剪紙教案分享十一篇。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當(dāng)然也會更好。那大家擔(dān)不擔(dān)心寫不好教案課件？以下是小編為大家整理的“剪紙教案分享十一篇 ”,歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

剪紙教案(篇1)

說教材分析：

本課是以十三冊《面具設(shè)計制作》一課延伸出來的，利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結(jié)合，通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)，從而進一部了解面具的文化內(nèi)涵。通過川劇臉譜面具剪紙展示，使學(xué)生親身體會面具剪紙帶來給大家之間的樂趣，感受面具獨特的藝術(shù)魅力。認(rèn)識面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。

說教學(xué)目標(biāo)：

初步學(xué)會面具剪紙的設(shè)計與制作。介紹川劇臉譜這一獨特的文化。通過設(shè)計制作出平面或立體的面具剪紙。在與學(xué)生合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

說教學(xué)重難點：

本課主要讓學(xué)生了解面具剪紙的制作技術(shù)，了解川劇臉譜這一獨特的藝術(shù)。

動手制作過程中對于材料的把握，制作、色彩的很形象、創(chuàng)新的表現(xiàn)出剪紙川劇臉譜藝術(shù)。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。

課時安排：一課時

說教法：談話，出示，演示，評價。

說學(xué)法：觀察，理解，動手實踐。

說教學(xué)設(shè)計：

師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀察，這個臉譜的主色調(diào)是什么顏色的？

生：黑色為主的。

（以直接觀察的'形式，讓學(xué)生直觀的得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點為主）

顏色決定性格。（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

觀看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同的人物具有不同的性格特點。

介紹剪紙的基本動手方法：剪和刻！

介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。

介紹剪紙的一大特性：連續(xù)性。

教師示范。

通過以上的方法制作過程，動手讓學(xué)生體驗，剪紙的樂趣！動手做一個剪紙川劇臉譜！

剪紙教案(篇2)

下面是“幼兒園大班教案《剪紙螃蟹》”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標(biāo)：

1、了解螃蟹的外形特征及其身體左右對稱的特點。

2、能用折、畫、剪的方法制作小螃蟹。

3、體驗對稱剪紙的樂趣，喜歡紙工活動。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、制作好的螃蟹一只。

2、彩紙每組若干、剪刀、勾線筆、雙面膠，海底背景圖一張。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、師：小朋友們都很喜歡猜謎語，今天老師帶來了一個好聽的謎語,我們一起來聽一聽“八只腳抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐?！闭l來猜猜是什么呀？（螃蟹）你們都覺得是螃蟹呀,我們一起來看一看。(播放視頻)這個是我們昆山的陽澄湖，在這里生活著很多的螃蟹。他們把養(yǎng)大的螃蟹抓起來用網(wǎng)袋包好再送到各地區(qū)。陽澄湖的螃蟹是昆山最有名最好吃的，每到九月、十月吃螃蟹的季節(jié)很多其他地方的人都會來昆山陽澄湖買螃蟹。

2、師：小朋友們喜歡吃螃蟹嗎？今天老師也帶來了一直螃蟹，誰來說說螃蟹有幾只腳？幾只鉗子？幾只眼睛？它們是什么樣的？長在哪里？（它的左右一樣嗎?——對稱）

二、了解對稱剪紙

1、師：你們猜猜看這只可愛的小螃蟹是怎么做出來的嗎？（幼兒自由講述）

2、引導(dǎo)幼兒觀察折痕，探索螃蟹的左右對稱關(guān)系。

師：小朋友們說了好多，其實呀是通過對折做出來的。

三、教師示范制作小螃蟹，提出操作要求。

1、首先將紙邊對邊對折，畫的時候要畫在沒有開口的地方

2、先畫螃蟹的身體圓圓的身體像面鼓（示范時在紙的右面畫螃蟹，畫的時候注意先后順序）強調(diào)畫半圓時往下畫，并且在半圓的上方留出地方畫眼睛，半圓要畫圓一點）

師：眼睛長哪里？圓圓的眼睛鼓上長（老師畫）

師：接下來要畫鉗子？畫在哪？對了，大大的鉗子鼓上舞（先畫一個圓形，然后在圓上畫一個角，剪的時候把角剪掉就可以了）

師：再畫上螃蟹的腳，畫幾只？——長長的腳兒來抬鼓。教師先示范畫，再請小朋友來畫。（螃蟹的腳要畫的長長的，不能畫的太細，不然會很難剪的，腳是朝下彎曲的）

3、剪刀剪螃蟹。

師：畫好了半只小螃蟹，用剪刀剪下來就可以了，大家一起把小手拿起來和老師一起剪一剪，剪的時候剪刀的方向不動，拿著紙的手慢慢的旋轉(zhuǎn)一下紙。剪完后紙屑要放在筐子里，最后，我們在沒有黑線的那一面畫上小螃蟹的眼睛。

4、請小朋友動手

四、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：記得要把剪好的小螃蟹貼在藍色紙上再裝飾哦，把剪下來的廢紙丟進盒子里。

五、展示幼兒的作品。

師：請完成的小朋友把你們的小螃蟹放到美麗的陽澄湖里吧。大家做的都很棒，我們一起去教班里其他小伙伴做好不好？

幼兒百科：螃蟹屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。在生物分類學(xué)上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。

不知道本文“幼兒園大班教案《剪紙螃蟹》”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

剪紙教案(篇3)

中國剪紙是民間工藝中最具民族特色的藝術(shù)之一，一張普通的紅紙，在民間藝人的刀剪之下，幾經(jīng)盤轉(zhuǎn)，傾刻間就可以創(chuàng)造一個充滿活力的剪紙世界。千百年來，剪紙以其獨特的表現(xiàn)力，與人們的生活結(jié)下了不解之緣，在民族藝術(shù)史上譜寫了一場無聲的樂章。然而今天剪紙卻面臨著嚴(yán)重的流失，聯(lián)合國教科文組織非常關(guān)注這一問題，委托中國剪紙研究會，開展保護、搶救中國的民間剪紙藝術(shù)。

在這樣的背景下，繼承剪紙藝術(shù)就顯得尤為重要。今天的小學(xué)生無疑是繼承和發(fā)揚剪紙藝術(shù)的主力軍，所以這次活動，我們把目光投向了剪紙藝術(shù)。***

接下來，我將從主題的確立、活動的開展、活動的收獲等方面詳細介紹我們活動的具體實施過程。

確立主題：拋磚引玉巧點撥

關(guān)注熱點、尊重生命是綜合實踐活動課程的最大特點。立足現(xiàn)實生活，尊重學(xué)生的自主選擇，關(guān)注學(xué)生的興趣，是開展綜合實踐活動的前提。因此，題目的提出不僅要有深厚的活動背景，而且要有效地引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選擇**問題。

本次主題的產(chǎn)生源于教室里的一段小插曲：

寒假期間，我安排了一件手工藝品。開學(xué)初檢查作業(yè)時，一位同學(xué)交上來的剪紙作品引起了大家的注意，大家紛紛圍過來欣賞，并要求我給他們上剪紙課。看到大家都對剪紙很感興趣，因為剪紙藝術(shù)瀕臨滅絕，現(xiàn)在的學(xué)生重知識輕實踐。

于是，我相機而動，適時引導(dǎo)學(xué)生以此為主題進行活動，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐活動的能力。

活動開展：自主**重親歷

我們認(rèn)為，活動過程是綜合實踐活動課程是施中最核心、最活躍、最困難的階段。這一階段學(xué)生是活動的主人、設(shè)計者、實踐者、體驗者，這時的教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者，在學(xué)生需要時給予適當(dāng)?shù)妮o助指導(dǎo)和支持。

一、形成主題階段――集思廣益明課題

確定好主題后，我先鼓勵孩子們?nèi)フ{(diào)查自己感興趣的內(nèi)容，把調(diào)查到的資料拿到課堂上，再一起商量確定研究的子課題。學(xué)生們收集的資料內(nèi)容豐富多樣，還提出了許多原創(chuàng)性的生態(tài)話題。（**開題課**）

針對上述情況，我堅持從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，圍繞三項原則進行選題。

1有效性原則2。可行性原則3。及時性原則

通過指導(dǎo)與歸納，我與學(xué)生們一起提煉出了“追溯剪紙的歷史文化、剪紙與現(xiàn)代生活之間的聯(lián)系、剪紙的技巧與形式”這三個子課題，并制定了本次活動的目標(biāo)，計劃好了活動的時間，以及活動形式。

活動目標(biāo)：

知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生多途徑收集信息,了解中華民族傳統(tǒng)文化,使學(xué)生認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

能力目標(biāo)：通過剪紙活動，組織學(xué)生培養(yǎng)觀察生活、表達生活的能力，提高審美能力。在活動中培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在活動中體驗**帶來的樂趣,通過動手制作體驗成功的快樂，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化、熱愛勞動人民的思想感情。

時間安排：

我們計劃本次活動時間為八周，分為三個階段進行：

第一階段（準(zhǔn)備階段）：確定研究課題，成立合作小組，指導(dǎo)研究方法，制定研究方案。

第二階段（實踐研究階段）：小組分工、自主研究、合作與交流。

第三階段（成果報告階段）：總結(jié)交流、聯(lián)合評價。

活動形式：我們活動的主要組織形式：小組活動

活動方式：調(diào)查訪問、觀察、討論、實踐等。

二、制訂方案階段――七嘴八舌定方案

子項目確定后，同學(xué)們信心滿滿，踏上了一段快樂的旅程。根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的子課題，自由組合，成立活動小組，明確分工，制訂活動計劃。（制定方案表）

由于獨生子女越來越多，他們往往缺乏與同齡人交往的機會和能力。針對以上情況，我要求每位學(xué)生在活動中，遵循“發(fā)揮特長、取長補短、明確分工、學(xué)會傾聽、學(xué)會贊美、學(xué)會合作”這些原則，要求學(xué)生“用自己的雙手去觸摸、用自己的雙眼去細看、用自己的雙耳去傾聽”參與活動的全過程。

學(xué)生們很快制訂出了每各小組的活動計劃，我也對每各小組的活動計劃進行了適度的評論和修改。

3、 活動實施階段：多管齊下，精益求精

學(xué)生在制訂活動計劃后，通過調(diào)查、訪談、咨詢、體驗、辯論等方式開展活動。***在整個活動中，學(xué)生搜集信息、處理信息，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，主動去**，發(fā)現(xiàn)，體驗，重演，交流，親歷親為，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識，在實踐中提高能力，在實踐中體驗情感。他們走進社會，走進民間，親近電腦，了解民俗，感受民間傳統(tǒng)文化的魅力。

作為教師，不是進行保姆式的“全程服務(wù)”，而是放手讓學(xué)生去實踐，“我們寧可收獲到不完美的真實，也不希望得到完美的虛假”。通過讓學(xué)生“你們自己試試”，使學(xué)生充分實踐，體驗實踐過程的樂趣。***這是同學(xué)們利用周末，對身邊的剪紙藝人進行的第一次采訪。

由于是平生第一次采訪，他們準(zhǔn)備不充分，又缺乏采訪經(jīng)驗，事先想好的問題，不知跑哪兒去了，全被老師的藝術(shù)作品吸引了，這次的采訪成了參觀。

***回來后，我鼓勵孩子們進行集體討論反思總結(jié),***并指導(dǎo)他們寫出合理的采訪提綱，讓組員們分工明確，在第二周他們“再向虎山行”。

綜合實踐活動實施階段是整個活動的中心環(huán)節(jié)，而行動又是綜合實踐活動的有效載體，只有讓學(xué)生充分動起來，我們的綜合實踐活動課程才會彰顯出勃勃生機。

4、 交流展示階段-成果整合展示風(fēng)格

在交流展示階段，教師主要是做好服務(wù)者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，不僅要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡顯其能的機會，同時教師還要關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和情感的體驗。我們把展示內(nèi)容、展示形式的支配權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生“我口說我心，我手做我事”，指導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式和呈現(xiàn)角度。經(jīng)過了兩個月實踐活動的開展，在同學(xué)、老師、家長的幫助下，他們形成了自己的研究成果，并通過多種不同的形式在全班進行交流。

***孩子們的成就太多了，但這里只是精選了一些精彩的作品供大家欣賞。

5、 評價與反思階段

活動是對知識的重建。經(jīng)驗就是感覺的產(chǎn)生；一旦梳理，就是一種能力的綜合。在每一個活動環(huán)節(jié)，我們都要求學(xué)生采用“收集——整理——總結(jié)——反思”這樣的過程來進行，然后根據(jù)反思中的問題或不足再次開展活動。

綜合實踐活動更重要的是走向社會、走向生活、走入生活實際，把活動向生活世界、人生歷程中延伸，此次活動得到了良好的效果和反饋。

學(xué)生們的情感得到了延伸。課程進入到了尾聲時一位**了一則《剪紙皇后苦尋繼承人，民間藝術(shù)日益衰落》報道，學(xué)生了解了在這門藝術(shù)的背后還隱藏了不少的危機，他們的心靈被深深觸動了，并向廣大青少年朋友發(fā)起了倡議，要讓更多的人了解剪紙藝術(shù)文化，讓更多的人們都參與到剪紙藝術(shù)活動中，并讓青少年們傳承剪紙藝術(shù)，并發(fā)揚光大。***

學(xué)生們的實踐能力得到了提升。學(xué)生們用自己的窗戶裝飾美化了教室，并把他們送到寄宿生那里美化宿舍。也正因為這個原因，學(xué)生的動手熱情又高漲了起來，現(xiàn)在教室里的窗戶和墻壁上的學(xué)生作品無不彌漫著一股民間藝術(shù)的濃厚氛圍。

學(xué)生們的視野得到了拓展。在日記中他們寫到：盡管自己的評價語言還不算爐火純青，盡管自己的采訪不夠?qū)I(yè)，盡管自己的表演不夠完美，但是，在活動中學(xué)會了傾聽別人的想法，學(xué)會了互幫互助，學(xué)會了與人溝通，學(xué)會了分享快樂，讓自己的智慧在手指與剪刀間叮咚作響。

***作為教師的我，覺得學(xué)生們剪出的作品不僅豐富多彩，寫出的文字也很有藝術(shù)品味，學(xué)生的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力可謂豐富，綜合實踐能力也得到了全面發(fā)展。在體驗中華民族淳厚雋永的民情民風(fēng)時，剪紙作為中國一項舉足輕重的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也在學(xué)生心中已深深地埋下了種子。***

活動收獲：以生為本求創(chuàng)新

只有回歸教育的本質(zhì)，才能感受到生命的存在與力量；只有追求真正的成長，才能發(fā)現(xiàn)課程改革所蘊涵的創(chuàng)新資源。在這次綜合實踐活動中，關(guān)注著學(xué)生的改變，分享著他們的快樂，跟蹤著他們的活動過程，領(lǐng)略著他們的風(fēng)采，我和學(xué)生一道，走進社會，走進生活，體驗情感，傳承剪紙文化。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。近兩個月來，孩子們走出了封閉的課堂，追求了真實的教育體驗，他們親近生活，關(guān)注生命，體驗生存，學(xué)會做人，在交流、體驗、分享、協(xié)作中彰顯獨特的個性，構(gòu)建學(xué)生美好的童年。

老師們，讓我們積極參加綜合實踐活動，快樂孩子們快樂，快樂孩子們快樂！讓我們的心和孩子一起跳動，讓我們的夢想帶著童真飛翔。

剪紙教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生了解中國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理及其在民間活動中的廣泛應(yīng)用，增強民族自豪感。

2剪紙的樸素美與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，它不僅美化了生活，而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計提供了豐富的資源。

教學(xué)重點：

在剪紙過程中，要求學(xué)生獨立或合作創(chuàng)作。

教學(xué)難點：

對陰陽剪法的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色紙，剪刀，膠水，剪紙作品的一些例子。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、 欣賞導(dǎo)入：

1我們國家有許多傳統(tǒng)藝術(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，中國珍貴的民族文化遺產(chǎn)之一。

2、了解剪紙：

剪紙創(chuàng)作由于它所使用的工具和材料的簡易，因而創(chuàng)作活動極為普及，除了漢族地區(qū)，其他許多少數(shù)民族地區(qū)也都盛行和流傳剪紙。

3、出示剪紙作品。

4、學(xué)生欣賞并思考：

您在剪紙作品中看到哪些類型的圖案？

5、教師小結(jié)：

板書：人物、花卉、風(fēng)景等

三、探索學(xué)習(xí)：

1、剪紙的剪法

1） 剪紙藝術(shù)又分為剪法、陰剪和陽剪。

2） 展示一組陰陽剪刀，讓學(xué)生思考如何區(qū)分它們。

3）學(xué)生思考并回答。

4）總結(jié)：陰剪是指剪裁輪廓線，或在圖像內(nèi)剪裁線，留下較大的空白，并以未剪裁的紙張形式。陽剪則反。

2、 欣賞示范

同一組的學(xué)生可以互相合作討論如何形成美麗的圖案。讓學(xué)生回答并討論生產(chǎn)過程中的要點。

四、表現(xiàn)創(chuàng)造：

1）演示剪紙過程。

2） 鼓勵學(xué)生運用自己的想像力設(shè)計不同但同樣好看的剪紙圖案。

3） 自己設(shè)計的剪紙作品都是用自己靈巧的手剪出來的。

4）教師指導(dǎo)：喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說“剪刀比鉛筆更敏捷”。只要你把它放在手上，你就可以很容易地表達你心中的想法。最好不要根據(jù)你的本性剪這幅畫。

5） 教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生用刀安全。

六、展示評價：

學(xué)生展示作品，互動評價。

剪紙教案(篇5)

1、了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，了解12生肖的基本知識及民俗文化。

2、初步掌握對物體的概括、裝飾表現(xiàn)能力。

3、通過學(xué)習(xí)增進對生活美的感受力及審美能力。

1、生肖剪影的概括方法。

1、教師活動。（1）剪紙藝術(shù)在我國歷史悠久，每逢過年過節(jié)，家家戶戶窗上都會貼上很漂亮的窗花，墻壁和天花板上都會貼有大紅的團花，還有很多表達喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。（2）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。（電腦演示片段）

2、學(xué)生活動――欣賞剪紙作品。（1）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。讓學(xué)生了解剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，它具有簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（2）學(xué)生討論，談一談看過后的感想或自己對《剪紙》知識的了解。

3、教師活動。師：看過這么多精彩的剪紙作品，老師也想表演一下，剪一個給大家看看怎樣？（教師剪一只猴子：圖1）師：這是什么？你們從哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，長長的尾巴，瘦瘦的身體等）這只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（電腦演示片段）（1）引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，老師啟發(fā)。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形態(tài)，采用從外形進行夸張和概括剪紙方法，顯得簡練、生動、形象。（2）請同學(xué)們選一個自己熟悉喜愛的小動物，嘗試自己剪一個小動物（以外形為主）。要求：抓住基本特征、概括外形。

4、學(xué)生活動。（1）觀察教師示范，參與討論剪小動物的方法。（2）按要求練習(xí)剪自己喜愛的小動物。（3）展示作品，學(xué)生互評。

5、教師活動：師：（出示一種動物玩具）我過生日這天，朋友送我的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）師：你屬什么？你還知道哪些屬相？你能說出12生肖嗎？（1）欣賞12生肖剪紙作品。重點欣賞：雞（羽毛剪法）豬（形態(tài)夸張）兔（添加團花）（2）教師將“猴子”加工一下，增添裝飾花紋，并和原作比較（運用折、剪、刻等技法進行形象表現(xiàn)）。（圖2）（3）剪紙的基本步驟：（板書）想外形→剪外形→剪花紋

6、學(xué)生活動：（1）在教師引導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)12生肖的基本知識及民俗文化，初步掌握對物體的概括表現(xiàn)能力。（2）了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。

“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。學(xué)生對“十二生肖”動物較熟悉，在這一環(huán)節(jié)中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導(dǎo)學(xué)生從外形特征著手，抓住了動物的簡練、生動、形象的基本特征，學(xué)習(xí)突出事物的'形態(tài)從外形進行夸張和概括剪紙方法，將剪紙藝術(shù)基本意圖用簡潔生動的語言傳達給學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。再以增添裝飾花紋，將折、剪、刻等技法融入到有趣的活動中，通過學(xué)生樂于接受的方式，實現(xiàn)人文主題與知識技能兩者的有機結(jié)合，改變枯燥的藝術(shù)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到有效提高。

①可以為自己剪一個生肖，也可以為家人剪一個送給他們。能不能也試著剪一件？

②一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民間藝人用剪刀剪出了國際金獎，剪出了中國人的志氣！越是民族的，越是世界的！愿同學(xué)們用靈巧的雙手，剪出美好生活，剪出美好未來！

在本課教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，讓美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容走向綜合，融知識、藝術(shù)、人文等為一體。這不僅有助于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，而且使教師的教學(xué)活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，將會使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、熱愛美術(shù)、了解人與社會之間的密切關(guān)系，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，學(xué)會自主創(chuàng)造表現(xiàn)美。這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面的得天獨厚性。因此我感到教師在教學(xué)中應(yīng)注意：

1、是教師要做有心人，精心設(shè)計“主題情境”。要讓學(xué)生敢于聯(lián)想，針對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計出多樣的“主題情境”。在本教學(xué)案例中，就是設(shè)置了“十二生肖”這一主題情境，調(diào)動起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。

2、是由聯(lián)想構(gòu)建情境，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路。聯(lián)想在心理活動中占有重要地位，它是創(chuàng)新思維的重要形式。聯(lián)想可以使人提出多種設(shè)想，不斷開拓創(chuàng)新思路。在本教學(xué)案例中，教師請同學(xué)們選一個自己熟悉喜愛的小動物引入，使學(xué)生盡情在可愛的小動物情境中，以及聯(lián)想造型的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，盡情地享受在創(chuàng)新求變中的快樂。

3、是通過情境的構(gòu)建，樹立學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的意識。我們提倡學(xué)習(xí)課堂的廣闊性，強調(diào)校內(nèi)外教學(xué)實踐相結(jié)合。但受到具體條件的影響和局限，學(xué)生在校內(nèi)進行學(xué)習(xí)的時間相對較多、較固定。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想構(gòu)建生活情境，將校內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)嶋H生活拓展、延伸，使學(xué)生在課堂上學(xué)會的技能和本領(lǐng)能夠運用于實際生活中，解決實際生活中遇到的問題，從而讓學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的意識。作為美術(shù)教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會周圍世界的美以此激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)作欲望，選擇自己喜歡的方式，表現(xiàn)自己的所看所想，創(chuàng)作出屬于生活，屬于自己的作品。

剪紙教案(篇6)

課時：

2課時

課程類型：

欣賞與評述 造型與表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

教學(xué)重點：

欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。

教學(xué)難點：

對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備：

檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

1、課件導(dǎo)入：

播放陜北民歌。

你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

2、中國民間剪紙藝術(shù)資料反饋：

民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。

剪紙的主要材料是紙。紙是中國的四大發(fā)明之一，過去一直公認(rèn)造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后發(fā)明的。后來陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時期的紙，專家們認(rèn)為紙在我國出現(xiàn)的時間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時期（公元前73一前49年）。不管結(jié)論最后怎么定，在紙發(fā)明之前，不會有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載：

戰(zhàn)國（公元前476一前221年）

① 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。

②湖南長沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。

北朝（公元386一534年）

用紙剪成美麗的圖案花紋，目前最早發(fā)現(xiàn)而且有據(jù)可查的是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅團花剪紙。

在中國廣大的農(nóng)村，許多年來，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己欣賞的藝術(shù)，剪紙就是其中的一種。剪紙，顧名思義，就是用剪刀把紙剪出成圖形。作者大都是農(nóng)村婦女，她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆，在她們的剪刀下，產(chǎn)生了一幅幅或稚拙，或精細但無不充滿情趣的剪紙作品。

剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術(shù)，它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時貼掛的。在北方的農(nóng)村，過年時，窗上新糊了雪白的窗紙，上面貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時作為對新房的布置，張貼在室內(nèi)，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過生日和辦喪事時張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時分別貼在墻上和屋頂上的?？傊?，它們大都是用作布置環(huán)境，增強節(jié)慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。

花樣的功用與上述的幾類不同。它是用作承傳臨摹的范本、紙樣。花樣包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帳、門簾等上面繡制圖樣時所依據(jù)的范樣。每剪成一個圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙薰烤，烤黑，把剪紙圖形取下，然后就留下一個以煙黑為地的空白圖形，原來的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠了這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來的圖樣。

剪紙的內(nèi)容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚蟲是農(nóng)民熟悉的對象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容。剪紙作為一種民間藝術(shù)，具有很強的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放，單純簡練，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美艷麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧，宜興剪紙華麗工整，南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強。山東高密剪紙細膩精巧，一絲不茍。

從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(386—581)時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡便，造形單純，但它包容著豐富的民俗和生活內(nèi)涵，它是對許多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸張，因而比較集中地體現(xiàn)了民間藝術(shù)的造型規(guī)律、創(chuàng)作構(gòu)思及作品的形式特征。對民間剪紙的了解和研究，是通向欣賞和認(rèn)識繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑。

3、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

三、作業(yè)要求：

藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)嘗試。

四、學(xué)生作業(yè)：

學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。

五、課后拓展：

我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)，請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。

剪紙教案(篇7)

活動設(shè)計背景

剪紙是我們中國的傳統(tǒng)藝術(shù)手工作品，在很多地方是過節(jié)過年不可缺少的裝飾材料，但是在新疆卻是不非常常見的手工作品，所以我設(shè)計了這個活動，讓幼兒了解并能初步掌握簡單的剪紙技巧，感受剪紙的樂趣，激發(fā)幼兒對我們傳統(tǒng)手工作品的喜愛。

活動目標(biāo)

1、初步認(rèn)識我國的傳統(tǒng)藝術(shù)手工作品“剪紙”。

2、學(xué)會制作簡單的剪紙。

3、感受剪紙作品的美感和剪紙過程中的樂趣，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)手工藝術(shù)的熱愛。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點、難點

1、重點：感受作品的美感和制作過程的樂趣，激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的熱愛。

2、難點：學(xué)會制作簡單的剪紙。

活動準(zhǔn)備

過年場景圖片課件；剪紙作品的圖片課件；教師的剪紙作品若干；小剪刀；彩紙；透明膠帶

活動過程

1、教師播放過年場景圖片的課件，請幼兒們仔細觀察圖片中有些什么，然后說一說。

2、幼兒說完后教師一一介紹圖片中的物品，如燈籠、對聯(lián)、福字、鞭炮等等，重點引出剪紙。

3、問問哪些幼兒見過漂亮的剪紙，如果有請他們說說他們見到的剪紙是什么樣的，然后播放傳統(tǒng)的剪紙作品圖片課件。并請幼兒說說圖片中的剪紙的顏色、形狀、圖案等等。

4、教師出示自己的剪紙作品，也請幼兒來說說老師的作品是什么樣子的。

5、教師給幼兒們發(fā)小剪刀和彩紙，教師邊制作剪紙邊講解制作方法，并請幼兒跟著教師一起來學(xué)習(xí)剪紙輪廓形狀的剪法，主要有方形、圓形、花形。（注意提醒幼兒們要正確小心的使用剪刀）

6、讓幼兒們自己進行制作，在學(xué)會剪紙輪廓的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮創(chuàng)造，剪出不同的形狀，教師進行觀察，對個別制作上出現(xiàn)疑問或問題的幼兒給予及時的指導(dǎo)和幫助。

7、幼兒們制作完畢之后教師把作品貼在前面，讓幼兒們一起欣賞自己和小伙伴們的作品，說說自己的制作過程和作品是什么樣子的，教師進行點評。

教學(xué)反思

大班的孩子們理解能力和學(xué)習(xí)能力相對小班、中班的幼兒們強了許多，但在學(xué)習(xí)制作過程中還是有一部分孩子接受較慢，教師在教授和講解的過程中一定要耐心準(zhǔn)確，并在活動過程中要多多使用鼓勵性的語言，讓每個孩子都能在活動中得到動力。

剪紙教案(篇8)

教材簡解：

《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕一。

設(shè)計理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的情感世界。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，寫出姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時濃濃的親情。教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文認(rèn)真觀察，有助于對課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3.初步感受文章民俗語言的特點；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達效果。

教學(xué)重點：

通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”，體會祖孫情深。

教學(xué)難點：

通過讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會“祖孫情”打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、剪紙作品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人

1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板書：剪紙

2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥

4今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1檢查生字

①寫出生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

②強調(diào)個別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、 薅（hao）草，齊讀。

2說說通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）

【設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點。】

三、走進文本，了解姥姥

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象，下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看作者是怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點的？讓我們一起到東北大平原上那個充滿喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名說感受。

2.走進這個小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說明了什么？板書：心靈手巧

3.好一個祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

【設(shè)計思路：通過走進村子、了解村子，進而體會姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無處不在，可謂深入人心?！?/p>

（二）精讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

過渡：課文開篇就將這個到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請同學(xué)們默讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語句，并簡短的寫下自己的體會和發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生默讀靜思，圈畫批注。

3.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

4.根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示。

A “一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。

①引導(dǎo)學(xué)生通過”普普通通“感受材料的平常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡單。

②反襯出”無所不能“”要什么就有什么了“，對比出姥姥剪紙技藝的高超。

③點出這是正面描寫。

④朗讀。

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝高超。（多媒體突出點紅兩個”普普通通“ ”無所不能“）

B.我從小就聽人嘖嘖贊嘆： ”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活靈活現(xiàn)，請同學(xué)們仿照贊嘆的句子續(xù)說幾句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個____，剪個____.）

④點出這是側(cè)面描寫，此時你想到了什么成語來夸夸姥姥呢？（出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化。【設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生知道要想寫一個人的特點，我們可以從正反兩個方面進行描寫，同時讓學(xué)生仿說句子，讓他們打心眼里對姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。

5指導(dǎo)朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。

6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。

7.可見姥姥干脆利落，剪紙針對人們的不同需求，更可見姥姥會剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。

8.姥姥不僅會剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會干很多活。引讀：

看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、善良）板書：勤勞、善良

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪紙技藝的高超。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長大的我，即使遠在他鄉(xiāng)，也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！【設(shè)計思路：這一設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生主動去閱讀探究沒有學(xué)完的內(nèi)容】。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會姥姥剪紙技藝的高超。

2.回憶你與姥姥的故事，體會你與姥姥之間的親情。

3.通讀文章，找畫出姥姥剪紙的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計

姥姥的剪紙

心靈手巧 活靈活現(xiàn)

勤勞善良 栩栩如生

技藝高超 出神入化

剪紙教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

2.感知民間剪紙的審美情趣。

3.感知民間剪紙造型簡練，飽滿和對稱的形式美。4.用紙材剪出對稱的娃娃形象。

二、教學(xué)要點：

用趣的紋樣、審美的情趣。2.難點：①理解民間剪紙的寓意。②掌握線條連接不斷的設(shè)計。3.興趣點：民間剪紙中有趣的圖案。4.觀察點：①民間剪紙中有趣的圖像：。②線連接不斷：③對稱形式美：④對稱中求變化。

三、課前準(zhǔn)備和課時：

各種色紙和裝飾物。2.(一課時)

四、教學(xué)流程設(shè)計：

1.欣賞師的范畫

提出看法

通過折疊剪畫的方法，設(shè)計制作多種變化的剪紙娃娃。

五、講授新課：

1.課題：有趣的剪紙娃娃2.提問：

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)想一想?它有什么特點?。

(畫、剪才使娃娃各部分連接不斷。

(線、面才能把娃娃裝飾得可愛，漂亮。(有趣。3.師講授新課：4.過程與方法：

①在卡紙上設(shè)計你喜歡的圖案和禮物的外形。②感受多種材料，引導(dǎo)巧思妙用。③運用美感形式進行設(shè)計，在裝飾設(shè)計游戲中，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。1.學(xué)生活動：我能行，體驗活動。剪紙娃娃給自己帶來的快樂和想象。2.交流怎樣設(shè)計剪紙娃娃。

折美觀。在活動中獲得興趣和知識。學(xué)生活動

學(xué)生想象與創(chuàng)作：

掛力紙等的色彩筆進行創(chuàng)作。

2.用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么?裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美?

小組活動：

1.交流自己收集的資料，探討線的種類及作用，欣賞手中的剪紙娃娃，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.各組選出一個同學(xué)在全班進行表演。

感情于態(tài)度：

1.積極想象和完成各項學(xué)習(xí)活動。2.能與同學(xué)合作。3.明確自己的任務(wù)。

小結(jié)：

評價目標(biāo)：色塊。3.裝飾美。

作業(yè)自評：

①要求：能運用線表現(xiàn)物象與裝飾。②能運用不同的線表達不同的情感。③作品獨特，與眾不同。

作業(yè)要求：

1.造型能力：能運紙材設(shè)計制作剪紙娃娃。

2.較高要求：能設(shè)計制作形式美感強的小禮物。

有創(chuàng)意的小禮物。創(chuàng)作與眾不同的剪紙娃娃。課后記：通過對剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了剪紙是勞動人民創(chuàng)造的一種民間藝術(shù)和民間特色，學(xué)會了剪紙中的線連不斷，對稱美，在對稱中的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。

剪紙教案(篇10)

目標(biāo)：

1、感情朗讀，背誦課文12、13自然段

2、聯(lián)系上下文理解詞句

3、在字里行間感受姥姥的心靈手巧、與人為善、舐犢清深，感受對姥姥的思念之情

4、關(guān)注生活，感恩之心

一、讀題

1、讀題

2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

用詞語形容

相機板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長

3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

用詞語形容

相機板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深

過渡：這些都是初步印象，再走進課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實熟悉，仿佛就在身邊。

二、學(xué)習(xí)16

自讀，圈畫批注，思考：是個怎樣的姥姥

交流：

1、心靈手巧

（1）第二小節(jié)

普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）

神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）

理解深入人心（不是一個人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）

小結(jié)：簡直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個了不起的民間藝術(shù)家！

（2）第五至七小節(jié)

摸黑都能剪紙

刁難：為難，出難題

無可挑剔：仿佛看到了什么？

（剪得好；我仔細地看，找不出瑕疵）

耍賴

聯(lián)系上下文理解熟能生巧

小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！

再分角色讀對話，還體會到什么？

點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

2、勤勞善良

（1）左鄰右舍

（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

（3）撩起藍布圍裙擦擦手：說吧，派什么用場？往哪兒貼？這個細節(jié)讓你想到了什么？

（很忙，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）

（直爽，熱情）

（為別人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）

（水平高，仿佛有倉庫）

再讀讀

三、學(xué)習(xí)711

讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀711，剪了些什么？為什么要這么剪？

交流

朗讀

談體會：舐犢情深

四、學(xué)習(xí)1213

1、引讀12

從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？

（對兔子的希望和愛）

（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）

（俯首甘為孺子牛）

引讀

反復(fù)讀

2、過渡：是啊，從小姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境

然而，我上學(xué)了，越走越遠，但

期待些什么？

除了期待，你還讀除了什么？

姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠離家鄉(xiāng)、遠離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處

相機朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話

五、總結(jié)

文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。

其實，文章學(xué)到這里，有沒有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作，也許只是端著一碗熱躺向你走來，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。

記住這篇課文，這位老人家，更要記得感恩。

剪紙教案(篇11)

1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。

電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？

2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下。

3、自讀交流

A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。

B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）

4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學(xué)朗讀一下。

5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!

'

'你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

從這段對話中，你感受到了什么？

請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。

6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。

說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。

8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。

9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛?。這就是身心入境的神態(tài)。

11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。

這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時的感受？

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