認(rèn)識米課件(匯總10篇)。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。尤其是老師想要濃郁課堂氛圍，高質(zhì)量的教案課件是必要的。好的教案課件是怎么寫成的？小編特別編輯了“認(rèn)識米課件(匯總10篇)”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

認(rèn)識米課件(篇1)

（一） 教材的地位和作用：

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一節(jié)第一課時(shí) 。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，在兩部分認(rèn)識數(shù)的教學(xué)中安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位、數(shù)級，對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下的作用。

認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，知道億是一個(gè)大數(shù)，掌握大數(shù)的讀法和寫法，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：

讓學(xué)生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程，體 會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

情感態(tài)度：

通過自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，通過解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣。

心理特點(diǎn)：思維比較活躍，具有一定的動手操作能力和自主探究能力。 知識結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認(rèn)識。

PPT展示2010年人口普查的人數(shù)，提供認(rèn)識大數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景，意在通過具體實(shí)例，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù)。

借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計(jì)數(shù)單位，形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

活動一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動二的數(shù)位順序表。

呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級”，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”意義。

活動三是教材例2、例3的教學(xué)，例2重在讓學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個(gè)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，整萬數(shù)則可以按照個(gè)級數(shù)的讀法去讀，然后在加一個(gè)“萬”字即可，例3重在讓學(xué)生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數(shù)的讀法是難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則。

本環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了三組不同的練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)考察整萬數(shù)和含兩級數(shù)的讀法，鞏固練習(xí)意在區(qū)別萬以內(nèi)和萬以上數(shù)的讀法和拓展練習(xí)探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌握情況。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

本節(jié)課我通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過游戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。

作業(yè)分為必做題和選做題。滿足不同學(xué)生的需求。對本節(jié)課只是的鞏固和復(fù)習(xí)。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：10個(gè)一萬是十萬10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬10個(gè)一千萬是一億；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

認(rèn)識米課件(篇2)

一、案例背景，《基本信息》

設(shè)計(jì)者：謝林紅，文集青星小學(xué)。

學(xué)生：文集青星小學(xué)一年級。

教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。ダ2、1一樣也是一個(gè)數(shù)；例2通過小白兔拔蘿卜，讓學(xué)生明白“沒有了”也用0表示；例3通過直尺圖，使學(xué)生認(rèn)識直尺上的數(shù)“從0開始”，體會0可以表示起點(diǎn)，并認(rèn)識已學(xué)過的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫法。“想想做做”一方面鞏固0的認(rèn)識和5以內(nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學(xué)生體會0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

寫0。

2閉莆0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

3碧寤0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。

四、學(xué)習(xí)者分析

這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課，但在生活實(shí)踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)，所以教師充分利用學(xué)生原有對“0”的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

以“活動”為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話題，讓孩子們在動中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動，操作—“手動，討論—”嘴“動多種感官參與，一人動，同桌動，小組動，在動中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。

六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。

七、教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

“

3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0。揭示課題：0的認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1苯萄Ю1。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。（出示例

讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來┍硎盡＊

學(xué)生介紹時(shí)，教師對應(yīng)寫出2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2苯萄Ю2及0的寫法。

先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。

你會寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。

教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

3苯萄Ю3。

講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么？是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢？請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾？

直尺上的數(shù)是怎樣排列的？請你從左到右依次讀一讀。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思？

三、多樣練習(xí)，鞏固新知

。

（1）小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀？可以用幾┍硎？

（2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃？用幾表示？

（3）小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃？用幾┍硎？

（4）小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？

2“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。

3“想想做做”第3題。

（5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。

（2）學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。

4“想想做做”第4題。

（1）想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0？

（2）看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎？

認(rèn)識米課件(篇3)

《認(rèn)識乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的內(nèi)容。本課的目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)識幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。教學(xué)重點(diǎn)是初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)是能正確用乘法表示“幾個(gè)幾相加”。因此溝通幾個(gè)幾相加與乘法的聯(lián)系是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。

在備課時(shí)，我主要關(guān)注了以下四個(gè)方面：

一、在具體情境中認(rèn)識幾個(gè)幾。

一年級學(xué)生雖然經(jīng)常見到幾個(gè)幾的現(xiàn)象，但很少用幾個(gè)幾來描述，在以前學(xué)過的加法中雖然也學(xué)過同數(shù)相加，但也并不要求說出幾個(gè)幾。在復(fù)習(xí)后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)參觀動物樂園，分四個(gè)層次認(rèn)識了幾個(gè)幾。第一層次，讓學(xué)生按群數(shù)出兔和雞的數(shù)量，兔有4個(gè)2只，雞有3個(gè)3只，根據(jù)圖列出連加算式，學(xué)生對幾個(gè)相同數(shù)連加有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。第二層次，讓學(xué)生人人動手操作擺小棒，先表示出4個(gè)2和2個(gè)4，然后按自己的想法每堆擺一樣多，擺出幾個(gè)幾，這樣就將剛剛形成的感性認(rèn)識加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾。第三層次，通過一個(gè)花片圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，分別說出幾個(gè)幾并列出連加算式，這樣就使學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。第四層次，讓學(xué)生在身邊找找可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生活中的幾個(gè)幾。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù)，操作體驗(yàn)，比較感知，聯(lián)系實(shí)際，在鮮活的具體情境中初步建立了幾個(gè)幾的表象。

二、在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。

數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)容易陷入枯燥、灌輸?shù)默F(xiàn)象中，只有賦予抽象的概念以實(shí)際含義，發(fā)揮學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和合作意識。本課中乘法知識的教學(xué)分三步進(jìn)行，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，使學(xué)生了解了乘法產(chǎn)生的背景。

一是從實(shí)際問題里抽象出數(shù)學(xué)問題。從圖中看，每張桌上有2臺電腦，4張桌上一共有4個(gè)2臺，8張桌子就是8個(gè)2,100張桌子上就有100個(gè)2臺電腦。這時(shí)提示學(xué)生“還可以用乘法計(jì)算”，在引出乘法的時(shí)候就突出它是相同加數(shù)連加的新算法。二是教學(xué)乘法的基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生有意義地接受“4個(gè)2相加可以寫成4×2=8”。利用實(shí)例，把相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題與乘法準(zhǔn)確地聯(lián)系起來，初步教學(xué)乘法的含義。然后讓學(xué)生自學(xué)教材，認(rèn)識乘號，知道乘法算式各部分的名稱。三是給教學(xué)留出了反思的空間。讓學(xué)生利用所學(xué)知識把黑板上同數(shù)相加的算式改寫成乘法，使學(xué)生體會，相同加數(shù)相加時(shí)可以用乘法表示。

三、在強(qiáng)烈反差中感知幾個(gè)幾相加用乘法比較簡便。

教材的意圖是，在電腦房里有4個(gè)2臺電腦那里揭示乘法算式，在教學(xué)中我略作改動，我連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)電腦房，分別解決4個(gè)2相加，8個(gè)2相加，100個(gè)2相加的實(shí)際問題，使學(xué)生體會到100個(gè)2相加用加法太煩了，這時(shí)教師指出，求幾個(gè)幾相加還可以用另一種計(jì)算方法，即乘法。使學(xué)生在強(qiáng)烈的反差中體會到乘法的必要性和簡便性。

四、在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。

有效的數(shù)學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，我們要用數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決日常生活中的問題。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。在整堂課中，我結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺地溝通幾個(gè)幾的經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。比如在認(rèn)識幾個(gè)幾的最后一層次，讓學(xué)生找找身邊可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的現(xiàn)象，在全課的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用乘法的眼光找找乘法現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，展開豐富的聯(lián)想。

認(rèn)識米課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

根據(jù)生活實(shí)際，通過觀察、操作、自學(xué)教材等活動認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應(yīng)的名稱。

(二)過程與方法

了解可以應(yīng)用不同的工具畫圓，掌握用圓規(guī)畫圓的方法，會用圓規(guī)正確地畫圓。運(yùn)用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過對圓的了解，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫圓。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)具(圓規(guī)、尺子、剪刀、繩、釘子、各種物體表面有圓形的實(shí)物等)。

四、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1.談話引入。

教師：我們學(xué)過的平面圖形有哪些?

(正方形、三角形、平行四邊形、圓……

(2)今天我們要更深入地來認(rèn)識“圓”。(板書課題：圓的認(rèn)識。)

2.列舉生活實(shí)例。

教師：在生活中，圓形的物體隨處可見。

(1)展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。

(2)教師：你能說說自己所見過的圓嗎?(學(xué)生列舉回答。)

【設(shè)計(jì)意圖】通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡潔明了，同時(shí)無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點(diǎn);學(xué)生對圓已有一定的認(rèn)識，因此通過主題圖欣賞生活中的圓，讓學(xué)生找找自己生活中見過的圓，使學(xué)生對圓有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的興趣。

(二)利用素材，嘗試畫圓

1.嘗試運(yùn)用不同的工具畫圓。

教師：如果請你在紙上畫出一個(gè)圓，你會怎樣畫?

預(yù)設(shè)：

(1)利用圓形的實(shí)物模型的外框畫圓;

(2)用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓;

(3)用三角尺;

(4)用圓規(guī)……

2.運(yùn)用圓規(guī)畫圓。

(1)認(rèn)識圓規(guī)。

課件出示圓規(guī)圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識圓規(guī)。

圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。

(2)用圓規(guī)畫圓。

學(xué)生自己嘗試畫圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離把帶有針尖的腳固定在一點(diǎn)上把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。

教師：說說用圓規(guī)畫圓要注意什么?

預(yù)設(shè)：

①固定住針尖;

②兩只腳之間的距離不隨意改變。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)畫圓的過程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過程，從最初的利用實(shí)物外框、三角尺等工具畫圓，讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物抽象出平面圖形的過程;運(yùn)用圓規(guī)畫圓，重點(diǎn)說說畫圓時(shí)的注意事項(xiàng)，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(三)認(rèn)識圓的各部分名稱

1.展示幾份學(xué)生用圓規(guī)畫的圓。

提問：為什么都用圓規(guī)畫圓，圓的大小都不同呢?這跟誰有關(guān)呢?(圓規(guī)兩腳間的距離、半徑……)

2.自學(xué)教材，學(xué)習(xí)圓的各部分名稱和概念。

(1)教師：想了解更多圓各部分的名稱嗎?請你打開教材第58頁，自學(xué)圓的各部分名稱。(學(xué)生看書自學(xué)。)

(直徑(d)、半徑(r)。

(3)判斷圖中哪些是直徑，哪些是半徑。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察同學(xué)畫的圓，帶著“為什么圓的大小不同、同學(xué)說的半徑又是什么”等疑問，學(xué)生很好奇地自學(xué)教材內(nèi)容，并在圖上標(biāo)注名稱，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂效率，又及時(shí)鞏固了知識。

3.結(jié)合畫圓的方法，進(jìn)一步認(rèn)識半徑和圓心。

(1)剛才畫圓時(shí)，兩腳之間的距離是半徑，固定的點(diǎn)是圓心。

(2)想畫一個(gè)比剛才更小的圓，應(yīng)該怎么辦?

想畫一個(gè)更大的圓又該怎么辦呢?

畫一個(gè)大小相同的圓呢?

(3)小結(jié)：圓的大小由什么決定?(由半徑?jīng)Q定。)那圓的位置呢?(由圓心決定。)

【設(shè)計(jì)意圖】明確了各部分的名稱，再讓學(xué)生思考如何畫大小不同、位置不同的圓，初步感受半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。將學(xué)生的實(shí)踐操作提升到理論的層面，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(四)探索半徑、直徑的特征及關(guān)系

1.探究特征。

(1)畫一畫：請每位學(xué)生在紙上畫一個(gè)與剛才的圓的位置與大小都不同的圓，再畫一個(gè)與剛才的圓大小相同的圓。

(2)剪一剪：將三個(gè)圓剪下來。

(3)折一折：選一個(gè)圓形紙片，沿任意一條直徑折一折。(發(fā)現(xiàn)：沿直徑對折，兩側(cè)完全重合;圓是軸對稱圖形，任意一條直徑都是它的對稱軸;中心點(diǎn)為圓心。)

2.探索直徑和半徑的關(guān)系。

(1)畫直徑和半徑：在一個(gè)圓內(nèi)任意畫它的半徑和直徑。(發(fā)現(xiàn)：可以畫無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。)

(2)量一量：選擇剛才畫過的兩個(gè)大小相同的圓，分別畫出半徑和直徑，并分別測量它們的長度。(發(fā)現(xiàn)：在同圓或等圓中，所有半徑都相等，所有直徑都相等，半徑長度是直徑長度的一半，直徑長度是半徑長度的2倍。)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在畫一畫、折一折、量一量等一系列活動中，通過動手操作，觀察比較，主動探索，從而明確直徑和半徑的關(guān)系，提升了學(xué)生的探究能力和歸納能力，同時(shí)也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

(五)拓展與應(yīng)用

1.解釋生活現(xiàn)象。

通過同學(xué)們的探索、思考，我們已經(jīng)認(rèn)識了圓、會畫圓、知道了圓的特征，等等。其實(shí)圓還蘊(yùn)藏著許多的奧秘。請大家思考：

(1)餐桌為什么做成圓形?

(2)為什么這些都稱為圓桌會議?

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是希望通過解釋生活中的一些有關(guān)圓的現(xiàn)象，加深學(xué)生對圓的認(rèn)識，如：餐桌做成圓形是因?yàn)閳A周上每個(gè)點(diǎn)到中心的距離相同，這意味著每個(gè)人夾菜距離相同，對就餐的每個(gè)人都是公平的;圓桌會議更是體現(xiàn)公平的理念;這也是對圓的本質(zhì)屬性更高層次的體驗(yàn)。

2.課后思考。

(1)籃球場中間的圓怎么畫?

(2)如果要把圓畫得更大一些，怎么辦?

【設(shè)計(jì)意圖】希望通過對“籃球場中間的圓怎么畫”的思考，讓學(xué)生從“紙上談兵”轉(zhuǎn)為實(shí)際運(yùn)用，試著探索解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題的最佳方法;而關(guān)于“怎樣把圓畫得更大”這一問題，學(xué)生應(yīng)該很自然地想到加長繩子，這是對“圓的大小與其半徑有關(guān)”的最好運(yùn)用。

認(rèn)識米課件(篇5)

認(rèn)識整億數(shù)教學(xué)課件

認(rèn)識整億數(shù)教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級的數(shù)位順序表，認(rèn)識十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫整億數(shù)，會把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.通過一些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到我國的成就和人類科學(xué)研究的成果，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在社會生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識整億的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表，并學(xué)習(xí)把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于數(shù)位順序表的一些知識，你還記得嗎？

請學(xué)生按順序貼出個(gè)級、萬級的數(shù)位。齊讀。

2.指著數(shù)位順序表提問：

10個(gè)一百是（ ），10個(gè)一千是（ ），10個(gè)十萬是（ ），10個(gè)一百萬是（ ）。

你還知道比千萬更大的嗎？

老師也了解到幾條含有“億”的信息，出示例題圖：

觀察圖片，你知道哪些信息？關(guān)于“億”你還知道哪些知識？

揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識整億數(shù)”，板書。

二、師生探究，學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)習(xí)數(shù)位順序表

1.出示計(jì)數(shù)器，師生齊數(shù)

（1）如果我們一千萬一千萬的數(shù)，邊撥邊數(shù)。10個(gè)一千萬是一億。（板書）

（2）如果我們一億一億的數(shù)，會得到什么？

你能上來數(shù)一數(shù)嗎？請學(xué)生上來數(shù)。10個(gè)一億是十億。（板書）

（3）如果我們十億十億的數(shù)，會得到什么？

請學(xué)生上來數(shù)。10個(gè)十億是一百億。（板書）

（4）如果我們一百億一百億的數(shù)，會得到什么？

學(xué)生一起數(shù)。10個(gè)一百億是一千億。（板書）

談話：通過用計(jì)數(shù)器數(shù)，我們又得到了四個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，是什么？（板書）

每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都有自己的數(shù)位，你能把它們貼出來嗎？

請學(xué)生上來貼。后面還有很多數(shù)位，可以用“……”來表示。

2.觀察數(shù)位順序表，通過數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

談話：像這樣的每兩個(gè)相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率是10的`記數(shù)方法叫十進(jìn)制記數(shù)法。

3.小練習(xí)

（1）數(shù)位順序表從右起，第9位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。

（2）一個(gè)十位數(shù)，它的最高位是（ ）位，和它相鄰的數(shù)位是（ ）位和（ ）位。

（3）10個(gè)一億是（ ? ），10個(gè)（ ? ）是一千億。

（二）讀數(shù)、寫數(shù)

1.談話：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)數(shù)，你能試著讀一讀嗎？

請學(xué)生讀，討論：你是怎么讀出這些整億數(shù)的？匯報(bào)。

談話：你能撥出一個(gè)整億數(shù),讓我們讀一讀嗎?

請幾名學(xué)生上來撥，其余讀。指名提問:你是怎么讀的?

小結(jié):讀整億數(shù)時(shí)，億級上的數(shù)按個(gè)級的讀法讀,再加一個(gè)“億”字。

2.你能對著計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表，試著寫出這三個(gè)數(shù)嗎？出示例題圖

請學(xué)生上黑板試寫。

提問：九億是由什么組成的？最高位是什么？十七億呢?三百五十四億呢?

你是怎么寫出這個(gè)數(shù)的？

小結(jié)：寫整億數(shù)時(shí)，億級上的數(shù)按個(gè)級的寫法寫，萬級和個(gè)級的數(shù)位沒有，就用0占位。

3.小組活動：你擺我讀，你說我擺

（1）師：你能按要求擺一擺嗎？

一個(gè)整億數(shù)是十位數(shù)，最高位是最大的一位數(shù)，其余各位都是0。

（2）請同學(xué)們用自己手里的數(shù)字卡片，擺出整億數(shù)，同桌讀；一人說整億數(shù)，另一人擺。

提問：你是怎么擺的？你是怎么讀的？

（三）數(shù)的改寫

1.談話：老師還收集了幾條信息。出示:

(1)我國領(lǐng)土面積約9600000平方千米。

(2)末全國總?cè)丝诩s1300000000人。

(3)江蘇省在校大學(xué)生約140萬人。

(4)有人預(yù)計(jì)，北京的奧運(yùn)會吉祥物福娃的銷售收入將達(dá)40億元。

提問：你最先知道哪條信息？為什么？你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有什么不一樣？

為了方便，我們常常整億、整萬數(shù)改寫成以“億”或“萬”為單位。像這樣的寫法在生活中是經(jīng)常用到的，出示信息：

聯(lián)合國預(yù)測2050年全世界總?cè)丝诩s為89億；

地球上的恐龍大約是在6500萬年前滅絕的；

《美食總動員》在美國的票房突破了5億美元。

你能照樣子，把第1、2條信息也改寫一下嗎？比較兩個(gè)數(shù)的大小，得出兩個(gè)數(shù)相等，所以用“＝”連接。

提問：你是怎樣把整億、整萬數(shù)改寫成以“億”或“萬”為單位的？

2.練習(xí)：課本第4題

校對，展示。提問：你還知道哪些關(guān)于人體的知識？

補(bǔ)充資料：

（1）人的腦細(xì)胞大約有一百二十億至一百四十億個(gè)。

（2）人體內(nèi)全部毛細(xì)血管的總長大約有十萬千米。人體的神經(jīng)約有1000萬條，總的長度達(dá)30萬公里；

（3）人體里的大小血管如果連接起來，長度可達(dá)15萬千米，可繞地球赤道將近4周。

（4）人的頭發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬根，紅發(fā)人有9萬根，金發(fā)者有達(dá)15萬根。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)中呈現(xiàn)出信息的不同寫法，初步讓學(xué)生在自讀的過程中發(fā)現(xiàn)哪種寫法方便，接著出示補(bǔ)充的信息，繼續(xù)感受以“億”為單位的方便之處的同時(shí)，也讓豐富學(xué)生的知識，繼續(xù)讓學(xué)生模仿例題進(jìn)行改寫，學(xué)生更容易掌握。

三、感受“億”

剛才有同學(xué)悄悄問老師，學(xué)了這么多關(guān)于億的知識，一億到底有多大?。?/p>

我們來推算一下：出示例5

請同學(xué)們自己先推算，討論，交流。提問：你是怎么推算的？

師總結(jié)推算方法。

提問：假如一輛汽車載重6噸，一億枚硬幣大約需要多少輛這樣的汽車呢？

你有什么想法？同學(xué)之間互相說一說。

[設(shè)計(jì)意圖]：推算1億枚硬幣的重量，是讓學(xué)生感受1億數(shù)值之大，培養(yǎng)推理能力的好素材。因此，通過推算汽車運(yùn)的次數(shù)，可讓學(xué)生更深的感受1億之大，有利于學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)。

四、總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？除了“十進(jìn)制”，人類還發(fā)明了其他計(jì)數(shù)法，請同學(xué)自己閱讀“你知道嗎？”

認(rèn)識米課件(篇6)

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）體驗(yàn)成功

（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯?，你們愿意嗎？?/p>

（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？

學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。（板書課題：認(rèn)識鐘表）

你都知道關(guān)于鐘表的那些知識？

在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱钠鸫矔r(shí)間，從而讓教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。

（2）自主參與，探究新知

1、認(rèn)識鐘面

觀察：先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。

交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)觀察及討論結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)

討論：時(shí)針和分針的區(qū)別。

（在匯報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會說到秒針，當(dāng)學(xué)生說到秒針的時(shí)候應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時(shí)教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習(xí)。）

2．教學(xué)整時(shí)

（1）出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？學(xué)生說出后教師引導(dǎo)：2點(diǎn)，還可以說成2時(shí)。

（2）再出示4時(shí)，讓學(xué)生再說說是什么時(shí)刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。

（3）出示8時(shí)，讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，同時(shí)談?wù)勥@個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

（4）出示2、4、8時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論看整時(shí)刻的方法，并鼓勵學(xué)生把自己的方介紹給大家。

總結(jié)：分針指12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

（5）讓學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)，6時(shí)等時(shí)刻，并展示給大家看。

3、教學(xué)半時(shí)

出示半時(shí)的鐘面，讓學(xué)生討論交流這是什么時(shí)刻。自己動手撥一撥。

4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶?/strong>

（1）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強(qiáng)，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？聰聰都在干什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么會有兩個(gè)同樣的時(shí)間“9時(shí)”？ 并說說自已在這兩個(gè)時(shí)刻的時(shí)候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時(shí)和學(xué)會用上午下午。

（3）讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說說在這個(gè)時(shí)刻自己在做什么，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？

認(rèn)識米課件(篇7)

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想，我做了如下的設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)迫切地想知道角的有關(guān)知識，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

1、初步感知角

師：這是一把三角尺，（出示三角尺）上面有角嗎？（有）（指名指指）（師指導(dǎo)指角的方法）

師：伸出右手和老師一起指。

師：我們再來摸一摸角，你摸到的是角的什么樣的?（并且體會：角的邊是直的，頂頂點(diǎn)是尖尖的。）

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

2、抽象出幾何角（出示課件）

師：誰能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。

師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來，就成了下面的圖形。（抽象出角）

師：像這樣的一些圖形，就叫做角。

3、搭一搭

用你的小棒搭一個(gè)角，同桌互相評一評對不對

（二）、探索新知

1、角的各部分名稱

師：老師畫了一個(gè)角，同學(xué)們一起來看看。（出示課件）

（1） 尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）

直直的，我們叫它“邊”（板書）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

（2）介紹角的記法和讀法。

（用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。）

2、畫角

師：小朋友想不想自己畫一個(gè)角？把你畫的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊。（師邊看邊指導(dǎo)） 讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識，明確角的記法、讀法。

3 、畫角時(shí)應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊

認(rèn)識角是本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為要想讓學(xué)生較好地掌握角的有關(guān)知識，關(guān)鍵是要重視學(xué)生的動手操作，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)數(shù)學(xué)活動：摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、練一練。讓學(xué)生在具體的操作中積累豐富的感性材料，對角的認(rèn)識由實(shí)物抽象出圖形。加深了學(xué)生對角的理性認(rèn)識。

4、動手操作，比較角的大小

探索角的大小與什么有關(guān)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我做了如下設(shè)計(jì)： 讓學(xué)生張合活動角，感受從靜態(tài)中的角過渡到動態(tài)中的角的過程。通過張合活動角學(xué)生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)。然后再比較活動角，看哪個(gè)角大？ 通過猜想、演示、驗(yàn)證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。

（三）、 練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

經(jīng)過多樣性的活動過程，學(xué)生積累了對角的正確認(rèn)識，最后，我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的綜合練習(xí)，意在引發(fā)學(xué)生的思維向更高層次邁進(jìn)，這4個(gè)層次的練習(xí)，孩子們很順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷角和數(shù)出圖形中的角的數(shù)量。穿插在例題講完就練習(xí)

2、動手操作題，活動角的大小

3、拓展提高題，把一張正方形或長方形的紙，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？

（四）總結(jié)與評價(jià)：本節(jié)課你有什么收獲？

讓學(xué)生自己說一說，并且用課件總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

本節(jié)課側(cè)重于知識點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。加強(qiáng)動手操作實(shí)踐，豐富學(xué)生感知，積累空間觀念，形成能力。積極引發(fā)學(xué)生的興趣，辨明概念，建立初步的空間概念。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問題，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。

認(rèn)識米課件(篇8)

本著“教為學(xué)服務(wù)”的原則，采用“情境體驗(yàn)---建立模型----解釋應(yīng)用”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)過程包括“回顧舊知——發(fā)現(xiàn)新知——理解應(yīng)用——總結(jié)概括”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從具體實(shí)物到抽象符號的過程，在觀察、討論、比較等活動中，獲得知識，體驗(yàn)成功。

（一）回顧舊知激趣導(dǎo)入

教學(xué)伊始，尋找神秘嘉賓——一位時(shí)間老人就在孩子們中間，找找看？一下子把學(xué)生帶入了時(shí)間的世界中，使學(xué)生感受到時(shí)間就在我們的生活中，激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。“你已經(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的知識？”這一問題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，激活了學(xué)生的思維，并且以故事情境為切入點(diǎn)，回顧整時(shí)知識，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油然而生。

（二）遷移發(fā)現(xiàn)獲得新知

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)上，密切聯(lián)系生活實(shí)際”。半時(shí)比整時(shí)學(xué)習(xí)起來更難一些，教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。以“周日，小貓晚出門半小時(shí)”為線索，講解“8時(shí)已過，分針再走半圈就是8時(shí)半”，利用知識的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來的。

（三）聯(lián)系生活理解應(yīng)用

本著學(xué)以致用的原則，安排了多種形式的練習(xí)，呈現(xiàn)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見事。認(rèn)讀時(shí)間是新知識的基本練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考完成做一做，用兩種方法寫時(shí)間，通過互評糾正錯誤，合作完成“修理鐘表”是新知識的深化。這種動態(tài)的、積極的，充滿活力的數(shù)學(xué)活動正是數(shù)學(xué)生活化的體現(xiàn)。

（四）總結(jié)概括

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲以及自己的感受，目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識，關(guān)注學(xué)生在獲得知識，發(fā)展能力的同時(shí)，也在意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情感體驗(yàn)。

認(rèn)識米課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊、第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容：《線的認(rèn)識》。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過闖五大關(guān)口，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ)，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學(xué)生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學(xué)生可能不能完整準(zhǔn)確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強(qiáng)調(diào)的地方。

教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平及認(rèn)知規(guī)律，確定如下教學(xué)目標(biāo) ：

1、借助實(shí)物情境，認(rèn)識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2、會用字母正確表示線段、射線和直線。

3、會數(shù)簡單圖形的線段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。

說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在整個(gè)教學(xué)過程中，鑒于教材的特點(diǎn)和我對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及情感的教育，我選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。讓學(xué)生在課堂上多活動、多觀察、多合作、多交流，主動參與到整個(gè)教學(xué)活動中來。同時(shí)，在教學(xué)中，我充分利用多媒體提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。

說學(xué)法

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動中積累感性認(rèn)識，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

說教學(xué)程序

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為體現(xiàn)這一新理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課探索活動，獲取新知闖關(guān)練習(xí)，鞏固新知拓展創(chuàng)新,感知提升這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)基本程序如下：

(一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課李老師將和同學(xué)們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）

請同學(xué)們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點(diǎn)的線）

這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）

(二）探索活動，獲取新知

1、找一找：請同學(xué)們在你身邊找一條直的線，同學(xué)交流，找生活中直的線

2、說一說：你們還找到了哪些直的線？從哪里開始到哪里結(jié)束？趕緊和同桌的說一說。

認(rèn)識線段的特點(diǎn)

師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點(diǎn)呢？

這些直的線都有兩個(gè)點(diǎn)，誰知道這里的兩個(gè)點(diǎn)叫什么名字？端點(diǎn)。對。同學(xué)們找的這些點(diǎn)在數(shù)學(xué)上叫端點(diǎn)。我們把這有兩個(gè)端點(diǎn)的直的線叫做線段。

3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點(diǎn)。

4、讀一讀：自學(xué)讀一讀，學(xué)生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。

（三）闖關(guān)練習(xí),鞏固新知。

課件出示闖關(guān)練習(xí)：

第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終(線段）

2、無始無終(直線）

3、有始無終(射線）

第二關(guān)：他們誰說對了？

1、小明說：我畫的線段長4厘米。

2、小紅說：我畫的射線長1米。

3、小麗說：我畫的直線長2分米。

第三關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？ (小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短

第四關(guān)：試一試畫直線。

1、過一點(diǎn)畫直線

學(xué)生動手畫直線

體會：過一點(diǎn)，可以畫出無數(shù)條直線。

2、過兩點(diǎn)，畫直線。過兩點(diǎn)可以畫出多少條直線?過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升

第五關(guān)：數(shù)線段（讓學(xué)生能夠有順序地，有規(guī)律地?cái)?shù)線段）。

（五）：全課小結(jié)：

讓學(xué)生說一說通過今天的學(xué)習(xí)，對線的知識又有了哪些新的認(rèn)識？最后教師對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況給予肯定性評價(jià)，并鼓動學(xué)生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。

認(rèn)識米課件(篇10)

活動目的：

1，分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。

2，理解簡單時(shí)間先后發(fā)生的時(shí)序關(guān)系。

1， 出示早上和晚上的圖片，請孩子觀察。

2， 比較2張圖片上的不同之處。

3， 表述聯(lián)系：

早上，天亮了！太陽出來了！小朋友起床了！。。。

晚上，天黑了！月亮，星星出來了！小朋友睡覺了！。。。

提示：結(jié)合一日生活的具體細(xì)節(jié)給孩子進(jìn)行相應(yīng)的語言輸入。

1， 結(jié)合家庭實(shí)際情況，把孩子和家人一天當(dāng)中做的事情都記錄下來（照片式的圖片式的）例如：早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼兒園。

白天---孩子上幼兒園，爸媽上班。

晚上---回到家，吃完飯，看電視，做游戲，做家務(wù)，洗漱，準(zhǔn)備睡覺。

黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡覺了。

白天誰去上幼兒園？誰要上班？

晚上我們可以做哪些事情？

天黑了，大家都睡著了，這是什么時(shí)候？

提示：可以根據(jù)孩子的理解水平，學(xué)習(xí)“先。。。然后/再。。。”，理解簡單時(shí)間的先后順序，比如：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗臉?biāo)⒀?。”“我先洗洗手，然后再吃東西?！?/p>

1， 成人說情景，讓孩子判斷是什么時(shí)間。（白天，晚上，早上，黑夜）

2， 成人準(zhǔn)備不同時(shí)間的背景圖，和孩子一起玩過家家的游戲。

活動要點(diǎn)：

結(jié)合日常生活中的具體活動幫助孩子理解時(shí)間的概念。

以上就是《認(rèn)識米課件(匯總10篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊認(rèn)識課件查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！