小學青蛙教案。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學青蛙教案，更多相關信息請繼續(xù)關注本網站。

小學青蛙教案 篇1

教學目標：

1、學習生字詞，書寫“引”和“泉”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清課文內容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4、通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學重點：

1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學難點：

在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學過程：

一、復習導入。

1、出示詞語：青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨

讀詞，指名復述20課的內容。

2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習，讀課題。

二、初讀課文。

青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎?

1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)

2、檢查生字讀音。

(1)學習田字格中的字，請人讀。

請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。

(2)認讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準認會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。

(3)有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢!

引 盡

應 愣 泳 通

泉 灌 所

3、記憶生字。

我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、檢查讀詞： 應該 道理 吆喝 缺點兒 栽了樹 修了路 愣住了

5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

小鳥飛來說，這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說，這里缺點兒花;小兔跑來說，這里還缺條路;小猴跑來說，這里應該蓋所房子。

“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

三、快速閱讀，理清課文內容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?

四、學習課文1、2自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的(引水)，感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的`建議，泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、隨文學寫生字“引”、“泉”。

1、觀察生字，學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。

2、師范寫，生練寫。

3、評議，交流。

板書設計：

21 青蛙賣泥塘

老牛 種草

野鴨 引水

小鳥

蝴蝶

小兔

小猴

小學青蛙教案 篇2

教學目標：

1、知識與能力：能用口訣、字謎等方法會認本課14個字；學會一個偏旁“人”字頭和一個新筆畫“撇點”。

2、過程與方法：隨文識字和集中識字相結合。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體會小青蛙與小星星對家的愛，進而感受家的溫馨與美好。

教學重點：識字教學。

教學難點：引導學生采用多種方法識字，學會正確地表達自己的識字方法。

教學準備：青蛙、星星頭飾、課件

教學時數：第一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題，認識“青、打、話”三個字。

1、這堂課我們一起來認識一對好朋友，它們是誰呢？（小星星和小青蛙）板書“青蛙”“星星”，教學“青”。

2、那誰知道小星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一個在天上，一個在水里，距離那么遠，它們卻是好朋友。那么它們是怎樣聯(lián)系的呢？同學們說的太好了，這一次它們是用電話聯(lián)系的，這節(jié)課我們就來學習《青蛙給星星打電話》。補充完整課題。

3、指名讀課題，學習“打”（動作識字）“話”（生活中識字）

4、再讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文，聽清每個字的讀音，注意老師朗讀的語氣語調。

2、學生跟老師讀課文，要讀準字音，讀出不同的語氣。

3、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍，也可以問老師和同學。

三、認讀生字，交流識字方法。

1、（課件出示）帶音節(jié)來讀生字（借助拼音識字）；

2、去掉音節(jié)讀（考察學生是否掌握了字的讀音）；

3、學生組內交流識字方法，而后全班交流（識記漢字字形，括詞，說話；教給孩子表述的方法，創(chuàng)設情境，多種方法識字）；

4、自己試著讀（給學生嘗試的機會）；

5、出示生字卡片，開火車認讀（考察學生是否熟記字的音、形、義）。

四、復習鞏固，強化記憶。

1、游戲：摘蘋果

2、讀詞語：

打水電話太多陽光女人媽媽娃娃好吧不用青山金色

3、讀韻文：

青草娃娃，頭戴綠花，金光閃閃，太陽來了，媽媽告訴，愛護它吧！女孩聽話，不去踩踏，用心呵護，青草娃娃。

4、再讀課文，強化鞏固。

小學青蛙教案 篇3

一、圖像導入，激發(fā)興趣

1.教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物？（學生回答）

2.引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。

3.教師板書課題，指導朗讀。

二、初讀、認讀生字

1.教師提出要求，學生自由讀課文。

2.檢查生字的認讀，

（1）教師出示生字卡片，指名讀一讀。

（2）教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。

3.讀通課文。

（1）指名分段讀課文，其他評議。

（2）教師進行個別長句的指導。

（3）全班初步有感情地朗讀。

三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌

1.教師出示掛圖：這支快樂的'青蛙在那里？

2.引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去？請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。

3.教師出示練習，學生說

這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。

4.指名說什么是“不小心”。

5.引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢？

6.朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。

7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

8.指導有感情地朗讀。

四、課堂小結

同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

五、作業(yè)布置

1.熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2.用生字口頭組詞。

小學青蛙教案 篇4

[教材解讀]

童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，在松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

本課的情節(jié)用人物的對話展開，因此，有感情地朗讀，積累相應的語言形式是本課教學的重點。

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能分角色朗讀課文，并能根據自己的理解將課文內容表演出來。

3、在品讀、想讀、演讀課文的過程中領悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

[重點、難點]

1、分角色朗讀課文。

2、理解文中蘊含的深刻道理。

[教學準備]

錄音機、磁帶、實物投影儀、動物圖片。

[教學過程]

課前活動：小朋友們，老師知道你們很喜歡童話故事，在童話故事里有許多可愛的動物，你最喜歡哪個，能模仿它的動作、聲音嗎？讓大家猜猜它是誰？（學生游戲）

一、情境導入

大家模仿得真像，小朋友們，昨天呀，何老師接到一個電話，你們猜，是誰打來的？告訴你們，是中央電視臺的金龜子，她說，大風車欄目要舉辦夢想成真童話劇大賽，你們想參加嗎？想想演哪個童話故事呢？（生答）

好！我們就演《青蛙看?！钒?。（出示課題，齊讀）

二、一讀課文，整體感知

1、這個童話劇里有幾個角色？故事發(fā)生在什么地方呢？趕快打開課本，認真讀讀課文。

這個故事發(fā)生在哪兒？（生答，師板畫大山、湖泊、大海）

2、《青蛙看?！愤@個故事就發(fā)生在這樣美麗的地方，這部童話劇里有幾個角色？（生答，師出示圖片，邊貼邊引說：青蛙生活在湖邊，蒼鷹在藍天上翱翔，小松鼠在樹上快活地蹦跳。）

3、主人公是誰？

三、二讀課文，抓住重點

1、我們來看看青蛙說了些什么，請小朋友們用畫出青蛙的話，邊讀邊畫。（生畫、答，師相機出示青蛙的話。）（66職場網 wWW.DM566.coM）

2、你覺得哪些話比較難讀，可以提出來。（生答）

四、三讀課文，感悟表演

（一）學習青蛙的話

1、出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

（1）小朋友覺得這句話比較難，那我們來看看，青蛙在什么情況下說這些話的呢？（生答）

（2）蒼鷹（移動圖片）告訴青蛙要看到大海就要登上大山?？?，這是怎樣的山？（生答）

（3）小小的青蛙看到這么高的山，情不自禁的說引說：天哪，這么高的山！

青蛙說這句話時什么樣兒？看看課文。引說青蛙吸了口涼氣。吸了口涼氣什么樣兒？大家一齊演演。（齊演，指名演）

（4）現(xiàn)在，這句話怎么讀？試試看。（指名讀）

怎么上得去呢？意思就是上不去，我們要把這種肯定的語氣讀出來，誰再來一次？（指名讀）

（5）現(xiàn)在讀這句話不難了吧？是呀，當遇到難讀的句子時，我們可以多讀幾遍，如果能加上動作、表情，那就更好了。（指名讀，提醒加上動作、表情）我們一起讀讀吧。（齊讀）

2、青蛙的這兩句話小朋友覺得不難，相信你們自己能讀好，誰來？（指名讀）

出示：是啊，可是這山太高了，我上不去。

相機指導：注意，青蛙說這句話時很失望，把這種語氣讀出來。

這有什么難的！

相機指導：青蛙開始有信心了，讀得自信一點；你把這個！讀出來了

（二）學習松鼠的話

青蛙跳上了臺階，他不停地往上跳，終于登上了山頂，看到了大海。青蛙能看到大海，對他幫助最大的是誰？是呀，小松鼠一直在關心、幫助、鼓勵他，現(xiàn)在我們來看看松鼠的話。（出示）

自己讀讀，你喜歡哪句就讀哪句？

學生讀，相機點撥：

小松鼠多關心青蛙呀！

小松鼠發(fā)現(xiàn)了青蛙的長處，在啟發(fā)、幫助青蛙呢！

小松鼠在鼓勵青蛙。

我聽出來了，小松鼠很高興，在為青蛙鼓掌呢?。R讀）

（三）分角色讀1~10小節(jié)

小松鼠對青蛙的幫助很大，其實呀，蒼鷹也不錯，他為青蛙指明了看海的道路。那蒼鷹的話你讀起來有困難嗎？我們分角色讀好1~10小節(jié)，（出示1~10節(jié)的人物對話），這次我們只讀人物對話，要看清了，把你喜歡的角色多練練。（各自讀、指名讀）

我們一起來試試，第一排讀蒼鷹的話，二三兩排讀青蛙的，第四排就讀小松鼠的吧?？梢赃呑x邊加上動作演一演。

（四）學習11~12小節(jié)

1、小朋友們讀得不錯，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們把人物對話讀好了，童話劇的表演就比較容易了。（出示11~12小節(jié)）課文11~12小節(jié)沒有人物對話，那怎么演呢？（生答）

2、那我們就要認真讀讀課文。（指名讀）其他小朋友邊聽邊想小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？

3、小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？（累、渴）還有嗎？

4、小青蛙一路上遇到這些困難，會怎么說？小松鼠又會說些什么？同座討論討論。一個扮演青蛙，一個扮演小松鼠。引：青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（同座合作演）

5、在小松鼠的幫助下，青蛙登上了山頂，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的美景？（播放大海的音樂）

6、小青蛙會說些什么？做些什么？小松鼠呢？

這時，蒼鷹飛來了，看到了他們，又會說些什么呢？

（五）小朋友們真會動腦筋，認真讀了課文，想象了他們一路上怎么說，怎么做，這樣我們演起來就比較容易了。下面我們就分小組把《青蛙看?！愤@個童話故事完整地演一演。商量一下，誰當導演，角色怎么分？（小組內表演，指名表演）

評：（引導從具體的動作、表情上說）

師：導演你滿意嗎？

你們這些導演呢？小演員呢？

這些建議都不錯，誰再來表演表演。

五、總結：

小朋友們的興趣很濃，表演得也不錯，不過，我們就這樣去參加比賽能獲獎嗎？我們還要認真讀課文，想好動作，繼續(xù)排練，等你們表演成熟了，我就幫你們拍下來，寄給金龜子。好嗎？今天的作業(yè)就是自己找伙伴表演童話劇。

小學青蛙教案 篇5

《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據兒童心理特點，本課教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2．設疑導入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。

3．教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

4．學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調：“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。

5．認識新偏旁“冖”。

設計意圖：導入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學生的興趣，講故事般引出課題，學生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

1．導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。

2．學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

3．教師范讀課文，學生感知生字的讀音及課文的內容。學生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最后指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

設計意圖：《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然后與同桌、小組成員合作學習，最后班內匯報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。

1．學習第1小節(jié)，認識“點、要”兩個生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學認真聽，聽后做出評價。

(2)指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。)

2．學習第2～4小節(jié)，認識“過、給、當、串、們、以”。

(1)導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。

(2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導學：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

預設：

當：也可用加一加的方法記，＋＝當。當是一個多音字。

①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。

③運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語：門外有人--們。學習“們”字，強調讀音是輕聲。

(8)用數筆畫的方法學習“以”字。

①學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪--，水泡泡--。一串水珠--……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。)

②導學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

③拓展：你還知道哪些標點符號？(？；！)(課件播放：標點符號歌)

3．學習第5小節(jié)，教學“成”字。

(1)導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。

(3)指導學生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4．創(chuàng)設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結合。

設計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學生認字的難度。學生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，激發(fā)了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。

1．指導書寫“們”字。

(1)引導學生觀察“們”的間架結構和在田字格里的位置。

(2)匯報交流，強調“們”字是左右結構的字，左窄右寬。

(3)教師范寫，學生書寫。

(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

2．學寫生字“下”。

(1)引導學生觀察“下”在田字格中的位置。

(2)學生匯報交流，書寫。

3．引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

設計意圖：低年級的寫字指導至關重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導時重點指導“們”字，從而幫助學生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學生已有了一定的基礎，所以不作為重點指導，充分發(fā)揮了學生的自主性。同時在指導書寫中培養(yǎng)學生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學生的觀察體驗，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學生互相促進，共同提高。

1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？(當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學。)

設計意圖：在本節(jié)課即將結束之時，讓學生回顧讀懂的內容，并對沒有讀懂的內容進行梳理，培養(yǎng)學生總結的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學習做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學生的能力。

2．引導學生結合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。

(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。

(2)自讀、小組內讀、全班匯報讀。

3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。

4．生字回文，整體感知。

5．導入：還記得你上節(jié)課結束時的疑問嗎？讓我們走進課文去解決這些“？”吧！

設計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學習的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復習字詞，夯實語文基礎知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學習做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學生基礎知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學習內容入手，抓住學生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導入新課。

1．學習第1小節(jié)--感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是啊！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣?。?/p>

(3)導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說--齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

2．學習第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

(3)導學：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學生回答板書：小蝌蚪--逗號；水泡泡()--句號；一串水珠()--省略號。

②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導學生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學生練讀后指名讀。)

④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！

(6)引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

(7)指導分角色朗讀課文。

(8)小結：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3．拓展延伸，訓練語言。

(1)導學：多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？

(2)通過班級討論得出：圓圓的( )，當個小句號；一串( )，當省略號；( )帶個小尾巴可以當個小逗號。

4．學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內容只有一個“呱”字。)青蛙寫詩優(yōu)秀教案設計

(2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字--呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？

(4)學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設計意圖：

本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學生學習的熱情，同時引導學生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結合起來，同時多種形式的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學生的語感，還豐富了學生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓練，學生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。

1．指導書寫“雨”字。

3．引導觀察“雨”字在田字格中的位置，根據學生匯報，教師范寫指導。

4．引領孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

5．用投影把寫得好的展示給大家看。

6．觀察“個”字，自己嘗試寫一個。

設計意圖：引導學生自主觀察生字的結構特點，讓學生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學生的積極參與。有重點地指導書寫和課件演示觀察仿寫相結合，使生字教學扎實有效且富有趣味，不乏味。

1．學生參看板書練習背誦課文。

2．齊聲背誦課文。

3．師生談收獲小結。

設計意圖：在課堂的結尾讓學生背誦課文談談收獲，不僅能幫助低年級學生豐富語言積累，還能提高學生的總結和概括能力，同時讓學生感到成功的快樂。

根據教材和學生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學生文中景物的圖片，學生在欣賞中感受，在感受中認識生字，在識字中了解課文內容。在教學過程中，創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學生在活動中、游戲中產生強烈的學習欲望，從而積極主動地去學習，課堂教學收到了良好的效果。

2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。

課堂上精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調動多種感官協(xié)調參與。讓學生在生活中識字，在游戲中識字。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

小學青蛙教案 篇6

通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。

創(chuàng)設動物參與的活動情境，激發(fā)學生的學習的興趣。

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。

說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？

2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。

4、互換角色，再次進行游戲。

小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？

1、活動規(guī)則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學后退，后面的同學接上。

2、比賽開始。

1、青蛙最喜歡吃什么？

青蛙吃害蟲的本領可大了，我們要愛護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

2、獨立完成。

3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。

主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？

小學青蛙教案 篇7

按照分析的練唱。

強調：歌曲第一句輕快。

“跳跳、呱呱”要唱出急切感。

單字“呱”要唱的輕快有彈性。

結束句要唱的連貫、一氣呵成。

4、反復練唱。聽音樂練唱。

四、音樂游戲：

下面我們自己來當小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。

1、講解游戲規(guī)則：

全體同學圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學們一起拍手唱歌?！靶∏嗤堋卑垂?jié)奏蹦跳，音樂結束，“小青蛙”跳到一個同學面前，站到同學的位置，而這個同學繼續(xù)扮演“小青蛙”。

跟音樂做游戲，表演的好獎勵小紅花。

2、講解游戲規(guī)則：

全體同學排成四組，每組分成兩部分。教師在場地設置一系列障礙，請同學以接力的形式越過障礙在音樂結束前到達對面交換對面同學，在繼續(xù)，做完了為止。其他同學，沒到自己時，要唱歌拍手為表演的同學伴奏。

（注意：不以比賽那組先到為要求，主要鍛煉學生協(xié)調能力）

聽音樂做游戲。

五、小結：

同學們通過今天的學習你明白了什么？

（不能不跟家里人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）

板書設計：小青蛙找家

找不到家著急

找到家高興

小學青蛙教案 篇8

一、復習導入新課

1.教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字？

2.教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢？今天我們來繼續(xù)學習這篇課文！

二、朗讀、討論，突破重點

1.教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因？請大家朗讀第2至6自然段。

2.指導分角色朗讀。

（1）指名分段讀，檢查學生自讀情況。

（2）教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。

（3）小組內分角色朗讀課文。

3.討論、交流青蛙唱歌的原因。

（1）小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌？

（2）指名反饋。（找出相關句子）

（3）齊讀青蛙說的話。

（4）指名用自己的話說一說。

4.在分組、分角色朗讀。

三、總結全文，拓展延伸

1.教師引導：從小青蛙的身上，你們學到了什么？（面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它）

2.教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

四、指導寫字

1.教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，并組詞。

2.教師規(guī)范地書寫“困”，指導并正確地書寫“口”。

3.集體反饋難寫的字，教師強調。

5.學生練習寫字，教師巡視輔導。

五、課時總結

快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

六、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字并組一個詞。

2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

3.有感情地朗讀課文。

板書設計

23.快樂的小青蛙

青蛙掉進枯井不急不慌唱起歌

勇敢、聰明被大象救了

小學青蛙教案 篇9

教材第18頁的內容及第19頁“練一練”的地1題。

1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關的三個問題，掌握已學過的口訣。

2、能利用口訣正確、熟練的計算。

3、滲透愛護動物的思想。

三、重點難點正確、熟練的進行計算。

1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。

2、對口令。

老師說口訣的上半句，學生說口訣的下半句。

1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。

（1）說圖意。

（2）獨立在小試卷上連線。

（3）匯報結果。大屏幕顯示。

（4）看者這幅圖，你知道什么？

2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。

老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比?？凑l先到對岸。

匯報、訂正，對于有錯誤的學生要讓他說口訣。

3、出示教材地18頁的“算一算”。

老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？

（3）匯報、訂正。全作對的學生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。

4、小青蛙找家。

“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”

這節(jié)課我們進行了關于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

小學青蛙教案 篇10

教學目標：

1、用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、認識四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂器準確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動。

3、德育滲透：愛護動物、保護大自然，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學重點：

能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：

能用不同力度、不同表情、形象的動作來表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲情境。

教學策略：

本節(jié)課綜合運用了律動法、聽唱法、體驗法、情景教學法、合作學習法等教學方法。通過感受、體驗、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學，培養(yǎng)學生的音樂綜合素質。利用多媒體作為教學輔助工作，提高課堂學習效率，培養(yǎng)學生對音樂的理解能力以及表現(xiàn)能力。

教具準備：

鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器（雙響筒、木魚）。

導語：今天啊，曾老師為同學們帶來了一個小動物，現(xiàn)在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：

2、出示青蛙成長卡片，講述青蛙的成長史。

導語：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。同學們，你們知道青蛙是什么變來的嗎？

3、出示歌譜，放錄音。

師：今天我們一起來學習一首有關青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來聽一聽。

（設計意圖：謎語的導入激發(fā)了學生的興趣，青蛙成長史除了讓學生對青蛙有了一定的認識，還為下面更好地了解歌曲、學習歌曲做了鋪墊。）

一天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩得很高興，音樂會結束了，小動物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，原來，是小青蛙在哭，它對小動物們說“我回不去家了，找不到媽媽了！”

師：可是垃圾們說，你們要想把我清理干凈，必須得先學會清潔三步曲。

清潔一步曲：3523|5X|6563|5X||幾只小青蛙呱要呀要回家呱（聽唱法教學）清潔二步曲：

xx|xx|xx|xx||跳跳呱呱跳跳呱呱xxx|xxx|xxx|xxx||跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

師：同學們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學會了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。

（設計意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，更好的是對學生進行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對的，而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾，保護環(huán)境。在順利完成歌曲教學的同時，也深刻地培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。）

四、表演“小青蛙找家”

過渡語：為了感謝你們，小青蛙邀請同學們去它家里坐坐，大家想不想去?。?/p>

學生自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，“家”的學生用打擊樂器敲節(jié)奏。個別學生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學可以一邊演唱歌曲一邊做簡單的律動“呱”。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起，表演又開始。

（設計意圖：通過表演的方式讓學生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學習成果，還為本課教學設計增加了更多趣味）

師：今天啊，同學們都非常棒，不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學們以后在日常生活中也能做到愛護動物、保護大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學們，再見！

本課時是《小精靈》的第一課時，在一年級其他班級試教的基礎上檢測。

小學青蛙教案 篇11

一、談話引入

同學們，你知道哪些動物會游泳嗎？你能邊說邊做動作嗎？哪些動物會飛？哪些動物會爬？哪些動物會跳？（當學生做青蛙跳的動作）說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎？可是一座大山把海擋住了，這時你想什么？（多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。）一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望？為什么呢？請同學們打開第九課青蛙看海。（板書課題后齊讀課題）

二、精讀感悟。

1、自然朗讀13自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望？找出有關的句子畫出來并讀一讀。

2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望？

①引導學生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。

②（畫白云）這就是那座山，你覺得怎么樣？你能用我們學過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣？青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎？誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。

③青蛙說這句話時它想到自己的什么呢？書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子？出示（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？）誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么？這句話用怎樣的語氣來讀？你能試試嗎？

④因為山高，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎？

⑤除了登山，還有沒有其他的辦法？誰來告訴它？我們一起來告訴它。（齊讀）

3、演讀4-11自然段。

過渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了？后來它有沒有看到大海？請同學們四人小組自由朗讀411自然段。并用畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話？

①學生四人小組互讀，互畫，互演。

②師旁述，指名學生分角色讀演，并隨機評價指導。

③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。

師：你想看海嗎？

生：是啊，可是這山太高了，我上不去。

師：這石階你能跳上去嗎？松鼠說著，跳上了一個臺階。（動作）

生：這有什么難的？（學生邊說邊跳）

師：再跳一下！

生：（跳一下）

師：好！你一定能看到大海。

⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺？（累）（渴）那累了渴了怎么辦？學生齊讀（累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。辛苦嗎？（辛苦）除了累和渴青蛙還會遇到什么困難？

松鼠又是怎么鼓勵它的？（青蛙，快看，就到山頂了！你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢！你看山頂在對我們笑呢！）青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎？那我們一起來為它加油青蛙，加油！青蛙加油！青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，（學生齊讀它們已經跳完了石階，到達了山頂。）

4、現(xiàn)在已經登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話？

5、登上山頂，看（屏幕出示大海圖）青蛙說什么？它的心情怎么樣？你能讀出高興的語氣來嗎？

6、青蛙又會對松鼠說什么？除了謝謝松鼠，還要謝謝誰？

三、總結升華。

1、你知道青蛙為什么能看到大海經嗎？（蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。）

2、學完課文你想到了什么？（只要努力，就能成功；世上無難事，只怕有心人；在學習上只要努力，就能取得好成績。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。）

3、分角色朗讀課文。

4、表演課本劇。

《小學青蛙教案》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學青蛙教案”專題。