教案(范文十二篇)。

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過程中智慧與創(chuàng)造性。相信“教案”一定能夠給讀者帶來不一樣的思考，我們感謝您的支持和喜愛也希望您能將這篇文章分享給您的朋友們！

教案【篇1】

例一

一、課題導(dǎo)入

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法。

四、朗讀感悟

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。

1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學(xué)生說說小竹排順?biāo)?，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。

2、看到這些美景，你會說些什么？

3、為什么說小竹排是在“畫中游”？

4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

五、拓展說話

再創(chuàng)情境，練習(xí)說話。

繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。

六、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

七、課外延伸

收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽；準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。

例二

一、看圖，揭示課題

1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖。

2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？

（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學(xué)字音并讀通句子。

2、指名試讀課文，檢查自讀情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

播放樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

六、指導(dǎo)學(xué)生寫字

七、完成練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。

教案【篇2】

教學(xué)設(shè)計

語言品析。

創(chuàng)意說明

從語言的角度來學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個別致的角度領(lǐng)略到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。

教學(xué)步驟

一、自主發(fā)現(xiàn)

用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的句式說話。

從語言的角度閱讀課文，學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

1、從詞語的搭配來看，作者很善于用修飾語來表達(dá)情感。用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。

2、從動詞的選用來看，作者用語富于變化。

二、一點聚焦

自選一句，具體品析詩中修飾語。

三、理解背誦

充分朗讀，根據(jù)作者情感的流動，邊想象邊背誦，力爭最短時間內(nèi)背下來。

教案【篇3】

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》這篇文章大致內(nèi)容，并分析了越王勾踐在兵敗后退于會稽上后的舉措，招納賢才，文種進(jìn)諫，接著向吳國求和，施以緩兵之計。那么今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第2至5自然段，看一看，越王勾踐在復(fù)國之路上采取了哪些具體措施。

“勾踐說于國人曰…結(jié)尾”

提問：越王勾踐兵敗，退于會稽山，并采納文種意見，與吳國求和，越王勾踐對戰(zhàn)敗后有沒有思考，他是不是頭腦發(fā)熱，回來后馬上組織兵馬再與吳國拼個你死我活的呢？他的態(tài)度有了什么變化？

明確：對于這次戰(zhàn)敗，越王勾踐進(jìn)行了思考，痛定思痛，

“寡人不知其力之不足也，，而又與大國執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原”

（翻譯）“我不知自己的力量不夠，與吳國這樣的大國作對，導(dǎo)致老百姓流離失所，橫尸原野，這句話中可以看到越王勾踐對戰(zhàn)敗深深的自責(zé)

“此則寡人之罪也，寡人請更”

（翻譯）這是我的罪過。我請求你們允許改變治國政策?！?/p>

于是他做了哪些實質(zhì)性的措施？

回答：“于是葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬?！?/p>

（翻譯）于是埋葬已經(jīng)死去的人，慰問受傷的人，供養(yǎng)活著的人；誰家有憂就去慰問，誰家有喜事就去祝賀；有人要外出遠(yuǎn)行，親自相送；有外國的人到來，親自迎接；凡是老百姓認(rèn)為不好的事就不去做，凡是老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而沒有做的，就補做。然后恭卑地服事夫差，派三百個士做吳王的仆人。勾踐自己還親自為夫差充當(dāng)馬前卒。

去民之所惡：去，除去。（上文“夫差與之成而去之。去，使……離開。）

這里，作者用了平易樸實的語言記述了越王勾踐對內(nèi)撫恤戰(zhàn)后的老百姓，率領(lǐng)它們休養(yǎng)生息，對外，他卑事夫差，這是勾踐推行的一系列富國強兵政策，說到這，歷史上有這樣一段故事，勾踐夫婦與范蠡到吳國，棲身于山洞石屋之中，蓬頭垢面，做吳王的仆役。吳王每次外出，勾踐徒步跟在左右，寸步不離，聽從使喚。一次吳王染上了疾病，勾踐親見吳王，探問病情，私下嘗了吳王的糞便，用“關(guān)切”之情迷惑了吳王，最終使得勾踐能取得吳王信任，放回了越國。從這里可見，勾踐在越國的生活真的是和奴隸一樣，使他失去了尊嚴(yán)。俗話說：“士可殺不可辱”，越王勾踐亡國后茍且偷安，在吳王夫差處受盡侮辱，卻還受到人們稱贊，這時為什么呢？

緩兵之計，獲得喘息的機會，騙取吳王夫差的信任，為復(fù)國奠定基礎(chǔ)。

（第三自然段：勾踐之地，南至于句無，北至于御兒，東至于鄞，西至于姑蔑，廣運百里。）

第3段主要寫勾踐實施的休養(yǎng)生息政策，為何開頭要寫這么一段話，是不是多余寫的呢？

回答：不是。寫出了勾踐戰(zhàn)后土地之少，形勢嚴(yán)峻，復(fù)興大業(yè)舉步維艱，為下文的措施做好鋪墊。

南至于句無：至于，古今異義。至，動詞“到”；于，介詞“到”。

乃致其父兄昆弟而誓之，曰：“寡人聞，古之賢君，四方之民歸之，若水之歸下也。今寡人不能，將帥二三子夫婦以蕃?！?/p>

翻譯：（又招集他的父輩兄弟發(fā)誓說：“我聽說，古代賢明的國君，四方的老百姓都來歸附他，就像水往低處流一樣?，F(xiàn)在我無能，將率領(lǐng)你們夫婦們繁衍生息。”）

將帥二三子夫婦以蕃：帥，通“率”，帶領(lǐng)；二三子，你們；蕃：形容詞作動詞，生息、繁大家再思考一下，富國強兵，重點應(yīng)該是發(fā)展生產(chǎn)，而勾踐為什么要以繁衍人口為中心，大力倡導(dǎo)他提出制定“婚姻法”、生育法

回答：戰(zhàn)爭中傷亡大，復(fù)國更需要兵員，需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時期，一個國家要強盛，要發(fā)展生產(chǎn)，首先需要的是勞動力，與別國交戰(zhàn)，決定勝負(fù)的主要因素也是兵員的多寡。勾踐以繁衍人口為中心，是非常明智的。

令壯者無取老婦，令老者無取壯妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。將免者以告，公令醫(yī)守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚；生三人，公與之母；生二人，公與之餼。當(dāng)室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政：必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納宦其子。其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義。四方之士來者，必廟禮之。勾踐載稻與脂于舟以行。國之孺子之游者，無不餔也，無不歠也：必問其名。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。十年不收于國，民俱有三年之食。

問：課文中寫勾踐“十年不收于國”與前面“三年釋其政”，“三月釋其政”是否相互矛盾？

明確：古代，賦和稅是有區(qū)別的，賦一般指出人力，牛，馬，車等以供軍用。

稅一般指田稅。

潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義：結(jié)、美、飽，皆為形容詞的使動用法；摩厲，通“磨礪”，切磋、磨練。

四方之士來者，必廟禮之：廟，名詞作狀語，在廟堂上；禮，名詞作動詞，禮遇。這話是定語后置，“四方之士來者”，即來的四方之士。

（翻譯）于是下令：青壯年不準(zhǔn)娶老年婦人，老年不能娶青壯年的妻子；女孩子十七歲還不出嫁，她的父母有罪；男子二十歲還不娶妻生子，他的.父母同樣有罪。快要分娩的人要報告，公家派醫(yī)生守護(hù)。生下男孩，公家獎勵兩壺酒，一條狗；生下女孩，公家獎勵兩壺酒，一頭豬；生三胞胎，公家給配備一名乳母；生雙胞胎，公家發(fā)給吃的。嫡長子死了，減免三年的賦稅；支子死了，減免三個月的賦稅：埋葬的時候還一定要哭泣，就像自己的親兒子一樣。還下令孤兒、寡婦、患病的人、貧苦和重病的人，由公家出錢供養(yǎng)教育他們的子女。那些明智理之士，供給他們整潔的住處，給他們穿漂亮的衣服，讓他們吃飽飯，讓他們在義理方面切磋探討。前來投奔四方之士，一定在廟堂上舉行宴享，以示尊重。勾踐親自用船載來稻谷和油脂。越國出游的年輕人，沒有不供給飲食的，沒有不給水喝的：一定要問他叫什么名字。不是自己親自耕種所得的就不吃，不是他的夫人親自織的布就不穿。這樣連續(xù)十年，國家不收賦稅，老百姓都存有三年的糧食。

“必問其名”——理解一：問通聞，“使……出名”（有名聲），目的是想通過自己親善親為，與民同樂，以擴大影響力，增加親和力，提高支持率，為下文“國之父兄請戰(zhàn)”“國人皆勸”的同仇敵愾埋下伏筆。理解二：勾踐不僅給吃的，給喝的，而且還問問他們的名字，以體現(xiàn)出君王體恤百姓，無微不至的關(guān)懷。

從翻譯后的意思可以看出，勾踐“十年生聚”勵精圖治具體有哪些措施？

（老師范讀）在老師讀的過程中，思考一下，4、、5段中講了哪些內(nèi)容？請簡要概括

在4、5自然段中，作者用飽含贊美之情的筆墨，形象的表現(xiàn)了越國君民上下一心，誓雪國恥的情景

國之父兄請曰：“昔日夫差恥吾君于諸候之國；今越國亦節(jié)矣，請報之?！惫篡`辭曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安與知恥？請姑無庸戰(zhàn)?！备感钟终堅唬骸霸剿姆庵畠?nèi)，親吾君也，猶父母也，子而思報父母之仇，臣而思報君之仇，其有敢不盡力者乎？請復(fù)戰(zhàn)！

（翻譯）越國的父老兄弟都請求說：”從前吳王夫差讓我們的國君在各諸侯國面前丟盡了臉；現(xiàn)在越國也已經(jīng)克制夠了，請允許我們?yōu)槟鷪蟪??！肮篡`就推辭說：”從前打敗的那一仗，不是你們的罪過，是我的罪過。像我這樣的人，哪里還知道什么是恥辱？請暫時不用打仗了?！案咐闲值苡终埱笳f：”越國全國上下，愛戴國君您，就像自己的父母一樣。兒子想著為父母報仇，做臣下的想著為國君報仇，難道還有敢不盡力的人嗎？請求再打一仗！“

（翻譯）父親勸勉兒子，兄長勉勵弟弟，婦女鼓勵丈夫，說：”誰像我們的國君這樣體恤百姓呀，難道不可以為他效死嗎？

這個場景既動人，又深化了主題：越王勾踐十年圖強，醫(yī)治創(chuàng)傷，人心所向，一舉滅吳。充分說明，得人心者得天下，誰能夠得到人民的傾心支持，得到人民的愛戴和理解，誰就能夠成就一番事業(yè)。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了這篇課文的語言、情節(jié)，下節(jié)課，我們會具體歸納本文中的重點字詞句式。

今天我們學(xué)習(xí)了勾踐滅吳的2至5自然段，請同學(xué)們課后熟讀課文，并完成課后練習(xí)題，下節(jié)課檢查

教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1?、了解《國語》的基本知識。

2、了解越王勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵，報仇雪恨的故事。

3、掌握文中出現(xiàn)的重點字詞句。

4、引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來評價勾踐等人物。

5、?引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對文章的感想。

教學(xué)難點：

1、 掌握文中出現(xiàn)的重點字詞句。

2、 引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來評價勾踐等人物。

1、 了解《國語》的基本知識。

2、 了解越王勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵，報仇雪恨的故事。

3、 整體感知課文。

一、 導(dǎo)入：

1、 新課導(dǎo)入：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，二千越甲可吞吳”。這是顏邁為頌揚蒲松齡堅韌不拔的意志而作的一副對聯(lián)。上聯(lián)說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實；下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，務(wù)求報仇雪恥，終于達(dá)到目的的故事。今天，我們結(jié)合歷史事實和古人的記述，看看越王勾踐是如何實現(xiàn)心中理想的。

2、 《國語》作者沒有定論，相傳與《左傳》都是左丘明作。是我國最早的國別體史書，共二十一卷，全書按周、齊、晉、鄭、楚、吳越八國分國編次，記載了從周穆王到周貞定王（公元前990年~公元前453年）前后五百余年的史事。反映了這一漫長歷史時期諸侯各國的交往、爭戰(zhàn)等情況。全書以記言為主，與《左傳》重記事不同。語言藝術(shù)雖不及《左傳》，但說理嚴(yán)密，刻劃人物也比較形象生動，對后代散文有很大影響，在我國文學(xué)史上有重要地位。

3、 補充：蓋文王拘而演（演，演驛，推廣。周文王拘于羑Yǒu里，將《周易》的八卦重為六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列國，到處碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《國語》；孫子臏（刖刑，古時砍掉腳的一種酷刑。）腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳（傳，流傳。呂不韋是秦始皇時的相國，使其門客作《呂覽》。始皇十年，以罪免職，后又奉命遷蜀，這時《呂氏春秋》才得以流傳。）《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》（韓非多次以書干韓王，韓王不能用，于是作《說難》、《孤憤》，傳到秦國，秦始皇看了很喜歡，因派兵急攻韓，得韓非。韓非至秦后，被李斯等所讒，下獄死。）；《詩》三百篇，大底（大致）圣賢發(fā)憤之所為作也。

《勾踐滅吳》被稱為《國語》的壓卷之作。

4、 歷史背景?：

春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦。公元前4，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報仇。夫差練兵3年，于公元前494年大敗越國。

越王勾踐退守到會稽山時，只剩下五千人。本文敘述的就是勾踐退守到會稽山后，臥薪嘗膽，富國強兵，經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終于報仇雪恥，滅掉吳國。

二、 整體感知課文：

2、 生自由朗讀課文，弄清文中的字音、停頓，了解文章的內(nèi)容。

3、 生齊讀課文，師點撥，解決字音、停頓問題。

4、 生借助注釋、工具書初步梳理課文。

5、 分小組討論課文內(nèi)容。

（1） 代表發(fā)言講述課文故事。

（2） 代表概括文章的結(jié)構(gòu)和大意。

1、 在誦讀中理解課文。

2、 通過分析人物具體生動的言行，把握人物性格。

引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教師講解重點、難點。

(一)戰(zhàn)敗和談部分，明確以下問題：

1．越王勾踐為什么要與吳王夫差談判？

2．越王勾踐和吳王夫差對臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同？

(二)臥薪嘗膽部分，明確下列問題及詞語。

1．越王勾踐對戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何？

2．越王勾踐是如何糾正自身錯誤的？

3．從文中找出能表現(xiàn)勾踐臥薪嘗膽的句子。

提示：卑事夫差……親為夫差前馬。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。

4．勾踐為了增強國力，采取了哪些具體措施，結(jié)果如何？

提示：鼓勵生育，提高人口素質(zhì)，招納賢士。輕徭薄賦，整肅軍紀(jì)。

(三)滅吳部分，體會勾踐與夫差前后兩次談判的心理變化，并理解以下詞語：宸宇視次。

第三步：總結(jié)全文。從越王勾踐戰(zhàn)敗媾和，臥薪嘗膽，最終滅吳的經(jīng)歷中，我們可以得到什么啟示？

提示：逆境中不能沉淪，要有明確的目標(biāo)、堅定的信心和頑強的毅力。

二、 引導(dǎo)學(xué)生歸納文中的重點字詞。

免：通假字，通“勉”；?????????摩厲：通假字，通“磨礪”。

（1）有能助寡人謀而退吳者?????????退：動詞的使動用法，使之退?。

（2）然后卑事夫差?????????????????卑：形容詞用作動詞或使動用法，降低身分。

（3）潔其居，美其服，飽其食???????潔、美、飽：均為形容詞的使動用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。

（4）必廟禮之?????????????????廟：名詞作狀語，在廟（朝庭）上；禮：名詞用作動詞，禮待，接待。

還原后為“?昔者夫差于諸侯之國恥吾君”

何后之有？???還原后為“有何后？”

（6）至于：古意：至，動詞，到；于，介詞，引出處所；今意：表示達(dá)到其中某種程度或另提一事。

三、 分析人物形象。

生分組討論后師引導(dǎo)學(xué)生歸納。

越王的形象是深沉而豐滿的。他不是一個復(fù)仇者，而是一個城府很深、有膽有識的政治家。他胸懷大志，處驚不變；他知人善任，充分發(fā)揮文種的聰明才智；他不忘國恥，所以甘愿忍辱負(fù)重、卑事仇敵；他要成就大業(yè)，所以能臥薪嘗膽、撫慰百姓而痛切地自責(zé)。

四、 課文寫作特色。

1、 故事情節(jié)的曲折委婉。

2、 人物形象鮮明生動。

3、 外交辭令的巧妙傳神。

五、老師朗誦榮超《失敗者箴言》。

教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

2、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

3、分析寓言的故事情節(jié)。

4、學(xué)會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

教學(xué)重點

1、分析寓言的故事情節(jié)。

2、用自己的話概括寓言的寓意。

一、導(dǎo)入

由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)

根據(jù)注釋，試譯課文：

1、在翻譯中，你還有什么疑問嗎？

2、你能跟大家來講講這個故事嗎？

三、寓意探究（《智子疑鄰》）

1、自主回答以下問題：

⑴宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）

⑵在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？（其子；其鄰人之父亦云。）

⑶被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？（智其子而疑其鄰。）

⑷你認(rèn)為“不筑，必將有盜”這個建議正確嗎？

2、合作回答下列問題：

⑴宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

⑵讀罷本文后，你明白了什么道理？

四、寓意探究（《塞翁失馬》）

1、自主回答下列問題：

⑴本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

⑵在一般人看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事?/p>

2、合作回答下列問題：

⑴你從故事中明白了什么道理？

⑵有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

五、小結(jié)

寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）

六、拓展與延伸

1、請你診斷：

考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？

2、走向生活：

⑴說說現(xiàn)實生活中的“智子疑鄰”和“塞翁失馬”！

⑵把你們剛剛說的某一個故事寫下來吧！

教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，積累重點文言詞語及詩歌中的名句。

2、品味詩歌意境，感悟詩人的思想感情。

教學(xué)重難點

對李白詩歌的想象奇特、語言華美、比喻繁復(fù)、夸張大膽的特點的了解和體會。

教學(xué)過程

一、作者介紹

李白，字太白，號青蓮居士，是唐朝偉大的浪漫主義詩人，與現(xiàn)實主義詩人杜甫合稱“李杜”。他生平浪跡天下，而大起大落的身世遭遇又使他廣泛接觸了生活的各個層面。他的鮮明的個性就是在充分吮吸時代氣息的基礎(chǔ)上形成的。李白年輕時就慷慨自負(fù)，不拘常調(diào)，具有很強的任俠風(fēng)范：尚武輕儒，脫略小節(jié)，輕財好施，豪蕩使氣。他不屑于走一般士子由科舉入仕的常規(guī)道路，而希望一舉成就大業(yè)。他又不無虔誠地求仙學(xué)道，采藥煉丹。他的人生理想既是超脫的又是積極入世的。他的詩歌正是通過他的個性投影，折射出時代的風(fēng)采神容，從而成為盛唐的最強音。

二、朗讀詩歌，注意字詞

金樽珍羞投箸歧路

三、背景介紹

李白遭受奸臣讒毀初離長安南下時寫的一組詩，共三首，這是第一首。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時又表現(xiàn)了詩人倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大的精神力量。

四、反復(fù)誦讀，賞析品味

1、詩歌前四句告訴我們一件什么事情？

李白離別京城，朋友們?yōu)樗O(shè)宴餞行，而且宴席十分豪華。然而稟性嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食、心茫然”。（聯(lián)系背景，說明原因）從而表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。

2、“行路難”具體表現(xiàn)在什么方面呢？

“冰塞川”、“雪滿山”象征了人生道路上的艱難險阻。李白是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出的人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京之后卻沒有得到皇帝的重用，反而受到排擠，被變相攆出了長安，這不正象冰塞黃河，雪擁太行嗎？

3、但是詩人并不是那種性格軟弱的人，你們覺得他會這樣消沉下去嗎？從哪里可以看出來呢？

對，從“拔劍四顧”開始，詩人就表現(xiàn)了不甘消沉而要繼續(xù)追求的思想?，F(xiàn)實之路雖然坎坷，但夢還在，理想還在。接下來詩人又用了“垂釣碧溪”、“乘舟夢日”兩個典故，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者所信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。

4、當(dāng)詩人的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺得前路崎嶇，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？詩人因此有感而發(fā)“行路難，行路難，多歧路，今安在？”，表現(xiàn)了詩人不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的心理。

5、詩歌的最后兩句表達(dá)了詩人怎樣的感情和志向？

盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。這是一種積極的追求、樂觀的自信?，F(xiàn)在我們常用這兩句詩來表達(dá)自己有宏大的抱負(fù)和實現(xiàn)理想的堅定的信念。

五、小結(jié)

這首詩是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)的？

1、巧用歷史典故

2、采用夸張的描寫和形象的比喻

3、跳躍式的結(jié)構(gòu)

六、根據(jù)對詩歌的理解朗讀并背誦詩歌

七、作業(yè)

查找李白的《將進(jìn)酒》，與本詩進(jìn)行比較，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

教案【篇7】

音樂美術(shù)課件教案

音樂美術(shù)課件教案是一種結(jié)合了音樂和美術(shù)的教學(xué)材料，通過使用這樣的教案，教師可以更加生動地進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生在音樂和美術(shù)方面都得到更好的發(fā)展。音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的過程中，能夠更好地理解和體驗音樂和美術(shù)的魅力。

音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點。在設(shè)計課件教案時，教師需要充分了解學(xué)生的年齡、興趣，以及他們對音樂和美術(shù)的認(rèn)識和了解程度。只有通過充分了解學(xué)生的情況，教師才能設(shè)計出符合學(xué)生的實際需要的音樂美術(shù)課件教案。

音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計需要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。在設(shè)計教案時，教師應(yīng)該選擇合適的音樂和美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的過程中能夠得到啟發(fā)和感悟。通過選取不同類型和風(fēng)格的音樂和美術(shù)作品，可以幫助學(xué)生了解和體驗不同的音樂和美術(shù)風(fēng)格，從而提高他們的審美和欣賞能力。

音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計需要注重教學(xué)方法和手段的選擇和運用。在設(shè)計教案時，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、示范、練習(xí)、討論等等，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠全面地理解和掌握音樂美術(shù)知識。通過多種教學(xué)方法和手段的運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計需要考慮教學(xué)環(huán)境和資源的利用。在設(shè)計教案時，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)環(huán)境和資源，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在音樂和美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中能夠得到更好的發(fā)展。通過合理利用教學(xué)環(huán)境和資源，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。

音樂美術(shù)課件教案是一種融合了音樂和美術(shù)的教學(xué)材料，通過使用這樣的教案，可以幫助學(xué)生在音樂和美術(shù)方面得到更好的發(fā)展。在設(shè)計音樂美術(shù)課件教案時，教師需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，注重教學(xué)方法和手段的選擇和運用，以及考慮教學(xué)環(huán)境和資源的利用。只有通過綜合考慮這些因素，教師才能設(shè)計出符合學(xué)生實際需要的音樂美術(shù)課件教案，幫助學(xué)生更好地理解和體驗音樂和美術(shù)的魅力。

教案【篇8】

閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”，是“學(xué)生的個性化行為”?！耙湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解。”要實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。(語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn))基于此，本節(jié)課的設(shè)計讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”

語文教學(xué)要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。因此，本課教學(xué)設(shè)計以母親的一句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”作為教學(xué)的切入點。整個教學(xué)注意抓住重點語句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

【重難點】 理解“父親“面臨的道德難題，體會文中”母親“說的話的含義。

1、師：剛過了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物(出示：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！?

3、師：有道是：“君子愛財，取之有道”，試問，獲得財富的方法有哪些呢?(引出課題，板書《中彩那天》)

【設(shè)計意圖】“導(dǎo)入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質(zhì)的核心和重點，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，讓學(xué)生有耳目一新之感。

師：課文寫了一件什么事情?給你留下深刻印象的是什么?

【設(shè)計意圖】目的是想讓學(xué)生“文通事曉”?！拔耐ā奔闯醪阶x通文章。“事曉”即通過初步讀課文，學(xué)生能知曉文章的主要內(nèi)容。

1、師：默讀課文，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標(biāo)記。

2、集中討論問題，教師歸納：

①、爸爸遇到的道德難題是什么?為什么父親中了彩還不高興?

②、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂?

③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢?

【設(shè)計意圖】從問題入手，既是調(diào)查學(xué)情，又是“以學(xué)定教”。

1、(過渡語)問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3-8節(jié)，思考：找出中彩時“我”興奮與激動的句子，讀一讀。

2、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來?！狈磸?fù)朗讀，體會人物的心理。

3、師：和一般的中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(引出父親面對的道德難題是什么?父親怎樣解決這一難題?你是從文中那些句子讀出來的?)

4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題!這時，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯：一個說把汽車留下;一個說把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見?(要學(xué)會從文中找語句做為理由)

6、導(dǎo)語：從大家的發(fā)言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢?(出示“一個人……財富”)反復(fù)朗讀加以理解。

8、師：正因為如此，父親得到汽車時神情嚴(yán)肅，一點也不高興，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別高興。這是因為母親說的“一個人……財富”(學(xué)生以讀代答)

10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應(yīng)該怎樣做人，所以(出示句子：“中彩那天……時刻?！?學(xué)生齊讀

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。通過品析重點詞句來理解人物品質(zhì)。有意打亂依序教學(xué)的固定程序，學(xué)生通過多讀，實現(xiàn)“事熟”;通過討論交流達(dá)到“理透”。

(過渡語)是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財富。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所說(再次出示“一個人……財富。”)理解讀這句話

出示練習(xí)題：

1、學(xué)了本文后，你一定會有很多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并且署上自己的名字。

2、車被開走了，家中的每一個人當(dāng)時的心情會怎樣?他們可能會有怎樣的對話?請你試著寫下來。

【設(shè)計意圖】將收獲寫成一句名言，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，也是為了突破重難點;第二個練習(xí)是學(xué)生對人物的進(jìn)一步理解。

教案【篇9】

勾踐滅吳復(fù)習(xí)教案 liuyingxia 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解《國語》的體例及主要內(nèi)容。 2、 掌握文中重要的文言詞語和文言句式， 3、 學(xué)習(xí)勾踐在逆境之中不氣餒、不沉淪，刻苦自勵戰(zhàn)勝困難的精神。 4、 培養(yǎng)閱讀古文能力。 教學(xué)重難點： （1）掌握的重點實詞與虛詞及文言句式。 （2）學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強的奮斗精神。 （3）翻譯句子（難點） 教學(xué)過程： 一、由蒲松齡“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”對聯(lián)導(dǎo)入本課 二、提問作品情況與史書體例 《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語?越語》，記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭并最終戰(zhàn)而勝之的故事。 三、自由朗讀課文，強調(diào)重要字音? 會稽(kuàijī) 疾疹(chēn) 四、教材知識梳理 （一）指出下列句子中的通假字并加以解釋 1.南至于句無 2.將帥二三子夫婦以蕃 3.令壯者無取老婦 4.將免者以告 5.三年釋其政 6.而摩厲之于義 7.無不J也，無不f也 8.其有敢不盡力者乎 9.衣水犀之甲者億有三千 （二）解釋下列句子中古今異義詞 1.然謀臣與爪牙之士 古義：_____________今義：壞人的幫兇或黨羽 2.以暴露百姓之骨于中原 古義：_________今義：指黃河中下游地區(qū) 3.然后卑事夫差 古義：________ 今義：連詞，表示接著某種動作或情況之后 4.丈夫二十不取，其父母有罪 古義：____今義：男女兩人結(jié)婚后，男子是女子的丈夫 5.國人皆勸 古義： ____? 今義：勸說，勸告 （三）指出下列句子中活用詞語并解釋 1．以暴露百姓之骨于中原 2.吊有憂，賀有喜 3.宦士三百人于吳 4.潔其居，美其服，飽其食 5.必廟禮之 6.非其夫人之所織則不衣 7.昔者夫差恥吾君于諸侯之國 （四）一詞多義解釋 當(dāng)： 當(dāng)室者死，三年免其政 ??好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 ? 當(dāng)獎率三軍，北定中原 ? 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言 ? 安步當(dāng)車 ? 非劉豫州可以當(dāng)操者 ? 吾聞二世少子也，不當(dāng)立古法采草藥多用二月八月，此殊未當(dāng) 其執(zhí)其手而與之謀? 潔其居，美其服，飽其食必哭泣葬埋之如其子其有敢不盡力者乎則或咎其欲出者其皆出于此乎其如是，孰能御之于亂石間擇其一二扣之吾其還也 （五）指出下列句式的特點 何后之有？ 國之孺子之游者 必哭泣埋葬之如其子 昔者夫差恥吾君于諸侯之國 必廟禮之（省略主語） 以（之）暴露百姓之骨于中原 此則寡人之罪也 非二三子之罪也 無乃后乎（恐怕……吧） （六）重要句子翻譯 ? 1.不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也? ? 2.吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退也。? ? 3.進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。 ? 4.進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。? ? 5.夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。 五、遷移練習(xí)閱讀短文，做后面的習(xí)題 楊朱之弟曰布，衣表衣而出。天雨，解表衣，衣緇衣而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。 楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？” 注：楊朱：人名。 緇：黑色。 1、下列句中沒有通假字的一項是（2分） A、衣緇衣而反 B、甚矣，汝之不惠 C、之虛所賣之 D、予默然無以應(yīng) 2、下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（2分） A、衣表衣而出（穿） B、天雨（下雨） C、子無撲矣（孩子） D、子亦猶是也（好像） 3、將文中劃線句譯成現(xiàn)代漢語。（2分） 向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？ 六、總結(jié)全文 從勾踐滅吳這一歷史故事中，你想到了哪些成語、名言？得到了哪些啟示？ 參考： 逆境中不能沉淪，要有明確的目標(biāo)、堅定的信心和頑強的毅力。 ①知恥而后勇。勾踐在失敗中崛起，臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強； ②得民心者得天下。得道者多助，失道者寡助。 “去民之所惡，補民之不足”要實實在在為老百姓辦實事，老百姓才會支持你。 ③吳王夫差見識短淺，不納忠言，貪圖享樂 七、布置作業(yè) 1、結(jié)合所學(xué)課文整理 “而”“之”“其”等虛詞的用法 2、發(fā)放小卷，做以下練習(xí)： 閱讀《國語?吳語》選段，完成1-6題。 吳王夫差乃告諸大夫曰：“孤將有大志于齊，吾將許越成，而無拂吾慮。若越既改，吾又何求？若其不改，反行，吾振旅焉?！?申胥（伍子胥奔吳，吳子與之申地）諫曰：“不可許也。夫越非實忠心好吳也，又非懾畏吳甲兵之強也。大夫種勇而善謀，將還玩吳國于股掌之上，以得其志。夫固知君王之蓋威以好勝也，故婉約其辭，以從逸王志，使淫樂于諸夏之國1，以自傷也。使吾甲兵鈍弊，民人離落，而日以憔悴，然后安受吾燼。夫越王好信以愛民，四方歸之，年谷時熟，日長炎炎。乃吾猶可以戰(zhàn)也，為虺弗摧，為蛇將若何？” 吳王曰：“大夫奚隆于越，越曾足以為大虞乎？若無越，則吾何以春秋曜吳軍士？2”乃許之成。 將盟，越王又使諸稽郢辭曰：“以盟為有益乎？前盟口血未干，足以結(jié)信矣。以盟為無益乎？君王舍甲兵之威以臨使之，而胡重于鬼神而自輕也？“吳王乃許之，晃成不盟。 （注：1諸夏之國：周代王室所分封的諸國。夏：古代中國的自稱。2春秋：此處指吳國按古制舉行的'春秋兩季的閱兵。） 1、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A．吾將許越成 許：答應(yīng) B．使諸稽郢辭辭：推辭 C．吾何以春秋曜吳軍士 曜：炫耀 D．而無拂吾慮而：而且 2、 分別比較加點字的意思，判斷正確的一項是：（? ） 使吾甲兵鈍弊 乃許之成 使諸稽郢辭曰 吳王乃許之 A．兩個“使“字相同，兩個“乃”字不同 B．兩個“使“字相同，兩個“乃”字也相同 C．兩個“使“字不同，兩個“乃”字相同 D．兩個“使“字不同，兩個“乃”字也不同 3．三句話都有“志”字，對其含義判斷正確的一項是：（ ） 1孤將有大志于齊 2將還玩吳國于股掌之上，以得其志 3故婉約其辭，以從逸王志 A．12相同。B．13相同C．123各不相同D．23相同 4．“大夫奚隆于越，越曾足以為大虞乎”在文中的正確意思是（ ） A．子胥答復(fù)何必把越國講得那么強大，越國難道會成為我們的心腹大患嗎？ B．子胥答復(fù)何必縱容越國，越國不是曾經(jīng)是我們的心腹大患么？ C．子胥大夫為什么把越國講得那么強大，越國不是曾經(jīng)是我們的心腹大患么？ D．子胥大夫為何縱容越國，越國難道會成為我們的心腹大患嗎？ 5、“以盟為有益乎？前盟口血未干，足以結(jié)信矣”在文中的意思正確是（? ） A．你們認(rèn)為盟誓有用嗎？盟誓前留在嘴邊的血跡還沒有干，足夠表示結(jié)盟的信義了。 B．你們認(rèn)為猛士有用嗎？先前盟誓時留在嘴邊的血跡還沒有干，足以表示結(jié)盟的信義了。 C．你們認(rèn)為猛士有益處嗎？盟誓前留在嘴邊的血跡未干，足以結(jié)成信義了。 D．你們認(rèn)為猛士有益嗎？先前猛士時留在嘴邊的血跡還沒有干，怎么值得再一次結(jié)盟表示信義呢？ 6，下列敘述不符合原文意思的一項是（ ） A．伍子胥識破了越國的野心，所以力諫吳王不可答應(yīng)越國的求和。 B．伍子胥認(rèn)為越王深得民心，國勢隆盛。如現(xiàn)在不抓緊時機戰(zhàn)勝它，就會養(yǎng)癰遺患。 C．將舉行盟誓時，越王派人說服吳王不必再次歃血為盟，吳王同意了，終于達(dá)成了講和的口頭協(xié)議而沒有舉行正式的盟誓。 D．吳王認(rèn)為伍子胥的諫議不無道理，所以同意了越王使者的建議，沒有與越國達(dá)成正式的盟誓。 3.寫作訓(xùn)練 就本文給你的啟示寫一篇300字左右的短文，可寫一個片斷、一個場景、一段議論。要注意切中主題立意。 ?教學(xué)反思： 課堂中如再增加些讀書聲，強調(diào)強調(diào)翻譯，效果可能會好些． 有限的時間里怎樣有效的教學(xué)，的確是個值得探討的問題．

教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確運用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點：

本課的重點是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

教材分析：

本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點教師在教學(xué)時要適當(dāng)點撥。

學(xué)生分析：

這篇詩歌篇幅不是很長，學(xué)生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂?？梢越Y(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)過程：

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？

（二）、通讀識字。

1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的`詞做記號，然后在組內(nèi)解決。

2、同學(xué)互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。

1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）

（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）

猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。）

它走的路確實夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀，讀后評價。

（2）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。

（3）它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴？

（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）

（6）配樂，師范讀后學(xué)生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。

（7）課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。

（1）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過寂寞的時候嗎？給同學(xué)們說一說。

（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

（5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）

（6）失去生機的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了！咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。）

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。

（1）自己劃出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

（2）生匯報，其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。

（3）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機；它經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解12個重點詞語的意思，會區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

2、讀通讀熟課文，能說說課文的主要內(nèi)容。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實感的方式。

4、有感情地朗讀課文。初步練習(xí)背誦課文的最后兩個自然段，感受作者對周總理的崇敬、熱愛之情。

重點難點

學(xué)習(xí)作者運用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實感的方式。

課時安排

2課時。

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時

一、揭示課題，明確目標(biāo)

二、初讀課文，讀通課文

1、會讀會寫會用生字，了解12個新詞的大意。

2、讀通讀熟課文。

三、再讀課文，了解大意

四、三讀課文，理清層次

按：“起因──經(jīng)過──感受”把課文分成三段。

第二課時

一、提示課題，復(fù)習(xí)引新

1、朋友們，今天，我們一起學(xué)習(xí)——《一夜的工作》。

（輕輕地讀、好好地讀。）

⑴《一夜的工作》誰寫的？

板：

何其芳

⑵寫的是誰一夜的工作？

課題前板：

周總理

2、誰能根據(jù)板書，說一說課文記敘了一件什么嗎？（生反復(fù)敘述），作者為什么要寫這《一夜的工作》呢？

二、學(xué)習(xí)課文，感受真情

1、我們一同走進(jìn)總理的這一夜，請自由、大聲地朗讀課文。

一邊讀一邊用心地感受，讀完后，能否用一個詞來概括總理的這一夜，可以是書上的，也可以是自己想的，好嗎？

2、師生討論：

（根據(jù)學(xué)生的回答討論。）

學(xué)生讀后，可能會概括：

勞苦、偉大、舍已為人、簡樸、嚴(yán)謹(jǐn)、忙碌……

3、誰來說一說？

（抓住時機讓人人深入其中。）

總理的一夜是＿＿＿＿＿＿＿的一夜。

（可以一個詞、可以全部。）

三、品讀句子，感悟深情

指板書，這些詞語肯定有你感受特別深的，請繼續(xù)走進(jìn)總理的這一夜。再仔細(xì)地讀一讀課文，你從課文的哪些語句讀懂了你感受最深的那個詞？

（提示：不動筆墨不讀書，圈圈、劃劃感興趣的語句、批注。）

（指板書。）

你對哪個詞感受特別深？請你讀讀讓你感受最深的句子？

1、這是高大宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

⑴這個“殿”字是生字，書寫時請注意“尸──共──殳”。

⑵自由地讀一讀這個句子？（生自由讀），從這你讀懂了什么？

（陳設(shè)極其簡單。）

①“簡單”你理解嗎？

②我不讓你說，讓你來讀，你把描寫陳設(shè)簡單的句子讀出來，讀了大家就明白簡單的意思了。

③生讀。

④如此而已怎么理解？都不擺設(shè)，不是更簡單了嗎？不行，為什么？

（理解為什么簡單前面還要加上“極其”──就這些辦公必備的物品。）

⑤從辦公室極其簡單的擺設(shè)，你想到了什么？

⑥請你帶著自己的這種感受讀一讀這個句子，（適時肯定）──以生讀為例肯定“重音”。

⑦一起讀一讀這個句子。

⑶這不是一般的簡單，讀書就應(yīng)該這樣，讀到句子里，抓住句子中的每個詞，才能深深地體會到句子里所包含著的思想和感情。

2、還有誰對“簡樸”這個詞感受特別深？請你讀一讀讓你感受特別深的語句？

（你讀這句話想告訴我什么？）

應(yīng)出現(xiàn)“兩杯……一小碟……”的討論。

出示：

“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量”。

⑴請同學(xué)們自由地讀一讀這個句子，想一想，你讀懂了什么？

⑵師生討論。

（一晚上的工作之后，夜點心卻是一杯綠茶，一小碟花生米。）

⑶我有一個問題不明白，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量？

①花生米增加了嗎？

②去掉好像讀一讀？去掉好像你讀懂什么了？

③加上好像再讀一讀？明白了嗎？明白什么了？讀書就應(yīng)該這樣？

⑷花生米是增加了，增加后是多少呢？請再讀一讀這個句子。

⑸讀到這你又想到了什么？

總理工作了一夜、忙碌了一夜，夜點心卻是一杯綠茶、一小碟增加了份量的花生米。朋友們對總理生活的簡樸（指板書）確實感受深刻。

⑹現(xiàn)在我把簡樸改成簡單行嗎？為什么？

（區(qū)別兩詞運用。）

3、又有誰對（指板書）勞苦感受特別深的？

⑴批厚厚的一疊文件。

（工作量大。）

⑵喝了一會兒茶，公雞喔喔地叫鳴了。

（工作時間長。）

⑶我揉揉目蒙目龍的睡眼。如果出現(xiàn)此句：①矇眬的用法，②從這一句中，你想到了什么？

（工作時間長。）

⑷他一句一句地審閱……

（工作態(tài)度一絲不茍。）

⑸生找讀“他一句一句地審閱……

（要求劃一劃。）

⑹請大家自由、輕聲地讀一讀這段話（出示投影），邊讀邊想，從這段話中，你讀懂了什么？你是抓住哪個詞讀懂的？

⑺生自由讀文。

⑻師生討論：

①瀏覽什么意思？

②總理是普通的瀏覽嗎？

③那是什么？

（不是普通的瀏覽。）

請生讀：而是……

④請用筆圈一圈表示總理審閱動作的詞，再讀一讀這段話。

⑼你有什么體會？或你讀懂了什么？

（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

⑽你能否將自己的這種體會用一個詞語形容一下？請拿起筆在這段話的旁邊寫上你最喜歡的一個詞。

⑾請帶著這種感受自己讀一讀這幾個句子。

（生自由讀。）

⑿我們一起讀一讀這些句子，共同感受總理的聚精會神、一絲不茍。

4、我們走進(jìn)總理的這一夜，親眼目睹了總理一夜的工作，你有什么想說的？

5、作者又是怎么想的？怎么說的？

⑴生找讀。

⑵出示：

看啊，這就是我們中華人民共和國的總理?！?/p>

⑶我只看到了總理的一夜？又為什么說他每個夜晚都是這樣工作的？你信嗎？

板：

每一夜

⑷你此時有什么感想？

⑸請帶著你的感受讀出你的自豪？

（生自讀。）

⑹這，是心的呼喚，我們可以重音輕讀，看啊，應(yīng)該讀成“看那”，中華人民共和國要特別強調(diào)，一詞一頓，請試試看。

①請生反復(fù)試讀。

（音樂輕聲漸起。）

②請生讀。

（生1、生2……師應(yīng)特別評價。）

⑺朋友們，用我們的心，用我們的愛告訴全世界（師生齊讀）。

四、回歸全文，深情感悟

板書設(shè)計

（周總理）一夜的工作

何其芳

忙碌全神貫注

簡樸一絲不茍

勞苦專心致志

認(rèn)真聚精會神

…………

教案【篇12】

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

1、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。(課件出示魯迅形象圖片)你對魯迅先生有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料)

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。(板書課題：少年閏土)

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友)

1、課件出示生字新詞，檢查識讀。

?檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。(魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容)

2、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么?學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎?學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

2、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時存疑。

1、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行：指水、金、火、木、土)

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫)議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?

3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)

在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力)請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀，相互評價;推薦讀)

再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué)，然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年)

和“閏土”相比，“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點處理：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。)

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可)

再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時的時代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

?師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

?引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。

(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

以上就是《教案(范文十二篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊母雞教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！