小學信息技術教案及反思(系列9篇)。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為你收集整理“小學信息技術教案及反思(系列9篇)”，相信會對你有所幫助！

小學信息技術教案及反思(篇1)

教學目標掌握文字的刪除、添加方法；

掌握文字的移動、復制

文字的撤銷和恢復

文字的查找與替換

通過發(fā)現(xiàn)文本的全部錯誤，培養(yǎng)學生的嚴謹學風

? ?　篇一、培養(yǎng)學生的愛心

重點

難點重點：文字修改的各種方法

難點：靈活運用文字修改的各種方法

教學

素材待修改的作業(yè)，

教師活動學生活動設計意圖

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1師導入：同學們，今天老師給你們帶來了一個朋友的文章，同學們給看一看

篇二、師出示有錯誤的文章

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：那就讓我們一起來幫她修改作業(yè)吧，那她作業(yè)中的錯誤到底怎么修改呢？這就是我么今天要學習的錯誤文字巧修改

1認真觀看

2很多錯誤

激發(fā)學生的.愛心和想幫助別人的愿望引出課題

啟發(fā)探究， 技巧點撥師：咱們先來看看這段文章，他們有些錯誤，老師引導學生并展示出來每個錯誤是怎么修改的

師演示學生認真觀察，從整體上對文字的修改有了一定的認知讓學生懂得修改文字錯誤的方法并不是千篇一律的

自主探究，交流分享下面詳細的學習每一種修改方法分別練習學生認真觀察找出錯誤

嘗試修改

學生代表上黑板來展示自己的操作和同學們分享以便于老師發(fā)現(xiàn)問題確定單一的學習任務，使學生簡單易學，

合作學習，釋疑解難小組內(nèi)相互指導

觀察小組同學的修改，提出改進意見

通過上面的操作老師發(fā)現(xiàn)了兩個問題小組討論1.鍵盤上除了退格鍵外，還有哪個鍵也能對文字進行刪除操作？

2.一位同學不小心操作失誤，如何返回到上一步去呢？學生分小組進行探討認真操作修改

展示培養(yǎng)學生通過合作學習解決問題的能力

實踐創(chuàng)作，展示評價展示學生作品評價學生相互之間評價

取長補短

相互學習

深化今天所學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生對所學知識的運動能力

梳理總結，拓展延伸同學們，今天老師非常感謝你們幫這位朋友修改了作業(yè)

　 總結：今天同學們的愛心深深的感染了老師，這不禁讓老師想起了一句話：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間

下課！

板書

設計錯誤文字巧修改

添加刪除

移動復制

撤銷恢復

查找替換

小學信息技術教案及反思(篇2)

教學目標

(思想、知識、能力)

1、能夠獲取計算機屏幕上的圖片。

2、對圖片進行深加工。

3、培養(yǎng)學生獲取圖片信息的能力。

教學重難點

學會獲取計算機屏幕上的圖片

教學準備

課前準備好學生本課應完成的作業(yè)一份，以及學生要用到的素材

課時安排

一課時

教學設計

一、談話引入

影片上的圖片怎么會到計算機里來的呢?

二、演示獲取圖片的過程

1、利用電腦中的多媒體功能播放動畫片。

2、當播放到你喜歡的畫面時，按一下PrintScreen鍵，獲取整個屏幕的畫面到“剪貼板”中。

3、進入“畫圖”軟件。

4、單擊[編輯]，選擇[粘貼]命令，從“剪貼板”中粘貼到畫圖窗口中。

5、利用工具箱中的選取需要的那部分圖像，并進行適當?shù)目s放處理。

6、選文件中的保存命令。

7、輸入文件名，按保存即可。

三、去掉原圖中的不要的內(nèi)容

用定義的方法，刪除不要的內(nèi)容

四、給圖中加上別的內(nèi)容

五、學生學生練習

選一張你最喜歡的圖片，并將你的照片或自畫像適當處理后加到圖片面中

圖片的加工

屏幕拷貝：按一下PrintScreen鍵，復制屏幕內(nèi)容到剪貼板中

粘貼圖片：

修改圖片內(nèi)容：

教學反思

(略)

小學信息技術教案及反思(篇3)

如何進行信息技術教學案例分析與教學反思

——在實踐中創(chuàng)新、在合作中共同提高

在農(nóng)村，中小學信息技術課已逐步開展起來，學生對信息技術課具有極大的興趣和好奇心。因此，教師必須在充分了解學生現(xiàn)有認知水平、認知能力的基礎，激發(fā)學生的求知欲。在教學中，讓學生在動手實踐中，在自主探索中，學會基本信息技術操作技能，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。

《畫煞一課，是以Windows畫圖中的畫橢圓、畫線段和著色為中心的實踐操作課，本節(jié)課主要是學會橢圓、線段和色彩的使用方法以及培養(yǎng)學生信息技術能力，目的是關注每個學生的探索、審美等綜合能力的發(fā)展。我是這樣設計進行的：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

課件演示：出示事先電腦繪制的《煞圖片。

師：同學們，從屏幕上你知道了什么?

生1：這張圖很美。

生2：雨傘真漂亮，顏色鮮艷。

生3：線條光滑、流暢。

師：同學們都說得很好。老師相信通過畫圖軟件你們也可以畫出這么漂亮的圖畫。

二、動手實踐自主探索合作交流

師：請學習小組的同學們共同合作，繪制我們的雨桑比一比，哪一小組的畫法是最有效?(學習小組紛紛行動起來，有的讀著書上的步驟，有的動起鼠標，氣氛積極濃厚)

師：哪一個學習小組，先來說一說你們是怎樣想的，怎么做的?

生1：我覺得傘的形狀是傘面的傘骨是橢圓型，經(jīng)過切割拼接而成，所以我畫四個橢圓，切割拼接成傘面。生2：撐桿是線段，傘柄是曲線。

生3：我畫的傘是藍色的。

師：告訴大家，你的藍色傘是怎么畫的呢?

生3：我是這樣畫的：我按下鼠標左鍵，接著填上色顏料。

師：你的方法不錯，誰還有別的方法嗎?愿意給大家演示一下。

(一位學生在教師機上演示)

師：同學們看明白了嗎?

師：展示學生的作品，請學生欣賞、點評。

師：同學們，你們會發(fā)現(xiàn)，會實踐，這樣做很好。接下來，就請同學們趕快進一步美化自己的圖畫吧!課后反思：

1、興趣是最好的老師，是引導學生主動學習的關鍵，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于小學生年齡特征和生活實際，他們好動性、好奇心強，根據(jù)教材特點，適當?shù)夭捎靡恍┡c單調(diào)的練習完全不同的方法來激發(fā)學生的學習興趣。激趣要從學生身邊的事物著眼。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就能變被動學習為主動要學，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學時，首先出示老師畫的一把雨傘，學生自由評價，由此引出畫線工具、橢圓工具和著色工具，1

從而激發(fā)學生的求知欲。配合教材內(nèi)容，通過實物描述讓同學門自己去摸索繪畫所需要的工具，從而使學生主動去認識一些電腦繪畫中的基本操作工具。找到了這些繪畫的工具，學生就會很有興趣地去嘗試這些繪畫工具與實際生活中的繪畫工具有什么不同地方。在作畫的過程中也讓學生先從最基本的開始，首先從最簡單的線條開始，在教學過程中，學生表現(xiàn)出了極大的興趣。拼圖、創(chuàng)新也是學生最感興趣的地方，當學生學會了基本的繪畫，拼圖則是學生最感興趣的了。步步引導，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣，學生在不知不覺就把繪畫的知識學到了手。

3、采用“自主探究式”的學習形式，學生通過自學、互助、討論的學習，掌握學習內(nèi)容。學生在使用線段、橢圓和著色工具中，自由發(fā)揮，使學生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握繪圖工具的使用方法，探索雨傘創(chuàng)作過程。學生自學后匯報學習成果，采取現(xiàn)場演示的方式，使學生有表現(xiàn)的機會。在學生主動探究的基礎上，學以至用，在操作中引導學生學會用不同形狀的橢圓等進行繪圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力。通過課堂操作提高了學生的繪圖能力，培養(yǎng)了學生的審美情趣和創(chuàng)新精神。

小學信息技術教案及反思(篇4)

引言:

數(shù)學是一門嚴謹而精確的學科，而信息技術是一種創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的工具。將數(shù)學和信息技術有效結合，可以提高學生的學習效果，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。本文將闡述小學數(shù)學信息技術教案的教學反思。

一、教學目標的設定:

在設計教學目標時，需要充分考慮學生的年齡特點和實際水平。小學生的思維能力和抽象思維能力較弱，因此教師要將教學目標設定為簡單明確的數(shù)學概念和技能。同時，信息技術的應用應符合小學生的認知水平。

二、教學內(nèi)容的選擇:

教學內(nèi)容的選擇應與教學目標相匹配，同時兼顧數(shù)學和信息技術的發(fā)展。在選擇數(shù)學內(nèi)容時，要針對小學生的數(shù)學基礎和學習能力合理安排。在選擇信息技術內(nèi)容時，要關注學生所熟悉和喜愛的工具和應用程序，以激發(fā)學生的學習熱情。

三、教學方法的運用:

信息技術可以提供多種教學方法，例如展示、模擬、互動等。在教學過程中，教師可以利用多媒體、互動軟件和在線資源等工具進行教學。同時，教師還應鼓勵學生運用信息技術進行自主學習和合作學習，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

四、教學評估的實施:

信息技術可以提供豐富的評估方式，例如在線測試、游戲評測和項目評價等。在教學評估中，教師可以利用信息技術工具進行學生的學習成果測評，并實時了解學生的學習進展和教學效果。同時，教師還應注重激發(fā)學生的學習興趣和積極參與，以提高評估的準確性和有效性。

五、個人體會及反思:

教案教學反思應包括教學過程的評估和個人的思考。在教學過程中，教師要持續(xù)關注學生的反應和學習情況，并靈活調(diào)整教學策略。同時，教師還要不斷學習和更新自己的知識和技能，以滿足學生對數(shù)學和信息技術的需求。

結論:

小學數(shù)學信息技術教案的教學反思對于提高教學質(zhì)量和學生學習水平具有重要意義。教師應根據(jù)學生的特點和需求，合理設計教學目標、選擇教學內(nèi)容、運用教學方法和實施教學評估。同時，教師還應自我反思并不斷改進自己的教學方法和教學效果。通過數(shù)學和信息技術的有機結合，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎。

小學信息技術教案及反思(篇5)

教學內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學生學了Windows 窗口有關知識和鼠標器操作方法后進行教學的，學生已經(jīng)有了一定的操作基礎，并且抓住學生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發(fā)學生學習信息技術的興趣。

教學目標：

1、知識目標：認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。

2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。

3、情感目標：

通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

教學重點：

1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

教學難點：

掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。

教學策略及教法設計：

教學設計：在以學生為中心的同時，發(fā)揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。

理論知識：通過學生閱讀書上內(nèi)容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。

實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標器的操作方法。

教學準備：

計算機、網(wǎng)絡

教學過程：

一、激情導入

同學們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學習玩“紙牌”游戲。(板書課題)

二、新課教學

1、啟動紙牌游戲

師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法

單擊“開始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。

2、學生操作啟動“紙牌”游戲程序。

3、學生看書認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”游戲窗口。

4、紙牌游戲的規(guī)則

師講解并作演示：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。游戲目標就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

5、用鼠標器玩紙牌游戲的具體操作方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿拥搅硪粡埮频南旅妫部梢詫⑴埔苿拥侥繕宋簧?。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。

發(fā)牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。

6、學生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導。

7、重新開始

師演示：將牌局重新開始的方法。

8、讓學生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學生討論一下。

9、學生匯報

10、退出游戲

先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。

學生操作、討論，匯報。

師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。

三、練習：

分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數(shù)多。

四、總結

通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?

五、教學反思

這節(jié)課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由于是玩電腦游戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。

六、教學流程圖

小學信息技術教案及反思(篇6)

在小學信息技術課程中，四年級上冊的教學內(nèi)容旨在讓學生初步了解計算機的基礎知識和操作方法，提升他們的信息技術運用能力。本文將詳細介紹四年級上冊的教案設計和教學反思。

教案設計

一、教學目標

1. 了解計算機的基本概念和發(fā)展歷程；

2. 學會正確使用鼠標和鍵盤；

3. 了解并運用Windows操作系統(tǒng)的基本功能；

4. 學習使用Word處理文字和排版；

5. 學會使用互聯(lián)網(wǎng)進行簡單的信息搜索和瀏覽。

二、教學內(nèi)容

1. 第一單元：計算機基礎知識

a. 計算機的定義和組成部分；

b. 計算機的發(fā)展歷程；

c. 了解并學會使用計算機的關機和啟動。

2. 第二單元：鼠標和鍵盤的使用

a. 鼠標的種類和使用方法；

b. 鍵盤的布局和基本操作；

c. 進行簡單的練習，提高鼠標和鍵盤的操作能力。

3. 第三單元：Windows操作系統(tǒng)

a. 認識Windows桌面和任務欄；

b. 學會打開、關閉和切換窗口；

c. 學會使用Windows文件管理功能。

4. 第四單元：Word的基本操作

a. 學會打開、創(chuàng)建和保存Word文檔；

b. 文字輸入和編輯；

c. 文字格式設置和排版。

5. 第五單元：互聯(lián)網(wǎng)應用

a. 介紹互聯(lián)網(wǎng)的概念和使用方法；

b. 學習使用瀏覽器進行網(wǎng)站的訪問和搜索。

三、教學方法

1. 觀察法：通過展示計算機的各種硬件設備和操作界面，讓學生直觀地了解計算機的組成和使用方法。

2. 演示法：教師通過演示正確的操作步驟和技巧，引導學生跟隨操作。

3. 實踐法：將學生分成小組或個體，進行實際的操作練習，鞏固所學的知識和技能。

教學反思

經(jīng)過對四年級上冊信息技術課的教學實踐和觀察，我總結出以下反思和改進措施：

1. 多媒體教學工具的應用：在課堂教學中，我要增加使用多媒體教學工具的機會，如學習視頻、動畫等，以更形象、生動地展示計算機操作過程和技巧。

2. 個性化教學：根據(jù)學生的不同學習能力和興趣愛好，調(diào)整課堂教學內(nèi)容的難易程度和教學策略，讓每個學生都能有所收獲。

3. 操作練習的重要性：給學生更多的機會進行實際操作練習，而不僅僅是聽講和觀察。這有助于學生更好地掌握和運用所學的知識和技能。

4. 提高學生的信息素養(yǎng)：在互聯(lián)網(wǎng)應用的教學中，要加強對信息搜索和瀏覽的相關教育，教會學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，加強信息安全和文明用網(wǎng)的意識。

通過不斷的反思和改進，我相信可以提高四年級上冊信息技術課的教學效果，讓學生更加熟練地掌握基本的計算機操作技能，為進一步的學習打下堅實的基礎。

小學信息技術教案及反思(篇7)

三年級——《插入圖片》

本課的圖片分為兩種類型，第一種是插入文件中的圖片，第二種是在線圖片，這相當于過去使用的word中的剪貼畫。前一個問題本不是大問題，但現(xiàn)在學生機上沒有圖片，需要從網(wǎng)上下載，如是一來，他們對于下載圖片又忘了，結果做得很慢，按理說，我應該發(fā)一些圖片給他們，但我一直沒有用這個功能，所以學生也不會接受，這是日后需要注意的方面。第二個本來也不太難，但由于網(wǎng)絡問題，結果效果也不太好。

四年級——《用聲音控制小貓》

這一點是相對于原來的點綠旗或鍵盤上的某個鍵而言的，所以開頭先到偵測部分中將音量部分點上去，然后再針對不同的問題是設定不同的活動內(nèi)容，是行走，還是翻跟頭，再就是平滑移動，最后是身子放大百分之十，對于學生來說，設定不同問題音量的數(shù)會上，需要了解，在這里用到邏輯一項里的各個知識，尤其是是音量值處于兩個數(shù)據(jù)之間時，需要注意用到一個帶且的選項，這在高中集合中似乎叫并集，至于對于各個活動的設置，反而不是太難的事情，在做的時候，同樣分段進行，在中間讓學生自己練習。在給三班講課時，上課時發(fā)現(xiàn)教師電腦不好用，無奈之下，便讓學生自己照書上操作，我則在各處指點，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生不知道在偵測部的分音量值要點一下，這樣才會出現(xiàn)在舞臺中，還有人在應該拖入音量值的地方直接打字，結果打不出來，所以我在黑板上提示了一下，只是有學生不聽，后來單獨跟他們說才知道了。最后也有相當一部分人完成了，并且沒用多少時間。

五年級——《機器人沿線走》

對于這一課，去年跟學生講的時候，由于沒有軟件操作，主要談的是原理，當時是說了不少，但自覺沒有多少意義，今天則開始用軟件進行設計，課前已操作了一遍，但還是有些摸不著頭腦，上課后繼續(xù)操作，對于幾個過程有所感覺，但還不太明顯，所以演示給學生看完后，便讓他們自習，自己仍在操作，這時才將兩個自變量有所了解，然后再來看所設定的條件，我想，還是要多看看書才可以，對于相關的原理要進一步了解。在給一班上課時，讓學生自己操作，后來我在巡視時發(fā)現(xiàn)，有的學生無法將灰度傳感器拉出來，仔細一看才發(fā)現(xiàn)，他們沒有預先將三個通道設定為灰度傳感器，這一點與Scratch的舞臺上沒有動作積木性質(zhì)是一樣的。

小學信息技術教案及反思(篇8)

教學目標

知識目標：認識表格的相關術語和操作設置。

能力目標：掌握制作簡單的表格和美化表格的方法。

情感目標：提高審美，培養(yǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局的能力。

重點

難點重點：在Word中插入表格并修改表格。

難點：修改表格，添加或刪除行或列；表格自動套用格式。

教學

素材教案、學案、教學課件

教師活動學生活動設計意圖

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣成績表、值班表……問：它們都是以什么樣的形式展示給我們的？

2、懶羊羊轉學到我們班了，它需要你為它做一份課程表來熟悉一下我們的課程安排，大家愿意幫助它嗎？

今天我們就來學習第6課制作簡單的表格。

板書課題。1、教師依次出示，學生跟著一一回答這是什么表。

2、表格

3、愿意

4、想通過大屏幕形象直觀的優(yōu)勢，展示各類表格，讓學生認識表格，形成表格的'意識，激發(fā)他們的求知興趣，同時培養(yǎng)其美化表格的能力；通過幫助懶羊羊，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

啟發(fā)探究， 技巧點撥

1、首先我們認識一下表格的幾個專業(yè)術語。請同學們找到課本26頁第一部分《認識表格》，看哪一位同學學得又對又快，哪一位同學能最先全部完成。

2指名說

看課本

2、觀察通過講解操作學習方法使學生逐步認識表格的幾個術語，使學生有一種成就感，激起學生操作的興趣。

自主探究，交流分享1老師幫懶羊羊做了一個表格，可是有些地方也不是很完美，想請同學們幫忙設置一個表格中的文字的格式，你們敢不敢試著完成這個任務呢？

2、學生對照課本插入表格并修改表格

3、小組內(nèi)幫助

4老師巡視有！

分組探究

老師巡視學生操作，發(fā)現(xiàn)學生操作中出現(xiàn)的問題，以及學生自主探究的亮點和火花。由老師提出任務，分小組自主探究，點撥學生操作，充分發(fā)揮學生的主體性和自主性，用實踐加深獲得知識的印象，以期達到掌握甚至靈活運用的程度，這樣能達到事半功倍的效果。

合作學習，釋疑解難

2、學生完善字節(jié)表格麻煩！

有，表格自動套用格式。

（學生提出疑問或者操作中的難點）將探究問題和釋疑解難融合在一起，讓學生將探究中出現(xiàn)的較多問題做出匯報，老師根據(jù)教學目標去粗取精，抓住主要問題進行提煉、提升，同時啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生從多角度尋找問題的解決方案。

實踐創(chuàng)作，展示評價1讓我們休息一下，放下手中的鼠標，請同學們欣賞其他同學做得怎么樣呀？你有什么更好的建議呀？

2、展示部分同學的表格

3、老師給予肯定表揚學生觀察評價學生完成作品，請同學們進行展示評價，然后共同完善作品，以達到共同提高的目的。

梳理總結，拓展延伸1、同學們在這么短的時間里不但收獲了這么多的知識，還制作出了這么美麗的作品，真是很了不起!誰來說一下這節(jié)課你學會了什么？

(生答……)

2、相信憑借咱們同學的聰明才智課下一定能創(chuàng)作出更多更好的作品，就讓我們表格繪制出自己更美麗的作品吧！

板書

設計第6課制作簡單的表格

認識表格

插入表格

設置表格文字格式

表格自動套用格式

修改表格

教后反思大部分學生掌握很好，個別學生操作不夠熟練。

小學信息技術教案及反思(篇9)

學生最愛上什么課，就是我所教學的：信息技術。學生愛上信息技術課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。

“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維;不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。

在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關注知識的結構和學習學習的認知結構，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。

這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了

這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學期末我還讓學生嘗試，自己給自己的作品打分，學生的誠實、信心也是我所教學的體現(xiàn)。

教學的確是一門藝術，而且這門藝術又要跟現(xiàn)實結合起來，即教師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學習可以解決哪些問題，把這個結果通過實例的方式呈現(xiàn)給學生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔的問題。

總之，我覺得只要付出總是有回報，看到學生獲獎的高興，也是我的成績的認可，當然還有很多的事情需要我去做，有更多的學生正渴望老師用知識去澆灌。

《小學信息技術教案及反思(系列9篇)》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學信息技術教案反思”專題。