最新化學(xué)教案(收藏9篇)。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。要知道一份好的教案課件，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要有輕重層次。下面是88教案網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的“化學(xué)教案”相關(guān)內(nèi)容敬請(qǐng)查看，希望我的文章能夠精神上的支持和啟發(fā)你！

化學(xué)教案 篇1

第三章 水 氫

第三節(jié) 氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法

教學(xué)目的 知識(shí)；了解并認(rèn)識(shí)原子團(tuán);理解置換反應(yīng)概念；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理和方法，學(xué)會(huì)用排水法和向下排空氣法收集氫氣。

能力；通過實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、推理和思維能力的培養(yǎng)。

思想教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。

重點(diǎn)難點(diǎn) 氫 氣和實(shí)驗(yàn)室制法、置換反應(yīng)。

教學(xué)方法 談話法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)法。

教學(xué)用品 儀器：試管、鐵架臺(tái)、漏斗、長頸漏斗、帶單孔塞的導(dǎo)管。

藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。

其它：火柴。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【引入】早在16世紀(jì)，瑞士醫(yī)藥學(xué)家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。

實(shí)驗(yàn)室就是用金屬和酸反應(yīng)來制氫氣的。

【演示實(shí)驗(yàn)】是否所有金屬都能與酸反應(yīng)生成氫氣呢？怎樣證明有氫氣生成呢？請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一

觀察并填寫實(shí)驗(yàn)記錄：

A：稀硫酸 色 體。銅片 色 體。放在稀硫酸中 。

B：鐵片_________色__________體。放在稀硫酸中_______，把燃著的木條放在試管口__________。

C：鋅粒_______色_______體。放在稀硫酸中_________，把燃著的木條放在試管口________。

D：鎂條_______色________體。放在稀硫酸中____________，把燃著木條放在試管口___________

簡介氫氣的發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。

引入新課

許多金屬能與酸反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)比較在實(shí)驗(yàn)室用什么金屬比較好。

【實(shí)驗(yàn)】取C試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。

實(shí)驗(yàn)記錄：

硫酸鋅溶液___________色__________體。硫酸鋅晶體______色________體。

使同學(xué)認(rèn)識(shí)硫酸鋅晶體。

回顧實(shí)驗(yàn)室制氧氣用何藥品？用何裝置？應(yīng)注意什么？

（提問后打出投影片）

【提問】制氫氣用些套裝置行不行？如何改進(jìn)？

回憶并回答

思考后回答

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣，引出實(shí)驗(yàn)室制氫氣裝置，達(dá)到以對(duì)比法加強(qiáng)記憶。

訓(xùn)練想象力

【展示】制氫氣的一種裝置

觀察、思考與制氧氣裝置的不同。

分析氫氣制取裝置，及注意事項(xiàng)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【提問】為能隨時(shí)加酸，不打開塞子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下如何改進(jìn)裝置？

【提問】上圖中A、B兩套裝置哪個(gè)好？為什么？你制氫氣時(shí)選用哪套裝置？在制氫氣時(shí)應(yīng)注意什么？

分析這套裝置適合塊狀固體

不加熱 ?????? 氣體

思考并提出設(shè)計(jì)方案。

討論后回答

B裝置好，優(yōu)點(diǎn)是能隨時(shí)加酸。

A裝置雖能隨時(shí)加酸，但氫氣可從漏斗逸出。

提高思維能力。

通過討論加深理解和記憶。

回答實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法。

【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。

氫氣密度最小，用何方法收集？

氫氣難溶于水，用何方法收集？

并進(jìn)行演示，分析兩種方法哪個(gè)方法為最佳方法？

【提問】有A、B兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？

回答問題；實(shí)驗(yàn)室收集氧氣用_______法，因?yàn)檠?氣_______。還可用________法，因?yàn)檠鯕鈅______。 實(shí)驗(yàn)收集氫氣用_______法，因?yàn)闅錃鈅_____。還可用______法，因?yàn)闅錃鈅______。

思考并回答問題。

通過氧氣收集方法的復(fù)習(xí)，由同學(xué)根據(jù)氫氣性質(zhì)分析出氫收集方法。

對(duì)比加深記憶

提問思維能力

【過渡】是否必須使用稀硫酸呢？

猜想

培養(yǎng)想象能力

【實(shí)驗(yàn)】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗(yàn)氫氣

記錄：

A.鹽酸______色________體。與鐵反應(yīng)現(xiàn)象。_______

B.鹽酸與鋅反應(yīng)現(xiàn)象_____。

C.鹽酸與鎂反應(yīng)現(xiàn)象______。

制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

寫出A、B、C三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

【回顧并提問】什么叫化合反應(yīng)？什么叫分解反應(yīng)？

分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)屬于化合化應(yīng)還是分解反應(yīng)？提出置換反應(yīng)的概念。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二

回答問題：

_________叫化合反應(yīng)。舉一例。__________叫分解反應(yīng)。舉一例。

看書：置換反應(yīng)概念，并找出關(guān)鍵詞語。

做練習(xí)二

導(dǎo)出置換反應(yīng)的概念。

提高分析問題能力，逐步完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

【簡介原子團(tuán)】硫酸（ ）中 叫硫酸根；硝酸（ ）中 叫硝酸根；氫氧化鈉（ ）中OH叫氫氧根；碳酸鈉（ ）中 叫碳酸根。

在化學(xué)反應(yīng)里它們作為一個(gè)整體參加反應(yīng)像一個(gè)原子一樣。

【投影】課堂練習(xí)三（見附3）

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)三

識(shí)記

做練習(xí)三

認(rèn)識(shí)原子團(tuán)

在反饋練習(xí)中提高學(xué)生的記憶。

及時(shí)鞏固。

【投影】隨堂檢測(cè)（見附5）

獨(dú)立完成

及時(shí)反饋

附1：課堂練習(xí)一寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，在反應(yīng)物、生成物名稱下寫出相應(yīng)的'化學(xué)式。 鐵+硫酸── 鋅+硫酸── 鎂+硫酸── 實(shí)驗(yàn)室制氫氣你選用______和_______，原因是 。

附2：課堂練習(xí)二寫出下列各化學(xué)反應(yīng)的文字表態(tài)式，并注明基本類型。 鐵在氧氣中燃燒。 加熱氯酸鉀和二氧化猛的混合物制氧氣。 鋅和稀硫酸反應(yīng)制氫氣。 下列反應(yīng)中不屬于置換反應(yīng)的是 （ ） 根據(jù)下列裝置圖回答：（填序號(hào)） 寫出圖中標(biāo)有①~④序號(hào)的儀器名稱：

① ，② ，③ ④實(shí)驗(yàn)室制備并收集氫氣的裝置是 。制備并收集氧氣的裝置是 。 下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)制取氫氣的裝置，有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤會(huì)造成的后果，并加以改正。

附3課堂練習(xí)三在下列化學(xué)式中原子團(tuán)下畫橫線，并寫出原子團(tuán)名稱。

化學(xué)式

原子團(tuán)名稱

下列各級(jí)物質(zhì)中有相同原子團(tuán)的是 （ ）

（A） 和 （B） 和

（C） 和 （D） 和

附4：課堂練習(xí)答案（1）鐵+ 硫酸→ 硫酸亞鐵+ 氫氣

（Fe） 鋅+ 硫酸→ 硫酸鋅+ 氫氣

(Zn) 鎂+ 硫酸→ 硫酸鎂+ 氫

( ) 鋅 稀硫酸 速率適中，氣體純凈。 （1）鐵+氧氣

四氧化三鐵 （2）氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 分解反應(yīng) 鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣 置換反應(yīng) 4 .B、C 5.（1）試管 酒精燈

鐵架臺(tái) 集氣瓶 （2）B、E A、E或D （6）（略） K Ca

硫酸根 硝酸根 氫氧根 碳酸根A

附5：隨堂檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室制氫氣選用的一組藥品是 （ ） 鋅粒與濃硫酸 （B）鋅粒與濃鹽酸

（C）鋅粒與硝酸 （D）鋅粒與稀硫酸實(shí)驗(yàn)室制氫氣，若用鋅與稀硫酸恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后將試管內(nèi)液體蒸干，得到的物質(zhì)是 （ ） 白色固體 （B）硫酸鋅 （C）黑色粉末 （D）硫酸和鋅 下列物質(zhì)中屬于混合物的是 （ ） 氫氣 （B）氧氣 （C）水蒸氣 （D）空氣 實(shí)驗(yàn)室收集氫氣的最佳方法是 排水法 （B）向下排空氣法 向上排空氣法 （D）以上各方法均可以

化學(xué)教案 篇2

取樣2mL于試管中

專題十一鹽和化肥

一.常見的鹽

1.氮化鈉(NaCl)(俗稱食鹽)

(1)性質(zhì)：NaCl的熔、沸點(diǎn)高;純凈的食鹽不潮解，粗鹽因含有MgCl2、CaCL2等雜質(zhì)，能吸收空氣里的水分而潮解;食鹽的溶解度隨溫度變化不大。

(2)制法：因?yàn)槭雏}的溶解度隨溫度變化不大，要從溶液中結(jié)晶山食鹽，只能采用蒸發(fā)溶劑法，故工業(yè)上用海水曬鹽或用鹽井水、鹽湖水煮鹽，使食鹽晶體析出。

(3)用途：調(diào)味、腌漬食品、消毒、制化工產(chǎn)品等。

2.碳酸鈉(Na2CO3)(俗稱純堿)

(1)性質(zhì)：白色粉末，易溶于水;碳酸鈉晶體易風(fēng)化。

(2)用途：用于玻璃、制皂、造紙、紡織、洗滌劑等工業(yè)生產(chǎn)。

3.硫酸銅(CuS04)(其結(jié)晶水合物0uS04·5H2O，俗稱藍(lán)礬、膽礬)

(1)性質(zhì)：無水CuS04為白色固體，易溶于水，溶液旱藍(lán)色。CuSO4·5H20晶體是藍(lán)色的，受熱分解：

CuS04,·5H2O(藍(lán)色)△CuSO4(白色)+5H20

(2)檢驗(yàn)水存在的方法：加入白色CuS04，白色粉末變藍(lán)，說明有水。CuS04+5H2O=CuSO4·5H20

訓(xùn)練A：

1.下列關(guān)于碳酸鈉晶體的描述中錯(cuò)誤的是A.碳酸鈉晶體俗稱燒堿B.碳酸鈉晶體在干燥的空氣中易風(fēng)化

C.向少量碳酸的鈉晶體上滴加稀鹽酸，有氣體產(chǎn)生D.能除去油污，可做廚房的清潔劑

2.關(guān)于化學(xué)反應(yīng)A+B=C+D，下列說法中正確的是A.若生物c和D分別是鹽和水，則反應(yīng)物一定是酸和堿

B.若A和C是單質(zhì)，B利D是化合物，則該反應(yīng)一定是轉(zhuǎn)換反應(yīng)

C.若A是可溶性堿，B是可溶性鹽，則C和D可能是兩種沉淀

D.若A、B各取log混合，使其充分反應(yīng)，則C、D質(zhì)量的總和一定等于20g

二.鹽的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：(1)常溫下大都是晶體;(2)溶解性(熟練記憶鹽類溶解性表)。

2.化學(xué)性質(zhì)：

(1)鹽十金屬→新鹽十新金屬：CuS04+Fe=FeS04+Cu(2)鹽十酸→新鹽十新酸：AgN03+HCI=AgCl↓+HN03

(3)鹽十堿→新鹽十新堿：Ba(OH)2+HaS04=2NaOH+BaS04↓(4)鹽十鹽→新鹽十新鹽：NaCI+AgN03=AgCl↓+NaN03

例1：在不用指示劑的條件下欲將含有鹽酸的氯化鈣溶液由酸性變?yōu)橹行?，?yīng)選用的試劑是()

A.石灰水B.硝酸銀溶液c碳酸鈣粉末D生石灰粉末

訓(xùn)練B：

1.下列各物質(zhì)的溶液既能跟酸反應(yīng)又能跟某些堿溶液反應(yīng)的是A.KNO3B.FeCl3C.NaOHD.K2C03

2.把下列每組中的兩種物質(zhì)的溶液混合，有沉淀產(chǎn)生，加入足量稀鹽酸，沉淀部分溶解。過濾，濾液呈黃色。則該組物質(zhì)是A.氫氧化鈉、氯化鐵B.氫氧化鋇、硫酸銅

C.氫氧化鋇、硫酸鐵 D.碳酸鈉、氯化鈣

3.不用其他任何試劑就能將各溶液中的每一種物質(zhì)鑒別山來的是

A.CuS04KN03BaCl2NaCIB.FeCl3NaOHBa(OH)2HN03

C.KN03H2S04CuS04NaOHD.Na2S04HClBaCl2K2C03

三.復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件

1.復(fù)分解反應(yīng)的通式：AB+CD=AD+CB

2.復(fù)分解反應(yīng)條件：當(dāng)酸、堿、鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，必須滿足下面三個(gè)條件之一，否則就不能進(jìn)行。

(1)生成物中有沉淀生成析出;(2)生成物中有氣體放出;(3)生成物中有水生成。

例2：下列各級(jí)物質(zhì)，能在酸性溶液中人量共存，且溶液是無色、透明的是()

A.Na2C03，MgS04，NaCI、K2S04B.CuS04、KCI、NaN03、CaCl2

C.Na2S04、BaCl2、NaN03、NaOHD.Na2S04、KCl、Mg(N03)2、AICl3

訓(xùn)練C：

1.在M和N兩溶液中共含有七種離子：Na+，Cu2+，Ba2+，Mg2+，N03—·，OH—和S042。已知兩溶液中所含離子不同，M中有四種離子且能使紫色石蕊變藍(lán)，則N中含有

A.Na+，N03—，Ba2+B.OH—，Cu2+，S042—C.Cu2+，Mg2+，S042- D.Ba2+，N03—，Mg2+.

2.某白色末可能含有CaCl2、Na2S04、Ba(N03)2、K2C03中的一種或幾種。把該粉末放入足量水中，充分?jǐn)嚢?，仍有白色物質(zhì)不能溶解;加入過量稀鹽酸后，不溶物全部溶解;繼續(xù)加入BaCl2溶液，沒有明顯現(xiàn)象。該粉末中肯定沒有的物質(zhì)是A.CaCl2B.Na2S04C.Ba(N03)2D.K2C03

四.化學(xué)肥料

化學(xué)肥料多屬于鹽類，因此它們也具有鹽的性質(zhì)。

農(nóng)家肥：含有多種營養(yǎng)元素，營養(yǎng)元素份量較小

氨水NH3·H2O

銨鹽：碳銨NH4HCO3、硝銨NH4NO3硫銨(NH4)SO4、氯化銨NH4CL

尿素：CO(NH2)2

磷肥：主要成分是磷酸鹽(磷礦物，過磷酸鈣，二過磁針?biāo)徕})

鉀肥：硫酸鉀K2SO4、氯化鉀KCL

復(fù)合肥料：加硝酸鉀KNO3、磷酸二氫銨NH4H2PO4

微理量元素肥為：含有硼、猛、銅、鉬等微量元素

訓(xùn)練D：

1.某同學(xué)發(fā)現(xiàn)其家庭責(zé)任田莊稼莖稈細(xì)軟，抗病蟲能力差，出現(xiàn)了大面積倒伏等癥狀。他測(cè)定其土壤溶液pH為5，得知其土壤呈性。于是他建議父親施用農(nóng)家肥草木灰以改良土壤，增加肥力。由此可知草木灰屬于性物質(zhì)(填“酸”或“堿”)，草木屬于肥(填“氮”“磷”或“鉀”)。

2.現(xiàn)有一種化肥，取其少量放入試管里，加水溶解后，向該化肥中加入氫氧化鋇溶液，有白色不溶于稀硝酸的沉淀生成，微熱后，把濕潤的紅色蕊試紙放在管口，試紙變監(jiān)，由此推知該化肥是。3.下列含氮化合物不能直接作化學(xué)肥料的是A.NH3·(NH2)2C.HN03D.(NH4)3P04

4.下列敘述中，錯(cuò)誤的是A.農(nóng)家肥化肥的肥效長B.農(nóng)家肥的營養(yǎng)元素含量比化肥少

C.化肥比農(nóng)家肥容易被植物吸收D.收良土壤和提高土壤肥力，化肥比農(nóng)家肥好

專題十二物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律

一.物質(zhì)的檢驗(yàn)

物質(zhì)的檢驗(yàn)包括物質(zhì)的鑒定和鑒別。

1.物質(zhì)的鑒定：根據(jù)物質(zhì)特有性質(zhì)確定是否為該物質(zhì)，一般須將被確定的物質(zhì)的幾個(gè)組成部分(如陽離子、陰離子)一一檢驗(yàn)出來，特殊離子的鑒定如下：

(1)SO42-:Ba2+和HN03BaS04(白色沉淀)

(2)Cl-:Ag+和HN03AgCl(白色沉淀)

(3)C032-:H+石灰水由澄清變渾濁

(4)NH4+:OH-濕潤的紅色石蕊試紙由紅變藍(lán)

①ZnH2(可燃)

H+②C032-石灰水由澄清變渾濁

③紫色石蕊試液變紅

①無色酚酞試液由無色變紅色

②Fe3+或Cu2+Fe(OH)3(紅褐色沉淀)或Cu(OH)2(藍(lán)色沉淀)

2.物質(zhì)的鑒別：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異，將組內(nèi)各物質(zhì)一一區(qū)分開來。

(1)方法：①物理方法：據(jù)組內(nèi)各物質(zhì)的物理性質(zhì)的差異進(jìn)行鑒別。

如：a.Na2S04溶液和CaS04溶液(顏色);b.C02利NH3(氣味);c.濃H2S04與濃鹽酸(揮發(fā)性);

②化學(xué)方法：利用組內(nèi)物質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的差異進(jìn)行鑒別。

a.酸堿性：借助紫色石蕊試液區(qū)分;b.特殊離子(見1)的檢驗(yàn)

(2)原則：①不限定試劑和操作步驟的鑒別②限用一種試劑進(jìn)行鑒別

③不用試劑通過自身鑒別，其特點(diǎn)：組內(nèi)有特殊物質(zhì)，如CuS04溶液呈藍(lán)色。

④不用試劑確定鑒別順序，其特點(diǎn)：先通過觀察找出組內(nèi)特殊物質(zhì)，然后利用該物質(zhì)去鑒別另外一種物質(zhì)，以此類推。

⑤不用試劑通過組內(nèi)物質(zhì)兩兩混合的現(xiàn)象進(jìn)行鑒別，解答該類題時(shí)應(yīng)找現(xiàn)象多的物質(zhì)。

⑥指定試劑，確定鑒別操作和原理。

例1：如何證明某化肥樣品為硫銨?用化學(xué)方程式表示。

①用兩種試劑：Ca(OH)2和BaCl2(NH4)2SO4+Ca(OH)2=CaS04+2NH3+2H20(NH4)2S04+BaCl2=BaS04+2NH4C1

②用一種試劑;Ba(OH)2(NH4)2S04+Ba(OH)2=BaS04↓+2NH3↑+2H20

訓(xùn)練A：

1.可以一次鑒別出空氣、氧氣、氫氣和二氧化碳四瓶氣體的正確方法是

A.分別加入適量石灰水B.分別滴入紫色石蕊試液

C.將帶火星的木條分別伸入瓶中D.用燃著的木條分別伸入瓶中

3.下列各組物質(zhì)，只用水就能比較簡便鑒別出來的是

A.氣體：H2、CO、C02B.固體：CaC03、Na2C03，CuS04

C.固體：NaOH、NaCl、FeCl3D.固體：NaCl、KN03、FeCl3

二.物質(zhì)的分離與除雜

1.原理：

根據(jù)混合物中各物質(zhì)的物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的不同，而采用適當(dāng)?shù)奈锢砘蚧瘜W(xué)方法進(jìn)行分離或提純。

2.方法：(1)物理方法：有過濾法和結(jié)晶法等。

(2)化學(xué)方法：①原則：不增、不減、易分②先除雜后干燥

③方法：有吸收法，轉(zhuǎn)化法，溶解法，沉淀法，氣化法，置換法等。

例2：怎樣除去KN03溶液中含有多少量CuSO4?

訓(xùn)練B：

1.按照加水溶解、過濾、蒸發(fā)的順序進(jìn)行操作，可以分離的一組混合物是

A.木炭粉和二氧化錳B.鐵粉和硫酸銅晶體C.氧化鋇和硫酸鉀D.二氧化硅和氧化鈉

2.除去銅粉中混有的少量氧化銅，其主要操作過程是

A.加過量稀硫酸，加微熱，過濾、洗滌B.加強(qiáng)熱或在空氣中灼燒

C.加適量水，加微熱、過濾、洗滌D.加適量稀硫酸，加微熱、蒸發(fā)、洗滌

三.物質(zhì)的制備

在物質(zhì)的制備過程中，須注意從以下幾個(gè)方面考慮：1.理論上的可行性;2.原料價(jià)廉易得;

3.設(shè)備簡單，步驟簡便;4.盡量提高產(chǎn)品的純度;5.產(chǎn)品與雜質(zhì)易行。

例3：以銅、蒸餾水、空氣、硫酸、苛性鈉為原料制取氫氧化銅，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

訓(xùn)練C：

1.按要求制取H20：

化合反應(yīng)：分解反應(yīng)：

置換反應(yīng)：復(fù)分解反應(yīng)：

非基本類型反應(yīng)：

2.下列制備氯化銅方法中，正確的是A.銅和稀鹽酸反應(yīng)B.氧化銅和稀鹽酸反應(yīng)

C.氫氧化銅和稀鹽酸反應(yīng)D.銅和稀硫酸反應(yīng)后，再加稀鹽酸

3.M元素是一種活動(dòng)性強(qiáng)于氫的元素，它的氧化物M(OH)3都難溶于水，而MCl3和M(N03)，均易溶于水。下列各組物質(zhì)中能直接反應(yīng)制得MCl3的是A.M(NO3)3+HClB.M203+HClC.M+HClD.M(OH)3+MgCl2

專題十三化學(xué)實(shí)驗(yàn)

一.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器

1.可用于加熱的儀器

(1)可直接加熱的儀器:試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

注意：①盛放溶液不超過容器體積的1/2，加熱時(shí)不超過1/3;②加熱時(shí)，試管應(yīng)受熱均勻，試管傾斜45°角，管口不對(duì)人，也不對(duì)自己。

(2)必須墊石棉網(wǎng)加熱的儀器：燒杯、燒瓶。

注意：①溶解時(shí)，所加液體不超過容積的1/3，并用玻璃棒輕輕攪拌;②加熱前外壁要擦干，要墊石棉網(wǎng)。

(3)提供熱源的儀器：酒精燈。

注意：①酒精不超過容器2/3;②使用外焰加熱;③不可用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈;④使用完畢不可吹滅，而應(yīng)用燈帽蓋滅。

2.用作容器的儀器

(1)集氣瓶：用于收集或貯存氣體，進(jìn)行氣體同其他物質(zhì)間的反應(yīng)。

注意：①不能被加熱;②固體和氣體反應(yīng)劇烈放熱時(shí)，瓶底應(yīng)放少量水或沙(如Fe和O2);③收集氣體時(shí)應(yīng)用玻璃片蓋住瓶口。

(2)細(xì)口瓶和廣口瓶。細(xì)口瓶通常盛裝溶液，并用磨口瓶塞，以利密封保存試劑。

廣口瓶通常盛裝固體顆粒，以利于鑷子夾取固體。

3.可用于測(cè)量的儀器

(1)量筒：用于量取一定體積的液體。

注意：①不可用作反應(yīng)器;②不可用來加熱;③量液時(shí)，應(yīng)傾斜傾注液體，觀看讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與凹面平齊。

(2)托盤天平：稱量一定質(zhì)量的藥品。

注意：①所稱物質(zhì)質(zhì)量必須在稱量范圍內(nèi);②最小刻度可準(zhǔn)確至0.1克;③左物右碼，先大后小(左邊托盤放待測(cè)物體，右邊放砝碼，稱量時(shí)先放大砝碼，再依次換放小砝碼，最后移動(dòng)游碼);④不得腐蝕托盤，稱量時(shí)將被稱量物放在紙或玻璃器皿上。

4.夾持工具及其他儀器

(1)試管夾：用來夾持試管給其加熱。

注意：①試管夾從試管底部往上套，夾在試管的中上部;②加熱時(shí)，不要把拇指按在短柄上。

(2)鐵架臺(tái)(鐵夾，鐵圈)。

(3)玻璃棒：作為攪拌器和引流用。

注意：①攪拌時(shí)應(yīng)避免碰撞容器壁;②引流時(shí)應(yīng)注意使玻璃棒頂端靠近接受容器的內(nèi)壁，液體傾出容器的傾出口時(shí)要緊靠玻璃棒中部;③使用后須及時(shí)擦洗干凈，不能隨便放在桌上，應(yīng)放在干凈容器內(nèi)或插在試管里。

(4)膠頭滴管：用來吸取、滴加少量藥品。

注意：①使用前先捏緊膠頭，再放液體中吸取液體;②滴加藥液時(shí)，滴管懸空，不得插入或接觸容器口及內(nèi)壁;③用后立即洗凈(滴瓶上的滴管不需要洗);④專管專用。

訓(xùn)練A：

1.下列儀器不能用火焰直接加熱的是①試管②坩堝③蒸發(fā)皿④燒杯⑤錐形瓶⑥燃燒匙

A.①②③B.①⑤⑥C.④⑤D.②⑥

2.下列操作正確的是A.用量筒量取2mL鹽酸液體加入鋅粒制氫氣B.蒸發(fā)皿直接放在酒精燈上加熱

C.將pH試紙投入溶液中測(cè)量其酸堿性D.玻璃棒用完后直接放在桌面上

化學(xué)教案 篇3

教材分析

本節(jié)教材分成""和"混合物和純凈物"兩部分。

前一部分著重于描述物質(zhì)由等粒子所構(gòu)成，討論的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會(huì)嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會(huì)干燥；糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對(duì)這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出是運(yùn)動(dòng)的及之間有間隔的推論（即的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化，運(yùn)用初步介紹的知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析。從而給下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。

教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)的認(rèn)識(shí)。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。

化學(xué)教案 篇4

化學(xué)教案－氧氣的性質(zhì)和用途（2）

11．氧氣的性質(zhì)和用途2（新授物質(zhì)課）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：1．理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)的方法。

2．了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識(shí)的能力，通過對(duì)反應(yīng)物和生成物種類的.歸納，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

科學(xué)思想：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

科學(xué)品質(zhì)：通過對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

科學(xué)方法：通過對(duì)問題的討論、分析、歸納，認(rèn)識(shí)反應(yīng)的本質(zhì)。

重點(diǎn)? 、難點(diǎn)：化合反應(yīng)；氧化反應(yīng)的建立及對(duì)反應(yīng)的基本類型的判斷。

教學(xué)過程?設(shè)計(jì)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

[引入]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，特別是通過實(shí)驗(yàn)研究了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

[提問]1 請(qǐng)說出氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

2 請(qǐng)寫出碳、硫、磷鐵與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式

碳+氧氣

化學(xué)教案 篇5

一、 設(shè)計(jì)思路

空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，學(xué)生們?cè)谏钪锌梢詮牟煌耐緩将@取有關(guān)空氣的知識(shí)，因此使學(xué)生了解“空氣的組成是什么”不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們都知道氧氣的發(fā)現(xiàn)在化學(xué)史和科學(xué)史上具有極其重要的地位，不僅因?yàn)橥品隋e(cuò)誤的燃素學(xué)說，給整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域造成翻天覆地的變化，還因?yàn)檠芯窟^程中的實(shí)驗(yàn)方法的多樣性和科學(xué)性。因此“空氣”的重要意義在于能夠提供一種化學(xué)情境，使學(xué)生開始了解化學(xué)的歷史以及化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的意義，了解科學(xué)探索的過程，同時(shí)受到一些最基本的化學(xué)思維方式、實(shí)驗(yàn)方法、探究方法的熏陶并逐步學(xué)習(xí)這些比知識(shí)更鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是在科學(xué)史的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析性、實(shí)用性、創(chuàng)造性三元思維，同時(shí)了解人類認(rèn)識(shí)事物的曲折過程以及科學(xué)家的探索精神。教學(xué)流程是：

溫故知新，了解空氣重走科學(xué)路，探究空氣組成的歷史對(duì)空氣組成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐上升為理論

探究是指利用豐富的史料，學(xué)生通過閱讀、分析材料初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提出問題和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，體會(huì)科學(xué)的探究過程，并能夠模仿此過程完成自己對(duì)空氣組成的探究實(shí)驗(yàn)、做出報(bào)告。

二、教案

課題

化學(xué)教案 篇6

【物質(zhì)的變化和性質(zhì)】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

（2）通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程

教師：親愛的同學(xué)們，大家好！在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。（噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字）去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼！

如果說，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。那么我要說，化學(xué)使人夢(mèng)想成真！

在古代，人們夢(mèng)想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間；

在近代，人們夢(mèng)想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”；夢(mèng)想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢(mèng)想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到“__”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真！

同學(xué)們，你有怎樣的夢(mèng)想呢？

學(xué)生：（在現(xiàn)代，我們夢(mèng)想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好；我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善良；?mèng)想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲；夢(mèng)想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔；）

我也曾夢(mèng)想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……！

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想，正在通過化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩！（板書：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩）

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂嗎？請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)！

學(xué)生：愿意！

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹、紅花……每時(shí)每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化；人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無窮魅力！沒有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬象；沒有化學(xué)變化的千百萬化，就沒有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無限?！?/p>

教師：大家看大屏幕，這是什么？

學(xué)生：水！

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想！如果你是語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說些什么？

學(xué)生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己。”

學(xué)生：英語老師說，Water。

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說，通過水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟?！?/p>

學(xué)生：政治老師說，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說些什么呢？

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對(duì)物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史；（邊放課件邊講）

教師：化學(xué)在給人類帶來驚喜的同時(shí)，也埋下了禍根。現(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無知，而引起的污染嗎？

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

（欣賞空氣家族成員的特異功能）

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！

化學(xué)就在我們身邊！沒有化學(xué)就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果；是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園——地球，為實(shí)現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢(mèng)，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學(xué)

（2）記憶常見元素符號(hào)

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家整理的9篇《初三化學(xué)教案設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

化學(xué)教案 篇7

第三節(jié) 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法（教案）知識(shí)目標(biāo)：1、記住實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品及實(shí)驗(yàn)室制氧氣的文字表達(dá)式。2、認(rèn)識(shí)制氧氣所需儀器的名稱及知道這些儀器的連接和使用方法。3、知道實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法（排水法和向上排空氣法）并能說明原理。4、能復(fù)述催化劑的概念并說出其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。5、會(huì)判別哪些反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。6、了解工業(yè)制氧氣的方法。技能目標(biāo)：1、通過觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、比較能力。2、通過對(duì)催化劑概念的學(xué)習(xí)提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。3、通過有無催化劑的對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)到自然科學(xué)研究的一種基本方法（對(duì)比法）情感目標(biāo)：1、通過有無催化劑的對(duì)比實(shí)驗(yàn)初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察提高對(duì)化學(xué)科的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣的原理和操作步驟教學(xué)過程?：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖安排學(xué)生看書并思考下列問題;1、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)的文字表達(dá)式。2、催化劑的概念。3、分解反應(yīng)的概念4、實(shí)驗(yàn)裝置及連接順序（從下到上，從右）5、如何收集氧氣?6、如何檢驗(yàn)氧氣？7、實(shí)驗(yàn)操作步驟？8、氧氣的工業(yè)制法？看書培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力總結(jié)歸納：板書：一、原理：

催化劑加熱1、氯酸鉀 ―― 氯化鉀? +? 氧氣

加熱2、高錳酸鉀――錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

回答問題?二、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不改變的物質(zhì)。工業(yè)上又叫觸媒。實(shí)驗(yàn)：（1）加熱氯酸鉀，用帶火星木條檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生；（2）在加熱后的氯酸鉀中加入MnO2，用帶火星木條檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生；??三、裝置：鐵架臺(tái)、酒精燈、試管、單孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽連接：從下到上，從左到右?？磿涎b置圖，注意連接方法。?四、氣體的收集方法：1、排空氣法（利用氧氣密度比空氣大）2、排水法（利用氧氣不溶于水）討論收集原理?五、氣體的檢驗(yàn)方法：帶火星的木條??六、實(shí)驗(yàn)操作順序：1、檢查氣密性2、裝藥品3、加熱4、收集氣體5、將導(dǎo)管拿出水面6、熄滅酒精燈討論5、6兩步的原理：防止倒吸?七、氧氣的工業(yè)制法：分離空氣法??作業(yè)?：1、作業(yè)?本第三節(jié)2、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)冊(cè)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

化學(xué)教案 篇8

課題：第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣

★??? 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。

2、認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。

4、增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

★??? 重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法

教學(xué)難點(diǎn)?：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

★教學(xué)內(nèi)容分析

★教學(xué)對(duì)象分析

★實(shí)驗(yàn)用品

★??? 教學(xué)過程

探究目標(biāo)：1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置

提出問題：1、如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？

2、如何收集一瓶氧氣？

3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿？

收集資料：1、回顧一下，寫出你所知道的制氧氣的一種方法。

2、自然界中氧氣的主要來源

情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語是什么物質(zhì)呢？

無影無形摸不著，火焰見它跳的高。

呼吸作用它參加，動(dòng)物生長離不了。

你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：

步驟和方法

現(xiàn)象

分析和結(jié)論

取A、B、C三支試管，分別加入3-5ml的過氧化氫溶液。

1、將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。

2、在B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。

3、在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。

是否明顯有氣泡產(chǎn)生？

速度快還是慢？

木條

是否明顯有氣泡產(chǎn)生？

速度快還是慢？

木條

是否明顯有氣泡產(chǎn)生？

速度快還是慢？

木條

比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是

依據(jù)是

用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。

1、組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。在廣口瓶內(nèi)先加入少量二氧化錳，再通過長頸漏斗添加過氧化氫溶液。

2、收集氧氣。

先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。

實(shí)驗(yàn)時(shí)???? ?（有或沒有）氣泡冒出

收集到的氧氣是?? 色?? ????????的氣體

判斷一瓶氧氣已收集滿的依據(jù)是

實(shí)驗(yàn)時(shí)，填加長頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是

實(shí)驗(yàn)過程中，長頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因

當(dāng)導(dǎo)管口剛開始有氣泡地放出時(shí)，不宜立即收集，這是因?yàn)?/p>

分析歸納：在過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，加入二氧化錳（或沸石），能加快過氧化氫的分解速率，那么二氧化錳（或沸石）在此實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？

交流與反思：實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取O2 ：

反應(yīng)物???????????? ，狀態(tài)???????? ，條件???????? ，

收集方法???????????? ，????????????? 。

知識(shí)應(yīng)用：1、(02福州市)常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，收集該氣體可采用的

方法是(??? )。

(A)向上排空氣法??????????? (B)排水法

(C)排水法或向下排空氣法??? (D)排水法或向上排空氣法

2、過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下圖所示回答問題：

（1）分液漏斗中放入的物質(zhì)是??? ，錐形瓶中放入的物質(zhì)是???? ；

（2）寫出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式?????????????????????? ；

要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置?????????? ??（填字母）；

（3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用B裝置收集氧氣，過一段時(shí)間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。原因是???????????????????????? 。

探究課題：氧氣的性質(zhì)

探究目標(biāo)：1、探究氧氣的物理性質(zhì)

2、探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)

提出問題：1、充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？

2、中魚兒能生存，說明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？

3、如何證明一瓶氣體是氧氣？

收集資料：1、搶救病人的時(shí)候要用到氧氣，說明氧氣具有?????????? 性質(zhì)。

2、家里生爐子時(shí)，用扇子煽，爐火越扇越旺，說明氧氣具

有??????????? 性質(zhì)。

做出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)?????????? 的氣體。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：

步驟和方法

現(xiàn)象

分析和結(jié)論

1、氧氣的物理性質(zhì)

收集兩瓶氧氣，一瓶正放，一瓶倒放，同時(shí)伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。過5秒鐘后，再同時(shí)伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。

氧氣是? 色? 味氣體

一開始同時(shí)伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是

過5秒鐘后同時(shí)伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可推斷氧氣的哪些物理性質(zhì)

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

（?。┤鐖D所示，用坩堝鉗夾取一塊木炭，在酒精燈上加熱至燃燒；然后將木炭插入盛氧氣的集氣瓶中；等燃燒停止后，向集氣瓶中加入少量澄清的石灰水并振蕩。觀察現(xiàn)象。

（掃描課本76頁上圖）

（2）如圖所示，把鐵絲繞成螺旋狀，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。把紅熱的鐵絲插入盛有氧氣的集氣瓶中（瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗），觀察現(xiàn)象。

（掃描課本77頁上圖）

（3）如圖所示，點(diǎn)燃一根蠟燭，觀察并記錄蠟燭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象。

（掃描課本77頁下圖）

木炭是?? 色?? 體

木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象

木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出??? 用手摸瓶壁

振蕩后，澄清的石灰水

鐵絲是?? 色?? 體

鐵絲在酒精燈上加熱觀察到的現(xiàn)象是

鐵絲在氧氣中??? 燃燒，??????? ，光亮的鐵絲變成

蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象

蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出??? ，用手摸瓶壁

集氣瓶內(nèi)壁有

證明木炭在氧氣中燃燒生成了

寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式

木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒劇烈程度明顯不同，原因是什么？

證明鐵絲能在氧氣里???? ，放出??? ，生成的是

寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式

鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶底部為什么預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗？

寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式

你如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物？

除了上述物質(zhì)以外，你也可以選用同一種類的其他物質(zhì)（當(dāng)然要先征得老師同意）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手試試看吧，填一填。

分析歸納：1、你認(rèn)識(shí)了氧氣的那些物理性質(zhì)？

2、你認(rèn)為氧氣的化學(xué)性質(zhì)怎樣呢？

交流與反思：1、我知道的氧氣的物理性質(zhì)有???? 、???? 、????? 、?????? 、

等。

2、碳、蠟燭等可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒，鐵絲這種物質(zhì)在空氣中?????? 而在氧氣中?????? 。由此得出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)????????? 的氣體。

★教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容簡單，學(xué)生的接受沒有問題，由于實(shí)驗(yàn)的豐富多彩，學(xué)生課堂興趣很高。

以上就是范文為大家?guī)淼?0篇《九年級(jí)化學(xué)教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。

化學(xué)教案 篇9

一、說教材

1、教材簡析

《氫氣的性質(zhì)和用途》是初中化學(xué)教材的重要內(nèi)容，本節(jié)教材包括了氫在自然界的存在，氫氣物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)和用途等內(nèi)容，重點(diǎn)是氫氣的化學(xué)性質(zhì)，難點(diǎn)是點(diǎn)燃?xì)錃馀c空氣混合氣發(fā)生爆炸的原因。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

a、記住氫氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、溶解性、密度等）

b、記住氫氣的化學(xué)性質(zhì)一可燃性，并能熟練寫出對(duì)應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式。

C、知道點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨毾葯z驗(yàn)氫氣的純度，掌握檢驗(yàn)方法。

D、常識(shí)性知道氣體的爆炸極限。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述、分析這驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

（3）情意目標(biāo)

a、知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)既有興趣又存在危險(xiǎn)。b、養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣和態(tài)度。

（4）哲學(xué)目標(biāo)

通過氫氣燃燒與爆炸的教學(xué)進(jìn)行量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。

二、說教法

在本節(jié)課教學(xué)中我采用了“實(shí)驗(yàn)、討論、對(duì)比、歸納與講解”相結(jié)合的方法。

三、說學(xué)法

本課時(shí)教給學(xué)生善于細(xì)致觀察的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，教給學(xué)生善于思考、善于嚴(yán)謹(jǐn)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的'學(xué)習(xí)態(tài)度，教給學(xué)生解決問題的基本途徑：提出問題、查閱資料、互相討論、實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論應(yīng)用。

四、說教學(xué)程序

1、先前提測(cè)評(píng)，然后引入新課。

上課之前，演示氫氣球上升的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的情緒高漲，創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍，由引引入前提測(cè)評(píng)，目的就是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)應(yīng)、具備的認(rèn)知前提，并調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生在情感上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課狀態(tài)，接著引入新課。

2、展示教學(xué)目標(biāo)。

在屏幕上展示本課教學(xué)目，學(xué)生只有明確了目標(biāo)，才能學(xué)有方向。

3、目標(biāo)實(shí)施

（1）展示樣品，讓學(xué)生觀察氫氣的顏色，狀態(tài)，并聞其氣味。

（2）做好演示實(shí)驗(yàn)

a、演示[實(shí)驗(yàn)3——4]氫氣流吹肥皂泡，該實(shí)驗(yàn)直觀地證明了氫氣的密度比空氣小，突然襲擊出氫氣“氫”的特點(diǎn)，在觀察和描述氫氣的特理性質(zhì)過程中要隨時(shí)和氧氣相應(yīng)的對(duì)比，然后小結(jié)氫氣的物理性質(zhì)。

b、先用排水法收集氫氣驗(yàn)純兩次（其中一次有意在試管內(nèi)留有少些空氣），結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明當(dāng)響聲很小時(shí)，表明氫氣已經(jīng)純凈。接著演示[實(shí)驗(yàn)3——5]純凈的氫氣在空氣中的燃燒，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是火焰的顏色，再用一千南昌冷的燒杯罩在火焰上方一會(huì)兒，并讓學(xué)生親自摸一摸燒懷外壁（發(fā)燙——放熱），看一看燒懷的壁（有水珠）。在屏幕上播放本實(shí)驗(yàn)的錄像，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，加深實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

C、演示[實(shí)驗(yàn)3——6]點(diǎn)燃?xì)錃飧藲獾幕旌蠚?。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，接著設(shè)疑：同樣是氫氣跟空氣中的氧氣反應(yīng)，為什么純凈的氫氣在空氣里能安靜地燃燒，而混合氣體卻會(huì)發(fā)生爆炸？然后播放動(dòng)畫錄像來解釋其中的原因，這樣就把微觀抽象的知識(shí)直觀化和具體化，使學(xué)生容易理解。接著小結(jié)出任何可燃性氣體或可燃性粉塵跟空氣混合達(dá)到爆炸極限的范圍，遇火都會(huì)發(fā)生爆炸，因此使用時(shí)要特別注意安全，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)純度。

d、演示[實(shí)驗(yàn)3_7]檢驗(yàn)氫氣純度的操作，用向下排空氣法收集氫氣驗(yàn)純兩次，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明當(dāng)聽到尖銳的爆鳴聲，就表明氫氣不純，需要再收集檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該用拇指堵住試管口一會(huì)兒，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，并解釋這樣操作的原因。

（3）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題，了解學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋矯正。

五、說板書：

第四節(jié)氫氣的性質(zhì)和用途

氫氣的性質(zhì)

1、物理性質(zhì)（通常狀況下）

（1）無色、無味的氣體（2）難深于水（3）密度比空氣小

2、化學(xué)性質(zhì)

（1）可燃性

a、純凈的氫氣在空氣中安靜地燃

現(xiàn)象 ：

（1）發(fā)現(xiàn)淡藍(lán)色火焰

（2）放出熱量

（3）有水珠生成

b、混有空氣或氧氣的氫氣點(diǎn)燃時(shí)

現(xiàn)象：可能會(huì)發(fā)生爆炸。

注意：點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)其純度

以上就是《最新化學(xué)教案(收藏9篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊化學(xué)教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！