教育科研工作計(jì)劃。

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有教案課件寫的越好，需要的時(shí)間當(dāng)然也會越長。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？于是，小編為你收集整理了教育科研工作計(jì)劃。僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育科研工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

以羅莊區(qū)教科室有關(guān)教科研工作的指示精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育科研為教育決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的教科研理念，緊緊圍繞高效課堂構(gòu)建、名師、骨干教師培養(yǎng)、作業(yè)教學(xué)改革、學(xué)校特色發(fā)展等重點(diǎn)工作，立足實(shí)效，大力推廣行動研究，努力爭創(chuàng)我校教科研工作的新局面。

二、工作任務(wù)和措施

(一)依托培訓(xùn)研究 助推名師、骨干教師培養(yǎng)

1.加強(qiáng)教師教育，健全培訓(xùn)制度，分類推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。按照計(jì)劃，學(xué)校對全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)：請有關(guān)教育專家到校進(jìn)行專題教育講座，請本校名師介紹成長經(jīng)驗(yàn)，并要求教師撰寫教育論文，鼓勵教師書寫讀書筆記。除了共同的要求外，我們又根據(jù)教師的不同的年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)歷，設(shè)置了不同的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和目標(biāo)。學(xué)校將教師分為四類，并對各類教師提出不同的專業(yè)化發(fā)展要求：青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，新教師和老教師師徒結(jié)對;學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃;其他教師的促進(jìn)計(jì)劃等。我們期待著通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)水平持續(xù)提高。我們始終倡導(dǎo)的校園文化就是要建立書香校園，營造讀書氛圍，讓熱愛讀書的教師去感染、激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。同時(shí)建立教師結(jié)對幫扶激勵機(jī)制，制定切實(shí)可行的幫扶措施，以學(xué)科工作室為主體，采取“引路子、搭臺子、壓擔(dān)子”的辦法，積極開展“主題性”教研，以輔導(dǎo)講座、示范觀摩課，課改論壇為載體，切實(shí)發(fā)揮骨干教師的示范、輻射和引領(lǐng)作用，通過這些措施搭建青年教師成長平臺。

2.加強(qiáng)過程管理，倡導(dǎo)行動研究，不斷提高教師的反思能力。學(xué)校通過不同的視角對教師進(jìn)行文化引領(lǐng)，激發(fā)教師思考教育問題，進(jìn)而提高教育、教學(xué)水平。學(xué)校倡導(dǎo)教師進(jìn)行敘事研究，引領(lǐng)教師對自己的教育經(jīng)歷、身邊的教育故事進(jìn)行反思，進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，提升個(gè)人經(jīng)驗(yàn)水平。同時(shí)，也在引領(lǐng)教師學(xué)會留心觀察身邊的教育案例，學(xué)會對教育案例的評價(jià)，待積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，引領(lǐng)教師嘗試對歷史事件或?qū)W科問題縱向的研究。在各種研究中，鼓勵教師撰寫反思日記，以形成自己的教育觀點(diǎn)和教育思想。應(yīng)當(dāng)說，教師的專業(yè)成長離不開觀察、離不開反思，離不開寫作。教師通過敘事研究的視角，將會逐步提升自己的理論素養(yǎng)。

3.通過聽課評課，診斷課堂教學(xué)，促使優(yōu)秀教師脫穎而出。以各種“磨課”活動為載體，積極開展校本教研活動，注重教學(xué)問題生成發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化“精心進(jìn)行教育教學(xué)反思”，不斷優(yōu)化問題教研的方式方法，建立問題教研的長效機(jī)制，切實(shí)提高“問題教研”的實(shí)效性。學(xué)校要求廣大教師要相互聽課，要求領(lǐng)導(dǎo)、干部每學(xué)期聽課必須達(dá)到50節(jié)，并要求領(lǐng)導(dǎo)干部聽課后，要與授課教師交談、評課，并書寫出評課意見。要求教師每學(xué)期聽評課不少于25節(jié)。學(xué)校將進(jìn)行“教師書寫比賽”、“強(qiáng)素質(zhì)、提效能演講比賽”等活動，激發(fā)教師在教育教學(xué)中形成內(nèi)練素質(zhì)，，外強(qiáng)形象，提升自己的專業(yè)化水平。要求教研人員要在“專業(yè)化研究”上下功夫，做到“10個(gè)一”(一篇論文、一場報(bào)告、一篇日記、一篇讀書反思、一個(gè)課件、一節(jié)公開課、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)一節(jié)高水平課、幫扶一名弱師、包靠一個(gè)班級)，提升教研人員的研究水平。

4. 依托電子平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。積極建設(shè)學(xué)校電子網(wǎng)絡(luò)互動平臺，建立網(wǎng)絡(luò)教研激勵機(jī)制，發(fā)揮核心組成員和骨干教師作用，通過博客、空間、qq論壇等載體，傳遞有價(jià)值的資料與同行共享。特別關(guān)注青年教師的網(wǎng)絡(luò)教研行為，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研。

(二)建設(shè)高效課堂 培植課堂教學(xué)典型

1.讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課

學(xué)校本學(xué)期將繼續(xù)開展課堂教學(xué)月活動，以年級和學(xué)科組為單位推選出教師代表輪流上課;學(xué)校教研指導(dǎo)中心處組織教研組長、骨干教師組成審核小組，對公開課進(jìn)行全面細(xì)致的評估，形成評估報(bào)告，重點(diǎn)提出改進(jìn)課堂教學(xué)的意見。對課堂教學(xué)成績優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵。同時(shí)舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽，培養(yǎng)典型，激勵教師主動參與到高效課堂建設(shè)中來。讓公開課和優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平。

2.讓常態(tài)課也精彩

(1)加強(qiáng)常態(tài)課的管理。以創(chuàng)新思維構(gòu)建新的教學(xué)常規(guī)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。對于備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試、反思等校本教研工作實(shí)行細(xì)化管理，引導(dǎo)教師有效工作，指導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃，并配合教師的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深人調(diào)查研究，研制出符合校情、學(xué)情和教情的教學(xué)常規(guī)管理和評價(jià)機(jī)制，修訂相關(guān)制度，調(diào)動教與學(xué)的積極性，為常態(tài)課教學(xué)注入活力。

教育科研工作計(jì)劃 篇2

《更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育行為(秋學(xué)期教科研工作計(jì)劃)》可能是您在尋找幼兒園教研計(jì)劃總結(jié)過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

一、指導(dǎo)思想深入貫徹《綱要》精神和上級教育部門的指示,堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展為本”的教研工作方向,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,深化教學(xué)改革,不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育行為,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高我園教師的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時(shí)代步伐，提升辦園質(zhì)量。使我園的教育真正成為適合幼兒發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長的動力。

二、工作目標(biāo)

1．以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高；以抓實(shí)教育教學(xué)活動研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動的組織；以教學(xué)案例為載體,營造積極互動的探討氛圍。

2．合理安排一日保教活動，優(yōu)化一日保教常規(guī)，深化區(qū)域游戲活動開展，繼續(xù)嘗試新課程改革。

3．以課題研究為抓手,做好十二課題研究工作。以點(diǎn)帶面,積極走“以科研促教研,教學(xué)科研相長”的道路,深入開展教育科研,凸顯幼兒園教科研特色。

三、主要工作及措施

教師是《綱要》與幼兒發(fā)展之間的橋梁與紐帶,建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證,也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵.本學(xué)期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā),推行多樣化的師資培養(yǎng)模式,把教科研與教學(xué)研究、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來,切實(shí)提高教師的科研能力與業(yè)務(wù)水平,努力促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長。

　（一）緊扣研究專題，扎實(shí)開展行之有效的領(lǐng)域教學(xué)研究

本學(xué)期，幼兒園教研組進(jìn)行了重組，通過民意測驗(yàn)推薦產(chǎn)生新的教研組召集人，每位教師根據(jù)自己的研究興趣以及所擔(dān)任的領(lǐng)域，重新參加新的教研組。各教研組要有明確的目標(biāo)意識，邊研邊思，邊思邊研，重視研究過程，扎根課堂研究，繼續(xù)將研究之“井”挖深。

1．研究小組與研究內(nèi)容：

領(lǐng)域小組名稱　召集人　?　研究專題

　語言組?　陳春華??????? 《繪本情境教學(xué)的探究學(xué)習(xí)》

　音樂組　?楊駿《流行音樂元素與幼兒園音樂活動的有機(jī)結(jié)合研究》

　健康組?　殷亞晶?《幼兒園拓展性戶外體育活動的實(shí)踐研究》

　數(shù)學(xué)組?　丁玉琴?　《數(shù)學(xué)活動生活化的探索與研究》

　科學(xué)組?　王波華?《科學(xué)活動中的師幼互動研究》

　美術(shù)組?　徐平?《美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)》

2．研究形式：

各組要繼續(xù)以教研組靈活多變的教研形式，貼切實(shí)際的教研專題，發(fā)揮每位教師的主觀能動性，將教研活動搞得有聲有色。期初，各教研組由召集人牽頭定好研究計(jì)劃，合理安排研討時(shí)間，有計(jì)劃地開展相應(yīng)的教研活動，理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場觀摩相結(jié)合，實(shí)踐活動和反思討論相滲透，確保每一位教研組成員每學(xué)“課例”入手，每組在本組內(nèi)開展“一課多研”、“同課異構(gòu)”等，再向全園教師進(jìn)行展示，然后采取“參與式培訓(xùn)”進(jìn)行交流研討。

本學(xué)期我們將在分散自學(xué)的基礎(chǔ)上,以讀書交流會、實(shí)驗(yàn)研究課題會、主題研討會等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí).研討主題一方面根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展與改革的形勢來確定,另一方面根據(jù)教師自身教學(xué)實(shí)踐中的問題或困惑來提出主題,再集中研討?；顒又薪ⅰ叭巳耸侵鞒终摺钡幕顒铀悸?每一次活動由不同的教師主持。各教研組也要根據(jù)自己的專題,在正常開展公開教學(xué)活動的基礎(chǔ)上營造濃厚的教研氣氛,以教學(xué)活動為案例,緊緊圍繞教學(xué)活動中面臨的問題,鼓勵教師暢所欲言,發(fā)表自己的見解,以“問”引“答”,以“問”促“疑”,以“問”導(dǎo)“思”,互動推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教科研活動中相互學(xué)習(xí),相互提高的目標(biāo)。每次研討會前將以書面形式提前通知各位教師,大家搜集相關(guān)資料,再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行交流、討論,在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感和火花.每半月一次的研討要力求做到：“小”：重點(diǎn)突出,目標(biāo)統(tǒng)一；“新”：形式多樣,方法靈活；“實(shí)”：選題準(zhǔn)確，層層推進(jìn)，并逐步制度化、系統(tǒng)化，切實(shí)提高教師們的理論水平。教研活動中認(rèn)真做好教研記錄,將討論的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行提升和總結(jié),確保每次教研活動有質(zhì)量。

3．成果展示

為了充分展示教研組的成果，讓更多年輕教師勇?lián)萄腥蝿?wù)，在研討中磨練自己，六個(gè)教研組在本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行每月對全園開放展示活動。十月展示為數(shù)學(xué)、音樂，十一月為科學(xué)、健康，十二月為語言、美術(shù)。組內(nèi)每位教師每學(xué)期都必須參與研討，最后將本教研組經(jīng)集體研討形成的代表本組最佳水平的三節(jié)活動對全園開放，充分展示本領(lǐng)域中的亮點(diǎn)，體現(xiàn)教研成果的新意。

（二）朝著發(fā)展目標(biāo)，扎實(shí)開展富有實(shí)效的帶教活動

教研形式（一）：黨員教師示范課

由黨員教師自己申報(bào)，園內(nèi)統(tǒng)一制定觀摩安排表，全園觀摩。

展示時(shí)間：十月下旬

教研形式（二）：師徒同課同臺競技

通過師徒同課同臺展示，直觀體現(xiàn)同一個(gè)活動不同設(shè)計(jì)、不同執(zhí)教的不同教學(xué)效果，促進(jìn)新教師自主反思。結(jié)為師徒對子的新老教師以同課異構(gòu)的形式展示。具體組織實(shí)施由師傅與徒弟共同商討課題，一起組織設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，徒弟在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次教研和三次教研。?????

展示時(shí)間：十二月下旬

教研形式（三）：匯報(bào)課展示

參與對象為三年以下教齡新教師。期初進(jìn)行師傅結(jié)對，師傅徒弟分別制定三年培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃。徒弟根據(jù)自己所擔(dān)任的領(lǐng)域教學(xué)申報(bào)課題，師傅從活動設(shè)計(jì)、活動準(zhǔn)備、組織實(shí)施等方面給予切實(shí)有效的指導(dǎo)，根據(jù)觀摩安排表借班組織教學(xué)。

（三）深入研究內(nèi)容，扎實(shí)開展內(nèi)涵和深度的科研研究

本學(xué)期，著力進(jìn)行“幼兒園拓展性戶外體育活動的實(shí)踐研究”課題研究工作。課題組對課題研究要有布置、有落實(shí)、有檢查，對課題活動要做到前有計(jì)劃，中有記錄，后有總結(jié)與評價(jià)，使研究過程規(guī)范化、科學(xué)化。

具體工作：

1．借鑒十一五課題研究經(jīng)驗(yàn)，課題研究一著不讓，以課題組研究成員為主要研究者，向全園輻射，本著人人學(xué)會并參與課題研究的原則，其他非課題組教師也能及時(shí)了解課題研究的情況，同時(shí)更好地參與課題研究。

2．由于新課題組年輕教師較多，參與的積極性很高，但教科研能力有限，擬將邀請專家或本園有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行專題講座，幫助教師提高教科研能力，提高教師研究能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。

3．做到科學(xué)規(guī)范有深度，充分利用每月課題組活動日，開展研修活動。

4．開展各項(xiàng)有特色的實(shí)踐活動，營造“反思研究”的氛圍，多次召開會議，沙龍研討，推動課題，讓參與研究的每個(gè)人都清楚課題的意義及方向，以及研究的方式方法，進(jìn)行有價(jià)值的研究。

5．做好課題研究常規(guī)過程性工作：課題實(shí)施方案的進(jìn)一步完善，課題資料的分類整理和歸檔；網(wǎng)站平臺研究資料上傳；觀察記錄、有效教學(xué)與活動的策略提煉等。

教育科研工作計(jì)劃 篇3

"小學(xué)教育科研工作計(jì)劃"

隨著時(shí)代不斷變遷，教育的目標(biāo)也在不斷的調(diào)整和變革。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，教育科研工作顯得尤為重要。特別是在小學(xué)教育領(lǐng)域，科研工作更是刻不容緩。因此，建立一套可行、精準(zhǔn)的小學(xué)教育科研工作計(jì)劃是至關(guān)重要的。

一、工作目標(biāo)

制定一份小學(xué)教育科研工作計(jì)劃，主要目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量、推動教育改革、提升教師水平和強(qiáng)化學(xué)校管理。具體而言，要從以下幾個(gè)方面入手：

1.明確研究方向：堅(jiān)持研究的針對性，把握小學(xué)階段教育的特點(diǎn)和需要，圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展這些方面來明確研究方向。

2.強(qiáng)化科研支持：推廣高效，全面的科研支持制度，去除深度研究和實(shí)踐相脫節(jié)的情況，使研究真正能夠付諸實(shí)踐。

3.提高研究機(jī)構(gòu)合作能力：將研究機(jī)構(gòu)之間的互動優(yōu)勢最大化，真切感受研究成果帶來的實(shí)際貢獻(xiàn)。

二、實(shí)施方法

1.確定科研課題：制訂小學(xué)教育科研工作計(jì)劃，首先要確定科研課題。此項(xiàng)工作必須緊扣小學(xué)基礎(chǔ)課程適宜性的問題，循序漸進(jìn)、百尺竿頭更進(jìn)步的原則，來從勘探課題目的、研究方法及數(shù)據(jù)采集及分析方面深入開展。

2.提高研究水平：對于團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員，應(yīng)當(dāng)充分利用各種教育資源，各自吸收外部信息及國內(nèi)外小學(xué)教育的研究成果，并通過小組討論，挑選出最符合需求的研究方式，并嘗試新的研究方法。

3.科研成果轉(zhuǎn)化：與研究成果直接相關(guān)的內(nèi)容是用于實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，即將科研成果在課堂、校園、教育體系等多個(gè)方面投入實(shí)踐，使之產(chǎn)生真正實(shí)效。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作：科研工作需要高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教育研究人員隊(duì)伍，定期進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論，通過分享研究成果，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.廣泛宣傳成果：小學(xué)教育科研工作的成果需要廣泛宣傳推廣，通過出版、研究報(bào)告和國家級學(xué)術(shù)會議等方式分享研究成果，將研究成果公之于眾。

三、步驟與時(shí)間安排

設(shè)立小學(xué)教育科研工作計(jì)劃，需要將其分為若干個(gè)階段，每個(gè)階段有明確的工作重點(diǎn)。設(shè)計(jì)研究步驟和時(shí)間安排，需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，階段性的完成任務(wù)，順序原則往往能夠避免走偏，目標(biāo)更清晰。具體的時(shí)間安排包括：

1.第一階段（6個(gè)月）：確定研究方向，初步確立小學(xué)教育科研工作計(jì)劃的目標(biāo)。

2.第二階段（12個(gè)月）：確定科研課題，研究方法及數(shù)據(jù)采集及分析方法。

3.第三階段（18個(gè)月）：實(shí)施研究，收集數(shù)據(jù)，深入分析并解決研究問題。

4.第四階段（24個(gè)月）：將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際效果，廣泛宣傳成果，提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

四、執(zhí)行效益及指標(biāo)評估

小學(xué)教育科研工作計(jì)劃的執(zhí)行效益和指標(biāo)評估具體體現(xiàn)在以下方面：

1.教學(xué)質(zhì)量改善指標(biāo)：根據(jù)科研成果被接受的程度，評估教學(xué)質(zhì)量的改善情況，并監(jiān)測教學(xué)質(zhì)量的成長趨勢。

2.教師水平提升指標(biāo)：測評該計(jì)劃執(zhí)行期教師的師德，專業(yè)知識、實(shí)踐能力等方面的提升情況。

3.學(xué)生全面發(fā)展指標(biāo)：通過對學(xué)生的評估考核，以學(xué)生人數(shù)為單位，分別掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身體素質(zhì)、心理衛(wèi)生和綜合能力提升情況，從而直接反映出本計(jì)劃的實(shí)際貢獻(xiàn)。

總的來說，小學(xué)教育科研工作計(jì)劃是小學(xué)教育改革的重要一步。它不僅對學(xué)生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，也為教育改革提供了重要的支持。通過制定科學(xué)可行的計(jì)劃，我們相信小學(xué)教育從此將進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。

教育科研工作計(jì)劃 篇4

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

教育科研工作計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我將借助新課程改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，深入學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。通過討論，提高認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任，以更新觀念為前提，以提高自身素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，特制定本學(xué)期個(gè)人教研活動計(jì)劃。

二、具體活動內(nèi)容：

(一)常規(guī)教研

1、積極、主動地參加省、市、區(qū)、校各級的課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，要積極參與，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改精神矯正自己的教學(xué)行為，

2、學(xué)習(xí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，對本冊教材進(jìn)行分析。加深對教材的理解，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n。

3、在課堂教學(xué)中，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的行為，正確把握歷史教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放的活動課程。

4、積極參加校本教研，按時(shí)參加學(xué)校和年級組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。

5、自學(xué)相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，作好學(xué)習(xí)筆記，并做到學(xué)以至用。

6、認(rèn)真及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，每月作好總結(jié)和課后反思。

7、作好相關(guān)資料的收集和整理。

8、對各項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真的`總結(jié)和評價(jià)。

(二)個(gè)人教研深入發(fā)展計(jì)劃

1、勤于學(xué)習(xí)

“活到老，學(xué)到老”，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀導(dǎo)師推薦的各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，進(jìn)一步豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的理論積淀，提升專業(yè)素養(yǎng);向同組老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育是相通的，不同的學(xué)科可以更多地取長補(bǔ)短;向有名望的特級教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，深厚的人格涵養(yǎng)，研究他們的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)模式，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升專業(yè)水平。

2、善于反思

著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。應(yīng)該將反思作為自己發(fā)展的源泉，靠反思推動自己的專業(yè)成長。善于反思，就是摒棄了隨意和庸俗，力爭做到，反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。把勤于思考與努力實(shí)踐相結(jié)合，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考和感悟。

3、樂于動筆

動筆形式之一：做讀書筆記，使自己的知識不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，充分利用這種自我學(xué)習(xí)自我提高最廉價(jià)最實(shí)用的方法。

動筆形式之二：綜合性寫作，把平日自己感知的東西、思考的東西全都寫出來，并且天天堅(jiān)持，從而提高自己的思考能力和寫作能力。

墨子說：“志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不行者行不果?！敝挥醒哉Z的心動，只能永遠(yuǎn)紙上談兵，只有行動，才有收獲，只要堅(jiān)持，就有奇跡，努力吧!

教育科研工作計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

以羅莊區(qū)教科室有關(guān)教科研工作的指示精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育科研為教育決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的教科研理念，緊緊圍繞高效課堂構(gòu)建、名師、骨干教師培養(yǎng)、作業(yè)教學(xué)改革、學(xué)校特色發(fā)展等重點(diǎn)工作，立足實(shí)效，大力推廣行動研究，努力爭創(chuàng)我校教科研工作的新局面。

二、工作任務(wù)和措施

(一)依托培訓(xùn)研究、助推名師、骨干教師培養(yǎng)

激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。同時(shí)建立教師結(jié)對幫扶激勵機(jī)制，制定切實(shí)可行的幫扶措施，以學(xué)科工作室為主體，采取“引路子、搭臺子、壓擔(dān)子”的辦法，積極開展“主題性”教研，以輔導(dǎo)講座、示范觀摩課，課改論壇為載體，切實(shí)發(fā)揮骨干教師的示范、輻射和引領(lǐng)作用，通過這些措施搭建青年教師成長平臺。

教學(xué)水平。學(xué)校倡導(dǎo)教師進(jìn)行敘事研究，引領(lǐng)教師對自己的教育經(jīng)歷、身邊的教育故事進(jìn)行反思，進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，提升個(gè)人經(jīng)驗(yàn)水平。同時(shí)，也在引領(lǐng)教師學(xué)會留心觀察身邊的教育案例，學(xué)會對教育案例的評價(jià)，待積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，引領(lǐng)教師嘗試對歷史事件或?qū)W科問題縱向的研究。在各種研究中，鼓勵教師撰寫反思日記，以形成自己的教育觀點(diǎn)和教育思想。應(yīng)當(dāng)說，教師的專業(yè)成長離不開觀察、離不開反思，離不開寫作。教師通過敘事研究的視角，將會逐步提升自己的理論素養(yǎng)。

干部每學(xué)期聽課必須達(dá)到評課，并書寫出評課意見。要求教師每學(xué)期聽評課不少于“強(qiáng)素質(zhì)、提效能演講比賽”等活動，激發(fā)教師在教育教學(xué)中形成內(nèi)練素質(zhì)，，外強(qiáng)形象，提升自己的專業(yè)化水平。要求教研人員要在“專業(yè)化研究”上下功夫，做到“一場報(bào)告、一篇日記、一篇讀書反思、一個(gè)課件、一節(jié)公開課、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)一節(jié)高水平課、幫扶一名弱師、包靠一個(gè)班級)，提升教研人員的研究水平。

空間、QQ論壇等載體，傳遞有價(jià)值的資料與同行共享。特別關(guān)注青年教師的網(wǎng)絡(luò)教研行為，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研。

(二)建設(shè)高效課堂、培植課堂教學(xué)典型

1.讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課

學(xué)校本學(xué)期將繼續(xù)開展課堂教學(xué)月活動，以年級和學(xué)科組為單位推選出教師代表輪流上課;學(xué)校教研指導(dǎo)中心處組織教研組長、骨干教師組成審核小組，對公開課進(jìn)行全面細(xì)致的評估，形成評估報(bào)告，重點(diǎn)提出改進(jìn)課堂教學(xué)的意見。對課堂教學(xué)成績優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵。同時(shí)舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽，培養(yǎng)典型，激勵教師主動參與到高效課堂建設(shè)中來。讓公開課和優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平。

2.讓常態(tài)課也精彩

(上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試、反思等校本教研工作實(shí)行細(xì)化管理，引導(dǎo)教師有效工作，指導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃，并配合教師的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深人調(diào)查研究，研制出符合校情、學(xué)情和教情的教學(xué)常規(guī)管理和評價(jià)機(jī)制，修訂相關(guān)制度，調(diào)動教與學(xué)的積極性，為常態(tài)課教學(xué)注入活力。

(2)不定期地隨機(jī)聽課，及時(shí)反饋聽評課信息，督檢整改出現(xiàn)的問題。

(教研沙龍等活動，就課堂教學(xué)存在的有關(guān)問題讓教師們進(jìn)行主題研討。

(4)讓教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思。一是對課堂教學(xué)反反復(fù)復(fù)地思考，努力達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化;二是針對課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行思考，尋求解決這些問題的辦法與措施。

(三)實(shí)施分層作業(yè)改革、提高作業(yè)教學(xué)質(zhì)量

能力傾向和學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，將班級學(xué)生劃分為三個(gè)組：基礎(chǔ)組：基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳(后差生自卑，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。二是實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)分層次。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)每一單元前，制定好單元計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃制定每一單元的分層學(xué)習(xí)目標(biāo)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也分為三層，即基本目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新目標(biāo)。創(chuàng)新目標(biāo)：鑒于該層次學(xué)生的基礎(chǔ)好，學(xué)有余力，在他們?nèi)嫱瓿烧n標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求的基礎(chǔ)上，教師要注意滿足這部分學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮其潛能，要重在引導(dǎo)他們的綜合應(yīng)用知識，不斷提高和發(fā)展其學(xué)習(xí)能力和抽象思維能力。作業(yè)題主要以綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強(qiáng)的題目為主。發(fā)展目標(biāo)：鑒于該層次學(xué)生處在中間層，有一定的基礎(chǔ)。因此針對這部分學(xué)生，重在激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，較快地提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力，較好地完成課標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的要求。作業(yè)內(nèi)容主要以變式題或一般綜合題為主?；灸繕?biāo)：鑒于該層次學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)困難很大，應(yīng)以基本完成課標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的最基本的要求為主，降低難度。作業(yè)內(nèi)容以最基本的知識和最基本的技能訓(xùn)練為主。三是作業(yè)設(shè)計(jì)分層次。首先是單元練習(xí)題的分層設(shè)計(jì)，各備課組在通覽教材和教參的基礎(chǔ)上，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，根據(jù)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將各單元的作業(yè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。并分為三類既一星級、二星級、三星級。

一星級：基本題(要求每一個(gè)學(xué)生所必須掌握基本知識的一些題目);

二星級：提高題(難度比一星級略高一點(diǎn)，它是一星級作業(yè)的擴(kuò)展.這一類題目都是需要經(jīng)過認(rèn)真思考后才能解答的稍有變化的題目);

三星級：綜合運(yùn)用題(它需要學(xué)生對知識融會貫通地掌握后才能正確解答對)。

通過這樣的整體設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)科都建立起了習(xí)題庫。并為每節(jié)課的習(xí)題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)提供了資源和依據(jù)。然后對每節(jié)課的課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，每次新課上完，教師就以本學(xué)科的習(xí)題庫為資源，依據(jù)本節(jié)課的分層目標(biāo)將作業(yè)分為三類，既一星級、二星級、三星級。四是作業(yè)實(shí)施分層次，每次布置作業(yè)，都將三個(gè)星級的作業(yè)全部提供給學(xué)生，學(xué)生自由選擇。做一星級的學(xué)生，可以選擇其他兩個(gè)星級的題目。做二星級的學(xué)生，可以選擇三星級的題目。做三星級題目的學(xué)生，前兩個(gè)星級的作業(yè)免做。五是檢測內(nèi)容分層次，教學(xué)每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束以后，安排一次過關(guān)考核。考核內(nèi)容，以課本習(xí)題為主，著重基本概念和基本技能。要根據(jù)三層次學(xué)生的實(shí)際水平，擬定出不同層次的單元測驗(yàn)，也可使用同一份試卷，對不同層次的學(xué)生提出不同要求。檢測本學(xué)期還將探索分項(xiàng)考核評價(jià)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、興趣與方法、知識與技能、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神、分析問題和解決問題能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行檢測和評價(jià)，建樹“多把尺子量學(xué)生”的評價(jià)觀，逐步建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元評價(jià)體系。通過這些做法，引導(dǎo)教師投身作業(yè)改革，提高作業(yè)質(zhì)量，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

(四)樹立品牌意識、打造學(xué)校教育特色

學(xué)校將依托表達(dá)力教育特色班，強(qiáng)化各類訓(xùn)練，積極參加各類各級開展的展示活動，擴(kuò)大影響面，邀請專家論證指導(dǎo)提升，逐步打造適合我校可持續(xù)發(fā)展的、對師生終身受益的特色教育體系，把我校建設(shè)成為市內(nèi)外知名的品牌學(xué)校。

(五)加強(qiáng)過程精細(xì)化管理，提高我校教育科研水平

本學(xué)期，我校將在教科研工作各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)細(xì)化管理，保證教科研工作的優(yōu)質(zhì)、高效、有序進(jìn)行。

1、加強(qiáng)對教師課題研究的選題指導(dǎo)。倡導(dǎo)“草根”課題研究，扎實(shí)推進(jìn)“問題即課題”的研究，組織專業(yè)人員對教師的課題進(jìn)行論證和指導(dǎo)，提高課題研究針對性。

研究措施等，提請全體教師監(jiān)督課題組研究工作。二是教科室組織各課題組成員，每月至少進(jìn)行一次課題研究研討交流和課題研究匯報(bào)活動，收集、反饋實(shí)驗(yàn)教師普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因，保證課題研究的有效推進(jìn)。三是期末召開總結(jié)會，進(jìn)行總結(jié)、研討下階段的研究方向和工作思路，保證課題研究的高效有序進(jìn)行。

反思研究過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)研究的實(shí)效性、科學(xué)性。

(六)積極開展“沙龍式探究”活動，促進(jìn)課題研究成果的不斷推廣

積極組織、參加“沙龍式探究”活動，促進(jìn)教師教科研水平的提高。本學(xué)期，我校除了自己組織課題組成員進(jìn)行“沙龍式探究”活動外，還將積極參加上級組織的“沙龍式探究”活動。課題組成員定期坐在一起，互相匯報(bào)，互通有無，共同提高。

(七)加大考核評估力度，提高教科研課題研究的積極性

本學(xué)期，我校將加大對教科研工作的過程考核評估。不定時(shí)檢查課題負(fù)責(zé)教師是否認(rèn)真、扎實(shí)地開展教科研活動，檢查成績做為評價(jià)教師教科研工作重要依據(jù)。制定《臨沂湖南崖小學(xué)教科研成果獎勵辦法》，對在教育科學(xué)研究方面取得突出成績的教師予以表彰獎勵。

附：具體工作安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期的教科研工作計(jì)劃。

3、各課題負(fù)責(zé)人制訂階段性研究計(jì)劃。

十月份：

1、參加教科研工作專題會議，明確本學(xué)期教科工作任務(wù)。

2、各個(gè)課題組召開例會，商訂課題研究事宜。

3、征集并上報(bào)教學(xué)教研問題。

4、課題開展情況進(jìn)行學(xué)期初的檢查指導(dǎo)。

十一月份：

1、課題組長召開例會。

2、聘請外校專家來校做教科研報(bào)告。

3、組織教師參加上級課題培訓(xùn)專家報(bào)告會。

十二月份：

1、課題組長召開例會。

2、課題組成員進(jìn)行專題培訓(xùn)。

3、教科研工作考核。

20xx年1月份：

1、期末教科研工作總結(jié)。

以上就是《教育科研工作計(jì)劃》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊教育科研工作計(jì)劃查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！