課題工作計(jì)劃。

為了塑造科技創(chuàng)新的形象，我們需要認(rèn)真制定一份詳細(xì)的工作計(jì)劃。制定全面的工作計(jì)劃可以幫助您更好地協(xié)調(diào)工作。編輯為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“課題工作計(jì)劃”的精彩文章，希望這些材料能為您提供參考和幫助！

課題工作計(jì)劃(篇1)

研究目標(biāo)：

把積極心理教育的思想貫徹到學(xué)校制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等層面，通過(guò)構(gòu)建有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的教學(xué)場(chǎng)，開(kāi)發(fā)人的潛能力，激發(fā)人的活動(dòng)，促進(jìn)人的能力和創(chuàng)造力的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極的認(rèn)知品質(zhì)、意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

研究思路：

課堂教學(xué)都存在著“教學(xué)場(chǎng)”?！敖虒W(xué)場(chǎng)”是指在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師運(yùn)用各種手段、方法、策略向?qū)W生傳遞有關(guān)的認(rèn)知信息，然后經(jīng)學(xué)生加工處理后，又以一定的形式進(jìn)行儲(chǔ)存或反饋。圍繞教師與學(xué)生的相互活動(dòng)，課堂教學(xué)諸因素在心理層面上則構(gòu)成了一個(gè)“教學(xué)場(chǎng)”。

從教學(xué)的實(shí)際意義看，我?！笆晃濉闭n題“構(gòu)建中學(xué)生積極心理場(chǎng)”這一思想，切準(zhǔn)的正是當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，因此，我們教務(wù)處把建設(shè)積極的教學(xué)場(chǎng)作為教學(xué)工作開(kāi)展乃至評(píng)價(jià)的核心元素之一?！督ㄔO(shè)積極的教學(xué)場(chǎng)》從以下四個(gè)方面開(kāi)展研究：

一、學(xué)校方面

根據(jù)新的課改方案和高考改革方案，加大課改實(shí)施力度，切實(shí)糾正局部存在的學(xué)科上重理輕文的傾向。教務(wù)處要組織力量認(rèn)真研究高考新方案，吃透精神，逐條分析，拿出具體明確的應(yīng)對(duì)策略，并認(rèn)真指導(dǎo)教師有針對(duì)性地搞好教學(xué)。

加大對(duì)各學(xué)科組作業(yè)布置、練習(xí)使用情況的監(jiān)管力度，減少作業(yè)布置中存在的量大效低重復(fù)練習(xí)多的傾向，尤其是要杜絕抄練習(xí)答案就算完成練習(xí)現(xiàn)象的存在，要督促各學(xué)科組提高練習(xí)的針對(duì)性。

切實(shí)解決教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的個(gè)人備課與集體備課脫節(jié)、備課與上課脫節(jié)、上課與練習(xí)脫節(jié)、練習(xí)與考試脫節(jié)、練習(xí)與批改脫節(jié)、上課與課后輔導(dǎo)脫節(jié)的問(wèn)題，努力提高教學(xué)針對(duì)性。

加大對(duì)備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)在學(xué)科組中的把關(guān)引導(dǎo)作用。

嚴(yán)抓教學(xué)“六認(rèn)真”工作，特別是要狠抓精心備課、精心布置作業(yè)、精心輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，對(duì)不能完成“六認(rèn)真”工作的教師要進(jìn)行批評(píng)教育乃至嚴(yán)肅處理。

二、學(xué)科方面

加強(qiáng)課程文化建設(shè)。

1、課程開(kāi)足、開(kāi)全，落實(shí)新課程建設(shè)的思想

新課程思想，其實(shí)就是引領(lǐng)學(xué)生追求“積極”地面對(duì)學(xué)習(xí)，獲取成長(zhǎng)的愉悅，就是以積極的心理?yè)肀ёx書(shū)時(shí)代，甚至以積極心態(tài)面對(duì)自己的.一生。

積極教學(xué)場(chǎng)建設(shè)的基點(diǎn)，便是還給學(xué)生國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程，離開(kāi)這個(gè)基點(diǎn)談積極教學(xué)場(chǎng)是空話，因此把課程開(kāi)足、開(kāi)全，既是落實(shí)新課程建設(shè)的思想，也是我們教學(xué)部門(mén)開(kāi)展工作構(gòu)建積極教學(xué)場(chǎng)的前提。

2、開(kāi)設(shè)“一中講壇·課程系列”

在保證規(guī)定課程的同時(shí)，我校還從學(xué)生的興趣（學(xué)生來(lái)信）和學(xué)校積極教學(xué)場(chǎng)建設(shè)的角度出發(fā)，構(gòu)建豐富的課程文化。將面向全校學(xué)生開(kāi)辟“一中講壇·課程系列”，講壇引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方式，自助型學(xué)習(xí)的理念，由老師自愿開(kāi)設(shè)，學(xué)生自愿旁聽(tīng)，每個(gè)星期開(kāi)設(shè)2-4場(chǎng)講壇，而且同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。

三、教師方面

（一）打造“我的課堂”

“我的課堂”教育教學(xué)?；顒?dòng)的宗旨是開(kāi)展“打造學(xué)生合身教育、創(chuàng)辦人民滿意學(xué)?！钡闹黝}教育活動(dòng)，進(jìn)一步辦好百年一中的教育，并以“我的課堂”為新教育新課程的著力點(diǎn)，感受課堂教學(xué)的魅力，深化課堂教學(xué)改革。課堂活動(dòng)的要求：“精心備課、精準(zhǔn)教學(xué)、精簡(jiǎn)作業(yè)、精誠(chéng)輔導(dǎo)”。

“我”指老師，“我的課堂”側(cè)重對(duì)教師作出建設(shè)要求。教學(xué)要“目中有人”。當(dāng)然，“我”也指學(xué)生，課堂積極教學(xué)場(chǎng)要讓學(xué)生意識(shí)到自己的存在。

“精準(zhǔn)、精簡(jiǎn)”，突出的是教師的使命感。職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別，就在于是否擁有使命感。教師對(duì)從事的職業(yè)有了使命感，也就有了積極心態(tài)，也只有教師有了積極心態(tài)，才能保證教師去構(gòu)建積極教學(xué)場(chǎng)。

“精誠(chéng)、精心”，突出的是師生間的“對(duì)話”。精誠(chéng)，精心，是心靈與心靈的“對(duì)話”。對(duì)話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語(yǔ)言交流，而且是師生雙方、人本雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)精神和彼此接納，體現(xiàn)的是人格平等。這使得我們很自然地想起傳統(tǒng)教育過(guò)程中因師生的角色差異而形成的教學(xué)專制，一種缺少真誠(chéng)和愛(ài)、缺少信任與希望的教學(xué)范式?？梢赃@樣說(shuō)，精誠(chéng)，精心，能實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生、生生、人本之間的精神相遇。

因此，“我的課堂”關(guān)注的是課堂教學(xué)的文化性與發(fā)展性，追求的是積極的教學(xué)場(chǎng)建設(shè)。改變單一知識(shí)傳授，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的豐富價(jià)值，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)場(chǎng)，必須要充分認(rèn)識(shí)其重要性和必要性，必須要十分講究課堂教學(xué)方法，必須要注重加強(qiáng)師生感情交流，并創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿足學(xué)生心理需要。

（二）提倡教學(xué)反思

課堂教學(xué)都存在著“教學(xué)場(chǎng)”。消極的“教學(xué)場(chǎng)”學(xué)生的思維被抑制，課堂氣氛沉悶。積極的“教學(xué)場(chǎng)”不僅能消除學(xué)生的緊張心理，活躍課堂氣氛，而且對(duì)學(xué)生的注意力、情感始終都有較強(qiáng)的統(tǒng)攝力。“教學(xué)場(chǎng)”能觸及學(xué)生的精神需要，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要從積極教學(xué)場(chǎng)的角度反思教學(xué)場(chǎng)的建設(shè)，反思自己。撰寫(xiě)教學(xué)反思或多形式交流課堂教學(xué)的反思，是作為教學(xué)規(guī)范落實(shí)到制度建設(shè)上的要求。

（三）加強(qiáng)教師建設(shè)

積極教學(xué)場(chǎng)的形成，教師建設(shè)是關(guān)鍵。在新課程實(shí)施中，教師即課程。課程實(shí)施是一種教育實(shí)踐過(guò)程，是教師行動(dòng)研究的過(guò)程，亦即教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)“教師培訓(xùn)”“校本研修”，新課程的實(shí)施，更多的還是依賴學(xué)校自己對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)從以下四個(gè)方面開(kāi)展：

1．青藍(lán)工程

確定三年培養(yǎng)計(jì)劃（市統(tǒng)一要求）

2．名師高徒工程

為進(jìn)一步挖掘教師潛能，加速培養(yǎng)一批擁有江陰市級(jí)以上教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)的骨干教師，并通過(guò)其廣泛的帶動(dòng)、影響、輻射作用，整體提高學(xué)校教師素質(zhì)，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，我們特別制定了《江陰一中“名師高徒”工程實(shí)施辦法》。通過(guò)雙向選擇，每一個(gè)市級(jí)以上教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)的骨干教師，都帶上1個(gè)或2-4個(gè)近三年內(nèi)有望獲取市級(jí)以上教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)的青年教師，師傅要進(jìn)行為期三年的定向指導(dǎo)，徒弟要積極以高徒的身份，與師傅對(duì)話，并按照要求推進(jìn)對(duì)自己的建設(shè)。

3．上臺(tái)階工程

每一個(gè)教師對(duì)照自身?xiàng)l件，確定發(fā)展方向，彌補(bǔ)不足，多方位推進(jìn)，力求一年有成果，兩到三年上一臺(tái)階。本學(xué)期制定出方案，下學(xué)期執(zhí)行。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，是建設(shè)積極教學(xué)場(chǎng)的發(fā)力點(diǎn)。

4、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制——三滿意建設(shè)要求

評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)機(jī)制，更是一種建設(shè)行為。為建設(shè)積極教學(xué)場(chǎng)，我們立足“辦讓人民滿意的教育”，轉(zhuǎn)變對(duì)老師靜態(tài)性的評(píng)價(jià)，改為對(duì)老師強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性的積極性課堂建設(shè)追求，追求三個(gè)滿意——學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意，同事滿意。只有三滿意實(shí)現(xiàn)了，積極教學(xué)場(chǎng)才會(huì)始終成為教育教學(xué)的一個(gè)拐點(diǎn)，擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的使命。

從積極教學(xué)場(chǎng)角度來(lái)看，做到三滿意，即需要教師營(yíng)造人文化的積極課堂環(huán)境和氛圍，滿足學(xué)生的心理需要。在了解了學(xué)生需要滿足的情況后，教師就要有針對(duì)性地創(chuàng)建人性化的積極課堂環(huán)境和氛圍，去滿足學(xué)生的心理需要。為此，教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，建立自然、和諧的教學(xué)生態(tài)。課堂管理要重視班級(jí)社會(huì)、心理和生理環(huán)境建設(shè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生情感、意見(jiàn)的真誠(chéng)尊重、關(guān)注和移情理解，營(yíng)造人性化的課堂心理氛圍，通過(guò)情感化的教學(xué)、科學(xué)設(shè)置建設(shè)性的課堂環(huán)境、建立和諧民主的師生關(guān)系等途徑，營(yíng)造人性化的課堂教學(xué)氛圍，努力創(chuàng)建在情感上互相支持、教學(xué)上積極參與、師生互動(dòng)中相互關(guān)注的課堂微觀生態(tài)系統(tǒng)。第二，接納學(xué)生，努力滿足學(xué)生的歸屬需要。歸屬感是一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力因素，而接納是最有效的激發(fā)方式之一，它能有效提高學(xué)生的自尊、適應(yīng)及其他健康品質(zhì)。第三，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，滿足學(xué)生的自信需要。教師所說(shuō)的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來(lái)的每一種態(tài)度都應(yīng)注意要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生形成良好的自我印象。第四，培養(yǎng)學(xué)生選擇和履行職責(zé)的能力，滿足學(xué)生有關(guān)權(quán)力和自由的需要。課堂是平等的，是教師的，更是學(xué)生的，甚至是影響到一生的，即是“我的”。許多學(xué)生都渴望承擔(dān)責(zé)任、自治和獨(dú)立，同時(shí)也想擁有與教師共享管理課堂的權(quán)力。因此，教師要通過(guò)為學(xué)生提供選擇、與學(xué)生一起制定課堂規(guī)范、讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等方法滿足學(xué)生有關(guān)權(quán)力和自由的需要。

四、學(xué)生方面

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)觀形成幾個(gè)認(rèn)識(shí)

1．讓美好預(yù)言成就學(xué)生，不放過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)。

教師所說(shuō)的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來(lái)的每一種態(tài)度都應(yīng)注意要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生形成良好的自我印象。

2．精誠(chéng)溝通——?jiǎng)?lì)志教育。

3．幫助自己，形成學(xué)習(xí)上積極的暗示(考前心理輔導(dǎo))。

（二）幫助學(xué)生尋求建設(shè)自己學(xué)習(xí)行為的幾條途徑

1．學(xué)生學(xué)習(xí)小組（各班級(jí)）

2．教師輔導(dǎo)答疑（中午和雙休日）

3．座談會(huì)和學(xué)生大會(huì)（各年級(jí)）

4．環(huán)境激勵(lì)和學(xué)生表彰（每年對(duì)高三的動(dòng)員）

5．潛能激發(fā)：李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)（一年一度）；生命如一泓清水（俞敏洪）；潛能（李昌林）

6．領(lǐng)導(dǎo)和教師煲“心靈雞湯”（激勵(lì)）：學(xué)習(xí)困難生的結(jié)對(duì)

“教學(xué)場(chǎng)”的構(gòu)成不是幾個(gè)相關(guān)因素的簡(jiǎn)單累加或隨意捏合，而是由“教學(xué)場(chǎng)”的統(tǒng)攝力將學(xué)生的智力和非智力因素整合成的一個(gè)整體。此外，作為“教學(xué)場(chǎng)”的兩個(gè)方面，師生雙方也是一個(gè)在情感、意志、精神上有相依、相融、共振、共鳴的和諧整體，任何一方的不到位都會(huì)影響“教學(xué)場(chǎng)”的整體。

在課堂教學(xué)中，只有營(yíng)造積極“教學(xué)場(chǎng)”，才能使學(xué)生在快樂(lè)、興趣中有目的的接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生內(nèi)在潛能充分展示。

課題工作計(jì)劃(篇2)

近年來(lái)，基金課題逐漸成為科研領(lǐng)域的重要組成部分，為促進(jìn)我國(guó)科技創(chuàng)新、培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才做出了重要貢獻(xiàn)。因此，基金課題的申報(bào)工作尤為重要，其直接關(guān)系到科研項(xiàng)目的獲取和實(shí)施，對(duì)科研工作者提高專業(yè)水平、推進(jìn)科技創(chuàng)新具有重要意義。本文將從三個(gè)方面詳細(xì)探討基金課題申報(bào)工作的計(jì)劃。

一、確定合適的申報(bào)范圍與內(nèi)容

首先，科研工作者需要根據(jù)自身的學(xué)科方向及研究興趣確定申報(bào)基金的范圍，主要包括國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃等，同時(shí)還需關(guān)注基金申報(bào)的具體要求和重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。具體而言，主要包括研究領(lǐng)域、立項(xiàng)依據(jù)及創(chuàng)新點(diǎn)、研究現(xiàn)狀及困難、研究方法和方案、預(yù)期成果和應(yīng)用前景、項(xiàng)目組成員資格及分工、預(yù)算和申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)等方面。通過(guò)對(duì)以上方面進(jìn)行深入思考和研究，科研工作者能夠準(zhǔn)確把握基金申報(bào)的核心內(nèi)容和要點(diǎn)，既能滿足基金項(xiàng)目的審批要求，也能更好地體現(xiàn)研究?jī)r(jià)值和實(shí)際應(yīng)用性。

二、細(xì)化申報(bào)計(jì)劃與時(shí)間表

其次，科研工作者需要制定詳細(xì)的申報(bào)計(jì)劃和時(shí)間表，以確保申報(bào)工作的高效順利進(jìn)行。具體而言，主要包括項(xiàng)目研究計(jì)劃、預(yù)算與經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、合作與溝通計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)采集計(jì)劃，以及項(xiàng)目進(jìn)展與監(jiān)測(cè)等方面。一般而言，科研工作者可以通過(guò)制定健全的申請(qǐng)流程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明確課題研究的先后順序，優(yōu)化課題研究進(jìn)程，提高科研團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力度。同時(shí)，還需要在課題實(shí)施期間及時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展、分析研究數(shù)據(jù)，制定相應(yīng)的調(diào)整計(jì)劃和新方案，保證科研任務(wù)順利完成。

三、完善申報(bào)材料和各項(xiàng)規(guī)定

最后，科研工作者還需要完善申報(bào)材料和各項(xiàng)規(guī)定，以確保基金項(xiàng)目申報(bào)能夠通過(guò)各項(xiàng)審批和評(píng)估。具體而言，主要包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)、研究成果驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、財(cái)務(wù)報(bào)表等。在申報(bào)材料方面，科研工作者需要根據(jù)基金申報(bào)的特點(diǎn)和要求，重點(diǎn)突出項(xiàng)目研究創(chuàng)意、數(shù)據(jù)支撐，明確研究成果的價(jià)值與應(yīng)用前景。同時(shí)，在基金項(xiàng)目執(zhí)行期間，科研工作者必須遵守相關(guān)政策和規(guī)定，控制經(jīng)費(fèi)支出，落實(shí)科研成果的歸屬權(quán)，異議處理和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合等相關(guān)的工作。

綜上所述，基金課題申報(bào)工作計(jì)劃是科研工作者推進(jìn)科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)確定申報(bào)范圍、細(xì)化申報(bào)計(jì)劃、完善申報(bào)材料和各項(xiàng)規(guī)定等工作，能夠確保基金項(xiàng)目申報(bào)高效順利進(jìn)行，加快我國(guó)科技創(chuàng)新進(jìn)程，幫助科研工作者提高專業(yè)水平、推進(jìn)科技創(chuàng)新。

課題工作計(jì)劃(篇3)

一、課題名稱：

初中英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究

二、課題的背景

針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國(guó)”，就必須對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用人才。如何做到《課標(biāo)》要求的“幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”？如何從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，自主性地活用教材，創(chuàng)造性地編排教學(xué)？如何通過(guò)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，促進(jìn)學(xué)生以“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式達(dá)到“求知者有知，有知者樂(lè)知”的效果，從而培養(yǎng)和提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力？若要落實(shí)《課標(biāo)》精神，就必須在此背景下進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究。

三、課題研究的目的意義

（一）課題研究的目的

1、創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充與拓展，注意與其它學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嗷B透，以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學(xué)模式。

例如，在9B教材中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多世界偉人。為了讓學(xué)生體會(huì)到“時(shí)代造就英雄”這句話的內(nèi)涵，我特意選了關(guān)于偉人毛澤東和航天英雄楊利偉的記錄片作為視聽(tīng)材料，學(xué)生的讀后感告訴我，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：在社會(huì)上，要做一個(gè)有價(jià)值的人。

2、“任務(wù)型”的教學(xué)方式和學(xué)生以活動(dòng)為中心的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了教師在授課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而逼真的場(chǎng)景，使用多種教學(xué)媒體。

《課標(biāo)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以人為本，理論聯(lián)系實(shí)際。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮本校本班學(xué)生的實(shí)際情況，積極、和諧、有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)思路和方法。

《牛津初中英語(yǔ)》教材的一大亮點(diǎn)在于“以話題為單元，以課題為模塊”，頗具創(chuàng)意。最重要的是迎合了學(xué)生的心理。學(xué)生在不同的話題中都能找到自己的影子，這也應(yīng)了一句電影臺(tái)詞，“這就是生活！”例如，在9A的一模塊Gettingalongwithothers中，學(xué)生可以通過(guò)星座和顏色判斷自己和別人的性格，而在第三個(gè)話題單元，又可以和同學(xué)互相傾訴自己的煩惱，產(chǎn)生共鳴。教材給予的，不正是學(xué)生們所需要的嗎？

3、由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變到遠(yuǎn)距離支助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向以學(xué)生、多媒體學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教師充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。

在閱讀課和語(yǔ)法課中，我嘗試著運(yùn)用這種方式，效果顯著。例如，在講解Unit6Acharitywalk(8B)時(shí)，我讓學(xué)生自行探究“計(jì)劃活動(dòng)---籌備活動(dòng)---活動(dòng)途中---活動(dòng)效果”一整套活動(dòng)過(guò)程。很多學(xué)生提出了值得反思的話題：1)如何真正體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神(teamspirit)？2)樂(lè)施會(huì)真的能二天二夜不睡覺(jué)并跑完全程嗎？3)毅行者后援團(tuán)(supportteam)有必要存在嗎？教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究，師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生通過(guò)思考，展示出不同的個(gè)性，表達(dá)獨(dú)有的見(jiàn)解。

4、創(chuàng)造性地實(shí)施評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信，以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須分工明確、探究討論、自我評(píng)價(jià)和交流評(píng)價(jià)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在這樣的過(guò)程中才能得到培養(yǎng)和提高。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)遵從如下原則：1)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。2)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)的多元化評(píng)價(jià)主體。形成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式。通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，摸索出一套公正的、科學(xué)的、便于操作的評(píng)價(jià)程序。3)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/p>

（二）課題研究的意義

新課標(biāo)要落實(shí)到教學(xué)上，教師必須首先改變教學(xué)思想，同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)方式上產(chǎn)生一系列變革，由此形成新的初中英語(yǔ)教學(xué)理論，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情”。反之，這項(xiàng)研究將發(fā)展我們的英語(yǔ)教學(xué)理論，量化教與學(xué)的方式。

新課程的研究需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)，幫助教師理解和控制教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，有目標(biāo)地繼承和吸收有價(jià)值的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)活力學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，幫助學(xué)生形成適合的學(xué)習(xí)策略和能力，“于實(shí)踐中見(jiàn)課標(biāo)精神”。

四、課題研究的內(nèi)容及研究方法

（一）課題研究的內(nèi)容

1、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)就是一門(mén)外語(yǔ)。語(yǔ)言需要環(huán)境與氛圍，我們不能把它單獨(dú)地割裂開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。有人說(shuō)，如果我們的學(xué)生在英、美呆上一年，比他在中國(guó)學(xué)習(xí)十年獲得的英語(yǔ)知識(shí)更多，口語(yǔ)更地道。筆者想說(shuō)，語(yǔ)言應(yīng)該生長(zhǎng)在語(yǔ)境的土壤里，情景是語(yǔ)言的生長(zhǎng)點(diǎn)，活動(dòng)是語(yǔ)言的載體。因此，我們應(yīng)想方設(shè)法為英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生能夠置身其中，用英語(yǔ)思維，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。在做中學(xué)，學(xué)中用，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的價(jià)值。

2、改變教師以課本為本，拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開(kāi)放性和思維的多向性?！墩n標(biāo)》提出，“英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，英語(yǔ)課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程既關(guān)注社會(huì)的需求，也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。”在這種理念的引導(dǎo)下，我們?cè)谔接懼袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式變革的過(guò)程中，要善于利用各種資源，如英文報(bào)刊、雜志、英語(yǔ)教學(xué)軟件、廣播、電視英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目、英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等。

3、改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式?！墩n標(biāo)》在學(xué)生觀上的體現(xiàn)上有兩大特色：第一是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。指出“為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間?！钡诙菑?qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)方式變革的實(shí)踐中，新的教師觀和學(xué)生觀得到展現(xiàn)，課堂煥然一新。轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。變英語(yǔ)教師(teacher)為英語(yǔ)教育工作者(educator)，做一個(gè)教育教學(xué)上的組織者(organizer)、設(shè)計(jì)者(designer)和指導(dǎo)者(instructor)，變以老師為中心(teacher-centered)為以學(xué)生為中心(student-centered)和活動(dòng)為中心。突出以學(xué)生為主體的地位。

4、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容。

評(píng)價(jià)方式多元化，讓學(xué)生家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)更重要，學(xué)生對(duì)于自我有著更全面的認(rèn)識(shí)。當(dāng)結(jié)束一個(gè)任務(wù)后，讓學(xué)生自我分析一下，從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行反思，使他們?cè)诜此贾袑W(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，真正地將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”落到實(shí)處。教師在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，也要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式：如書(shū)面測(cè)試、口試、作業(yè)分析、課堂教學(xué)觀察、課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談等。

（二）課題研究的方法：

1、調(diào)查法

對(duì)本校教師與學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方式的現(xiàn)狀及期望進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況制訂實(shí)施新的教學(xué)方式的方案。

2、測(cè)試法

運(yùn)用測(cè)試法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口筆頭運(yùn)用能力的測(cè)試。

3、試驗(yàn)法

改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。運(yùn)用試驗(yàn)法在部分班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。

4、案例研究法

對(duì)試驗(yàn)各個(gè)案例資料進(jìn)行分析總結(jié)，去粗取精，級(jí)全面實(shí)施新的教學(xué)方式。

5、典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)試驗(yàn)個(gè)案及研究資料進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié)，撰寫(xiě)成有價(jià)值的試驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、結(jié)題總結(jié)。

五、課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

在課題實(shí)施的的每個(gè)月、每節(jié)課的備課過(guò)程中，要不定期反復(fù)研讀《初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法》（郭躍進(jìn)東北師范大學(xué)出版社20xx年）。

20xx年11月：第1章第一節(jié)——第2章第四節(jié)

20xx年12月：第2章第五節(jié)——第3章第五節(jié)

20xx年1月：第4章第一節(jié)——第5章第二節(jié)

20xx年2月：第5章第三節(jié)——第7章第四節(jié)

20xx年3月：第8章第一節(jié)——第9章第二節(jié)

20xx年4月：第9章第三節(jié)——第11章第三節(jié)

六、完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排

在研讀的過(guò)程中，自20xx年11月起至20xx年10月的每個(gè)月針對(duì)這些書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、課例分析。具體以所學(xué)所獲為主要內(nèi)容，側(cè)重于對(duì)教學(xué)的啟發(fā)和感悟以及對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性內(nèi)容。20xx年1月完成讀書(shū)筆記一篇；20xx年2月完成課例分析一篇；20xx年10月完成課例分析一篇。

七、課題的實(shí)施

（一)準(zhǔn)備階段(20xx.9——20xx.11）

認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外探究式學(xué)習(xí)的理論與《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，形成研究方案的總體框架。選題，進(jìn)行課題背景分析，制定課題實(shí)施計(jì)劃。

（二)實(shí)施研究階段(20xx.11——20xx.9）

按計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行科學(xué)的分析評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果，及時(shí)修改實(shí)施方案，進(jìn)行階段性總結(jié)。

（三)總結(jié)階段(20xx.10）

總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)好總結(jié)報(bào)告，形成探究式學(xué)習(xí)研究課題實(shí)踐與理論體系。

八、課題實(shí)驗(yàn)成果表達(dá)形式

本課題于20xx年10月實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，預(yù)期產(chǎn)生以下一些成果：

1、《初中英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》課題經(jīng)得起實(shí)踐的驗(yàn)證。

2、有關(guān)于《初中英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》這方面的案例、感悟等來(lái)展示研究成果。

課題工作計(jì)劃(篇4)

本期重點(diǎn)工作：

一、 數(shù)學(xué)教研工作

1、 每周五下午教研組聽(tīng)課評(píng)課。

2與荷晏小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展課堂教研活動(dòng)。（5月）

邀請(qǐng)荷晏小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)校參加教研活動(dòng)，由我們學(xué)校教師出兩節(jié)研究課，課后進(jìn)行集體評(píng)課。

3、區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)：“數(shù)學(xué)課體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”專題研究 （5月23日）

二、 資源庫(kù)課題工作：

1我們開(kāi)發(fā)了通用研究小組的六個(gè)包

任務(wù)分配：王燦（一年級(jí)：找規(guī)律）黃更敏（二年級(jí)：表內(nèi)除法解決問(wèn)題）張瓔（二年級(jí)：千以內(nèi)數(shù)的加減法）姚翼毛（三年級(jí)：筆算乘法）

陳凡（一年級(jí)：二位數(shù)加一位數(shù)和十位數(shù)整數(shù)；三年級(jí)：除法是一位數(shù)的除法排列和復(fù)習(xí)）

開(kāi)發(fā)方式：①依據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)（4月）②集中進(jìn)行電腦培訓(xùn)（5月）③中期進(jìn)程檢查（5月）④后期整理美化歸總（6月初）⑤提交總課題組（6月18日）

案例編輯的要求是：1）文章標(biāo)題應(yīng)規(guī)范化、盡可能簡(jiǎn)短。每篇文章要注明（某某版教材），文后署名統(tǒng)一：

×市×區(qū)×學(xué)?！痢痢痢＂? *的內(nèi)容必須進(jìn)行修改，校對(duì)和處理。③ 每欄必須有10篇以上的文章。

④ 資源包的背景色太厚。文章與內(nèi)容要銜接好。同一欄物品的排列順序要安排好。⑤ 練習(xí)中應(yīng)增加內(nèi)容，并使主題與新的思想相匹配。實(shí)踐活動(dòng)欄目中就有三種開(kāi)式：

純文字式、教案式和**式。⑥增加數(shù)學(xué)日記，編入教學(xué)反思與實(shí)踐活動(dòng)之中，增加理論性的文章及專家講座編入“教學(xué)分析”之中。

2每一位研究型教師在這一時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容中都選擇了一個(gè)內(nèi)容分配綜合練習(xí)的發(fā)展主題。

整套綜合練習(xí)包括：1）基本題；2）變題；3）綜合運(yùn)用；4）錯(cuò)題舉例分析；5）綜合練習(xí)。綜合練習(xí)的形式也可以根據(jù)發(fā)展過(guò)程中的需要進(jìn)行調(diào)整。

6月30日前交，實(shí)習(xí)提交。學(xué)期末對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行整理，并按年級(jí)提交，供第二冊(cè)教師使用。

3、為了配合總課題組編輯的《數(shù)學(xué)教師閱讀與修養(yǎng)》一書(shū)，每位教師推薦3篇文章，6月18日由學(xué)校匯總，統(tǒng)一交總課題組。

推薦文章字?jǐn)?shù)在一千至二千字為宜。文章體裁不限，可以是古代、現(xiàn)代、當(dāng)代的文章，可以是名家、教授、學(xué)者的文章，也可是教師的。但必須適合小學(xué)1至6年級(jí)教師閱讀，對(duì)于于加強(qiáng)教師修身養(yǎng)德，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平以及人文素養(yǎng)很有幫助的文章均可。

文章格式為：標(biāo)題原文作者 （背景分析）或（作者簡(jiǎn)介），正文 （導(dǎo)讀與賞析）（某某學(xué)校某某推薦）“背景分析”先寫(xiě)作者簡(jiǎn)介，然后對(duì)作者寫(xiě)作本文的當(dāng)時(shí)情況，寫(xiě)作背景進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)約左右?！皩?dǎo)讀與賞析”對(duì)文章的優(yōu)點(diǎn)、給人以啟迪的哲理進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析與欣賞分析，字?jǐn)?shù)約左右。

4區(qū)域數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源的報(bào)送與整理。

每個(gè)星期上至少數(shù)學(xué)資源網(wǎng)一次，主動(dòng)提交與本年級(jí)相關(guān)的資源。資源的內(nèi)容和形式是無(wú)限的。它們可以自己創(chuàng)建或收集。主要是注重量的積累。

區(qū)信息化項(xiàng)目組領(lǐng)導(dǎo)不定期檢查，每周至少上傳10條。課題組每月對(duì)上傳情況進(jìn)行登記，期末匯總，并根據(jù)資源量進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、數(shù)學(xué)教科研組的博客制作。

在4月份的準(zhǔn)備階段，分開(kāi)博客，5月份上傳內(nèi)容。每個(gè)小組的老師都應(yīng)努力使每天都有空閑時(shí)間來(lái)閱讀最后一個(gè)博客。 他們可以上傳文章，閱讀評(píng)論或發(fā)表評(píng)論。之后，群中的信息將通過(guò)博客發(fā)布。

條件教學(xué)要努力建立自己獨(dú)立的博客。

時(shí)間表：

四月一日。自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源案例。

2、教研組博客的準(zhǔn)備籌劃。

五月一號(hào)。與荷晏小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聚會(huì)（中午）

2、“數(shù)學(xué)課體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”賽課（下旬）

三。教學(xué)資源案例培訓(xùn)（前10天）和中期檢查（最后10天）

4、數(shù)學(xué)教研組博客的開(kāi)通。（上旬）

六月份：1、區(qū)上交年度評(píng)選** 6.11日前交

26月18日上交①教學(xué)資源案例②推薦美語(yǔ)

3、6月30日提交“綜合練習(xí)”和“配套作業(yè)”

七月份：全期工作總結(jié)和評(píng)優(yōu)。

注：1。爭(zhēng)取每天開(kāi)通數(shù)學(xué)博客后的最后一個(gè)博客

2每周在區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)按教學(xué)成級(jí)提交10個(gè)資源。

課題工作計(jì)劃(篇5)

一、選題的現(xiàn)實(shí)意義

1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：

①長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書(shū)面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書(shū)本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

②通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書(shū)面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無(wú)新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。

③我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

2、時(shí)代的呼喚。

①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。”

②數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使練習(xí)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。

基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，旨在通過(guò)研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)有效，哪些練習(xí)低效甚至無(wú)效，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

二、研究目標(biāo)

通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。

三、概念的界定

練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書(shū)面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等;同時(shí)也包括課外的練習(xí)。

四、實(shí)施策略

1.課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、課外練習(xí)有效性的實(shí)施

①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺(jué)得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。如在教學(xué)時(shí)分的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己去制作鐘面，當(dāng)學(xué)生制作好鐘面，鐘面的結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了。

②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書(shū)面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。

(1)實(shí)踐性作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積后，可讓他們到生活中找長(zhǎng)方形去測(cè)量，再算一算他們的面積。這樣的實(shí)踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

(2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查，詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況。

(3)研究性作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

五、實(shí)施的原則

1、針對(duì)性原則

針對(duì)性原則指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。

2、趣味性原則

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、生活性原則

練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

六、理論依據(jù)

①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者?！本S果茨基提出：“人的心理過(guò)程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。因此，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，有效地開(kāi)展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。

②“數(shù)學(xué)化”理論。

“數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個(gè)過(guò)程就是“數(shù)學(xué)化”?！皵?shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號(hào)世界，又通過(guò)“縱向數(shù)學(xué)化”把符號(hào)世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。

七、研究對(duì)象

本校五、六年級(jí)學(xué)生。

八、研究方法

調(diào)查法：

主要用于量化分析，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。

個(gè)案研究法：

選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象，采取調(diào)查、觀察、測(cè)查、收集個(gè)案作業(yè)、作品等方式，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，(包括理論方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn))，定期召開(kāi)論文交流與評(píng)比、案例分析與討論和教學(xué)實(shí)踐系列研討活動(dòng)，請(qǐng)專家對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)予以鑒定、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。

課題工作計(jì)劃(篇6)

一、課題介紹及研究背景

《小學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系的研究》對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)已不是一個(gè)新問(wèn)題，但凡在講臺(tái)上有過(guò)一年半載經(jīng)歷的教師都能認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的生活習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有重要的影響。很多教師都極力地規(guī)范孩子的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師自身教學(xué)任務(wù)很重，沒(méi)有把工作做到位;家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題不重視不配合，社會(huì)不良習(xí)慣侵?jǐn)_著孩子，所以這個(gè)問(wèn)題始終困擾著每位教師，得不到有效解決。再者，盡管很多老師意識(shí)到這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，但很少人對(duì)其做系統(tǒng)的研究，采取有效的措施。教育家陶行知說(shuō)“生活即教育”。究竟生活與教育之間能否劃為等號(hào)，暫且不論，但至少說(shuō)明這兩者之間斷然是不能分割的。當(dāng)下很多人片面的認(rèn)為學(xué)生只能以書(shū)為伴，以題為友。忽視他們的生活習(xí)慣和行為方式，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上提不高，生活上不快樂(lè)，最后討厭一切。這就犯了一個(gè)大忌——把生活與學(xué)習(xí)孤立開(kāi)來(lái)。我希望我的研究能在局部使這個(gè)問(wèn)題取得一定的突破。

二、課題研究要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

(1)從理論和實(shí)踐論證生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系

(2)形成有效的訓(xùn)練學(xué)生良好生活習(xí)慣的措施

三、課題研究的思路和設(shè)想

(1)觀察現(xiàn)象，收集信息，提出問(wèn)題。從親身工作經(jīng)歷中，掌握真實(shí)，有效，全面的觀察信息。選擇10個(gè)典型的同學(xué)為研究對(duì)象，以聊天的形式挖掘出他們內(nèi)心的想法，再和班級(jí)同學(xué)以及其父母溝通。

(2)針對(duì)問(wèn)題分類總結(jié)分析。宏觀表現(xiàn)反映學(xué)生心理變化，宏觀表現(xiàn)導(dǎo)致的客觀事實(shí)，外界事實(shí)作用于學(xué)生心理，心理作用于外界作用怎樣形成良性的互動(dòng)。以社會(huì)生活——心理作用——學(xué)習(xí)生活為主線。

(3)提出合理可行辦法和意見(jiàn)?；貧w人的自然屬性，從規(guī)范生活習(xí)慣入手，其次才是提煉學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)。闡明生活是第一性的觀點(diǎn)。使父母明白學(xué)習(xí)好的前提是讓孩子愛(ài)家庭，愛(ài)自己，愛(ài)生活，最后才能愛(ài)學(xué)習(xí)。

(4)后期跟蹤觀察，檢驗(yàn)理論的科學(xué)性和有效性。

四、研究原則和方法

原則：采集信息客觀真實(shí)性

選擇對(duì)象具有代表性

分析從現(xiàn)象到本質(zhì)

方法：行動(dòng)研究法;訪談法

問(wèn)卷法;觀察法;

五、研究過(guò)程(三個(gè)階段)

準(zhǔn)備階段：20xx年9月至20xx年12月

選定課題課題論證申報(bào)立項(xiàng)

實(shí)施階段：20xx年3月至20xx年8月

制定方案——3月1日至4月10日

啟動(dòng)開(kāi)題——4月11日至4月30日

實(shí)施研究——5月1日至8月31日

總結(jié)階段：20xx年9月至20xx年10月

成果總結(jié)——9月1日至10月31日

鑒定結(jié)題——11月1日至11月30日

六、預(yù)期研究成果

(1)以論文形式論證小學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

(2)形成有效的訓(xùn)練學(xué)生良好生活習(xí)慣的措施。

(3)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

課題工作計(jì)劃(篇7)

巴金先生曾說(shuō)：“我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情，09秋課題工作計(jì)劃?！边@學(xué)期我們課題組在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的改進(jìn)和總結(jié)，使課題變得更加豐滿。課題組成員不能為了寫(xiě)話而寫(xiě)話，要利用有效手段，激發(fā)學(xué)生興趣。比如字詞積累，讓這些字詞富有個(gè)性化的神話色彩，活蹦亂跳起來(lái)，使兒童能看到字詞里面所反映的現(xiàn)實(shí)世界的神奇魅力。還要注意閱讀積淀。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀，在平時(shí)的課堂中就能完成；而課外閱讀，則是課堂教學(xué)的延伸和拓展，所以課外閱讀同樣重要，它也是一種豐厚的文化積累。并同時(shí)參與并關(guān)注生活實(shí)踐。生活，能賦予孩子豐富的想象力，能讓孩子的說(shuō)話寫(xiě)話變得更加生動(dòng)活潑。另外在課題研究的過(guò)程中有效地評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生興趣。對(duì)于部分寫(xiě)話能力較弱的孩子，他們不太會(huì)表達(dá)自己的意思，所以很難把一句話寫(xiě)通順了，那么對(duì)于這樣的孩子我們就應(yīng)該給與更多的鼓勵(lì)、更多的寬容，不能打消他們寫(xiě)作的積極性，鼓勵(lì)他們先努力寫(xiě)通順完整的話。然而對(duì)于寫(xiě)話能力較強(qiáng)的孩子，我們絕不能吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，應(yīng)真誠(chéng)地、肯定地來(lái)表?yè)P(yáng)他。這學(xué)期各成員還要注意整理手頭的第一手資料，為課題結(jié)題做好準(zhǔn)備。

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