2、師：好，輕輕的打開(kāi)你們桌面上的信封袋來(lái)看看，他們呀，早就跑到你們的信封袋里了，認(rèn)識(shí)它們嗎？1號(hào)圖形是什么？2號(hào)呢？3號(hào)？還有呢? （教師把準(zhǔn)備好的6個(gè)圖形貼在黑板上）

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形.(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)

二、自主探究，獲得新知

（一）分類(lèi)引入，初步認(rèn)識(shí)四邊形

1、自由分類(lèi)

(各種平面圖形) 這些圖形各種各樣，你能不能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，給它們分一分？ 先想好自己準(zhǔn)備按什么來(lái)分，然后再動(dòng)手。

2、交流，得到可以按“邊”的條數(shù)來(lái)分

剛才有個(gè)小朋友把這些圖形分成了兩類(lèi)，他是按什么分的，你聽(tīng)懂了嗎？ 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （板書(shū)：3條邊。4條邊。）

小結(jié)：是啊，我們可以按邊的條數(shù)把這些圖形分成兩類(lèi)，小朋友也來(lái)照他們的樣子分一分。

3、相機(jī)引入“邊”的概念

大家分完了嗎？老師有個(gè)問(wèn)題：在這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀？ （1）你來(lái)比劃一下，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)：這條是邊，還有這條??

（2）小朋友，你們也能拿出長(zhǎng)方形，找到它的邊嗎？找到以后再看一看，摸一摸，你覺(jué)得邊是怎么樣的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：直直的，平平的。 說(shuō)得可真好！

（3）師范指：1條、2條、3條、4條，長(zhǎng)方形一共有四條邊。 （4）那么正方形呢？數(shù)一數(shù)，正方形有幾條邊？

4、初步認(rèn)識(shí)四邊形

談話：我再請(qǐng)小朋友看這兩個(gè)圖形，它們都叫三角形，都有3條邊。 那下面的圖形呢？它們這幾個(gè)圖形也想有個(gè)共同的名字，你能不能幫它們?nèi)∫粋€(gè)？（板書(shū)：四邊形）

5、圍一圍，認(rèn)識(shí)任意四邊形

（1）談話：剛才小朋友通過(guò)自己的努力和發(fā)現(xiàn)，知道了像這些有4條邊的圖形都叫四邊形。那你們會(huì)在釘子板上圍出一個(gè)四邊形來(lái)嗎？想想應(yīng)該圍出幾條邊呢？

（2）交流、展示。剛才我看到小朋友圍得都不錯(cuò)，老師選了幾個(gè)，來(lái)，請(qǐng)那些小朋友把自己的作品展示給大家看。

相機(jī)提問(wèn)：這個(gè)圖形是四邊形嗎？為什么？

隨即旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn)：那現(xiàn)在它是四邊形嗎？為什么？ 其他小朋友也把你圍的四邊形舉高些，展示給大家看。 （3）找四邊形

老師這里還有一些漂亮的圖形呢，（將下圖快速?gòu)堎N在黑板上）這些圖形里有沒(méi)有四邊形呢？

誰(shuí)愿意上來(lái)把四邊形找出來(lái)？

（二）再次分類(lèi)，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

1、剩下的圖形再次分類(lèi)

誰(shuí)能把剩下的圖形再來(lái)分一分呢？（指名說(shuō)，師操作） 你為什么這樣分？（板書(shū)：5條邊、6條邊） 他分得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)它們的邊。

通過(guò)數(shù)一數(shù)，我們確認(rèn)這樣是對(duì)的。那么你也能給他們分別取個(gè)名字嗎？

2、認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有五條邊的圖形叫做五邊形，有六條邊的圖形叫做六邊形。

3、填一填。 談話：認(rèn)真的小朋友就是受歡迎，這不，貝貝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀請(qǐng)你們?nèi)ニ鼈兗夷?？（課件出示）看看它們的房子是幾邊形？（自己判斷，同桌交流）

4、生活中的多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎？

在生活中五邊形和六邊形的圖形有很多，看！老師給你們找來(lái)了什么？（足球）來(lái)找找，足球上有我們今天認(rèn)識(shí)的圖形嗎？（學(xué)生回答）

5、用小棒搭五邊形，六邊形

談話：我們的老朋友蘿卜仙子也出了道題想考考大家呢，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（課件出示：搭一個(gè)五邊形至少要需要幾根小棒，搭一個(gè)六邊形呢？）

（自己動(dòng)手搭，同桌檢查有沒(méi)有搭成功）

問(wèn)：現(xiàn)在你能回答蘿卜仙子的問(wèn)題了嗎？（指名說(shuō)）

談話：小朋友都有一雙靈巧的手，能搭出各種圖形，真了不起！

三、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)里的幾個(gè)新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個(gè)圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

四、操作練習(xí)，加深認(rèn)識(shí) 圖形魔術(shù)：

同學(xué)們，老師還會(huì)變魔術(shù)呢，老師可以在一張長(zhǎng)方形的紙上變出我們今天認(rèn)識(shí)的所有新朋友，你們想和老師一起變魔術(shù)嗎？（想）請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙和老師一起折。（引導(dǎo)學(xué)生邊折邊說(shuō)出折出的是什么圖形）并指導(dǎo)填書(shū)27頁(yè)第五題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展提高 今天你有哪些收獲？你是怎樣學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的？

老師非常高興今天和大家共同認(rèn)識(shí)了圖形家族里的新朋友，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)里，圖形是個(gè)奇妙的世界，有很多有趣的、有用的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到很多很多??

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇2

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析:

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有學(xué)過(guò)一篇課文叫《雪地里的小畫(huà)家》？你們還記得，都有誰(shuí)在雪地里畫(huà)畫(huà)了嗎？（學(xué)生回答）出示不同動(dòng)物的腳印和形狀。

師：我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的立體圖形朋友們，也想去雪地里當(dāng)一次小畫(huà)家。看看他們是誰(shuí)？（請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，介紹“三棱柱”）想想，他們會(huì)畫(huà)出什么形狀？

二、操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō) 師：我們?cè)趺窗阉麄兊哪_印搬到這里來(lái)呢？他們的腳印到底是什么樣的呢？ 同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：你是準(zhǔn)備怎么把腳印搬到紙上？ 學(xué)生匯報(bào)，交流。

2、搬一搬

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上，

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。） 全班匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師：小朋友非常了不起，用不同的方法表示出物體的腳印。其實(shí)啊，我們就是把這個(gè)物體的一個(gè)面給畫(huà)了出來(lái)。像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

3、認(rèn)一認(rèn)

師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？ 生：??（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱(chēng)）

下面，請(qǐng)看看黑板，你能把他們分分類(lèi)嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)P36，用尺子連一連。 全班反饋。

師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你是用什么方法記住他們呢？

生1：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角。 生2：??

4、師小結(jié)（略）

提問(wèn)：你是用什么方法區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形的呢？長(zhǎng)方形和正方形的邊有什么不同的地方？

（課件展示：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊相等，而正方形的四條邊都相等。）

三、鞏固加深，遷移拓展

1、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）

匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？ 生：??

師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么？ 生：圓。

師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？

生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以??

2、找一找

生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？ 學(xué)生匯報(bào)交流

3、摘果子

同桌合作給書(shū)上的圖形分類(lèi)，分完后說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的。

4、猜猜看

下面，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，平面圖形朋友們，跟我們玩捉迷藏，你們能猜猜這里藏著的是誰(shuí)嗎？

5、數(shù)一數(shù)

（1）下面老師用今天學(xué)的平面圖形拼出了一座小房子，你能不能數(shù)一數(shù)，里面分別有多少個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓？

（2）書(shū)P37第5題 數(shù)一數(shù)，里面有多少個(gè)三角形，多少個(gè)正方形。全班集體反饋。

四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖

師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么圖形？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？

學(xué)生動(dòng)手拼，拼后展示。

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇3

教材分析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱(chēng)、會(huì)比較角的'大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象 出角的過(guò)程中，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來(lái)也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。

教學(xué)目標(biāo)

銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。

動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，

3、同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇4

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》，下面我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位與作用

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊(cè)認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力有著重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，會(huì)正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對(duì)實(shí)際運(yùn)用的需要，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：

重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。

難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，將知識(shí)化抽象為具體，提高教學(xué)效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學(xué)。另外，我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來(lái)作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

二、說(shuō)學(xué)情

我所教的一年三班共有正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對(duì)于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來(lái)說(shuō)，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂的活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會(huì)興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。

（二）組織活動(dòng)，探索新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友

請(qǐng)同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體演示分類(lèi)過(guò)程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景，動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過(guò)程完全吻合，從新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動(dòng)二：了解新朋友

摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受？

“面”在“體”上滑下的過(guò)程，并概括：“面”在“體”上。

【設(shè)計(jì)意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過(guò)多媒體演示“面”從“體”分離的過(guò)程，能夠直觀的、生動(dòng)的.體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。

活動(dòng)三 ：給新朋友畫(huà)像

1、小組討論，看誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)。

2、學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生想到折、印、畫(huà)、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過(guò)程中，學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。

活動(dòng)四：尋找新朋友

生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？（學(xué)生自由說(shuō)后展示圖片）

【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說(shuō)，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

涂一涂。 數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項(xiàng)不同的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。

（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)P、26——27

教學(xué)目標(biāo)：

比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類(lèi)。

剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類(lèi)、命名的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買(mǎi)來(lái)了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？

生回答，是：長(zhǎng)方形和正方形。（貼出長(zhǎng)方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱(chēng)）

二、 操作觀察，探索新知

1、 認(rèn)識(shí)四邊形

小朋友，長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

你們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)。

教師贊同學(xué)生的意見(jiàn)，并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出，同時(shí)板書(shū)“四邊形”。

A、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。

（1） 操作：請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形，用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊，這就是長(zhǎng)方形的'一條邊。

請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。

反饋：你是怎么數(shù)的？指名。

跟著電腦一起有順序的數(shù)。

（2） 那正方形呢？你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上臺(tái)指。

電腦演示。

小結(jié)：通過(guò)數(shù)，我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、 練一練

（1） 問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？

指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。

（我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對(duì)。

小結(jié)：第

六邊形。

（1）認(rèn)一認(rèn)

問(wèn)：工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了

你能來(lái)指出它們的五條邊嗎？指名上臺(tái)指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇6

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案北師

大版

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)圖形

教材分析：

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

學(xué)情分析：

本面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

教學(xué)目標(biāo)：

1在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

立體圖形，平面圖形

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入題

各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來(lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)。那，有信心把這節(jié)的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，板書(shū)題。

二、操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。

師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面。看清楚了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面。

學(xué)生摸模型。

說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)?；钠狡降?。

2、做一做

提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？

學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫(huà)在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

生：想。師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生2：??師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？

生：不是，有6個(gè)面依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。

請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。

看仔細(xì)了，它們都是什么樣子??？生：平平的。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、連一連老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆。師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

2、涂一涂老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。

3、說(shuō)一說(shuō)其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。

四、堂小結(jié)

實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

立體圖形

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇7

課程類(lèi)型：綜合 探索

教學(xué)目標(biāo)：

常識(shí)。

表演等多種形式了解圖形標(biāo)志、常識(shí)，懂得要遵守公共規(guī)則。

3、要注意安全，遵守交通規(guī)則，做一名文明的小市民。

教具準(zhǔn)備：

課件：常見(jiàn)的圖形標(biāo)志圖片

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備。

檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課

1、 說(shuō)一說(shuō)：

在馬路上、雜志里、電視里你都見(jiàn)到過(guò)哪些圖形標(biāo)識(shí)。

2、 同學(xué)們看幾幅交通標(biāo)志圖。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出這些標(biāo)志在哪里見(jiàn)過(guò)？它們是什么意思？

禁止鳴喇叭、單行道等

要求：讓學(xué)生自由選擇畫(huà)其中的圖形標(biāo)志。

4、 每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)伙伴，配合他畫(huà)的`標(biāo)志，表演其含義。

剪一剪：讓學(xué)生們剪下畫(huà)好的圖形標(biāo)識(shí)互相辨認(rèn)是什么標(biāo)記？

活動(dòng)演一演：誰(shuí)能當(dāng)交警

（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。

（2）也可以利用手中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行表演。

三、作業(yè)要求

畫(huà)一組或一幅生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。

四、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

速度快的同學(xué)畫(huà)完標(biāo)志之后可以互相交流自己畫(huà)完的交通標(biāo)志。

課堂延展：可以畫(huà)想象中的汽車(chē)，可以自己設(shè)計(jì)汽車(chē)。

五、 課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解了各種圖形標(biāo)志、常識(shí)，今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會(huì)公德，做一名文明的小市民。

小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案 篇8

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、小棒等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)”面在體上”。 2.培養(yǎng)初步觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。 3.體會(huì)平面圖形在生活中的普遍存在，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的起始課，由于平面圖形比較抽象，學(xué)生理解較難，因此本課確定了“由立體到平面”的設(shè)計(jì)思路，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，通過(guò)“摸一摸”和“描一描”的活動(dòng)，引入平面圖形，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓這些平面圖形，體會(huì)“面在體上”。

四、教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（定向誘導(dǎo)）

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）

2.摸一摸

師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感知面在體上）

生：平平的、滑滑的。

師：大家模到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱體上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎？ 生：不是。

師：圓柱體上容易滾動(dòng)模著彎曲的面是曲面，還有球的表面也是曲面，對(duì)于曲面，我們以后再研究，今天我們只研究平面。在長(zhǎng)方體和正方體上可以模到幾個(gè)平平的面？在三棱柱上可以摸到幾個(gè)平平的面？它們一樣嗎？在圓柱體上呢？摸一

1 摸，數(shù)一數(shù)。

師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形 板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形 3.描一描

師：上課之前，老師想請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，《雪地里的小畫(huà)家》。 師：要把這些立體圖形的腳印也留在白紙上，怎么辦呢？ 生：可以描一描。 生：可以印。

師：那我們一起來(lái)看一看吧。（課件展示“描”和“印”的方法）接下來(lái)老師想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，用描一描的方法把這些立體圖形的腳印留在白紙上，請(qǐng)看活動(dòng)要求：①圖形緊緊的貼在紙上，將立體圖形的腳印“描”在白紙上。②每張紙上只描一個(gè)圖形。③4個(gè)立體圖形都描完后，收拾好積木，坐直表示 。 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)立體圖形上得到它的？

生1：我是從長(zhǎng)方體上得到這個(gè)圖形的。

師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)立體圖形上得到這個(gè)圖形的？

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師：大家真能干！把剛才模到的平平的面描了下來(lái)，老師把它們搬到了電腦上，這些圖形都是從哪里得來(lái)的，還記得嗎？你知道它們叫什么名字嗎？ 4.認(rèn)一認(rèn)

生：??（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱(chēng)）

師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了。那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？

生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角。

5.教師小結(jié)

剛才我們用描一描的方法從長(zhǎng)方體上得到長(zhǎng)方形，從正方體上得到正方形，從圓柱上得到圓形，從三棱柱上得到三角形，我們把這些圖形都叫做平面圖形，仔細(xì)想一想這些平面圖形和原來(lái)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的 2 立體圖形有什么不同嗎？

生1：這些圖形都是平平的，立體圖形是有厚度的。 生2：立體圖形有幾個(gè)面，平面圖形只有一個(gè)面。 生3：立體圖形可以站起來(lái)，平面圖形站不起來(lái)。 生4：平面圖形都是從立體圖形上移下來(lái)的。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這四種圖形，接下來(lái)老師要請(qǐng)孩子們“分一分”連一連，請(qǐng)看到數(shù)學(xué)書(shū)第36頁(yè)。 請(qǐng)生做題。展示學(xué)生作業(yè)。

我們先學(xué)習(xí)了立體圖形，今天又學(xué)習(xí)了平面圖形，你們看，知識(shí)間是有聯(lián)系的，在我們的身邊就能找到他們，我們一起去找找吧。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上你找到了什么圖形。 生：我找到了一個(gè)交通標(biāo)志牌。

師：那請(qǐng)你想一想在平時(shí)的生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢？ 抽生回答。

6.鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）

（1）擺一擺

師：通過(guò)剛才的舉例看來(lái)孩子們已經(jīng)學(xué)得很不錯(cuò)了，那老師想要考考大家，你們能用手中的小棒擺一擺嗎？ 活動(dòng)要求：

選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用桌子上的小棒（10）根擺一擺。同桌互相欣賞并交流。

（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）

匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？

生：??

師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么？

生：圓。

師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？

生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以不能用小棒擺出來(lái)。

3 7.反饋總結(jié)數(shù)學(xué)日記

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，看來(lái)大家都把這幾個(gè)平面圖形“印”到了自己的腦子里了。接下來(lái)老師要請(qǐng)孩子們和我一起去寫(xiě)一篇“數(shù)學(xué)日記”

“今天我們認(rèn)識(shí)了（ ）、( ）、（ ）、（ ）這四個(gè)圖形朋友。我們?cè)趫A柱上找到了( )，在三棱柱上找到了 ( )，在長(zhǎng)方體上找到了( )，在正方體找到了( )。他們都是（ ）圖形。” 8.欣賞與設(shè)計(jì)

我們的好朋友淘氣和笑笑學(xué)了今天的知識(shí)后，用今天所學(xué)到的知識(shí)畫(huà)了幾副漂亮的畫(huà)，想看嗎我們一起來(lái)欣賞吧！

孩子們，想自己動(dòng)手拼一拼嗎？那我們就在下次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候一起來(lái)拼吧。其實(shí)呀生活中處處有數(shù)學(xué)，如果你是一個(gè)有心的孩子你就一定會(huì)感受到數(shù)學(xué)給你帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平面圖形

正方形 長(zhǎng)方形 圓 三角形

《小學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教案”專(zhuān)題。