小蝸牛大班教案1500字精選。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編為大家呈上收集和整理的小蝸牛大班教案1500字精選，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

小蝸牛大班教案 篇1

【設計意圖】

動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。

【活動目標】

1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。

2、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現角色的心理變化。

【活動準備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

【活動重點】

引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現角色的心理變化。

【活動難點】

引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

【活動過程】

一、謎語導入，激發(fā)幼兒興趣

1、謎語:頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。

(通過謎語導入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。)

2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)

(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)

二、出示圖片,引導幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事

圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結果怎么樣了?

(觀察是認識事物的基礎，教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細致。觀察能力是發(fā)展幼兒認識能力的基礎，也是構成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)

三、教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點的講述

1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象力)

4、通過觀察圖片，你還想到了什么?

(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)

四、幼兒自由排列圖片，引導幼兒講清故事的時間、地點、人物、發(fā)生的事情

教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發(fā)生的事情。

3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。

(在分組過程中，教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述，在有效的時間內給予幼兒更多的交流與表現的機會。)

五、生活拓展，引導幼兒做事要勤勞不偷懶

1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。

2、引導幼兒說出自己今后正確的做法。

【活動延伸】

1、把圖片投放在區(qū)角中，請幼兒根據圖片進行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。

2、搜集有關蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把想法畫下來。

幼兒看圖講述內容：

一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜的背上,可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經走遠了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸牛看來沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河里，蝸牛也被帶進了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸?！蔽伵＜t著臉說：“以后我再也不偷懶了。”

小烏龜想看看大自然的美好風景，小蝸牛聽后說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現自己。”烏龜走到河邊想：“我先洗個澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進去，發(fā)現自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以后不要這樣了，太危險啦!”

小蝸牛說：“對不起，我以后再也不這樣了?！?/p>

活動反思：

活動環(huán)節(jié)設計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。

活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養(yǎng)。當膽小、內向的幼兒不敢發(fā)言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。

小蝸牛大班教案 篇2

活動目標：

1.產生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

2.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動重難點：

產生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

能與同伴相互合作，堅持到底戰(zhàn)勝困難。

活動準備：

音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。

活動過程：

一、導入活動，產生對活動的興趣。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。

師：剛才我們學的是誰的動作啊？（小蝸牛）我們一起來聽聽關于小蝸牛的故事吧！

二、講述故事，產生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

⒈講述故事開頭到“一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼?！?/p>

提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的？它會怎么做？

⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。

提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎？

⒊繼續(xù)講述至結尾

提問：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？

⒋結合生活經驗，討論如何面對困難

提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過什么困難？是怎么解決的？

三、游戲《小蝸牛爬山》，體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。

師：今天我們也來學一學勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。

⒈爬山坡

（1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候，手先過，然后腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示范）。

（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。

（3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？

⒉鉆山洞

（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。

（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持，提醒幼兒注意安全。

（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來，你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力！

⒊幼兒自由選擇內容挑戰(zhàn)自我

（1）師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內容去嘗試一下！

（2）幼兒自由選擇角色進行游戲。

（3）師小結：今天你們每個人表現地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅持努力，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣，堅持到底就是勝利！

（4）結束活動，放松身體。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。

附故事：

小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞，多香??！” 小蝸牛伸長了脖子使勁地聞，什么也沒聞到，因為對他來說山實在太高了。

于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了，一天只能爬一點點。黃鸝鳥說：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋果花早謝了?！?/p>

小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持，他爬到一半的時候，一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼，但它沒有放棄，繼續(xù)堅持努力向上爬。當小蝸?？煲赖缴巾數臅r候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬。可是，他毫不灰心，等大雨一過，繼續(xù)向山頂爬去。

爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結滿了紅紅的大蘋果。原來，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗。

活動反思：

世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)?！庇纱丝芍?，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。

現在的孩子是在蜜罐里長大的一代，他們在遇到困難時，不知道如何去解決，經常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為：

⒈產生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

⒉在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

活動用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度，引導幼兒向蝸牛學習，不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲實踐活動，實現了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉變，從而達成了活動目標。

在整個活動過程中，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談談自己遇到困難時的表現，再到最后將重點落在游戲實踐活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗。

同時，我也發(fā)現了活動中的不足之處。如游戲實踐環(huán)節(jié)，應體現游戲難度的遞進性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結束環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒！”的方式，加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結性的談話環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，只要積極動腦、勇于探索，就能戰(zhàn)勝困難的道理。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛大班教案 篇3

活動目標

1.理解故事內容，知道春夏秋冬四季的變換規(guī)律和四季的典型特征。

2.欣賞文學作品之美，樂意用語言、肢體動作參與故事表演。

活動準備

經驗準備：幼兒在生活中感受到四季有不同景色。

課件準備：《小蝸牛過四季》故事視頻、故事音頻。

活動過程

一師幼談話，請幼兒回顧經驗說說四季主要特征

——一年有哪幾個季節(jié)？

——每個季節(jié)有什么特別的景色？

二播放故事及圖片，感受故事中四季的典型特征

1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第一、二段。

2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第三段。

3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第四段。

三播放視頻，完整欣賞，了解四季的輪回順序

——小蝸牛是按什么順序過完了四季？

——冬天過后是什么季節(jié)？

四組織幼兒表演故事，感受故事中的四季之美

1.引導幼兒復述故事中描寫四季的句子。

2.師幼共同表演故事。

小蝸牛大班教案 篇4

大班優(yōu)秀語言教案《小烏龜和小蝸牛》

【活動目標】

1、會用形容詞說完整的句子。

2、根據老師提供的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。

3、喜歡并能運用這種形式進行創(chuàng)編活動。

【活動準備】圖片，膠棒，輕音樂。

【活動過程】

一、談話導入

（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請小朋友分別和這兩個小動物打招呼）

師：小朋友們，請你們仔細觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？

二、傾聽故事

1、觀察圖片，通過觀察了解故事

(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？

（出示背景圖片，相機把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）

（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會說些什么？干些什么呢？

（3）師：他們玩得開心嗎？

2、教師根據幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽感受故事

3、幼兒練習說話：小烏龜和小蝸牛還會去哪？干什么？

三、創(chuàng)編故事

1、教師出示不同顏色的卡紙，(教案來源：屈老師教案網) 引導幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。

2、幼兒根據教師提供材料，分小組活動，創(chuàng)編故事

（1）分組，提出活動要求。

（2）幼兒活動，教師巡視指導。

（3）幼兒上臺展示創(chuàng)編的故事

3、教師小結，并根據幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍

播放音樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。

4、為故事起名字

三、教師總結

師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個很棒的故事，這個故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢？還會發(fā)生什么有趣的事呢？活動結束后，小朋友們可以開動自己的小腦子，用自己的畫筆把這個故事接著畫下去！

小蝸牛大班教案 篇5

教學目標：

1、引導幼兒在觀察的基礎上自由想象，畫出蝸牛的外形特征、動態(tài)及其生活環(huán)境。

2、培養(yǎng)幼兒用學過的或想象的花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣，體驗繪畫活動的樂趣。

3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

4、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

活動重點難點：

1、重點：引導幼兒仔細觀察蝸牛的外形特征。

2、難點：運用花紋、線條、點等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。

教學準備：

1、多媒體課件：蝸牛的實物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。

2、人手一份畫紙和水彩筆。

教學過程：

一、猜謎導入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

幼：喜歡。

師：現在老師出個謎語，請小朋友猜，看誰最聰明，猜得又對又快！

沒有手，沒有腳，走路背個大房子，誰要輕輕把它碰，立刻回到房里頭。

幼A：烏龜。

幼B：不是，烏龜有腳、有手，應該是蝸牛。

幼C：對，是蝸牛，我見過。

師：你是在哪里見到小蝸牛的？它在干什么？

幼A：我在花園里看見了許多小蝸牛，它們在爬來爬去。

幼B：我在水塘里看見了許多小蝸牛，它們好像在睡覺，一動也不動。

幼C：我在操場上看見小蝸牛正在拼命地往前爬，它可能是餓極了，忙著去找東西吃。

幼D：我在欄桿上看見了小蝸牛，它好像是迷路了，老是在那爬來爬去的。

二、觀看蝸?；顒愉浵?，引導幼兒觀察蝸牛的`外形特征和生活環(huán)境。

師：讓我們一起走進蝸牛的家園，再去看一看它們（播放錄像）。

1、觀察蝸牛背上的殼師：小朋友們注意看蝸牛背上有什么？

幼：蝸牛背上有一個殼。

師：蝸牛背上的殼像什么？

幼A：像一座房子。

幼B：像一座高山。

幼C：像一塊石頭。

幼D：我覺得像山洞。

幼E：像一頂帽子。

幼F：像一顆紐扣。

師：這個殼有什么用呢？

幼A：這個殼能保護小蝸牛。

幼B：有危險的時候，小蝸牛就能躲在里面。

幼C：天熱了，小蝸牛能在里面乘涼；天冷了，能進去暖和。

幼D：我知道小蝸牛沒有家，這個殼就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。

師：蝸牛背上的殼是什么樣的？

幼A：彎彎曲曲的。

幼B：有一頭有個洞，一圈一圈像個圓。

幼C：不對，從里往外繞的圓。

幼D：是螺旋形的。

2、觀察蝸牛的身體師：蝸牛的殼很堅硬，他是用殼往前爬的嗎？

幼：不是，它是用身體往前爬的。

師：它的身體是什么樣子的？

幼A：老師，我見過，蝸牛的身體全是肉，白白的。

幼B：亮亮的，好像上面有水。

幼C：頭上有兩個觸角。

幼D：蝸牛的身體軟軟的，爬的時候伸得好長。

幼E：它爬得可慢了，要花很大的力氣才能爬一步呢！

幼F：它當然爬得慢了，你看那么大的殼，身體卻這么小，都要把身體壓扁了！

幼G：說什么！蝸牛的身體本來就是軟的嘛！壓不扁的！

3、觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。

小蝸牛大班教案 篇6

一、設計意圖

蝸牛是幼兒常見的動物，大班幼兒會蹲在地上觀察很久，對其十分感興趣。本次活動以兒歌帶領幼兒模仿小蝸牛緩慢的爬行中的樣子，對幼兒脊柱進行抻、拉、含、仰的訓練，并在手臂交替劃圓運動中，進行手臂掄、拉、抻的訓練。

二、教學目標

1.初步嘗試軟手的練習。

2.對脊柱進行抻、拉、含、仰的訓練,并在手臂交替劃圓運動中,進行手臂掄、拉、抻的訓練。

3.感受舞蹈帶來的樂趣。

4.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

5.經過舞蹈活動促進全身運動。

三、教學方法:講授、示范、練習

四、教學難點:軟手

五、教學步驟:

1.熱身活動：腳對腳坐立，進行胯部練習。

2.導課:讓小朋友們了解這個舞蹈的動律,掌握好基本動律后讓小朋友們想象一下小蝸牛的形象并進行模仿訓練。

地面軟手：指關節(jié)、掌關節(jié)一節(jié)一節(jié)的做出去。

大劃圓手：貼著身體做立圓，指尖往遠放。

3.按音樂分段教:

前奏:兩人,體對起點,雙跪坐,身前俯,直臂前身扶地。

第一遍音樂:

①1-4鉆頭塌腰。5-8扭擺回坐。

②1-8重復一次,最后一拍收肘至靠近膝蓋處。

③1-4右手地面軟手,目視右手。5-8重復一次做反面動作。

④1-2右手大劃圓手一次,目視一點。3-4反面重復1-2

5-8身體對五點,抬頭跪地爬。

第二遍音樂

①1-8(蝸牛出洞串門子)右側人右轉身體對八點跪地爬,左側人做反面動作。

②1-4(背著一間)雙跪坐,上身立直。右側人膝蓋屈伸,雙架肘拍肩兩次,右左傾頭,目視一點。左側人做右側人的反面動作。

5-8(小房子)右側人膝蓋屈伸同時雙手至后斜下位折腕,拍后殼狀兩次,右左傾頭,目視一點。左側人做反面動作。

③1-4(雷聲隆隆)右側人體對一點,雙手擴指碎抖手,右傾頭,目視一點。左側人做右側人反面動作。

5-8(下大雨)右側人雙跪立,向七點直臂碎抖手,目視一點。左側人做右側人反面動作。

④1-8(蝸牛拍拍小肚子)右側人雙跪坐,膝蓋屈伸同時雙手于腹前拍肚子,右傾頭,目視一點。左側人做右側人反面動作。

⑤1-8(雨點來了我不怕)重復③的動作。

⑥1-4(我會躲進)兩人面相對雙跪立,雙分手同時抬頭。

5-8(小房子)團身,曲肘至靠近膝蓋。

嗒-保持舞姿,兩人轉頭,目視一點。

活動反思：

利用幼兒常見的動物為素材，以模仿小動物為主，選擇了一些形象的動作，如：地面軟手、扭擺回坐、鉆頭塌腰等，挖掘了孩子們豐富的想象力,通過引導給予他們更多自由發(fā)揮空間,提高了孩子們的興趣愛好,體會到舞蹈游戲的趣味性。在活動中，需要幼兒提前熟悉兒歌，讓幼兒有一個形象，便于幼兒進行表演。在今后的教學中，我會利用每個民族的特點，達到寓教于樂、寓教于美的效果。我有信心讓每個孩子在愉快的學習過程中領悟到民族民間舞的精華，領略獨具特色的民族舞蹈語言，增加熱愛祖國、熱愛生活的社會情感。

小蝸牛大班教案 篇7

教育理論

依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》藝術領域中要求引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒園里，我經?？吹皆S多孩子在菜地邊、草叢里，逮蝸牛，看蝸牛，圍在一起你一言，我一語，聊得很高興，全身心的投入到了觀察蝸牛的活動當中，他們是那么的喜歡蝸牛這個美麗的小生命，我靈機一動，何不引導孩子把自己熟悉的小蝸牛畫出來呢，他們一定很樂意。

教學目標

1。引導幼兒在觀察的基礎上自由想象，畫出蝸牛的外形特征、動態(tài)及其生活環(huán)境。

2。培養(yǎng)幼兒用學過的或想象的`花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣，體驗繪畫活動的樂趣。

3。作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

4。嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

教學重點

引導幼兒仔細觀察蝸牛的外形特征。

教學難點

運用花紋、線條、點等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。

教學準備

1。多媒體課件：蝸牛的實物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。

2。人手一份畫紙和水彩筆。

教學過程

一、猜謎導入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

幼：喜歡。

師：現在老師出個謎語，請小朋友猜，看誰最聰明，猜得又對又快！

沒有手，沒有腳，走路背個大房子，誰要輕輕把它碰，立刻回到房里頭。

幼A：烏龜。

幼B：不是，烏龜有腳、有手，應該是蝸牛。

幼C：對，是蝸牛，我見過。

師：你是在哪里見到小蝸牛的？通過自己的觀察了解指印的特點它在干什么？

幼A：我在花園里看見了許多小蝸牛，它們在爬來爬去。

幼B：我在水塘里看見了許多小蝸牛，它們好像在睡覺，一動也不動。

幼C：我在操場上看見小蝸牛正在拼命地往前爬，它可能是餓極了，忙著去找東西吃。

幼D：我在欄桿上看見了小蝸牛，它好像是迷路了，老是在那爬來爬去的。

二、觀看蝸牛活動錄像，引導幼兒觀察蝸牛的外形特征和生活環(huán)境。

師：讓我們一起走進蝸牛的家園，再去看一看它們（播放錄像）。

1。觀察蝸牛背上的殼師：小朋友們注意看蝸牛背上有什么？

幼：蝸牛背上有一個殼。

師：蝸牛背上的殼像什么？

幼A：像一座房子。

幼B：像一座高山。

幼C：像一塊石頭。

幼D：我覺得像山洞。

幼E：像一頂帽子。

幼F：像一顆紐扣。

師：這個殼有什么用呢？

幼A：這個殼能保護小蝸牛。

幼B：有危險的時候，小蝸牛就能躲在里面。

幼C：天熱了，小蝸牛能在里面乘涼；天冷了，能進去暖和。

幼D：我知道小蝸牛沒有家，這個殼就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。

師：蝸牛背上的殼是什么樣的？

幼A：彎彎曲曲的。

幼B：有一頭有個洞，一圈一圈像個圓。

幼C：不對，從里往外繞的圓。

幼D：是螺旋形的。

2。觀察蝸牛的身體師：蝸牛的殼很堅硬，他是用殼往前爬的嗎？

幼：不是，它是用身體往前爬的。

師：它的身體是什么樣子的？

幼A：老師，我見過，蝸牛的身體全是肉，白白的。

幼B：亮亮的，好像上面有水。

幼C：頭上有兩個觸角。

幼D：蝸牛的身體軟軟的，爬的時候伸得好長。

幼E：它爬得可慢了，要花很大的力氣才能爬一步呢！

幼F：它當然爬得慢了，你看那么大的殼，身體卻這么小，都要把身體壓扁了！

幼G：說什么！蝸牛的身體本來就是軟的嘛！壓不扁的！

3。觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。

活動反思：

孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。