少年拳設(shè)計教案9篇。

精選優(yōu)質(zhì)文章88教案網(wǎng)的編輯推薦了一篇關(guān)于“少年拳設(shè)計教案”的好文，別忘了將這個鏈接保存以后要用得上。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。老師在上課時要依據(jù)教案課件來實施。

少年拳設(shè)計教案【篇1】

一、學(xué)生分析

我所在的學(xué)校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)來自下崗工人和農(nóng)民家庭。這些學(xué)生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對待學(xué)習(xí)和生活，他們有認(rèn)真的態(tài)度，有樸實的情感。作為首輪課該實驗班的學(xué)生，他們想像豐富，口頭表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠在教師調(diào)動下主動地參與各種語文實踐活動。又因為本課是歌詞，很多學(xué)生都熟悉這首歌，雖然這首歌是20世紀(jì)90年代創(chuàng)作的，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，如：欣賞歌曲、播放抗擊非典、抗洪搶險、奧運(yùn)會的場景錄像，搜集整理相關(guān)的信息資料，同樣可以使學(xué)生融入文章之中，使學(xué)生、教師、作者的情感產(chǎn)生共鳴。

二、設(shè)計思路

力求以學(xué)生主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動，尤其是朗讀和背誦活動中，感悟詩歌中蘊(yùn)藏的豐富的人文內(nèi)涵。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用教師過多的講解分析，所以這節(jié)課教師以一個主持人的身份去引導(dǎo)，去點(diǎn)撥，讓學(xué)生在說中訓(xùn)練語言，讀中積累語言，實踐中運(yùn)用語言。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主，開放質(zhì)疑的空間，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中去。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情，愛國情。

2、讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的祖國是56個民族組成的大家庭，只有民族之間相互尊重，情同手足，我們的祖國才會蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會愛我中華六次重復(fù)所表達(dá)的感情。

2、整理分析搜集來的信息資料，讓學(xué)習(xí)不局限于課堂，不局限于文本，豐富學(xué)生的情感和認(rèn)識。

五、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、直接播放歌曲《愛我中華》。――同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族，他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處，那么，欣賞了歌曲之后，你想說一說自己的感受嗎？

2、課前同學(xué)們都收集了與課文內(nèi)容相關(guān)的資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意要求：不允許直接照搬資料來念，要選擇關(guān)鍵的內(nèi)容，用自己的話來介紹。

3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，把作者藏在歌詞中的情感挖掘出來，悟到自己的心中去，那最后才會唱出動人的歌。下面我們就一起到文中看一看，讀一讀，悟一悟。

（二）初讀，讀通讀順

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

２、提出自己不懂的問題，用“”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。

（這兩個環(huán)節(jié)所解決的主要是淺層次的生字新詞的認(rèn)識和理解問題。）

（三）細(xì)讀，讀懂讀透

談讀書感受，讀了這篇課文，與聽歌曲時的感受有什么不同了？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。就是要引導(dǎo)學(xué)生通過抓“五十六個星座五十六朵花”“健兒”“英姿勃發(fā)”等詞句來深入理解感悟課文所要表達(dá)的意思和情感。

（四）研讀，讀新讀活

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)調(diào)控此環(huán)節(jié)。

1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。根據(jù)學(xué)情發(fā)展變化的情況，作如下預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。要讓學(xué)生的理解和感受不拘泥于課文中所提到的.內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生從文本中再走出來，說一說中華兒女愛我中華的具體表現(xiàn)，要讓學(xué)生把平時留意的相關(guān)信息迅速從腦海中檢索出來，比如“抗洪搶險的事”“保衛(wèi)邊疆的事”“為祖國發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的事”等等。要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對自己身邊熟悉的事情上來，發(fā)言的內(nèi)容要涉及比較寬的范圍，還要有代表性。

預(yù)設(shè)二：點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過大屏幕播放奧運(yùn)會上運(yùn)動健兒在運(yùn)動場上雄姿英發(fā)的場景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽(yù)的場面。放映醫(yī)護(hù)人員在非典時期救助病人的畫面，使學(xué)生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻(xiàn)的精神。結(jié)合畫面讓學(xué)生暢所欲言，談出富有新意的感受來。

2、指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想像那感人的場面。要在富有激情的朗誦中活化學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正體驗到抒情的暢快。

3、師生合作，有感情地朗讀歌詞（師引讀，生齊讀愛我中華）。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合齊讀時自己心中的感受說一說“愛我中華”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用。使學(xué)生感悟到每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。

4、賞讀，讀美讀會

過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，請聽作者的感慨。

①出示課件，播放課文錄音（配有相關(guān)的畫面）學(xué)生邊看邊聽邊體會。

②介紹歌詞寫作的背景資料，幫助學(xué)生體會課文所蘊(yùn)涵的思想感情。

《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運(yùn)動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)得更加美好的豪情壯志。

③試著背誦課文，學(xué)唱《愛我中華》。

小結(jié)：這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

六、教后反思

1、以讀為本，讀中探究。

在教學(xué)中能自始至終注重學(xué)生對文本的誦讀和對學(xué)生語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀，同桌讀，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。

2、依據(jù)課文特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，開頭，結(jié)尾又在理解的基礎(chǔ)同唱共舞，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所必需的語言實踐能力。

３、能根據(jù)教學(xué)中的生成狀態(tài)隨時調(diào)整教學(xué)過程。

七、案例點(diǎn)評

優(yōu)秀的詩歌、歌曲對少年兒童的濡染作用是不言而喻的，所以我們小學(xué)語文教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的怪圈，打破禁錮學(xué)生創(chuàng)造的“圍城”，從只咬文嚼字的僵化的教法中解脫出來，引領(lǐng)學(xué)生置身于作品所描述的境界，與作者對話，與文本對話，思想感情隨著文本內(nèi)容波瀾起伏，領(lǐng)悟其意蘊(yùn)，吸收其精華。楊老師的這一節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的就很突出，她在教學(xué)中根據(jù)本課是學(xué)生熟悉的歌曲這一特點(diǎn)，對文本進(jìn)行了多緯度的拓展，綜合音樂、畫面等多種手段，在朗讀、欣賞、誦讀等一系列的活動中，讓學(xué)生全方位地開放自己的感官，投入到對文本的感悟與演繹中來。

少年拳設(shè)計教案【篇2】

教材分析：

《小小鞋店》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下第七單元《數(shù)據(jù)的整理和表示》的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“一年級上冊－－分類”；“二年級下冊－－調(diào)查與記錄”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識。本單元主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)。所用的方法有列表、畫圖等。為后續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以及平均數(shù)的知識奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，了解調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法。在初步學(xué)會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析的過程中，體會數(shù)據(jù)的價值。在活動交流的`過程中不斷積累活動經(jīng)驗，形成初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

在初步學(xué)會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能在對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析過程中，體會數(shù)據(jù)的價值。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理。

教學(xué)策略：

同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？今天林老師給大家?guī)砹艘粋€迷語：小小兩只船，沒槳又沒帆，白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。

【設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)從猜迷語，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣?！?/p>

1．淘氣同學(xué)想模擬開一個鞋店，為了“進(jìn)貨”需求，需要調(diào)查哪幾方面的數(shù)據(jù)？

2、同桌交流后，指名回答:

3、找出最重要的數(shù)據(jù)信息－－鞋。

4、小組長收集提交數(shù)據(jù)。

【設(shè)計意圖：要解決開鞋店“進(jìn)貨”問題，需要知道我們班同學(xué)的鞋號，因此分組調(diào)查班中同學(xué)的鞋號。從班里要開“小小鞋店”這一實際需要引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論對“進(jìn)貨”需要調(diào)查鞋號、款式、進(jìn)價等問題的思考，引發(fā)對調(diào)查數(shù)據(jù)的研究和討論。通過分男、女生兩個小組分別調(diào)查鞋號，引導(dǎo)學(xué)生體會收集數(shù)據(jù)的方式，并從中體會到數(shù)據(jù)來源于現(xiàn)實生活，以及收集數(shù)據(jù)過程中的隨機(jī)性。學(xué)生在調(diào)查數(shù)據(jù)的過程中逐步體會合作的重要性?！?/p>

1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行整理用正字統(tǒng)計、打“x”、畫“o”、線段、、、、、、的方法來表示學(xué)生匯報整理好的數(shù)據(jù)。

2、男女生分工整理原始數(shù)據(jù)……

【設(shè)計意圖：學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用各種方法進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)。由于統(tǒng)計表比較亂，所以需要進(jìn)行整理。讓學(xué)生在自主嘗試用不同的方法整理原始數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)的方法。從中體會數(shù)據(jù)整理的多樣性，以及數(shù)據(jù)整理的準(zhǔn)確性，在此過程中使學(xué)生體會整理數(shù)據(jù)的有序性可以使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性更高，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?！?/p>

從這些數(shù)據(jù)中你可以得到哪些信息？

生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號，

【設(shè)計意圖：通過從整理后的數(shù)據(jù)中尋找、發(fā)現(xiàn)有用的信息，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析、篩選，最后為解決問題提出合理的建議。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納與概括的能力?！?/p>

1、從這個統(tǒng)計結(jié)果，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提問題。

2、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，對鞋店“進(jìn)貨”有什么建議？

通過剛才同學(xué)們自己的統(tǒng)計，確定了我們需要進(jìn)的鞋號，那么淘氣的小小鞋店就算正式開業(yè)啦！

師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第81頁練一練的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

少年拳設(shè)計教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

2、檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

(結(jié)合上下文或查字典理解)

3、理解課文內(nèi)容

(1)默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

(小組討論學(xué)習(xí))

(3)集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化

少年拳設(shè)計教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)

2、自由讀第二部分

理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))

3、理解句子的含義(出示投影)

“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng)。”

(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)

4、指導(dǎo)用詞語造句

座無虛席 不知所措

(在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)

二、指導(dǎo)朗讀、背誦

三、談一談：讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段

板書設(shè)計：

1、頂碗少年

失誤——努力 失誤——努力 ====成功

少年拳設(shè)計教案【篇5】

本課的教學(xué)主要任務(wù)是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位，情緒飽滿?？梢韵韧ㄟ^對影片片段的欣賞，英文版歌曲的欣賞，初步了解歌曲的文化背景，初步感受歌曲的旋律，對歌曲有一個初步的了解過程，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

接下來學(xué)唱旋律是正確演唱歌詞的關(guān)鍵一步，請學(xué)生在聽教師范唱的時候在每小節(jié)的第一、二拍時拍手，主要是掌握歌曲的弱起。然后，因為是高年級了，教師完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自由組合，自主學(xué)習(xí)，從范唱入手，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有助于真正提高學(xué)習(xí)效率。最后通過師生相互交流影片情節(jié)，展示班中歌唱能力較好學(xué)生的才藝，共同體驗歌曲的情緒和所要表現(xiàn)的音樂形象。這樣通過一系列的音樂活動，學(xué)生感受到了歌曲的情緒，也能用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的歌曲，表現(xiàn)少年在成長中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復(fù)雜心情。賣木雕的少年教學(xué)反思渡河少年教學(xué)反思

少年拳設(shè)計教案【篇6】

【說教材】 本篇課文是人教版第十二冊第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。頂碗少年是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的朗讀課文。

2．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。

3．感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

目標(biāo)2為本課教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3為教學(xué)難點(diǎn)。

說教學(xué)程序

本課擬一課時教完，全文教學(xué)分以下三個環(huán)節(jié)。

一、初讀感知，疏理文脈——自讀交流文章內(nèi)容

1、首先讓學(xué)生默讀文章，按照少年表演成功與否用概括的語言完成下面表格。

次數(shù)

頂碗少年表現(xiàn)

觀眾反應(yīng)

1

表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始。

驚呆了

2

碗又掉下來了，少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人也附和著喊起來。

3

終于把碗穩(wěn)住了，表演成功了。

全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

2、根據(jù)表格交流：讓學(xué)生用自己的語言疏理文脈。然后問學(xué)生從表格中可以得到什么信息？堅持就是勝利，下面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上對課文的主要內(nèi)容有個整體的把握。因為新課標(biāo)中提出在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

二、角色體驗，再現(xiàn)場景——體會表演的驚心動魄

（一）前兩次表演，

這兩次的描寫雖然扣人心弦，人物的表情及動作作者描寫的淋漓盡致，因為是六年級的學(xué)生，具有一定的自讀能力，所以這一部分讓學(xué)生自讀自悟。然后師生合作朗讀，老師讀觀眾的語句，學(xué)生讀有關(guān)頂碗少年的語句。

（二）驚心動魄的第三次表演

因為第三次表演作者花的筆墨最少，是文本的空白，最有想象的空間，所以少年和觀眾的內(nèi)心就值得我們?nèi)ネ魄谩?/p>

1、指名一位學(xué)生讀5-7自然段，其他學(xué)生邊聽邊找了最能表現(xiàn)這場表演特點(diǎn)的詞——驚心動魄。讀這真是一場驚心動魄的拼搏！

2、從哪里看出這是一場驚心動魄的拼搏？

“當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

抓住“晃動”一詞，想象少年的心理。

3、問：當(dāng)碗又劇烈地晃動時，少年心里會怎么想？

是啊，碗不能再摔啦，這一次我一定要冷靜下來！

我要努力保持平衡！

我一定要把碗穩(wěn)住了。

我要吸取第一次和第二次的教訓(xùn)。

于是他——輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。

此時第一次回扣這句話朗讀——這真是一場驚心動魄的拼搏！

4、對于觀眾來說這也是一場驚心動魄的拼搏，你又從哪看出？

“場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾臺，索性用手捂住了眼睛。”

1）為什么捂住眼睛？怕看?。?dān)心碗又再一次掉下來！這對于一個孩子來說，連續(xù)失敗三次是多么殘酷的事情??！

2）觀眾看到碗又在劇烈地晃動時，他們又會怎么想？

3）此時再一次引導(dǎo)學(xué)生回扣這句話朗讀——這真是一場驚心動魄的拼搏！

少年成功了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。這掌聲是為少年賀彩的。那么是為少年的什么精神喝彩？——不怕失敗，敢于堅持，失敗了從頭再來！

師：是啊！與其說他的表演成功了，不如說是與他自己的拼搏成功了！讓我們也為少年喝彩！此時教室里也一定會響起雷鳴般的掌聲。

5、老師引讀：文中最后一段。每每想起，總會有一陣微微的激動……此時引導(dǎo)學(xué)生理解使的微微激動的是什么？

少年：堅持、失敗后勇敢地站起來。

老者：寬容與關(guān)愛

說到老者的寬容與關(guān)愛時，老師要適時引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫老者的有關(guān)語句。

此時教師小結(jié)：是啊，失敗乃成功之母，當(dāng)我們面對挫折時應(yīng)具有信心和勇氣！

三、聯(lián)系實際，感悟哲理

1、你在生活中有無這樣的經(jīng)歷？

2、學(xué)了這篇課文后，你會怎樣去面對類似的事情？

少年拳設(shè)計教案【篇7】

頂碗少年教學(xué)設(shè)計

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（一）：

教材分析：

《頂碗少年》是一篇略讀課文，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生，文章層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易，不需要花太多時間。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)有感情地朗讀，透過朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對課文表述的事情產(chǎn)生身臨其境的感覺，體會少年處在怎樣的困境，又是怎樣勇于拼搏取得成功的；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，揣摩人物的內(nèi)心活動，把文本的空白點(diǎn)讀出來。此外，作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描述生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。

2．弄清課文資料，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3．透過對人物動作、神態(tài)的描述，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文資料，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文資料以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過那些雜技表演？

2．教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技師一項很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。（教師板書課題）

3．介紹作者。

4．教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們自讀課文。

二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀

1．默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。

不失風(fēng)度驚心動魄附和陶醉不知所措

2．想一想課文講了一件什么事情。

3．填空：這真是一場的雜技表演。

4．把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。

三、自學(xué)反饋，整體感知

1．認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。

喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和(hè)結(jié)（jiē）實

2．理解詞語的意思。

3．指名反饋：課文講了一件什么事？

4．快速默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。（作者采用回憶的方式描述二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描述，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）

5．交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場怎樣的雜技表演？

6．教師小結(jié)：是呀，這場雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們透過課文的描述也去好好感受一番。

四、品析文本，感悟哲理

1．學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描述讓你感受到了雜技表演的驚心動魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。

2．指名反饋，全班交流。

（1）少年的表現(xiàn)。

（2）碗的描述。

（3）觀眾的反應(yīng)。

3．教師小結(jié)過渡：這真是一場驚心動魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會有一陣微微的激動呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描述少年應(yīng)對失敗時的表現(xiàn)進(jìn)行品析。

（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請從文中找出來。

（3）指名反饋：“這真是一場驚心動魄的拼搏！”

（4）引讀課文最后一個自然段。

（5）交流：你從文末的省略號中讀出來什么？

4．了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。

5．學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個自然段。

五、總結(jié)全文

1．教師引導(dǎo)交流：作者從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？

2．學(xué)生暢所欲言。

3．教師總結(jié)。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

板書設(shè)計：

4．頂碗少年

少年的動作（難度很大）

雜技表演（三次）對碗的描述（氣氛緊張）

（驚心動魄）觀眾的反應(yīng)（扣人心弦）

堅持

失敗成功

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．透過對人物動作、神態(tài)的描述，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。

3．弄清課文資料，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要資料，弄清頂碗少年是怎樣應(yīng)對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集勇于應(yīng)對失敗的名言警句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、出示課件雜技圖片。

雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目得經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，能夠說“臺上三分種，臺下十年功?！边@天我們就跟隨作家趙麗宏老先生一齊去看一場扣人心弦的表演。板書課題《頂碗少年》。齊讀課題。

2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？

（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）

二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？

1、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。

（1）哪幾個自然段描述了少年的表演過程？（3~7）說說少年表演的過程。

（2）讀課文，找一找那一句話是作者對這一次表演的總體評價。

（3）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場驚心動魄的拼搏？也能夠小組討論。

（4）全班交流。①從少年兩次表演都失敗了能夠感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時的反應(yīng)能夠表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描述，體現(xiàn)了表演的難度之大。能夠結(jié)合課文中的具體語句來體會。

（5）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度十分大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2．作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。

這能夠從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少?！?/p>

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中能夠體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。

（1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，但是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，應(yīng)對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？

體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！

我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。

（5）帶著這樣的感受，朗讀描述老者的三個句子。

三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么？

1．引導(dǎo)寫話。

作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的資料寫下來。

2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫忙別人走向成功”等人生哲理。

3．小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！領(lǐng)會文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是――

（學(xué)生齊讀）只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就必須會登上世界最高峰……

課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

四、摘錄詞語

1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

2．詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

3．結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（二）：

教材分析：

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描述生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析：

學(xué)生在生活中有過必須的失敗體驗，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

教學(xué)理念：

透過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

聯(lián)系學(xué)生生活實際，進(jìn)行激情。

抓住人物語言，進(jìn)行積累。

教學(xué)目的：

1．讀懂課文資料，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2．結(jié)合課文資料以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文資料，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文資料以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課資料進(jìn)行回顧。]

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時狀況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

能夠自己學(xué)，也能夠小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的潛力。

教師在新的學(xué)期應(yīng)對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選取感興趣的去品讀思考。]

3．群眾交流

[小組合作進(jìn)行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可透過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

（1）如果你是這位少年，應(yīng)對兩次表演失敗會想些什么？

（2）老者可能會對我說些什么？

4．有選取的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究：

１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就必須會取得成功！]

２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。

（1）自讀思考作者有哪些想法？。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

（3）背誦第６、７自然段。

A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

第６自然段有兩個意思：

（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

B．選取自己喜愛的方法背誦。

C．同學(xué)互背。

D．看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延伸：

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。

2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。積累詞句。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（三）：

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文資料了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文資料了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)資料：檢查學(xué)生對字詞的掌握狀況和對課文的理解，講解課文第一部分資料。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一齊來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上持續(xù)5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終必須要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就必須會成功的?。?/p>

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）

2、檢查詞語理解狀況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或查字典理解）

3、理解課文資料

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最后穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？

（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）群眾學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化

第二課時

教學(xué)資料：

理解課文第二部分資料，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就必須能夠成功的。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）

2、自由讀第二部分

理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）

3、理解句子的含義（出示投影）

“在山窮水盡的絕境里------必須會迎來溫暖的春風(fēng)?！?/p>

（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）

4、指導(dǎo)用詞語造句

座無虛席不知所措

（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

二、指導(dǎo)朗讀、背誦

三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的狀況來說出自己的感受）

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段

板書設(shè)計：

1、頂碗少年

失誤——努力-失誤——努力====成功

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（四）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文資料，了解課文表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

2、透過對人物的動作、神態(tài)的描述，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)過程：

一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)資料

1、這天我們學(xué)習(xí)第四課：頂碗少年

2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品

打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？

3、指名說

二、整體感知，了解資料

1、讀詞：

異國沉著撫摸肩胛愧疚附和露天結(jié)實

2、自讀課文，完成第一個問題，作者看到了一場怎樣的雜技表演

3、哪幾個自然段寫少年表演的過程？（3~7）

4、默讀這幾個自然段，邊讀邊圈畫批注，你從哪些地方感受到這是一場驚心動魄的雜技表演？

三、合作探究

1、學(xué)生匯報交流

2、在學(xué)生交流中，引導(dǎo)歸納

如：你談的很好，這部分作者是抓住少年（神態(tài)）（動作）描述，來突出表演的難度大、驚險

如：這部分是抓住（觀眾的反應(yīng)）來突出表演，精彩、緊張、驚心動魄。

3、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到的資料，是作者抓住少年，動作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動魄。

4、再來瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動魄？

“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？

四、提升寫法

1、結(jié)合板書歸納：

同學(xué)們，直接寫少年的表演（正面描述）突出就行了，有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎？

板書：（側(cè)面描述）

（觀眾反應(yīng)烘托表演，碗牽動著觀眾的心，是大家關(guān)注的目標(biāo)，同樣起到烘托作用）

是呀，不可小視，這種多角度交差寫法，更能突出表演驚心動魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）

2、作為一個少年，與我們年紀(jì)相仿，應(yīng)對一次次表演失敗，內(nèi)心必須有許多想法，作者寫到了嗎？

（1、寫到了，從哪兒明白的？（動作、神態(tài)））

（2、沒想到，只寫到什么？透過少年的動作、神態(tài)，我們能感受到少年內(nèi)心活動嗎？）

3、指名說

臺上并沒有慌亂，此時少年想……

場子里一片喧嘩，臺上頂碗少年呆呆地站著，心里想……

聽了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來，心里想……

4、此時少年那么豐富的內(nèi)心活動，但是作者為什么不寫呢？（你無法了解別人的內(nèi)心活動的寫作要真實。）

5、你猜想老人說了一句什么？

6、小結(jié)：是呀，在失敗面前不放下，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場的掌聲，也令作者難以忘懷。

五、學(xué)習(xí)最后，揭示道理，總結(jié)升華。

1、齊讀第八自然段

2、結(jié)合第一自然段資料，想象你從文章的省略號中讀出了什么？把你想到的資料寫下來。

“失敗是成功之母”

“成功來自于拼搏”

“成功來自于鼓勵與關(guān)愛”

3、總結(jié)升華

整篇文章緊扣圍繞“驚心動魄”來描述雜技表演的精彩，那為什么作者不用“驚心動魄的雜技表演”為題，而用“頂碗少年”呢？

4、小結(jié)：是少年應(yīng)對失敗的態(tài)度，是少年堅持拼搏，不輕易放下，使作者總有一陣激動，同時給作者啟示，悟出一些人生哲理。

那就是應(yīng)對生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢應(yīng)對，勇于拼搏，就會成功！

5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（五）：

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描述，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們齊讀課題。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？這天我們一齊來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。

二、初讀課文，掌握字詞

1.自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

2.檢查詞語理解狀況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或查字典理解）

3.理解課文資料

（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描述的？

第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最后穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）群眾學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

朗讀課文，體會少年的心理變化

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描述，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶課文資料，課文能夠分幾部分，每部分主要講了什么資料？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎？

（結(jié)合課文資料理解句子的意思。）

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的？然后把自己想到的寫下來。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的情緒是怎樣的？會怎樣想？

三、學(xué)習(xí)第二部分

1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他此刻必須早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。）

2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文資料談?wù)剢幔?/p>

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，必須會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

四、學(xué)習(xí)寫法

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（六）：

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

按文章不同資料分段并能概括文章主要資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們齊讀課題。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起這天我們一齊來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。

二、初讀課文，掌握字詞

1.自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

2.檢查詞語理解狀況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

(結(jié)合上下文或查字典理解)

3.理解課文資料

(1)默讀課文想一想，文章主要講了什么事分了幾部分進(jìn)行描述的

第一部分：(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最后穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的最后怎樣了(小組討論學(xué)習(xí))

(3)群眾學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

朗讀課文，體會少年的心理變化

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（七）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“驚心動魄”、“驚羨”、“座無虛席”、“不失風(fēng)度”，并積累“哲理、英俊”等詞語。

2、明白課文講了一件什么事，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過對人物動作、神態(tài)的描述，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人物內(nèi)心的活動，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，你們看到過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技是一項很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。這天，我們就去了解一位雜技演員頂碗少年的故事。

3、板書課題，齊讀課題。

這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？

二、默讀課文，理解大意

1、檢查生字詞的掌握狀況。

2、思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗最后獲得了成功的故事。）

板書：失敗――失敗――成功

三、品讀課文，體會“驚心動魄”

1、這是一場（）的雜技表演，（難度大、精彩、驚心動魄、難以忘懷等）

你是從文中哪些語句中感受到的，請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出你感受最深的句子，反復(fù)讀一讀，并把自己的感受在句子旁邊寫一寫。

2、小組內(nèi)交流字的感受。

3、全班交流：

A、在簡單優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。

B、他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！?/p>

C、在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！

……

4、是??！這場表演是驚心動魄，扣人心弦的，那么在這場表演中我們的少年又是怎樣表現(xiàn)的呢，請同學(xué)們一齊來看看這三個句子。

“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>

“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?/p>

“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生自由品讀句子，說說你從中讀明白了些什么？你是從哪里讀出來的。

②指名反饋，教師點(diǎn)撥。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會少年內(nèi)心的變化過程。

（沉著、鎮(zhèn)定、自信―緊張、喪失勇氣―鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣）

⑤第三句中的“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。他向觀眾深深鞠了一躬，這這鞠躬包含些什么？（勇氣、敢于拼搏）

⑥是啊！應(yīng)對前面的兩次失敗，少年沒有氣餒――

應(yīng)對觀眾的喧嘩，不諒解，少年沒有放下――

④應(yīng)對如此大的壓力，最終少年還是取得了成功，這真是一場“驚心動魄”的拼搏！那么是什么讓他最終獲得成功的？

a少年：挑戰(zhàn)自我…

b老人、少女……給了他支持鼓勵。

四、感悟道理，明白啟示

正因為這是一場驚心動魄的拼搏！所以：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會有一陣微微的激動……

讀到那里，你們能體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了嗎？拿起筆，以第一人稱我寫一寫，作者在這一次演出中又收獲了些什么？

五、學(xué)習(xí)寫法

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。但我們不能丟失的是對生活的那份信心和勇氣，是在失敗面前不低頭的堅定信念。

六、板書設(shè)計

頂碗少年

失敗――失敗――成功

沉著冷靜――喪失勇氣――重拾信心

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（八）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“驚心動魄”、“驚羨”、“座無虛席”、“不失風(fēng)度”，并積累“哲理、英俊”等詞語。

2、明白課文講了一件什么事，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過對人物動作、神態(tài)的描述，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人物內(nèi)心的活動，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、教師談話：同學(xué)們，你們看到過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技是一項很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。這天，我們就去了解一位雜技演員頂碗少年的故事。

3、板書課題，齊讀課題。

這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？

二、默讀課文，理解大意

1、檢查生字詞的掌握狀況。

2、思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗最后獲得了成功的故事。）

板書：失敗――失敗――成功

三、品讀課文，體會“驚心動魄”

1、這是一場（）的雜技表演，（難度大、精彩、驚心動魄、難以忘懷等）

你是從文中哪些語句中感受到的，請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出你感受最深的句子，反復(fù)讀一讀，并把自己的感受在句子旁邊寫一寫。

1、畫出描述少年三次表演時的情形以及描述觀眾的語句，讀一讀，把你的感受和同學(xué)交流一下。

第一次表演：

“在簡單優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！?/p>

1、自由讀句子。

2、交流，從中感受到了什么？

3、同學(xué)們，少年柔美的動作和優(yōu)美的樂曲融為一體，給了我們美的享受；而搖搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來。最終意外還是發(fā)生了。你們能把那份緊張讀出來嗎？

“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”

1、此時，觀眾的反應(yīng)怎樣？而少年的表現(xiàn)是――

“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>

2、你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的？此時的少年在心里對自己說什么呢？

導(dǎo)讀：是啊，正如你們所說的，少年時那樣的自信、從容。我們一齊來讀一讀這句話：“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>

第二次表演：

描述少年的語句：

“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么簡單優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一齊，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

“少年急忙擺動腦袋持續(xù)平衡，但是來不及了。碗，又掉了下來。”

“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?/p>

“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生自由品讀句子，體會少年內(nèi)心的變化過程。

2、指名反饋，教師點(diǎn)撥。

沉著、鎮(zhèn)定、自信―緊張、喪失勇氣―鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

3、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會少年內(nèi)心的變化過程。

描述觀眾的語句：

“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌?！?/p>

“場子里一片喧嘩。”

“觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。”

1、第二次表演開始了，觀眾的反應(yīng)讓你感受到了什么？

2、“場子里一片喧嘩。”人們在議論了什么？

3、同學(xué)們，假如你們就是那位少年，把你當(dāng)時的情緒告訴大家吧！

4、小結(jié)：是??！一次次的失敗，嚴(yán)重打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。

“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

第三次表演：

導(dǎo)讀：經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇到?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。我們一齊把少年第三次的表現(xiàn)讀一讀。

“當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，最后把碗穩(wěn)住了?！?/p>

1、朗讀句子。

2、當(dāng)?shù)谌伪硌莩晒σ院?，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，這掌聲背后藏著什么？掌聲里傳出的又是什么？

四、感悟道理，明白啟示

讀到那里，你們能體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了吧！拿起筆，把作者省略的部分補(bǔ)充完整。

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會有一陣微微的激動，因為____________________________

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。但我們不能丟失的是對生活的那份信心和勇氣，是在失敗面前不低頭的堅定信念。

六、板書設(shè)計

頂碗少年

驚心動魄

頂碗――失敗――失敗――成功

少年――不放下――勇于拼搏――強(qiáng)者

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（九）：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2.弄清課文資料，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3.透過對人物動作、神態(tài)的描述，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要資料，弄清頂碗少年是怎樣應(yīng)對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集勇于應(yīng)對失敗的名言警句。

整體設(shè)計意圖：

讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題，透過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要資料，寫作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、這天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。

2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文

(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么)

二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演

1、作者看到的是一場驚心動魄的表演。

(1)課文哪幾個自然段描述了少年的表演過程(3~7)

(2)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度十分大的雜技表演也能夠小組討論。

(3)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了能夠感受到表演難度很大;②從觀眾看表演時的反應(yīng)能夠表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描述，體現(xiàn)了表演的難度之大。能夠結(jié)合課文中的具體語句來體會。

(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度十分大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。

這能夠從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片?！?/p>

③“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中能夠體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。

(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，但是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，應(yīng)對兩次表演失敗會想些什么老者可能對頂碗少年低聲說了什么

體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!

我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。

(5)帶著這樣的感受，朗讀三個句子。

三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么

1.引導(dǎo)寫話。

作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么把你想到的資料寫下來。

2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫忙別人走向成功”等人生哲理。

3.小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!

四、摘錄詞語

1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《頂碗少年》教案設(shè)計(四)

一、引題

1.回顧《我的舞臺》，臺上一分鐘，臺下十年功

2.作者回憶了以前看的一場雜技表演，引出課題《頂碗少年》

二、整體感知

1.讀，思考自學(xué)提示的問題

2.交流初步感受

三、在辨析中交流品讀課文

1.提出問題：頂碗少年的表演精彩嗎他表演成功了嗎

很成功的：

①精彩之一――第一次頂碗時：“在簡單優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。”

②精彩之二――第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么簡單優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一齊，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，最后把碗穩(wěn)住了?！?/p>

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，但是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，能夠感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。

不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋持續(xù)平衡，但是來不及了。碗，又掉了下來?！?/p>

②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，就應(yīng)是一次就成功，而不就應(yīng)是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

四、在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩;

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，應(yīng)對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有好處。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――應(yīng)對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功?！?/p>

五、拓展延伸，想象說話(請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí))

1.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎樣辦是放下了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次如果你就是頂碗少年，你會怎樣做

2.表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年向他提些什么問題呢

3.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎樣做的學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示

頂碗少年教學(xué)設(shè)計（十）：

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描述，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶課文資料，課文能夠分幾部分，每部分主要講了什么資料

二、學(xué)習(xí)第一部分

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的他為什么能這樣做

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎

(結(jié)合課文資料理解句子的意思。)

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢頂碗少年聽了之后又是怎樣想的然后把自己想到的寫下來。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的情緒是怎樣的會怎樣想

三、學(xué)習(xí)第二部分

1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他此刻必須早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法

(一是：“我”認(rèn)為他是一個強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。)

2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文資料談?wù)剢?/p>

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，必須會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

四、學(xué)習(xí)寫法

1.讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么

2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次畫下來。(4次)

3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢為什么

(這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義)

4.你還能在課文中找出類似的例子嗎

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落

少年拳設(shè)計教案【篇8】

教材分析：

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析：

學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

教學(xué)理念：

通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

聯(lián)系學(xué)生生活實際，進(jìn)行激情。

抓住人物語言，進(jìn)行積累。

教學(xué)目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的.資料信息，理解課文最后一句話的含義。

7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解：

1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

3、集體交流

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意推己及人想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

（2）老者可能會對我說些什么？

4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究：

１、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。

（1）自讀思考作者有哪些想法？。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

（７自然段。

A、朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

第６自然段有兩個意思：

（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

B、選擇自己喜愛的方法背誦。

C、同學(xué)互背。

D、看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延伸：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業(yè)：

少年拳設(shè)計教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意，《中華少年》教案 孔文靜。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

板書：中華少年。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文：

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1自然段：我們都是中華少年（引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。）

第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說，教案《《中華少年》教案 孔文靜》。（指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。）

第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？（指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的.用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。）

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。）出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？（指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。）

第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)（以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。）（指名小組，匯報朗讀。）

三、深入體會：

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

2．推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3．四位學(xué)生表演朗讀。

4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。教學(xué)反思：我感覺在教學(xué)時，還是引導(dǎo)學(xué)生多讓他去朗讀，一定要把詩讀熟，可以采取不同的形式，來激發(fā)他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。

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