2024小數計算的教案范文10篇。

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小數計算的教案 篇1

教學目標：

使學生掌握小數加減的計算方法，提高口算和筆算能力，培養(yǎng)學生認真和驗算的良好習慣。

教學過程：

一、復習導入

出示準備題

14.27+2.4930.3-0.138

（1）人人練習

（2）說說計算方法

（3）計算時要注意什么？（小數點要對齊）

二、新授

1、出示：小明去新華書店買學習用品，他買了一支鉛筆盒18.6元，硬鈔本一本4.45元和一鋼筆9.57元。請你幫他算一算一共花了多少錢？

（1）學生自練，指名板演。

（2）說說計算方法。在列豎式時要注意什么？（小數點要對齊）

2、試一試：

19.5+6.48+0.039

6.3-2．57-1．86

（1）人人練習

（2）重點講第二題，連減。說說在做連減題時要注意什么？

3、小結：說說小數連加、連減的計算方法。

三、鞏固練習

1、口算：

0.5+0.51-0.60.48+0.386.3+3.7

2-1.50.6-0.062.4-0.95+5.5

2、計算并且驗算

21.6+5.42+3.28556.45-6.45-14.9

（1）人人練習

（2）說說驗算方法。

四、總結。

小數計算的教案 篇2

教學內容

教科書第93頁例5，完成練習十七的第1～5題。

教學目標

使學生理解小數除法的計算方法，懂得商的小數點和被除數的小數點對齊的道理，并能正確進行計算，培養(yǎng)學生的遷移能力。通過啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生學習數學的習慣。

教學過程

一、復習：

1、口算：

4221120xx964825050

37434192161252510505

2、計算：225018

說說整數除法的計算法則是什么？

（從被除數的最高位除起，除數是幾位數就先看被除數的前幾位，如果不夠除，就要多看一位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面。每次除得的余數必須比除數?。?/p>

3、導入新課：從今天開始，我們來學習小數除法。（板書課題）

二、新授

1、出示例題。

媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克？

2、列式。

7.984.2＝（）

3、討論。

除數是小數的除法怎樣計算？小組討論。

試做。

可以把除數變成整數來計算嗎？

提問：被除數和除數同時乘以相同的數，商怎么樣？（不變）

怎樣把這道題轉化成除數是整數的除法？

把7.98和4.2都乘10，變成79.842。

4、你能把這道題做完嗎？

答：買雞蛋1.9千克。

5、總結：

怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法？

注意做題之前審題：除數有幾位小數？被除數有幾位小數？將除數變成整數時，被除數的小數點怎樣移動？怎樣補0？（學生做完后集體訂正）

三、練一練。

1、在括號里填上適當的數。

0.120.3＝（）36.720.28＝（）28

0.120.03＝（）30.6720.28＝（）28

2、計算下面各題。

4.830.70.7561.80.1960.56

結合例5總結除數是小數的小數除法的計算法則。除數是小數的除法，計算時第一步應做什么？怎樣移動除數和被除數的小數點？最后怎樣計算？

小數計算的教案 篇3

教學內容：教科書練習十九的第4-8題。

教學目的：使學生理解整數加法運算定律對小數加減法同樣適用，并能夠比較熟練地運用這些運算定律進行一些小數的簡便計算。

教學重點：能夠比較熟練地運用這些運算定律進行一些小數的簡便計算。

教學難點：培養(yǎng)自學能力。

學具準備：學生每人準備一把算盤，口算練習卡片，

教學過程：

一、復習

1．讓學生把書翻到第187頁，做口算練習(７)的小數連加、連減和加減混合部分。

2．教師：小數加減法的意義和計算法則是什么？

3．教師：運用整數的什么運算定律可以使小數加減法計算簡便？

二、口算練習

做練習十九的第4題。

讓學生在4分左右完成，把得數直接填在書上。訂正時，教師要了解有多少學生沒有算完，算完了，但錯誤率在15％以上，都沒有達到要求。教師在以后要對這些學生加強這方面的訓練。

三、筆算練習

做第5題，提醒學生做題時要認真審題，確定能否用簡便算法后，再進行計算。教師巡視，

輔導差生。訂正時提問：哪幾道題用了簡便算法？都是怎樣算的？尤其要讓學生說一說怎樣用簡便方法算3699。

四、求未知數ｘ

做第6題，做題之前，教師提問：我們以前學習求未知數工時，算式中都是什么數？都是根據什么求未知數ｘ的使學生明確，以前都是在整數情況下求ｘ的，是根據四則運算中各部分間的關系來求的，接著教師可以告訴學生，在小數情況下求未知數ｘ與以前的方法一樣。再讓學生進行計算，可指定四名學生到前面板演加、減、乘、除4道小題．教師巡視指導差生，檢查學生計算時書寫的格式。訂正時，讓板演的四名學生說一說都是怎樣算的，分別根據什么進行計算的。

五、綜合練習

1．做第7題，讓學生把算盤拿出來，提示學生前三道題算完后要用珠算進行驗算，再讓學生做題，教師巡視，檢查學生用珠算進行驗算的方法是否正確。最后集體訂正。

2．做第8題，可讓學生試做，指定一名學生板演，訂正時提問：王老師買了幾本書？這兩本書一共花了多少錢？怎樣算應找回的錢數？使學生明確，要先算出兩本書花的錢數，再從王老師給售貨員的10元里減去買兩本書用去的錢，剩下的就是應找回的錢數。

3．如果有時間，可以讓學有余力的學生做后面兩道星號題。

第9題，可提示學生應用四則運算各部分間的關系進行計算。

第10題，教師可讓學生先分析數量關系，畫出線段圖，再計算。

這道題也可以列出綜合算式，用簡便方法進行計算。

小數計算的教案 篇4

教學目標

（1）使學生牢固掌握小數四則計算的方法，并能比較熟練地進行計算。

（2）進一步掌握乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

重點難點

比較熟練計算小數四則計算和正確地計算乘除混合運算。

計算的方法、運算順序；思考題的分析、推理。

主要教學方法

練習法、討論法運算順序

操作過程

板書過程：復習二

思考題：已經知道甲、乙、丙、丁四個數都不是0，又知道：

甲數乙數=0.5

丁數乙數=1.01

丙數0.4=乙數

甲數1.25=丙數

比較甲、乙、丙、丁四個數的大小，把它們填在下面的括號里.

()＞()＞()＞()

分析：

教師活動

預計時間分鐘

學生活動

預計時間分鐘

一、出示：復習二

二、復習

1、基本練習

1）口算。

1.2105.60.1

1.2106.33

6.50.56.80.5

8.38.30.520.26

2)比較練習(書18面9)

3)求未數(書19面10)

4)遞等式計算(書19面11)

2、文字題

1）25.6除以16的商乘以22，積是多少？

2)0.279除以6.2與4.5的積，商是多少？

3、應用題（書19面13、14）

4、思考題

已經知道甲、乙、丙、丁四個數都不是0，又知道：

甲數乙數=0.5

丁數乙數=1.01

丙數0.4=乙數

甲數1.25=丙數

比較甲、乙、丙、丁四個數的大小，把它們填在下面的括號里.

()＞()＞()＞()

三、總結

1)指名口答，并說說口算方法.

2)豎式計算，并比較計算方法的異同.

3)全班齊練，反饋.

4)全班齊練，反饋.

2、列式計算，并寫出分析思路。

3、理解題意，列式計算。

4、先讓學生獨立思考，然后說說解答理由。

分析：

三、總結后做目標解測14

延伸練習

小數計算的教案 篇5

教學內容

教科書第92頁，完成練習十六第10～14題。

教學目標

使學生學會用四舍五入法截取積是小數的近似值。會用簡便的方法計算小數乘法；初步培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

教學重點

會用簡便的方法計算小數乘法。

教學過程

一、口算練習

0.70.71.1100.240.2

3.50.10.20.40.65

二、計算練習。

第10題：計算，再把每題的積和第一個因數比一比，有什么發(fā)現？

4.90.015.81.23.151.4

4.915.813.151

4.90.995.80.83.150.6

第11題：先說出每次乘的積比第一個因數大還是小，再計算。

2.42.6＝0.93.7＝

1.050.97＝1.365＝

0.9826.4＝70.030.21＝

第12題：你能直接在○里填上＜或＞嗎？

1.42.8○2.8

0.630.9○0.63

0.851.3○0.85

0.81.3○1.3

思考：積與劃線的乘數比大小，有什么規(guī)律？

當一個數乘比1小的數，積比這個數小。

當一個數乘比1大的數，積比這個數大。

第13題：思考：用的什么運算律？獨立解答。

練習：用簡便方法計算。

0.258.542.413.02

1.288.6＋0.728.612.50.960.8

三、實際應用。

1、一種鋪鐵路用的鋼軌，每根長12.5米，每米重44千克。80根這樣的鋼軌重多少千克？合多少噸？

學生獨立完成，集體訂正。

2、我們班種了

400課向日葵估計每棵大約可收葵花籽0.25千克

如果每千克葵花籽可以榨油0.18千克，他們收的葵花籽

大約可以榨油多少千克？

小數計算的教案 篇6

教學要求：使學生能正確、熟練地取積的近似值，熟練運用定律使一些小數乘法運算簡便。

教學過程：

一、練習。

1.口算。

4.3？0.2

0.008？1.25

0.13？0.4

1.5？0.4

0.25？400

1.6？0.5

0.25？68？40

16？0.5

2.計算46.15？0.23要求積分別保留整數、一位小數和兩位小數。）

3.用簡便方法計算下面各題.

0.125？13？8

3.4？99

32？2.5

0.42？72+38？0.42

2.5？0.8？4？1.25

4.改錯題.

(1)1.074？5.8=0.62292

(2)0.7？0.9=0.6(保留一位小數)

(3)４.２５

(4)

0.１５

4.６

2.３４

２５５０

６０

１７００

４５

1.９９５０

３０

0.００８１０

5.判斷題．

(1)0.8？5與5？0.8算式表示的意義一樣.()

(2)3.95保留一位小數是4。（）

(3)整數乘法的運算定律可以用于小數乘法。（）

(4)4？3.5表示4個3.5是多少？()

(5)列豎式計算時，要把因數中小數點齊。（）

二、課堂練習。

課本練習三第6題，第14題、16題。

小數計算的教案 篇7

[教學內容]：

教科書第5355頁

[教學目標]：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

[教材簡析]：

例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。試一試繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。

[教學過程]：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把金額一欄的數據加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照0、、8、0的次序按鍵。②先按再按8，顯示08，就是買鉛筆的錢數。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數，然后再按。②看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成試一試

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。

[設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。]

三、鞏固練習，應用拓展

1、完成練一練

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算小明開學繳費后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決合計收入合計支出的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。

[設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。]

4、練習九第9題

（1）學生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結果。前三題的答案依次是189、2889、38889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。②小數中間8的個數和個位上的數一樣。

（4）根據這些規(guī)律填出最后一題的得數。

[設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結論的意識能力，另一方面可以使學生發(fā)現計算過程中的一些有趣的現象，從而使學生初步體會到數學是一門有規(guī)律的科學，產生對數學學習的好奇心，激發(fā)學習數學的興趣。]

四、全課總結

今天我們用計算器計算了一些比較復雜的小數加減法。通過這節(jié)課的學習，你有什么體會？

五、課堂作業(yè)

練習九第7題。

小數計算的教案 篇8

教學目標：

1、通過練習，進一步理解小數加減法的意義及小數加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。

（1）課前測量自己的身高。

（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。

（3）獨立完成第3小題。

（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。

1、完成P97頁第4題。

（1）看圖讀題，明確題意。

（2）指名提出問題，師板書。

（3）生獨立完成板書出來的問題。

（4）全班匯報交流、講解訂正。

2、完成P98頁第5題。

（1）生讀題后指名復述題意。

（2）小組討論怎樣計算。

（3）全班匯報交流。

1、生獨立完成P98頁第6題。

（1）指名看條形統計圖說數學信息。

（2）生獨立列式計算。

（3）集體反饋、匯報交流。

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

小數計算的教案 篇9

教學內容，教科書第76頁的例1、例２，第76頁做一做中的題目和練習十八的第1-2題。

教學目的：

1、使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

2、培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。

教學重點：初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

教學難點：培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。

教學過程

一、復習

1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克．兩個小隊一共采集了多少克？

讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。

2．筆算。

4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝

讓學生列豎式計算，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。

二、學習新知

1、學習例1。

(1)通過舊知識引出新課．

教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例1讓學生讀題；理解題意。

(2)引導學生比較整數加法和小數加法的意義。

教師：例1與復習中的第1題有什么相同的地方？例1應該用什么方法計算？為什么要用加法算？

引導學生通過比較說出從復習的第1題可以看出整數加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算，從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同，也是把兩個數合并成一個數的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算．

(3)引導學生理解小數點對齊的道理。

教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提出以下問題進行討論

（１）為什么要把小數點對齊？

（２）整數加法應該怎樣算？

然后讓學生計算，算完后接著討論：

（３）得數7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？

2．讓學生做第76頁做一做中的題目。

讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最后集體訂正。

3．引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。

教師：小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方？啟發(fā)學生說出小數加法和整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊。

4．學習例2。

(1)引導學生通過比較得出小數減法的意義。

教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化？例2的數量關系是什么？啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數和第一小隊采集的千克數，求第二小隊采集的千克數；

可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數；求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。

(2)利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。

讓學生聯系小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點為什么要對齊。

然后教師把千克數改寫成克數并列出豎式，提問：個位上是幾減幾？接著讓學生看小數減法豎式，提問：被減數千分位上沒有數計算時怎么辦？利用小數的性質使學生理解被減數千分位上沒有數可以添0再減，也可以不寫0，把這一位看作0來計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。

5．比較小數減法與整數減法的計算法則。

讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數加法與整數加法在計算上的關系是一樣的。

６、小結。

教師：通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。

７、做第78頁最上面做一做中的題目。

訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。

三、鞏固練習

做練習十八的第1-2題。

1．做第1題，教師先說明題意，要根據加法算式來寫減法算式的得數，不用再列式計算。學生做完之后，可以提問：你是根據什么來寫減得的差的？使學生加深對小數減法的意義和加減法關系的認識。

2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。

板書設計：小數的加法和減法

例１：少先隊采集中草藥，第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集了

4.075千克，兩個小隊一共采集了多少千克？

3.735＋4.075＝7.81（千克）

答：一共采集了7.81千克。

例２：少先隊采集中草藥，兩個小隊一共采集了7.81千克。第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集多少千克？

7.81－3.735＝4.075（千克）

答：第二小隊采集了4.075千克。

課后附記：

小數計算的教案 篇10

一．教材分析：

【復習內容】教科書第12冊P92-93“練習與實踐”7-9題。

1、 用方程解稍復雜的百分數除法應用題。

2、 納稅、折扣等實際問題的逆運算如何用方程解。

在過去的教材里，分數乘法應用題與百分數乘法應用題、分數除法應用題與百分數除法應用題的教學內容在循環(huán)中重復多、遞升少，浪費了教學資源，制約了學生學習積極性和能動性的發(fā)揮。

新教材把百分數除法實際問題和分數、百分數實際問題安排在一起。六年級下冊只編排稍復雜的百分數除法實際問題。稍復雜的分數除法實際問題和百分數乘法實際問題都在練習里帶出，夯實了基礎知識與基本的數學思想，避免了不必要的重復，增加了問題的現實性和挑戰(zhàn)性。教學重點放在數量關系和推理能力上，利用題目中最基礎、生活中最常見的數量關系作為列方程的依托，有利于中、小學數學的銜接。

1．使學生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數量關系的方法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數實際問題的方法，理解不同形式的打折問題之間的聯系，并能熟練解答。注重知識間的聯系與融會貫通。

2．在分析問題、解決問題的活動中，發(fā)展學生的數學思考能力，提高用方程表示數量關系的能力，進一步積累解決問題的經驗，增強數學應用意識。

3．讓學生在學習和游戲中獲得成功體驗，提高學生的學習興趣和愛好。

教學分數、百分數應用題，重點放在數量關系和推理能力上。聯系分數的意義與分數乘法概念，把實際問題里的各個數量組織起來，構成數量關系式并根據數量關系式確定解題的方法。用線段圖直觀表現題目中的百分數的含義和數量關系，列方程解答是得出數量關系式后的自然選擇。游戲要讓學生有足夠時間練習、探究。

教科書六下P8?例4；?P11?例5、P12例6?；?P73例2。

1．出示習題。一種圖書打八折后售價是20元，這種圖書原價是多少元？

2．學生練習、交流、檢驗。

3．練習P93第7、8兩題。

4．練習P93第9題。

學生通過自主探索和合作探索發(fā)現規(guī)律，并運用規(guī)律求出所框的4個數。

1．一本書打八折后售價是30.4元。這本書原價多少元？比原來便宜多少元？

2．修一段路，已經修了全長的80％，還剩下1.2千米。這段路全長多少千米？

3．圖書室的故事書的本書是科技書的75％，科技書和故事書共1400本?？萍紩凸适聲鞫嗌俦?？

4．王阿姨在商場買了2件上衣。一件上衣打七五折后賣120元。另一件上衣提價25％后賣120元。商場賣這2件上衣是賺了,還是虧本了？賺了，賺多少？虧了，虧多少？

5．按規(guī)定稿費收入扣除2000元后按14％的稅率繳納個人收入所得稅，小紅的爸爸編寫《數學小故事》出版后繳納個人所得稅224元?。小紅的爸爸編寫《數學小故事》共獲得多少元稿費？

6．一次會議的出席率為95％，缺席人數比出席人數少36人。應出席多少人？

7．六（1）班有學生45人，男生是女生的80％。女生有多少人？（用方程和轉化方法解）

8．一個書架有上下兩層，下層本數是上層本數的40％。如果把上層的書搬15小紅的爸爸編寫《數學小故事》小紅的爸爸編寫《數學小故事》本放到下層，那么兩層的本數同樣多。原來上、下兩層各有圖書多少本？

9．下表的紅框中的5個數的和是60。在表中移動這個框，可以使每次框處的5個數的和各不相同。

1、 任意框幾次，看看每次框出按5個數的和與中間的數有什么關系？

2、 如果框出5個數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數嗎？

為什么？

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