青蛙歌的教案收藏。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案有助于提高教師教育教學(xué)的規(guī)范化和制度化，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？想要更詳細(xì)地了解“青蛙歌的教案”嗎請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的資料，假如你覺得我的建議有幫助請(qǐng)不吝收藏此文！

青蛙歌的教案(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容：

語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫詩》。

二、教材分析：

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。

2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好兒化音；會(huì)寫雨。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、孩子們，你們看過中央電視臺(tái)詩詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對(duì)吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。

2、板書課題

認(rèn)識(shí)課題中“寫詩”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

過渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒有什么問題?。磕俏覀兘酉聛砜纯词遣皇强梢詮恼n文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。

2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、生讀課文中圈出來的生字。

3、讀帶音節(jié)生字。

4、讀去音節(jié)生字

交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。

5、新語境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）

6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。

觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。

書空（記憶筆順）。

觀察每一筆的位置。

師范寫。

生描一個(gè)寫一個(gè)。

投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。

對(duì)照展示的字修改，再各背寫一個(gè)。

律動(dòng)：青蛙跳舞。

（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

問：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？

過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）

看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。

過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩，感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）

過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。

指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩中的四個(gè)“，”。

師板書“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書時(shí)遇到它要停頓一下。

師范讀青蛙的詩。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩和無標(biāo)點(diǎn)古詩初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）

過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)三四節(jié)

“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。

板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識(shí)“。”

匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說出理由。

集體訂正，板書“。”

小結(jié)：讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長一點(diǎn)。

師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）

“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。

過渡：青蛙的詩因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒耍銈兿矚g他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過分角色朗讀，感受詩歌的生動(dòng)有趣）

四、回歸全文，情感升華

1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）

2、還記得剛上課時(shí)大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？

3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣??！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨?？下?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）

五、作業(yè)：

從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。

青蛙歌的教案(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。

2.能手口一致地點(diǎn)數(shù)1到4，能按數(shù)取物。

3.感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲圖片。

2小青蛙、害蟲操作卡。

三、活動(dòng)過程：

一、播放小青蛙生活視頻，引導(dǎo)幼兒簡單了解小青蛙的生活習(xí)性。

1.視頻里都有誰？小青蛙是什么樣子的？（頭上一對(duì)大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣袋，露著白肚皮）學(xué)學(xué)青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長大的？

2.小青蛙有什么本領(lǐng)？

“小青蛙不僅會(huì)唱、會(huì)跳，而且還有一種特殊的本領(lǐng)呢，你們知道是什么嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農(nóng)民朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都保護(hù)青蛙）。

二、播放教學(xué)課件，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)1到4。

1.數(shù)一數(shù)池塘里有幾片荷葉，并說出總數(shù)。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數(shù)一數(shù)，池塘里有幾片帶數(shù)字的大荷葉？荷葉上有什么數(shù)字？

2.數(shù)一數(shù)池塘里有幾只小青蛙，并說出總數(shù)。

“小青蛙來找大荷葉玩了，誰來數(shù)一數(shù)一共有幾只小青蛙，請(qǐng)你們看一看它們有什么不一樣？

3.引導(dǎo)幼兒幫助小青蛙找相同數(shù)字的大荷葉。

小青蛙最喜歡和它身上數(shù)字相同的大荷葉玩了，誰來幫1號(hào)小青蛙找到大荷葉？

三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲”材料卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)取物。

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)青蛙肚子上的數(shù)字，取出相應(yīng)數(shù)量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一致點(diǎn)數(shù)：數(shù)一數(shù)，看看做得是否正確）。

2.展示操作卡，引導(dǎo)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

四、隨音樂扮演小青蛙進(jìn)行即興表演。

課后反思：

在活動(dòng)中我通過動(dòng)畫視頻引導(dǎo)幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類的好朋友。為接下來的活動(dòng)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

接下來進(jìn)入本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)的池塘情境，讓幼兒練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物體。在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的創(chuàng)設(shè)購呼青蛙的生活環(huán)境，適合小班幼兒的理解水平，同時(shí)我設(shè)計(jì)的點(diǎn)數(shù)也是從1-2，再1-3，最后1-4，由易到難，循序漸進(jìn)的。在這一環(huán)節(jié)中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢于嘗試。

活動(dòng)的第三部分游戲：小青蛙捉害蟲，練習(xí)按數(shù)取物，并手口一致的點(diǎn)數(shù)。這一環(huán)節(jié)意在通過游戲鞏固幼兒掌握的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)幼兒情緒高漲，急于去捉害蟲，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如果把交代要求環(huán)節(jié)提前，效果會(huì)更好一些。

青蛙歌的教案(篇3)

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂一起律動(dòng)。

2．過程與方法目標(biāo)：通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達(dá)音樂內(nèi)容。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過演唱和表演，來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節(jié)奏。

2．表演、創(chuàng)編多種音樂活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽唱演編的音樂活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。

2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

教學(xué)過程：

一、情景故事，激趣導(dǎo)入。

1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。

2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。

二、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲。

（一）過荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)

1．師生互動(dòng)，初學(xué)節(jié)奏

①師生合作初步練習(xí)念白節(jié)奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

②理解無音高符號(hào)，拍手練節(jié)奏。

③創(chuàng)編動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。

2．趣味游戲，享受音樂

通過跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂中不自覺的感受節(jié)奏，享受音樂。播放音樂，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂節(jié)奏后，全班一起配上動(dòng)作通過荷葉橋。

（二）過荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲

1．互對(duì)口型，熟悉歌詞

老師先有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生只對(duì)口型不出聲音，并體會(huì)小青蛙著急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。

2．理解感情，感受情緒

①理解小青蛙找家時(shí)著急的神態(tài)心情并板書、試唱。

②理解小青蛙找到家以后高興的神態(tài)心情并板書、試唱。

③理解“休止符”并唱準(zhǔn)帶有“休止符”的旋律部分。

3．感受音樂，學(xué)唱歌曲。

①聽小青蛙唱一遍。

②與小青蛙合作演唱。

③男女比賽，隨琴演唱。

④跟隨伴奏，全班合唱。

⑤個(gè)別試唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。

（三）找荷花池，表演找家

1．老師設(shè)置情境：跟著音樂節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗(yàn)小青蛙找家時(shí)著急和找到家高興的情感變化。

2．師生共同表演。

三、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。

1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。

2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節(jié)拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。

四、課堂小結(jié)，課外拓展。

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌?dòng)物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽。跟著音樂節(jié)奏運(yùn)用響板一蹦一跳出教室。

五、板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思：

音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：

1．情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|××× |×××|。

2．游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂中不自覺的感受節(jié)奏，享受音樂。并通過小組競(jìng)賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。

4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。

通過實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂素養(yǎng)，達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。

青蛙歌的教案(篇4)

【設(shè)計(jì)說明】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

【教學(xué)資源】

充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

【教學(xué)過程】

一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

二.朗讀課文，理清思路

1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時(shí)候，都誰幫了它的忙?

(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)

2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

(板書：逗號(hào) 句號(hào) 省略號(hào))

三、感悟課文，隨文識(shí)字

1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?

板書：蝌蚪 水泡泡 水珠

思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?

(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書：逗號(hào)

學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”

學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。

思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?

蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號(hào)。

(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?

因?yàn)樗菖菔菆A的。板書：。

老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?

教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。

(3)請(qǐng)兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

通過觀察，填空 一(串)泡泡

學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？

一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

在青蛙寫詩的時(shí)候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?

水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書：省略號(hào)

你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書：……

2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)都是一個(gè)“呱”字。

學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

雖然整首詩都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

(3)思考：這里的省略號(hào)，省略了什么?

省略了青蛙說的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

四、作業(yè)

語言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說說。

青蛙歌的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的11生字，會(huì)寫“雨”等生字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.多種辦法識(shí)字。

2.正確朗讀課文。

3.讀好兒化音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一．談話暖場(chǎng)

復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩《詠鵝》《金木水火土》。

引入生字“詩”板書

二．青蛙合唱團(tuán)

聽，誰來啦？（青蛙）板書

青蛙要來唱歌給大家聽：

呱呱，呱呱，誰能唱這一句？

呱呱呱，誰能唱好這一句？

呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請(qǐng)加入青蛙合唱團(tuán)。

三．出示課題，學(xué)習(xí)課文

1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學(xué)“禿寶蓋”

2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學(xué)生指書。

3.認(rèn)識(shí)詩歌的小節(jié)。PPT演示，請(qǐng)學(xué)生在書上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號(hào)，教師巡視。

4.同桌一起讀課文。

5.讀詞語，抽生檢查識(shí)字情況下雨。

6.讀好了詞語，我們來點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）

7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）

雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學(xué)生小手指書空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個(gè)一，一尺一寸一拳）

8. “點(diǎn)”，這個(gè)字也有4點(diǎn)，有什么區(qū)別？（四點(diǎn)底）

抽生說組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”

9.讀的好聽，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來唱歌了！

“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？

變成一句話，會(huì)讀嗎？

抽生讀，齊讀

10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！

抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）

11.獎(jiǎng)勵(lì)你們吃東西啦！看！糖葫蘆！

吃完糖葫蘆，剩下了這個(gè)，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個(gè)“串”

12.青蛙寫詩，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。

說話練習(xí)：青蛙寫詩，來幫忙。

（教師預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子）

13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請(qǐng)你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！

生讀：我要給你當(dāng)逗號(hào)

我要給你當(dāng)句號(hào)

我要給你當(dāng)省略號(hào)

14.哪個(gè)字是有秘訣？有了這個(gè)字，就變身，找一找，哪個(gè)字？（當(dāng)）

15. “當(dāng)”字練習(xí)：

16.課間操

學(xué)生起立，跟著教師做

“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動(dòng)作做大一點(diǎn)，活動(dòng)身體）

17.最后一個(gè)大魔術(shù)，我一個(gè)人來變！哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！

18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請(qǐng)我們1.4班的孩子來當(dāng)他這首詩的朗誦者！現(xiàn)???????在有請(qǐng)1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。

19.生字復(fù)習(xí)：開火車，結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)：

青蛙歌的教案(篇6)

大聲朗讀課文，學(xué)習(xí)新單詞

1.對(duì)話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示小青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡單交流：這個(gè)小女孩是什么？動(dòng)物？你對(duì)它有什么了解？

2、引入一個(gè)話題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于小青蛙的。提出題目，教師朗讀，學(xué)生跟隨。

2.認(rèn)識(shí)新字符并大聲朗讀課文

1.教第一句，記住新字。

(1)學(xué)生可以借助拼音自由閱讀課文的第一句。教師閱讀，學(xué)生跟隨。

(2)出示圖片和指南：看，這就是小青蛙住的地方。這里有清澈的河水。

①撥：清澈的河水，我們也可以說“河水清澈”（出示單詞卡片，先讓學(xué)生念，然后一起念）。

②知“清”：“清”、“清”、“清”、“清”三分水。讀名字，后鼻音準(zhǔn)確。一起閱讀。

（3）借助圖片，繼續(xù)引導(dǎo)：太陽在天空中拍照，說明是晴天。

①教“清”：這個(gè)圓圓的太陽，我們也可以叫它“太陽”，與“清”站在一起就變成了“清”。有太陽的天氣是“晴天”。

②字卡識(shí)別：晴天，晴天。

（4）再讀一遍“河水清澈，天氣晴朗”，引導(dǎo)：把這兩個(gè)生詞baby送回句子，你還能讀懂嗎？命名閱讀，男孩和女孩的競(jìng)爭閱讀。

(5)讀“眼”。

①出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)小青蛙有一雙大大的“眼睛”（出示單詞卡，先讀名字，然后一起讀）。

②教學(xué)重點(diǎn)“眼”：命名朗讀，準(zhǔn)確朗讀鼻音后。注意“眼”的發(fā)音是單音，在“眼”中輕聲讀。

問題：你有什么好辦法記住這個(gè)詞嗎？

總結(jié)：目標(biāo)詞旁邊的詞一般與眼睛有關(guān)。再讀一遍這個(gè)詞。

(5)全班一起閱讀課文的第一句話。

3.教第二句，學(xué)生詞。

(1)老師過渡：可愛的小青蛙是我們?nèi)祟惖暮脦褪帧?/p>

(2)出示句子：保護(hù)幼苗不吃害蟲，做了很多好事。老師由老師朗讀，學(xué)生跟讀；然后指定學(xué)生朗讀。

(3)出示文字插圖和指南：小青蛙伸出舌頭在做什么？（預(yù)設(shè)：捕捉害蟲）出示單詞卡教“害蟲”。

①解說：青蛙是農(nóng)田的好守護(hù)者。它的能力很強(qiáng)，一年可以吃很多害蟲。

②按名字命名“Pest”二字，并一起讀“Pest”二字。

(4)過渡：消滅害蟲后，小青蛙做了一件“好事”。出示單詞卡教“東西”。

①以名字命名“事物”一詞。

②關(guān)鍵教“情”：按名字讀，準(zhǔn)確讀懂鼻音后。注意“清”音為兩聲，在“物”中讀輕聲。

問題：你有什么好辦法記住這個(gè)詞嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

(5)指導(dǎo)：小青蛙用自己的動(dòng)作吃掉害蟲，保護(hù)幼苗不受傷害。這就是“保護(hù)”。相機(jī)展示了單詞卡，讓學(xué)生們一起讀出“保護(hù)”二字。

(6)朗讀課文第二句：小青蛙真能吃蟲子。誰會(huì)稱贊它？按名字讀句子，然后一起讀。

4.教第三句，學(xué)生詞。

（1）引導(dǎo)語：為了照顧好小青蛙，你有什么想對(duì)大家說的嗎？學(xué)生自由表達(dá)。

(2)出示句子：請(qǐng)照顧好小青蛙，以免禾苗生病。學(xué)生可以在拼音的幫助下自由閱讀。

（3）亂教“請(qǐng)”：看，這樣說話多客氣，前面加個(gè)“請(qǐng)”。誰會(huì)禮貌地閱讀？按名字讀。

在生活中，你還會(huì)禮貌地對(duì)每個(gè)人說些什么？顯示：“請(qǐng)?！睂W(xué)生自由表達(dá)。

（4）一起讀這句話：小青蛙保護(hù)禾苗，你來愛小青蛙。帶著這個(gè)心愿，我們一起來讀這句話。

(5)記得“讓”：你在哪里見過這個(gè)詞？你能用它來分組單詞嗎？

(6)認(rèn)識(shí)“病”字，認(rèn)識(shí)病詞旁邊的詞：在這個(gè)詞中，有一個(gè)我們想知道的新部首——病詞旁邊。老師讀部首的名字，學(xué)生跟著讀。

5.以各種形式大聲朗讀課文。

(1)學(xué)生自由閱讀課文。

(2)男孩女孩讀課文。男孩讀半句，女孩讀半句。

（三）全班一起讀課文。

三、分類復(fù)習(xí)鞏固掃盲

1.導(dǎo)覽發(fā)現(xiàn)：你讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎？這段文字中的許多詞看起來非常相似。你能把它們畫出來嗎？（預(yù)設(shè)：清，清，清，清，請(qǐng)。）

問題：仔細(xì)看看這五個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：都有“綠色”，只是部首不同。）

2.隨機(jī)導(dǎo)：這些詞是由“綠色”加不同部首組成的。讀音與“青”相同或相近。

3.拍手讀生詞歌：老師把這些由“綠”組成的詞編成一首生詞歌。跟著老師一起拍手讀吧。

“綠色”這個(gè)詞總是在變化。

三分水變“清”，

在日語單詞旁邊變成“晴”，

把頭詞變成“眼睛”，

到垂直的心變成“愛”，

旁邊的“請(qǐng)”，

“青”真的可以變，

睜開眼睛看清楚。

4、反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)字游戲：從信封中取出寫有“青”、“氵”、“日”、“目”、“忄”、“讠”的卡片，邊背單詞邊組合和歌曲。

教師示范：“青”字一直在變化。三分水變“清”，清、清、清。

5.借助單詞鞏固識(shí)別：我們知道很多帶有“綠色”的單詞，讓我們?cè)賳栆槐椋?/p>

老師示范：我要請(qǐng)清，清水清。你能按照我的方法邀請(qǐng)其他詞嗎？”

6.小結(jié)：左邊的部首表示這些字的意思。在部首的幫助下學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)很好的方法。

練習(xí)寫作

1.學(xué)會(huì)寫“青、清”五個(gè)字“清、清、清、請(qǐng)”

1.指示寫“青”。

(1)引導(dǎo)觀察字形，注意“青”字的橫畫，提醒注意橫橫間距。

(2)重點(diǎn)引導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“綠”字的上半部分在垂直中心線上，“月”字下半部分的“帿”應(yīng)寫成“丨”。

(3)老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。

(4)師生分享反饋與評(píng)價(jià)。

2.比較寫法“晴朗，陽光，親情，請(qǐng)”。

(1)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：“清晰，清晰“，情，請(qǐng)”中的“青”和單字“青”有什么區(qū)別？（右邊的“青”字應(yīng)該寫?yīng)M義。）

(2)觀察字形，清楚地寫出要點(diǎn)：“清、晴、情、請(qǐng)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“清”的“氵”應(yīng)該寫成一定的弧度。

“晴”橫中線“日”中間的橫壓。

“愛”的“忄”要先寫兩點(diǎn)，再寫中間的“丨”圖。

“請(qǐng)”字有新筆劃。直的。

(3)教師示范寫作，學(xué)生練習(xí)寫作。

(4)教師投影評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生修改后再次練習(xí)寫作。

二、學(xué)會(huì)寫“氣、命”二字

1.指導(dǎo)寫“qi”。

(1)觀察字形，明確書寫要點(diǎn)：最后一筆略低于水平中心線。

(2)老師寫的，學(xué)生的書是空的。

(3)練習(xí)寫作和復(fù)習(xí)，然后根據(jù)需要練習(xí)改進(jìn)。

2.指導(dǎo)寫“生”。

(1)觀察字體，注意關(guān)鍵筆畫：垂直寫在垂直中心線上，三條水平線之間的距離是對(duì)稱的。

(2)教師示范寫作，強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生空。

(3)練習(xí)寫作和復(fù)習(xí)，然后根據(jù)需要改進(jìn)。

青蛙歌的教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣

2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，會(huì)寫“雨”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽音識(shí)動(dòng)物

今天啊，老師請(qǐng)了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。

板書：青蛙。

老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會(huì)變成一只只可愛的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙?，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。

1、出示帶拼音的生字，你們會(huì)讀嗎？全班拼讀生字。

2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會(huì)嗎？開火車讀詞語。

3、你們這些小青蛙可真厲害??！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫了一個(gè)詞語，如果你們能讀對(duì)，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。

（播放下雨的聲音）快聽，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫出了雨的聲音，請(qǐng)你用三角號(hào)標(biāo)出來。

問：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服?。。?/p>

出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……

2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？

有一只小青蛙聽到這么動(dòng)聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦?。ㄗx出青蛙的快樂）

3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個(gè)字；沒有標(biāo)點(diǎn)）

4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點(diǎn)難受；感覺有點(diǎn)上不來氣；有點(diǎn)不太好聽......）

5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

1、請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。

指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)）

3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

（1）出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

瞧，小蝌蚪變成了逗號(hào)，藏進(jìn)了青蛙的詩里，誰來讀一讀?

出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，

呱呱，呱呱，呱呱呱，

請(qǐng)生讀。聽出來了，他碰到逗號(hào)的時(shí)候，停了一小小，逗號(hào)有停頓的作用）

咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了）

（2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

出示水泡泡和句號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）

誰來讀一讀？

現(xiàn)在，水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩里，出示：

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱。

誰來讀一讀。（句號(hào)表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）

可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以用來表示沒有說完的話。

（3）出示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）

你們覺得誰可以來當(dāng)省略號(hào)呢？出示一串水珠的圖片。

為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說一串什么？

這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了

課件出示：青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……”

他一定開心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧！（指導(dǎo)學(xué)生停頓與語速）

你能把藏在詩中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來嗎。

師小結(jié)：幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們?cè)谧x什么。你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？

五、指導(dǎo)書寫：

這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。

出示“雨”的演變過程。

那雨字該怎么寫呢，請(qǐng)同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？

六、課外拓展

森林里的動(dòng)物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請(qǐng)你選一種你喜歡的動(dòng)物，說一說，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

青蛙寫詩

小蝌蚪——小逗號(hào)水泡泡——小句號(hào)一串水珠——省略號(hào)

青蛙歌的教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì)遇到困難迎男二上的精神。

2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動(dòng)動(dòng)無形中接受、ХХ∣ХХХ|的節(jié)奏。

3、能夠跟著音樂律動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠

教學(xué)過程：

1、婷著音樂《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問好歌。

2、游戲：用四種不同的動(dòng)作打節(jié)奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等

一、引入新課：

師：今天這節(jié)課，老師為同學(xué)們請(qǐng)來了一位小客人？是誰呢？想知道嗎？猜猜看？

生：踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？）

生：親近小青蛙（抱它、親它）

師；能談?wù)勀銓?duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)和感受嗎？

生：談自己對(duì)小青蛙的感受。

師：總結(jié)（小青蛙是益蟲，我們要保護(hù)小青蛙、愛護(hù)小青蛙）

二、1、導(dǎo)入新課：

師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，你們聽，小青蛙們?cè)趺戳耍?/p>

生：談自己聽后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的律動(dòng)表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對(duì)困難，而迎難而上的精神。

師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。

師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的準(zhǔn)備回家了。

2、導(dǎo)入新歌：

師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏，只要同學(xué)們都學(xué)會(huì)唱了小青蛙聽到的話，就會(huì)找到家了。（隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏）。

3、學(xué)唱歌曲鋪墊：

節(jié)奏學(xué)習(xí)（跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí)）

4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱

師：彈音樂《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱。

跟著老師的琴一起來唱歌曲。

分組唱。

集體唱。

反復(fù)地的唱。

個(gè)人表演唱。

師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。

四、1、鞏固歌曲，情感延伸：

歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。

師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪拘∏嗤艿念^飾）

生：扮演小青蛙。

幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演

全班表演，師給予琴伴奏。

三、小結(jié)。師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

生：談自己的收獲。

師：總結(jié)。（今天這節(jié)課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家，保護(hù)了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心，同時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護(hù)小青蛙。）

四、下課

青蛙歌的教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。

2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。

3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂。

教學(xué)設(shè)想：

本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過采用生動(dòng)形象，自己動(dòng)手制作的青蛙圖片來幫助學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂句，從而降低歌曲學(xué)習(xí)的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲；最后師生共同參與表演活動(dòng)，學(xué)生在音樂活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

教學(xué)難點(diǎn)：

在音樂活動(dòng)中，初步感知“休止符”。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

教學(xué)過程：

一、 情境鋪墊

學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！

二、 情境導(dǎo)入

（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

小朋友們好！我是音樂小精靈，認(rèn)識(shí)你們真高興，你們?cè)鸽S我一塊到河邊去游玩嗎？

生：愿意。

（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

師：大家仔細(xì)看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？

生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能…….

師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！

（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）

師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。

師：那我們也來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個(gè)招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）

（課件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l）

師：這是一條節(jié)奏譜，那老師用這條節(jié)奏譜來代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個(gè)o表示什么呢？

生：（略）

師：（手指o）這個(gè)小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時(shí)就要停一停。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂活動(dòng)中掌握“休止符”，既降低了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4 x x l x o ll）

xx xx lxx oll

師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個(gè)大合唱吧！誰愿意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢？

(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松、自主地學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！?/p>

三、 引導(dǎo)掌握

師：你們合作得真不錯(cuò)。

師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。

師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？

（請(qǐng)生上臺(tái)指出找家的樂句。）

（課件出示與找家的樂句相對(duì)應(yīng)的青蛙圖片。）

【設(shè)計(jì)意圖：出示動(dòng)態(tài)化的青蛙圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也加深了對(duì)音樂作品的理解。】

師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）

師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？

生：著急、急躁、傷心、害怕……

師：那這“呱呱”兩個(gè)字說明了小青蛙在干啥？

生：喊媽媽、哭……

師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動(dòng)作來表演這兩句念白？

（生大膽嘗試表演）

師：你們真不錯(cuò)，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！

（生齊唱歌曲，師及時(shí)糾正演唱中的不足之處。）

師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動(dòng)作呢？

（生自由表現(xiàn)）

師：最后，小青蛙找到家了嗎？

生：找到了。

師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

（生自由探索）

師：小青蛙回到家，他們一家的心情會(huì)發(fā)生什么變化呢？

生：他們會(huì)很高興、很開心。

師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。

（生聲情并茂地演唱歌曲。）【設(shè)計(jì)意圖：通過分析歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，并使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)?！?/p>

四、 情境表演

師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個(gè)故事完整地表演出來呢？

生：能

師：好，下面我們分組討論。

（生自由討論，并自主表演，師巡回指導(dǎo)。）【設(shè)計(jì)意圖：給孩子們充分的時(shí)間去創(chuàng)造角色，體驗(yàn)表演的樂趣?！?/p>

（分組輪流表演，相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。）【設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都能得到同等的表演機(jī)會(huì)。通過相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生提供自身的欣賞和表演水平。】

師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學(xué)生扮演小青蛙?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學(xué)生表演的自信心，增強(qiáng)了對(duì)音樂的熱愛?！?/p>

五、 課堂小結(jié)

學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。

青蛙歌的教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“長、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、錄像

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入

孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

（二）師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

二、初讀課文，感知生字詞。

（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。

三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

（一）檢查第一小節(jié)

淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

（二）教學(xué)“串”

（三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)“要、過、串”

1.多種方式讀：要、過

2.加法識(shí)記：過

3.數(shù)筆順識(shí)記：串

四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（二）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

五、寫字

（一）完成“號(hào)句成串”

1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

2.逐一示范書寫

3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢(shì)）

六、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

（一）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號(hào)、水泡泡、句號(hào)、一串水珠、可以、省略號(hào)、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

（二）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言）

2.師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動(dòng)手操作理解。

3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

（四）結(jié)尾美讀升華

1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。

2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

三、指導(dǎo)書寫

雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。

們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫好字。

四、拓展延伸，訓(xùn)練語言

多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)。可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

書寫“雨、們”兩個(gè)生字。

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