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一年級語文蘇教版教案
最新一年級語文蘇教版教案精華。
為了促進學生掌握上課知識點,老師需要提前準備教案,老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案編寫是以科學方法掩蓋教育教學質(zhì)量的重要保障。下面是88教案網(wǎng)的編輯為大家整理的“一年級語文蘇教版教案”,希望您能對本文的內(nèi)容有所思考!
一年級語文蘇教版教案 篇1
課題
練習1
課型
新授課
教學要求
通過手勢圖和兒歌引導學生弄清每個月份的天數(shù)。
教學重點
通過手勢圖和兒歌引導學生弄清每個月份的天數(shù)。
教學時間
第二課時
授課時間
20xx年10月26日
教學過程
一、審題。
1、借助拼音讀題目。
2、說說題目要求:一是朗讀;二是背誦。
二、指導朗讀理解。
1、學生借助拼音自讀兒歌。
2、指名試讀,教師正音。
3、齊讀。
4、(出示掛歷或年歷)講述課文意思:一年十二個月,按天數(shù)不同分為大月、小月,大月31天,小月3天,二月份比較特殊,平年二月28天,四年一次的閏年二月份29天。
5、學生看右邊圖示,做小游戲。
教師先示范,仿照圖上,將手握成拳,一邊指一邊說兒歌。
學生跟著做一做,說一說。
三、練習。
1、學生邊做游戲邊念兒歌。
2、自由練習背誦。
3、指名背誦,集體背誦。
四、寫好鉛筆字。
1、明確要求。
2、指導練習,描紅仿影。
(1)出示卡片,學生認讀:八、太、木。
(2)指導辨析3個字的異同。(3個字都有撇和捺。八的撇要低于捺,,撇和捺分開寫;太的撇高于捺,木的撇捺一樣高。)
(3)描紅仿影要求:一筆描成,筆筆到位。
(4)教師示范。
(5)學生練習描紅仿影,教師巡視。
3、指導練習臨寫。
(1)觀察3個字的筆畫在田字中的位置。
(2)學生寫一個,指名展示,評價,糾正。提醒學生運筆時注意撇捺的寫法:撇要有尖,捺要有腳。
(3)學生練寫。教師巡視,提醒書寫姿勢正確。
教后記
一年級語文蘇教版教案 篇2
課題
15.a(chǎn)ngengingong
課型
新授課
教學要求
1.學會鼻韻母angengingong,整體認讀音節(jié)ying及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。
2.能正確認讀由聲母和angengingong組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。
教學重點
1、angengingong的正確發(fā)音。
2、ying的正確發(fā)音。
教學時間
第二課時
授課時間
20xx年10月13日
教學過程
一、復習鏈接
二、看圖讀拼音詞
1、(出示圖1)說說圖上畫的是什么?(房屋)
(1)出示:f-nɡfnɡ,嘗試拼讀,提醒讀準第二聲。
(2)出示:fnɡwū,說說wu是什么音節(jié)?自由練讀。
2、(出示圖2)說說圖上畫的是什么?(花生)
(1)出示:sh-ēnɡshēnɡ,學生練習拼讀、呼讀,提醒讀準翹舌音。
(2)自由練讀:huāshēnɡ。(注意huɑ是三拼音節(jié))
(3)用上述方法同桌自學:shuǐpnɡhnɡq
三、讀兒歌,練拼讀
1、(出示插圖)看插圖,練習說話:圖上畫的是誰?在干什么?(小朋友正向窗外看。)她看到窗外有些什么呢?2、出示拼音句,嘗試拼讀。(指導讀準后鼻韻母的發(fā)音,以及前后鼻韻母的區(qū)別。)
3、自由拼讀,小組合作拼讀。
四、鞏固練習
1、看誰聽得清,找得對,讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和后鼻韻母的卡片,老師請一名同學讀其中的一個韻母,請一名同學上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學讀一遍。
2、看誰拼得又快又準。
3、讀短句,猜謎語。
(1)出示:tnɡshnɡjiēɡeɡuā,
ɡuālǐkāihnɡhuā。
(2)自由練拼。
(3)指名讀短句,師生共同評議。
(4)看圖說說謎底是什么。
4、聽詞語,說出韻母。
五、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫本課拼音詞。
教后記
一年級語文蘇教版教案 篇3
一、教學目標:
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重、難點:
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
三、課前準備:
1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學生在家里做一件事,體驗自己的心情。
四、教學過程:
第一課時
一、教學目標:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學重點:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學難點:會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學過程:
(一)、游戲激趣,引入新課:
1、猜謎語,找朋友:
(1)連一連,找朋友:
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
(2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的?(學生結(jié)合生活中的實踐談識字。)
2、揭題:
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。
引導學生觀察畫面,提問:這是什么地方?板書課題:在家里齊讀課題
(二)、看圖讀文,學習字詞。
1、仔細看圖,說說小女孩的家里有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?
(讓學生初步了解識字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學等。)
(3)助拼音認讀書上的八個詞語。
(先自學,然后在小組內(nèi)匯報自學情況。)
(4)認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。
(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出,可將這幾個生字打亂順序)
①同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當“小老師”幫助同桌嗎?②指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。
③開火車讀。
2、再看圖,說說圖上有誰?在干什么?
師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文,標劃生字詞語。
(2)小組合作學習,認該生字。
(3)檢查自學情況。
①請小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形,妙趣橫生(出示本課要求從讀的'生字)
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學習伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。
師:誰來當小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價,也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”,提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。
范例:“報”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想:“臺”可以怎樣記?
(4)認識8個偏旁,引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”,讓學生認識“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字頭,可給學生講笑話,允許學生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。
4、鞏固生字:
(1)“抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山巖等,將所學生字字形、拼音密布于其中,讓學生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)
(三)、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結(jié):希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業(yè)布置:熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設(shè)計:老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
一年級語文蘇教版教案 篇4
《小兔運南瓜》
教學目標
1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。
課前準備;課文圖;多媒體課件。(教師)
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導入
(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里,看見一個大南瓜。他高興極了,想把南瓜運回家,可是抱不動。他愁眉苦臉地說:“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”
師:你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?
生:認識,是小兔。喜歡!
師:這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?
生:他想把大南瓜運回家,可是他抱不動。
師:小朋友,咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法,好嗎?
生:好。
設(shè)計意圖:這一問題情境的創(chuàng)設(shè),符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境,就會有強烈的表達沖動,積極性馬上被調(diào)動起來了。
二、全班交流,展示表達
師:我們怎么幫小兔啊?快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔,好嗎?
生:小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師:這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?
生:我可以幫小兔把南瓜抱回家,也可以背著南瓜回家。
師:你可真是個“大力士”啊!
生:小兔可以把大南瓜立起來,滾著往前走。
師:噢,自己解決問題,把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
生:小兔,我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜,把它拉回家。
師:有道理。這個辦法能從實際情況去想,讓小兔自己克服困難。
生:小兔,你也可以找來一根木棍,撬著移動南瓜,然后把南瓜運回家。
師:這種辦法也是自己克服困難,不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?
生:小兔可以向別人借車運大南瓜。
師:向誰借車?借什么車?
生:向鄰居借車,有小貨車最好,推車也行。
師:先求助別人,再自己運。
生:小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜,然后把南瓜運回家。
師:很有創(chuàng)意!
師:你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師:(過渡)剛才大家都積極動腦,大膽發(fā)言,說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯,可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀,他應(yīng)該選哪種辦法。
設(shè)計意圖:學生通過獨立思考,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,大膽想象,想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價,讓學生張開想象的翅膀。
三、討論評議,注重表達
(學生分組討論后匯報。)
生:我覺得用抱或背的辦法不好,因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師:對呀,如果路平好走,自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生:我認為向別人借車運南瓜的辦法好,又快又輕松。
師:如果路陡難走,用小車運的辦法就不錯。
生:用氣球運南瓜的辦法好,很省力。(許多生:不好,不好。)
師:為什么不好?
生:萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破,南瓜就會掉下來摔壞,那就白費力氣了。
師:看來這辦法還不容易實施呢。
生:我覺得第4種和第5種辦法不好,小兔小,南瓜大,用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。
師:是啊,這對小兔來說都太不容易做到了。
生:我覺得還是第1種辦法好,自己搬南瓜很費勁,請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬,就比較輕松了,“人多力量大”。
師:你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習,遇到事情多動腦筋想辦法。
設(shè)計意圖:學生把自己的體會加以梳理,通過小組合作加工,流暢地表達出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性,在培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力的同時,也培養(yǎng)了學生的合作意識。
四、拓展延伸,學科綜合
師:(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家,現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來,也可以和好朋友一起畫?;丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖:這是一個語言的內(nèi)化與外化的訓練過程,把它畫下來是語言圖像化的過程,看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程,在這相互轉(zhuǎn)化的過程中,學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。
一年級語文蘇教版教案 篇5
課題
識字1
課型
新授課
教學要求
1.鞏固復習學會的10個生字,指導寫好基本筆畫。
2.培養(yǎng)學生的想象能力和看圖說話的能力。
教學重點
鞏固復習學會的10個生字,指導寫好基本筆畫,培養(yǎng)學生的想象能力和看圖說話的能力。
教學時間
第二課時
授課時間
20xx年10月19日
教學過程
一、復習檢查
1、指名朗讀課文,認讀生字。
2、出示填空題。學生口頭填空。
二、朗讀課文,認讀生字。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?想到了什么?
三、啟發(fā)想象,指導背誦。
1、配樂朗讀,請學生邊聽邊想象,你仿佛看到什么?你覺得這個小山村怎么樣?
2、指導學生按從遠到近的順序說說。
3、學生練習背誦,一邊背誦一邊想象山村的畫面。
四、指導寫字。
1、認識基本筆畫,教師介紹筆畫名稱點,橫,豎,撇,捺,橫折,豎彎,豎彎鉤,橫折彎鉤。
2、帶領(lǐng)學生書空基本筆畫。
3、出示生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
4、先說筆順,再范寫,提出注意點。
一要寫在橫中線上。
二上面的橫短,下面的橫長。
三中間一橫寫在橫中線上,第三橫最長。
四要先里頭,再封口。
五第三筆是橫折。
六的第四筆點要長一些。
七的橫是斜橫。
八先撇后捺,兩筆分開,捺要稍微高一些。
九要先寫撇。
十要先橫后豎,橫平豎直,豎在豎中線上。
5、學生描紅,教師巡視指導。
6、展示寫的好的字。
五、作業(yè)
在田字格里描紅、臨寫生字。
教后記
一年級語文蘇教版教案 篇6
2、板書課題。
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學效果。
(2)指名朗讀,指點學生區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思。:采蓮、戲。
(4)齊讀生字詞。
1、自學書后第二題,練習書空。
2、分析字形,指導書寫。
“蓮”指荷花,看圖說說“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思?
看圖,蓮葉是什么樣的?
蓮葉挺出水面,像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
(1)看圖,魚兒在蓮葉間游動,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會‘兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?
(2)指導朗讀,要讀出高興的語氣。
(3)指名說說這幾句的意思。
小結(jié):這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動,穿來穿去,好象在游戲作樂。
1、學習了這首詩,你仿佛看到了什么?
2、如果你是采蓮人,你的心情如何?為什么?
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導停頓。
3、反復練習朗讀。
4、自由練背,指名背誦。
《最新一年級語文蘇教版教案精華》一文就此結(jié)束,希望能幫助您在小學教學中起到作用,如還需更多,請關(guān)注我們的“一年級語文蘇教版教案”專題。
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