七年級(jí)新目標(biāo)英語教案內(nèi)容。

經(jīng)過88教案網(wǎng)的編輯的細(xì)致打磨和不斷優(yōu)化這篇“七年級(jí)新目標(biāo)英語教案”已經(jīng)完美無缺。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要橋梁。希望我的建議能夠讓您在人際交往中收獲更多！

七年級(jí)新目標(biāo)英語教案 篇1

新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)Unit5SectionA(1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

1)、詞匯：do, have，tennis, ball，ping-pong ball, bat, soccer ball, volleyball, basketball, volleyball.2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do.Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

二、學(xué)生分析

學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識(shí)：

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過詞匯：What is this in English？ What is that in English？It’s…

句型： Where is…? It’s in / on / under/…

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語言，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語言知識(shí)

詞匯：A、重點(diǎn)掌握表示有關(guān)各種運(yùn)動(dòng)球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on

重點(diǎn)句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、語言技能

1）、能看著圖片說；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、學(xué)習(xí)策略、1）利用教材SectionA1a,2b所提供的圖片卡片做出簡(jiǎn)單的判斷。

2）通過與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態(tài)度、價(jià)值觀

1）通過各小組的對(duì)話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；

2）通過學(xué)習(xí)本單元Section A，教會(huì)學(xué)生之間互相有無的主要句式.重點(diǎn)難點(diǎn)

1、Have 的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式用法;

2、Have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，及其肯定，否定回答;

3、簡(jiǎn)單拓展主語第三人稱單數(shù)的句型。

教學(xué)手段：采用最簡(jiǎn)單的卡片圖片、課本以及肢體語言。理念與思路、教法

1）采用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。

2）學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)突破：Section A重在通過使用動(dòng)詞have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動(dòng)，學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動(dòng)詞的疑問句和be動(dòng)詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如。

四、教學(xué)過程

第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

Section A主要內(nèi)容是通過使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答，來學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

掌握新單詞.采用各種方法學(xué)習(xí)單詞。

1、升降語調(diào)、拼讀的方式記憶單詞。2．檢查學(xué)生記憶單詞的成效。

3、學(xué)生看1a的圖片,使字母和單詞相對(duì)應(yīng)。第二教學(xué)環(huán)節(jié)；老師和學(xué)生互動(dòng)：學(xué)習(xí)掌握重要內(nèi)容。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（看圖片練句型）

1.分片進(jìn)行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學(xué)生：Do I have…? 詢問學(xué)生：Do you have…? 詢問學(xué)生：…? 詢問學(xué)生：Do they have…? 在學(xué)生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復(fù)數(shù)。

2．學(xué)生回答：Yes，you do．No，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求學(xué)生完成1b的聽力，完成任務(wù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair work活動(dòng)，完成l c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式：

5．Pair work活動(dòng)，完成l c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答并上臺(tái)展示口語交際。

第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生鞏固練習(xí)活動(dòng)，完成課堂練習(xí)和總結(jié)及筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

2、讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補(bǔ)充完成。

3、習(xí)題練習(xí)，鞏固課堂。問題探究與拓展活動(dòng)

動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：當(dāng)句子的主語是“第三人稱單數(shù)”時(shí)，即：不是I，不是you的其它單數(shù)形式時(shí)，謂語動(dòng)詞必須改變形式，也就是在詞尾加-s或-es(同名詞的復(fù)數(shù)形式)，我們可以簡(jiǎn)稱為“三單形式”。有些動(dòng)詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構(gòu)成否定句時(shí)。要在動(dòng)詞前加助動(dòng)詞don’t或doesn’t；在構(gòu)成疑問句時(shí)，則要在主語前加上助動(dòng)詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人稱單數(shù)形式。助動(dòng)詞后應(yīng)該用動(dòng)詞的原型。

五、教學(xué)反思：

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語法是do 和 does 引導(dǎo)的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的一些詞匯。為此，在本單元我運(yùn)用不同形式鼓勵(lì)學(xué)生使用目標(biāo)語言，在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在過程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些不足，本人仍以積極的態(tài)度對(duì)待他們，逐漸地完善他們。愉快的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性至關(guān)重要，這方面，我正不斷努力去做。

教無定法，教師不要為了任務(wù)活動(dòng)而忽略了語言的傳授。學(xué)生的信息交流要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，給他們參與的機(jī)會(huì)。任務(wù)的完成不是語言學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一個(gè)高度的開端。加強(qiáng)學(xué)生語言的實(shí)踐訓(xùn)練是改革的關(guān)鍵，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去說、去做、去思考。

七年級(jí)新目標(biāo)英語教案 篇2

Unit 1 Can you play the guitar ?】

1、can+動(dòng)詞原形，它不隨主語和數(shù)而變化。

(1)含有can的肯定句：主語+can+謂語動(dòng)詞的原形+其他。

(2)變一般疑問句時(shí)，把can提前：Can+主語+動(dòng)詞原形+其他?

肯定回答：Yes，主語+can。否定回答：No，主語+can't.

(3)含有can的否定句：主語+can't+動(dòng)詞的原形+其他。

(4)含有can的特殊疑問句：特殊疑問詞+can+主語+動(dòng)詞原形+其他?

2、may+動(dòng)詞的原形。(may為情態(tài)動(dòng)詞)一般疑問句是把may提前，

肯定回答是：Yes，主語 +may。否定回答是：No，主語+mustn't。或please don't。

join+某個(gè)組織，俱樂部，party，參軍，黨派等 “加入”

Join sb. “參加到某人中” join in (doing)sth “加入做......，參加某個(gè)活動(dòng)” Join in=take part in +活動(dòng)，比賽

3、說某種語言：speak+語言 4、play+球、棋、牌;play+the+樂器。

5、擅長(zhǎng)于(做)什么：be good at +名詞/動(dòng)ing

6、幫助某人做某事：help sb. (to ) do sth. help sb. with sth.

7、我能知道你名字嗎?May I know your name?

8、想要做什么：want to do sth 例如：I want to learn about art.

9、What club do you want to join?

I want to join the chess club and the basketball club.

10、What club does Tom want to join? He wants to join the swimming club .

11、He can’t play the violin or the piano. Can you help kids with swimming?

12、Why do you want to join the English club? Because I want to learn English well.

七年級(jí)新目標(biāo)英語教案 篇3

No. 110 Middle School by Cao Yi

單元整體說明

單元教材分析

本單元圍繞“識(shí)別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，體會(huì)一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學(xué)習(xí)過渡到these, those的學(xué)習(xí)，由指示一個(gè)人、物過渡到指示多個(gè)人、物，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分遠(yuǎn)近單復(fù)數(shù)。

單元知識(shí)系統(tǒng)（樹）

Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.

How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.

Lost and Found

單元總體目標(biāo)

運(yùn)用Using contest guessing的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型；體會(huì)一般疑問句的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)”，“尋物啟事”。

單元教學(xué)、難點(diǎn)一覽

重點(diǎn) 難點(diǎn)

1. 復(fù)習(xí)詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case

2.詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card

3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.

How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.

4. Lost and Found 話法焦點(diǎn)在于一般疑問句、Lost and Found.

單元學(xué)情分析

本單元的主題是識(shí)別物品的所屬，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，使學(xué)生能比較好地解決類似問題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

單元教學(xué)建議

采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動(dòng)，識(shí)別物品的所屬，體會(huì)指示代詞、一般疑問句的用法。

單元課時(shí)分配

本單元用3課時(shí)教學(xué)

Section A用1課時(shí)

Section B部分用1課時(shí)

Self Check及閱讀部分用1課時(shí)。

Section A

教學(xué)內(nèi)容

Section A（教材P7-9)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

本單元圍繞“識(shí)別物品的所屬”使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，體會(huì)一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫單詞的能力。

過程與方法

采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動(dòng)，識(shí)別物品的所屬，體會(huì)指示代詞、一般疑問句的用法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是“識(shí)別物品的所屬”使學(xué)生能比較好地解決類似問題，既能提高學(xué)生解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法；鞏固所學(xué)單詞的拼寫。

教學(xué)突破

Section A通過Find the Owner Game，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，人物以動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)單詞pencil pen book eraser ruler pencil case，學(xué)習(xí)詞匯backpack pencil sharpener dictionary.

學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)所學(xué)物品的單詞，體會(huì)一般疑問句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)步驟

(1課時(shí)）

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，讓學(xué)生將單詞與實(shí)物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型”Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．”。

2.讓學(xué)生聽對(duì)話，練習(xí)并模仿對(duì)話。識(shí)別物品的所屬。 1.將單詞與實(shí)物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。學(xué)習(xí)詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”。

2.聽對(duì)話，練習(xí)并模仿對(duì)話。識(shí)別物品的所屬。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1. 播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音熟悉物品名稱”pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對(duì)話，識(shí)別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.）。

3. 概括語法點(diǎn)。 1. 通過聽錄音熟悉物品名稱“ pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。

2. 重復(fù)所聽到的，模仿對(duì)話識(shí)別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t）。

3. 熟悉語法點(diǎn)

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：操練、鞏固

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)3a表中的26個(gè)字母；然后練習(xí)36中的對(duì)話操練句型”How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen”。 復(fù)習(xí)3a表中的2b個(gè)字母；然后練習(xí)3b 中的對(duì)話操練句型“How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It's a pen.”。

四、第四教學(xué)環(huán)節(jié)：做游戲

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

通過Find the Owner Game，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測(cè)、推斷的能力。 通過Find the Owner Game，學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法。提高猜測(cè)、推斷的能力。

本課總結(jié)

本課采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork, Find the owner Game的口語交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測(cè)、推斷的能力。同時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

板書設(shè)計(jì)

Unit 2 Is this your pencil?

Section A

Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary

Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.

How do you spell pen? P-E-N.

What’s this in English? It’s a pen.

Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isn't.

Is that your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t.

問題探究與拓展活動(dòng)

找主人：課前教師收集一些學(xué)生的物品并展示，問學(xué)生這些東西是誰的；先詢問幾個(gè)學(xué)生某些物品是誰的，然后把名字填在表格里，再讓學(xué)生互相詢問。這種活動(dòng)可練習(xí)運(yùn)用what特殊疑問句和yes/no問句進(jìn)行物體所屬的問答。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

從B欄中選出A欄各句的答語。

A B

( )1. What's this in English? A. Nice to meet you, too.

( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R.

( )3. I'm Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.

( )4. What’s your last name？ D. It's an ID card.

( )5. How do you spell it? E. Smith.

KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

比比看：把兩個(gè)同學(xué)鉛筆盒里的文具混在一起。然后請(qǐng)他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰花的時(shí)間最少。在做這種練習(xí)時(shí)，可要求學(xué)生采用自言自語的方式，即一邊挑物品，一邊運(yùn)用“This is my…. That’s her/his…”句型進(jìn)行描述，這樣可練習(xí)物主代詞和指示代詞的用法。

Section B

教學(xué)內(nèi)容

Section B（教材Pl0-11）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)一些物品名詞，學(xué)習(xí)如何寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，同時(shí)復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。既可以提高學(xué)生遇到類似挫折時(shí)的解決問題的能力，又能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

過程與方法

運(yùn)用Pair work, Group work、寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看、讀、問答訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

復(fù)習(xí)詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case

學(xué)習(xí)詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.

教學(xué)突破

寫“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，畫圖猜測(cè)物品。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work，學(xué)會(huì)詢問“What’s this? It's a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫圖猜測(cè)物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。

學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)一些物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。

教學(xué)步驟

（1課時(shí)）

一、第一教學(xué)壞節(jié)：看單詞連物品

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1. 引導(dǎo)學(xué)生將單詞與物品相連，形成直觀記憶。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work，操練句型”What，s this? It’s a …．How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習(xí)要求。 1. 將單詞與物品相連，形成直觀記憶。

2.進(jìn)行Pair work，操練句型“What' s this? It’s a … . How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學(xué)習(xí)要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：聽、寫物品名詞

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．聽錄音引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞。

2．聽錄音引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work. 1．聽錄音圈出所聽到的單詞。

2．聽錄音寫出所聽到的單詞。

3．進(jìn)行Pair work。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1. 引導(dǎo)學(xué)生看3a部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。完成3a的學(xué)習(xí)要求。

2. 引導(dǎo)學(xué)生看3b部分的條子。

3. 引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事和失物招”. 1.看3a部分的“尋物啟事和失物招領(lǐng)”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。完成3a的學(xué)習(xí)要求。

2. 看3b部分的條子。

3. 寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”。

本課總結(jié)

利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)一些物品名詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work，引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”、畫圖猜測(cè)物品，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的品德。

板書設(shè)計(jì)

Unit 2 Is this your pencil?

Section B

Words：backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book

Drills：What’s this？it’s a … . Is it a watch？Yes，it is．No，it isn’t.

How do you spell watch? W-A-T-C-H.

Lost and Found

問題探究與拓展活動(dòng)

1. 失物招領(lǐng)

2.尋物啟事：試著為你丟失的東西寫一份尋物啟事。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

重新排列字母，組成單詞。

1. necpd _______ 2. searre __________ 3. bapackck __________ 4. yrsro ___________

5. nictodiary _________ 6. allbbksea __________ 7. tawhc ________ 8. oclsho _________

9. grin ________ 10. yek _________

Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 ．watch 8. school 9. ring 10. key

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

教師可先向?qū)W生提出問題：如果別的同學(xué)錯(cuò)拿了自己的東西或自己找不到自己的東西，該怎么辦？教師提出問題后，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并記下自己的想法；然后讓學(xué)生將每組中所有學(xué)生的想法進(jìn)行分類，每組選派一名學(xué)生向全班進(jìn)行闡述；教師再將學(xué)生的主要想法收集起來，并記在黑板上。

Self Check

教學(xué)內(nèi)容

Self Check＆reading (教材P12)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

復(fù)習(xí)詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)并建立個(gè)人生詞表；

復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。

過程與方法

運(yùn)用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略。

首先，通過聽說讀寫檢測(cè)使學(xué)生了解自己掌握了那些詞匯。

其次，將未掌握故生詞收人35頁(yè)的Vocab-Builder中。

第三，引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對(duì)話操練“Is that/this your …？”。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

復(fù)習(xí)詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book；

復(fù)習(xí)“詢問物品所屬”的句型。

教學(xué)突破

引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對(duì)話操練”Is that/this your…?“

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

制作1、3部分的課件、補(bǔ)充一些內(nèi)容（針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生）。

學(xué)生準(zhǔn)備

收集本單元中盡可能多的單詞進(jìn)行自測(cè)。利用Lost and Found操練“Is that/this your…?”。

教學(xué)步驟

(1課時(shí)）

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：自我測(cè)評(píng)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，完成自我評(píng)

估，并欣賞Just for Fun！ 進(jìn)行自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，并欣賞

Just for Fun！

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：語音規(guī)則

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生看3中的圖，編寫對(duì)話操練“Is that/this your…?”。 看3中的圖，編寫對(duì)話操練“Is that/this your …?”。

本課總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估；利用詞匯表將生詞進(jìn)行歸納整理記憶利用3中的圖，編寫對(duì)話操練“Is that/this your …?”

板書設(shè)計(jì)

Unit 2 Is this your pencil?

Self Check

Words: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book

Drills: Is this/that your backpack? No, it isn’t. Yes, it is.

問題探究與拓展活動(dòng)

多種多樣的教學(xué)法：

語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；

口語教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：回答問題和填空練習(xí)；

聽力教學(xué)：圖文配對(duì)和對(duì)話選擇；

寫作教學(xué)：聽寫詞句、填空造句、模仿寫作；

語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

寫作。

1. John在學(xué)校大門口丟了手表，請(qǐng)幫助他寫一個(gè)尋物啟事。他的電話號(hào)碼是：495-3537.

2. Mary撿到兩枚戒指并把它們放到失物招領(lǐng)箱中。請(qǐng)幫助她寫一個(gè)失物招領(lǐng)啟事，找到失主。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

找物品的主人：將你所熟悉的同學(xué)或教師使用的物品展示在你面前，請(qǐng)你找出物品的主人。

活動(dòng)流程

(1) 教師將課前收集的物品展示給學(xué)生，先詢問：What’s this in English? 讓學(xué)生回答：It's a…，直到學(xué)生弄清楚是什么物品；

(2)在學(xué)生弄清楚是什么物品之后，再問他們這些東西是誰的：Whose is this/are these…？

(3)從每組中選出一個(gè)學(xué)生，詢問他們某些物品是誰的。

(4)A后讓每組中的學(xué)生互相詢問物品的主人：Is this/that your…？No, it isn't.／Yes，it is.

(5）當(dāng)所有的學(xué)生都傲完后，和他們一起確認(rèn)這些物品的主人，并歸還給他們。

(6)最后給每組的學(xué)生代表的回答評(píng)分，看誰猜中的數(shù)量多。

教學(xué)探討與反思

典型例題選講

根據(jù)下表中的人物姓名，選用正確的物主代詞填空。

Ask Answer

1. What’s your name？ My name is Sonia．

2. What’s ________ name? ______ name is Tim.

3. What’s _______ name? ______ name is Kate．

4. What’s your teacher’s name？ ______ name is Liu Yun.

5. What’s the bird’s name？ _______name is Polly.

本題主要考察第三人稱物主代詞的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案為：2. his 3. her 3. her 4. its

七年級(jí)新目標(biāo)英語教案 篇4

一．教學(xué)目標(biāo)：本單元主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方式。通過圍繞生日進(jìn)行互相問答式的討論，掌握英語表達(dá)年、月、日的單詞和句型，能夠熟練地談?wù)摳鞣N有關(guān)日期的話題，詢問表達(dá)年齡的句型。可以詢問節(jié)日的表達(dá)法。

二．語言目標(biāo)：掌握以下句型

1．When is your birthday ? My birthday is November 11th .

2．How old are you ? I’m thirteen years old .

3．What events do you have at your school ?

We have an Art Festival each year .

4.Do you have a pop concert ?Sorry ,I don’t know .

5.When is the school trip ? It’s in April .

6.When were you born ? I was born in ….

三．學(xué)習(xí)策略：

角色扮演

自我評(píng)價(jià)

四．課時(shí)安排：

課時(shí)1： p47-p48 2c

課時(shí)2: p482d-p49

課時(shí)3: p50 Section B-p51 3b

課時(shí)4: p51 (4) groupwork-p52 selfcheck

五．教學(xué)步驟：

Period One

1. Showing the students a large calendar.

Teaching the words : when , January , February , March , April , May , June , July , August , September ,October , November , December.. birthday.

2. T: When is your birthday ?

S1: My birthday is -----

T: When is his /her birthday ?

S2: His /Her birthday is ----

Teaching : first , second , third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth , … , twentieth , thirtieth,twenty-first -----

3. Training the ordinal numbers together .

4. Listening to the tape recorder of 1a . The students try to remember the words of the months .

5. Listening to 2b conversations and number them 1-3.

6. Pairwork : Practise the conversations “When is your/his /her birthday ?” “…”

7. 2a. Listen to the recorder several times and repeat them.

8. Ss try to find the rule of the ordinal numbers and the teacher writes them on the Bb.

9. 2b,2c : Listen and match the names , months , days.

10. Homework: Workbook , Copy new words and setences.

Period Two

1. Duty report,

Review words of the months and the ordinal numbers .

2. T: When is your birthday ?---When were you born ?

S: My birthday is …. ---I was born in /on …

3. Help the students to learn the festivals of the year .

The students discuss them while the teacher write some of them on the Bb .

4. Pairs work : Practise “ When is your birthday ? / When were you born ? ’ How old are you ?…

5. 3a : Point out the conversations and read with students , practise“How old are you ?”

Point to the three ID cards ask questions about them .

6. 3b: Pairwork

First students make their own ID cards . Then pairs ask and answer.

7. Dictate the sentences .

8. Homework : Workbook , 評(píng)價(jià)手冊(cè) ,讓學(xué)生制作家人生日卡。

9. If there is time , the whole class play games about birthday , age , name one by one.

Period Three

1. Let the students say out their family members’ names, birthdays , ages ,

2. Section B

Match the pictures and the events :

1. speech contest d

2. party c

3. school trip b

4. basketball game a

Teaching new words : speech , contest , party , school trip , basketball games , event, art , festival , pop , concert , chorus , lecture , music .

3. Listen and check the events above 1.

4. 2b : Listen again , fill in Joe’s calendar

Write 2b conversation on the Bb . Point to the calendar and show the September and October dates . Students listen to the recorder several times

And fill in Joe’s calendar

5. 2c : Ask two students to read the conversation to the class .

Students pairs do .

6. 3a Pair work

Ask students to do in pairs . Look at p51 3a and p97 , complete the schedule .

7. 3b : Practise the dialogue like the model : School Days , Art Festivals , Chorus Competition , Lecture , English Party .

Yes No I don’t

Know Month Do you like it?

School Day

Art Festival

Chorus

Competition

Lecture

Music Festival

English Party

8. Ask the students in small groups .

9. Ask the students to read the lists to the class .

10. Let the students copy these in their notebook .

11. Homework .

Period Four

1. P51 4 Group work : Write five things about yourself on a piece of paper . Another student will read to the class .

2. Have the students guess who the student is .

3. Self check

1.) Students remember the words

2.) Dictate the words

4. Write the words in the vocabulary builder by the students themselves .

5. Show the pictures of the famous people . Help the students to find their names and their birthdays

6. Home work : Students writing something about themselves including their names , ages , birthdays , the school events etc. .

七年級(jí)新目標(biāo)英語教案 篇5

重慶市110中學(xué) 曹 毅

單元整體說明

單元教材分析

本單元是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《新目標(biāo)英語》七年級(jí)下冊(cè)中第七單元，本單元的核心話題是談?wù)撊说耐獗硇蜗螅╥mage），因此‘talking about sb’s image’是教學(xué)重點(diǎn)。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型。

單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

1. 詞匯：

名詞：hair, height，build，captain，team，bit，joke，person，heard，grasses，mustache，image，winner etc．

形容詞：short，curly，straight，high，thin, heavy，etc

2．短語：look like, good一looking，a little bit，etc

3. 句型：What does he/she look like? --He/She is tall．

What do you look like? --I’m thin．

4. 語法：What does he/she look like? --He/She is tall．

What do you look like? --I’m thin．

單元總體目標(biāo)

1. Master the vocabulary．

2. Master and use：---What does he/she look like?

---He/She is tall．

---What do you look like?

-I’m thin.

單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽

重點(diǎn) 難點(diǎn)

1. The vocabulary．

2. --What does he/she look like?

He/She is tall．

--What do you look like?

--I’m thin． Use the language to talk about sb’s image.

單元學(xué)情分析

學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過關(guān)于“What does he like?”這一特殊疑問句式，具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提，能自然地與本單元話題進(jìn)行銜接。談?wù)撊说耐獗硇蜗笫侨藗內(nèi)粘Ｉ钪杏龅降脑掝}。故學(xué)生喜于用英語表達(dá)此類知識(shí)。

單元教學(xué)建議

聽說讀寫等技能是相輔相成的，而聽讀是說和寫的基礎(chǔ)，因此要充分借助聽力材料和補(bǔ)充閱讀材料，訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力閱讀水平。在聽讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)語言情景，加強(qiáng)說寫能力的訓(xùn)練。此外，還要充分借用課本描圖來豐富學(xué)生的寫作知識(shí)，以提高其寫作水平。

單元課時(shí)分配

本單元共4課時(shí)：

Section A（一）1課時(shí)

Section A（二）1課時(shí)

Section B（一）1課時(shí)

Section B (二) 1課時(shí)

Section A（一）

教學(xué)內(nèi)容

Section A 中1a. 1b. 1c. 2a. 2b. 3 Grammar focus

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1. Match the vocabulary：like，look like，short，hair, curly，straight, height，thin，heavy，build

2. Master and use：-- What does he/she look like?

--He/She is tall．

--What do you look like?

-I’m thin．

過程與方法：

學(xué)生在以前已學(xué)過What引導(dǎo)的特殊疑問句式，已具備了學(xué)習(xí)本課的初步知識(shí)，能自然的與本課知識(shí)相銜接。通過例子“I am thin; What do you look like"引人創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有如身臨其境，采用學(xué)生提出問題，學(xué)生回答問題，借助媒體來提高學(xué)生的主動(dòng)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1. The vocabulary．

2、language：What do you look like/ What does he/she look like?

難點(diǎn)

Use the language to talk about others image．

教學(xué)突破

對(duì)于本課的單詞短語通過卡片或圖畫來引出學(xué)習(xí)

language: 以相互描述自己的長(zhǎng)相特征，借助于課件及圖畫來引出What does he/she look like?.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、課件

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)生詞和課文

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用

Step 1

Organization 2' Now boys and girls，let’s sing the colors song Singing together 多媒體

Step 2

Free talk 4’ Ask the students to describe his/her own hair Talking in groups

Step 3

Presentation

15’ （用班里的學(xué)生為例做下面的練習(xí)）

1．what do you look like?

（point to Lili standing now)

Lili：I’m tall and good-looking．

（板書good-looking,師師讀兩遍）

2．What does Tom look like?（Point to two Ss)

3．Point to other students in pictures （short hair/curly hair/long hair/ straight hair /tall /short /medium height/thin/heavy/a medium build)

4.用卡片出示不同形象的人物圖片與學(xué)生進(jìn)行兩兩問答（仿照lc)

What does your friend look like?

She/He has/is…

5．出示一張與課本相同的圖畫，學(xué)生完成1 a Match the words with the pictures．

This activity introduce the vocabulary)．

（幫助學(xué)生做出正確答案．） 學(xué)生模仿練習(xí)（in Pairs）并表演

What do you look like …？

模仿練（in pairs）并寫在練習(xí)本上

模仿練習(xí)（in Pairs）

What does he look like ...？

He is/has …

（學(xué)生看圖互問） 課本圖p45

圖片

錄音機(jī)

6．Listen 1b．Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just lister．

The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s unage．

He's really tall．And he has curly hair.

7．Listen 2a and 26 And find the difference between is and has． 看圖模仿并表演

Look at their books

Listen and fill careful-

1y.

Step 4

Practice 6’ Pairwork

Practice the conversation below．Then ask and introduce other person in the pictures. Ss practice the dialogue in pairs （lc/3) 多媒體

放映

Step 5

Summary 2’ Words and phrases of this class

Language: What does he...look like?

He. .. is/has... Grammar Focus. SB

Step 6 test 4’ Self check As above

Step 7

Consolidation

(4’） If you have～good foreign friends，but your friends don’t know them.

You want to intn3uce them to your friends as their pen friends．

Then ask some of them to act out their dialogues．

Step 8

Homework Describe your good friend to your partener and make two dialogues． WB

練習(xí)設(shè)計(jì)

翻譯下列句子：

I．你的朋友Tom長(zhǎng)得什么樣子？2．她中等身材，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。

3．他長(zhǎng)得很高，卷頭發(fā)。

4．瑪麗長(zhǎng)得高還是矮？

板書設(shè)計(jì)

Unit7．What does he look like?

1, What do you/they look like?

I’m short/thin/…

2,What does he/she look like?

He/She is tall/thin/…

Section A（二）

教學(xué)內(nèi)容

Section A中3a.3b．4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1 ,Vocabulary：captain．team．popular，blonde．good一looking．a(chǎn) little bit．joke．never. etc．

2、Master and use：How to describe a person，。appearance by using the words and phrases above．

過程與方法

To show several pictures with different persons in them and ask a student to describe one’s appearance of them．

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

The vocabulary and how to use it to describe a person

難點(diǎn)

Use the language to talk about Sb' s imagine．

教學(xué)突破

1．對(duì)于本課的單詞短語仍可通過卡片或圖畫來學(xué)習(xí)掌握。

2．利用同一個(gè)人的以前的相片與他現(xiàn)在的形象做比較，進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

課件及學(xué)生每人的一張相片．

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)生詞和3a部分

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用

Step 1

organization 1’ organize Ss by showing a picture of mine taken ten years ago． Let the students guess who was it in the picture．

Step 2

Free talk (2’） Ask the students to describe my photo． The students talk about some changes

Step 3

Presentation

5’ 1 ．Now boys and gins，please take out your pictures（教師從中找?guī)讖堊屍渌瑢W(xué)來描述其外觀形象）

2.（用課件展示3a部分中的Picture 1）

Introduction：This is my good

friend，Liu Peng．Please describe

him with your partener.

（板書tall, curly, brown hair，a medium build) 學(xué)生模仿練習(xí)（in

pain;）并表演

看圖談?wù)摚╥n pairs)

并表演 多媒體

放映

圖一

3（課件出示3a中的Picture2）給

學(xué)生下列提示（板書）然后進(jìn)行

描述

Name：Xu Qian

Likes：telling jokes

Appearance: short，a little heavy，

beautiful，

long and black hair

4.出示課本圖畫a, b兩部分讓他

們讀后討論回答：

1) What does Ma Yan look like?

2)What about Wang Lin's appearance?

（幫助學(xué)生具體問答，板書thin，

blonde, good-looking，basketball

team，straight hair．）

5 ．listen and match the descriptions

you hear in 3a 看圖描述（in pairs)

并表演

學(xué)生自讀后展開討

論回答問題 多媒體

放映

圖二

錄音機(jī)

Step 4

practice

6' pairwork

3b Practice the descriptions of people's

appearance．Then ask and answer

questions about them Ss practice the dialogue in pairs

What does Paul look

like? 多媒體

放映

Step 5

Summary 2' Words and phrases of this class

Language：He/She is short

Step 6 test 4’ 1. Self check 多媒體

放映

Step 7

Consolidation

4’ If you want to introduce your classmate to another one, you’d better de scribe him or her clearly，so you must learn how to describe a person．

step 8

Homework Practice to describe sb’s appearance in English．

本課小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了captain, team, popular, blonde, good-looking, a little bit, joke及brown生詞與短語，和描述人外表特點(diǎn)的She/He is very tall-等句式的練習(xí)運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地用英語進(jìn)行對(duì)人外貌的描述。

練習(xí)設(shè)計(jì)

Complete the following sentences：

1，Deng Feiisa ____ （高的）boy．He is the_______the basketball______（籃球隊(duì)長(zhǎng)）

2．Ma Yan is_______and_______（中等個(gè)子）. She is________（好看）．

3．She __________（看起來像)his mother.

板書設(shè)計(jì)

Unit7 What does she look like?

basketball team stop talking

good-looking --What does she look like?

little bit --She is tall

a medium build

Section B（一）

教學(xué)內(nèi)容

Section s中的la.16.2a.2b．2c

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1. Vocabulary：bald，beard，glasses，mustache，black hair, blonde hair. etc．

2. Master and use：the words and phrases；to describe a person’s appearance actors and ask by using the words and phrases above．

過程與方法

To collect several pictures of famous musicians or students to describe．One’s appearance of them.

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

The vocabulary and how to use it to describe a person

難點(diǎn)

Use the language to talk about Sb' s imagine

教學(xué)突破

1. 對(duì)于本課的單詞短語用圖畫或肢體語言來學(xué)習(xí)掌握．

2. 利用名人圖片對(duì)他的形象進(jìn)行描述．

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

課件圖片B部分中的a至b

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)生詞、搜集名演員或音樂家的圖片

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用

Step 1

Organization 1, Organize Ss by introducting themselves

Step 2

Free talk 2’ Ask a student to describe his or her classmate． The other students listen to him or her carefully and guess who it is

Step 3

Presentation 1.(以班上的同學(xué)為例來描述其外觀形象)

Zhang Lin is short, but he is very heavy, He has handsome black hair.

2.（用課件展示36部分中的Picture 1）

Now boys and girls，watch the screen, please．

（板書1．bald；2．beard；3．glasses；4．black hair;5．blonde hair 6．mustache)

3．領(lǐng)讀以上單詞

4 ．to show some pictures of famous

musicians or actors

1)Xian Xing 一 hai has black hair.

2)Beethoven has a mustache

3）…..

5.學(xué)生拿出自己搜集的圖片讓學(xué)生利用下列詞語，板書：beard, glasses, blonde hair, bald對(duì)著名音樂家或演員進(jìn)行形象描述。 學(xué)生模仿練習(xí)（認(rèn)Pam）并表演。

看圖談?wù)摚╥n pairs)對(duì)應(yīng)連線。

跟讀兩邊后拼讀?？磮D描述（in pairs)并表演。

學(xué)生看圖，小組討論，進(jìn)行描述。

Carl Nielsen Has a beard． 多媒體

放映

圖一

多媒體

放映

圖二

展示圖

片

Step 4

Practice

6’ pairwork

Let the students practise the descriptions of his or her favourite musician，actor and athlete． Ss describe with each

other in their groups

Step 5

Summary

2’ Words and phrases of this class

Language：Jackie Chen has black hair.

Step 6

'rest … Watch the screen and doing 多媒體

展示

Step 7

Consolidation

(4'） Most of us know some famous musicians or actors，we can describe them using the knowledge we learned in this period．

Step 8

Homework Pratice to describe one of the famous musicians or actors you know in English and write it out．

本課小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了bald, beard, glasses, mustache,短語，然后重點(diǎn)是運(yùn)用以上所學(xué)內(nèi)容描述著名音樂家及演員的外表特征。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練的用英語進(jìn)行對(duì)人外表特點(diǎn)的描述。

練習(xí)設(shè)計(jì)

用每一句中的形容詞的反義詞填空：

1．My brother David isn’t tall．He is _______．

2，Jonny has curly hair. But his mother has _______hair.

3．Sam is a heavy man. Tom is a ______ man.

板書設(shè)計(jì)

Unit7．What does she look like?

1．Mozart has a mustache 2．Peisi Chen is bald

3．Novaes wears glasses 4．Strass has a beard

5．Dean has long curly hair 6. Melissa Barnes has long blonde hair

Section B(二)

教學(xué)內(nèi)容

第四課時(shí) Section B中3a. 3b. 3c. 4以及SelfCheck 3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、Match the vocabulary: image，remember，new Seattle，winner，award，etc．

2、Master and use：Using the following to describe other’s image．

--What does he/she look like?

-- He/She is tall．

-- What do you look like?

--I’m thin.

過程與方法

學(xué)生在前三個(gè)課時(shí)當(dāng)中已熟練掌握了描述某人外表的句型，通過回答的形式引入創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由回答，大面積操練，并借用媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以切人交際為主的讀寫課，會(huì)收到令人滿意的效果。

情感態(tài)度價(jià)值觀

教育學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)友好地描述別人的形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1 , the vocabulary

2、Read 3a and 36，then fill in the blanks．

難點(diǎn)

Use the language to write your favourite actor or musician．

教學(xué)突破

1. 對(duì)于本課的單詞、短語通過前幾課時(shí)學(xué)過的單詞來引出；

2. 閱讀由老師做個(gè)別指導(dǎo)與解釋，為寫作做準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、課件．

學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)生詞和課文，并填空；

2．準(zhǔn)備幾張美術(shù)紙和繪畫鉛筆。

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用

Step 1

Organization

2’ Organize Ss by describing other’s image. Ask and answer. 多媒體

Step 2

Free talk 4’ Ask the student who is on duty? Say out to class．

Step 3

15’

Presentation 1. Organize Ss by describing other’s image.

What does 1i Ping look like?

He's.../He has...

2. Ask students to read the magazine article individually.（Move around the room）

answering any questions students may have．）

3. Read the magazing article to the class．And find the difference between the two pictures of Johnny Dean．

4. Point to the blanks in the chart．Describe Johnny before and now. point out the simple answer.

5. 'Ibis article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph． Doing this exercises by pointing Ss in the class． 3a

本課小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了5個(gè)生詞，并運(yùn)用句型描寫人物相貌特征。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

用學(xué)過的詞匯造句描述人的外表。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

寫作Describe your favorite actor or musician.

板書設(shè)計(jì)

Unit 7. What does he look like?

Pictures Describe sb’s image．

教學(xué)探討與反思

本單元的核心話題是談?wù)撊说耐獗硇蜗螅╥mage），‘talking about sb’s image’是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型，并能運(yùn)用這些詞組及句型描述別人的外表，進(jìn)而描述自己喜歡的美術(shù)家和音樂家（Use the language to write your favourite actor or musician）。

談?wù)撊说耐庥^形象是人們?nèi)粘Ｉ钪袝r(shí)常遇到的話題，故學(xué)生會(huì)熱衷于用英語表達(dá)此類知識(shí)。因此要充分借助聽力材料和補(bǔ)充閱讀材料，訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力閱讀水平。在聽讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)語言情景，加強(qiáng)說寫能力的訓(xùn)練。此外，還要充分借用課本插圖來擴(kuò)大學(xué)生的寫作面，以提高其寫作水平。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中已熟練掌握了描述某人外表的句型，通過各種形式創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由演習(xí)，并借用媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要求他們多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)友好地描述別人的形象。

七年級(jí)新目標(biāo)英語教案 篇6

【教材分析】

本模塊以出行旅游為話題。對(duì)話是通過讀地圖來呈現(xiàn)指路及表明具體位置的語言表達(dá)方式。通過本單元的聽說活動(dòng)，給學(xué)生提供充足的體驗(yàn)和運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)熱情高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能積極參與到課堂中。而且相互之間能夠很好地利用小組進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

Knowledge objective:

To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:

1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:

1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教學(xué)重點(diǎn)】

1.To learn some words and expressions about places：

Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground

2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教學(xué)方法】

PWP method, task-based method and interactive approach.【教學(xué)手段】

A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教學(xué)過程】 Teaching Procedures:

Step 1 Revision【復(fù)習(xí)】

1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :

Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:

Aim :to check if the students can practice the topic of the last

module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in

【導(dǎo)入】

1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【總結(jié)】

1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.

七年級(jí)新目標(biāo)英語教案 篇7

新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)

原州四中

牛平平

核心提示：教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon

教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。

2、教材的地位及其作用

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

二、學(xué)生分析

學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識(shí)：

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語言知識(shí)

詞匯：A、重點(diǎn)掌握表示有關(guān)各種運(yùn)動(dòng)球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on

重點(diǎn)句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、語言技能

1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、學(xué)習(xí)策略

1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡(jiǎn)單的判斷。

2）、通過與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態(tài)度

1）通過各小組的對(duì)話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神； 2）通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生之間能夠用所學(xué)句型互相交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、Have 的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式用法;

2、Have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，及其肯定，否定回答;教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。教學(xué)突破：Section A重在通過使用動(dòng)詞have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動(dòng)，學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動(dòng)詞的疑問句和be動(dòng)詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如。

四、教學(xué)流程

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

Section A主要內(nèi)容是通過使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答，來學(xué)會(huì)使用do引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

掌握新單詞.采用各種方法學(xué)習(xí)單詞。

1、升降語調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。

2．檢查學(xué)生記憶單詞的成效。

3、學(xué)生看1a的圖片,使字母和單詞相對(duì)應(yīng)。

第二教學(xué)環(huán)節(jié)；老師和學(xué)生互動(dòng)：學(xué)習(xí)掌握重要內(nèi)容。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（看圖片練句型）分片進(jìn)行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學(xué)生：Do I have…? 詢問學(xué)生：Do you have…? 詢問學(xué)生：…?

2.要求學(xué)生完成1b的聽力，達(dá)到教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生展開Pair work活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式： 4．Pair work活動(dòng)，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答并上臺(tái)展示口語交際。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生鞏固練習(xí)活動(dòng)，完成課堂練習(xí)和總結(jié)及筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

2、讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補(bǔ)充完成。

七年級(jí)新目標(biāo)英語教案 篇8

No. 110 Middle School by Cao Yi

單元整體說明

單元教材分析

本單元主要通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型Is this/that your /her /his sister? Yes, it is/ No, it isn’t．進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞“This /That is my/your /her /his friend. These/Those are my/your /her/his friends.”介紹人物, 學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問人物Is he/she your sister /brother?。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí), 使學(xué)生能夠以寫信談?wù)撜掌?、畫Family tree的方式來了解家庭成員，學(xué)會(huì)用英語介紹、識(shí)別不同的家庭成員；既能促使學(xué)生丁解自己的家庭成員，增進(jìn)家庭和睦，又能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。本單元與第四單元銜接緊密：由本單元人物名詞的單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過渡到第四單元的物品名詞的單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)井討論“Where are the things?”。

單元知識(shí)系統(tǒng)（樹）

Is this/that your/ her//his sister? Yes, it is. No, it isn't.

Are these/those your/her/his sisters? Yes, they are. No, they aren’t.

Is he/she your sister/brother? Yes, they are. No, they aren’t.

Are they your/her/his sister? Yes, they are. No, they aren’t.

單元總體目標(biāo)

用Personalizing memorizing的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞、人稱代伺，培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)，增進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。

單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽

重點(diǎn) 難點(diǎn)

1. 復(fù)習(xí)詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend

2. 學(xué)習(xí)詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister these

Those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much

3. 句型Is this /that /he /she …? Are they/these/those …? 可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)。

單元學(xué)情分析

本單元的主題是不學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，運(yùn)用Personalizing 和Memorizing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠以寫信、談?wù)撜掌?、畫“Family tree”的方式來了解家庭成員，增進(jìn)家庭和睦，又能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。

單元教學(xué)建議

采用Personalizing Memorizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片和制作多媒體課件展開課堂pair work, group work口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句有用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞、人稱代詞。

單元課時(shí)分配

本單元用3課時(shí)教學(xué)

Section A用1課時(shí)

Section B部分用1課時(shí)

Self check及閱讀部分用1課時(shí)

Section A

教學(xué)內(nèi)容

Section A (教材P13-15)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

Section A主要通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型“Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.”，進(jìn)一步體會(huì)疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”介紹人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問人物。培養(yǎng)識(shí)別、判斷能力。

過程與方法

采用personalizing和Memorizing的學(xué)習(xí)策略, 利用教學(xué)圖片和制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work口語交際活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞、人稱代飼。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生了解自己與他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英語交流中注意他人的情感；樂于接觸并了解異國(guó)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞介紹人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問人物。培養(yǎng)識(shí)別、判斷能力。

教學(xué)突破

使學(xué)生學(xué)會(huì)Personalizing和Memorizing的學(xué)習(xí)策略，展開課堂Pair work, Group work口語交際活動(dòng)，談?wù)撜掌械募胰恕?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，或自己準(zhǔn)備一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插人，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)單詞father mother boy girl brother this that your his her friend, 學(xué)習(xí)詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter

學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)單詞father mother boy girl brother this that your his her friend, 學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型及personalizing和memorizing的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)步驟

(1課時(shí)）

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1. 利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生將單詞與圖中人物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型 “This/That is my /your/her/ his friend. These/Those are my /your/ her/his friends.”

2. 讓學(xué)生聽錄音，圈出錄音中提到的人物。

3.按順序討論圖中的家庭成員。 1. 將單詞與圖中人物相連復(fù)習(xí)一些單詞、學(xué)一些生詞。學(xué)習(xí)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”

2. 聽錄音，圈出錄音中提到的人物。

3. 按順序討論圖中的家庭成員。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1. 播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音熟悉家庭成員的稱呼grandfather grandmother grandparent sister brother及姓名，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D中人物完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。

3概括語法點(diǎn)。 1. 聽2a部分的錄音熟悉家庭成員的稱呼grandfather grandmother grandparents sister brother及姓名，完成2a、2b部分的教學(xué)任務(wù)

2. 談?wù)搱D中人物，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。

3熟悉語法點(diǎn)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：操練、鞏固

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生填3a中的空, 然后練習(xí)3b中的

對(duì)話操練句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。 填3a中的空；然后練習(xí)3b中的對(duì)話, 操練句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。

四、第四教學(xué)環(huán)節(jié)：Group work

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

通過談?wù)搹募抑袔淼恼掌?，使學(xué)生學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法。培養(yǎng)識(shí)別、判斷的能力。 通過談?wù)搹募抑袔淼恼掌?，學(xué)會(huì)“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，體會(huì)一般疑問句的用法。培養(yǎng)識(shí)別、判斷的能力。

本課總結(jié)

Section A的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)家庭人員的稱呼名詞:mother father parent sister brother grandfather grandmother grandparents friend；指示代詞this that these those的用法；主格人稱代詞I he she they的用法；名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)Yes/No問句及其簡(jiǎn)單回答。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 This is my sister.

Section A

Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter

Drills: Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.

This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.

Grammar: Is this/that …? Yes, it is. No, it isn’t.

This is…. That is ….

These are …. Those are ….

問題探究與拓展活動(dòng)

介紹自己的家庭（向同學(xué)或朋友）：到同學(xué)或朋友家里去拜訪，和同學(xué)或朋友一起欣賞影集。在介紹自己家庭的時(shí)候，便會(huì)運(yùn)用所學(xué)的句型：This/That is my… He/She is my … These/Those are my … They’re my …；教師也可讓學(xué)生把照片帶到課堂上進(jìn)行介紹，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，又可練習(xí)所學(xué)過的句型：This/That is his/her … He/She is his/her … These /Those are his/her … They are his/her …。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

寫出下列句子的復(fù)數(shù)形式。

1. This is my friend.__________________________

2. That is his parent. __________________________

3. Is she your sister?_____________________

4. Is this a photo? ________________________

5. No, she isn’t. ___________________________

Keys:1. These are my friends. 2. Those are his parents. 3. Are they your sisters 4. Are these photos 5. No, they aren’t.

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)用英文稱呼家庭成員：這一活動(dòng)可設(shè)計(jì)為一個(gè)小組活動(dòng)，通過此項(xiàng)活動(dòng)不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家庭成員的英語表達(dá)方式，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)更多的家家庭成員的名稱。教師可先讓學(xué)生在家里學(xué)著用英語叫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，然后想一想家庭成員還有誰，用英語怎樣說？再讓學(xué)生帶一張自己的全家福照片或自己畫的一幅照片，向全班同學(xué)介紹自己的家庭，學(xué)習(xí)和鞏固家庭成員的稱呼表達(dá)法；教師可準(zhǔn)備一幅成員比較多的全家福照片，讓學(xué)生進(jìn)行介紹，學(xué)習(xí)所有的家庭成員稱呼表達(dá)法

Section B

教學(xué)內(nèi)容

Section B (教材P16~17)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

通過對(duì)家譜的了解使學(xué)生掌握家庭成員的稱呼，并學(xué)習(xí)如何寫介紹家人的短信。這一任務(wù)是前面所學(xué)的介紹家人的任務(wù)的升華，是將口語轉(zhuǎn)化為書面語。先填寫家庭樹，復(fù)習(xí)有關(guān)的單詞；再通過照片（自己的或同學(xué)、朋友的）讓學(xué)生談?wù)?，介紹照片上的人物；最后讓他們將介紹的文字記錄下來，便形成了短信。

過程與方法

采用Personalizing Memorizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，先是復(fù)習(xí)介紹家庭成員的名詞；然后談?wù)撜掌?，?fù)習(xí)“介紹家人”的有關(guān)句型；再是閱讀有關(guān)介紹家人的短信，掌握寫信的基本格式和方法；最后是讓學(xué)生自己根據(jù)照片學(xué)寫短信。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過寫作練習(xí)，為自己或同學(xué)的全家福照片寫一個(gè)介紹，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；然后互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

復(fù)習(xí)詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend

學(xué)習(xí)詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much

教學(xué)突破

先填寫家庭樹，復(fù)習(xí)有關(guān)的單詞，再通過照片〔自己的或同學(xué)、朋友的）讓學(xué)生談?wù)?，介紹照片上的人物；最后讓他們將介紹的文字記錄下來，便形成了短文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)家庭樹，讓學(xué)生填寫并復(fù)習(xí)有關(guān)的單詞，然后談?wù)撜掌瑥?fù)習(xí)“介紹家人”的有關(guān)句型，最后是讓學(xué)生自己根據(jù)照片學(xué)寫短信。

學(xué)生準(zhǔn)備

通過對(duì)家譜的了解，掌握家庭成員的稱呼并學(xué)習(xí)如何寫介紹家人的短信及設(shè)計(jì)自己的Family Tree.

教學(xué)步驟

(2課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系

2.引導(dǎo)學(xué)生先填寫家庭樹，復(fù)習(xí)有關(guān)的

單詞“grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1部分的學(xué)習(xí)要求 1.了解家庭成員之間的關(guān)系。

2.先填寫家庭樹．復(fù)習(xí)有關(guān)的單詞

“ grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1

部分的學(xué)習(xí)要求

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1. 播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)

2. 再播放2a部分的錄青，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容判斷錄音內(nèi)容談

論的是哪幅畫完成2b部分的教學(xué)

任務(wù)心

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pair work活動(dòng)．根據(jù)示例談?wù)?a部分所提到的活動(dòng)，正確實(shí)用家庭成員的稱呼，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)

4. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的信，要求學(xué)生畫出信中的人物，熟悉家庭成員的稱呼并理解其含義，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生先看全家福，再介紹照片中的人物，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生正確使用家庭成員的稱呼。

6. 引導(dǎo)學(xué)生寫出自己全家人的稱呼，要求學(xué)生正確使用家庭成員的稱呼，完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。 1．聽2a部分的錄音，，邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

2. 再聽一遍2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，判斷錄音內(nèi)容談?wù)摰氖悄姆?，完?b部分的教學(xué)任務(wù)。

3. 迸行Pair Work活動(dòng), 根據(jù)示例談?wù)?a部分所提到的活動(dòng), 正確使用家庭成員的稱呼，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)

4. 閱讀3a部分的信，畫出信中的人物, 熟悉家庭成員的稱呼并理解其含義，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

5. 先看全家福，再介紹照片中的人物，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求正確便用家庭成員的稱呼。

6. 寫出自己全家人的稱呼，要求正確

使用家庭成員的稱呼．完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。

本課總結(jié)

復(fù)習(xí)指示代詞：this, that, these, those的用法；復(fù)習(xí)主格物主代詞；I, he, she. They的用法；復(fù)習(xí)Yes/No文具極其簡(jiǎn)單回答；復(fù)習(xí)和鞏固名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成和用法；學(xué)習(xí)書寫英文信件并能用書信介紹自己的家庭。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 This is my sister

Section B

Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much

Drills: Thanks for …. This is…. That is…. These are ….

Grammar: this, that, these, those, I, he, she, they

問題探究與拓展活動(dòng)．

如何書寫英文書信：英文書信是一種使用十分廣泛的應(yīng)用文，是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)和技能。本部分初步涉及英文書信的寫法。教師可先介紹傳統(tǒng)的英文書信的格式和寫法，然后再聯(lián)系到目前一種比較流行的書信形式，也就是e-mail (電子信件），學(xué)生比較感興趣，教學(xué)的效果應(yīng)十分明顯。

練習(xí)設(shè)計(jì)．

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

給一位筆友寫信，介紹自己的家庭：給自己的朋友寫信應(yīng)該是中學(xué)生必須具備

的一種能力．同時(shí)練習(xí)寫信也可鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)可設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)．通過這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)牛華會(huì)以正確的英文格式給朋友或家人寫信。教師可先準(zhǔn)備一封尋找必友的來信，讓學(xué)生根據(jù)來信寫一封回信，介紹自己的家人并貼上相片，也可畫畫；再讓學(xué)生在小組中交換信件、讀信，大家一起改錯(cuò)，互相學(xué)習(xí)。

Self Check

教學(xué)內(nèi)容

Self Check（教材P18)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

復(fù)習(xí)詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much

鞏固一般疑問句．指示代詞．人稱代詞的用法，培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)。

過程與方法

運(yùn)用personalizing Memorizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用聽寫、提問、對(duì)話演練與儉測(cè)，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

增進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。

重難點(diǎn)

復(fù)習(xí)詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend patents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much

教學(xué)突破

通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測(cè)促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并能使用所學(xué)知進(jìn)行交際活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

制作能顯示本單元重點(diǎn)詞匯和句型的單詞圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類。

教學(xué)步驟

(3課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成l部分的教學(xué)內(nèi)容。 進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成1部分的學(xué)習(xí)要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容完成對(duì)話，并復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容。 1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，學(xué)會(huì)采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。

2．根據(jù)圖畫內(nèi)容完成對(duì)話，并復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語言，完成3部分的學(xué)習(xí)要求。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Just for fun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．No，it isn’t．等句型和語法知識(shí)。 進(jìn)行Just for fun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．N0，it isn’t．等句型和語法知識(shí)。

本課總結(jié)

通過單詞檢測(cè)．對(duì)話練習(xí)和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是靈活運(yùn)用的能力；同時(shí)教授學(xué)生personalizing Memorizing的學(xué)習(xí)策略。

板書設(shè)計(jì)

Unit 3 This is my sister

Self check

Words: father mother parents grandfather grandmother grandparents boy girl brother sister friend son daughter cousin aunt uncle this that these those you’re his her she they

Drills: Is this/that-？Yes/No-

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

閱讀理解。

根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤，正確的寫T，錯(cuò)誤的寫F。

My name is Helen. I am twelve. I'm a schoolgirl. I study Chinese. I like Chinese very much.. My family lives in Chicago (芝加哥) . We have four rooms. My family is not his. We are five- grandfather, father, mother, sister and I. My little sister, Jane is only six years old. She doesn’t go to school. My mother is very beautiful and my father is cool. My parents work in Chicago. My grandfather is old and he doesn’t work. I love my family very much.

( )1. Helen is a school girl of twelve.

( )2. There are four people in her family.

( )3. Her sister is also a school girl and she is six.

( )4. Her parents work in New York.

( )5. Helen’s mother is beautiful.

( )6. Helen’s grandfather is old but he still works.

( )7. Helen loves her family.

( )8. Helen studies Chinese in to China.

Keys: 1-5 TFFFT 6-8 FTF

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容 采訪：了解同伴的家庭和朋友。以一名記者的身份采訪你的一個(gè)同伴，了解他／她的家庭和朋友。在班主匯報(bào)采訪過程和結(jié)果。

根據(jù)匯報(bào)的效果評(píng)選出“優(yōu)秀記者”。

七年級(jí)新目標(biāo)英語教案 篇9

人教版新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)英語第九單元教案

Unit 9 How was your weekend? No. 110 Middle School of Chongqing? By Cao Yi Teaching Goal: 1. General aims: Talk about recent past events 2. Particular aims: ? A. Language Focus. ? Talk about recent past events and think of the past events. B. Language goals How was….? It was … What did …do over the weekend? C. Language structures: (1). How was your weekend? I was great. Pay attention to no form. (2). What did you do over the weekend? I played soccer. We went to the beach. D. Useful words and phrases: ? Words: was, did, went, beach, over, project, test, wasn’t, false, number, geography, spend, week, most, mixture, their, had, little, cook, read, saw, change, everyone, sit, sat, no, anything ? Phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned my room, went to the beach, played tennis, went to the movies, on Saturday morning, over the weekend, cook … for, what about, do some reading, have a party, talk show, go shopping E. Grammar language: ? Present simple past tense Regular and irregular verbs F. Learning strategies: ?Tour and holidays G. Interdiscipinary: ? H. Emotion and manner: ? Teaching time: 5 periods Teaching procedures: ? Period One (pp31-32) ? 教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) ? 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 Step 1 Free talk 3’ Ask some questions like: Who’s on duty today? What’s the weather like? Answer and talk about something. ? ? 讓同學(xué)們回答下列問題 1. Do you like weekend? (Let some students answer) It takes them three minutes to talk about the question. 2. Why do you like weekend? (let the students answer) Most of the students like the weekend 此時(shí)教師用漢語問： “在周末期間問你干了什么？ 這句話用英語這么回答？ Let the students guess. At last the teacher give them right answer 3. What did you do over the weekend？（板書、學(xué)習(xí)） 4. What did you do over the weekend? (Let sb. answer the question) I-played basketball. 5. 出示三張照片（有各種活動(dòng)） 6. Match the words with the picture ? 7. Let the students listen and write carefully. First listen, then listen and write the words like “morning afternoon” or “night”等 Find some students to answer. The students talk about it in pairs. ? Students think of the sentences. ? ? ? ? ? ? ? Students study and read the sentences First the students read after the teacher, the practice in pairs. 學(xué)生看圖，互相問答：What did you do? The students look at the picture on page 29 and do it. Listen and write carefully. ? ? ? 媒體展示問題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多媒體放映圖一、圖二、圖三（關(guān)于周末的.活動(dòng)） Step 3 Practice(5’) Pairwork Role play students A ask and student B answer Then let them do it in pairs A: What did you do over the weekend, Lucy? B: I played tennis. Students do it in pairs. ? Step listen to 2a and 2b (5’) Listen and underline the words you hear, then listen again and write. Listen and underline Listen and write A \ B \ S carefully ? Step 5 Summary (2’) 1. Words and phrases of the class. 2. What did you do over the weekend? I played ―. Look and listen carefully ? Step 6 Test (5’) Selfcheck 1 and 2c Students do it 放映多媒體 Step 7 Consolidation Make a dialogue use “What did ―？”at least five questions. Divide the students into 7 groups. ? ? Step 8 拓展練習(xí)(3’) 1. What did you do over the Weekend? 2. What did you do over the weekday? Students answer did things in different times. 多媒體展示、總結(jié) Step 9 Homework (1’). 1. Practise the dialogue. 2. Grasp the grammar Focus. ? 多媒體放映 ? Period Two (p33) ? 教學(xué)步驟、時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 Step 1 Free talk (2’) Ask a student “Do you like weekend”? Do you like weekday? The students answer and talk. ? ? ? ? ? Step2 Presention (10’) (用班里學(xué)生為例作下列練習(xí)) 1. What did you do over the weekend? 2. First let the students draw a picture of weekend然后讓他們利用實(shí)物投影向我們說明 3. 用 “What did you do over the weekend?” 詢問幾個(gè)學(xué)生后，這著一個(gè)學(xué)生問“你的周末怎么樣？” 4. Let the students change it into English. 板書 “How was your weekend?” Then let the students practice in pairs. 5. Write number (1-3) in the blanks. 1. Draw a picture of weekend 2. Tell the class about your weekend like” I played basketball in the morning. 3. The student answers. (have a try) Guess: How was your weekend? Read and study Then do it in pairs. Ex: How was your weekend? It’s great. I played basketball. Look at the picture in 3a. and write unmbers. 實(shí)物投影 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 媒體展示 ? ? ? ? 媒體展示答案 Step 3 Game 6’ Let Ss write 3 things they did over the weekend. One is false, the others are true. 然后把學(xué)生的描述利用實(shí)物投影機(jī)投到大屏幕上。 Write 3 sentences ion their paper. Look at the screen. Let the other Ss guess which one is true/false. 實(shí)物投影 Step 4 Summary 3’ 1. words 2. Grammar: How was your weekend? I was great. / I did … Read and remember 媒體顯示 Step 5 Consolidation 10’ Divide the Ss into several groups. Every group must make up a dialogue. Use “What did you do on the weekend?”/How was your weekend? And so on. Make up a dialogue in groups and act it. ? Step 6 拓展練習(xí)5’ 1. 讓學(xué)生回憶一般過去時(shí)態(tài)。 2. 對(duì)照一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，找出差異。 3. 總結(jié) “be”動(dòng)詞的變化。 1. 回憶 2. 討論 3. 總結(jié) 媒體顯示 Step 7 Homework Practise the dialogue And answer some questions about the lesson. ? ? ? Period Three (pp34-35) ? 教學(xué)步驟、時(shí)間 ? 教師活動(dòng) ? 學(xué)生活動(dòng) ?媒體應(yīng)用 Step 1 Free talk (2’) 1. Ask the Ss some question. 2. check some questions. Put up hands and answer. ? Step 2 Presention (10’) (問班里的學(xué)生) 1. what did you do over the weekend? 2. 昨天你做了什么？↓引出 ? What did you do yesterday? ---A played….(板書/學(xué)習(xí)) 3. Let the Ss look at the screen. ? There are four pictures on the screen. These things that Sally and Jim did yesterday, then match. 4. Give the right answers. 1b, 2b, 3a, 4c ? 5. look at the 1b, let the Ss draw happy faces or unhappy faces. 6. listen to the taps twice, first listen carefully, then let the Ss to listen carefully and write the right answers. Answer one by one ? ? Translate it into English ? ? ? ? ? ? Look at the screen carefully and match the words with the pictures. ? Listen to the tape carefully. Write the right answers. ? 媒體顯示4幅畫 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 媒體顯示 Step 3 Practice(5’) 1. Have a conversation to tell what Sally and Jim do? 2. What did Jim do? ? Jim went to the movies. 3. Let the Ss ask freely 4. Ask: What did the Ss do over the weekend? ex: practice The students practice in pairs ? ? ? Act out in pairs or groups. Answer the teacher’s questions Ask some pairs to the front to act out. ? Step 4 Summary 3’ Phrases: played the guitar. Did my homework. Studied geography. Went to the library. What did Jim do yesterday? Read and remember. ? Step 5 Test 1 見題后組1 D o some exercises. 多媒體展示 Step 6 consolidation Divide the students into several groups And let them make dialogues using these sentences: What did you do yesterday? How was your weekend? What did you do over the weekend? Write the dialogues and practice in groups. ? Step 7 拓展顯示 根據(jù)下列句子： 1. What did you do over the weekend? 2. How was your weekend? 考慮“昨天或周末你去了哪里？”用英語怎樣表達(dá)？ 1. look at some sentences and think it over. 2. 討論/交流 3．總結(jié) 媒體展示 Step 8 Homework Grasp the new words and expression sentences. ?