復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案優(yōu)選11篇。

做好教案課件是老師上好課的前提，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學(xué)也會(huì)更加高效。那如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？以下是由小編為你整理的《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案優(yōu)選11篇》，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

在條形圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。

2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想。

3、問題解決目標(biāo)：

能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

4、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。

【教學(xué)策略】：

本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時(shí)生成功能，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

基于上述思考，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（課件）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高；四、全課總結(jié)，拓展延伸

下面就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說說我是如何利用電子白板的優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)的。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時(shí)，利用白板強(qiáng)大的媒體插入功能，播放一段西安世園會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分：

第一部分直接出示1到7月世園會(huì)游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單梳理，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備；

第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

第三部分通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡單預(yù)測(cè)。

出示8月～12月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖，交流時(shí)利用白板的互動(dòng)性突破畫圖的難點(diǎn)——確定點(diǎn)的位置；

出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計(jì)圖，利用白板的隱藏和拖動(dòng)功能把它們合并成一張，從而對(duì)去年整年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再預(yù)測(cè)今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行合理預(yù)測(cè)提供素材。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世園會(huì)景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測(cè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)用提高

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí)：

情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對(duì)制作合適體溫變化圖的研究，讓學(xué)生直觀感受到制作折線統(tǒng)計(jì)圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長度。

情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇合適的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

這兩個(gè)情境主要是利用白板隱藏錯(cuò)誤選項(xiàng)，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動(dòng)正確的標(biāo)題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)課堂中的滲透。

情境四：我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用白板使統(tǒng)計(jì)圖完整呈現(xiàn)。

四個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和合理的。推測(cè)。

2、在統(tǒng)計(jì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行簡單的分析和合理的預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影、每個(gè)學(xué)生一張畫有折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的哪些地方印象最深？

（開幕式、閉幕式、比賽現(xiàn)場(chǎng)）

你知道這是第多少屆夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？

你知道這屆奧運(yùn)會(huì)上中國代表隊(duì)取得多少枚金牌嗎？

其實(shí)，我國自1984年第一次參加夏季奧運(yùn)會(huì)以來，經(jīng)歷了連續(xù)7屆比賽，在這7屆比賽中，我國奧運(yùn)健兒獲得了許多金牌。

二、探究新知

1、單式折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）出示1

請(qǐng)看，這是1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

教師：以上統(tǒng)計(jì)表可以做成哪種統(tǒng)計(jì)圖？理由是什么？

如果想看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？

你能說說怎樣畫嗎？（描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線）

（2）小組合作

要求：二人共同商量，一人執(zhí)筆，一人檢查。

展示：投影出示。

（3）回答問題。（為了便于觀看，課件出示）

教師：中國在哪屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？

最多的一屆和最少的一屆相差多少？

中國代表隊(duì)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)的總體趨勢(shì)怎樣？

（4）你知道在奧運(yùn)會(huì)上中國遇到的最強(qiáng)大的對(duì)手是哪國嗎？

這是“金牌大戶”美國在這7屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。

1984—2008年奧運(yùn)會(huì)美國獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得有關(guān)美國的哪些信息？

2、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）質(zhì)疑

教師：中國和美國在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最多？

在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最少？

教師：同學(xué)們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？

（把兩幅圖合為一幅）

（2）合并

教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并為一幅。

（3）細(xì)化要求：（進(jìn)一步質(zhì)疑）

教師：我們來看一下這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得還有沒有值得我們進(jìn)一步修改的地方？（學(xué)生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導(dǎo)）

①圖例

教師：這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎么辦呢？

教師：在數(shù)學(xué)上，我們往往會(huì)用線的虛實(shí)、折線的顏色、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的形狀等方法來區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡單的圖例表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。

②標(biāo)題

教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（加標(biāo)題）

3、點(diǎn)明課題

只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖。像這樣，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

4、回答問題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計(jì)圖）

教師：這次我們可以輕松回答問題了。

（1）哪一屆奧運(yùn)會(huì)兩國金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？

（2）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

5、教師小結(jié)

同學(xué)們今天開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

三、鞏固提高

教師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，天穆小學(xué)開展了以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”為][主題的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你愿意來天穆小學(xué)看看嗎？

1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)1分鐘跳繩比賽提前一個(gè)星期進(jìn)行訓(xùn)練的情況。

（1）你能提出什么問題？

（2）穆欣和回媛媛第一天的成績相差多少？第7天呢？

（3）穆欣和回媛媛的跳繩成績呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？

（4）你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績嗎？

（5）揭示結(jié)果：穆欣獲勝。

2、這是“奧運(yùn)我先行”學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場(chǎng)的成績。

（1）小組討論：如果要看出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？

（2）如何制作呢？你能不能提示給同學(xué)們制作時(shí)應(yīng)該注意什么。

（3）小組制作

提出要求

根據(jù)自己組內(nèi)情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個(gè)班級(jí)的折線。

（4）回答問題

兩個(gè)班的籃球隊(duì)第一場(chǎng)比賽時(shí)成績相差多少？第四場(chǎng)呢？

兩個(gè)班級(jí)的變化呈怎樣的趨勢(shì)？

從圖中看到兩隊(duì)的比分怎樣？

你能預(yù)測(cè)第五場(chǎng)決勝局的成績嗎？

揭示比賽結(jié)果。

預(yù)測(cè)只是根據(jù)事物的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推斷，但并不是最終的結(jié)果。最后的結(jié)果還要取決于運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說“勝敗乃兵家常事”嗎！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也一樣，不能因?yàn)橐淮蔚氖?，就否定自己，只要相信自己，你就?huì)成為人生旅途中的勝者。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課后，你對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)？

簡短的師生、生生評(píng)價(jià)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)舊知

（1）我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖

（2）出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這是什么類型的統(tǒng)計(jì)圖？

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能猜一猜我們會(huì)學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

二、 例題講解

1、出示青島市降水量圖

觀察：

①你能說出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？

②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

出示昆明市降水量圖

①從圖中你又能了解哪些信息？

②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

誰能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）

2、下面把兩幅圖放在一起比。

①繼續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？

②你們?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮穑浚òl(fā)表意見）

指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。

③你有什么好辦法嗎？那合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？你能想象出它的樣子嗎？

小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）

3、出示：逐步呈現(xiàn)

（添加圖例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）

出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問：

①你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？

②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

③你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思。

④從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？

⑤表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？

⑥表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）完成“練一練”

1．學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。

2．組織全班交流。

（

（

（

（的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問其他同學(xué)：你們想對(duì)他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強(qiáng)體育鍛煉）

（

談話：為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分。

（二）、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。

1、情景介紹：假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進(jìn)一批電器來銷售。

3、小結(jié)：看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用。

（三）、完成練習(xí)十三的第1題

1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？你是怎么知道的？

3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

（提醒學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）

（多媒體出現(xiàn)繪圖過程，問：你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面？你來給同學(xué)們提個(gè)醒！）

4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

回答這兩個(gè)問題時(shí)，你是看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

（統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對(duì)數(shù)據(jù)的分析和比較）

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？

你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？

五、自選作業(yè)

1、請(qǐng)把你和同桌家里近六個(gè)月來的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來，作成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。

2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。

這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：

一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。

二是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇4)

學(xué)材分析

使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法。

學(xué)情分析

學(xué)生在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法，學(xué)會(huì)在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

2使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡單分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐的能力。

導(dǎo)學(xué)策略

討論法、嘗試法

教學(xué)準(zhǔn)備

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的方格紙。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教師預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)舊知

1出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

以例題的數(shù)據(jù)為素材，用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出示。

說說統(tǒng)計(jì)圖的意思。

說明：在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上，為了區(qū)分不同的數(shù)量，都要先用圖例來說明每種數(shù)量各是用哪種圖來表示的，才能使人看得清楚。

3出示單式折線統(tǒng)計(jì)圖

讓學(xué)生說說折線統(tǒng)計(jì)圖的意思，說說是怎樣看出來的。

你認(rèn)為制作這樣一份折線統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？

提問：如果這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上要表示出第二門市部相同年份的利潤上繳情況，用什么方法來解決呢？我們就要用到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、教學(xué)新課

1出示例題

說說兩個(gè)門市部上繳利潤情況統(tǒng)計(jì)表的意思。

2制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

統(tǒng)計(jì)圖的名稱是什么？先要畫什么？橫軸上要哪幾個(gè)年份？年份之間的間隔要怎樣處理？縱軸上的數(shù)量至少要表示出多少萬元？

讓學(xué)生看看課本，想想自己畫的對(duì)不對(duì)。

提問：圖中兩條折線各表示哪個(gè)門市部的數(shù)量？你是從哪里看出來的？

3加深認(rèn)識(shí)

提問：誰來說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的意思？

4簡單分析

請(qǐng)同學(xué)們看第60~61頁統(tǒng)計(jì)圖下面的幾個(gè)問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

5加深制圖的認(rèn)識(shí)

提問：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖在畫法上有什么相同電和不同點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)

1做練習(xí)四第1題

學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)圖的意思

口答問題

2做練一練的題

說說統(tǒng)計(jì)圖的意思

讓學(xué)生看清圖例，在方格圖里描點(diǎn)連線，畫折線統(tǒng)計(jì)圖。

提問：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)的過程包括哪些工作〉？

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？畫法上有什么不同？

五、作業(yè)

學(xué)生討論：

提問：你是怎樣看出同一年份中兩個(gè)紙條各是哪一個(gè)門市部的呢？（根據(jù)圖例）

學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生討論方法。

學(xué)生之間相互交流所畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并在全班說說是怎樣想的。

讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。

學(xué)生看清圖例，在方格圖里描點(diǎn)連線，畫折線統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生討論提問：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？

學(xué)生自己小結(jié)。

教學(xué)反思

達(dá)標(biāo)情況分析：良好

教學(xué)心得體會(huì)：折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生能繪制，也能讀懂

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇5)

說教材：我所講的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)“縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力；感受我們農(nóng)村生活的不斷提高。

這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單分析。

4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)為：

1、正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。

說教法、學(xué)法:為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解--嘗試動(dòng)手制作--掌握規(guī)律--運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

老師帶來了一些數(shù)據(jù)，讓大家也了解一下我們身邊發(fā)生的變化,

二、探究新知。

第一步是制作縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。

1、制作縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。

（1）出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)量。提問：這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的含義是什么？

（2）畫一幅縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？。學(xué)生討論、制作，教師巡視指導(dǎo)。

（3）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。（說一說縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖都要畫什么？）

（4）說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，作圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（這種條形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地觀察到數(shù)據(jù)的變化情況，作圖時(shí)應(yīng)注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬。）第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計(jì)圖，并提出問題。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)的必要性:①根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你通過發(fā)現(xiàn)哪些信息？

②回憶怎樣將兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生回答后教師演示）

③如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述黑板上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)圖的信息該怎么辦？在回答這些問題時(shí)，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對(duì)學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。老師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)地對(duì)比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是某地區(qū)城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)情況，那么我們也可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況。

（2）學(xué)生小組合作完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。

（3）展示小組作品、評(píng)議。（逐步完成對(duì)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖畫法的認(rèn)識(shí)）

（4）讓學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。（展示）

①復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖都有什么？

②它與單式統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中有：統(tǒng)計(jì)圖名，圖標(biāo)，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是數(shù)量，單位是“萬人”。單式統(tǒng)計(jì)圖沒有圖標(biāo)，單式統(tǒng)計(jì)圖中只有“一條”表示各年城鎮(zhèn)人口的數(shù)量，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖每個(gè)年份的人口的數(shù)量是“兩條”，同時(shí)表示城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的數(shù)量。（學(xué)生邊說，展示不同之處）

3、看圖回答問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：（出示問題）①哪個(gè)年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多？哪個(gè)年份最少？②哪個(gè)年份與鄉(xiāng)村人口數(shù)量最多？哪個(gè)年份最少？③哪個(gè)年份這兩個(gè)地區(qū)的人口量增長最快？

（2）組織學(xué)生小組討論：你還能得到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總的來說城鎮(zhèn)人口數(shù)量要比鄉(xiāng)村人口數(shù)量增長的快。讓學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。學(xué)生通過對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同，從而體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用。

三、自主練習(xí)。

1、檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況小組合作對(duì)他們所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)制成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在向老師匯報(bào)？（學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)地肯定與鼓勵(lì)）

2、讓他們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，畫一幅復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。并就他們所畫出的統(tǒng)計(jì)圖提出幾個(gè)問題來。（學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)）

3、展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖，并請(qǐng)小組代表說一說所畫圖的含義。

4、教師提問：誰還能從黑板上的這些統(tǒng)計(jì)圖中得到一些別的信息？

5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們都很認(rèn)真，表現(xiàn)都不錯(cuò)，特別是你們對(duì)根據(jù)所收集的信息畫的統(tǒng)計(jì)圖的分析，可以看出我們農(nóng)村的不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高，我們是多么幸福呀！鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，就要給他們足夠的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)同伴間的合作與交流。學(xué)生通過自主的合作練習(xí)中掌握了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。]

四、總結(jié)：

1、你在這堂課中有什么收獲？

2、你們?cè)谶@堂課的學(xué)習(xí)中有什么感受？

3、你們對(duì)老師的講授有什么意見和建議或希望？

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇6)

教學(xué)要求

使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力。

一、復(fù)習(xí)

口答：

1．折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？

2．我們學(xué)過的折線統(tǒng)計(jì)圖是用幾條折線來表示的？

二、新授

1．引入新課。

教師根據(jù)復(fù)習(xí)口答2，指出：折線統(tǒng)計(jì)圖有時(shí)需要表示兩個(gè)量，就應(yīng)該像復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，用兩條不同顏色的折線來表示。這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容-復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖(二)

2．教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

（1）教學(xué)例4

出示例4：(看課本第64頁。)

①分析題意：

從1992年到2000年前后共有幾年？(9年。)而已知統(tǒng)計(jì)表的橫向欄目里有幾個(gè)年份？(5個(gè)。)中間少了哪幾個(gè)年份？(1993、199419961998共4個(gè)年份。)

從統(tǒng)計(jì)表可以看出：表中反映了幾個(gè)數(shù)量？(2個(gè)。)哪幾個(gè)數(shù)量？(無線電一廠、無線電二廠。)能不能用一條折線表示兩個(gè)廠產(chǎn)值增長情況？(不能。)

②教學(xué)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

畫法與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖相似，用兩種不同的顏色或者不同的線條把兩個(gè)廠的產(chǎn)值區(qū)分開來，并在制圖日期下面畫上圖例。

與水平射線垂直的射線上一個(gè)單位長度表示2000萬元比較合適。

水平射線表示年份每經(jīng)過一年的間隔要相同，才能正確地表示出增長的情況。

③學(xué)生在教科書上描出無線電二廠的5個(gè)點(diǎn)，依次再連接成另一條折線。這條折線按照?qǐng)D例的設(shè)計(jì)，應(yīng)用虛線表示。

3．小結(jié)。

繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？像例4那樣如果年份有間隔時(shí)，應(yīng)注意什么？

三、鞏固

教科書第65頁做一做。

四、全課總結(jié)(略)

課后小結(jié)

學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；培養(yǎng)了學(xué)生觀察、操作的能力。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：P77--79統(tǒng)計(jì)練習(xí)十三2-6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問題、解決問題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。

教學(xué)流程：

一、談話揭題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

二、綜合練習(xí)

1、出示P77第2題

（1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：1999年哪種電話的用戶多？20xx呢？

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢(shì)上來判斷；計(jì)算每種電話用戶20xx年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到什么？學(xué)生交流。

2、我國的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統(tǒng)計(jì)的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計(jì)算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？

三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)

1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因?yàn)殚_始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊(cè)谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請(qǐng)你也來做個(gè)小科學(xué)家，堅(jiān)持觀察一種植物，并做好記載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。

3、獨(dú)立完成P79第6題，

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例

（2）交流，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結(jié)合為什么氣溫變化正好相反？一道學(xué)生自主閱讀你知道嗎？再交流說說理由。

四、全課總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇8)

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

今天，聽了鎮(zhèn)老師上的五年級(jí)下冊(cè)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”，我有一個(gè)感受。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能的一個(gè)情境把教學(xué)內(nèi)容串起來。

鎮(zhèn)老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“旅游”的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。首先，鎮(zhèn)上的老師從旅游開始，問學(xué)生是否喜歡旅游。在旅游過程中，我們不想下雨。這自然導(dǎo)致了青島和昆明的年降水量統(tǒng)計(jì)。

通過比較這兩個(gè)城市的降水量的變化情況，引導(dǎo)學(xué)生想出用“合并”的方法，把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖“合并”成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并在認(rèn)識(shí)的過程中，通過一連串的追問“這樣就行了嗎”，讓學(xué)生自主**繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。接著，讓學(xué)生自主操作，動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖，在繪制過程中，學(xué)生將會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的注意點(diǎn)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

接著鎮(zhèn)老師出示兩個(gè)旅游團(tuán)接待游客的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息選擇一個(gè)旅游團(tuán)，說明理由，并對(duì)另外一家做出一些合理的建議。在這個(gè)過程中，學(xué)生能更好的掌握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即不僅知道相差的情況，還能清楚的看出他們的變化情況。然后出示旅游景點(diǎn)關(guān)于兒童票價(jià)的問題以及小學(xué)生身高和年齡的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生猜鎮(zhèn)老師兒子的年齡，通過觀察以及對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解，學(xué)生都能很快猜出鎮(zhèn)老師兒子的年齡。

最后，展示一個(gè)導(dǎo)覽介紹景點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生找出不足之處。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們都在輕松愉快的氛圍中，對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣，對(duì)自主性的渴望也更強(qiáng)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇9)

案例 ：

出示青島市和昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，了解信息。

（1）師：從這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖上，你可以知道什么？同桌說說圖中表示的信息。如：各部分名稱；最多（少）；偏多（少）；變化情況等等。

（2）師：假如要比較兩個(gè)城市的降水量，可以怎么辦？你覺得比較起來怎樣？

生1：統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出每個(gè)城市各月降水量，及每月降水量的增減情況。

生2：這樣雖然可以看出每一個(gè)城市的變化情況，但是兩個(gè)城市之間不容易相互比較。

師：那我們有什么方法，可以更加清晰的比較兩個(gè)城市之間降水量的變化趨勢(shì)呢？

生1: 重合。

生2：把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫到一起。

師：怎么才能把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并到一起呢？是簡單的重疊呢？

生3：不是我們可以先在這個(gè)空白的統(tǒng)計(jì)圖上畫出青島的，再畫出昆明的。這樣就可以了。

師：你說的真好，那就請(qǐng)同學(xué)們一起動(dòng)手，制作一張這樣的統(tǒng)計(jì)圖吧。

學(xué)生動(dòng)手操作，師生共同完成制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并且實(shí)物投影展示。

（3）老師還有一個(gè)問題，這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表青島，哪一條代表昆明嗎？如果其它同學(xué)第一次看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，知道表示的是什么意思嗎？

生：不知道。

師：那我們有什么辦法，能讓大家一眼看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就非常清楚的知道它表示的是什么意思？

生1:可以給統(tǒng)計(jì)圖加上標(biāo)題。

生2: 可以用不同顏色的折線表示不同的國家。如用紅色表示中國，藍(lán)色表示韓國。

師：那我們還是不知道，每個(gè)顏色代表什么意思??？

生3：可以在統(tǒng)計(jì)圖的上面告訴大家紅色表示青島，藍(lán)色表示昆明。

師：你說的不錯(cuò)，這個(gè)呢就叫做圖例，是專門用來告訴其他人各種顏色代表的含義。

（4）師：像上面畫好的這種統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

案例分析：

教者從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，先向?qū)W生完整呈現(xiàn)兩張折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析統(tǒng)計(jì)圖，從而通過老師的進(jìn)一步的提問引導(dǎo)，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生比較，不斷激發(fā)學(xué)生探究新知的內(nèi)在需求，這一潛心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，源自于教者對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟。然后，讓學(xué)生在真實(shí)的繪制過程中體驗(yàn)這種統(tǒng)計(jì)圖的具體制作方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)，充分思考的基礎(chǔ)上再通過問題串的方式，引出制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意的問題。

這一知識(shí)點(diǎn)的順利進(jìn)行，準(zhǔn)確的定位了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道，全面指向?qū)W生數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合發(fā)展，并貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在心理學(xué)中認(rèn)為，“疑”最容易引起探究反射，在課始，通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析比較，引導(dǎo)學(xué)生通過更好的，更明了的方式比較兩個(gè)城市的降水量時(shí)，自然引出將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖放在一起，進(jìn)一步分析如何放的問題，開啟了學(xué)生思維的大門。

教學(xué)中，教者通過對(duì)文本的適度加工，為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)的腳手架。教者通過采用問題情景串的方式，把學(xué)生的思維一步一步引向深入。整個(gè)教學(xué)過程成了師生雙方相互探究、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到思維一致的一個(gè)過程，從而師生雙方相互共享這個(gè)過程，學(xué)生的個(gè)性得到舒展和張揚(yáng)，創(chuàng)造性靈感得到發(fā)揮。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇10)

教材簡析:

折線統(tǒng)計(jì)圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖及會(huì)對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對(duì)這種統(tǒng)計(jì)圖的分析預(yù)測(cè)。我覺得這些內(nèi)容分成了這樣幾個(gè)層次來教學(xué)：

1、合并為了方便比較兩人的成績，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。

2、區(qū)別讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。

3、讀圖通過復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖兩條折線的升降的分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。這也是課標(biāo)的要求，本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題。

3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測(cè)。

4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測(cè)。

教學(xué)過程：

一、了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。

1、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

出示2名同學(xué)踢毽子的測(cè)試成績表格。（統(tǒng)計(jì)表）

同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、校對(duì)反饋，教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和注意的問題。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩人的成績，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。）

2、認(rèn)識(shí)圖例。

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。1、讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。2、使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。）

3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（這其實(shí)是本堂課新授的知識(shí)點(diǎn)，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。1、是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；2、是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到公開課老師也會(huì)照顧到我。）

4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測(cè)。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的？（我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留的數(shù)據(jù)上，沒有正真體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。）

二、鞏固練習(xí)

1、第23～28屆奧運(yùn)會(huì)中國和美國獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表

（1）猜測(cè)奧運(yùn)會(huì)中國和美國金牌的獎(jiǎng)牌數(shù)。

（2）制作奧運(yùn)會(huì)中國金牌的獎(jiǎng)牌獲得情況復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來推斷猜測(cè)是否合理。

（這一環(huán)節(jié)的安排1、是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的掌握情況。2是讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的推測(cè)。）

2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的運(yùn)用。（機(jī)動(dòng)）

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題。）

四、反思

統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的踢毽子比賽引入并展開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。

南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢姡耙伞睂?duì)學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示小強(qiáng)、大熊兩個(gè)同學(xué)每天的訓(xùn)練成績，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶；再提出懸念：應(yīng)選派誰去比賽，這個(gè)問題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對(duì)比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

（三）正確分析，大膽預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)：我國第29屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌？從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動(dòng)探索——正確分析，大膽預(yù)測(cè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維，鍛煉了能力，又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

二、本節(jié)課存在的問題

數(shù)學(xué)語言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清晰，要到位，但不能太過于簡單。在課中，應(yīng)該注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接自然，同時(shí)也要培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。這種能力的培養(yǎng)要滲透于平時(shí)的教學(xué)中。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教案作出調(diào)整，好多好的課堂教學(xué)機(jī)遇沒有把握好。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案(篇11)

一、說教材：

1．說課內(nèi)容：（課件出示）

本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第74、75頁的統(tǒng)計(jì)。

2．教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對(duì)這種統(tǒng)計(jì)圖的分析預(yù)測(cè)。教材在設(shè)計(jì)中，主要突出了以下三個(gè)方面：

（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個(gè)城市各月的降水量，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。

（2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。

（3）讀圖。通過對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線升降的分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，這也是課標(biāo)的要求。

3．教材的地位和作用：

本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。

4．教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）

1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

2、技能目標(biāo)——會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。

3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

5．教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）

認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)進(jìn)行簡單的制作，學(xué)會(huì)看圖回答有關(guān)問題。

6．教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）

對(duì)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。

接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。

二、說教法：

新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、說學(xué)法：

在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、教學(xué)程序：

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件出示）

1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有20xx千米。下面讓我們來看看兩個(gè)城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個(gè)月降水量最多，哪個(gè)月降水量最少，引起對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。

2．第二個(gè)環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動(dòng)探索。

南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為3個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

第一個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？由于強(qiáng)調(diào)了很快，讓學(xué)生感受到觀察這兩幅圖很快回答這兩個(gè)問題的確很困難，使學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個(gè)問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？教師告訴學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

接著，我出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線，并回答以下3個(gè)問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個(gè)問題中，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說，你是怎樣很快看出的？學(xué)生可能說是通過比較各個(gè)月中，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最近，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最遠(yuǎn)。在第3個(gè)問題中，根據(jù)我的預(yù)設(shè)，學(xué)生可能獲得的信息有：這兩個(gè)城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個(gè)月中兩個(gè)城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學(xué)生也有可能有新的生成，這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓(xùn)練點(diǎn)，也是提高學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖中所包含信息的好機(jī)會(huì)，這樣，我結(jié)合學(xué)生的生成，再進(jìn)一步突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

第二個(gè)步驟：比較。讓學(xué)生對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。我讓學(xué)生對(duì)課本74、75頁中的三幅圖進(jìn)行比較，小組討論：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？使學(xué)生在比較中得出，相同點(diǎn)有：（板書）它們都有標(biāo)題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。不同點(diǎn)有：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對(duì)圖中的兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較。

第三個(gè)步驟：經(jīng)歷制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)圖表的需要越來越少。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā)，降低了對(duì)學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。

因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來以后再連線好，還是先把其中一個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線，再把第二個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線好？為什么？再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程演示給學(xué)生看，同時(shí)提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。

至此，新授部分告一段落。

3．第三個(gè)環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應(yīng)用新知。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的掌握情況，并能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡單的分析、比較。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對(duì)應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點(diǎn)幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說“我喜歡看統(tǒng)計(jì)圖”，我就重點(diǎn)讓學(xué)生說說為什么喜歡看統(tǒng)計(jì)圖？從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀、形象的優(yōu)越性

接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報(bào)以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預(yù)測(cè)一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力。最后，我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比，將統(tǒng)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

生活中的統(tǒng)計(jì)還有很多。商場(chǎng)里面也要對(duì)商品銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便及時(shí)調(diào)整銷售計(jì)劃。請(qǐng)看某家電商場(chǎng)A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。通過這個(gè)練習(xí)，一方面增強(qiáng)學(xué)生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)理的角色，對(duì)下個(gè)月的彩電購進(jìn)進(jìn)行篩選、預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題。

然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。

4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？

你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

以下是我的板書設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。

板書：

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

標(biāo)題表示數(shù)量的多少

單位反映數(shù)量增減變化的情況

日期方便地對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較

圖例

制圖內(nèi)容（兩條折線）

以上就是《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案優(yōu)選11篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！