幼兒教案(內容十一篇)。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“幼兒教案(內容十一篇)”，相信你能找到對自己有用的內容。

幼兒教案(篇1)

《彩虹色的花》繪本館（幼兒園）參考課件

（本資料歸北京童立方所有，如需轉載，請注明出處）

一、內容介紹

早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。

螞蟻、蜥蜴、老鼠??小動物抱有著心事一個接一個地過來?；▋好看魏芸犊匕炎约旱幕ò晁徒o他們。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現世，卻給大家留下一片溫情。冬去春來??生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。

二、講讀建議

關于這本書，不同的人讀出不同的含義，有人說它講述了一個樂于助人的故事，有人說，它是一個向孩子展示生命輪回的的悲傷的故事。有人說，它向孩子展示了一年四季的氣候變化。那么，在面對3-6歲的孩子時，我們如何講述關于這朵彩虹色的花的故事呢。首先，我們說一下如何講讀這本書，然后，我們再提議一下關于這本書的延伸活動。

一般說來，我們在家庭閱讀時，第一遍講一本繪本的時候，建議家長原原本本的講述書中的文字，講述的過程中不提問，簡單回答孩子提出的問題。這樣是為了讓孩子對故事有完整的了解，保持思維的連貫性。而在一對多的故事分享過程中，為了集中孩子的注意力或活躍現場的氣氛，需要有適當的提問。

首先，拿起這本書，向孩子展示書的封面：向孩子介紹書名、作者、畫者、翻譯、出版者。這樣做，是為了讓孩子了解一本繪本能夠出現在他的面前，需要經過哪些人的勞動，讓孩子對一本書的成書過程有基本了解，并珍惜手中的這本書。 為了生動，你可以這樣介紹：是誰想出了這個關于彩虹色的花的故事呢，就是麥克.格雷涅茨，但是，他寫出來以后，發(fā)現只有認字的人能讀這本書，為了讓不認字的小朋友也能讀懂這本書，有人就為它配了圖畫，這個人是誰呢，還是麥克.格雷涅茨。但是，這個人是個外國人，他寫的外國文字中國人看不懂，為了讓中國人能看懂，就有一位叫細野綾子的把他翻譯成了中國字，。。。。。。。

在講述這個故事的過程中：

我們可以針對顏色向小朋友們提問，比如：彩虹色的花給小螞蟻的是什么顏色的花瓣？給小刺猬的是什么顏色的花瓣。 還可以針對數量向小朋友提問：比如，哦，現在還剩下幾個花瓣了呢？也就是6個減去1個，還剩下幾個？

還可以針對季節(jié)向大一些的小朋友提問，比如“哦，冰雪融化了，這是什么季節(jié)呢？”，“每天的陽光都很強烈，這是什么季節(jié)？” “彩虹色的花從出現到消失，經過了幾個季節(jié)呢？” 故事的結尾，漫長的冬天終于過去了，春天又來了。一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了！”我們可以就這個結尾，讓小朋友展開討論：彩虹色的花又開放了，在這一年，它將遇到哪些小動物呢？它會幫助它們解決什么樣的問題呢？。

注：不建議在講完一本繪本的時候，問孩子：”這本書講的是什么意思呢？““你會像彩虹色的花一樣幫助你身邊的小朋友么？”這是我們大人經常犯的錯誤。我們往往在講完一本書的時候，幫孩子總結出中心思想，實際上這樣做最大的壞處就是束縛了孩子的思維，截斷了孩子的思考能力和想象力。同時，講繪本也成了有目的的行為，許多家長經常把一本國際著名的繪本講述成一個說教性很強的故事。

四、延伸活動建議

講完一本繪本，繪本館和幼兒園經常會做一些延伸活動，針對這本書，我建議幾種延伸活動： A、貼一朵彩虹色的花：適合幼兒園小班或3歲左右的小朋友。

材料：畫好莖葉和花瓣形狀的A4白紙，彩色的皺紋紙條或小碎紙片，雙面膠或膠水 步驟：

1、給小朋友們每個人發(fā)一張畫好底圖的白紙

2、讓小朋友們在花瓣處涂上膠水或者粘上雙面膠。

3、發(fā)放碎紙片或皺紋紙條（在這時，可以植入一個環(huán)節(jié)，每個小朋友只發(fā)放一種顏色的紙片，讓他們跟其他的小朋友去交換不同的顏色，這樣讓孩子在玩兒的過程中學習互助、合作、社會交往等知識）

4、讓小朋友們做一朵他們心中的彩虹色的花。

5、拍照留念。

(此圖片來源于網絡搜索，出處不詳) B、剪紙，做一朵彩虹色的花:（適合4-6歲）

可以因地取材，比如用過的一次性紙杯，雪糕棍，也可以用彩色紙。我們介紹一下用彩

色紙的。

(此圖片來源于網絡搜索，圖片上有出處) 材料：（彩色A4紙，毛根或雪糕棍，彩筆、剪刀、雙面膠） 步驟： 1給小朋友發(fā)放彩色紙（這個環(huán)節(jié)可以直接把A4紙裁小后發(fā)放，但是建議每人只發(fā)放一張單色紙）、毛根（雪糕棍）雙面膠、剪刀。

2、讓小朋友把自己手中的A4紙想辦法折成六個小塊兒，然后剪開。

3、和身邊的小朋友去交換，直到換成六張不同顏色的紙。（同樣是在活動中讓

孩子體驗合作、社交、互助）

4、在紙片上面畫出花瓣的形狀。 5.剪出六片花瓣的形狀。

6、貼成花朵，并粘上花枝和葉子

7、拍照留念。

C、畫一朵彩虹色的花

材料：(A4紙，彩筆) 步驟：1.發(fā)放A4紙和彩筆。

2、引導小朋友畫彩虹色的花，或者畫第二朵彩虹色的花幫助小朋友的畫面。

3、拍照留念。

（此圖片來源于網絡，出處不詳）

D、手指畫：關于手指畫的延伸活動的產生，起源于這本《彩虹色的花》的獨特創(chuàng)意：作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，這樣畫出的畫富于立體感，粗狂厚重的紋理，大塊的色塊，具有強烈的視覺沖擊力。所以，條件允許的話，可以帶小朋友嘗試。 材料：手指畫顏料、樹枝、筆刷、牙簽等、洗筆筒、素描紙。 步驟：

1、每人發(fā)一份手指畫顏料、一張素描紙，繪畫工具可以是手，也可以是樹枝、刷子、甚至牙刷，讓大家就地取材。

2、讓小朋友動手創(chuàng)作自己心中的彩虹色的花或者幫助小動物的場景。

3、拍照留念。

D、繪本?。宏P于《彩虹色的花》的繪本劇。網絡上有很多版本，大家可以結合自身情況來設計。以下給出角色分配和道具參考建議

（此圖片來源于網絡，出處不詳）

角色：旁白、太陽、彩虹色的花、螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬。

道具：可以用彩紙（或海綿紙）配合皮筋自制彩虹色的花和小動物、太陽的頭飾。用彩筆畫上細節(jié)。

劇本：（需要劇本可以單獨聯(lián)系）。

幼兒園美食課說課教案模板

幼兒園教學課件

幼兒園美術課教案模版

幼兒園集體備課教案模板課件

幼兒園美食活動策劃方案

幼兒教案(篇2)

小班歌唱活動《打電話》說課稿一、說教材今天我選的這個活動是小班歌唱活動-《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶。活動的教育內容主要是歌曲本身，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動，發(fā)展幼兒的歌唱能力。

一、教學目標

1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。

2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。

3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。

二、活動準備

活動準備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。

三、活動過程

1、活動導入播放音頻， 吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。

2、熟悉歌曲并學唱歌曲

（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。

教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。

（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。

（3）教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。

（4）把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。

3.改編歌詞

（1）改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應后，適當地給予示范。通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。

（2）出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。

4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學的歌曲，也有益于親子關系發(fā)展。

幼兒教案(篇3)

一、說教材：

幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。而我今天要說的相鄰數對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的`要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

二、說教法與學法：

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！睘榇耍瑸榱送怀鲋攸c，突破難點，我將采用本活動中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學方法；提問方式也將采用個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

三、說目標：

根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律”原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：

1、用情景導入形式激發(fā)幼兒對數學的興趣。（情感）

2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。（認知）

3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）

4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

四、說重難點

活動重點：了解數的簡單關系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。

活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數的含義。

五、說教學程序

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動

六、說活動準備

1、幼兒用書、

2、教學圖卡組（數字卡若干）

3、房子圖十副

七、說過程

1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解“鄰居”關系

2、基本部分：

（1）“興趣是幼兒學習的老師”，通過游戲請幼兒幫數字搬家，并提問讓幼兒找找他們的鄰居，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義

（2）幼兒自主探索10以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出10以內各數的相鄰數。

（3）復習10以內數的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”為后面理解10以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關系打下基礎。

（4）幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

（5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。

3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

幼兒教案(篇4)

一、說教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。因此，在大班幼兒已認識了個中平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

二、說目標

《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，體現了目標的整合性：

1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

三、說準備

1、知識經驗準備：

(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

(2)已認識過球體。

2、材料準備：

(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

四、說教學方法

在活動中為了達到完美的教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，采用的教學方法有：

1、發(fā)現法

皮亞杰認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發(fā)現的樂趣。根據大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的.基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程和結果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。

3、操作法

本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現和鞏固。充分體現了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣”的精神。

五、說活動程序

新《綱要》提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現的喜悅。為此，本活動我設計了四個環(huán)節(jié)：

(一)幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索

在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

(二)組織幼兒討論

這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯(lián)系到社會中去，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

(三)玩一玩、變一變

“興趣是最好的老師”。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當“小小魔術師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩?！辈⒐膭钣變合氤龆喾N方法來變魔術。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學奧秘的興趣。

(四)活動延伸

《綱要》提出，教師應為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。

什么是“說課”?

所謂說課，是指教師面對同行或評委系統(tǒng)深入地分析某一教學內容，并說出對這一內容的教學設計及其理論依據的一種教研活動。它是目前的一種教師在沒有學生的情況下向同行展示教學思想和教學技能的重要方式。說課主要體現教師備課的思維過程，不僅要說出“教什么”、而且要說出“怎樣教”，更重要的是說清“為什么要這樣教”，即有什么理論依據。

說課和上課的區(qū)別：

1.對象不同：上課的對象是學生;說課的對象主要是同行。

2.內容不同：上課是向學生傳授知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感的一種教學行為過程;說課是向同行分析教學內容，研討教學設計的一種教學思維過程;

3.研究側重點不同：上課側重于研究“教什么”和“怎樣教”，主要是指教學過程的實施;說課更側重于研究“為什么這樣教”，主要是指為備課過程說理由，擺依據。

幼兒教案(篇5)

一、說教材

1、教材分析：小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日?；顒又形覀兘洺Ｍ骊P于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高?？紤]到孩子的學習特點和認知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

二、說目標

1）體驗在情景表演中的興趣。

2）練習雙腳向前跳躍，發(fā)展協(xié)調能力。

活動準備：兔子頭飾每人一個，蘑菇、蘿卜、白菜等圖片若干。籃子、兔子各一個。場地布置（蘿卜、白菜、蘑菇若干）

活動重點：能雙腳向前跳

活動難點：跳時輕輕跳

三、說教法

《綱要》指出：教師應成為學習活動的`支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：

1、情景教學法：“情景教學”對培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按游戲所描繪的情景，在室外做了簡單布置，再現游戲所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒的學習興趣，能提高他們的積極性更好的融入自己的角色之中。

2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發(fā)現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習。

3、游戲法：整個活動我們就是以游戲的方式開展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學習。

4、此外我還采用了提問法、表演法、等對活動加以整合，是幼兒獲得對特征的餓理解，達到科學性、健康性、愉悅性、藝術性的和諧統(tǒng)一。

四、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動的參加到活動中來，在游戲中學小兔跳。

五、說教學程序

（一）游戲導入，激發(fā)興趣（手指游戲）

“興趣是最好的老師”活動一開始我就以變魔術的游戲引發(fā)幼兒的興趣，孩子本來對游戲就有極大的興趣，再加上室外的情景，以及實物教具（籃子、蘑菇、小兔子…）相信他們會被深深的吸引，很快進入了游戲角色。

（二）分段欣賞、表演，在這個環(huán)節(jié)我讓孩子們在情景表演中分段來學小兔跳，以兔媽媽的形象來引導孩子，孩子們容易進入角色，對媽媽所說的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師的引導順利的進入下個環(huán)節(jié)。

（三）以兔子愛吃蘿卜、白菜等，來引導幼兒學兔跳，去室外拔蘿卜。場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃勃的表演起來，從而達到鞏固的效果。

（四）總結

簡短的幾句話對孩子的表演進行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感不覺。

幼兒教案(篇6)

評委老師，各位老師：

大家好!我是大蘋果幼兒園的老師王建，我今天說課的題目是大班數學活動《認識整點》，選自新教材大班探索求知。

下面我將從設計思路、活動目標、活動重難點、教法與學法、活動準備、教學過程等幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解。

一、設計思路

我們的《綱要》中指出：數學教育應結合日常生活進行。

時間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時間的約束，才能有規(guī)律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動安排》進行每天的活動。大班孩子馬上要進入小學了，在入學前，為孩子建立一定的時間觀念，讓幼兒了解時間在我們的生活中的重要性及學習認識時間是非常有必要的。

二、活動目標：

根據大班幼兒的年齡特點和實際情況我制定了知識、能力和情感的目標：

1、 學習認識整點的時間，提高幼兒的觀察力與判斷力。

2、 通過小組合作，能按要求進行自主操作，并能用數字一一對應的表示表盤上的時間。

3、 培養(yǎng)幼兒認識時間的興趣，了解時間與我們生活的關系。

三、活動重難點

重點：通過引導幼兒觀察與判斷，讓幼兒熟練認識整點的時間。

難點：能夠按照1:00——12:00的順序，將表盤依次排序，并用數字一一對應的表示表盤上的時間。

四、教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！?《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！北敬位顒咏處煶洚斢變旱囊龑д吆椭С终?，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：

1、 演示法：通過直觀形象的撥動鐘表時針，讓幼兒觀察1:00——12:00的時針和分針的位置。

2、 提問法：在活動的整個過程中，我設計了一系列問題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。

3、 分組操作法：讓幼兒通過對學具的操作，鞏固認讀整點，并能用相對應的數字表示，也加強了幼兒的團隊合作意識。

4、 游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學習方法了，數學活動本身就是一門比較抽象，枯燥的學科，所以，在活動的最后一環(huán)節(jié)，我引用“老狼老狼幾點了”的經典游戲，稍加改編，通過游戲對所學知識的復習和檢驗。

五、學法

整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”變“我要學”，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，充分調動孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動進程主動探究學習。因此，本活動的學法有：

1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現。在本節(jié)活動中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過觀察1:00——12：00的時針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時，時針指向數字幾即為幾點。

2、談話法：談話不僅能增強幼兒語言表達能力，還能讓老師了解幼兒的已有經驗和掌握情況，進而進行適時教育。在活動的開始部分，我引用談話法，了解幼兒的已有經驗，通過談話，讓幼兒了解時間與我們生活密不可分的關系，激勵幼兒認識時間的興趣。

3、操作法：幼兒通過對教具的操作，加深對所學知識的鞏固。

4、游戲法：陶行知老先生說：“做種教，做中學，做中求進步。”幼兒在活動中用游戲調節(jié)學習形式，更能激發(fā)幼兒的興趣!

六、活動準備

經驗準備：了解、認識時鐘的基本結構，能辨認時針、分針、秒針。

物質準備：可撥動的鐘表、幼兒操作袋(1:00——12:00的表盤各一個，1:00——12:00的數字卡片個一張)每組一袋

場地準備：將桌椅擺放分為四組

七、活動過程與時間安排：

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動：

一、 以談話的形式激發(fā)幼兒認識時間的興趣，了解時間與我們生活的關系。(落實目標3)

我以問題“我們如果需要知道現在幾點了?怎樣才能知道?”引出“鐘表”。接著拋出問題“我們每天做什么事情需要看時間?”讓幼兒討論，讓幼兒了解時間與我們的生活密不可分。最后請幼兒試想一下如果我們的生活中沒有提醒我們時間的鐘表了，我們的生活將會怎樣?(如：沒有鐘表，小朋友不知道幾點上幼兒園了;爸爸媽媽不知道幾點下班了……)讓幼兒充分了解時間對我們生活的重要性。(3分鐘)

二、 基本部分(共分為五步)

(一) 學習辨認整點時間(落實目標1，)

1、 向幼兒出示鐘表，帶領幼兒簡單回顧鐘表的結構，及時針、分針、秒針的特征。

2、 將時鐘撥到1點的位置，請幼兒猜一猜現在是幾點?

3、 請幼兒觀察鐘表在1點的時候，時針與分針分別在什么位置?(時針指向數字1，分針指向數字12)，教師繼續(xù)將鐘表撥到2點、3點……請幼兒觀察時針與分針的位置。(師：小朋友剛才看到老師只是在撥動什么針啊?分針有沒有變化?)

4、 教師小結：當分針指向12時，時針指向數字幾即為幾點。

(二)練習判斷整點時間(對上一步“認識整點時間”的鞏固)

教師依次撥動表針，時鐘打亂次序分別呈現1:00——12:00，請幼兒根據時針和分針的位置說出整點的時間。教師并隨機拿出相對應的數字表示。(為下一步自主操作做鋪墊)

以上兩步解決活動重點

(三)幼兒分組操作學具(落實目標2，解決活動難點)

1、總結鼓勵幼兒的學習情況，以小組比賽的形式激勵幼兒合作操作學具的興趣。介紹學具。

師：“看來，咱們的小朋友非常聰明，這么短的時間就學會認識整點時間了。接下來，老師想讓咱們四組小朋友來一次比賽，一會兒老師將給每一個小組每一個小朋友發(fā)一個小紙袋，紙袋里面有什么呢?我們一起來看一下，有表盤(數數有幾個，觀察表盤是不是一樣的)還有數字卡片(數數有幾張，認讀時間)

5、 發(fā)學具，提要求，讓幼兒操作學具

師：“ 接下來，老師就要介紹操作的方法了：

一，一會兒拿到紙袋以后，請各小組的小朋友取出12個表盤，按照1:00——12:00的順序給表盤排序;

二，取出數字卡片，把卡片一一對應的放在相應的表盤下面;

三，各小組小朋友相互檢查，確定你們組所有小朋友都完成后，舉手示意老師完成。不是只有自己完成就可以的，必須你們組的都完成，并檢查沒錯之后才叫完成哦!(增強幼兒的團隊合作意識)

分發(fā)學具，比賽開始。

6、 教師巡回指導(觀察幼兒對所學知識的掌握情況，并引導幼兒相互合作。)

7、 總結比賽結果。鼓勵合作好的小組，并指出其中的問題。

(四)游戲“老狼老狼幾點了”(復習鞏固學習內容，檢驗幼兒掌握情況)

師：緊張的比賽結束后，我們一起來放松一下，玩一個游戲，“老狼老狼幾點了”我一說，小朋友肯定知道這個游戲，可是今天呢，老師來做老狼，一會兒呢，小朋友問，老狼老狼幾點了，當老狼說出幾點時，小朋友，必須馬上找出相對應的表盤舉起來!注意哦，今天的老狼啊，有點糊涂，它不會按照順序來問時間哦!所以，小朋友，一定要仔細聽，認真找，如果找不對，老狼就要過去敲他腦袋嘍!(塑料響錘)

游戲開始，老狼說出幾點后，請各小組成員幫忙檢查組里的小朋友舉得對不對!

三、 結束總結

師：今天和小朋友玩的非常開心，我們認識了鐘表上1:00——12:00的整點。小朋友記住了怎么認了嗎?分針指向12時，時針指向數字幾就是幾點。

四、 延伸活動

戶外游戲《老狼老狼幾點了?》

幼兒教案(篇7)

我喜歡的朋友

首先，活動設計的意圖出自于對大班孩子年齡特點及年齡段發(fā)展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學，而且在游戲活動中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現，基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領域目標2中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決等社會性發(fā)展目標，在學習的過程中幼兒才是真正的學習的主人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會認知，達到活動的目的。

好的活動選材及設計意圖是活動開展的源動力，但活動的具體實施還得有賴于活動目標的導向性指引，針對此次活動我從能力及情感兩個維度設計了如下活動目標：一是情感目標培養(yǎng)幼兒主動關心、幫助周圍人或動物的情感;二是能力目標幫助幼兒用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發(fā)現與想法。把情感目標定位于此次活動的重點目標是因為社會交往本來就是孩子情感外顯的學習與體驗。而此次活動的難點則為從活動開展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進大自然內皆朋友這一點，它需要進行后續(xù)活動進一步體現。為了很好的達成活動的目標，我為活動作了如下準備：PPT及輕快的音樂。

在明確了設計意圖、擬定了活動目標及做好了活動相關準備后，我把活動的過程分為了導入活動、基本活動 、結束活動三個大環(huán)節(jié)，其中在導入活動環(huán)節(jié)的設計為跟隨律動找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開始活動，環(huán)節(jié)預設問題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺? 該環(huán)節(jié)的設計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過渡到基本活動環(huán)節(jié)，在兩環(huán)節(jié)的過渡時師可用很輕松的言語即可過渡，過渡環(huán)節(jié)預設問題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這么好，那我們來看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎?為什么?讓孩子帶著問題看PPT，順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開基本活動的第二個環(huán)節(jié)，說說自己喜歡的朋友。通過說達到能力目標的實現，再回到對重點目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進一步發(fā)展思維，說說自己要怎樣去結交更多的好朋友。

我把基本活動設計為四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗發(fā)展幼兒情感，伙伴交流發(fā)展幼兒語言表述能力，發(fā)展思維提升幼兒情感。結束活動是與導入活動相呼應的設計，即聽著音樂找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。總之，把幼兒放在活動的主體位置是我在設計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設計的基本要求，即幼兒才是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導者與支持者。

幼兒教案(篇8)

一、教材學前培養(yǎng)兒童閱讀能力是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明，人的主要閱讀能力是3~8歲形成的。大班幼兒在這個年齡范圍內，通過變化的顏色、圖像、文字、成人的形象、生動的讀書、說話來理解故事的活動過程。

故事有生動的形象、有趣的故事、幽默的對話，不同風格的文學作品給幼兒帶來很大的興趣，讓他們理解道理。根據幼兒喜歡聽故事的特點，加上野貓城市這個故事幽默滑稽，故事生動，選擇了這個活動。

野貓之城是一個非常有童趣的童話故事，故事中的野貓向森林動物介紹了城市的三個特征：城市有斑馬線，城市有地圖，城市有廁所，但是用不清楚、不正確的比喻來表現城市，動物們誤解了城市同時，大班幼兒的認識水平不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話感興趣。因此，孩子們可以通過故事教學更好地了解我們的城市。

二、教育法對教材內容和幼兒年齡特征，為了更好地引起幼兒的注意和興趣，在活動中主要采用直觀法、討論法。為什么要采用以上方法？直觀法是根據幼兒的思維特征決定的，幼兒期的思維特征以形象思維為中心，動畫能夠引起幼兒的興趣和注意，在更好地理解故事內容的同時，為幼兒的口語表現做好充分的準備。通過討論法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達欲望，而且大班幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語。

三、學法遵循幼兒讀書學習的規(guī)律和幼兒的年齡特征，在綱要新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，調動幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒在觀察、討論模仿中積累讀書經驗，在活動過程中，幼兒積極學習。本次活動采用集中教育的組織形式，通過層次深入的教育模式，形成四個步驟的組織構想。第一，展示貓頭飾，引進活動第二，幼兒完全欣賞故事，初步熟悉故事內容。引發(fā)幼兒猜想，設置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。第三，分段欣賞故事，采用提問和討論的方式，幫助幼兒進一步了解故事情節(jié)；第四，組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒回答森林中動物的疑問。

四、目標重難點綱要在語言領域提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造一個能夠讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、得到積極應對的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力。根據這個目標和要求，結合大班幼兒的年齡特征和語言發(fā)展水平，我制定了這次活動的目標

1、熟悉和理解故事的內容，感受有孩子興趣的故事。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)現和糾正故事中野貓犯的錯誤，訓練幼兒的反思和判斷能力。

3、提高對我們城市的認識和喜愛。

4、豐富的詞匯：問長問短。

教育要點：用正確有序的方法閱讀和發(fā)現故事中野貓犯的錯誤。

教育難點：啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒反思和判斷能力。

五、過程一、引入興趣，引出活動主題。

老師：今天我們班來了一個小客人。老師展示了頭飾貓，問：那是誰？(貓)不是普通的貓，而是住在街上的野貓，是能說話的野貓，星期天去森林，森林里的動物們圍著它聽城市的話。你們想問嗎？

二、完全欣賞故事，初步熟悉故事內容。

1、教師要有情感地講故事，要求幼兒認真聽。

2、問題：故事的名字是什么？（野貓城市）故事中有誰？（野貓、斑馬、鹿、花奶牛、大河馬，老師根據幼兒的回答，出示了相應的動物照片）動物們來看街上的野貓來到森林是怎么回事？（豐富的詞匯：問長問短，出示相應的字卡）三、分階段欣賞故事，采用問題和討論方式，幫助幼兒進一步理解故事情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現和糾正故事中野貓犯的錯誤。

師：野貓是如何向動物們介紹城市的？聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么感覺呢？接下來，認真看動畫，仔細聽故事，回答老師的問題。

1、教師有感情講故事的第一段后，教師提問：

（1）野貓說城市里有斑馬線，對吧？那人們過馬路時要去哪里？

（2）野貓說的城市對斑馬的感覺如何？為什么有這樣的感覺呢？

（3）走斑馬線時斑馬線疼嗎？為什么？野貓這樣介紹城市斑馬線對嗎？如果是你，如何介紹城市斑馬線？

（4）老師總結：城市有斑馬線，斑馬線在道路上，人們過馬路時必須走斑馬線。城市是講交通規(guī)則的地方。

2、教師有感情的故事第二段后提問：

（1）野貓說城市里有地圖。你知道那是什么嗎？（城市規(guī)劃圖）(2)野貓說的城市給牛奶是什么感覺？為什么有這種感覺？

（3）那個城市的這些計劃圖有什么作用？如果是你，如何介紹城市規(guī)劃圖？

（4）老師總結：城市大，有計劃圖，按計劃建設城市，便于人們生活。

3、教師有感情的故事第三段后提問：

（1）野貓坐在大河馬的嘴上，這樣可以嗎？

（2）野貓說的城市對河馬有什么感覺？為什么有這種感覺？

（3）野貓用這種方法介紹城市廁所，對吧？請介紹一下，怎么介紹？

（4）老師引導幼兒共同總結：故事中的野貓有點自以為是，用自己認為是正確的比喻來不清楚，所以森林中的動物認為城市是痛、癢、害羞的地方，動物們不喜歡野貓的城市。

四、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒回答森林動物們的疑問。

1、師：我們城市真的是痛、癢、害羞的地方嗎？（不)教師有感情的講述(故事的最后一段），請仔細聽。

2、師：孩子們，如果你也從那輛車下來，你想對森林里的動物說什么？你說我們的城市應該是什么樣的？讓孩子們幫忙，告訴動物們正確的答案吧！

3、引導幼兒大膽講述，介紹城市的各種設施。

五、教師總結，下課。

老師：今天孩子們學習了故事野貓城市，幫助野貓們清楚地介紹了我們的城市。孩子們，你們喜歡江陰這個城市嗎？（喜歡）下課繼續(xù)理解和介紹喜歡的城市。（課程結束）

幼兒教案(篇9)

一、說教材

1、設計意圖：

(1)《老爺爺的帽子》這則童話以“老爺爺關心小鳥、小鳥關心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個溫馨、充滿愛的世界。

(2)結合現代家庭實際情況，考慮獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關心、幫助別人。

(3)未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關心，我設計了這一活動旨在引導幼兒體驗關心，愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人，萌發(fā)互愛情感。

2、活動目標：是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，因此，根據幼兒年齡特點及實際情況，我確定了本活動的目標。

(1)引導幼兒初步理解他人的需要，學會關心、幫助他人。

(2)激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關心，幫助他人的內心感受

(3)鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。

3、活動重點：學會關心，幫助他人。

4、教學準備：

(1)知識準備：童話故事、《老爺爺的帽子》

(2)物質準備：課件設計，自制愛心獎章。

(3)環(huán)境準備：“誰在關心我們”掛圖資料。

是一段提醒我們拍照的音樂。

（2）分析音樂，了鋸何時開始變化動作。

提問：音樂相機想邀請你們聽著它的音樂一起來拍照，你們覺得聽到第幾聲"咔嚓"聲時擺Pose最合適？

小結：那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍，注意Pose要在聽到第一聲"咔嚓"時擺最合適。

（3）集體來拍照。（播放PPT2）

重點關注：幼兒能否在聽到相機鏡頭信號聲后及時變化造型。

（4）個別幼兒來拍照。

提問：找一找，為什么這張照片很成功？

鼓勵幼兒發(fā)現動作要做得大，每次都要有不同的變化。

（5）集體再次逐一拍照。

提問：現在給你們每個人都拍一張照片，你們可以跟著音樂走動，選一個風景。

關注：幼兒動作變化程度，幼兒在音樂出現時能否隨樂舞動。

二、造型拍拍樂——欣賞音樂2

1.欣賞音樂2.

提問：現在這個拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣？什么時候擺Pose比較適合？原來攝影師說了，現在來了很多游客，我們拍照時腳上的步子要跟得快快的，聽到一聲"咔嚓"就馬上要換一個動作了。

2.幼兒集體嘗試跟著音樂拍照。

教師觀察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動作。

三、T臺秀一秀

1.欣賞音樂3（歡快的音樂）。

提問：快聽，發(fā)生什么事情了呢？我們要去哪里？

現在有一場兒童服裝發(fā)布會正在舉行，想邀請你們一起去當小模特。

2.觀看視頻，并間接滲透游戲規(guī)則。

提問：看一看，小模特是怎么出場的？每次會擺幾個Pose?

小結：原來小模特是一個接著一個出場的。擺出三個Pose后下場。

3.幼兒分成兩組并協(xié)商出場的.順序。

提問：你們想不想也來試一試？請你們以十人為一組，分成兩組，商量一下你們小組中小演員出場的順序。

（1）邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現。

提問：他們這組中一個接一個先后出場的順序都接對了嗎？

你最喜歡哪個小演員的動作？為什么？活動21 .

鞏固規(guī)則：后一個出場的幼兒要等前一個幼兒走后再出來。

（2）再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現。

重點關注：幼兒表現與音樂之間的銜接，走步中的眼神與神情，出場動作的不同（走、跑等）。

教師反思及活動點評

教師反思

本次活動的音樂是中國舞蹈家協(xié)會二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲，第二段音樂是慢的2拍加一下連拍聲，最后一段是歡快的音樂。希望通過活動，給予幼兒音樂的感受。

1.目標達成度

幼兒樂于表現，但最后一個環(huán)節(jié)由于時間短促、借班上課等因素，幼兒合作性不夠，因而第2個目標（幼兒與同伴合作完成走臺）的達成度欠缺。

2.環(huán)節(jié)設計

內容上的層次性比較明顯，特別是第二段音樂運用得比較成功，幼兒能夠準確發(fā)現第一段音樂和第二段音樂存在的不同，而教師也能采用集體和個別的形式與幼兒互動。此外，教師能及時發(fā)現幼兒的亮點和不足，將亮點在同伴間推廣，將不足化解在討論中，從而提高幼兒的自我修正能力。

3.存在的問題

首先，最大的問題是音樂的問題，尤其表現在對第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上。對于問題"聽到第幾聲‘咔嚓’聲時擺Pose最合適",教師原先預想的答案是"聽到笫一聲‘咔嚓’聲",但實際活動中幼兒給出了不一樣的答案，且各種答案都有。雖然教師也采取了及時補救的措施，邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示，但最后還是采取了直接告知準確答案的方式。教師設置這個問題，原本是想給予幼兒更多探索的空間，但這個問題的答案本身并不唯一，且爭議比較大。其次，對于最后一個環(huán)節(jié)——走臺步，幼兒比較感興趣，也樂于表現。不足的地方是，由于第一組出場的順序事先商量得比較好，所以在第二組出場之前，我沒有主動詢問和確認，以至于出現了一時空缺或沒有接上的情況，這是教疏忽的地方。此外，教師對于活動材料的準備仍有欠缺，活動現場出現了幼兒在地毯上走臺步時滑倒的情況。

活動點評

在"想拍就拍"音樂活動中，材料、幼兒、教師三者之間應該形成良性的、有生命力的互動，教師應把握幼兒的發(fā)展水平及已有的經驗和能力基礎，在幼兒享受音樂，自由表現生活經驗的開放性進程中，接納幼兒的創(chuàng)意，在集體探索和個體創(chuàng)造之間尋找到一個平衡點，給予幼兒適時的支持和提升，使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長。下面從兩個方面來評析此次活動：

1.教師應在有效互動中引導幼兒探索、修正、提升。

本次活動的每個環(huán)節(jié)都需要體現出教師的引導性。教師需要有意識地營造有效互動的機會，在互動中為幼兒搭建自主探索的平臺，引導幼兒自我調整、自我修正，使幼兒的經驗與能力不斷獲得提升。在本次活動中，通過傾聽活動需要探索的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒需要將已有的生活經驗（平時的照相動作）與音樂經驗（音樂旋律中的"咔嚓"聲）相結合，綜合性地表現拍照動作。本次活動的三段音樂（從開始慢的4拍加三下連拍聲，到之后慢的2拍加一下連拍聲，到最后的連續(xù)完整的音樂）層次性明顯，但是活動過程中教師的引導性還需加強。當幼兒在探索的大路上遇到岔路口時，為了讓他們掌握自己解決問題的方法，教師應該選用迂回的戰(zhàn)術，間接提示幼兒問題所在，支持幼幾進行自我修正。比如，在教師提問"為什么這張照片拍得比較成功"時，應該強調"停住".教師需要做的是觀察到幼兒的問題后，間接地點出問題的所在，通過有回應的評價，讓幼兒及時調整自己的動作，一步步地接近教育活動目標。

2教師如何挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞…

教師要發(fā)揮引導性，將個人經驗化為集體經驗，在互動中挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞，使每個幼兒能夠在借鑒他人的經驗后，有更高層次的創(chuàng)造。本次活動有點走過場，如果深入挖掘，還可以做得更好。但是，值得肯定的是，從動作不自然、不協(xié)調、沒感覺，到最后自然、協(xié)調、自信，幼兒通過本次活動獲得了提高。

綜上，本次活動需要進行以下幾個方面的改進：

第一，建議對音樂進行進一步編輯。教師應通過適當的音樂，引導幼兒進行原生態(tài)的創(chuàng)造。本次活動的音樂沒有設計好，沒有結合幼兒的年齡和發(fā)展特點，與其平時的生活經驗有點脫離。音樂"咔嚓"聲的出現要有規(guī)律，要精心設計，要與幼兒的動作吻合，可以是：一個樂句，停頓一下，加一個"咔嚓"聲；然后兩個樂句，停頓一下，再加一個"咔嚓"聲；接著兩個樂句，中間不停頓，直接加一個"咔嚓"聲…，.

第二，一些細節(jié)之處還需精小設計。比如，在走臺步的環(huán)節(jié)，一共有二十個幼兒，分為十個幼兒一組進行。教師此時不應該以小組討論的方式商量出場順序，試想，十個孩子進行小組討論，不混亂才怪。另一方面，教師通過何種方式提升幼兒的表現非常重要。比如，教師在本次活動中歸納出了四個走臺規(guī)則，小結得很好，但是在具體操作時卻忽視掉了。

幼兒教案(篇10)

蔬菜是幼兒每天都接觸的食物，以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點深受大家的青睞。是幼兒健康成長的物質來源。

然而幼兒對蔬菜的接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的餛飩的知覺，這就需要我們引導幼兒進行有意義的學習，讓我們同幼兒一起在“香香的蔬菜”這一主題活動中去看一看、聞一聞、做一做、嘗一嘗，由模糊的、餛飩的知覺轉變?yōu)橛幸饬x的、有結構的知覺重組，一起去經歷一個令人興奮、主動學習的歷程。小鬼當家是本主題中一個非常有意義的活動，11月17日,我們中班的孩子們在教師的帶領下來到城西市場蔬菜買賣區(qū)，面對琳瑯滿目的各種蔬菜，他們睜大眼睛、發(fā)出驚訝聲。在熱心攤主們的幫助下，認識了許多的蔬菜。購買蔬菜的時候他們學著大人的樣子，認真比較、仔細挑選，很有主見。當拎起自己挑選及購買的蔬菜時，張張小臉寫滿了自信與快樂。

回來后，大家對這些蔬菜進行了解剖、進一步的探索，最后擺出各種漂亮的蔬菜沙拉造型。

活動目標

1、初步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習慣。

2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和語言表達能力。

3、引導幼兒認識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。

活動準備

準備各種蔬菜、蔬菜菜肴、背景音樂、故事掛圖、錄象。

活動過程

1、開始部分：

教師導入：“今天天氣真好，小朋友我們一起到蔬菜王國做客好嗎？”帶領幼兒進入蔬菜王國。

2、基本部分：

(1）帶領幼兒到有新鮮蔬菜的地方，教師引導幼兒觀察蔬菜并認識說出蔬菜的名稱。

(2) 鼓勵小朋友拿起自己喜歡吃的蔬菜，并大膽向客人老師講出自己喜歡吃的蔬菜名稱。

(3)教師拿幼兒沒有選擇的蔬菜，提問幼兒為什么沒有選擇？引出并了解幼兒不喜歡吃的蔬菜，提出幼兒挑食得不好習慣。

(4)教師通過講故事《西西和南南》使幼兒知道挑食對身體有哪些不好，教育幼兒多吃蔬菜養(yǎng)成不挑食物的良好習慣。

(5)看電腦圖片，進一步鞏固幼兒對蔬菜營養(yǎng)的認識，知道以后要多吃蔬菜，身體才能健康。

3、結束部分：

教師請幼兒去品嘗蔬菜。

活動小結：

在這個活動中，孩子們通過參觀不僅認識各種各樣的蔬菜，而且培養(yǎng)了孩子們的觀察能力和口語表達能力，很多孩子能大膽的在大家面前說出自己喜歡的蔬菜，更重要的是孩子們通過這個活動初步培養(yǎng)成了不挑食、不偏食的良好習慣。

幼兒教案(篇11)

暑期將至，外出游玩成了幼兒熱切的期待。為了培養(yǎng)幼兒有目的地為自己的活動；隹備物品的能力，我們開展了介紹出游故事、搜集出游物品、制作出游計劃表、實地使用、交流各自體驗等一系列活動。由于制作計劃表要將觀察的實物轉換成圖像，這對中班幼兒來說有一定難度，所以我們開展了本次集體活動。

活動目標

1、梳理已有生活經驗，聯(lián)系夏季季節(jié)特征，積極參與出游準備。

2、嘗試將實物的基本部分歸納為圖形，用以表現觀察物體。

活動準備

1、幼兒搜集的出游用品：水壺、太陽鏡、放大鏡、望遠鏡、照相機。

2、物體與圖形對應的多媒體課件：太陽鏡一橢圓；照相機一長方形和圓形；水壺一半圓形、長方形；遮陽帽一不同的半圓形。

活動過程

一、集體討論

討論一：夏天里，小豆豆要跟著父母去旅行，她為自己準備了許多物品，（觀看圖畫書《小豆豆的'假期》的封面圖畫）這些東西都需要帶嗎？

討論二：我們也要去靜安公園玩，需要帶哪些物品呢？（對照幼兒搜集的物品進行討論：是否每一樣東西都需要帶，怎樣帶才能簡單又方便。）

（評析：幼兒認真觀察畫面后，認為小豆豆帶的長毛絨玩具不適合在沙灘上玩，并認為自己搜集的物品都需要，但是可以想辦法少帶。如“帶可折疊的遮陽帽，不戴的時候就放在背包里”“請老師或一位小朋友帶照相機”等。可見，幼兒聯(lián)系已有經驗有目的地準備出游物品的意識增強了，初步體會到應有選擇地攜帶物品。引導幼兒將自己的設想記錄下來并付諸實現，是對幼兒獨立活動能力提出的適宜挑戰(zhàn)。）

討論三：為了避免遺忘，可以把需要帶的東西先記錄下來。怎樣記錄呢？ （引導幼兒發(fā)現物品中藏著的基本圖形。）

1、太陽眼鏡中最大的地方是什么圖形（鏡片是橢圓形）？找到橢圓形的鏡片后再添畫些什么？

2、在照相機里找一找有哪兩個圖形，里面還藏著什么小圖形呢？

3、水壺和遮陽帽里藏著什么圖形，還能畫哪些細節(jié)？

（評析：教師為每個幼兒準備了極富藝術性的紙張，提高了自我表現的積極性，采用多媒體將幼兒找到的圖形分別顯示，化解了幼兒將實物轉換成圖像的難點，使積極參與出游準備和表現物品圖像這兩個看似無關的領域在內容上自然融合。）

二、幼兒記錄，教師觀察、引導

了解幼兒記錄的內容， 引導幼兒有目的地選擇帶的物品；鼓勵幼兒以自己的方式選擇、歸納圖形；介紹有創(chuàng)意的圖像， 引發(fā)幼兒更多的創(chuàng)意。

（評析：教師始終圍繞怎樣把出游要帶的物品認真地記錄下來，并且不斷推進活動。例如：一位幼兒畫了一頂草帽，教師馬上進行表揚與展示，結果，更多各具特色的遮陽帽出現了；一位幼兒畫了一個三角形，經了解是一頂午睡用的帳篷，其他幼兒聽了又添上了防曬霜等物品；活動結束時，教師發(fā)現有一位幼兒沒有畫水壺，就與大家討論沒帶水壺怎么辦，幼兒紛紛表示愿與同伴一起喝水，最后決定多帶幾個一次性杯子。幼兒一反過去制作計劃表的潦草馬虎，不斷添加細節(jié)，使計劃表更像一張張美麗的圖畫，領域之間的互相推動得到了證實。）

三、分享交流，實戰(zhàn)演習

討論各自準備的物品怎樣使用，并按圖表進行；隹備，開展一次外出游玩，檢驗攜帶的物品是否合適。

（評析：集體教學以后，關于出游物品的討論還在繼續(xù)。當幼兒在家長的支持下按各自的計劃一起去游玩時，他們都為自己參與準備而感到自豪?；貞浾麄€活動過程，我們體會到，跨越領域的圍墻不僅體現了領域之間的融合，更體現了領域之間的相互推動。就本次活動而言，兒童所接觸到的從整體到局部的觀察方法，由興趣而產生的堅持性，同伴間的關心、共享與責任感，都會在幼兒的成長中發(fā)揮積極的作用，最大限度地提高了教育效益。）