[薦]小壁虎借尾巴教案及反思精選10篇。

您所需的內(nèi)容88教案網(wǎng)編輯已為您準(zhǔn)備好了一篇精美的“小壁虎借尾巴教案及反思”，相信能對(duì)大家有所幫助。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案的編寫(xiě)需要注意教師的教學(xué)態(tài)度和風(fēng)格。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。

師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書(shū)，思考，回答。

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？

生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

第三課時(shí)

一、師：

大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

生匯報(bào)交流。

二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。

生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。

師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱(chēng)".舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好看。

三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改

板書(shū)設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

向小魚(yú)借

向老牛借

向燕子借

長(zhǎng)出尾巴

教學(xué)反思

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來(lái)，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中課件中展出了小燕子、小魚(yú)和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過(guò)觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過(guò)一段時(shí)間，尾巴可以再生。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇2)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課“壁、虎”等9個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

4、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集了解小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用的圖片資料。

2、學(xué)生制作壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？

師板書(shū)：壁虎

學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

3、質(zhì)疑：

你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？

教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。

4、教師歸疑：

（電腦出示）

⑴小壁虎為什么借尾巴？

⑵它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？

⑶借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流學(xué)習(xí)成果：

⑴讀生字：

（投影出示帶拼音的蟲(chóng)子以及帶生字的壁虎）

小壁虎最?lèi)?ài)吃蟲(chóng)子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對(duì)蟲(chóng)子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲(chóng)子了，你來(lái)試試吧。

⑵讀詞語(yǔ)：

小壁虎吃到蚊子會(huì)遇到哪些詞語(yǔ)朋友，快來(lái)讀一讀吧？

（小組接龍讀、齊讀。）

三、細(xì)讀課文，讀中悟文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

⑴學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

小壁虎為什么借尾巴？

板書(shū)：掙斷

⑵投影演示：

小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？

課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>

⑶小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？

⑷小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

⑴小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？

快速讀讀3、4、5自然段。

（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）

教師貼圖：

小魚(yú)圖

老黃牛圖

燕子圖

⑵誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴教師導(dǎo)語(yǔ)：

小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？

（投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面）

自己出聲讀讀第3自然段：

邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)劃出：

小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。

⑵學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

搖撥水

⑶比較句子：

①請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌：

出示：

Ａ、小壁虎說(shuō)：“鯉魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

Ｂ、小壁虎說(shuō)：“鯉魚(yú)，你把尾巴借給我?！?/p>

②請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。

③男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”，比比誰(shuí)最有禮貌。

⑷教師指導(dǎo)朗讀這段：

應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

⑸分角色朗讀這段話(huà)？

（小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話(huà)小魚(yú)組讀小魚(yú)的話(huà)。其他同學(xué)讀其余部分。）

⑹小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

⑺總結(jié)學(xué)法：

你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

①小壁虎爬到什么地方？

②他看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

③借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。

④分角色有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

⑴學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

⑵請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師板書(shū)：

甩趕蠅子

擺掌握方向

⑶提問(wèn)：

老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

⑷請(qǐng)小組分角色朗讀課文：

在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

⑸哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？

5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

⑴教師過(guò)渡語(yǔ)：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢？

⑵自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書(shū)：

長(zhǎng)出

⑶從哪兒知道的？

讀一讀。

⑷小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

⑸小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書(shū)：

再生保護(hù)

6、分角色朗讀課文。

四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔耍蛐◆~(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

媽媽?zhuān)荷岛⒆?，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

五、拓展延伸

1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

（投影出示）

交流課后收集的資料：

學(xué)生自由說(shuō)。

2、投影出示老虎等動(dòng)物尾巴的作用。

六、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)？

七、分層作業(yè)，各顯神通

（任選一道）

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話(huà)。

4、續(xù)講故事：

小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

17小壁虎借尾巴

（斷尾巴的小壁虎圖片）

斷再生保護(hù)

小魚(yú)圖搖撥水

老黃牛圖甩尾巴趕蠅子

燕子圖擺長(zhǎng)掌握方向

（長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎圖片）

小壁虎借尾巴教案及反思(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師課前談話(huà)，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的?

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的?孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

(1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話(huà)。

(4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

(5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話(huà)好嗎?

(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演?(請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，(.教案.出自：快思.教案.網(wǎng))你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒(méi)有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎?小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎告別了小魚(yú)，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)：黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?老黃牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?燕子說(shuō)：不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!

活動(dòng)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。

在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話(huà)記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是f.

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

（1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

第二課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話(huà)來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。

教學(xué)反思：

首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽(tīng)課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇5)

小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“借”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀好問(wèn)句與對(duì)話(huà)。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

能用（）來(lái)（）去說(shuō)詞語(yǔ)

課前交流：

“請(qǐng)你跟我這樣做”游戲

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫(xiě)生字

呀，糟了，今天老師忘帶筆了，怎么辦？幫我想個(gè)辦法。（生說(shuō)“借”）出示“借”，指導(dǎo)認(rèn)記：說(shuō)說(shuō)你要怎么記住這個(gè)字？（“錯(cuò)”“惜”換偏旁）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字需要注意些什么。（左窄右寬，“昔”第二橫稍長(zhǎng)，壓橫中線(xiàn)；第一條短豎和“日”的一豎壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。）師田字格內(nèi)范寫(xiě)，生書(shū)空，練寫(xiě)一個(gè)“借”字。

（出示課件）學(xué)完“借”字，老師想知道，你都向別人借過(guò)什么東西？（指名3-5人說(shuō)）那么你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？誰(shuí)去借尾巴了？小壁虎向誰(shuí)借尾巴的？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。齊讀課題：17.小壁虎借尾巴（板書(shū)課題）

二、讀課文，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟老師一起合作起來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考，小壁虎為什么要去借尾巴，它又是怎么找別的動(dòng)物借尾巴的？（師生合作讀課文）

三、學(xué)習(xí)一、二段

1.剛才大家讀了課文，能說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴嗎？（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。它覺(jué)得很難看，所以要借尾巴。）

2.大家想一想，小壁虎的尾巴斷了，它現(xiàn)在心情怎樣？（傷心，難過(guò)，沒(méi)精打采的）指導(dǎo)朗讀“沒(méi)有尾巴多難看哪！”?！靶”诨⑾?，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。指名1、2人讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)三、四、五段

1.小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，最先找的誰(shuí)借尾巴？（板書(shū)：小魚(yú)）2.它是怎么找小魚(yú)借的？指名讀小壁虎的話(huà)。

3.借到了嗎？（沒(méi)有）是小壁虎不夠禮貌，小魚(yú)才不愿意借給它的嗎？ 師：對(duì)呀，小壁虎很有禮貌，你是從哪里看出來(lái)的？（“您”“行嗎”）指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。（讀出禮貌，請(qǐng)求的語(yǔ)氣）既然小壁虎那么有禮貌，為什么小魚(yú)不愿意借？讀小魚(yú)話(huà)。（板書(shū)：撥水）

原來(lái)小魚(yú)要靠尾巴擺水才不借的。如果小魚(yú)把自己的尾巴借給了小壁虎，那它就沒(méi)辦法在水里游泳了。

4.小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)有借到尾巴，它又向誰(shuí)借尾巴去了？（老牛）怎么借的，讀一讀小壁虎的話(huà)。這次借到了么？為什么？讀老牛的話(huà)。（板書(shū)：趕蠅子）5.接著，小壁虎又找到了（燕子），可是尾巴還是沒(méi)借到，又是什么原因？（掌握方向）

6.剛才我們一起學(xué)習(xí)了小壁虎向動(dòng)物們借尾巴的過(guò)程，現(xiàn)在我們一起來(lái)分角色讀一讀吧。（分組讀，再?gòu)拿拷M中指名表現(xiàn)好的學(xué)生戴頭飾表演讀）

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們讀得很棒，下面呀，老師這里有一道難題，我也希望能夠看到大家精彩的表現(xiàn)。不過(guò)呢，現(xiàn)在需要大家靜靜地聽(tīng)，靜靜地看，靜靜地想。7.小壁虎爬呀爬，爬了那么多的地方，它看到 小魚(yú) 在水里 游來(lái)游去。

燕子在空中（）來(lái)（）去。老牛的尾巴（）來(lái)（）去。

你還能夠用（）來(lái)（）去來(lái)說(shuō)說(shuō)別的詞語(yǔ)嗎？（師可做動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，生自由發(fā)言）

四、學(xué)習(xí)六、七段

1.大家都說(shuō)得很開(kāi)心，可是小壁虎爬來(lái)爬去，借來(lái)借去都沒(méi)有借到尾巴，它現(xiàn)在的心情，非常的（難過(guò)），于是只好爬回家里找媽媽。

2.小壁虎它就這樣一直這樣難過(guò)下去了嗎？（沒(méi)有）那么之后又發(fā)生了什么事呢？（長(zhǎng)出了一條新尾巴）這時(shí)候，小壁虎的心情又變得怎樣了？（高興）一起高興地朗讀最后一句。3.小壁虎的尾巴被蛇咬住，掙斷了，后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（再生）在我們的生活中，你還知道哪些事物具有再生的特點(diǎn)？（頭發(fā)，指甲）

五、總結(jié)全文，拓展知識(shí)

1.總結(jié)尾巴的特點(diǎn)：小壁虎的尾巴可再生；小魚(yú)用尾巴撥水；燕子用尾巴掌握方向；老黃牛用尾巴趕蠅子。你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？（生說(shuō)，師展示幻燈片：狐貍的尾巴掃除腳印，狗尾巴表情緒，孔雀尾巴嚇退或迷惑敵人）

2.動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，只要你在生活中認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的，關(guān)于動(dòng)物尾巴的秘密。

3.剛才我們又了解了那么多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，假如小壁虎還沒(méi)接到尾巴，它也不知道自己的尾巴能夠重新長(zhǎng)出來(lái)，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)你學(xué)著第3、4、5自然段的樣子，來(lái)跟你的同桌編新一個(gè)小壁虎借尾巴的故事吧。

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處。本課生動(dòng)有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地讀好小壁虎與動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。課堂上我還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、課文的特點(diǎn)，分別采取了齊讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)。

最后，我讓學(xué)生仿照課文三、四、五自然段續(xù)編了小壁虎借尾巴的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己了解到的關(guān)于動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的知識(shí)運(yùn)用到其中向眾人展示。

課堂中還存在著許多缺點(diǎn)，如在教學(xué)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)的部分，三段結(jié)構(gòu)相同，可只著重講解一段，另外兩段應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在分角色朗讀這三個(gè)自然段的時(shí)候也沒(méi)能讓學(xué)生充分表現(xiàn)出來(lái)。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇6)

教材分析

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片，問(wèn)：

小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？

（隨機(jī)板書(shū)：壁虎）

你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？

指名讀，跟讀。

2、你看它身上少了點(diǎn)什么？

（隨機(jī)板書(shū)：尾巴）

3、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：

遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。

3、全班交流：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴

（先指名讀，再去掉拼音讀）

5、出示生字卡片：

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！

（指名讀、齊讀）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字：

蟲(chóng)＋文＝（）蟲(chóng)＋它＝（）又＋隹＝（）

女＋且＝（）親＋斤＝（）

2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

⑵是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。指名讀，齊讀。

⑷多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。

⑸讀讀小魚(yú)姐姐的話(huà)，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。

⑹分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。同桌自由練習(xí)，指名讀。

2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴自由讀四、五段，學(xué)生交流：

你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？

⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

⑶了解動(dòng)物尾巴的作用：

（）的尾巴要用來(lái)（）。

⑷你們想想看，黃牛和燕子的話(huà)應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？

⑸分角色朗讀第四、五自然段：

鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

3、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

⑴小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？

同桌交流。

⑵指名說(shuō)。

評(píng)議。

4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

三、課堂演練，加深理解

1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1、集體分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示小壁虎圖片)

它最喜歡在墻角捉蚊子了。

2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢?

討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事?

小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。(幼兒說(shuō))

3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?

幼兒觀看課件。

提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法?它都向誰(shuí)借了尾巴呢?

4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

(1)師：有沒(méi)有借到尾巴?為什么?

(2)小魚(yú)姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?

牛伯伯呢?為什么不借?燕子阿姨?為什么?

小結(jié)：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(

小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有?

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

(2)請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話(huà)記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇8)

我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流，自己有了很大收獲：

一、讀文

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、表達(dá)

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。

三、不足

課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心；感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇9)

教學(xué)目的

1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》、頭飾（有關(guān)動(dòng)物）、實(shí)物投影。

2、課前讓學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)大家欣賞。

從學(xué)生生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、看動(dòng)畫(huà)

教師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有聲音。

師：你們覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫(huà)片好看嗎？老師覺(jué)得還少點(diǎn)什么。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)，我請(qǐng)你們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音好嗎？

以當(dāng)配音演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)起孩子們讀書(shū)的興趣。

三、讀課文

師：要配好音，演員得先讀熟劇本（課文）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。

（學(xué)生自由讀課文）

在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個(gè)自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。

四、檢查朗讀情況

師：好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查演員讀臺(tái)詞的情況。

1、出示帶有本課生字的詞和句子，學(xué)生認(rèn)讀：

指名讀、小組齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字詞句的情況。

2、檢查朗讀：

⑴指名朗讀。

⑵小組內(nèi)分角色讀。

⑶指小組分角色讀。

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”教師給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書(shū)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。

五、理解課文

師：大家讀得真好！通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么？

壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。

通過(guò)讀，理清課文主脈，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

六、表演

師：課文大家讀懂了，那想不想把這個(gè)故事表演給大家看？

（在小組內(nèi)先試著表演）

然后指小組表演。

表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)的方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、課外延伸

1、續(xù)編《小壁虎借尾巴》：

師：動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話(huà)故事呢？（出示投影字幕）誰(shuí)先試試看！

小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見(jiàn)（）小壁虎說(shuō)：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說(shuō)：“不行啊，我要用尾（）。”

（小猴子、小松鼠、大象……）

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。留出時(shí)間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過(guò)填空續(xù)編故事，讓學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、編童話(huà)故事：

師：（鼓掌）真好，同學(xué)們想自己編一個(gè)童話(huà)故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個(gè)童話(huà)故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？

（下課）

教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，如：編童話(huà)故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。

小壁虎借尾巴教案及反思(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，了解小動(dòng)物的尾巴的用處。

2、有感情的朗讀課文，能分角色讀課文，分角色表演課文。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備

課件、頭飾5個(gè)、帖個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（出示小壁虎圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？你對(duì)它了解多少？

（學(xué)生談）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課、小壁虎借尾巴（板書(shū)）。

齊讀兩遍課題。

讀了題目之后你想知道些什么呢？

（學(xué)生談）

下面我們就帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，看動(dòng)畫(huà)。

二、整體感知（播放教學(xué)課件）

三、檢查，反饋

早讀的時(shí)候我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在這節(jié)課的生字已經(jīng)是我們的老朋友，現(xiàn)在我們和他們見(jiàn)見(jiàn)面，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

出示課件，檢查生字。

（自由讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀）

四、再讀課文

下面同學(xué)們?cè)僮x讀課文，出示課件：

邊讀邊想：

1、小壁虎為什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴沒(méi)有？為什么？

五、理解課文

1、找兩個(gè)同學(xué)接讀1、2段課文：

其他同學(xué)想：

小壁虎為什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了呢？四人小組合作分角色讀3、4、5自然段。四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配角色。

小朋友們，你們讀懂了什么？

學(xué)生回答（小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴），依次貼圖（小魚(yú)，老牛，燕子）。

下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。我們要評(píng)選最佳小壁虎。

誰(shuí)來(lái)談?wù)?，小壁虎的?huà)我們要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

（有禮貌，商量的語(yǔ)氣）

學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽，評(píng)選最佳小壁虎。獲勝的頒發(fā)一個(gè)小金星。

（老師及時(shí)表?yè)P(yáng)：你讀的可真棒。最后由你來(lái)扮演小壁虎）

請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小魚(yú)的話(huà)。我們來(lái)評(píng)選最佳小魚(yú)。評(píng)選后說(shuō)說(shuō)你從小魚(yú)的話(huà)中知道了什么？

（小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模荒芙杞o小壁虎）

評(píng)選最佳老牛，最佳燕子略（依次板書(shū)：撥水，趕蠅子、掌握方向）。

3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)同桌一起讀讀6、7自然段。讀完后試著演一演。

（學(xué)生表演興趣盎然）

4、找兩個(gè)小朋友演一演故事的結(jié)果，老師提要求：要把小壁虎心情的變化演出來(lái)，要想一想小壁虎和它的媽媽會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生表演。

你們從他們的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

六、總結(jié)課文

1、學(xué)了這節(jié)課，你又獲得了那些新知識(shí)呢？談?wù)勈斋@好嗎？老師出示課件幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的用處。

2、你還知道那些小動(dòng)物尾巴的用處呢？

學(xué)生發(fā)言，老師出示課件展示（啄木鳥(niǎo)、松樹(shù)，小狗、猴子的尾巴的用處）。

3、戴頭飾分角色朗讀課文。

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