最新小學(xué)語文全冊教案范文9篇。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是教學(xué)過程中的規(guī)劃藍(lán)圖，教案教案會包含哪些部分？下面是88教案網(wǎng)的編輯整理的“小學(xué)語文全冊教案”，記錄這篇文章便于日后查看！

小學(xué)語文全冊教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力，提高自己的口頭表達(dá)、交際能力。

2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)方法 讀→思→議→讀

預(yù)習(xí)任務(wù)

1、自學(xué)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，達(dá)到聽寫程度。

2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

①朗讀這些句子。 ②說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

③將加點(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語，再讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)什么?④試說幾個像這樣的句子。

3、學(xué)習(xí)日積月累

①讀通讀順句子，糾正字音。 ②標(biāo)出不理解的詞句。

③找出這些詩句的共同特點(diǎn)。 ④熟讀成誦。

4、展示臺

圍繞本組專題“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。

【任務(wù)一】合作交流

(1)認(rèn)真閱讀口語交際及習(xí)作要求。

(2)舉例說說自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。

(3)給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活

【任務(wù)二】我能聽寫“詞語盤點(diǎn)”并改正錯字。(一詞改三遍)

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改正： ____________

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【任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。

日積月累：

1.采菊東籬下， 。(陶淵明)

2. ，夜靜春山空。(王 維)

3.竹外桃花三兩枝， 。(蘇 軾)

4.黃梅時節(jié)家家雨， 。(趙師秀)

5. ，豚柵雞棲半掩扉。(王 駕)

6.獨(dú)出前門望夜田， 。 (白居易)

小學(xué)語文全冊教案【篇2】

《夏》這一課出自小學(xué)六年級下冊第1課是梁衡先生寫的一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又內(nèi)涵豐富，作者用生動形象而又富有表現(xiàn)力的語言，寫出了夏天緊張、 熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。 根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合該課特點(diǎn)以及所教班級的實際情況，

我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1. 朗讀課文，體會課文表達(dá)的情感。

2.體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受其語言魅力。

3.體味作者在文中流露出的思想感情。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

根據(jù)此原則，我確定本文重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味語言，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)文中的精彩語句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作者在文中蘊(yùn)含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞動的農(nóng)民的贊美之情。

二、說教法

通過朗讀“尋找”“發(fā)現(xiàn)”“理解”。品評文章的語言，讓學(xué)生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。 “誦讀、品味、感悟，滲透學(xué)法指導(dǎo)”是我在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課改提出語文課程的基本理念是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)中要注意充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。本篇目共用一課時時間，首先，反復(fù)誦讀課文，體會景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。要引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀重音的確定、語速的急緩要與作品的思想感情相適應(yīng);其次，創(chuàng)設(shè)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。要放手讓學(xué)生去談，在揣摩中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、分析問題、解決問題。最后，體驗感悟，整理歸納所學(xué)的知識，幫助學(xué)生打開思維的大門，實現(xiàn)語文與生活的銜接。

三、 說學(xué)法

為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對學(xué)習(xí)如何抓住景物特征寫景的寫作技能學(xué)習(xí)采取誦讀體悟法。 為落實教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí)：對課文反復(fù)誦讀通過圈畫、評點(diǎn)、討論、交流感受語言的魅力。

四、 說教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入 古往今來，歷代文人作家都喜歡吟誦春花秋月，卻很少寫夏天的美。同學(xué)們對于夏天是怎么樣的一個感受呢?(請一兩位學(xué)生回答)其實夏天也很美，今天老師就要來領(lǐng)大家去欣賞一個不一樣的夏之美。今天我們來學(xué)習(xí)梁衡先生寫的一篇散文《夏》。

(二)初步感知 用自己喜歡的方式朗讀課文，回答問題。注意朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！钡那檎{(diào)、語調(diào)，讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

1、誰來說一說，本文作者對夏的總體印象是什么?用原文中的句子回答。(請學(xué)生回答) 緊張、熱烈、急促

2、大家再思考一下，作者通過哪幾方面的敘述來說明他對夏天的印象? 夏天的自然景象、夏天的色彩、夏天緊張的旋律

(三)小組討論，品味語言 第一部分夏天的氣氛是熱烈的 文中有很多寫的非常形象生動的句子，請大家分小組找出文中表現(xiàn)夏特點(diǎn)的句子，并嘗試品讀。 小組討論，然后請小組同學(xué)品味賞析，老師做適當(dāng)點(diǎn)評指導(dǎo)。

(1)好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。 分析：這句話具有視覺效果，應(yīng)和開篇第一句話，突出了夏天熱烈的特點(diǎn)。使得抽象的特點(diǎn)變得具體，更加生動形象。

(2)林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。 分析：這里用長墻喻綠煙，更加直觀地表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過程及其生長的繁茂。 (黛.色 dài 青黑色) 擬人句：

(1)山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)。 分析：擬人，生動形象地寫出了草生長的繁茂。 (芊芊qiān qiān 草木茂盛)

(2)輕飛曼舞的蜂蝶不見了。 分析：曼舞是想象，用了擬人寫法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動。 (輕飛曼舞 màn wǔ 音樂輕快，舞姿優(yōu)美。)

第二部分夏天的色彩是金黃的

1、文中也有很多寫的非常形象生動的句子，請大家分小組找出文中表現(xiàn)夏特點(diǎn)的句子，并嘗試品讀。

(1)那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧。 分析：寫兩種農(nóng)作物用了兩個形象的動作，很有趣味。從舉著和匍匐兩個詞可以看出，本句用了擬人的修辭，寫出了夏季生命力的旺盛。

(2)這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。 分析：這些農(nóng)作物的旺盛的活力本來是比較抽象的，這里用人的沖刺來形容，化抽象為形象。

2、為什么夏是在春華秋實之間，是一個承前啟后、生命交替的旺季呢?作者認(rèn)為春之色和秋之色分別的什么顏色的呢? 仿寫句子 仿照文中“春之色”與“秋之色”的語句，寫一寫“夏之色”與“冬之色”。 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情; 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事情的終極。

例句： 夏之色為暖的黃，如金橘，如麥浪，昭示著旺盛的生命。 冬之色為冷的白，如瑞雪，如冰塊，蘊(yùn)含了萬物的蘇醒。

3、可是我們這里的田間的秋色明明是一片豐收的金黃色啊，為什么作者卻說秋之色是紅色的呢? 這里就跟作者的個人感悟有關(guān)系了，作者梁衡先生是生活在山西的北方人，他是中央報紙的一名記者，長期駐守在黃河流域，作者寫的夏天就是他在北方接觸到的夏，而且是站在北方田間看到的夏天。因為高粱是在秋天成熟的，如果你站在大片大片的高粱地里，你就會發(fā)現(xiàn)秋天是紅色的了。

4、聽完老師剛才的解說，大家就不難理解，為什么說夏天的色彩是金黃色的了。 因為北方的夏天正是麥子成熟的季節(jié)，北方大面積種植麥子，到了收割的時候就呈現(xiàn)出一片金黃色，所以說夏是金黃色的。

第三部分夏天的旋律是緊張的 齊讀課文，回答問題。

1、為什么夏天的旋律是緊張的呢?這里主要是通過寫什么人來表現(xiàn)的呢? 通過寫農(nóng)民忙碌緊張的勞動來表現(xiàn)

2、農(nóng)民到底要干什么活呢? 割麥子，打麥子，半夜聽風(fēng)觀云，追肥，澆水

3、文章用了哪個字來表現(xiàn)這種緊張的旋律呢?

六年級語文全冊教案

小學(xué)語文全冊教案【篇3】

1.理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對小鳥的喜愛之情。

2.抓住重點(diǎn)詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

生詞：

幕天席地——把天作幕，把地當(dāng)席。原形容心胸開闊。現(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國外求學(xué)，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。

1.教材特點(diǎn)：

本文選自《山中雜記》。這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。 原來是一組，共十篇，這篇課文選自第十篇。散文中寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再是小貓，然后重點(diǎn)寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們(小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲)。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。本篇課文在重點(diǎn)描寫小鳥的過程中表達(dá)了對小鳥的喜愛之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

了解直接表達(dá)與間接表達(dá)的特點(diǎn)。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

多種形式的朗讀課文理解重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。

1.課文大家都預(yù)習(xí)了，這些詞語會讀嗎?

(1)學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。

(3)重點(diǎn)理解一下“幕天席地“的意思。

2.預(yù)習(xí)課文之后，你對這篇課文有哪些了解?

(引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認(rèn)識，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。)

二、整體感知，品讀細(xì)節(jié)。

1.放開聲音，自由地讀一遍課文，說說自己感受到什么?

毛，可是作者愛青鳥是因為它美麗嗎?

指名讀課文的第1自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

要引導(dǎo)學(xué)生 從“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先 的便是青鳥?！?“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過。因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)的報著春的消息?！边@兩句話中體會青鳥報春早，帶給作者許多欣喜和希望。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦。

4.作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛。

當(dāng)張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時，想象作者會做什么?

5.當(dāng)世界上已知最小的鳥——蜂雀出現(xiàn)的時候，作者是怎樣做的?

指名讀“我在山亭中有時瞥見，只屏息靜止，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！?/p>

你體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生從“眼珠都不敢動、弱不禁風(fēng)、小仙子“等詞語感受作者對蜂鳥的憐愛之情。指導(dǎo)朗讀。

6.當(dāng)許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么?(體會作者倚枕傾聽，領(lǐng)略以鳥鳴春境界欣賞之意)

7.作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。從小鳥的一家找尋到哪些樂趣呢?自由讀讀課文的5自然段?

引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會小鳥成長過程的有趣。同時體會，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結(jié)果，從而感悟作者對小鳥的關(guān)注之情。

8.找出直接表達(dá)作者對小鳥的愛的語句，讀一讀“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！敝笇?dǎo)朗誦。

9.這句話是直接表達(dá)對小鳥一家的愛，還有間接表達(dá)的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！边@句話進(jìn)一步體會作者對小鳥的保護(hù)之情。

10.比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對小鳥的愛也比較具體，兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分，更準(zhǔn)確，更有感染力。

11.在這么多動物中，作者為什么會詳細(xì)介紹小鳥呢?再讀句子“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”談?wù)剬W(xué)生自己的理解。聯(lián)系上文中 “我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來呢，我的父親母親豈不心碎?”這句話引導(dǎo)學(xué)生理解冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。

12.小結(jié)：在外求學(xué)的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥的雙親的同時，也是在呼喊“想父母，愛父母”心聲。寫物和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情。感悟了作者的博愛。下節(jié)課，我們再用學(xué)到的閱讀方法和表達(dá)方法，體會另一部分課文的內(nèi)容。

(一)導(dǎo)課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冰心的《和小鳥最相親愛》理解了小鳥帶給她的樂趣，感受了冰心對小鳥的喜愛之情。在冰心的文學(xué)作品中，母愛、童心和自然是她突出的三大主題。在青山療養(yǎng)的冰心，在大自然的懷抱里釋放自己的童心，關(guān)注了眾多的小動物，這節(jié)課我們繼續(xù)品讀《山中雜記》的其它部分。

(二) 品讀細(xì)節(jié)，深化主題。

1.上節(jié)課，我們了解了直接表達(dá)、間接表達(dá)的不同特點(diǎn)。

這節(jié)課，我們還是通過品讀重點(diǎn)詞句感受作者的情感。

2.四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)，分工合作學(xué)習(xí)馬、狗、貓、昆蟲的部分。

自學(xué)要求：讀一讀相關(guān)的段落，看看作者在這些動物身上尋找到哪些樂趣?從哪些詞句能看出作者喜愛它們?用直線劃下來。

探討，可以提出問題。

抓住“看著這龐然大物，溫馴的磨動它的松軟的大口，和齊整的大牙，在你手中吃嚼青草的時候，你覺得它有說不盡的嫵媚?！薄拔颐咳瘴顾钡日Z句體會作者對馬的喜愛之情。

體會作者在狗“狂吠不止”時仍尊重它，日后仍親近它、感謝它的善良之情。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會作者由不愛貓到漸漸愛它的轉(zhuǎn)變過程中那種對生靈的平等。

些動物的有趣之后，讀出發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。

6.開展朗讀擂臺賽。

斗爭，用博愛的情懷去尊重、理解、關(guān)注、欣賞身邊的每一個生靈，才能寫出如此溫情感人的散文。學(xué)完課文，你想說點(diǎn)什么?

8.是啊!這篇散文雖然內(nèi)容零零散散，但是卻始終圍繞一個主題，那就是熱愛動物、熱愛自然、熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅的情感中才能進(jìn)入善良、博愛的人生境界。這就是散文的特點(diǎn)。

9.選擇自己喜歡的段落有感情的練習(xí)朗誦。

1.冰心的文章總是帶給我們許多心靈的感動，人生的啟示，冰心寫的大量的文章都是些給小朋友的，非常適合你們閱讀。

2.推薦書目：

《繁星》、《春水》、《超人》、《悟》、《寄小讀者》、《小桔燈》……

冰心(1900～)：現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽(yù)獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

小學(xué)語文全冊教案【篇4】

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

三、教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)金色的魚鉤>

1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

3.說說故事發(fā)生的時間,地點(diǎn),和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。

小學(xué)語文全冊教案【篇5】

人教版小學(xué)二年級上冊語文教案全冊

識 字 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。 2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。 3、初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。 教學(xué)課時：兩課時 教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話。 同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！ 二、讀中識字，讀準(zhǔn)生字的讀音。 1、學(xué)生自由讀課文。 2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。 3、指名讀課文，開火車讀詞語。 4、認(rèn)讀生字卡片。 三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。 1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。 2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。 3、指名讀詞語，要求讀出語氣。 四、教師小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了個有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 認(rèn)讀生字新詞 二、分析字形，記憶漢字。 1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？ 2、全班匯報。 三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。 四、小組競賽。 1、讀詞語，看誰讀得正確？ 2、匯報。 3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。 五、教師小結(jié)。 同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。 1秋天的圖畫 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)會寫個生字。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 教學(xué)課時：兩課時 教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題） 今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。 二、自由讀課文，不認(rèn)識的字可借助“蘋果”里的拼音。 三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？ 四、全班匯報。 1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。 2、游戲“說字找字” 3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？ 4、指導(dǎo)書寫。 五、初步感知課文內(nèi)容。 1、自由讀課文。 2、指名讀課文。 3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？ 六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。 ? 第二課時 ? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。 二、精讀課文。 1、教師范讀：你聽出了什么？ 2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。 3、點(diǎn)撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？ 4、比賽讀看誰讀得最美？ 5、讀你認(rèn)為最美的句子。 6、對照畫面，試著背誦課文。 三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的`圖畫？ 四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。 ? ? 2 黃山奇石 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)個生字，會寫個生字。 2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、培養(yǎng)觀察力和想象力。 4、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。 教學(xué)課時：兩課時 教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！ 齊讀課題 二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。 1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。 2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。 3、分析字形，記憶漢字。 4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。 三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。 1、指名讀課文。 2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點(diǎn)？ 四、學(xué)生質(zhì)疑 通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？ 第二課時 一、? 導(dǎo)入談話。 黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、指名讀。 2、你知道了什么？ 三、學(xué)習(xí)課文2―5自然段 1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？ 2、全班匯報。 3、小結(jié) 4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。 ? 3 植物媽媽有辦法 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)個生字，會寫個字。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。 3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。 4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。 2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 ? 一、啟發(fā)談話。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。 二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。 學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。 三、學(xué)習(xí)本課生字新詞 1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。 2、學(xué)生自學(xué)。 3、檢查自學(xué)情況。 四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。 五、初讀課文。 1、默讀、小聲讀、指名讀。 2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？ 六、教師小結(jié)。 第二課時 ? 一、導(dǎo)入新課。 你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？ 二、朗讀感悟 1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。 2、自由讀。 3、指名讀，評議。 三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 1、“四海為家”是什么意思？ 2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？ 四、學(xué)習(xí)2―4節(jié)。 1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。 2、小組匯報。 3、教師小結(jié) 4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。 5、讀一讀，試著背下來。 五、學(xué)習(xí)第五節(jié) 這節(jié)告訴我們什么？ 六、總結(jié)全文。 學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？ 七、背誦比賽。 ? 4 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)個字會寫個字。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話。 今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題） 二、識字寫字，掃清閱讀障礙。 1、自由讀課文：畫出不認(rèn)識的字。 2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 3、小組匯報，檢查讀書效果。 4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。 5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。 三、初讀課文。 1、作者簡介。 2、教師范讀，學(xué)生體會詩的情感。 3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。 四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、指名讀。 2、互讀。 二、學(xué)習(xí)《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。 1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？ 2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。 3、小組匯報。 4、配樂范讀，學(xué)生模仿，小組互讀 5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？ 6、教師小結(jié)。 7、小組朗讀比賽。 三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩意，體會情感。 1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈劉景文》的經(jīng)驗，確定學(xué)習(xí)方案。 2、小組自學(xué)。 3、匯報，師生合作解疑。 4、教師配樂朗誦，學(xué)生說說感受。 5、教師小結(jié)。 6、背誦古詩。 四、擴(kuò)展練習(xí)。 你還知道哪些描寫秋天的古詩？ 識字2 教學(xué)目的： 會認(rèn)11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，積累詞語。 難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。 教學(xué)課時：2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一．啟發(fā)談話。 二．認(rèn)讀生字。 1．? 自由讀課文，把生字畫下來。 2．? 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 3．? 借肋圖片，讀詞語。 4．? 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。 5．? 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。 三．朗讀感悟。 1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。 2．對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。 3．有節(jié)奏地讀詞語。 4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。 四．讀書比賽。 第二課時 一．復(fù)習(xí)生字。 1．? 指名讀詞語。 2．? 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。 3．? 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。 二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。 1．? 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。 2．? 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？ 三．指導(dǎo)書寫。 1．? 觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。 2．? 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。 3．? 教師范寫：“琴”。 4．? 學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，教師評價。 四．作業(yè)。 1．? 抄寫生字新詞。 2．? 預(yù)習(xí)新課。 ? 5．? 一株紫丁香 教學(xué)目的： 會認(rèn)8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會

小學(xué)語文全冊教案【篇6】

小學(xué)一年級語文下冊全冊第五單元教學(xué)

設(shè)計

[第五單元]

識

字

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試著背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字。會寫6個生字。

（2）培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

[課時安排]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、情境導(dǎo)入、小朋友都愛猜謎語，小朋友也愛讀謎語，小朋友還喜歡編謎語。這節(jié)課，我們就先來猜一猜謎語，既開動了腦筋，還能在猜謎語的過程中認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心學(xué)好嗎？

2、怎樣猜謎語？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏”，聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用“換偏旁法”識字，有的用“減偏旁法”識字，有的用“比較象形字法”識字。利用拼音，組詞識字等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其他組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細(xì)看。（通過多種識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。）

四、學(xué)習(xí)謎語、初讀第一則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第一則謎語，說出謎底，并說一說你怎么猜出來的。（通過說謎底及猜想過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。）

3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)寫字（前3個字）

指導(dǎo)一個大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個字。

6、比一比：看誰能把第一則謎語背下來？

五、總結(jié)回顧

展示本課所學(xué)的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

六、課后作業(yè)

查找或編寫字謎。

七、板書設(shè)計

識

字

誰

量

跟

團(tuán)結(jié)

力量

誰

練習(xí)設(shè)計：、比一比，再組詞。

拍（）

很（）

最（）令（）

怕（）

跟（）

量（）今（）

２、連一連，組成新字。

禾

口

干

蟲

穴

火

王

雨

走

日

十禾

馬

工

田

里

18、《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時：分兩課時進(jìn)行。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計：

第二課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實踐活動：、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

板書設(shè)計：

綠色的太陽

金色的太陽

四個太陽：

紅色的太陽

彩色的太陽

練習(xí)設(shè)計：

一、快來寫一寫，看誰寫得好

二、請你給四個季節(jié)的太陽涂上不同的顏色，再說說你為什么這樣涂呢？

烏鴉喝水

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字，能用“漸漸”說一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦筋的良好習(xí)慣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動腦來解決問題的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉為什么能喝到水。

[課時安排]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、激趣導(dǎo)入、小朋友，你們認(rèn)識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個有關(guān)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

2、認(rèn)讀生字：“烏”“鴉”，指導(dǎo)學(xué)生利用象形字、形聲字的方法記憶生字。

二、初步感知、自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。

2、思考：這篇課文講了一個什么故事？出示，放大的課文插圖。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思。（小組討論，用自己的話談一談，小組匯報，師生共評。）

3、出示生字卡片：同學(xué)們，看，生字寶寶來了，誰愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認(rèn)讀生字）

4、說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。用辨別形近字的方法也可以識別“渴”和“喝”。）

5、誰能用這些字組詞？（給生字組詞，學(xué)生評議。）

6、寫字指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時要按先左后右的筆順來寫？（法、找、許）

（3）“法、找、許”這3個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）

（4）“可、不、辦”這3個字又應(yīng)該怎樣寫呢？（小組討論、匯報、教師示范。）

三、書寫練習(xí)、請同學(xué)們把這些生字寶寶在田字格中正確地書寫出來。（教師巡視、個別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個一”。）

2、播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

四、課后作業(yè)

認(rèn)讀生字，朗讀課文。

五、板書設(shè)計

9、烏鴉喝水

口渴了想辦法找水喝到水

第二課時

一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

2、《烏鴉喝水》這篇給我們講了一個怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入感悟、出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）

2、邊看邊想：我們在口渴的時候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報、師生評議。）

3、那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）

4、烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報）

5、想一想烏鴉會想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

6、小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。

7、觀察課文第二幅插圖。

8、以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實驗讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。）

（這部分設(shè)計不僅讓同學(xué)們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學(xué)們認(rèn)識到動手實踐的重要性。）

9、誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習(xí)、師生共評。）

0、有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再小組間練習(xí)，師生評議。）

1、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報。）

2、那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學(xué)第三自然段。）

三、指導(dǎo)背誦、同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點(diǎn)？（小組交流、匯報、師生共評。）

2、引導(dǎo)學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導(dǎo)。）

四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）

五、課后作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計

9、烏鴉喝水

口渴了想辦法找水喝到水

練習(xí)設(shè)計：

一、引導(dǎo)學(xué)生充分理解，充分感知

1、組織學(xué)生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）

2、烏鴉終于喝到水了，它又會怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）

3、烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎(chǔ)上，請一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。

二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作、烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）

2、你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？

司馬光

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3、指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法。

[課時安排]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說一說嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說。）

2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一個司馬光小時候的故事。（板書課題：司馬光）

二、初讀課文，整體感知、播放多媒體和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2、提問：課文講了司馬光小時候的什么事？

3、學(xué)生自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出帶有生字的詞語，讀一讀。

（3）標(biāo)出課文有幾個小節(jié)。

4、教師檢查讀文情況。

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識記方法，“開火車”認(rèn)讀。

（3）分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）引讀第一自然段。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時候”是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰？

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

（5）花園里有什么？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學(xué)生練讀、評讀。）

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）這時發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評讀。）

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（反饋、交流、討論）

出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。圈出表示動作的詞語。

（2）引讀，別的小朋友都慌了……，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。

（3）誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演讀這句話。

（5）你能用“有的……有的……”來說話嗎？

5、誰畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動作的詞，標(biāo)出“△”。

（1）指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”“使勁”。

比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

板書：沒有慌

舉

使勁砸

（2）司馬光為什么會這樣做？他當(dāng)時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？

（3）結(jié)果呢？

6、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀最后一句話。用輕松愉快的語氣讀一讀。

7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）

四、總結(jié)全文、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學(xué)到了什么？

2、如果當(dāng)時你也在場，你會想什么辦法救人？

五、課后作業(yè)

、朗讀課文。

2、將司馬光的故事講給小朋友聽。

六、板書設(shè)計

司

馬

光

小朋友

司馬光

慌了

沒有慌

哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

第二課時

一、鞏固識字、問答對唱：學(xué)生分兩小隊，分站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰猜對了誰就走?！背?，每排第一名同學(xué)接著唱，對答老師“‘慌’字是個豎心旁，我猜對了我就走?！被卮鹜戤吇氐阶弧?/p>

2、說一說反義詞：教師說詞，學(xué)生舉反義詞卡片。

二、指導(dǎo)寫字、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

2、教師范寫，學(xué)生觀察，練寫。

3、展示、評議。

三、背誦課文、指名看圖敘述故事。

2、同桌合作背誦。

3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

4、指名背誦全文。

四、實踐活動

、積累詞匯：

（1）找出課文中表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個這樣的詞語？（自由說）

（2）讀讀說說，看誰說的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。

（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內(nèi)，看哪組組詞最多。

2、創(chuàng)新故事會：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

六、板書設(shè)計

司

馬

光

小朋友

司馬光

慌了

沒有慌

哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

練習(xí)設(shè)計：

一、寫出下面各字的部首

、候（）

2、孩（）

3、叫（）

4、別（）

5、光（）

6、滿（）

二、填空、＂友＂字共有（）筆，第三筆是（）。

2、＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。

3、＂哭＂字共有（）筆，最后一筆是（）。

4、＂朋＂字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）。

稱

象

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字，能用“一邊……一邊……”說話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動腦的良好品質(zhì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。

[課時安排]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、激情引趣，導(dǎo)入新課、教師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢？讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片。）

2、請同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序和方法）

出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！薄跋筮@么大，到底有多重呢？”

3、出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知、課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（指名讀，其他同學(xué)給他正音）

2、讀后說一說課文講了一個怎樣的故事。

三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)

教師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時候秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？、曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說的話）

2、找出有關(guān)官員提出的稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報交流。

3、曹操聽了是什么態(tài)度呢？（顯示：曹操聽了直搖頭。品讀這句話，并練習(xí)用“直”說話。）

四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧、教師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說的呢？（指名讀第四自然段）

2、曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？（讀書、畫序號、討論）

師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。

（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用演示。讓一個學(xué)生指幻燈片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方畫線？再仔細(xì)讀這一句。

就沿著水面，在船舷上畫一條線。（學(xué)生一邊說，一邊用手指在幻燈片的船舷上畫線）

（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重”等問題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的第二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“沉到線位”“稱石頭”“石頭重量相加＝大象的重量”。

3、在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。

學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該學(xué)生演示這一句的內(nèi)容。

4、小結(jié)：教師總結(jié)曹沖稱象的方法。

五、課外活動

同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重?！眲偛盼覀兊难菔緵]有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？

六、拓展延伸、請你寫幾句話夸夸曹沖。

2、用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗，并想一想我們現(xiàn)在還可以用什么辦法稱出大象的體重。

3、把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

七、板書設(shè)計

稱

象

官員

曹沖

議論

上船

畫線

上岸

裝石頭

沉到線位

稱石頭

石頭重量相加＝大象的重量

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，訓(xùn)練說話

上一節(jié)課，我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的，這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

二、識記生字、請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

2、出示小黑板，上面寫著：

義──議（議論）

管──官（官員）

槽──曹（姓曹）

你──稱（稱象）

平──秤（大秤）

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

三、學(xué)寫生字、出示生字，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方進(jìn)行匯報。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。

3、學(xué)生自己練寫，教師檢查，并單獨(dú)指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計

稱

象

點(diǎn)

照

象

像

再

練習(xí)設(shè)計：

一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。

____（）提（）線（）竿（）

稱（）____（）____（）____（）

____（）象（）塊（）

吹（）____（）____（）

二、在下面括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）秤

一（）大象 一（）大船

一（）線

一（）墻

一（）魚

一（）大樹 一（）柱子 一（）帽子

三、把下面的句子重新排列，在括號里標(biāo)上序號。

（）石頭一共有多重，大象就有多重。

（）把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。

（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。

語文園地五

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母；會把自己的意思表達(dá)清楚。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。

[課時安排]4課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

大屏幕出示圖像及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿、斑馬圖像，對比觀察，長頸鹿（），斑馬（）。引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬、猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別。（意義相反）

2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）教師及時表揚(yáng)、鼓勵。

三、激趣識字、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)并幫助有困難的同學(xué)。

四、游戲鞏固、摘果子游戲：在大樹上摘下你認(rèn)識的果子，一邊拍手一邊說“我說高”，全班同學(xué)說：“我對矮”，把他們結(jié)成伙伴。依此類推。

2、看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺，教師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

3、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？最好用整句話表現(xiàn)出來。（教師及時表揚(yáng)、鼓勵。）

4、你能運(yùn)用其中的一組反義詞練習(xí)說幾句話嗎？

五、讀中感悟、大屏幕出示禮物盒，打開后是六個小禮包，依次打開：打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個問號。（讀一個出示一個）

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有“打”字）

3、誰能把每個詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。：新課標(biāo)第一網(wǎng)

4、讀讀記記，學(xué)生“開火車”每人說一個帶“打”字的詞語。

5、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一學(xué)生做動作，一學(xué)生猜詞。

6、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、大屏幕：一個動態(tài)的“ɑ”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手成了好朋友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?？（都是ɑ?/p>

3、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？cc

kk

oo

Pp

Ss

Vv

Xx

Zz

2、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近？

Ff

jj

Ll

mm

Nn

Tt

yy

3、剩下的是哪幾對大小寫字母？怎樣記?。?/p>

4、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

5、匯報自學(xué)成果，以小組為單位“開火車”讀大寫字母。

6、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固、幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、m、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小動物造型。

2、“找朋友”游戲，教師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、任選一個大寫字母，說一說它們像我們生活中的什么事物的形狀。

4、給“小動物”治病。

大屏幕出示大小寫字母站錯位置，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎？

五、游戲感悟、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

2、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

、帶著你的體會自由讀兒歌。

2、請同學(xué)自己試著讀。

3、師生共同正音，教師范讀。

4、指名讀，小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6、讀了兒歌說說自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會與人交往

三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學(xué)流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

請兩位同學(xué)上臺

生1：說說你出的謎語是什么？

生2說出自己的謎語。

生1說出謎底

生2確認(rèn)對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動交際：

1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生

1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。

（五）：課外延伸：

請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里

1、下課繼續(xù)猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識了幾個生字。

練習(xí)設(shè)計：

、寫反義詞

矮——

瘦——

暗——

丑——

閑——

新——

對——

熟——

冷——

浮——

進(jìn)——

降——

臭——

遠(yuǎn)——

先——

2、擴(kuò)詞。

打（）（）（）

棉（）（）（）

油（）（）（）

小學(xué)語文全冊教案【篇7】

思想品德第四冊全冊教案

教學(xué)時間：第1周

1家鄉(xiāng)的春天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然的春天，感受春天的氣息。

2、初步掌握春天的氣候特征。

3、學(xué)會自己照顧自己，能夠注意春天疾病的預(yù)防。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、課前布置任務(wù)，收集有關(guān)春天的信息。

2、歌曲：《春天在哪里》

3、學(xué)生喜歡用的顏料筆。

4、每位學(xué)生準(zhǔn)備白紙和剪刀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、春天的圖片。

3、利用課余時間到附近公園或田野里尋找春天，并記錄春天的特征。

4、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌。

5、白紙。

四、教學(xué)過程

第一課時

活動一、贊美春天。

師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)輕輕地、悄悄地來到了我們的身邊，你們喜歡春天嗎?你們用自己喜歡的方式贊美春天吧！讓春姑娘知道你對她的喜愛。

1、組內(nèi)交流。

春天的詞語：春暖花開、春光明媚、草長鶯飛…。

春天的歌舞。

春天的詩。

2、小組代表展示。

活動二：剪貼“春”字。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的顏色涂寫“春”字。

2、剪貼“春”字。

3、展示作品。

第二課時

活動一：感受春天。

師：同學(xué)們，你們送給春姑娘的禮物真是太棒了！她也給我們帶來了許多禮物，她已經(jīng)悄悄地放在你們的生活中，放在了你們身邊。你們發(fā)現(xiàn)了春姑娘的禮物嗎?

1、集體交流。

2、欣賞春天的圖片。

活動二：秘密春天。

1、講述生活情景：春天空氣濕度大，引導(dǎo)學(xué)生思考防潮的辦法。

1)涼曬的衣服總是潮潮的。

2)滾進(jìn)草叢中的球濕漉漉的。

3)墻上出水。

2、說說防潮小竅門。

師：同學(xué)們已經(jīng)找到了美麗的春天還藏著許多大自然的小秘密。這是因為南方的春天空氣濕度大，到處都是濕漉漉的，就像前幾天連墻壁、地板都透出水來了。聰明的你，有什么好辦法可以幫幫大家嗎?(讓學(xué)生發(fā)言，師評價頒發(fā)“發(fā)明星”)

活動三：健康春天。

師：“春天孩兒面，陰晴隨時變?！贝禾焓且粋€疾病多發(fā)的季節(jié)，你知道春天我們?nèi)菀谆际裁醇膊?小醫(yī)生們，你們有什么好辦法可以預(yù)防這些疾病?

2、學(xué)生自由講述。

3、活動小結(jié)：春天這么美，我們不光要用筆來畫春天，用成語、古詩和歌聲來贊美春天，更重要的是要懂得保護(hù)環(huán)境。我們要養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣，做個環(huán)保小衛(wèi)士，健康小使者。那么春天一定會越來越美的，讓我們一起為春天再唱首歌吧，在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束活動。

板書設(shè)計：

1家鄉(xiāng)的春天

2、一年之計在于春

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解開春時節(jié)社會主要勞動者及其工作方式。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，熱愛勞動和生活，珍惜時間。

活動準(zhǔn)備：

1、CAI教學(xué)課件

2、關(guān)于春天的諺語和詩詞等資料

3、歌曲：《少年！少年！祖國的春天》

4、每人準(zhǔn)備紙、筆以作采訪和寫計劃之用。

教學(xué)過程：

第一課時

活動一：

走在春天的田野上(說一說)

1、觀賞春天的田野圖片，了解農(nóng)民伯伯的春天耕種情況。

2、認(rèn)識各種耕種工具、機(jī)器。

3、學(xué)習(xí)生活小常識。

4、猜想：春天里，農(nóng)民伯伯會作什么打算呢?忙些什么呢?

活動二：

小采訪DD放眼看春天的'城市(演一演)

1、學(xué)生當(dāng)采訪員。按不同的行業(yè)編組。

2、采訪目的：了解各行各業(yè)在年頭忙什么，對自己有何啟發(fā)?

3、收集資料，準(zhǔn)備匯報。

4、各組選出代表進(jìn)行匯報。教師注意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)春天是一個定下計劃的好時機(jī)。

5、

第二課時

活動三：我的一年之計(做一做)

1、在感受叔叔、阿姨在春天的勞動之余，師生共同制訂計劃。

2、計劃的形式多種多樣：愿望卡、進(jìn)步臺階、愿望樹，發(fā)揮學(xué)生想像力。

活動四：我愛春天(展示臺)

1、歌唱《少年！少年！祖國的春天》，自豪而愉悅。

2、討論：如何理解“一年之計在于春”。

3、討論：我國傳統(tǒng)為何那么重視春天?展示自己收集的資料(諺語、詩歌、成語、珍惜時間的名人名言)

課外拓展：(完成表格)

《一年之計在于春》資料收集

1、班級姓名

類別內(nèi)容

描寫春天文章有

描寫春天古詩有

描寫春天兒歌有

描寫春天對聯(lián)有

描寫春天成語有

描寫春天諺語有

2、班級姓名

問題答案

你是通過什么方法收集資料的?

你收集資料約用了多少時間?

你對你收集的資料滿意嗎?

讓父母給你的積極參與打分。

板書設(shè)計：

2、一年之計在于春

說一說

珍惜時間演一演

做一做

教學(xué)時間：第3周

3、四季大本營

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對四季的探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法開展探究活動，全面了解四季的自然和社會生活常識。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感和態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法開展探究活動，全面了解四季的自然和社會生活常識。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感和態(tài)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各個季節(jié)的詩歌1首。采集代表季節(jié)的詩歌、動物。

2、關(guān)于火星的書籍和其他星球的資料。請家長協(xié)助教育學(xué)生閱讀。

3、顏料筆、彩色卡紙。

4、在網(wǎng)上或者向家長了解四季的更多知識。

四、教學(xué)課時：兩課時

五、教學(xué)過程：

活動一四季面面“秀”

1、以小組為單位，各自定出四季主題，可以以某一植物或某一動物或服飾、衣著來作主題。

2、找尋相關(guān)主題的四季資料，各個組員分工合作。

3、匯集資料，設(shè)計不同的匯報方式。例如：畫冊、口頭輪流介紹。

活動二我來夸四季

1、制作四季彩色卡片。先出示范例。卡面可以自由設(shè)計，內(nèi)容包括名稱、顏色、吉祥物、代表詩。學(xué)生想到的能象征該季節(jié)的事物都可以添加。

2、學(xué)生之間交流成品。

3、討論：你最喜歡哪一個季節(jié)?為什么?

活動三火星人探訪地球親戚

1、看關(guān)于火星知識的書籍，發(fā)現(xiàn)火星的四季。

2、質(zhì)疑：火星也有四季嗎?是怎樣的呢?

3、自由組合表演：火星四季生活的幻想。看更多的星球知識，擴(kuò)大知識面。

板書設(shè)計：

3、四季大本營

教學(xué)時間：第4周

4、安全小黃帽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握各種安全常識。

2、在活動過程中，學(xué)生養(yǎng)成基本的文明的行為，遵守紀(jì)律，形成珍愛生命的情感與態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、初步掌握各種安全常識。

2、學(xué)生養(yǎng)成基本的文明的行為，遵守紀(jì)律，形成珍愛生命的情感與態(tài)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀

四、教學(xué)課時：兩課時

五、教學(xué)過程：

(一)、課前激趣

1、故事導(dǎo)入：報紙上有一則這樣的真實報道：深圳紅荔路上，一個年輕的媽媽中午接放學(xué)回家，因為著急回家不走前面的100米的天橋，而是拉著孩子橫過馬路準(zhǔn)備跨欄而過。突然，一輛小汽車疾馳而來，撞到小朋友身上，小朋友被撞飛二十多米，當(dāng)場死亡，這時的媽媽手中只剩下了一個書包了。

2、提問：聽了這則消息以后，你有什么想法?

3、板書：小黃帽安全。師：我們都非常清楚，安全是最重要的。

4、提問：為什么馬路上的商標(biāo)底色會是黃的，為什么要帶安全小黃帽。

活動一：爭戴小黃帽。

規(guī)則：

1、共有十個安全標(biāo)志，四個大組各答兩個，如果不會，其它組可以搶答，答對一個得一個安全標(biāo)志。

2、剩下兩個搶答。

3、認(rèn)識最多的那位同學(xué)可以戴上這頂小黃帽。

活動二：安全之旅

1、看課文第18~19頁，虛擬場面，請出學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)們參加“深圳一日游”。出示在旅程中可能遇到的問題，安全小黃帽負(fù)責(zé)操作，生搶答，師當(dāng)裁判，答對的同學(xué)可以得安全標(biāo)志。

(1)、行人靠哪邊走才安全?

(2)綠燈閃時還能過馬路嗎?

(3)自動售票機(jī)你會用嗎?

(4)你會看站牌嗎?

(5)乘公共汽車還要主要些什么呢?

2、大嘴鳥看到你們懂得那么多很高興，想送給你一句話：“遵守交通規(guī)則，高高興興出門，平平安安回家來?！?/p>

活動三：我是小小安全員

1、給學(xué)生戴上“小黃帽”，創(chuàng)造情景。

2、看本課第20頁，角色扮演：你是小小安全員，你想對身邊的同學(xué)說什么呢?

3、填補(bǔ)課本上空白處。

4、總結(jié)：看清標(biāo)志、嚴(yán)守規(guī)則、別把生命當(dāng)兒戲。

活動四：游樂場規(guī)則我會守

1、看課本第21頁，說說：在游樂場要注意什么?該怎樣做?能為圖上的小朋友解決困難嗎?

2、還有沒有其他需要注意的地方呢?把它寫下來，再匯報。

3、師總結(jié)：我們的生命只有一次，希望每個小朋友都遵守紀(jì)律，愛惜自己的生命。

板書設(shè)計：

4、安全小黃帽

教學(xué)時間：第4周

5、走親戚

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成基本的文明行為和較好的生活和勞動習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛親敬長的情感和態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成基本的文明行為和較好的生活和勞動習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛親敬長的情感和態(tài)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

評價表

四、教學(xué)課時：兩課時

五、教學(xué)過程：

活動一：穿戴

1、看圖說說，丁丁能出門探訪外公了嗎?

2、你是丁丁，你會怎樣做?結(jié)合“溫馨小提示”說一說。

3、讀讀“穿戴小常識”請學(xué)生補(bǔ)充下去。

活動二：說話

1、鼓勵學(xué)生繼續(xù)與丁丁一塊過說話關(guān)，一進(jìn)門見到親戚該說什么呢?

補(bǔ)充課本第23頁的圖上幾個小朋友的對話，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。

2、讀“交談小常識”，請學(xué)生補(bǔ)充下。

活動三用餐禮儀

1、看圖說說丁丁在餐桌上的行為做對了嗎?為什么?誰的餐桌禮儀值得同學(xué)們學(xué)習(xí)呢?

2、說說你們打算怎樣幫助丁丁過關(guān)。

3、家里吃飯時都要注意什么?誰想到了就站起來講。看誰說得又快又對又不重復(fù)。

4、上網(wǎng)查找更多的用餐禮儀，看看不同地方、不同國家各有什么禮儀。

活動四走進(jìn)外公的房間

1、看圖，發(fā)現(xiàn)丁丁的問題。

2、請出個別學(xué)生扮演丁丁，馬上做出應(yīng)對措施。還要配上適當(dāng)?shù)呐浣恰?/p>

3、填寫評價表。

板書設(shè)計：

5、走親戚

教學(xué)時間：第6周

6、我有小主見

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

2、養(yǎng)成自己能做的事自己做的行為習(xí)慣，做

小學(xué)語文全冊教案【篇8】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？

“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

1、帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、簡單介紹歷史背景。

3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？用自己的話簡單概括一下。

“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。

1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。

1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。

“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”

（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

3、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。

（3）友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點(diǎn)。

1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個重點(diǎn)句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?/p>

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。

②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

①讀讀這段話，想象當(dāng)時的情境。

②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?

1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負(fù)荊請罪這一幕。

2、讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接?！绷H負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來。

4、學(xué)生寫作，交流。

5、想象說話：如果當(dāng)時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個角色說一說。自由準(zhǔn)備--同桌互說?---指名說

6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯，這需要何等的胸襟和氣魄??！所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

1、請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲。

2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。

3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。

閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3、讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問題：

誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

1、這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表達(dá)。

草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。

四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。

2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。

3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。（通過感情朗讀，感受人物形象。）

五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。

1、先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）

2、分析保證借箭成功的因素。

（2）船的作用。（草人--霧中似人；相連--空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時“順風(fēng)順?biāo)?。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫--“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時，一定是--“自嘆不如”。

一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。

通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機(jī)妙算）

二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。

1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?/p>

①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）

出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！?/p>

學(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。

③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？

（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。

出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”

出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?/p>

（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！?/p>

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

三、進(jìn)一步體會人物的特征。

學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。

四、總結(jié)全文。

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）

[小學(xué)五年級人教版語文下冊全冊完整教案之五單元A 教案教學(xué)設(shè)計]

小學(xué)語文全冊教案【篇9】

小學(xué)語文第四冊全冊第八單元教案設(shè)計

29 古詩兩首

教材分析

30 西門豹

教材分析

第二課時

附：教學(xué)片段

32＊ 夸父追日

教材分析

教學(xué)片斷：

師：小朋友，咱們不僅在課堂里學(xué)到過神話故事，還在課外書上接觸到過許多神話故事，

你能說出幾個嗎？

生：我知道《盤古開天地》的故事。

生：我知道《女媧補(bǔ)天》的故事。

生：我知道《后羿射日》的故事。

師：小朋友知道的故事可真多，今天，我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的故事，題目叫做《夸父追日》。師板書課題。生齊讀課題。

師：夸父是——

生：一個人物的名字。

師：追就是——

生：趕的意思。

生：“追”的意思就是追趕。

師：日就是——

生：（齊說）太陽。

師：那整個題目連起來就是——

生：夸父追趕太陽的故事。

師：讓我們再讀一讀課題。生齊讀。

師：讀懂了課文的題目，你的小腦袋中有什么疑問，或是你想知道些什么？

生：夸父是誰？

師：遠(yuǎn)古時代，在我國北部的一座大山上，住著一個巨人氏族叫夸父族，夸父族的首領(lǐng)叫夸父，它身高無比，力大無窮，意思堅強(qiáng)，氣概非凡。

生：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且它很熱，我們?nèi)祟惛静荒芸拷涓笧槭裁疵髦街谢?，偏向虎山行?/p>

生：夸父有沒有追到太陽呢？

生：夸父是怎么追趕太陽的？

師：小朋友真能干，緊緊抓住追日這個主要內(nèi)容，提出了三個有價值的問題，徐老師反這三個問題做個歸納：1、夸父為什么要追日？2、夸父是怎樣追日的？3、夸父追日的結(jié)果如何？接下來就讓我們圍繞這三個問題來學(xué)學(xué)課文。

語文園地八

教材分析

本次口語交際訓(xùn)練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內(nèi)容，這類訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)三上《盤古開天地》時已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料，應(yīng)該有話可說。

本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，鼓勵學(xué)生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想。

“我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)獨(dú)立識字的能力?！叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。成語故事“畫龍點(diǎn)睛”出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七，教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達(dá)能力，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，培養(yǎng)想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

4.初步學(xué)會分辨形近字；積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

2.發(fā)揮合理想像，有創(chuàng)造性地編故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。

課前準(zhǔn)備

1. 課外收集一些神話、傳說故事。

2.實物投影儀。

教學(xué)時間 四課時

教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

第一課時（口語交際）

一、導(dǎo)入：

本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？

今天，咱們也要來講講神話故事。

二、方法引導(dǎo)

1、怎樣才能把故事講好呢？

請快速默讀136頁的口語交際的內(nèi)容，看看課本告訴我們哪些好方法。

生匯報。

2、齊讀要求，出示：

A 要記住故事內(nèi)容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。

3、師示范講故事《后羿射日》，可以邊講邊出示圖片。

你是怎么記住這個故事的`？

出示：我會聽，我能記住這個故事。

題目____________ 主要人物：

故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。

4、小結(jié)：講故事要按一定順序來講（故事的發(fā)展或時間的順序），讓別人印象

深刻。

三、小組交流自己最拿手的故事。

1、老師送給同學(xué)們?nèi)呀痂€匙——表情豐富，語調(diào)起伏，動作逼真。

請同學(xué)們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。

2、講的時候有要求：

（小組分工：記錄員，講述員，評價員）每組一張表，詳細(xì)記錄。

第 小組

組長： 記錄員： 評價員：

姓 名 故事內(nèi)容評價（表情、語氣等）

3、學(xué)生交流。

4、全班交流

請各組評價員評出小組的“故事大王”。

請評價員講出為什么評這些同學(xué)為故事大王？

四、各組的故事大王閃亮登場，講述動人故事。

五、課外作業(yè)：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時（習(xí)作訓(xùn)練）

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

3、同桌說說自己的心愿。

4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？

2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛爺爺）、科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

3、想想：我變成了以后，干了什么事情。

前后桌為一個學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

4、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享呀？

5、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價

教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。

6、教師小結(jié)：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

三、寫作

同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給加個題目。

四、修改

寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

板書：

我想變

想象豐富

美好心愿變成誰做了什么

第三課時（作文講評）

一、精彩題目大放送

二、培養(yǎng)概括能力：“我的主要內(nèi)容是—”“我的題目是—，主要寫了——”

三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧！

四、美文佳作大看臺：

1、出示精彩，學(xué)生上臺朗讀。

2、全班評價，小記者采訪。總結(jié)出“神奇豐富”“生動有趣”。

出示病文，全班修改。

五、你修我改快樂廳：提出修改的具體內(nèi)容和要求，交換修改，自己修改。

六、總結(jié)。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語：同學(xué)們，詞語朋友手拉手向我們走來了，快來讀一讀吧，把字音讀準(zhǔn)確。

2.誰愿意讀給大家聽聽？指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀正確。

3.睜大眼睛，仔細(xì)觀察每個詞語中的加點(diǎn)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

引導(dǎo)：每一組兩個加點(diǎn)字有部分部首或偏旁相同，但字的讀音不同。這樣字形相近（相似）的字叫形近字。

4.這樣的字兄弟可真有趣，讓我們再讀讀詞語，記住它們吧。

5.拓展：你還能說出一組形近字并組組詞嗎？試一試吧！

二、日積月累之“讀讀記記”

1.在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。

2.出示“讀讀記記”的成語：請4個同學(xué)每人讀一行。

3.每行詞語里都藏了一個小秘密，你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎？

引導(dǎo)：第一組是數(shù)字成語；第二組是ABAC式的成語；第三組是AABB式的成語；第四組是反義詞形式的成語。

4.原來，每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的，怪不得有相同點(diǎn)呢！我們一齊來讀讀吧！

5.請你也來說幾個這樣的成語吧！

生說，師板書，再讀一讀補(bǔ)充的成語。

二、日積月累“讀讀背背”

1、出示人名：八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

簡要說說他們的故事。引導(dǎo)：他們有的是歷史人物，有的是神話故事中的人物。

2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語呢！快讀讀吧！

3、歇后語有幾部分組成？引導(dǎo)：兩部分，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也是全句的重點(diǎn)所在；兩部分中間用破折號隔開。

4、讀讀背背。

5、歇后語對對碰：師生或生生合作，一人說前一部分，另一人說后一部分。

三、成語故事：畫龍點(diǎn)睛

1、自讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

2、出示詞語，讀一讀：

惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟

電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 騰云駕霧 美中不足

3、選擇上面的詞語填空，說說主要內(nèi)容。

梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的（ ）墻壁上畫了4條龍，這些龍畫得（ ），游人紛紛（ ），并請求他把龍眼睛點(diǎn)上，兩條龍的眼睛點(diǎn)上后，龍（ ），飛向蒼天。

4、再讀故事。說說張僧繇是個怎樣的畫家？（名不虛傳、自信、了不起、神奇）

如果你是圍觀者之一，你會怎么稱贊張僧繇？

5、借助成語詞典，初步了解“畫龍點(diǎn)睛”的喻義。

四、課外拓展

1、搜集更多的成語、歇后語，讀讀背背，豐富自己的語言積累。

2、舉行一次班級成語競賽。

《最新小學(xué)語文全冊教案范文9篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)語文全冊教案”專題。