小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思(9篇)。

每位新教師在上課前都需要編寫好教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，怎樣寫教案才更能起到其作用呢？88教案網(wǎng)為您搜羅了“小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思”的相關(guān)資料希望對您有所幫助，以下內(nèi)容將為您提供幫助請仔細(xì)閱讀！

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)過程

一、猜謎引題

1、出示自編謎語：

叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。

（壁虎）

板書：

小壁虎。

2、今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時候，被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀！小朋友們，你們說小壁虎該怎么辦呢？

（向別的小動物借尾巴）

板書：借尾巴。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

遇到不認(rèn)識的字圈出來，想辦法認(rèn)識。

2、同桌互讀課文：

比比誰讀得最通順。

3、指名說說：

遇到不認(rèn)識的字，你是用什么方法認(rèn)識的。

4、課件展示詞語，檢查認(rèn)讀情況：

xiǎobìhǔjièwěibāwénzijiějie

小壁虎借尾巴蚊子姐姐

yìtiáoshétáozǒunánguòxīnwěibā

一條蛇逃走難過新尾巴

⑴學(xué)生先自讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶去掉拼音，自己讀。

⑷指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

三、再讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。

2、指名回答。

板書：小魚、老牛、燕子。

小壁虎為什么借不到尾巴呢？跟著小壁虎一起去看看吧！

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

（課件出示小魚圖及第3段的文字）

⑴指名讀：

小壁虎從小魚那兒借到尾巴了嗎？

（沒有）

是不是它借尾巴時不禮貌，所以小魚不借給它呢？

（不是）

小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。

⑵哪位小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？

（指名讀小魚說的話）

⑶小壁虎這么有禮貌，為什么小魚還不把尾巴借給它呢？

（因為小魚要用尾巴撥水的）

板書：

用尾巴撥水。

是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

⑷分角色朗讀小壁虎與小魚的對話：

①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。

②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。

4、根據(jù)要求自學(xué)第4小節(jié)和第5小節(jié)：

小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。

（出示老牛圖和燕子圖）

出示自學(xué)要求：

⑴有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。

⑵找一找：

老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

⑶同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。

①學(xué)生根據(jù)老師的三個要求自學(xué)第4、5兩段。

②指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？

（因為老牛要用尾巴趕蠅子的）

板書：

用尾巴趕蠅子。

③指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。

④指名朗讀第5小節(jié)，為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？

（因為燕子要用尾巴掌握方向的）

板書：

用尾巴掌握方向。

⑤指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。

5、男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練

小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會向誰去借呢？借到了嗎？請你按照課文來編一編。

（出示投影）

小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見_______。小壁虎說：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說：“不行啊，我要用尾巴?！?/p>

1、請學(xué)生四人小組討論完成。

2、同桌分角色將自編的故事說給大家聽一聽。

五、鞏固練習(xí)

談話：小壁虎借不到尾巴心里很難過，爬著爬著，它覺得肚子有點餓，原來它都一天沒吃東西了。于是，小壁虎決定先填飽肚子，可是墻角的小飛蟲都是有名字的，如果小壁虎叫不出它們的名字，就吃不到小飛蟲了。你能幫幫小壁虎叫出小飛蟲們的名字嗎？

（出示9只帶有生字的小飛蟲，學(xué)生讀出一個，注上一個拼音）

六、小結(jié)

小壁虎想從小動物們那兒借尾巴，可是它們的尾巴都有自己的用處，不能借給小壁虎。最后，斷了尾巴的小壁虎到底有沒有尾巴了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思 篇2

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學(xué)重點

反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點

讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教具準(zhǔn)備

投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)17課，

五、總結(jié)語（略）

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字和8個詞語，同時認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字和詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題

師：你們見過壁虎嗎？（出示玩具）說說它是什么樣的？今天老師就要講一個關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽嗎？

設(shè)計思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對新知識的注意。

2、教師板書課題，齊讀課題。

3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

4、教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認(rèn)的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。

尾想姐阿甩伯啊起

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

設(shè)計思路：通過不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問題，初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時也讓在孩子在讀文中完成自主識字。

二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

板書：掙斷

2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>

3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？

4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：

小魚

借尾巴老黃牛

燕子

2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

設(shè)計思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。

3、教師指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語氣。

4、小壁虎為什么沒借到尾巴？用“因為……所以……”練習(xí)說話。

5、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？

電腦出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看見誰在干什么？

（3）小壁虎說了什么？

（4）對方是怎樣回答的？

設(shè)計思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動物們的對話，找到問題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問題。

四、學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：高興長出

3、從哪兒知道的？讀一讀。

4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點？

教師板書：再生保護(hù)

（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（八）拓展延伸

1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

教學(xué)反思：

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。

教學(xué)《小壁虎借尾巴》第一課時時，教師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，教師讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因?？傊?，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

本課時主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的`重要途徑。

教學(xué)二至四自然段，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，然后給學(xué)生介紹一些動物尾巴的作用的資料，讓學(xué)生了解動物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個自己喜歡的小動物，仿照二到四自然段的寫法，練習(xí)說話。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達(dá)方式。

本節(jié)教學(xué)中存在問題：課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒有抓住學(xué)生的興趣點，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思 篇4

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。

學(xué)生分析

小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計教學(xué)時，必須聯(lián)系他們的生活實際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，知道幾種動物尾巴的作用。

4、懂得禮貌對人、與人說話要和氣。

教具準(zhǔn)備

1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

（課件顯示生字新詞）

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認(rèn)得的生字寶寶多。

3、看圖引入新課。

（課件出示文中）

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么？

（學(xué)生自由說）

師：是啊，沒有了尾巴多難看?。∮谑切”诨Q定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰借尾巴了呢？他借到了嗎？我們一起去看看吧。

采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫面中活躍了思維，發(fā)展了口語表達(dá)能力，不知不覺地進(jìn)入到了課文情境中。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了？

（學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。）

形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。

⑵師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。

（課件出示文中）

師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話說說看到的嗎？

（學(xué)生自由說）

師：老師想請一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰愿意？

（請一位學(xué)生讀，讀完評價）

正確的評價可以使學(xué)生改正錯誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評價手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

⑶師：小壁虎來到了哪里？

（請學(xué)生在文中找出句子并讀讀。）

他看見了什么？

（指名說）

什么是“搖著”？

（指名說）

小壁虎看見小魚，他是怎么說的？

（學(xué)生從文中找出小壁虎說的話：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

如果老師把小壁虎說的話改成：“小魚，把尾巴借給我?！贝蠹叶嘧x幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同？

（學(xué)生自由發(fā)表看法。）

誰能把這句話中的“行嗎”換成別的詞，而使句子的意思不變呢？

（學(xué)生自由說，說得好的老師及時表揚(yáng)鼓勵。）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。

⑷師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的？她把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：撥水。）

下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。

（學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評價。）

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。

（學(xué)生分角色合作讀）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

⑵師：哪個小組愿意讀呀？

（各組分別匯報讀書，評價讀書情況，學(xué)生匯報讀哪個自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個自然的動畫圖。學(xué)生看動畫圖，用自己的語言說圖意。教師相機(jī)板書：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過程中，領(lǐng)會“甩、擺”的含義。）

⑶師：老師想請四名小朋友上臺來把小壁虎借尾巴的經(jīng)過演一演，誰愿意？

（四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說，和學(xué)生配樂共同表演，表演完后評價。）

角色扮演，讓學(xué)生親身體驗各種動物的語言、表情及動作，從中領(lǐng)悟各種動物尾巴的不同作用。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣？讀時應(yīng)讀出怎樣的感情？請一位學(xué)生讀讀。

（一名學(xué)生讀，讀完評價。）

⑵全班讀，讀出難過來。

⑶師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢？自由讀第七自然。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：再生保護(hù)自己）

⑷師生配上動作朗讀全文。

配動作朗讀課文，不僅發(fā)展了語言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動物尾巴的作用？他們的尾巴有什么作用呢？

（教師指著板書讓學(xué)生說。）

四、發(fā)散思維

師：除了剛才講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用？

（學(xué)生自由說）

你能學(xué)著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎？

（學(xué)生學(xué)著小壁虎的語言說話。）

擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識的同時，訓(xùn)練說話的能力。

五、總結(jié)

師：大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關(guān)于動物尾巴作用的知識。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。

板書設(shè)計

小壁虎借尾巴

小壁虎圖片掙斷再生保護(hù)自己

小魚圖片搖撥水

老牛圖片甩趕蠅子

燕子圖片擺掌握方向

課后反思

本課時的教學(xué)，重點宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來，對理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評價。

評析

本課教學(xué)在設(shè)計上有以下幾個特點：

1、教學(xué)過程體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人；用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計，教師采用“師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫結(jié)合，情知互動”的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能動性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手放手自學(xué)中，以“讀”來檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語感。

4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，深化教材，注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活，想象世界的聯(lián)系，開闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思 篇5

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知

1、板書課題：

圍繞“借”提出問題。

2、學(xué)生可能提出：

小壁虎為什么要借尾巴？怎么借？向誰借？借到了嗎？

二、全文朗讀

課件展示──動畫。

三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段

1、學(xué)生自讀自悟：

圍繞提出的問題，在課文上批注。

（向誰借“△△”，怎樣借“”，結(jié)果怎樣“○○”）

2、全班交流：

你讀懂了什么？

指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)，結(jié)合板書：貼三個動物的圖片。

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析3、4、5段：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。

⑵教師利用課件演示──圖畫，幫助理解動物尾巴的用途。

結(jié)合學(xué)生回答板書：

撥水趕蠅子掌握方向。

3、指導(dǎo)學(xué)生品讀3、4、5段：

師：小壁虎這么可憐呀！小魚、黃牛、燕子怎么都不愿意幫她呢？我們再讀讀課文吧。

⑴逐段品讀：

結(jié)合討論不借尾巴的原因。讓學(xué)生自由選擇自然段。

（課件展示──圖片配上對話文字）

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：……（發(fā)表許多意見）

師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？

生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）

師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。

（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）

⑵出示句子比較讀，展現(xiàn)禮貌教育：

老牛，你把尾巴借給我吧！

牛伯伯，您把尾巴借給我，行嗎？

⑶師出示鉛筆做教具，讓學(xué)生上臺借鉛筆。注意禮貌用語。

⑷課件出示三句禮貌用語，教師串獨(dú)白，以小組分角色，讀3、4、5自然段。

⑸課件展示：

各種動物的尾巴具有的不同功能。

4、小結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生編故事：

師：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。

學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。

（小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!）

四、學(xué)習(xí)6、7自然段

1、自讀、討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。哪個詞語在課文中多次出現(xiàn)了？

（“爬呀爬”在三個自然段中反復(fù)出現(xiàn)，說明了什么？──爬得慢、艱難）

仿照說話：

小燕子飛呀飛，飛到南方去。

運(yùn)動員跑呀跑，跑到終點。

我們爬呀爬，爬到山頂。

2、小壁虎爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？

3、解釋：

小壁虎的尾巴斷了又可以長出來。這種能力叫“再生”。

（舉例說明──人的頭發(fā)、指甲）

4、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？

（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議）

五、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀課文。

2、以小組為單位，小組長分配角色進(jìn)行、

3、指定一小組上臺表演。

六、課堂總結(jié)，課后延伸

1、延伸：

小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心哪！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事情告訴它的朋友呢？它的朋友又會怎樣對小壁虎說呢？

2、總結(jié)：

孩子們，這節(jié)課，我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中還了解了很多動物的尾巴的不同功能，更重要的是，我們從小壁虎身上學(xué)到了禮貌待人的好品德。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思 篇6

活動目標(biāo)：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)

活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想?(幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的?

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?孩子們，故事看完了，提問：

(1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢?

(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

(5)我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎?

(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。

孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，(.教案.出自：快思.教案.網(wǎng))你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?老黃牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?燕子說：不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：我長出一條新尾巴啦!

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。

在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思 篇7

《小壁虎借尾巴中班語言教案反思》

在中班教學(xué)中，為了提高孩子們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力，我設(shè)計了一節(jié)以小壁虎借尾巴為主題的語言活動。通過這堂課，孩子們在玩耍中學(xué)會了分享和合作，同時也提高了他們的語言表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在課堂上，有一些孩子參與不積極，缺乏表達(dá)自己觀點的能力。對于這一點，我需要探索更多有效的激發(fā)孩子興趣、引導(dǎo)他們參與的方法。例如，我們可以設(shè)計更多的角色扮演活動，讓每個孩子都有機(jī)會扮演不同的角色，從而增加他們的參與度和表達(dá)能力。

其次，由于孩子們的年齡較小，語言表達(dá)能力還不夠成熟，他們在交流過程中容易發(fā)生誤解和沖突。為了解決這個問題，在活動前我應(yīng)該提前設(shè)定清晰的規(guī)則，并與孩子們進(jìn)行討論和梳理，讓他們理解并接受這些規(guī)則。我還可以利用故事情節(jié)或者角色對話的方式，幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的觀點，同時增強(qiáng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。

另外，我也發(fā)現(xiàn)孩子們在交流過程中缺乏一定的啟發(fā)和引導(dǎo)。他們往往只是簡單地重復(fù)別人的觀點，缺乏自己的思考和表達(dá)能力。為了鼓勵孩子們獨(dú)立思考和積極表達(dá)，我打算在今后的教學(xué)中，為他們提供更多的思考時間，并鼓勵他們提出自己的問題和觀點，以及尋找問題的解決方案。同時，我也會利用圖片、實物等具體的教具，讓孩子們更好地理解問題，并進(jìn)行簡單的實踐操作，以促進(jìn)他們的思維和語言發(fā)展。

此外，在今后的教學(xué)中，我還需要更加注重孩子們的情感體驗和價值觀培養(yǎng)。通過培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊合作意識和分享精神，讓他們能夠理解和體驗到合作的力量和快樂。同時，我還將加強(qiáng)對他們情緒管理的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們學(xué)會控制自己的情緒并尊重他人。

總之，通過這一堂以小壁虎借尾巴為主題的語言活動，我收獲了很多，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)孩子們的興趣、增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作能力，并提供更多的思考和交流的機(jī)會，以促進(jìn)他們的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的提高。希望通過不斷地反思和改進(jìn)，能夠為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的教學(xué)環(huán)境和資源。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思 篇8

活動目標(biāo)：

1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

《小壁虎借尾巴》課件。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入。

出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢?(出示小壁虎圖片)

它最喜歡在墻角捉蚊子了。

2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢?

討論提問：發(fā)生了什么事?

小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。(幼兒說)

3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)

引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?

幼兒觀看課件。

提問：小壁虎想了什么辦法?它都向誰借了尾巴呢?

4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

(1)師：有沒有借到尾巴?為什么?

(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎?

牛伯伯呢?為什么不借?燕子阿姨?為什么?

小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(

小壁虎的尾巴長出來了沒有?

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫再生。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。

5、學(xué)習(xí)其他動物尾巴的功能

小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評價設(shè)計：

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導(dǎo)幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。

二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計及反思 篇9

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā

小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墻qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊wn子zǐ，一yì條tiáo蛇sh咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。小xiǎo壁bì虎hǔ一yì掙zhēnɡ，掙zhanɡ斷duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。

沒mi有yǒu尾wěi巴bā多duō難nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ誰shuí去qù借jia一yì條tiáo尾wěi巴bā呢ne？

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河h邊biān。他tā看kàn見jiàn小xiǎo魚yú搖yáo著zhe尾wěi巴bā，在zài河h里lǐ游yu來lái游yu去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ說shuō：“小xiǎo魚yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia給ɡěi我wǒ行hánɡ嗎mɑ？”小xiǎo魚yú說shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā撥bō水shuǐ呢ne?！?/p>

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá，爬pá到dào大dà樹shù上shànɡ。他tā看kàn見jiàn老lǎo牛niú甩shuǎi著zhe尾wěi巴bā，在zài樹shù下xià吃chī草cǎo。小xiǎo壁bì虎hǔ說shuō：“牛niú伯b伯b，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia給ɡěi我wǒ行hánɡ嗎mɑ？”老lǎo牛niú說shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā趕ɡǎn蠅yínɡ子zǐ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá，爬pá到dào房fánɡ檐yán下xià。他tā看kàn見jiàn燕yàn子zǐ擺bǎi著zhe尾wěi巴bā，在zài空kōnɡ中zhōnɡ飛fēi來lái飛fēi去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ說shuō：“燕yàn子zǐ阿ā姨yí，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia給ɡěi我wǒ行hánɡ嗎mɑ？”燕yàn子zǐ說shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā掌zhǎnɡ握w方fānɡ向xiànɡ呢ne?！?/p>

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia不bú到dào尾wěi巴bā，心xīn里lǐ很hěn難nán過ɡu。他tā爬pá呀y(tǒng)ɑ爬pá，爬pá回huí家jiā里lǐ找zhǎo媽mā媽mā。

小xiǎo壁bì虎hǔ把bǎ借jia尾wěi巴bā的de事shì告ɡào訴sù了le媽mā媽mā。媽mā媽mā笑xiào著zhe說shuō：“傻shǎ孩hái子zǐ，你nǐ轉(zhuǎn)zhuǎn過ɡu身shēn子zǐ看kàn看kān?！毙iǎo壁bì虎hǔ轉(zhuǎn)zhuǎn身shēn一yì看kàn，高ɡāo興xìnɡ得d叫jiào了le起qǐ來lái：“我wǒ長zhǎnɡ出chū一yì條tiáo新xīn尾wěi巴bā啦lɑ！”

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