說:歡迎歡迎,歡迎住在我這里,我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。
6、[畫樹葉]為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨,還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣,鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。
三、引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、[補(bǔ)畫]可是,鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭,它們原先想做一個(gè)比第一個(gè)更好、更堅(jiān)固的鳥窩,可?(還要多添點(diǎn)干草、泥土、樹枝和樹葉)剛才有些著急了,沒有仔細(xì)地去完成。你們一起來幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙,用足夠的材料做一個(gè)最堅(jiān)固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?
2、幼兒操作。
四、交流比較。
1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽,你會喜歡哪個(gè)鳥窩?為什么?(牢固,有很多干草、泥土、樹枝和樹葉,蛋寶寶在里面很安全)是啊,你們都很認(rèn)真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了,只等著鳥寶寶出生了。
2、PPT鳥出生。
3、真幸福啊,鳥的一家好幸福,你們幸福嗎?都是你們細(xì)心的成果。我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?!
小蝸牛大班教案1500字
為別人照亮道路,自己必須放出光芒。教案已經(jīng)成為教師上課不可缺少的一部分。教案是教師自己的教學(xué)理念貫穿在教學(xué)中的一種呈現(xiàn),怎么寫好一篇完整的教案?在這里,你不妨讀讀小蝸牛大班教案,希望能為你提供更多的參考。
小蝸牛大班教案【篇1】
活動來源:
在音樂活動中,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)能力尤為重要。在歌唱活動中,首先應(yīng)以感受為主,鼓勵(lì)幼兒積極參與,讓幼兒動起來,并采用游戲等孩子們易接受的形式,讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲。《快樂的小蝸牛》這個(gè)音樂活動具有較強(qiáng)的典型性。這首歌曲歌詞淺顯,曲調(diào)簡單且有重復(fù),演唱的技能要求也不高,內(nèi)容也貼近孩子的生活。通過設(shè)計(jì)游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規(guī)的學(xué)唱順序,減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān),讓孩子更輕松地投入到活動中。
活動目標(biāo):
1、扮演小蝸牛的游戲中,充分感受、體驗(yàn)樂曲旋律,學(xué)唱歌曲。
2、初步感知音樂中的三拍子節(jié)奏。
3、享受歌唱活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備:
小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲:柳樹姑娘
1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。
師:小朋友,柳樹姑娘的辮子好長好長呀,柳樹姑娘好美啊,我好喜歡柳樹姑娘啊,小朋友,你們喜歡柳樹姑娘嗎?請你們用歌聲來告訴我,好嗎?師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。
師:你們唱得太好聽了,聽了你們的歌,我更加喜歡柳樹姑娘了。
2、引導(dǎo)幼兒用動作加以表現(xiàn)。
(評析:一開始的復(fù)習(xí)歌曲,可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能,引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入活動狀態(tài)。)
二、感受歌曲旋律,體驗(yàn)三拍子節(jié)奏。
1、創(chuàng)設(shè)關(guān)于“美麗的春天”的語言情境,引出動物旅游。
師:美麗的春天來到了,小草綠了,五顏六色的花開了,柳樹姑娘的辮子在風(fēng)中搖搖擺擺,許多小魚在清清的小河里游來游去,春天太美了。許多動物看見春天這么迷人,都想去旅游。
2、引導(dǎo)幼兒聽旋律隨不同節(jié)奏扮演小動物。
師彈奏不同節(jié)奏的旋律(跳音、柱式和弦)引導(dǎo)幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友,為什么會覺得是這些小動物。并鼓勵(lì)幼兒隨旋律自由進(jìn)行律動。
幼:音樂是跳躍的,小兔、小鹿走起路來也是跳的。
(評析:一開始的聽音樂旋律學(xué)做小動物,引起了幼兒極大的興趣,孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點(diǎn),熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進(jìn)行了表現(xiàn)和體驗(yàn),也解決了熟悉音樂旋律這一難點(diǎn),為下面的學(xué)唱歌曲埋下了伏筆。)
三、理解歌詞
1、引出歌曲
(1)師彈奏表現(xiàn)小蝸牛走路的旋律,請幼兒猜一猜是哪個(gè)小動物去春游。
可提示幼兒:走路慢慢的。引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)做小蝸牛。
(2)請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩,會看到哪些美麗的景色。
會遇到什么困難呢?
(評析:充分發(fā)揮幼兒的想象,為理解歌詞、引出歌曲打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備的,但是老師沒有讓幼兒重復(fù)地一遍又一遍地記憶歌詞,而是在幼兒感興趣的`小蝸牛旅游上做文章,孩子們展開了豐富的想象,在講講、做做中理解了歌詞。
2、演示教具,學(xué)做小蝸牛。
(1)師邊說歌詞邊演示桌面教具。
師:我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。
師說歌詞。
(2)師在音樂伴奏下演示教具。
師:小蝸牛旅游時(shí)遇到了困難,我們一起給它拍手加油。
引導(dǎo)幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個(gè)情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。
(評析:老師進(jìn)行了層層入深的設(shè)計(jì),孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。)
(3)幼兒扮演小蝸牛爬山坡。
師:小蝸牛是有節(jié)奏的,你們想學(xué)小蝸牛試一試嗎?
(4)引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)小蝸牛走路。
引導(dǎo)幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學(xué)小蝸牛爬。
(評析:游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性。)
四、學(xué)唱歌曲
1、師范唱。
師:老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。
2、放慢速度,讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。
師:小蝸牛太有趣了,我們一起來把他唱進(jìn)歌里去吧!
3、引導(dǎo)幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師:小蝸牛旅游時(shí)很輕松,很快樂,應(yīng)該唱得輕快。
(評析:在學(xué)唱歌曲時(shí),老師一開始先請幼兒完整地唱,然后分解了難點(diǎn),讓幼兒先唱簡單的襯詞,再逐步過渡到完整地唱,孩子們一下子就能唱起來,體驗(yàn)到了成功。而且,運(yùn)用這樣的方法后,孩子也能正確地處理象聲詞。)
4、引導(dǎo)幼兒用清晰的歌聲表現(xiàn)可愛有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時(shí)的高興動作。
師:小蝸牛旅游時(shí)心里感到怎么樣(很高興),他會做些什么動作?
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,老師創(chuàng)造動感,調(diào)動情感,讓幼兒人動起來,心動起來,引導(dǎo)他們以自我表現(xiàn)的方式投入到音樂活動中,在前面學(xué)唱歌曲、解決難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,幼兒一下子就能表演起來,做出了許多“親熱”的動作,許多孩子意猶未盡,還想來表演。)
活動反思:
在這一音樂活動中,教師一開始就以情感入手,通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時(shí)的快樂心情。接著,又引導(dǎo)孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上,孩子們學(xué)唱歌詞就非常容易,也創(chuàng)編出了許多表示小蝸??鞓沸那榈膭幼鳎ㄟ^創(chuàng)編,孩子們進(jìn)一步感受了歌曲的情感。在這個(gè)活動中,孩子們體驗(yàn)到了成功。
小蝸牛大班教案【篇2】
活動目標(biāo):
1.感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.能用連貫的聲音演唱歌曲,并用跳躍的聲音唱好歌詞。
3.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):能用連貫的聲音演唱歌曲,并用跳躍的聲音唱好歌詞。
難點(diǎn):了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)
活動準(zhǔn)備:
PPT課件、歌曲動畫、小蝸牛圖片。
活動過程:
一、猜謎語引出小蝸牛,創(chuàng)設(shè)小蝸牛去旅游的情景,在小蝸牛旅行的過程中理解歌詞
1.猜謎語引出小蝸牛。
今天,老師請來一位小客人,請你猜猜它是誰:說它是牛不是牛,背著房子到處走。
2.認(rèn)識了解小蝸牛。
你見過蝸牛嗎?它長得什么樣子?它爬起來什么樣子?到底是不是小蝸牛呢,我們請它快出來吧!
3.創(chuàng)設(shè)情景小蝸牛去旅游的情景。
小朋友,快看,春天來了,大自然變得好美呀!我們一起去旅游好嗎?”
4.初步理解歌詞。
小蝸牛開始出發(fā)了,出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說:我是快樂的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪:背著房子去旅游。看,小犄角伸出來了:伸出兩只小犄角。伸出小犄角是為了干什么呀?對,一邊看來一邊走。
5.熟悉歌詞。
來,小朋友們,我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛吧!
二、感受歌曲優(yōu)美的旋律,體驗(yàn)并拍出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)
1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
看了這么多美景,走了這么多地方,小蝸牛有點(diǎn)累了,停下來休息一會吧!聽,有小朋友把小蝸牛去旅行的`故事唱進(jìn)了歌里。
2.感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
歌曲好不好聽呀?但這首歌里小蝸牛走路是有節(jié)奏的,你聽出來了嗎?看,這是蝸牛媽媽和兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大,走路的聲音應(yīng)該怎么樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這么小,走起路來怎么樣?老師晃兩下沙錘。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是這樣的(老師演示),像這樣第一拍是強(qiáng)拍,后兩拍是弱拍的節(jié)奏就是三拍子的節(jié)奏。
3.練習(xí)三拍子的節(jié)奏。
(1)幼兒每人一個(gè)響板,兩個(gè)沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。
(2)太棒了,小朋友都成小演奏家了。除了用樂器,我們可不可以用身體的一些部位來拍出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)
三、引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音演唱歌曲,用跳躍的聲音唱好襯詞
1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺的節(jié)奏來唱唱歌曲吧。
2.小蝸牛旅游時(shí)很輕松,很快樂,應(yīng)該唱得輕快。當(dāng)唱到“咿呀而喲,呀咿而喲”時(shí),要唱的連貫優(yōu)美一些,就像柳樹姑娘在隨風(fēng)起舞?,F(xiàn)在我們再來演唱一遍。
3.小蝸牛唱的這么開心,小朋友們又給它加油了,你們聽!你聽出來和前面的有什么不一樣的嗎?
4.加襯詞演唱。
(1)老師唱歌曲,小朋友唱襯詞“呦呦”,襯詞要唱的跳躍一些,就像皮球一樣有彈性。
(2)小朋友唱歌曲,老師唱襯詞“呦呦”
(3)男孩唱歌曲,女孩唱襯詞“呦呦”,老師指揮
(4)小朋友加上襯詞完整唱一遍
四、熟悉第二段歌曲
1.熟悉第二段歌詞。
(1)休息好了,小蝸牛又開始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過程中又會遇到什么事情呢?我們來看一看。
(2)音樂中小蝸牛遇到什么困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒說一說歌詞。
2.演唱第二段歌曲。
第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的,我們跟著來唱一唱。
3.跟伴奏唱一遍。
五、小朋友做“小蝸?!币黄鹑ヂ糜危S音樂結(jié)束活動
小朋友,如果生活中遇到困難,你們怕不怕?我們也來做勇敢的小蝸牛去旅游吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發(fā)吧!
教學(xué)反思:
1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。
2教學(xué)教具過少,沒有掛圖。
3師生互動過少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
小蝸牛大班教案【篇3】
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動準(zhǔn)備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
活動重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動過程
1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒,引起幼兒興趣。
2、觀察圖片,進(jìn)行講述。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過觀察圖片,提問:
(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服)
(2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
(3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面)
(4)、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友)
4、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
(2)、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié):
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
小蝸牛大班教案【篇4】
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。
2、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓?,編出情?jié)合理的故事,并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書。
活動過程:
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片,引導(dǎo)幼兒想象會發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察講述,進(jìn)行提問:
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里?
圖2、小蝸牛為什么要睡覺?小蝸牛在干什么?他在想什么?
圖3、小蝸牛在哪里?在干什么?為什么小蝸牛會在小烏龜?shù)谋成希?/p>
圖4、烏龜為什么會上河里去呢?小蝸牛怎么樣了?他會怎么做呢?
圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么?
3、教師將5幅圖片排列順序,示范排圖講述的方法,引導(dǎo)幼兒知道:用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會不同。
4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。
(1)引導(dǎo)幼兒分組排圖講述,幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序,練習(xí)講故事,可以講給同伴聽。
(2)請個(gè)別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事,引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
小蝸牛大班教案【篇5】
活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,嘗試運(yùn)用語言講述畫面內(nèi)容。
2.能大膽想象,并愿意和同伴分享自己的想法。
3.體驗(yàn)到幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.故事PPT
2.背景音樂。
3.五種房子的圖片、寫有小朋友名字的標(biāo)記
活動過程:
一、看封面,導(dǎo)入課題。
師:小朋友,你們看這是誰呀?咦,這只蝸牛怎么沒有殼呀?小蝸牛沒了殼也就是沒了房子,那后來是怎么辦的呢?我們一起來看故事書《小蝸牛的新房子》。
二、講故事,孩子投票。
1.講述故事開頭
有一天,森林里的小蝸牛們正在進(jìn)行一場爬行比賽。2號運(yùn)動員查理遙遙領(lǐng)先,可是,一場不幸降臨了。一個(gè)小男孩走過來,踩壞了查理的房子?!斑@該怎么辦呢。?”查理傷心得哭了起來。朋友們說:“別哭,別哭,我們一起來想辦法!”
2.提問:
小蝸牛查理的房子呢?朋友們是怎么說的?
講故事;朋友們幫小蝸牛想了許多辦法。刺猬大媽讓小蝸牛織了一間毛線房子。螞蟻造了一間泥房子。蝸牛自己又找了好幾種房子。
3.小朋友互相討論:這么多的房子你們認(rèn)為哪種最適合小蝸牛呢?為什么呢?
4.小朋友投票表達(dá)。好了,現(xiàn)在請小朋友投票來表達(dá)自己的想法。怎么投呢?你認(rèn)為那種房子最適合小蝸牛,你就拿上寫著自己名字的那一票投到這間房子的下面。(請男女小朋友分別投票)請小朋友分別說說投票的理由。
5.請小朋友說說這些房子的缺點(diǎn)。
剛才小朋友都幫蝸牛選了一種房子。這些房子都有自己的優(yōu)點(diǎn):毛線房子暖和、泥房子結(jié)實(shí)、紙袋房子輕、玻璃罐子房子大、易拉罐房子漂亮??墒俏伵2槔碓嚵嗽囘@些房子都不太滿意,你們猜猜這是為什么呢?
三、講故事,猜測結(jié)果。
1.繼續(xù)講故事
嗯,小朋友們猜對了嗎?那么查理住了這些房子有什么感受呢?我們來聽聽查理怎么說。
他說:雖然毛線房子暖和,但是它一點(diǎn)也不防水。下雨天,濕漉漉的,實(shí)在太難受了。泥房子結(jié)實(shí),可是,太重了,他根本馱不動。這些房子有的太窄了,有的太粘了,有的邊沿太尖了。這些房子都不適合我,我還是回到我原來住的花園去看看吧?
你們看呀:查理發(fā)現(xiàn)了一間美麗的蝸牛房子。房子的大小剛好適合他。這是從哪兒來的呢?他聞呀聞呀,突然被一只鞋子下了一跳——這只鞋子好像在哪兒見過!
2.提問:猜猜這是怎么一回事呢?接下來會發(fā)生什么事呢?
3.繼續(xù)講故事:“你別害怕!我是米夏,我特地為你把這個(gè)蝸牛殼涂成了彩色的。”原來,米夏那天不小心踩壞了查理的房子,看見查理那么傷心。他就從他的百寶箱里找了個(gè)最大的蝸牛殼,并把它涂上彩色,然后放到了花園里。從此,查理和米夏成了好朋友。
4.提問:查理找到了適合他的房子嗎?這間房子是用什么做的?小男孩米夏不是踩壞了蝸牛的房子嗎?為什么他們倆最后成了好朋友?
總結(jié):哦,原來米夏是不小心的。他心里一直很難過,后來他用自己的實(shí)際行動彌補(bǔ)了自己的過失。查理原諒了米夏。就像我們小朋友有時(shí)不小心犯了些錯(cuò)誤,只要改了我們還是喜歡他的。
四、完整欣賞配樂故事。
哇,這是一個(gè)多感人的故事呀,現(xiàn)在我們再來聽一遍吧(教師配樂講故事)。最后查理成了森林里最美的蝸牛。后來,他呀經(jīng)常旅游,在旅途中又遇到了那些有趣的事呢?下次,我們再來一起看書,好嗎?
小蝸牛大班教案【篇6】
活動目標(biāo)
1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2.理解故事內(nèi)容,嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3.理解四季的不同特征。
4.大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒了解四季的不同特征,并用自己的語言進(jìn)行描述。
活動準(zhǔn)備
1.繪畫紙和彩筆,每位幼兒一份。
2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛,對蝸牛的特征有初步了解。
活動過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn),引出活動主題。
教師:你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子,讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。2.講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時(shí)候出發(fā)的?
教師:小蝸牛是什么時(shí)候回來的?這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?
教師:為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?
3.再次講述故事
4.引導(dǎo)幼兒講述各個(gè)季節(jié)的景色
教師:小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節(jié)分別看到了什么?如:綠葉、草莓、黃葉等。
教師:你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?
教師:我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征,如:鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸:
1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事,進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。
2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。
教學(xué)反思
這是一篇輕松幽默的小故事,故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛,而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語運(yùn)用有些單一,需在以后的活動中不斷累積。
小蝸牛大班教案【篇7】
【設(shè)計(jì)意圖】
動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言,講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
【活動目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動重點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動難點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動過程】
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。
(通過謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想的欲望,為下面的講述活動做鋪墊。)
2、請幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主,抽象邏輯思維開始萌芽,通過引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子,讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事
圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?
(觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),教師利用“提問觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片,使幼兒在講述時(shí)會更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)
三、教師運(yùn)用提問的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,發(fā)散幼兒思維,使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過觀察圖片,你還想到了什么?
(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維,本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問,有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力,給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)
四、幼兒自由排列圖片,引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字,提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過程中,教師有意識的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧,小組式的分組講述,為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要資源,幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi),幼兒有更多的機(jī)會圍繞同一主題進(jìn)行講述,在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會。)
五、生活拓展,引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問:你在平時(shí)的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法。
【活動延伸】
1、把圖片投放在區(qū)角中,請幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序,并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內(nèi)容:
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走,以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了,它就加快步伐迅速的爬著,爬得滿頭大汗,蝸??磥碚凑醋韵?,趴在烏龜背上睡著了。走著走著,烏龜看見一條小河,毫不猶豫的跳進(jìn)了河里,蝸牛也被帶進(jìn)了河里,它拼命的大叫:“救命呀,救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸?!蔽伵<t著臉說:“以后我再也不偷懶了。”
小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景,小蝸牛聽后說:“我也要跟著你。它們倆走著走著,小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動想出了一個(gè)好辦法,他悄悄的爬到了烏龜背上。心想:“這真是個(gè)好辦法,一邊洋洋得意,一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己?!睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦€(gè)澡,讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想:“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪,于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛:“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說:“以后不要這樣了,太危險(xiǎn)啦!”
小蝸牛說:“對不起,我以后再也不這樣了。”
活動反思:
活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,采用層層遞進(jìn)的方式,圍繞目標(biāo)展開。從活動的整個(gè)流程看,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說,幼兒們的發(fā)言積極,思維活躍,多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí),教師活動前要求明確,能夠突出重點(diǎn)。教師提問時(shí),給了幼兒一定的時(shí)間,不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力,同時(shí)也調(diào)動了每個(gè)幼兒的積極性。
活動過程中,教師也注重幼兒的傾聽習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí),教師能夠給予鼓勵(lì)和肯定,并有效回應(yīng)幼兒的想法,促使幼兒的講述更加豐富、完整。
小蝸牛大班教案【篇8】
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)引體向前拉伸的動作技能,提高臂部大肌肉力量。
2.懂得公平競爭,遵守游戲規(guī)則,喜歡競賽游戲。
活動準(zhǔn)備:
1.蝸牛哥哥頭飾一個(gè),小蝸牛頭飾每人一個(gè)。
2.墊子、小筐若干、食物圖卡。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入,跟隨蝸牛哥哥做熱身運(yùn)動
1.情景導(dǎo)入
師:稍息,立正,現(xiàn)在大家都是可愛的小蝸牛,我是你們的蝸牛哥哥,和
蝸牛哥哥一起跑一跑,鍛煉一下身體吧!
2.熱身運(yùn)動(教師帶領(lǐng)幼兒圍著活動場地慢跑一周,做上肢運(yùn)動、腹背運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動)
二、師幼互動,嘗試模仿小蝸牛爬行動作
1.師幼談話
師:大家都見過小蝸牛吧,誰來說一說小蝸牛是怎樣走路的?(個(gè)幼回答)
2.嘗試模仿
師:現(xiàn)在就請大家模仿小蝸牛爬行的動作。
3.教師小結(jié)
師:你們的模仿能力都很強(qiáng)!不錯(cuò),都很像小蝸牛。
三、觀察模仿,學(xué)習(xí)引體向前拉伸的動作
1.觀察模仿
師:今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的動作,這個(gè)動作就像小蝸牛在爬行,我先示范一下,一定要仔細(xì)看??!注意我說的動作要領(lǐng)。
2.幼兒練習(xí)
師:接下來,請大家在墊子上和我一起做這個(gè)動作,一定要注意動作要領(lǐng),開始吧!(教師隨時(shí)指導(dǎo)幼兒)
四、競賽游戲,懂得比賽活動要公平競爭
1.講解規(guī)則
師:剛才我們學(xué)會了引體向前拉伸的動作,接下來我們進(jìn)行一場送食物的比賽。
規(guī)則:分組比賽,男孩兒一組,女孩兒一組,頭戴小蝸牛頭飾,一名小朋友從起點(diǎn)出發(fā),利用所學(xué)動作爬過墊子到小筐前,從小筐里拿起一個(gè)食物圖卡放到蝸牛哥哥的家,跑步返回,下一名幼兒開始比賽,依此類推,最先完成任務(wù)的一組獲勝。
2.進(jìn)行比賽
師:現(xiàn)在我們就扮演小蝸牛,給蝸牛哥哥送食物吧!
五、放松整理,幫助小蝸牛找到回家的路
師:你們可真熱心,為蝸牛哥哥送了這么多食物,足夠它吃很長時(shí)間了,謝謝你們!現(xiàn)在小蝸牛都累了,我們一起回家吧!
設(shè)計(jì)思路:
可設(shè)置a至b一段,采用正確引體向前拉伸動作進(jìn)行競賽,拉伸至指定地點(diǎn)撿起地上的“食物”放至筐內(nèi),一輪結(jié)束。指定時(shí)間內(nèi)框內(nèi)食物多則獲勝,又或,先將食物撿完則獲勝。
小蝸牛大班教案【篇9】
活動目標(biāo):
1、產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
2、在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、培養(yǎng)競爭意識,體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
活動難點(diǎn):
能與同伴相互合作,堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難。
活動準(zhǔn)備:
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,產(chǎn)生對活動的興趣。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室。
師:剛才我們學(xué)的是誰的動作啊?(小蝸牛)我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧!
二、講述故事,產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒈講述故事開頭到一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼。
提問:你覺得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的?它會怎么做?
⒉繼續(xù)講述至大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬。
提問:你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎?
⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾
提問:小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣?
⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論如何面對困難
提問:小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的?
三、游戲《小蝸牛爬山》,體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。
師:今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,玩一玩爬山的游戲。
⒈爬山坡
(1)師:我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是爬山坡,做山坡的孩子坐在墊子上,腿伸直,兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候,手先過,然后腳從她的腿上跨過去,注意不能壓到小山坡(師示范)。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。
(3)師:剛剛你們在游戲的時(shí)候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的?
⒉鉆山洞
(1)師:小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,把身體彎成山洞的形狀(師示范),其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持,提醒幼兒注意安全。
(3)師:累不累?雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來,你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅(jiān)持到底,如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力!
⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我
(1)師:你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,哪一個(gè)最累?那接下來你們選擇一個(gè)自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下!
(2)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
(3)師小結(jié):今天你們每個(gè)人表現(xiàn)地都很棒,像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,堅(jiān)持努力,成功地挑戰(zhàn)了自己,大聲地對自己說我真棒。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣,堅(jiān)持到底就是勝利!
(4)結(jié)束活動,放松身體。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。
附故事:
小蝸牛住在一座小山下,春天到了,小蝸??吹揭蝗喝好鄯?、蝴蝶都往山的那邊飛去,心里很好奇。蝸牛問蜜蜂:你們干嗎都往那邊飛?蜜蜂匆忙說:山那邊是一個(gè)蘋果園,美麗的蘋果花兒正在開放,你聞,多香?。⌒∥伵I扉L了脖子使勁地聞,什么也沒聞到,因?yàn)閷λ麃碚f山實(shí)在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬,他要爬到山頂上,看看美麗的花朵,聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了,一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說:算了,山太高了,等你爬上去,蘋果花早謝了。
小蝸牛爬的很慢,但他每天都堅(jiān)持,他爬到一半的時(shí)候,一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼,但它沒有放棄,繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸??煲赖缴巾?shù)臅r(shí)候,下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬??墒牵敛换倚?,等大雨一過,繼續(xù)向山頂爬去。
爬呀爬呀,小蝸牛終于爬到了山頂上,他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來,小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗。
活動反思:
世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是不僅是沒有疾病和病痛,而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)。由此可知,身體健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,人們生活相對富足,讓孩子身體健康已不是一件太難的事,然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。
現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,他們在遇到困難時(shí),不知道如何去解決,經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標(biāo)定位為:⒈產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒉在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動用故事引入,讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí),不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動,實(shí)現(xiàn)了從榜樣蝸牛戰(zhàn)勝困難,到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變,從而達(dá)成了活動目標(biāo)。
在整個(gè)活動過程中,幼兒的參與性強(qiáng),從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現(xiàn),再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動中:通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐,孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗(yàn)。
同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性,將爬山坡放在鉆山洞的前面,因?yàn)殂@山洞對于幼兒的動作要求更高,對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己我真棒!的方式,加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個(gè)總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,只要積極動腦、勇于探索,就能戰(zhàn)勝困難的道理。
大班繪畫教案:有趣的滑雪
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《大班繪畫教案:有趣的滑雪》,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
活動目標(biāo)
1、了解滑雪時(shí)所需的運(yùn)動器具,嘗試大膽地表現(xiàn)滑雪時(shí)人物的各種動態(tài)。
2、樂于參與繪畫創(chuàng)作活動,感受滑雪運(yùn)動的刺激、愉悅,引導(dǎo)幼兒喜歡冬天,不怕冷。
活動準(zhǔn)備
1、動畫片:滑雪
2、課件:圖片-滑雪
3、油畫棒,畫紙。
活動過程
1、出示圖片導(dǎo)入課題
圖片-滑雪場
提問:小朋友,這是什么地方?地上有什么?(雪)
2、啟發(fā)回憶下雪時(shí)的景象
(1)提問:大雪紛飛是什么季節(jié)?(冬天)
冬天下了雪以后,我們周圍的環(huán)境會怎么樣?
你見過的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?
(2)提問:雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運(yùn)動?
(打雪仗、堆雪人、滑雪等)
3、觀看動畫片:滑雪
讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時(shí)人物的不同動態(tài)。
4、提出要求,幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)可以畫一個(gè)人滑,也可以畫多個(gè)人滑。
動作可以隨意變化,喜歡滑到哪里都可以。
(2)用油畫棒繪畫人物,要求畫面豐富飽滿后,用藍(lán)色畫底色,用工具掛掉藍(lán)色露出白色雪花。
5、作品展示評價(jià)
將幼兒作品合并成一幅大大的滑雪場景圖,引發(fā)幼兒互評。
大班繪畫教案:美麗的房子
優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,所以,很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面是小編為大家整理的“大班繪畫教案:美麗的房子”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
活動目標(biāo)
1、通過觀察不同形狀的房子,感知房子有高有低;有尖有圓等不同的形狀。
2、讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。
3、發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
活動準(zhǔn)備
1、圖片素材:木頭房,磚房,茅屋。
2、幼兒用畫紙,蠟筆。
活動過程
一、動物聲音,引起興趣。
1.播放聲音:鴨子,小雞。
教師:小朋友,你們聽一聽誰來了?
小雞,小鴨要來我們這里做客,它們想在我們這里住一段時(shí)間,
可是還沒有住的地方呢,怎么辦呢?
2.啟發(fā)幼兒想辦法
二、讓幼兒觀察樓房
你們看看這幾幢房子,我們幫它一起來選擇,好嗎?
1.出示圖片:木頭房
你們看,這是什么樣子的房子?
(讓幼兒自由討論)
教師引導(dǎo)幼兒從各方位去觀察樓房的形狀。
小結(jié):這座房子是木頭房,矮矮的,房頂是三角形的。
2.出示圖片:茅草房
你們看,這是什么樣的房子?房頂是什么形狀的?
(讓幼兒自由討論)。
3.出示圖片:磚房
你們看,這座房子是什么樣的?
(讓幼兒自由討論,知道這是獨(dú)立的 )
4.引導(dǎo)幼兒觀察特別的建筑與房子的區(qū)別,說出自己心中認(rèn)為最漂亮的房子是怎樣的?
5.你想為小動物設(shè)計(jì)一座什么樣的房子呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽開展想象。
6.幼兒設(shè)計(jì),繪畫漂亮的房子,教師巡回指導(dǎo)。
教師及時(shí)表揚(yáng)有進(jìn)步和有創(chuàng)意的幼兒,并激發(fā)其他幼兒的積極性。
三、展示幼兒作品,教師進(jìn)行綜合評價(jià)。
組織幼兒布置房展,相互交流,幫助小動物選出最漂亮的房子。
大班繪畫:替換想象
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大班繪畫:替換想象》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用想象出的各種物體創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的五官。
2、初步嘗試運(yùn)用線條來豐富畫面背景。
3、充分體驗(yàn)替換想象畫帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征,積累對人物面部繪畫的基本經(jīng)驗(yàn)。(2) 幼兒會畫直線和波浪線。
2、材料準(zhǔn)備:黑色勾線筆、白紙、磁帶、錄音機(jī)、展版一塊。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
(1)欣賞散文詩《給老師畫象》
(2)理解詩歌的內(nèi)容。師:你剛才聽到了什么?你們想不想邊聽詩歌 邊為 老師畫像呢?想在就請每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來為老師畫像,其余的小朋友可以在旁邊看著他畫,也可以幫他出出主意。
(3)幼兒畫像:教師巡回指導(dǎo),幼兒邊聽詩歌邊畫像。
二、隱性示范與思考:
1、師:“今天我們班上來了一位小客人,它是誰呢?(出示小魔筆)它是一只支小魔筆,它可能干了,會畫許多漂亮的畫,今天它給我們畫寫什么呢?我們趕快睜大眼睛看仔細(xì)了!”
2、小魔筆作畫。
3、討論:“你準(zhǔn)備畫一個(gè)什么娃娃?”師:“小魔筆真神奇,它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官,還能用線條畫上好看的背景······我們大家先來說一說,你準(zhǔn)備畫個(gè)什么樣的娃娃呢?”
三、幼兒繪畫,老師指導(dǎo)
1、師生共同討論作畫要求:(1) 把娃娃的臉畫在紙的中間,畫得大大的。(2) 五官的位置要放放好.(3) 選一種你喜歡的線條給你的畫添上背景。
2、幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn):啟發(fā)幼兒大膽想象,合理安排畫面,鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn),學(xué)習(xí)用線條加密背景。
四、作品展示評價(jià)
1、幼兒將自己的作品貼在展版上。
2、討論評價(jià)?!澳憧吹搅四男┩尥蓿客尥薜哪樕隙加袑懯裁??”“你最喜歡哪些畫,?為什么?”
小蝸牛大班教案(范例12篇)
作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小蝸牛大班教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小蝸牛大班教案 篇1
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
活動重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動過程
1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒,引起幼兒興趣。
2、觀察圖片,進(jìn)行講述。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過觀察圖片,提問:
(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服······)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服······) (2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
(3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面······) (4)、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友······)
4、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
(2)、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié):
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
活動反思
活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,采用層層遞進(jìn)的.方式,圍繞目標(biāo)展開。從活動的整個(gè)流程看,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說,幼兒們的發(fā)言積極,思維活躍,多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí),教師活動前要求明確,能夠突出重點(diǎn)。教師提問時(shí),給了幼兒一定的時(shí)間,不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力,同時(shí)也調(diào)動了每個(gè)幼兒的積極性。
小蝸牛大班教案 篇2
《小蝸?!肥且黄捁适?,語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn),小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景,領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以讀帶講,在豐富的'對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.讀通課文,利用工具書,預(yù)習(xí)本課生字。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字。會寫4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字,會寫“對、全”等4個(gè)字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。(教師)
2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、巧用謎語,導(dǎo)入新課。
(用時(shí):5分鐘)
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片,誰來看圖說說它的模樣?
3.板書課文題目。
4.學(xué)生認(rèn)真傾聽,猜一猜。
5.學(xué)生自由回答。
6.學(xué)生齊讀課文題目。
7.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。
二、教師指導(dǎo),讀通課文,感知內(nèi)容。
(用時(shí):23分鐘)
1.教師范讀課文,講清要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求:把不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音讀正確,自主識字。
(1)選擇自己喜歡的方式識記生字。
1.讀一讀,連一連。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蝸牛已經(jīng)
2.指導(dǎo)分自然段讀文,讀后說一說每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
3.分角色朗讀,讀后評議。
(2)小組內(nèi)交流:向小組其他成員介紹自己認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?
1.學(xué)生認(rèn)真聽,用筆圈出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的詞語。
2.學(xué)生分角色朗讀:注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣,讀后評議。
3.說說自己是怎樣記住這些生字的?“對、媽、全、回”。
4.按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
三、指導(dǎo)寫字。
(用時(shí):8分鐘)
1.教會學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順,學(xué)生書寫。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢。
5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。
四、課外延伸,激發(fā)想象。
(用時(shí):4分鐘)
鼓勵(lì)學(xué)生說一說,你看到的冬天是什么樣的?并用相機(jī)拍下來。學(xué)生說一說并拍攝照片。教學(xué)反思根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,通過多種方法練習(xí)朗讀,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用,從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
小蝸牛大班教案 篇3
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下按蝸牛的圖示進(jìn)行折紙。并添加輔助內(nèi)容組成春天的畫面。
2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動的興趣,感受春天的美。
活動準(zhǔn)備:
幻燈片一套,步驟圖示一套、范作
蝸牛與黃鸝鳥的歌曲
幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水
活動過程:
一、談話引出課題
師:“轟隆隆”雷公公把許多小動物叫醒了,把小草變綠了,把小花變紅了,那是什么季節(jié)來了呀?
春天美不美?美在哪里?(幼兒自由回答)
(出示范作)老師把變成了一副美麗的圖畫,看我是怎么變的?請了誰?(折紙、繪畫的方法,請了小兔蝸牛花……)
這里的許多東西我們都學(xué)習(xí)過用折紙的方法表示,那么小蝸牛的折法學(xué)過嗎?今天我們就來學(xué)一學(xué)。
二、講解演示
1.出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)
老師每出示一步,先請幼兒講講折法,然后演示。對于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。
重點(diǎn)演示變雙三角和變頭尾的幾步。
2.出示示意圖再次演示一遍。
3.變成春天的畫:春天不但是小蝸牛出來了,還有許多小動物和花朵,老師也為大家準(zhǔn)備了材料,請你先折小蝸牛,然后添加一些你喜歡的東西,可以是折的,也可以是畫的,把他們變成一副美麗的春天圖。
三、幼兒練習(xí)、播放背景音樂
1.提醒幼兒先學(xué)習(xí)折蝸牛,看清楚每一步的步驟,重點(diǎn)雙三角。幫助個(gè)別能力弱的幼兒。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽組畫,畫面干凈漂亮。
3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。
四、共同欣賞
1.將幼兒作品展示出來,共同欣賞,請個(gè)別幼兒說說(用完整的話表達(dá)自己的意見)
2.共同整理材料,結(jié)束活動。
小蝸牛大班教案 篇4
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式,了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動準(zhǔn)備:
放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。
活動過程:
一、捉蝸牛
雨過天晴,帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問:你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個(gè)?
二、采用多種方法觀察蝸牛
1、用放大鏡觀察蝸牛的外形,說出其特征。
2、用手觸摸蝸牛的身體和殼,輕觸蝸牛的“角”,看有何反應(yīng)。
3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行,觀察留下了什么,從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。
4、游戲:蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽,看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍,從而觀察蝸牛的爬行方式。
5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同,小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。
6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬,不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向,看看蝸牛會怎樣,蝸牛為什么掉不下來?
7、幼兒自由觀察,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
三、喂蝸牛
鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛,觀察一下它們愛吃什么。
四、養(yǎng)蝸牛
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
創(chuàng)設(shè)下列不同條件,讓幼兒觀察,動腦思考:你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養(yǎng)?為什么?
1、將蝸牛放入空瓶中,瓶中蓋上玻璃。
2、將蝸牛放入有水的瓶子中,瓶口蓋上紗布。
3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。
4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。
鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。
幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中,模仿蝸牛爬行的動作,結(jié)束活動。
活動反思:
(一)、準(zhǔn)確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動物,在活動中,我從動物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手,在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢,考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性,在環(huán)境布置上,我利用窗簾遮擋光線,要求學(xué)生較為安靜,不能驚嚇我們的動物朋友,營造了一個(gè)適宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境,課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料選擇上,蝸牛爬行的地方是一張明膠片,底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀察判斷,明膠片的利用有兩大作用,第一是減少磨擦,利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對蝸牛進(jìn)行觀察。在材料中還用到了紙杯,一方面是蝸牛會亂爬,會影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動、注意力易分散的特點(diǎn),把蝸牛套入紙杯中,減少分散注意力的因素,學(xué)生就會集中注意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。
(二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,要以學(xué)生的主動探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動,學(xué)生小組觀察研究蝸牛用時(shí)13分,匯報(bào)交流6到7分鐘。第二個(gè)活動學(xué)生小組觀察蝸牛殼用時(shí)6分,匯報(bào)交流9分。從時(shí)間上來說,保證了學(xué)生探究的時(shí)間,把課堂交給了學(xué)生,使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來看,學(xué)生對蝸牛的描述各有自己獨(dú)到的見解,每個(gè)小組觀察描述的方法并不雷同,學(xué)生有了自己的觀察和思想。學(xué)生對蝸牛的觀察也不局限于課堂,通過教師送給學(xué)生的蝸牛食物,學(xué)生對蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外,通過課外對學(xué)生的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈,令我頗為欣慰。
(三)對本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討
1、對教學(xué)重點(diǎn)的把握過去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的連接,而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動的連接,讓學(xué)生在活動中去經(jīng)歷,去體驗(yàn),從而獲得兒童成長所需要的經(jīng)驗(yàn)。因此他關(guān)注的不僅是知識,更重要的是學(xué)生的活動以及活動的價(jià)值。在本課中如果我把觀察的重點(diǎn)放在學(xué)生對蝸牛殼的觀察上,對學(xué)生的發(fā)展會更有利。因?yàn)閷W(xué)生對蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時(shí)就會注意的內(nèi)容,沒有必要在課堂上重點(diǎn)展開。而對蝸牛殼的觀察是學(xué)生原來忽略的,如果在課堂上作為重點(diǎn)觀察對象的話,會在學(xué)生心中產(chǎn)生對動物身體細(xì)節(jié)觀察的經(jīng)歷,進(jìn)而在生活中注意一些細(xì)節(jié)的觀察,產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn),做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考,去發(fā)現(xiàn),去尋找對兒童來說價(jià)值更大的活動。
2、提高課堂教學(xué)效率的問題在科學(xué)教學(xué)中,不僅是我,恐怕大部分的教師都會感覺時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動,沒有時(shí)間的保證,活動是不會有效的。但要給學(xué)生時(shí)間,我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對矛盾呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動結(jié)束了,該停就得及時(shí)停下,不然一等一兩分鐘就過去了,幾次活動下來,僅40分鐘的課堂已浪費(fèi)了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性,組內(nèi)分工的快速,活動開始的及時(shí)等。二是對觀察活動的組織。組織觀察活動時(shí),要了解學(xué)生的實(shí)際水平,該放手時(shí)就放手,不能無視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生當(dāng)成白紙,什么都去指導(dǎo),時(shí)間自然不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識和能力,放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際,讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問題來源于學(xué)生內(nèi)部的問題更能促進(jìn)學(xué)生主動地尋找答案、解決問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。科學(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現(xiàn),在新發(fā)現(xiàn)中也許新問題就會不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要創(chuàng)造良好情境,讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn),并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。比如,在一個(gè)觀察活動結(jié)束時(shí),有意識地提問:“在觀察過程中,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話,但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練,經(jīng)常這樣的教學(xué),學(xué)生會不斷地反思自己的觀察,自己的活動,從而得到更多的問題,從自己想要的角度去解決問題,開展后續(xù)活動, 不再是教師要求學(xué)生去做,學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。
小蝸牛大班教案 篇5
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)引體向前拉伸的動作技能,提高臂部大肌肉力量。
2.懂得公平競爭,遵守游戲規(guī)則,喜歡競賽游戲。
活動準(zhǔn)備:
1.蝸牛哥哥頭飾一個(gè),小蝸牛頭飾每人一個(gè)。
2.墊子、小筐若干、食物圖卡。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入,跟隨蝸牛哥哥做熱身運(yùn)動
1.情景導(dǎo)入
師:稍息,立正,現(xiàn)在大家都是可愛的小蝸牛,我是你們的蝸牛哥哥,和
蝸牛哥哥一起跑一跑,鍛煉一下身體吧!
2.熱身運(yùn)動(教師帶領(lǐng)幼兒圍著活動場地慢跑一周,做上肢運(yùn)動、腹背運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動)
二、師幼互動,嘗試模仿小蝸牛爬行動作
1.師幼談話
師:大家都見過小蝸牛吧,誰來說一說小蝸牛是怎樣走路的?(個(gè)幼回答)
2.嘗試模仿
師:現(xiàn)在就請大家模仿小蝸牛爬行的動作。
3.教師小結(jié)
師:你們的模仿能力都很強(qiáng)!不錯(cuò),都很像小蝸牛。
三、觀察模仿,學(xué)習(xí)引體向前拉伸的動作
1.觀察模仿
師:今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的動作,這個(gè)動作就像小蝸牛在爬行,我先示范一下,一定要仔細(xì)看??!注意我說的動作要領(lǐng)。
2.幼兒練習(xí)
師:接下來,請大家在墊子上和我一起做這個(gè)動作,一定要注意動作要領(lǐng),開始吧?。ń處熾S時(shí)指導(dǎo)幼兒)
四、競賽游戲,懂得比賽活動要公平競爭
1.講解規(guī)則
師:剛才我們學(xué)會了引體向前拉伸的動作,接下來我們進(jìn)行一場送食物的比賽。
規(guī)則:分組比賽,男孩兒一組,女孩兒一組,頭戴小蝸牛頭飾,一名小朋友從起點(diǎn)出發(fā),利用所學(xué)動作爬過墊子到小筐前,從小筐里拿起一個(gè)食物圖卡放到蝸牛哥哥的家,跑步返回,下一名幼兒開始比賽,依此類推,最先完成任務(wù)的一組獲勝。
2.進(jìn)行比賽
師:現(xiàn)在我們就扮演小蝸牛,給蝸牛哥哥送食物吧!
五、放松整理,幫助小蝸牛找到回家的路
師:你們可真熱心,為蝸牛哥哥送了這么多食物,足夠它吃很長時(shí)間了,謝謝你們!現(xiàn)在小蝸牛都累了,我們一起回家吧!
設(shè)計(jì)思路:
可設(shè)置a至b一段,采用正確引體向前拉伸動作進(jìn)行競賽,拉伸至指定地點(diǎn)撿起地上的“食物”放至筐內(nèi),一輪結(jié)束。指定時(shí)間內(nèi)框內(nèi)食物多則獲勝,又或,先將食物撿完則獲勝。
小蝸牛大班教案 篇6
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用分割的方法裝飾蝸牛螺旋形的殼。
2、學(xué)會用漂亮的彩筆以及簡單的點(diǎn)、線、圈等花紋裝飾蝸牛。
3、感知分割裝飾的風(fēng)格,產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、范畫一張。
2、彩色筆人手一盒。
活動過程:
1、聽謎面,引起幼兒興趣
-教師:名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走。
你知道它是什么動物嗎?
2、欣賞范畫,學(xué)習(xí)用分割的方法給蝸牛殼裝飾花紋。
-出示范例,建議教師這樣引導(dǎo):
(1)小朋友,小蝸牛的房子漂亮嗎?
(2)怎樣才能使小蝸牛有一個(gè)美麗漂亮的房子呢?
(3)請你說說:畫面上蝸牛的殼是什么形狀的`?
(4)你知道怎樣打扮小蝸牛的房子嗎?
-引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒想出用線條分割法螺旋形切割成若干塊,再用圓、點(diǎn)、線或簡單的圖形在每一個(gè)空格中裝飾各種圖案或花紋。
3、交代繪畫要求,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的艷麗的色彩給蝸牛房子和長長的身體涂色。
4、展示幼兒作品,結(jié)束活動。
表揚(yáng)大膽作畫的幼兒,對大膽分割圖形,認(rèn)真裝飾畫面和色彩和諧的作品給予贊賞,引導(dǎo)幼兒看一看,比一比,誰的蝸牛房子最漂亮。
小蝸牛大班教案 篇7
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識身邊感興趣的小動物,了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。
2、喜歡觀察大自然,有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣,好奇愛問。
3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進(jìn)行探究。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的猜想,能大膽與同伴交流。
5、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有觀察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性,知道蝸牛對農(nóng)作物的危害。
活動準(zhǔn)備
1、活動前組織幼兒捉蝸牛,每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲盒。
2、《學(xué)前班科學(xué)活動上冊》第1至2頁。
活動過程
一、觀察活動:蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的'蝸牛,并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。
提問:(1)蝸牛是什么樣子的?
(2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時(shí),為什么常常看不見它的頭?
(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?
(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢?
二、討論活動:蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?
2、它是怎么過冬天的?
小結(jié):蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液,粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護(hù)自己,它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。
三、談話活動:蝸牛的危害。
引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動課上冊》第1頁,了解蝸牛的危害。
四、游戲活動:幼兒學(xué)蝸牛爬。
五、畫一畫:我見過的蝸牛。
教學(xué)反思
活動前對幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩,但沒仔細(xì)觀察過。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí), 對于老師而言也比較困惑,因?yàn)槠綍r(shí)的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動中,孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,提高科學(xué)活動能力,培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展,具有重要的意義。
小蝸牛大班教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的求異思維。
【活動準(zhǔn)備】
大掛圖5幅,(同課本)小圖片每人一套。
【活動過程】:
(一)開始部分:
組織幼兒背誦兒歌《小蝸?!罚盒∥伵?,去旅游,背著房,到處走。引出課題《懶惰的小蝸?!?/p>
(二)基本部分:
1、 整體出示圖片,幼兒感知觀察圖片后提問;圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?
2、 幼兒自由講述。
3、 請個(gè)別幼兒講述。
4、 分圖講述,教師運(yùn)用提問的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問:
圖一:小蝸牛和烏龜要去干什么?
圖二:(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?
(2、)烏龜睡著了,蝸牛是怎么想的,怎么做的'呢?
圖三:(1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛,它會怎么想?怎么做?
(2、)小蝸牛這時(shí)正在干什么呢?
5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖,教師小結(jié):
圖四:(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?
(2、)烏龜為什么會上河里去呢?
(3、)掉到河里后,小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?
(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?
圖五:小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五,教師總結(jié)講述。
6、 幼兒自由排圖,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
(三)延伸活動:搜集有關(guān)蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享,雨天后帶幼兒尋找蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把觀察到的畫下來。
小蝸牛大班教案 篇9
活動設(shè)計(jì)背景
一日戶外活動,帶領(lǐng)幼兒去小花園散步,孩子們在自由活動時(shí),忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道:“快看,這有一只小蝸?!?,頓時(shí)孩子們便圍了上去,你一言我一語的談?wù)撈饋恚槿ぐ蝗?。見此情景,我想起了語言活動中的“小蝸牛”,便趁機(jī)說道:“我有一個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事大家想聽嗎?”孩子們歡呼雀躍,于是在此情景下我開展了本節(jié)課。
活動目標(biāo)
1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2.理解故事內(nèi)容,嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3.理解四季的不同特征。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒了解四季的不同特征,并用自己的語言進(jìn)行描述。
活動準(zhǔn)備
1.繪畫紙和彩筆,每位幼兒一份。
2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛,對蝸牛的特征有初步了解。
活動過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn),引出活動主題。
教師:你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子,讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。
2.講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時(shí)候出發(fā)的?
教師:小蝸牛是什么時(shí)候回來的?這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?
教師:為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?
3.再次講述故事
4.引導(dǎo)幼兒講述各個(gè)季節(jié)的景色
教師:小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節(jié)分別看到了什么?如:綠葉、草莓、黃葉等。
教師:你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?
教師:我們這里的'四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征,如:鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸:
1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事,進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。
2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。
教學(xué)反思
這是一篇輕松幽默的小故事,故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛,而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語運(yùn)用有些單一,需在以后的活動中不斷累積。
小蝸牛大班教案 篇10
活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,知道春夏秋冬四季的變換規(guī)律和四季的典型特征。
2.欣賞文學(xué)作品之美,樂意用語言、肢體動作參與故事表演。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中感受到四季有不同景色。
課件準(zhǔn)備:《小蝸牛過四季》故事視頻、故事音頻。
活動過程
一師幼談話,請幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)說說四季主要特征
——一年有哪幾個(gè)季節(jié)?
——每個(gè)季節(jié)有什么特別的景色?
二播放故事及圖片,感受故事中四季的典型特征
1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第一、二段。
2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第三段。
3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第四段。
三播放視頻,完整欣賞,了解四季的輪回順序
——小蝸牛是按什么順序過完了四季?
——冬天過后是什么季節(jié)?
四組織幼兒表演故事,感受故事中的四季之美
1.引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描寫四季的句子。
2.師幼共同表演故事。
小蝸牛大班教案 篇11
一、作品賞析
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事,你一定會情不自禁地放慢了速度,因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。
二、活動目標(biāo)
1.讓學(xué)生欣賞故事,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的'語言,并能模仿遷移。
三、活動準(zhǔn)備
1.學(xué)生作畫用的紙和筆。
2.教材
四、活動過程
1.教師與學(xué)生一同討論蝸牛的特點(diǎn),增進(jìn)學(xué)生對蝸牛動作慢這一特征的了解,然后引出故事。
2.教師講述故事,注意語調(diào)平緩,不宜太快。然后提問:
你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?教師幫助學(xué)生分析和感受故事的風(fēng)格。
3.教師再次講述故事,學(xué)生邊看書邊聽。
講述之前提出問題:故事里的小蝸牛去樹林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的?又是什么時(shí)候回來的?這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?
4.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語言。
5.進(jìn)一步遷移語言經(jīng)驗(yàn)。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎?我們這兒的四季是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,肯定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。
6.學(xué)生作畫。
鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為最美的景色畫下來,用美好的語言描述它。
小蝸牛大班教案 篇12
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,了解四季的變化與特點(diǎn),知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到,明白要珍惜時(shí)間。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解一年四季的變化與特點(diǎn),知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。
學(xué)前準(zhǔn)備詞語卡片。(師生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、趣味復(fù)習(xí),鞏固生字。
(用時(shí):8分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲:小猴摘桃子。
學(xué)生比賽讀:蝸牛大樹發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬看誰讀得快,誰就摘到了桃子,讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。
二、讀一讀蝸牛玩一玩全是小草不對二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
(用時(shí):26分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,思考:
(1)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什么?(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?(5)一年有幾個(gè)季節(jié)?2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應(yīng)該怎么做?3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
2.學(xué)生讀課文,思考問題。
3.同桌之間,小組之間合作找一找。
4.小組合作探究。
5.學(xué)生開火車讀,自由讀,分小組讀。
6.小蝸牛向外面爬了______次。
7.第一次爬回來時(shí)小樹長滿________,碧綠碧綠的,地上還有________。
第二次,爬回來時(shí)草莓________,地上長著______ ___,樹葉全變________。
第三次爬回來,蘑菇________,地上蓋著______ ___,樹葉________。
三、總結(jié)拓展。
(用時(shí):6分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?2.學(xué)習(xí)本課,你想對你的爸爸媽媽說點(diǎn)什么?
1.學(xué)生各抒己見。
2.學(xué)生總結(jié):要珍惜時(shí)間,時(shí)間是有限的`,生命也一樣,我們要在有限的生命中做出無限的好事。
板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我在教授本課時(shí),合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},有利于幫助學(xué)生理解課文,梳理思路,讀,是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提,學(xué)生對課文,對事物有自己的感受,我們應(yīng)該尊重他們,滿足他們。對學(xué)生所說的不同見解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之,要用相應(yīng)的對策,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā),使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。
小蝸牛大班教案1500字精選
俗話說,磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編為大家呈上收集和整理的小蝸牛大班教案1500字精選,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
小蝸牛大班教案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言,講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
【活動目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動重點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動難點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動過程】
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。
(通過謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想的欲望,為下面的講述活動做鋪墊。)
2、請幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主,抽象邏輯思維開始萌芽,通過引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子,讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事
圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?
(觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),教師利用“提問觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片,使幼兒在講述時(shí)會更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)
三、教師運(yùn)用提問的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,發(fā)散幼兒思維,使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過觀察圖片,你還想到了什么?
(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維,本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問,有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力,給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)
四、幼兒自由排列圖片,引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字,提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過程中,教師有意識的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧,小組式的分組講述,為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要資源,幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi),幼兒有更多的機(jī)會圍繞同一主題進(jìn)行講述,在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會。)
五、生活拓展,引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問:你在平時(shí)的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法。
【活動延伸】
1、把圖片投放在區(qū)角中,請幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序,并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內(nèi)容:
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走,以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了,它就加快步伐迅速的爬著,爬得滿頭大汗,蝸牛看來沾沾自喜,趴在烏龜背上睡著了。走著走著,烏龜看見一條小河,毫不猶豫的跳進(jìn)了河里,蝸牛也被帶進(jìn)了河里,它拼命的大叫:“救命呀,救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說:“以后我再也不偷懶了。”
小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景,小蝸牛聽后說:“我也要跟著你。它們倆走著走著,小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動想出了一個(gè)好辦法,他悄悄的爬到了烏龜背上。心想:“這真是個(gè)好辦法,一邊洋洋得意,一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己。”烏龜走到河邊想:“我先洗個(gè)澡,讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想:“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪,于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛:“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說:“以后不要這樣了,太危險(xiǎn)啦!”
小蝸牛說:“對不起,我以后再也不這樣了?!?/p>
活動反思:
活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,采用層層遞進(jìn)的方式,圍繞目標(biāo)展開。從活動的整個(gè)流程看,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說,幼兒們的發(fā)言積極,思維活躍,多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí),教師活動前要求明確,能夠突出重點(diǎn)。教師提問時(shí),給了幼兒一定的時(shí)間,不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力,同時(shí)也調(diào)動了每個(gè)幼兒的積極性。
活動過程中,教師也注重幼兒的傾聽習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí),教師能夠給予鼓勵(lì)和肯定,并有效回應(yīng)幼兒的想法,促使幼兒的講述更加豐富、完整。
小蝸牛大班教案 篇2
活動目標(biāo):
1.產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
2.在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動重難點(diǎn):
產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
能與同伴相互合作,堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難。
活動準(zhǔn)備:
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,產(chǎn)生對活動的興趣。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室。
師:剛才我們學(xué)的是誰的動作???(小蝸牛)我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧!
二、講述故事,產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒈講述故事開頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼?!?/p>
提問:你覺得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的?它會怎么做?
⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬”。
提問:你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎?
⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾
提問:小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣?
⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論如何面對困難
提問:小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的?
三、游戲《小蝸牛爬山》,體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。
師:今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,玩一玩爬山的游戲。
⒈爬山坡
(1)師:我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是爬山坡,做山坡的孩子坐在墊子上,腿伸直,兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候,手先過,然后腳從她的腿上跨過去,注意不能壓到小山坡(師示范)。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。
(3)師:剛剛你們在游戲的時(shí)候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的?
⒉鉆山洞
(1)師:小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,把身體彎成山洞的形狀(師示范),其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持,提醒幼兒注意安全。
(3)師:累不累?雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來,你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅(jiān)持到底,如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力!
⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我
(1)師:你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,哪一個(gè)最累?那接下來你們選擇一個(gè)自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下!
(2)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
(3)師小結(jié):今天你們每個(gè)人表現(xiàn)地都很棒,像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,堅(jiān)持努力,成功地挑戰(zhàn)了自己,大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣,堅(jiān)持到底就是勝利!
(4)結(jié)束活動,放松身體。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。
附故事:
小蝸牛住在一座小山下,春天到了,小蝸??吹揭蝗喝好鄯洹⒑纪降哪沁咃w去,心里很好奇。蝸牛問蜜蜂:“你們干嗎都往那邊飛?”蜜蜂匆忙說:“山那邊是一個(gè)蘋果園,美麗的蘋果花兒正在開放,你聞,多香??!” 小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,什么也沒聞到,因?yàn)閷λ麃碚f山實(shí)在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬,他要爬到山頂上,看看美麗的花朵,聞聞花的清香??墒切∥伵E赖奶?,一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說:“算了,山太高了,等你爬上去,蘋果花早謝了。”
小蝸牛爬的很慢,但他每天都堅(jiān)持,他爬到一半的時(shí)候,一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼,但它沒有放棄,繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸牛快要爬到山頂?shù)臅r(shí)候,下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬。可是,他毫不灰心,等大雨一過,繼續(xù)向山頂爬去。
爬呀爬呀,小蝸牛終于爬到了山頂上,他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來,小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗。
活動反思:
世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛,而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)?!庇纱丝芍眢w健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,人們生活相對富足,讓孩子身體健康已不是一件太難的事,然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。
現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,他們在遇到困難時(shí),不知道如何去解決,經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標(biāo)定位為:
⒈產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒉在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動用故事引入,讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí),不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動,實(shí)現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難,到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變,從而達(dá)成了活動目標(biāo)。
在整個(gè)活動過程中,幼兒的參與性強(qiáng),從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現(xiàn),再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動中:通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐,孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗(yàn)。
同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性,將爬山坡放在鉆山洞的前面,因?yàn)殂@山洞對于幼兒的動作要求更高,對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己“我真棒!”的方式,加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個(gè)總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,只要積極動腦、勇于探索,就能戰(zhàn)勝困難的道理。
小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
小蝸牛大班教案 篇3
活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,知道春夏秋冬四季的變換規(guī)律和四季的典型特征。
2.欣賞文學(xué)作品之美,樂意用語言、肢體動作參與故事表演。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中感受到四季有不同景色。
課件準(zhǔn)備:《小蝸牛過四季》故事視頻、故事音頻。
活動過程
一師幼談話,請幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)說說四季主要特征
——一年有哪幾個(gè)季節(jié)?
——每個(gè)季節(jié)有什么特別的景色?
二播放故事及圖片,感受故事中四季的典型特征
1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第一、二段。
2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第三段。
3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第四段。
三播放視頻,完整欣賞,了解四季的輪回順序
——小蝸牛是按什么順序過完了四季?
——冬天過后是什么季節(jié)?
四組織幼兒表演故事,感受故事中的四季之美
1.引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描寫四季的句子。
2.師幼共同表演故事。
小蝸牛大班教案 篇4
大班優(yōu)秀語言教案《小烏龜和小蝸牛》
【活動目標(biāo)】
1、會用形容詞說完整的句子。
2、根據(jù)老師提供的材料,能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動。
【活動準(zhǔn)備】圖片,膠棒,輕音樂。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入
(分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片,請小朋友分別和這兩個(gè)小動物打招呼)
師:小朋友們,請你們仔細(xì)觀察一下,小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方?
二、傾聽故事
1、觀察圖片,通過觀察了解故事
(1)師:今天天氣真好,小烏龜和小蝸牛出來玩了,看,他們來到了哪里?
(出示背景圖片,相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去)
(2)師:哇,在這么美麗的地方,他們會說些什么?干些什么呢?
(3)師:他們玩得開心嗎?
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事,幼兒傾聽感受故事
3、幼兒練習(xí)說話:小烏龜和小蝸牛還會去哪?干什么?
三、創(chuàng)編故事
1、教師出示不同顏色的卡紙,(教案來源:屈老師教案網(wǎng)) 引導(dǎo)幼兒說話:小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師提供材料,分小組活動,創(chuàng)編故事
(1)分組,提出活動要求。
(2)幼兒活動,教師巡視指導(dǎo)。
(3)幼兒上臺展示創(chuàng)編的故事
3、教師小結(jié),并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂,教師完整講述故事,幼兒欣賞。
4、為故事起名字
三、教師總結(jié)
師:今天,老師和小朋友們共同努力,創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事,這個(gè)故事還沒有完呢!小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢?還會發(fā)生什么有趣的事呢?活動結(jié)束后,小朋友們可以開動自己的小腦子,用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去!
小蝸牛大班教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由想象,畫出蝸牛的外形特征、動態(tài)及其生活環(huán)境。
2、培養(yǎng)幼兒用學(xué)過的或想象的花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣,體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
3、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4、愿意參加美術(shù)活動,感受繪畫活動的快樂。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蝸牛的外形特征。
2、難點(diǎn):運(yùn)用花紋、線條、點(diǎn)等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件:蝸牛的實(shí)物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。
2、人手一份畫紙和水彩筆。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
幼:喜歡。
師:現(xiàn)在老師出個(gè)謎語,請小朋友猜,看誰最聰明,猜得又對又快!
沒有手,沒有腳,走路背個(gè)大房子,誰要輕輕把它碰,立刻回到房里頭。
幼A:烏龜。
幼B:不是,烏龜有腳、有手,應(yīng)該是蝸牛。
幼C:對,是蝸牛,我見過。
師:你是在哪里見到小蝸牛的?它在干什么?
幼A:我在花園里看見了許多小蝸牛,它們在爬來爬去。
幼B:我在水塘里看見了許多小蝸牛,它們好像在睡覺,一動也不動。
幼C:我在操場上看見小蝸牛正在拼命地往前爬,它可能是餓極了,忙著去找東西吃。
幼D:我在欄桿上看見了小蝸牛,它好像是迷路了,老是在那爬來爬去的。
二、觀看蝸?;顒愉浵?,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的`外形特征和生活環(huán)境。
師:讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園,再去看一看它們(播放錄像)。
1、觀察蝸牛背上的殼師:小朋友們注意看蝸牛背上有什么?
幼:蝸牛背上有一個(gè)殼。
師:蝸牛背上的殼像什么?
幼A:像一座房子。
幼B:像一座高山。
幼C:像一塊石頭。
幼D:我覺得像山洞。
幼E:像一頂帽子。
幼F:像一顆紐扣。
師:這個(gè)殼有什么用呢?
幼A:這個(gè)殼能保護(hù)小蝸牛。
幼B:有危險(xiǎn)的時(shí)候,小蝸牛就能躲在里面。
幼C:天熱了,小蝸牛能在里面乘涼;天冷了,能進(jìn)去暖和。
幼D:我知道小蝸牛沒有家,這個(gè)殼就是它的房子,它爬到哪里就把房子背到哪里。
師:蝸牛背上的殼是什么樣的?
幼A:彎彎曲曲的。
幼B:有一頭有個(gè)洞,一圈一圈像個(gè)圓。
幼C:不對,從里往外繞的圓。
幼D:是螺旋形的。
2、觀察蝸牛的身體師:蝸牛的殼很堅(jiān)硬,他是用殼往前爬的嗎?
幼:不是,它是用身體往前爬的。
師:它的身體是什么樣子的?
幼A:老師,我見過,蝸牛的身體全是肉,白白的。
幼B:亮亮的,好像上面有水。
幼C:頭上有兩個(gè)觸角。
幼D:蝸牛的身體軟軟的,爬的時(shí)候伸得好長。
幼E:它爬得可慢了,要花很大的力氣才能爬一步呢!
幼F:它當(dāng)然爬得慢了,你看那么大的殼,身體卻這么小,都要把身體壓扁了!
幼G:說什么!蝸牛的身體本來就是軟的嘛!壓不扁的!
3、觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。
小蝸牛大班教案 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖
蝸牛是幼兒常見的動物,大班幼兒會蹲在地上觀察很久,對其十分感興趣。本次活動以兒歌帶領(lǐng)幼兒模仿小蝸牛緩慢的爬行中的樣子,對幼兒脊柱進(jìn)行抻、拉、含、仰的訓(xùn)練,并在手臂交替劃圓運(yùn)動中,進(jìn)行手臂掄、拉、抻的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.初步嘗試軟手的練習(xí)。
2.對脊柱進(jìn)行抻、拉、含、仰的訓(xùn)練,并在手臂交替劃圓運(yùn)動中,進(jìn)行手臂掄、拉、抻的訓(xùn)練。
3.感受舞蹈帶來的樂趣。
4.聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
5.經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。
三、教學(xué)方法:講授、示范、練習(xí)
四、教學(xué)難點(diǎn):軟手
五、教學(xué)步驟:
1.熱身活動:腳對腳坐立,進(jìn)行胯部練習(xí)。
2.導(dǎo)課:讓小朋友們了解這個(gè)舞蹈的動律,掌握好基本動律后讓小朋友們想象一下小蝸牛的形象并進(jìn)行模仿訓(xùn)練。
地面軟手:指關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)一節(jié)一節(jié)的做出去。
大劃圓手:貼著身體做立圓,指尖往遠(yuǎn)放。
3.按音樂分段教:
前奏:兩人,體對起點(diǎn),雙跪坐,身前俯,直臂前身扶地。
第一遍音樂:
①1-4鉆頭塌腰。5-8扭擺回坐。
②1-8重復(fù)一次,最后一拍收肘至靠近膝蓋處。
③1-4右手地面軟手,目視右手。5-8重復(fù)一次做反面動作。
④1-2右手大劃圓手一次,目視一點(diǎn)。3-4反面重復(fù)1-2
5-8身體對五點(diǎn),抬頭跪地爬。
第二遍音樂
①1-8(蝸牛出洞串門子)右側(cè)人右轉(zhuǎn)身體對八點(diǎn)跪地爬,左側(cè)人做反面動作。
②1-4(背著一間)雙跪坐,上身立直。右側(cè)人膝蓋屈伸,雙架肘拍肩兩次,右左傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人的反面動作。
5-8(小房子)右側(cè)人膝蓋屈伸同時(shí)雙手至后斜下位折腕,拍后殼狀兩次,右左傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做反面動作。
③1-4(雷聲隆隆)右側(cè)人體對一點(diǎn),雙手?jǐn)U指碎抖手,右傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人反面動作。
5-8(下大雨)右側(cè)人雙跪立,向七點(diǎn)直臂碎抖手,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人反面動作。
④1-8(蝸牛拍拍小肚子)右側(cè)人雙跪坐,膝蓋屈伸同時(shí)雙手于腹前拍肚子,右傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人反面動作。
⑤1-8(雨點(diǎn)來了我不怕)重復(fù)③的動作。
⑥1-4(我會躲進(jìn))兩人面相對雙跪立,雙分手同時(shí)抬頭。
5-8(小房子)團(tuán)身,曲肘至靠近膝蓋。
嗒-保持舞姿,兩人轉(zhuǎn)頭,目視一點(diǎn)。
活動反思:
利用幼兒常見的動物為素材,以模仿小動物為主,選擇了一些形象的動作,如:地面軟手、扭擺回坐、鉆頭塌腰等,挖掘了孩子們豐富的想象力,通過引導(dǎo)給予他們更多自由發(fā)揮空間,提高了孩子們的興趣愛好,體會到舞蹈游戲的趣味性。在活動中,需要幼兒提前熟悉兒歌,讓幼兒有一個(gè)形象,便于幼兒進(jìn)行表演。在今后的教學(xué)中,我會利用每個(gè)民族的特點(diǎn),達(dá)到寓教于樂、寓教于美的效果。我有信心讓每個(gè)孩子在愉快的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到民族民間舞的精華,領(lǐng)略獨(dú)具特色的民族舞蹈語言,增加熱愛祖國、熱愛生活的社會情感。
小蝸牛大班教案 篇7
教育理論
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》藝術(shù)領(lǐng)域中要求引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒園里,我經(jīng)??吹皆S多孩子在菜地邊、草叢里,逮蝸牛,看蝸牛,圍在一起你一言,我一語,聊得很高興,全身心的投入到了觀察蝸牛的活動當(dāng)中,他們是那么的喜歡蝸牛這個(gè)美麗的小生命,我靈機(jī)一動,何不引導(dǎo)孩子把自己熟悉的小蝸牛畫出來呢,他們一定很樂意。
教學(xué)目標(biāo)
1。引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由想象,畫出蝸牛的外形特征、動態(tài)及其生活環(huán)境。
2。培養(yǎng)幼兒用學(xué)過的或想象的`花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣,體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
3。作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動的樂趣。
4。嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蝸牛的外形特征。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用花紋、線條、點(diǎn)等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。多媒體課件:蝸牛的實(shí)物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。
2。人手一份畫紙和水彩筆。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
幼:喜歡。
師:現(xiàn)在老師出個(gè)謎語,請小朋友猜,看誰最聰明,猜得又對又快!
沒有手,沒有腳,走路背個(gè)大房子,誰要輕輕把它碰,立刻回到房里頭。
幼A:烏龜。
幼B:不是,烏龜有腳、有手,應(yīng)該是蝸牛。
幼C:對,是蝸牛,我見過。
師:你是在哪里見到小蝸牛的?通過自己的觀察了解指印的特點(diǎn)它在干什么?
幼A:我在花園里看見了許多小蝸牛,它們在爬來爬去。
幼B:我在水塘里看見了許多小蝸牛,它們好像在睡覺,一動也不動。
幼C:我在操場上看見小蝸牛正在拼命地往前爬,它可能是餓極了,忙著去找東西吃。
幼D:我在欄桿上看見了小蝸牛,它好像是迷路了,老是在那爬來爬去的。
二、觀看蝸牛活動錄像,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征和生活環(huán)境。
師:讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園,再去看一看它們(播放錄像)。
1。觀察蝸牛背上的殼師:小朋友們注意看蝸牛背上有什么?
幼:蝸牛背上有一個(gè)殼。
師:蝸牛背上的殼像什么?
幼A:像一座房子。
幼B:像一座高山。
幼C:像一塊石頭。
幼D:我覺得像山洞。
幼E:像一頂帽子。
幼F:像一顆紐扣。
師:這個(gè)殼有什么用呢?
幼A:這個(gè)殼能保護(hù)小蝸牛。
幼B:有危險(xiǎn)的時(shí)候,小蝸牛就能躲在里面。
幼C:天熱了,小蝸牛能在里面乘涼;天冷了,能進(jìn)去暖和。
幼D:我知道小蝸牛沒有家,這個(gè)殼就是它的房子,它爬到哪里就把房子背到哪里。
師:蝸牛背上的殼是什么樣的?
幼A:彎彎曲曲的。
幼B:有一頭有個(gè)洞,一圈一圈像個(gè)圓。
幼C:不對,從里往外繞的圓。
幼D:是螺旋形的。
2。觀察蝸牛的身體師:蝸牛的殼很堅(jiān)硬,他是用殼往前爬的嗎?
幼:不是,它是用身體往前爬的。
師:它的身體是什么樣子的?
幼A:老師,我見過,蝸牛的身體全是肉,白白的。
幼B:亮亮的,好像上面有水。
幼C:頭上有兩個(gè)觸角。
幼D:蝸牛的身體軟軟的,爬的時(shí)候伸得好長。
幼E:它爬得可慢了,要花很大的力氣才能爬一步呢!
幼F:它當(dāng)然爬得慢了,你看那么大的殼,身體卻這么小,都要把身體壓扁了!
幼G:說什么!蝸牛的身體本來就是軟的嘛!壓不扁的!
3。觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。
活動反思:
孩子們對今天的這個(gè)繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯(cuò)的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
大班繪畫主題 家鄉(xiāng)美
集體教學(xué)活動
逛逛新浦東,目的是讓幼兒運(yùn)用重疊的方式來加以組合表現(xiàn),將各自記錄表上的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流,從而使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
活動目標(biāo)
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),按自己的愿望表現(xiàn)游浦東的情景,萌發(fā)愛浦東、愛家鄉(xiāng)的情感。
2.嘗試運(yùn)用重疊的方法表現(xiàn)人物和背景的前后位置。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒假日出游記錄表。
2.彩色水筆、浦東風(fēng)景的照片或圖片、實(shí)物投影儀一臺。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
1.國慶七天長假里,浦東迎來了許許多多來自四面八方的游客。
2.有沒有和爸爸媽媽一起出去逛逛,看見了些什么浦東的新面貌。
二、交流討論
1.觀察一位4-,11友準(zhǔn)備出游的記錄表,邊觀看邊討論:
這位小朋友準(zhǔn)備去哪里,他是怎么使我們看明白的(人這是誰,或和誰在一起,身后風(fēng)景到哪里去玩過)。
2.比較數(shù)張幼兒記錄表,討論:
(1)全身或半身。
(2)站在中間或邊上。
(3)姿勢從動態(tài)推測作畫的順序。
(4)人與景的前后位置,重疊處如何表現(xiàn)。
三、引導(dǎo)創(chuàng)作
浦東還有很多好看又好玩的地方,我們挑選一個(gè)自己最喜歡的地方,畫出來向大家介紹,歡迎大家和我們一起再來逛一逛浦東。
四、作畫表現(xiàn)
1.確定人物在畫面上的位置。
2.表現(xiàn)優(yōu)美的姿勢思考表現(xiàn)前后關(guān)系時(shí)的作畫步驟。
3.判別表現(xiàn)景物時(shí)的作畫步驟,在重疊處運(yùn)用省略(跳過去)的方法。
4.及時(shí)呈現(xiàn)幼兒作品中的創(chuàng)意部分(如:人物姿勢優(yōu)美、景物突、頭發(fā)式樣新、衣服式樣新等)。
五、交流評價(jià)
1.按參觀地點(diǎn)進(jìn)行歸并。
2.同一景點(diǎn)畫面數(shù)張按人物姿勢優(yōu)美和景物清晰的標(biāo)準(zhǔn)共同評價(jià)挑選。
3.思考還可向大家介紹哪些景點(diǎn),建議陸續(xù)補(bǔ)充。
幼兒作品
活動延伸
了不起的中國娃
一、背景
開學(xué)了,經(jīng)過漫長的暑假,孩子們重又回到幼兒園。一起唧唧喳喳地交流著各自的暑期趣事。其中許多幼兒回了老家,老家在哪里呢?有的說:我的老家在安吉,有的說:我的老家在紹興。我們特意在教室后面的墻上,布置了一個(gè)大大的中國地圖,吸引了孩子們的注意。他們自發(fā)地圍在一起尋找,很快找到了各自的老家,并驚喜地發(fā)現(xiàn):哦,我們的老家都在離上海不遠(yuǎn)的地方,我們的老家和新家都在中國。
1234
在幼兒的津津樂道中,主題中國娃娃開始了。我們感到通過這個(gè)主題的開展,引導(dǎo)大班幼兒以各種方式了解我國的名山大川、名勝古跡,萌發(fā)愛國情感,是十分必要的。這時(shí)正值國慶前夕,周圍環(huán)境資源逐漸多了起來,為主題的開展也創(chuàng)造了許多有利條件。但是,我園地處浦東新區(qū)的邊遠(yuǎn)地帶,很多家長都是外地來滬或本地的務(wù)工者,家長們忙于生計(jì),平時(shí)很少有時(shí)間帶孩子游玩,許多孩子不要說到外地旅游,就是上海市區(qū),甚至浦東新區(qū)的一些著名景點(diǎn)都很少去過。所以,我們決定一切從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),啟發(fā)幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng),而且熱愛第二故鄉(xiāng)上海,進(jìn)而熱愛自己的國家。為此,我們及時(shí)召開了家長會,向家長介紹了我們的意圖和做法,取得了家長的支持。
二、活動
(一)地圖上的故事
我們通過和幼兒一起講故事、看剪報(bào)、聽新聞等方式,啟發(fā)他們將所見所聞與該地地圖上的位置聯(lián)系起來。
例如
臺灣省剛刮過臺風(fēng),大熊貓的家在四川臥龍山,新疆有聰明的阿凡提,內(nèi)蒙古有善于騎馬的牧民等。有的孩子帶來了一些名勝風(fēng)景照,大家到地圖上逐一尋找,并立刻貼在合適的位置上。
經(jīng)過陸續(xù)布置,地圖上的畫面越來越多,很多孩子說:等我長大了一定要到這些地方去。我們就啟發(fā)他們用畫人物圖像的方式粘貼在地圖上去模擬旅游。有的幼兒挑選了數(shù)個(gè)地方,有的景點(diǎn)邊貼了許多人。他們說:我們可以結(jié)伴去,這樣更有勁。幾乎每天,我們都會發(fā)現(xiàn)地圖上增加了新的圖像,原本比較抽象、枯燥的中國地理概況,在孩子們的心目中變得鮮活起來。
(二)跟我去旅行
為了滿足幼兒的需要,又以跟我去旅行為名開展一系列活動,
例如
(1)在地球儀上找中國的位置,玩中國地圖拼圖和上海地圖拼圖。
(2)制作旅游相冊,讓孩子看著照片畫自己,然后把自畫像剪下來貼到自己想去旅游的地方。
(3)自制旅游棋、連連看等游戲,讓孩子進(jìn)一步了解我國的名勝古跡。
1234
(4)利用結(jié)構(gòu)材料搭建、剪紙粘貼等活動,啟發(fā)幼兒以小組結(jié)伴的方式開展模擬參觀北京天安門、登長城等活動。
(三)我愛浦東家鄉(xiāng)美
在孩子們帶來的各自去旅游的照片中,最多的還是浦東。于是我們就適時(shí)地從地圖上拉出上海浦東的位置,和孩子們一起把照片圖片貼在了地圖邊上。我們覺得部分孩子去旅游的這些個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對沒有去過的孩子來說都是一些間接經(jīng)驗(yàn),而孩子們對于自己的家鄉(xiāng)一一浦東來說直接經(jīng)驗(yàn)更多。因此我們組織了一次參觀《浦東開發(fā)開放十五周年展》親子活動,并請家長協(xié)助孩子一起收集有關(guān)浦東的資料(圖片、照片、明信片),布置了我愛浦東家鄉(xiāng)美專欄。在此專欄下開辟了建筑區(qū),讓孩子用紙盒制作、搭建等各種方式來表現(xiàn)浦東的標(biāo)志性建筑,進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(四)逛逛新浦東
國慶前夕,為了讓孩子體驗(yàn)迎接國慶來臨的喜悅心情,我又創(chuàng)設(shè)了浦東夜景的背景圖。在集體教學(xué)活動中,啟發(fā)幼兒通過各種顏色的漸變接色,嘗試表現(xiàn)把窗子打開,讓節(jié)日燈光亮起來的情境,又在區(qū)域活動中進(jìn)一步提供各種材料,為夜景制作節(jié)日煙火,將夜景布置得五光十色。
國慶長假中,我給了幼兒一個(gè)任務(wù):畫一畫節(jié)日中去過的最美的地方。節(jié)日后,幼兒帶來的記錄本上的內(nèi)容十分豐富,在一次畫畫歡迎你來游浦東的活動中,幼兒將他們搜集的景點(diǎn)和自己的畫像組合起來,畫出了在浦東新區(qū)旅游的數(shù)十個(gè)景點(diǎn),許多從浦西來的老師們也刮目相看。
由于主題內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際生活,不但使幼兒積極地投入,而且在活動中任務(wù)意識、合作意識加強(qiáng)了,學(xué)習(xí)積極主動了,學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣有了長足的進(jìn)步。他們?yōu)樽约菏切律虾H硕院馈8上驳氖?,孩子的文明行為逐漸養(yǎng)成。家長看到了孩子的明顯變化,主動參與到活動中來,對教師更信任,與教師更融洽了。
在這一主題實(shí)施的過程中,我們的感觸是很多的,主要有以下幾個(gè)方面:
(1)尊重
我們對這些大都來自普通勞動者家庭的幼兒沒有因客觀條件的限制而放棄教育,而是從本地域的特點(diǎn)、幼兒的生活背景和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),發(fā)掘有利因素因勢利導(dǎo)。其間和一般的主題活動一樣,有許多幼兒的搜集調(diào)查如:活動中大量使用的圖片、圖書、照片等,幾乎沒有家長從電腦上下栽的資料,也很少有幼兒外出旅游的風(fēng)景照,而是來自幼兒親身經(jīng)歷的記錄、隨手可取的素材,有的甚至是教師有意識地放在環(huán)境中的暗示性素材,使每個(gè)幼兒都能積極參與,體驗(yàn)到我能行、我自己會做的快樂。
1234
(2)挑戰(zhàn)
活動室按幼兒的興趣需要被劃分成地圖上的故事、跟我去旅行、節(jié)日新浦東、我愛浦東家鄉(xiāng)美等幾部分,每一部分都顯現(xiàn)了幼兒不斷參與豐富活動內(nèi)容的過程,一切顯得十分和諧。就美術(shù)表現(xiàn)來說,細(xì)看每一個(gè)細(xì)節(jié),從地圖上的一個(gè)個(gè)人物到表現(xiàn)節(jié)日燈光到參觀浦東新景觀的重疊表現(xiàn),從繪畫到剪紙到制作到使用不同結(jié)構(gòu)材料的搭建,對幼兒來說都不是那么輕而易舉的事情。正是教師根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平,適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了許多挑戰(zhàn)性的問題情境,通過幼兒在同伴的互動中不斷調(diào)整,將集體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的方法遷移到區(qū)域活動中反復(fù)嘗試修正和完善,利用日常記錄加以組合變?yōu)槊佬g(shù)創(chuàng)作的素材等方式,化解了表達(dá)的難點(diǎn),使他們在挑戰(zhàn)面前經(jīng)歷了由困惑到頓悟的過程,對自己充滿信心,并有更大的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)。
(3)激勵(lì)
雖然在整個(gè)主題開展的過程中,有許多認(rèn)知內(nèi)容,也有許多技能要求,但是可以看出教師的用心并不在此,而是使幼兒在這一系列活動,不但愛自己的老家、也愛自己的新家,十分具體地了解了中國含義,為做一個(gè)中國人,做一個(gè)新上海人、新浦東人而自豪。這種激勵(lì)促使幼兒努力通過各種方式以文明形象表現(xiàn)自己。
1234幼兒園大班繪畫教案:臉譜
活動目標(biāo):
1、能利用圖形添加的方法設(shè)計(jì)出于眾不同的臉譜。
2、練習(xí)用豐富的線條細(xì)密地分割背景。
3、能大膽想象,大膽創(chuàng)造并體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。
2、臉譜作品數(shù)幅。
3、勾線筆、油畫棒、8K鉛畫紙。
活動過程:
一、預(yù)熱階段:
師:你們看過京劇嗎?唱京劇時(shí)他們臉上要戴什么?
在非洲部落里,當(dāng)他們慶祝節(jié)日時(shí),也會帶上各種各樣的面具跳舞,唱歌。
二、圖形刺激:
1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片,感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。
2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的臉譜。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜作品。
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
1、提出作畫要求:
(1)、臉譜輪廓要畫大,可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。
(2)、造型要夸張,奇特,可以在大臉譜中套小臉譜。
(3)、背景分割稍細(xì)密些。
(4)、涂色: 臉譜 (一個(gè)系列的顏色或五顏六色)
背景 (一個(gè)系列的顏色)
四、作品賞評:
1、把幼兒的作品布置成臉譜展,引導(dǎo)幼兒欣賞。
2、討論:哪個(gè)臉譜最特別,你喜歡哪個(gè)臉譜,為什么?
幼兒園大班繪畫教案:獅子
活動目標(biāo):
1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。
2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。
3、對繪畫活動感興趣,能獨(dú)立完成畫作。
活動準(zhǔn)備:
1、剪好的獅子頭、身體(橢圓形)、獅子腳、尾巴。
2、獅子PPT
3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。
活動過程:
一、引題
1、小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩?,請你們仔?xì)聽:
媽媽有個(gè)買菜的籃,兩個(gè)手把在上面,買個(gè)蘿卜放中間,兩個(gè)雞蛋擱兩邊,兩個(gè)大餅放下面,點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜,三根蔥,三根蒜,“啊嗚”一口味道鮮。
2、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動物呢,你們猜猜看,會是什么動物呢?(幼兒猜謎:大獅子、大老虎、大熊貓)
二、講解示范
1、到底是誰猜對了呢?我們一起來看(教師邊念順口溜,邊畫)
媽媽有個(gè)買菜的籃,兩個(gè)手把在上面。
買個(gè)蘿卜放中間,兩個(gè)雞蛋擱兩邊。
兩個(gè)大餅放下面,點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。
三根蔥,三根蒜,“啊嗚”一口味道鮮。
籃子四周加花邊,一只獅子就出現(xiàn)。
2、“你們看是什么呀?”(獅子)
3、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個(gè)大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”
4、幼兒和老師一起來念順口溜,教師再示范一遍,變換花邊。
5、有了獅子頭,還缺少什么呢?(身體、腳、尾巴)
獅子的身體像什么?(橢圓形)
三、看獅子的PPT
老師這里也有獅子,我們一起來看看它們是怎樣的?它們在什么地方?在干什么呢?
四、擺放獅子不同的姿勢
(老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴,請小朋友四個(gè)人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢?)
1、幼兒擺放,教師巡回觀察。
2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢?
獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的,原來獅子有各種各樣的姿勢。
五、幼兒作畫
1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家:你的獅子會在什么地方,會發(fā)生什么事呢?
2、教師提要求:
畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說:
我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了,小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
六、展示幼兒的畫
讓幼兒選自己喜歡的畫,說說為什么?
大班科學(xué)教案:蝸牛其六
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“大班科學(xué)教案:蝸牛其六”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo) :
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。
2.技能目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小蝸牛的情感。
活動重點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。
活動難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動準(zhǔn)備:
前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀看小蝸牛的課件錄像。
物質(zhì)準(zhǔn)備:在種植植物的盆中放入小動物(蝸牛)
活動過程:
一、導(dǎo)入。
帶幼兒到自然角觀看植物盆中的小動物(蝸牛),引發(fā)幼兒興趣。
(一)基本環(huán)節(jié)。
1、討論各自的想法(想象力)觀察后,教師讓孩子們說一說:“你們看了小蝸牛,小蝸牛在干什么呀?”幼兒發(fā)揮自己的想象力。
2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察,分時(shí)段進(jìn)行觀察,充分發(fā)揮想象力。
3、討論、小結(jié)。再次集中,教師提問:“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好,很棒,還有誰有更棒的,想一想?!?/p>
(二)結(jié)束。
教師小結(jié):小朋友在觀察小蝸牛,和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛,小蝸牛讓我們知道它的活動過程。我們的周圍還有很多的動物,小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們,我們會有更多的好朋友。
二、活動延伸:
手工《蝸?!?/p>
小蝸牛大班教案反思精選7篇
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。?教案和課件必須符合教學(xué)大綱及教學(xué)要求,老師在寫教案課件的時(shí)候要注意什么?88教案網(wǎng)小編為您整理的“小蝸牛大班教案反思”將為您帶來啟示,為避免遺忘,還請您收藏本頁網(wǎng)址!
小蝸牛大班教案反思 篇1
活動目標(biāo)
1、能聽口令變換隊(duì)形,學(xué)習(xí)螺旋走。
2、知道在行走中要關(guān)注同伴,保持合適的距離。
3、在行走中隊(duì)伍一定要齊,步伐要一致。
4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。
活動準(zhǔn)備
螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。
活動過程
1、請幼兒仔細(xì)觀察螺旋走的圖示,說說圖示想什么,討論螺旋行的走法,了解螺旋形的路線。
2、引導(dǎo)幼兒掌握螺旋走的要點(diǎn),幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習(xí)螺旋走。
3、注意個(gè)別指導(dǎo),提醒幼兒注意走時(shí)要控制距離,排頭幼兒要找準(zhǔn)位置。
活動反思:
本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動,增加了幼兒參與活動的積極性及情趣,同時(shí)在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對活動進(jìn)行調(diào)整,在不影響活動目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
小蝸牛大班教案反思 篇2
1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2. 理解故事內(nèi)容,嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3. 理解四季的不同特征。
4. 大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。
幼兒了解四季的'不同特征,并用自己的語言進(jìn)行描述。
1. 繪畫紙和彩筆,每位幼兒一份。
2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛,對蝸牛的特征有初步了解。
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn),引出活動主題。
引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子,讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。 2. 講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時(shí)候出發(fā)的?
教師:小蝸牛是什么時(shí)候回來的?這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?
教師:小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節(jié)分別看到了什么?如:綠葉、草莓、黃葉等。
教師:你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?
教師:我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征,如:鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸:
1. 引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事,進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。
2. 引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。
這是一篇輕松幽默的小故事,故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛,而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語運(yùn)用有些單一,需在以后的活動中不斷累積。
小蝸牛大班教案反思 篇3
活動目標(biāo):
1、欣賞搖滾歌曲《你快樂嗎》,了解搖滾歌曲的基本特點(diǎn)(歌詞簡單、重復(fù),曲調(diào)熱情、奔放)。
2、通過模仿?lián)u滾樂手的演唱、動作,表達(dá)對歌曲的感受。
3、能積極參與活動,大膽表現(xiàn)。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
T:今天,盛老師給大家?guī)Я艘皇讚u滾歌曲,名字叫《你快樂嗎?》,我們一起來欣賞一下。
(1)T:聽完了這首歌曲,你有什么樣的感受?(快樂、激動、好玩)
T:音樂剛開始的時(shí)候,你們注意到了嗎?是馬上唱了,還是在-------?提醒孩子,從1數(shù)到8,還可以讓孩子和老師一起來數(shù)一數(shù)。
T:這首歌曲吧,我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)很特別的地方,重復(fù)的歌詞很多。到底哪些地方重復(fù)呢?我們再來聽一聽,看看你能不能找出來。
重復(fù)二:“快樂其實(shí)也沒有什么道理告訴你,快樂就是這么容易的東西Don,tworry,behay!”
(3)再次欣賞音樂,在問答處,跟著歌曲一起大聲回答。
T:你們想不想也來唱一唱?。。ㄏ耄┖?,現(xiàn)在大家就跟著歌曲,在一問一答的時(shí)候大聲的唱出來,其它地方請你仔細(xì)聽。先來試一下!
T:“你快樂嗎?”(我很快樂!)再大聲一點(diǎn)!你快樂嗎?(我很快樂?。。。?/p>
好,放音樂!
T:電視上的這位歌手,他快樂的時(shí)候除了唱以外,是怎么表達(dá)他的快樂的!
(2)請幼兒模仿歌手的動作,并和同伴交流。
(3)跟著音樂和電視畫面自由模仿歌手的動作。
T:那現(xiàn)在我們一邊聽音樂,一邊看著電視來表演一下。
(4)幼兒進(jìn)行裝扮,面對“觀眾”,跟著音樂大膽的表演,把自己的快樂表現(xiàn)出來。把活動推向高潮。
T:這么快樂的音樂,我們現(xiàn)在也來裝扮一下,(想?。┮粫舶盐覀兛鞓返臉幼幽贸鰜恚o大家看看,好嗎?(好?。┠俏覀儸F(xiàn)在趕快準(zhǔn)備一下。
(5)小結(jié),知道今天欣賞了搖滾樂,這是一種快樂,熱烈的音樂。
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
小蝸牛大班教案反思 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
蝸牛是幼兒常見的動物,大班幼兒會蹲在地上觀察很久,對其十分感興趣。本次活動以兒歌帶領(lǐng)幼兒模仿小蝸牛緩慢的爬行中的樣子,對幼兒脊柱進(jìn)行抻、拉、含、仰的訓(xùn)練,并在手臂交替劃圓運(yùn)動中,進(jìn)行手臂掄、拉、抻的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.初步嘗試軟手的練習(xí)。
2.對脊柱進(jìn)行抻、拉、含、仰的訓(xùn)練,并在手臂交替劃圓運(yùn)動中,進(jìn)行手臂掄、拉、抻的訓(xùn)練。
3.感受舞蹈帶來的樂趣。
4.聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
5.經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。
三、教學(xué)方法:講授、示范、練習(xí)
四、教學(xué)難點(diǎn):軟手
五、教學(xué)步驟:
1.熱身活動:腳對腳坐立,進(jìn)行胯部練習(xí)。
2.導(dǎo)課:讓小朋友們了解這個(gè)舞蹈的動律,掌握好基本動律后讓小朋友們想象一下小蝸牛的形象并進(jìn)行模仿訓(xùn)練。
地面軟手:指關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)一節(jié)一節(jié)的做出去。
大劃圓手:貼著身體做立圓,指尖往遠(yuǎn)放。
3.按音樂分段教:
前奏:兩人,體對起點(diǎn),雙跪坐,身前俯,直臂前身扶地。
第一遍音樂:
①1-4鉆頭塌腰。5-8扭擺回坐。
②1-8重復(fù)一次,最后一拍收肘至靠近膝蓋處。
③1-4右手地面軟手,目視右手。5-8重復(fù)一次做反面動作。
④1-2右手大劃圓手一次,目視一點(diǎn)。3-4反面重復(fù)1-2
5-8身體對五點(diǎn),抬頭跪地爬。
第二遍音樂
①1-8(蝸牛出洞串門子)右側(cè)人右轉(zhuǎn)身體對八點(diǎn)跪地爬,左側(cè)人做反面動作。
②1-4(背著一間)雙跪坐,上身立直。右側(cè)人膝蓋屈伸,雙架肘拍肩兩次,右左傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人的反面動作。
5-8(小房子)右側(cè)人膝蓋屈伸同時(shí)雙手至后斜下位折腕,拍后殼狀兩次,右左傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做反面動作。
③1-4(雷聲隆隆)右側(cè)人體對一點(diǎn),雙手?jǐn)U指碎抖手,右傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人反面動作。
5-8(下大雨)右側(cè)人雙跪立,向七點(diǎn)直臂碎抖手,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人反面動作。
④1-8(蝸牛拍拍小肚子)右側(cè)人雙跪坐,膝蓋屈伸同時(shí)雙手于腹前拍肚子,右傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人反面動作。
⑤1-8(雨點(diǎn)來了我不怕)重復(fù)③的動作。
⑥1-4(我會躲進(jìn))兩人面相對雙跪立,雙分手同時(shí)抬頭。
5-8(小房子)團(tuán)身,曲肘至靠近膝蓋。
嗒-保持舞姿,兩人轉(zhuǎn)頭,目視一點(diǎn)。
活動反思:
利用幼兒常見的動物為素材,以模仿小動物為主,選擇了一些形象的動作,如:地面軟手、扭擺回坐、鉆頭塌腰等,挖掘了孩子們豐富的想象力,通過引導(dǎo)給予他們更多自由發(fā)揮空間,提高了孩子們的興趣愛好,體會到舞蹈游戲的趣味性。在活動中,需要幼兒提前熟悉兒歌,讓幼兒有一個(gè)形象,便于幼兒進(jìn)行表演。在今后的教學(xué)中,我會利用每個(gè)民族的特點(diǎn),達(dá)到寓教于樂、寓教于美的效果。我有信心讓每個(gè)孩子在愉快的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到民族民間舞的精華,領(lǐng)略獨(dú)具特色的民族舞蹈語言,增加熱愛祖國、熱愛生活的社會情感。
小蝸牛大班教案反思 篇5
活動目標(biāo):
1、感受歌曲歡快的情緒,能完整連貫的唱出歌曲。
2、感受3/4拍節(jié)奏。
3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱,頓音要唱得跳躍。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備:
山、樹、花、草背景圖,蝸牛圖片,錄音機(jī)。
3、學(xué)習(xí)新歌:
(1)出示蝸牛圖,問這是誰呀?――小蝸牛,他好長時(shí)間沒外出旅游了,這不,他背上自己的小房子出發(fā)了,他看見外面的景色好美呀,有山、有樹、有花、有草(出示背景圖),高興的唱了起來,放錄音:“咿呀兒喲,呀咿兒喲?!?/p>
(2)打拍子練習(xí),強(qiáng)調(diào)3/4拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)歌詞:
聽,小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂說歌詞,提問他是一只怎樣的小蝸牛?――快樂的小蝸牛;他要去干什么?――去旅游;怎樣去的`?路上又是怎樣看景色的?用提問的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
(4)師清唱歌曲,進(jìn)一步讓幼兒傾聽歌曲中唱了什么?
(5)幼兒跟隨琴一起學(xué)唱歌曲。
問:小蝸牛你們快樂嗎?――快樂。找?guī)酌變旱角懊鎭肀硌荨翱鞓贰?,這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂?請兩名幼兒到前面來演唱歌曲,讓其他幼兒評價(jià),誰唱的好?好在哪里?
(6)師加上“喲喲”聲,讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽,小蝸牛又說話了,他還要唱一遍,讓我們么好好聽聽,有什么不一樣的地方,提問“喲喲”是誰的聲音?――小蝸牛高興的聲音。引導(dǎo)幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。
(7)師幼合作演唱:
a、師唱快樂的歌聲,幼兒唱快樂的叫聲;
b、幼兒唱快樂的歌聲,幼兒唱快樂的叫聲。
(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動作);
(9)隨音樂唱著歌曲走下去,小我怒我們要外出旅游了,讓我們唱著歌出發(fā)吧!
活動反思:
在這一音樂活動中,教師一開始就以情感入手,通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時(shí)的快樂心情。接著,又引導(dǎo)孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上,孩子們學(xué)唱歌詞就非常容易,也創(chuàng)編出了許多表示小蝸??鞓沸那榈膭幼?,通過創(chuàng)編,孩子們進(jìn)一步感受了歌曲的情感。在這個(gè)活動中,孩子們體驗(yàn)到了成功。
小蝸牛大班教案反思 篇6
活動目標(biāo):
1、產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
2、在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、培養(yǎng)競爭意識,體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
活動難點(diǎn):
能與同伴相互合作,堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難。
活動準(zhǔn)備:
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,產(chǎn)生對活動的興趣。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室。
師:剛才我們學(xué)的是誰的動作?。浚ㄐ∥伵#┪覀円黄饋砺犅犼P(guān)于小蝸牛的故事吧!
二、講述故事,產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒈講述故事開頭到一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼。
提問:你覺得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的?它會怎么做?
⒉繼續(xù)講述至大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬。
提問:你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎?
⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾
提問:小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣?
⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論如何面對困難
提問:小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的?
三、游戲《小蝸牛爬山》,體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。
師:今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,玩一玩爬山的游戲。
⒈爬山坡
(1)師:我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是爬山坡,做山坡的孩子坐在墊子上,腿伸直,兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候,手先過,然后腳從她的腿上跨過去,注意不能壓到小山坡(師示范)。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。
(3)師:剛剛你們在游戲的時(shí)候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的?
⒉鉆山洞
(1)師:小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,把身體彎成山洞的形狀(師示范),其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
(2)分男孩女孩進(jìn)行游戲,游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持,提醒幼兒注意安全。
(3)師:累不累?雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來,你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅(jiān)持到底,如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力!
⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我
(1)師:你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,哪一個(gè)最累?那接下來你們選擇一個(gè)自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下!
(2)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
(3)師小結(jié):今天你們每個(gè)人表現(xiàn)地都很棒,像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,堅(jiān)持努力,成功地挑戰(zhàn)了自己,大聲地對自己說我真棒。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣,堅(jiān)持到底就是勝利!
(4)結(jié)束活動,放松身體。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。
附故事:
小蝸牛住在一座小山下,春天到了,小蝸??吹揭蝗喝好鄯?、蝴蝶都往山的那邊飛去,心里很好奇。蝸牛問蜜蜂:你們干嗎都往那邊飛?蜜蜂匆忙說:山那邊是一個(gè)蘋果園,美麗的蘋果花兒正在開放,你聞,多香啊!小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,什么也沒聞到,因?yàn)閷λ麃碚f山實(shí)在太高了。
于是小蝸牛決定往山上爬,他要爬到山頂上,看看美麗的花朵,聞聞花的清香??墒切∥伵E赖奶?,一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說:算了,山太高了,等你爬上去,蘋果花早謝了。
小蝸牛爬的很慢,但他每天都堅(jiān)持,他爬到一半的時(shí)候,一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,這時(shí)候它又累又疼,但它沒有放棄,繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸??煲赖缴巾?shù)臅r(shí)候,下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬。可是,他毫不灰心,等大雨一過,繼續(xù)向山頂爬去。
爬呀爬呀,小蝸牛終于爬到了山頂上,他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來,小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗。
活動反思:
世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是不僅是沒有疾病和病痛,而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)。由此可知,身體健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,人們生活相對富足,讓孩子身體健康已不是一件太難的事,然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。
現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,他們在遇到困難時(shí),不知道如何去解決,經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標(biāo)定位為:⒈產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。
⒉在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動用故事引入,讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí),不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動,實(shí)現(xiàn)了從榜樣蝸牛戰(zhàn)勝困難,到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變,從而達(dá)成了活動目標(biāo)。
在整個(gè)活動過程中,幼兒的參與性強(qiáng),從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現(xiàn),再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動中:通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐,孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗(yàn)。
同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性,將爬山坡放在鉆山洞的前面,因?yàn)殂@山洞對于幼兒的動作要求更高,對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己我真棒!的方式,加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個(gè)總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,只要積極動腦、勇于探索,就能戰(zhàn)勝困難的道理。
小蝸牛大班教案反思 篇7
活動目標(biāo)
1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2.理解故事內(nèi)容,嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3.理解四季的不同特征。
4.大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒了解四季的不同特征,并用自己的語言進(jìn)行描述。
活動準(zhǔn)備
1.繪畫紙和彩筆,每位幼兒一份。
2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛,對蝸牛的特征有初步了解。
活動過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn),引出活動主題。
教師:你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子,讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。2.講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時(shí)候出發(fā)的?
教師:小蝸牛是什么時(shí)候回來的?這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?
教師:為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?
3.再次講述故事
4.引導(dǎo)幼兒講述各個(gè)季節(jié)的景色
教師:小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節(jié)分別看到了什么?如:綠葉、草莓、黃葉等。
教師:你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?
教師:我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征,如:鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸:
1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事,進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。
2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。
教學(xué)反思
這是一篇輕松幽默的小故事,故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛,而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語運(yùn)用有些單一,需在以后的活動中不斷累積。
大班繪畫活動教案 來自草原的客人
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班繪畫活動教案 來自草原的客人,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
活動目標(biāo):
1、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族,了解我國是一個(gè)多民族國家。
2、通過觀看音像資料和圖片,了解蒙古族的民俗文化。
3、對蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。
活動準(zhǔn)備:
1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。
2、中國地圖一張。
3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。
活動過程:
1、播放蒙古族影像資料,讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
(1)教師:剛才你們看到了什么?你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎?
(2)他們穿的衣服是怎樣的?他們住的房子又是怎樣的?他們是怎樣生活的?他們說的話和我們一樣嗎?他們說的話和我們一樣嗎?
(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語,例如:你好。
2、分段欣賞,進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。
(1)歌曲欣賞。
(2)欣賞蒙古族的民族舞蹈。
(3)了解蒙古包。
教師:蒙古族住在哪里?蒙古包是什么樣子的?
3、出示圖片,進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。
(1)教師(出示食物圖片):你知道蒙古人喜歡吃什么?認(rèn)識酥油、奶酪等。
(2)教師(出示馬頭琴):你知道這是什么嗎?它由什么用?
(3)讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂,讓幼兒感知馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲。
4、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族之一。
(1)教師出示地圖,找出內(nèi)蒙古的位置,并貼上標(biāo)志。
(2)啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族,教師總結(jié)。
5、音樂舞蹈:《蒙古舞》。
引導(dǎo)幼兒觀看錄像,學(xué)習(xí)表演簡單的蒙古舞蹈。