信息與信息技術(shù)教學(xué)反思精選。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。要知道寫(xiě)了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)該從什么角度去寫(xiě)教案課件呢？你不妨看看信息與信息技術(shù)教學(xué)反思精選，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇1】

本課以繪制貝貝家的餐廳為線(xiàn)索，共設(shè)置了四個(gè)任務(wù)，任務(wù)呈現(xiàn)梯度，重點(diǎn)突出，本課的四個(gè)任務(wù)都圍繞著橢圓、矩形、圓角矩形工具及其操作方法來(lái)設(shè)置。在任務(wù)一的范例中餐桌及餐桌花紋是用橢圓工具繪制的，餐桌及花紋分別用了橢圓工具的兩種不同填充模式來(lái)繪制，學(xué)生可以通過(guò)繪制它們來(lái)體會(huì)兩種填充模式的效果，通過(guò)師生共同小結(jié)，區(qū)分橢圓工具三種填充模式的不同之處，從而突破難點(diǎn)。在任務(wù)三中，通過(guò)知識(shí)遷移，學(xué)生在繪制凳子和電視機(jī)等圖形中學(xué)會(huì)了矩形和圓角矩形工具，并他們?cè)谛〗Y(jié)三個(gè)工具的異同時(shí)能說(shuō)到點(diǎn)。在任務(wù)四中能學(xué)以致用，使用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能掌握三種工具的操作方法及區(qū)分三種填充模式。

本課的優(yōu)點(diǎn)突出，即四個(gè)任務(wù)都圍繞著重難點(diǎn)來(lái)設(shè)置，其中任務(wù)一的范例中設(shè)置的餐桌及花紋體現(xiàn)的是橢圓工具的兩種填充模式，讓學(xué)生在繪制中對(duì)這兩種模式的效果有初步印象，這也可以為下面講解填充模式的效果作好鋪墊。任務(wù)二畫(huà)小熊鐘，不僅鞏固了橢圓工具的操作，而且還講了橢圓邊框線(xiàn)條的粗細(xì)設(shè)置及如何使用橢圓畫(huà)出正圓。任務(wù)設(shè)置有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)。

不足之處是，在任務(wù)三小結(jié)三個(gè)工具的異同時(shí)，僅僅讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而沒(méi)有給任何提示。從上課的情況來(lái)看，學(xué)生是理解三個(gè)工具的異同，但不能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)。因此，如果老師能出示一個(gè)表格作為支架的話(huà)，學(xué)生會(huì)更有針對(duì)性地回答，而且也能理解得更深。另外，我在教學(xué)中，把任務(wù)三和任務(wù)四同時(shí)出示，沒(méi)有分開(kāi)出示。這對(duì)學(xué)生操作任務(wù)三會(huì)有一定影響。有些學(xué)生會(huì)著急著創(chuàng)作（即任務(wù)四）而沒(méi)有認(rèn)真觀察和比較三個(gè)工具的異同點(diǎn)，這會(huì)影響學(xué)生更好地理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇2】

我們課題組成員把這一段時(shí)間的調(diào)研實(shí)踐進(jìn)行了反思，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式化和簡(jiǎn)單化

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施中存在著將任務(wù)簡(jiǎn)單化的傾向。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)確實(shí)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但把任務(wù)簡(jiǎn)化為以教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題的提出，就有犯形式主義錯(cuò)誤之嫌了。比如，在高一“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”一節(jié)的示范課上，教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)并了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。作用。分類(lèi)和組成，教師依此提出了四個(gè)問(wèn)題什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成？并認(rèn)為這就是給學(xué)生提出的四個(gè)任務(wù)，而后用大半節(jié)課的時(shí)間要求學(xué)生從教師做好的網(wǎng)絡(luò)課件中，分別單擊“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”“網(wǎng)絡(luò)的作用”“網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)”“網(wǎng)絡(luò)的組成”等超級(jí)鏈接，通過(guò)看到屏幕上呈現(xiàn)出的與書(shū)本上一致的概念性的答案，來(lái)完成“任務(wù)”。這種對(duì)“任務(wù)”與“問(wèn)題”的理解未免過(guò)于膚淺，這里提出的四個(gè)“問(wèn)題”不需要學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)知識(shí)框架，而只需要打開(kāi)書(shū)本就可輕而易舉地獲取正確答案，它不是“任務(wù)”，不構(gòu)成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的前提，自然也不屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，這位教師所做的課件自然也屬于“課本搬家”。對(duì)高中學(xué)生尤其是城市的高中學(xué)生，這種照搬課本的信息技術(shù)課是不會(huì)受歡迎的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備了良好的閱讀能力，他們不需要“課本搬家”，他們渴望獲得在教師引導(dǎo)下的，展示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、展示事物本質(zhì)的具有實(shí)際意義的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的研究性、探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、關(guān)注任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中人文精神的缺乏

信息技術(shù)課程的教學(xué)不能僅僅理解為是對(duì)學(xué)生技術(shù)的操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。作為一門(mén)課程，它既含有豐富的科學(xué)性，又蘊(yùn)含著深厚的人文知識(shí)，在教學(xué)目標(biāo)上則體現(xiàn)為豐富的情感目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式使教學(xué)環(huán)境情境化、問(wèn)題化，教學(xué)過(guò)程則要求既源于具體情境而又能超越具體情境，達(dá)到融知識(shí)、技能、情感于一體的至高境界。有價(jià)值的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)除了能使學(xué)生達(dá)成一定的認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)以外，還需要能對(duì)學(xué)生的思維方式、道德情感、行為習(xí)慣乃至人格塑造和價(jià)值取向等方面均產(chǎn)生積極影響。有這樣一節(jié)小學(xué)信息技術(shù)課：以“附件”中“錄音機(jī)”的錄音、效果等的學(xué)習(xí)為載體，使學(xué)生學(xué)會(huì)“窗口”、“菜單”等的操作。這本是一節(jié)任務(wù)驅(qū)動(dòng)較為得當(dāng)?shù)暮谜n，遺憾的是，教師在要求學(xué)生自行錄下一段聲音并進(jìn)行效果加工之前，未作任何關(guān)于音樂(lè)審美的說(shuō)明和要求，致使一位學(xué)生在講合演示時(shí)，將國(guó)歌用“加速”效果播放，既不悅耳更為重要的是影響了國(guó)歌的嚴(yán)肅性和莊嚴(yán)感，不能不說(shuō)是這節(jié)課的一大敗筆。

三、改進(jìn)之處

引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行技能教學(xué)效果不錯(cuò)，但有一些問(wèn)題需注意和改進(jìn)：

（1）教學(xué)進(jìn)度不易把握。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的課堂更為開(kāi)放，但這一“放”就不好“收”，每一組的探究程度和進(jìn)度教師很難把握，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，有的組提前完成，可有的組只能草草“收兵”，影響效果。以后需采取一些措施，要既能保證探究效果，又不影響進(jìn)度。

（2）課堂管理待改進(jìn)。探究性學(xué)習(xí)法的課堂更為“活”了，這也導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生干擾他人。對(duì)此還要想些辦法，采取措施在行動(dòng)上約束學(xué)生，最好能使學(xué)生都“忙”起來(lái)。

（3）評(píng)價(jià)上有困難。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“單打獨(dú)斗”，學(xué)生表現(xiàn)很容易掌控。但采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可能有個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)、混水摸魚(yú)，給教師造成形勢(shì)一片大好的錯(cuò)覺(jué)，影響到教學(xué)效果。

在這一模式下，學(xué)生將可能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取幫助，并隨時(shí)成為“教師”。這種教學(xué)方式全面應(yīng)用到技能教學(xué)相信只是一個(gè)時(shí)間上的問(wèn)題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇3】

夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！弊鳛橐詣?dòng)手操作和實(shí)踐為主的信息技術(shù)課，一直以來(lái)都受到許多小學(xué)生的喜愛(ài)。然而如何抓住學(xué)生的這種興趣，將學(xué)生的興趣引入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，卻也是件十分不易的事。

經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期三年級(jí)和五年級(jí)的信息技術(shù)課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的喜愛(ài)大多表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，喜歡上網(wǎng)聊天、看電影等等。尤其是五年級(jí)的學(xué)生，在掌握了基本的打字和瀏覽網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)之后，對(duì)于課堂教學(xué)中的一些基本的知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)經(jīng)常缺乏積極性。

如何抓住學(xué)生的興趣，能否讓信息技術(shù)課堂真正的吸引學(xué)生，無(wú)疑成為提高信息技術(shù)課堂效率的一個(gè)重要方面?？紤]到小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和心理特征，我覺(jué)得要想從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在的需要，讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活是息息相關(guān)的，而不是毫無(wú)用處的，從而才能進(jìn)一步讓學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入，在一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步達(dá)到提高課堂效率的目的。

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程，因此我覺(jué)得要提高課堂的效率，首先要讓信息技術(shù)的課堂“動(dòng)”起來(lái)，就是要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂中的小主人。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法開(kāi)展課堂教學(xué)：

一、在游戲中開(kāi)展教學(xué)

愛(ài)玩是孩子的天性，關(guān)鍵是看怎么玩，怎么在“玩中學(xué)”。把游戲引入信息技術(shù)的課堂，既滿(mǎn)足了學(xué)生的愛(ài)好，也抓住了學(xué)生的興趣。將信息技術(shù)的課堂教學(xué)寓于游戲之中，既讓學(xué)生享受到了樂(lè)趣，也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了新知識(shí)，掌握了新技能，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。

例如三年級(jí)上學(xué)期的信息技術(shù)課程中，學(xué)習(xí)指法的內(nèi)容是非?？菰锏?，對(duì)于三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，如果在教學(xué)的一開(kāi)始就直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且用不了幾分鐘就不愿意學(xué)了，更不用說(shuō)強(qiáng)迫其進(jìn)行指法練習(xí)了。因此，在教學(xué)中我并沒(méi)有上來(lái)就講指法，而是采取游戲引入的方法，讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。這就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)指法是有實(shí)際意義的。在這種情況下，再來(lái)講解指法練習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序知識(shí)時(shí)更是覺(jué)得枯燥乏味，不免上來(lái)就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。雖然學(xué)生本身對(duì)信息技術(shù)有很濃厚的興趣，但對(duì)教師講的關(guān)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)卻絲毫不感興趣，所以此時(shí)任憑老師怎樣講，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然時(shí)只知其一，不知其二。因此，針對(duì)這些已經(jīng)有了信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，我大多采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組合作”的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，每節(jié)課都從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)制定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用小組合作和競(jìng)賽的形式展開(kāi)，滿(mǎn)足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，而教師僅僅作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者出現(xiàn)。

二、在多種形式中展開(kāi)教學(xué)

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件，配以?xún)?yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。

讓信息技術(shù)的課堂“動(dòng)”起來(lái)，不僅僅是讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更是讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇4】

副小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法、豐富視覺(jué)、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺(jué)及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚(yú)》、《可愛(ài)的鳥(niǎo)》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛(ài)的動(dòng)物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)要求運(yùn)用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見(jiàn)、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線(xiàn)條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。也通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材，技巧和制作過(guò)程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活。

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》用畫(huà)報(bào)貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過(guò)程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫(huà)軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對(duì)圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)制作。通過(guò)操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。

對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

四、結(jié)合信息技術(shù)教育。

在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開(kāi)展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話(huà)、神話(huà)、日記等配畫(huà)、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對(duì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專(zhuān)欄等專(zhuān)題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶(hù)外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中做到主動(dòng)請(qǐng)教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫(kù)，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過(guò)投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇5】

xxxx年4月8日星期二，今天整天課下來(lái)，我既興奮又有點(diǎn)不開(kāi)心，興奮的是這次慶幸有機(jī)會(huì)當(dāng)面看著李老師給我們展示那么多關(guān)于教育方面的高科技信息技術(shù)掌控課堂的畫(huà)面，不開(kāi)心的是怎么自己對(duì)這些手機(jī)啊，電腦的一些性能沒(méi)有探索精神，我在今天的課堂上收獲了一些信息名詞，比如BYOD（自帶設(shè)備），Mirrorrop,羽化，云服務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂，3D打印機(jī)等，但我對(duì)李老師在課堂上的一些話(huà)語(yǔ)比較感興趣，比如：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的技術(shù)時(shí)，你要學(xué)會(huì)思考，應(yīng)該還有一個(gè)比它更好的？我今天才真正明白過(guò)來(lái)，為什么有些時(shí)候我的思維只定格在一個(gè)答案上，或者是對(duì)待一件事情只抱有一種態(tài)度，還有我聯(lián)想到我在管理班級(jí)工作中，只是想到用一種模式去管理那些調(diào)皮的孩子，其實(shí)每一年我所面對(duì)的調(diào)皮孩子是不同個(gè)性的，只不過(guò)從大體上我會(huì)認(rèn)為他們的行為上一樣。所以，從今天開(kāi)始，我要思考：還有更好的方法去應(yīng)對(duì)那些小屁孩嗎？還有什么更好的點(diǎn)子嗎？當(dāng)你不會(huì)一個(gè)東西時(shí)，你會(huì)選擇逃避。這句話(huà)太經(jīng)典了，當(dāng)學(xué)生有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題我答不上來(lái)時(shí)，我也是支支吾吾的說(shuō)別的了，因?yàn)檎娴牟粫?huì)啊，所以，老師要是個(gè)全才才行吧！要好好學(xué)習(xí)，天天向上才行吧！家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，但自己卻沒(méi)有學(xué)。農(nóng)村的家長(zhǎng)不過(guò)來(lái)無(wú)緣無(wú)故罵你就不錯(cuò)了，還說(shuō)什么學(xué)習(xí)，不過(guò)這怨不得他們，因?yàn)樵谒麄兊纳钪?，覺(jué)得教育就是老師的事，與他們無(wú)關(guān)。所以，“教師”這個(gè)名詞肩負(fù)著為家庭、學(xué)校、社會(huì)付出畢生的心血，不過(guò)，當(dāng)老師也好啊，與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)楹ε侣浜笏砸优W(xué)習(xí)，不然學(xué)生會(huì)說(shuō)：老師，你怎么連這個(gè)都不懂??！終身學(xué)習(xí)是終極目標(biāo)！加油！

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇6】

動(dòng)畫(huà)制作這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生是有著比較強(qiáng)的吸引力的，遮罩動(dòng)畫(huà)作為課本知識(shí)的拓展，可以制作更神奇的動(dòng)畫(huà)效果，但要讓學(xué)生熟練掌握也實(shí)非易事。本節(jié)課在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力求做到：

1、緊扣新課，趣味導(dǎo)入，抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我構(gòu)建。教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的呈現(xiàn)不是通過(guò)教師的灌輸，而是通過(guò)教師各種問(wèn)題的引導(dǎo)，由學(xué)生自己思考探究或合作討論得到。

3、采用小組合作，減小層次差異。在教學(xué)過(guò)程中，力圖通過(guò)合理異質(zhì)分組，實(shí)施兵教兵策略，使低層次的學(xué)生能夠完成基本任務(wù)，高層次的同學(xué)在幫助他人的同時(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

4、設(shè)置拓展練習(xí)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求。通過(guò)設(shè)置分層練習(xí)，既有基礎(chǔ)實(shí)踐，又有拓展提高，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，基本上按課前的設(shè)計(jì)實(shí)施了教學(xué)，結(jié)合教具、動(dòng)畫(huà)源文件幫助學(xué)生理解了遮罩原理，又通過(guò)師生合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生完成了兩種情形動(dòng)畫(huà)的制作，較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處有：本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)采用了學(xué)生演示操作過(guò)程和教師演示學(xué)生作品兩種方式，形式過(guò)于單一，缺少了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等形式，另外，在一些細(xì)節(jié)上處理不夠細(xì)致，比如，要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，圖層名盡可能反映該圖層的內(nèi)容。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇7】

信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。

在初級(jí)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

好的開(kāi)端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教師機(jī)上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢(xún)問(wèn)，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows 的“畫(huà)圖”。在畫(huà)圖紙上進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)、畫(huà)圖形等操作，經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過(guò)復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫(huà)一些簡(jiǎn)單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫(huà)取名或?qū)⒆约旱拇竺矊?xiě)在畫(huà)上呢?這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，用鍵盤(pán)練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫(huà)起上名字，也把自己的大名寫(xiě)上?？粗环拾邤痰膱D畫(huà)，同學(xué)們非常高興。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇8】

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何備好課

我們明白，備好課是上好課的前提。過(guò)去強(qiáng)調(diào)就教材而備教材，教師怎樣“教”，學(xué)生怎樣“學(xué)”。新課程理念提出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，異常關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)本事。在這種理念的指導(dǎo)下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，就要求在上每次課前要作好充分的準(zhǔn)備。

⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材。

高中信息技術(shù)課分為必修課和選修課。總共有6大模塊。高一上學(xué)期我們上必修課資料。根據(jù)新課程目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，營(yíng)造良好的信息環(huán)境，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問(wèn)題的本事，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。所以，在研究教材過(guò)程中，我從知識(shí)性和人文性?xún)蓚€(gè)方面來(lái)研究。知識(shí)性包括信息技術(shù)內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)。人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)來(lái)講的，備教材應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想；研究信息技術(shù)教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書(shū)本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，經(jīng)過(guò)鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本資料和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線(xiàn)。

⑵備好每一節(jié)課的教材新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”，即教學(xué)資料是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開(kāi)放的。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不一樣層次的學(xué)生都留出必須的思維空間。例如：在學(xué)習(xí)第一章《日新月異的信息技術(shù)》這一節(jié)時(shí)，在學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的信息技術(shù)外，結(jié)合日常生活，補(bǔ)充說(shuō)明計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大好處的同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪也日益猖獗，由此引出信息安全問(wèn)題。從網(wǎng)絡(luò)犯罪，安全漏洞難以堵塞，當(dāng)前信息安全領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題3方面加以說(shuō)明，拓展學(xué)生知識(shí)。

⑶備學(xué)生

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，要求課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿(mǎn)足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二要在課堂上真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來(lái)，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情景，既了解一般情景，又了解個(gè)別差異。經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組，在組中要特意安排理解本事比較好的同學(xué)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)第二章《信息獲確時(shí)，整合第二章資料，布置3道實(shí)踐題，分別是國(guó)慶3日游，泉州3日游和自配電腦（高中低）3種方案，學(xué)生分組任選一個(gè)題目，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)主題資料，最終以作品（作品形式自定）的形式呈現(xiàn)，要求各組學(xué)生分工合作，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。效果甚佳。

⑷備教學(xué)方法

教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。信息技術(shù)教師必須要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的本事。在教學(xué)方法中，我經(jīng)常是同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，課堂討論等等，目的在于樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，主張以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。

⑸寫(xiě)心得體會(huì)

實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，所以寫(xiě)心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。

信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法?？墒且颜n上好，首先要把課備好。陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課，作為信息技術(shù)教師，自我立一條戒律：“不上無(wú)準(zhǔn)備的課”。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇9】

以前我總覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，我演示一遍，學(xué)生再“照葫蘆畫(huà)瓢”。通過(guò)半年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，這樣的效果很差，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)踐，我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步，以下是我的幾點(diǎn)反思；

一、巧設(shè)課堂前奏。

在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講 30 分鐘，操作 15 分鐘；第三，講 15 分鐘，操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案??？學(xué)生會(huì)說(shuō)第三種方案。這時(shí)抓住機(jī)會(huì)巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽(tīng)課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。

二、直觀教學(xué)，加深記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如在一節(jié)上機(jī)課中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能夠區(qū)分“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵，于是我當(dāng)時(shí)馬上提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)

生留下深刻的印象，加深記憶。

三、.精講多練。

對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)。

師生互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn)?；?dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。

五、展示學(xué)習(xí)成果，共同評(píng)價(jià)作品，尊重學(xué)生的選擇和評(píng)價(jià)。 利用下課前五分鐘，通過(guò)電腦屏幕全班共同來(lái)欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

六、抓住學(xué)生的閃光之處，給他們創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

不同的學(xué)生存在著個(gè)性的差異，我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待所有的學(xué)生，更不能用同一個(gè)方法對(duì)待所有的學(xué)生，尊重他們的愛(ài)好，作好思想工作的同時(shí)，要相信他們的自主能力。如在教初二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL時(shí)，有的同學(xué)以前沒(méi)接觸過(guò)此軟件，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很好玩，很感興趣，情緒很高，而有的同學(xué)已經(jīng)對(duì)EXCEL軟件掌握得較好了，我就教他們深一些的內(nèi)容，例如利用EXCEL進(jìn)行數(shù)字計(jì)算，這是他們新接觸的，比較感興趣。盡管他們做的事情不同，水平也不一樣，但最終都達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛初中八年級(jí)閱讀課課后反思初中八年級(jí)閱讀課課后反思

圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇10】

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人類(lèi)進(jìn)入了信息化社會(huì)，教育也面臨著重大的歷史性轉(zhuǎn)折。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。在這種情況下，教育也將在信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊下，在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段乃至教學(xué)評(píng)價(jià)等方面產(chǎn)生重要改變。我國(guó)的教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但還存在一些問(wèn)題，需要不斷完善，才能走上良性發(fā)展的軌道。反思教育信息化多年來(lái)的發(fā)展歷程，硬件和軟件資源投入逐年增加。有了好的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施和優(yōu)質(zhì)教育資源，如果束之高閣，得不到有效利用，這些設(shè)施和資源也就失去了意義和價(jià)值，同時(shí)也造成了極大的浪費(fèi)。

要想使這些寶貴資源得到充分利用，就要面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：

一、培訓(xùn)教師是關(guān)鍵

我們認(rèn)為，教師在信息技術(shù)培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)活動(dòng)的主要參與者。因此，對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，既要充分了解教師目前工作的難點(diǎn)和未來(lái)工作的需求，也應(yīng)從教師發(fā)展出發(fā)，體現(xiàn)教師的個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化需求，進(jìn)而確定針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容、多樣化的組織形式。尤其是教師下載優(yōu)秀資源，制作課件，使用多媒體方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)讓現(xiàn)代信息技術(shù)資源在教育教學(xué)中綻放光彩。

二、資源積累很重要

我們要結(jié)合各自的實(shí)際需要，認(rèn)真做好教育資源篩選、下載、存儲(chǔ)、分類(lèi)和應(yīng)用工作，充分利用這些教育資源為本校資源庫(kù)建設(shè)服務(wù)，為我們的教與學(xué)服務(wù)。

此外，我們要求認(rèn)真做好對(duì)國(guó)家免費(fèi)提供的教育資源的下載、存儲(chǔ)和應(yīng)用工作，并加大了對(duì)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)、同步課堂、衛(wèi)星數(shù)據(jù)資源建設(shè)力度，加快了資源征集、引進(jìn)、評(píng)審與整合的工作速度，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、教育電視臺(tái)和教育網(wǎng)站每天免費(fèi)播發(fā)大量教育資源。

我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取重點(diǎn)攻關(guān)、合作攻關(guān)等辦法集中力量自主開(kāi)發(fā)教育資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源來(lái)源的多樣化。

三、學(xué)科整合是基礎(chǔ)

所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，必須依賴(lài)于信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的程度影響著教育信息化的成效。

信息與信息技術(shù)教學(xué)反思【篇11】

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，心中要有學(xué)生，但是如果如果教師心中只有個(gè)抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺(jué)到生活就在身邊，而且感覺(jué)到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，

由于學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的色彩，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽(tīng)感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過(guò)渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有這樣的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)就無(wú)從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開(kāi)放性

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練。可以把自己的某個(gè)方面的能力提高很多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，就在基礎(chǔ)知識(shí)多下功夫。

教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開(kāi)放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的個(gè)性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。

三、教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫(kù)以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，邊觀察，邊分析，啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，并放手讓學(xué)生大膽試一試。

“授人以魚(yú)，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不公會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以互討論，還可以查資料來(lái)解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了。這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)，真正成課堂的主角。

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信息技術(shù)教學(xué)反思范文精選

下面是88教案網(wǎng)小編為你推薦的“信息技術(shù)教學(xué)反思范文”。做好課前工作是每個(gè)教師所應(yīng)該具備的能力，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。教案應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。敬請(qǐng)參閱本文！

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇1)

在教學(xué)《美化文章》一課，我采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式取得了很好的效果。

課堂上，我首先把學(xué)生帶入了老師變“小戲法”的情境中，用形象生動(dòng)的文字跳動(dòng)變化吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的想法：

“老師，這么漂亮的字是怎么做出來(lái)的？”

“我們能學(xué)會(huì)嗎？”

“我想做出別的樣兒，行嗎？”

學(xué)生們的聲聲提問(wèn)，道出了他們強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣？”

這一番話(huà)真的起了作用?！皩W(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少”，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象，學(xué)生的精力都高度集中在解決問(wèn)題上。

看書(shū)時(shí)，同學(xué)們神情專(zhuān)注，在字里行間尋找答案；討論時(shí)，有的學(xué)生邊說(shuō)邊操作，有的還指點(diǎn)比劃，唯恐被人聽(tīng)不動(dòng)；交流時(shí)，各小組同學(xué)各抒己見(jiàn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，仿佛他們就是小小電腦專(zhuān)家。

自學(xué)后的自由發(fā)言，積極踴躍： 有的說(shuō)：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫(kù)窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對(duì)話(huà)框，在對(duì)話(huà)框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?/p>

有的說(shuō)：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個(gè)圖標(biāo)，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫(kù)窗口，這樣很方便?！?/p>

有的說(shuō)：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字。”……

對(duì)于藝術(shù)字工具欄上各個(gè)圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣更濃了，我首先出示了一個(gè)“錦囊”的圖標(biāo)，吸引學(xué)生的注意了，學(xué)生個(gè)個(gè)想來(lái)親自打開(kāi)錦囊，探究里面的內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)字工具欄”時(shí)，他們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領(lǐng)悟著計(jì)算機(jī)神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學(xué)，學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動(dòng)、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇2)

作為一名初中信息技術(shù)教師，很難有機(jī)會(huì)參加說(shuō)課做課或?qū)W習(xí)評(píng)比活動(dòng)。一個(gè)教學(xué)展示的平臺(tái)，也是一個(gè)教學(xué)交流的平臺(tái)，每位教師都想盡情地展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)策略和課堂調(diào)控能力，所以，教學(xué)中必須有學(xué)習(xí)，才能更好地做到教中學(xué)，學(xué)中教。非常感謝繼續(xù)教育培訓(xùn)部的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供了這次的培訓(xùn)，我從中逐步學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，感到進(jìn)步不少。

在這個(gè)活動(dòng)中，我鍛煉了自己，展現(xiàn)了自己的教學(xué)理念，對(duì)于本節(jié)課，反思如下：

一、課堂教學(xué)，學(xué)生為主 創(chuàng)建最佳境，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體興趣氛圍。

我用以下手法：

1、展示文章，藝術(shù)字（圖文色彩鮮艷，伴有音樂(lè)，名言警句）

2、指名學(xué)生朗讀完后師及時(shí)表?yè)P(yáng)（激發(fā)個(gè)體興趣）

3、繼續(xù)展示（使全班學(xué)生整體的興趣更高漲）

4、（展示有藝術(shù)字和沒(méi)藝術(shù)字的表達(dá)句子）由學(xué)生對(duì)比，選擇一個(gè)表現(xiàn)力更好的。

5、教師講解：藝術(shù)字使標(biāo)語(yǔ)更美觀、更醒目、更生動(dòng)活潑。教師再進(jìn)一步追問(wèn)生活中你們發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)字？

6、生暢所欲言。

7、利用課件展示老師制作好的藝術(shù)字（幻燈片一）

8、利用課件揭示課題（幻燈片二）

（教師提問(wèn)：藝術(shù)字給我們生活帶來(lái)怎樣的效果？我們是否都想美化我們的生活？使我們更具有藝術(shù)素質(zhì)？日常生活中廣告上的藝術(shù)字，產(chǎn)生了哪些價(jià)值？）[使學(xué)生維持對(duì)藝術(shù)字的興趣，理解藝術(shù)字的個(gè)人實(shí)用性（任務(wù)價(jià)值），即意識(shí)到藝術(shù)字與個(gè)人生活有關(guān)。]

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)是引導(dǎo)者的姿態(tài)進(jìn)行，課堂的一切教學(xué)從學(xué)生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學(xué)生圍繞“制作藝術(shù)字”，先提出自己想制作的模樣，情境興趣是活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)的特征對(duì)個(gè)體產(chǎn)生吸引力，進(jìn)而激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生一種即時(shí)性的、積極的心理狀態(tài)。然后以學(xué)生的問(wèn)題的對(duì)象進(jìn)行課堂研究學(xué)習(xí)。在出示藝術(shù)字了解環(huán)節(jié)中，教師只提供一種對(duì)比的方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比自主發(fā)現(xiàn)各類(lèi)藝術(shù)字的共同點(diǎn)與不同之處，從而形成學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、在授課過(guò)程

1、 學(xué)生打開(kāi)一篇空白文檔（給學(xué)生任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、自主探究、討論交流的能力。）

2、 利用課件敘述插入藝術(shù)字的方法（幻燈片三、四）并提出任務(wù)（提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力。）

3、 學(xué)生自己操作，教師巡視指導(dǎo)。（讓學(xué)生在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互探討問(wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

4、 展示操作較好學(xué)生的作品。

5、 利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)（幻燈片五、六）

6、 學(xué)生繼續(xù)熟練自己的操作，教師巡視指導(dǎo)

7、 利用課件敘述對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)整（幻燈片七）并提出任務(wù)

8、 學(xué)生自己操作可交流教師巡視指導(dǎo)

9、 展示學(xué)生作品并要求生再現(xiàn)操作過(guò)程

三、大展身手

1、 利用課件（幻燈片八）提出練習(xí)任務(wù)

我們己學(xué)會(huì)了插入藝術(shù)字，如果讓你來(lái)做一名校園小設(shè)計(jì)者，你能讓藝術(shù)字走進(jìn)我們的校園嗎？你要用藝術(shù)字為學(xué)校制作哪些宣傳或修飾？（分組合作，鼓勵(lì)大膽想象，發(fā)揮實(shí)踐應(yīng)用能力。比如學(xué)校里的廁所要哪些廣告？水龍頭處需要哪些廣告？班級(jí)的門(mén)上、墻上、宿舍里等等……，提高學(xué)生的持續(xù)興趣和實(shí)際價(jià)值感。）

2、 學(xué)生自己操作，教師巡視。

3、 展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。

四、課堂小結(jié)，利用課件（幻燈片九）結(jié)束教學(xué)。

五、 教學(xué)反思

遵循新課標(biāo)理念，在本課的教學(xué)中，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)。用任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題；用任務(wù)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意，展示他們的個(gè)性。采用分小組的合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)并培養(yǎng)合作精神。

成功之處：

① 教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；

② 教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)符合本課的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，“任務(wù)”和“驅(qū)動(dòng)”之間的統(tǒng)一性和任務(wù)的層次性得到了較好地體現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)；

③ 任務(wù)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。

不足之處：

① 由于本校的學(xué)生起點(diǎn)低，操作時(shí)顯得有些盲目，在無(wú)人幫助的情況下可能無(wú)法跟上課堂節(jié)奏，教師應(yīng)多一些關(guān)心和必要的引導(dǎo)，以減少操作的盲目性；

② 要對(duì)學(xué)生的合作提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生制作出更加美麗并有意義的宣傳畫(huà)，在教室或校宿舍里美化環(huán)境，或激勵(lì)自己。

③在以后的教學(xué)中，我想應(yīng)該大膽地嘗試這樣的一種教學(xué)方式：素材類(lèi)問(wèn)題教師拋出，策略性問(wèn)題學(xué)生提出的教學(xué)方式。

④ 學(xué)生成果，效率不高

基于教師引導(dǎo)作用發(fā)揮不夠，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，從而導(dǎo)致了學(xué)生操作時(shí)間的縮短；學(xué)生研究問(wèn)題的表面化和簡(jiǎn)單化也使教學(xué)對(duì)于學(xué)生在已有知識(shí)技能基礎(chǔ)上的提高力度不多。因此以后在練習(xí)設(shè)計(jì)上還應(yīng)根據(jù)層次性進(jìn)行劃分，從易到難進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)的成果，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

⑤時(shí)間把握，能力不足

本節(jié)課超時(shí)了，問(wèn)題出在自身的能力還不足，具體有兩個(gè)方面，

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方面要有一個(gè)可以調(diào)控的環(huán)節(jié)，不能一溜到底地進(jìn)行設(shè)計(jì)，要給自己留有余地。

2、教學(xué)調(diào)控引導(dǎo)適度，適度引導(dǎo)，在引導(dǎo)不成功的情況下，要主動(dòng)拋出，縮短學(xué)生的期待時(shí)間，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次活動(dòng)在這個(gè)大平臺(tái)的展示與交流中我收獲了很多方法，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。我的教學(xué)以此重新開(kāi)始……

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇3)

【摘要】地理學(xué)科的研究對(duì)象是建立在地球表層這一巨大系統(tǒng)上的，具有區(qū)域跨度大、綜合性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。地理學(xué)科不僅包含了自然地理科學(xué)中天文、地貌、大氣、水等富有探索性的理科類(lèi)知識(shí)，也包含了人文地理中人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通布局、環(huán)境等較為抽象的理論化的文科類(lèi)知識(shí)。如何突破這些重難點(diǎn)，是地理教師應(yīng)共同面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)今的信息技術(shù)在平時(shí)的地理教學(xué)中給我們提供了巨大的幫助。

【關(guān)鍵詞】地理 運(yùn)動(dòng) 教學(xué) 中學(xué)

一、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用

1 信息技術(shù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師、教材和課堂為中心的，在教學(xué)中教師處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位。在每堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)可以起到橋梁的作用，把學(xué)生很好地引導(dǎo)到新課題上，跟隨老師進(jìn)入教學(xué)的意境中。

2 運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立地理空間概念。在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到許多有關(guān)地理空間概念的知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師只能通過(guò)語(yǔ)言描述和畫(huà)

圖的形式來(lái)幫助學(xué)生建立空間概念，但是語(yǔ)言的描述和平面圖的繪制，都較難幫助學(xué)生建立起立體空間的概念。而此時(shí)如果采用信息技術(shù)，利用電腦的三維立體動(dòng)畫(huà)，就可以方便地幫助學(xué)生直觀地觀察三維立體的地理事物，從而更清晰地在頭腦中形成正確的地理空間概念，起到事半功倍的作用。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇4)

本學(xué)期信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，而這最后一個(gè)月也恰恰是最為關(guān)鍵的時(shí)刻?；仡櫿麄€(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該處理好以下三個(gè)方面：

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教師不適應(yīng)新課程教材,不知如何使用教材進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為,我們應(yīng)該集眾家之所長(zhǎng)，對(duì)多本教材再加工，然后再“發(fā)展”教材,要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實(shí)際,及時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如,在選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中以校園安全工作為主線(xiàn)，介紹多媒體技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，在《音頻素材加工》一課，可將平淡的背景音樂(lè)編輯內(nèi)容設(shè)計(jì)成：手機(jī)彩鈴的制作，或者給視頻軟件配音等更符合高中生興趣、更貼近生活的教學(xué)情境。學(xué)生在學(xué)得知識(shí)技能的同時(shí)，也能更好地激發(fā)探究能力，這樣有利于教學(xué)的實(shí)施。

總之，要立足實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。同時(shí)也不要矯枉過(guò)正，完全脫離教材,因?yàn)榻滩氖菍?zhuān)家編寫(xiě)的,有一定的權(quán)威性,教材的整體框架是非?？茖W(xué)的,我們還要“順應(yīng)”教材。

二、學(xué)生

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

在講解《圖片處理與加工》一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是Photoshop工具的使用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平時(shí)參加活動(dòng)時(shí)的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個(gè)人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來(lái)，非常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。在復(fù)習(xí)課中，我又以即將臨近的圣誕節(jié)為主題，布置學(xué)生完成綜合性練習(xí)，不僅很好的落實(shí)了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更能讓學(xué)生理解多媒體在生活中學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，信息技術(shù)能為生活添色彩。在講解《視頻編輯》一課時(shí)，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂(lè)以及學(xué)校各大活動(dòng)視頻為素材，學(xué)生感覺(jué)到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，課堂氣氛也非?；钴S，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識(shí)，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

顯而易見(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。 2.建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)勢(shì)與情感體驗(yàn)具有巨大的積極作用，能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，反之，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關(guān)系。

（1）平等的師生關(guān)系

教師不要以強(qiáng)制的手段———訓(xùn)斥、向班主任告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志，教師應(yīng)該意識(shí)到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心,也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)去的觀念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”?！拔本褪鞘箤W(xué)生們快樂(lè)自主地接受學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“無(wú)所不在的信息”一課時(shí)，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開(kāi)始就牢牢吸引住學(xué)生，之后的教學(xué)中又通過(guò)幾個(gè)小故事展示信息的各個(gè)特征，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，整堂課學(xué)生都在快樂(lè)中接受學(xué)習(xí)，對(duì)比以前采用的強(qiáng)制教學(xué)，效果有了很大提升。

（2）互動(dòng)的師生關(guān)系

師生互動(dòng)的質(zhì)量,在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響。師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正負(fù)反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng),也可以加劇負(fù)效應(yīng)。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實(shí)施

1.采用合適的教學(xué)方法

關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，很多教師同仁雖有所嘗試，但是效果并不理想，大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，目前雖然實(shí)施了新課程改革，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒(méi)有太大的變化。問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，我們的教學(xué)過(guò)程不是老師或?qū)W生獨(dú)自的舞臺(tái)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺(tái)。

例如我在講解《動(dòng)畫(huà)制作》一課時(shí)，我除了對(duì)動(dòng)畫(huà)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)外，還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使其具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導(dǎo)，有總結(jié)分析和重難點(diǎn)再講解，還有師生互動(dòng)。課堂效果顯示，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對(duì)比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

再如，我在講解《無(wú)所不在的信息》時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)知識(shí)，期間利用野外生存訓(xùn)練來(lái)引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生動(dòng)有趣的故事引出信息的特征等，最后用互動(dòng)練習(xí)讓學(xué)生競(jìng)賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，但是效果并不錯(cuò)。所以，我們既要接受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，合理、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才會(huì)事半功倍。

2.以“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)

從課程設(shè)計(jì)的范疇來(lái)看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。微觀設(shè)計(jì)是指對(duì)單節(jié)課層面所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)；宏觀設(shè)計(jì)是指針對(duì)某一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)；中觀設(shè)計(jì)，是指介于課程與課時(shí)之間所展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常是對(duì)課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì)。

例如，我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時(shí)，考慮到整個(gè)單元的內(nèi)容為“視聽(tīng)制作”，我將中觀目標(biāo)定為制作一個(gè)“天上的街市”配樂(lè)視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂(lè)詩(shī)朗誦，通過(guò)和以后幾部分任務(wù)合作，以達(dá)到中觀目標(biāo)。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。

中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，能使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進(jìn)我們的教學(xué)行為，才會(huì)使我們的信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇5)

信息技術(shù)領(lǐng)域是創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域，如今，網(wǎng)上豐富的教育資源為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了新的更廣闊的空間。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以在沒(méi)有任何心理障礙的情況下提出問(wèn)題，這種交互參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的精神，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試教學(xué)：

1、鼓勵(lì)求異出新

布置作業(yè)時(shí)不用條條框框限制學(xué)生的想象思維，強(qiáng)調(diào)一份好的作品創(chuàng)意必須要新，不怕學(xué)生異想天開(kāi)，存異才會(huì)有創(chuàng)新，例如在布置學(xué)生進(jìn)行賀年卡設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)輪廓、內(nèi)容等格式不作統(tǒng)一要求，讓學(xué)生結(jié)合自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，從整體構(gòu)思、編排技巧等方面進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)。不以“像不像”作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而是看新不新，好不好。

2、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行word單元綜合訓(xùn)練時(shí)，選取制作電子小報(bào)進(jìn)行演練。鼓勵(lì)學(xué)生用心去觀察生活，體驗(yàn)生活，在生活中或網(wǎng)絡(luò)上尋找適當(dāng)素材整合作品，內(nèi)容不限，但主題要求積極、健康、具有創(chuàng)新意識(shí)，并能靈活應(yīng)用所學(xué)技能技巧。這樣，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇不同的主題，從而能動(dòng)地進(jìn)行樂(lè)此不疲的素材搜集，整理、應(yīng)用和整合，切實(shí)體會(huì)學(xué)以致用的樂(lè)趣，感悟信息技術(shù)的重要性及學(xué)習(xí)方法，在潛移默化的過(guò)程中，提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇6)

二十一世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的人才?，F(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究證明，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一，是每個(gè)人都具有的一種潛在潛力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮，決不取決于先天生理因素的遺傳，而取決于后天的努力。這就要求我們教育者，努力實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。在電腦教學(xué)中，本人不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集教研，與師討論，在構(gòu)建新的教學(xué)模式中，我在電腦繪畫(huà)上走出一條“激發(fā)興趣——精講多練——主動(dòng)探索——發(fā)展個(gè)性”的電腦繪畫(huà)教學(xué)方法，與廣大從事電腦教育工作的小學(xué)教師共同探討。

一、激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈”。所以興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

1、精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個(gè)好的任務(wù)，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果。

比如，畫(huà)圖軟件中圖案的放大、翻轉(zhuǎn)及拉伸的技術(shù)是比較晦澀的，為了解決這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫(huà)一幅“小小樹(shù)林”的圖畫(huà)，在圖畫(huà)中設(shè)計(jì)大小不一樣的小樹(shù)，并使它們?cè)谔?yáng)的照射下，在地面上投影成一片片的陰影。由于該任務(wù)的生動(dòng)搞笑，可使學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中掌握知識(shí)難點(diǎn)。

2、運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論。一個(gè)人創(chuàng)造潛力的發(fā)揮離不開(kāi)自信，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生滿(mǎn)懷期望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固興趣。例如，在每堂課即將結(jié)束時(shí)，進(jìn)行作品展示。當(dāng)自我的作品出此刻投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，學(xué)生們將獲得成功感和自信心，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。

二、精講多練

少而精主要是指根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把超多時(shí)光留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和透過(guò)自我能理解并掌握的知識(shí)。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的方法，以鍛煉其獨(dú)立探討問(wèn)題的思維潛力。

比如，在教《畫(huà)規(guī)則圖形》一課時(shí)，我首先利用多媒體出示小房子圖形，透過(guò)閃爍并配有聲音以強(qiáng)調(diào)房子的組成部分，這樣學(xué)生看得更加形象、生動(dòng)、直觀，簡(jiǎn)單了解規(guī)則圖形有哪些圖形，透過(guò)向?qū)W生詳細(xì)講解矩形的繪畫(huà)方法，讓學(xué)生自我上機(jī)嘗試，畫(huà)出圓角矩形、圓等圖形的繪畫(huà)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集中思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

三、主動(dòng)探索

時(shí)下，讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，在課后經(jīng)過(guò)自我研究來(lái)解決問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)在我們各科教學(xué)中成了時(shí)尚。信息技術(shù)課同樣也是如此，問(wèn)題出得越多，我越高興！只有這樣你學(xué)到的知識(shí)才會(huì)越多，當(dāng)然在此過(guò)程中，教師的導(dǎo)演主角就要扮演好，讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程成為他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的過(guò)程。比如：我在教學(xué)“畫(huà)圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí)，講完橡皮如何使用之后，讓學(xué)生自我去用，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮太小，擦得太慢，教師適時(shí)鼓勵(lì)怎樣辦？引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號(hào)，如何將其變大變小，讓他們從書(shū)本中去尋找答案，在臨近尾聲時(shí)，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技，讓他們帶著問(wèn)題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫(huà)圖選色中的應(yīng)用，讓教師也“偷偷懶”，不要像竹筒子倒豆一樣，一下全出來(lái)。

四、發(fā)展個(gè)性

個(gè)性與創(chuàng)造性密切相關(guān)，要使小學(xué)生具有創(chuàng)新潛力，那就得從培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)入手，教師不要做學(xué)生思維的保姆，要讓知識(shí)技能成為學(xué)生思考的果實(shí)。在繪畫(huà)教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的不一樣思維，讓他們?cè)谂R摹的基礎(chǔ)上，要求與繪畫(huà)作品有不一樣之處。并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，將自我想畫(huà)的、想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。如，在講解畫(huà)小房子一課時(shí)，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫(huà)，然后依次提問(wèn)：圖中的小房子由哪些圖形組成？你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的房子？（幫忙學(xué)生整理表象材料）除了現(xiàn)實(shí)中的房子，你們還能夠想象出什么樣的房子？（對(duì)表象進(jìn)行初步加工）閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中，然后將它畫(huà)出來(lái)。（對(duì)表象進(jìn)行再次加工處理，構(gòu)成雛形）。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生腦海里將具備圖畫(huà)的大致形象，再讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各自的得意之作。由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不一樣，創(chuàng)作的畫(huà)面效果也將不一樣。

其次，要從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從生活中、自我的身邊獲得感性經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，并引導(dǎo)學(xué)生用心參加各種科技、文藝體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和善于幻想的潛力，從而打開(kāi)創(chuàng)新力的大門(mén)。

總之，在電腦繪畫(huà)教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇7)

鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤(pán)接口與主機(jī)相連，用戶(hù)通過(guò)按鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤(pán)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在第七課安排學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫(huà)圖等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤(pán)分區(qū)，主鍵盤(pán)區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。其中主鍵盤(pán)區(qū)是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)掌握。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識(shí)事物，因此，教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)四區(qū)時(shí)，我用比一比，說(shuō)鍵盤(pán)上的字母，讓學(xué)生來(lái)找，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱(chēng)的同時(shí)，也能夠了解各區(qū)有哪些字母和數(shù)字。加深了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn)知力。

對(duì)于基準(zhǔn)鍵的學(xué)習(xí)，我采用了讓學(xué)生試一試的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試把手放到鍵盤(pán)上，怎樣放才舒服，從而引導(dǎo)正確的方法。

打字的坐姿內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊調(diào)整自己的坐姿。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重過(guò)程，學(xué)生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇8)

一、“學(xué)習(xí)者分析”，實(shí)行人性化教育。

人性化教育是現(xiàn)代化教育理念中的一個(gè)重要觀點(diǎn)，我個(gè)人理解所謂人性化教育就要一改以往以教師、教材和教為中心的教育模式，要以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，使個(gè)體的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“學(xué)習(xí)者分析”是教學(xué)過(guò)程進(jìn)行之前的重要工作之一。通過(guò)“學(xué)習(xí)者分析”，教師可以了解學(xué)習(xí)者的初始水平和想要或應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)做到“有的放矢”，使教和學(xué)的過(guò)程更有目的性；使教和學(xué)的效果讓教者和學(xué)者都能滿(mǎn)意。

二、根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容。

信息技術(shù)課的教材都是由專(zhuān)家們編寫(xiě)的，其科學(xué)性和正確性是毋庸置疑的。但是針對(duì)基礎(chǔ)不同、接受新知識(shí)能力不同的學(xué)習(xí)者個(gè)體，如果按教材安排的每一節(jié)課按部就班的話(huà)，常常會(huì)遇到一些問(wèn)題。例如：教材中教學(xué)生使用“畫(huà)圖”工具的過(guò)程是“打開(kāi)畫(huà)圖工具——了解畫(huà)圖窗口組成——試畫(huà)簡(jiǎn)單圖畫(huà)---關(guān)閉窗口——……——文件的打開(kāi)和保存——……”，若按此教學(xué)，學(xué)生在畫(huà)了一幅圖后要關(guān)閉窗口，這時(shí)所畫(huà)的圖會(huì)丟失，想保存又不會(huì)，這該如何呢？我們就要把教材中順序做一下小小的調(diào)整，把“保存文件”這部分內(nèi)容提到前面去講，這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的需求又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，過(guò)到更好的教學(xué)效果。

所以在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師們要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)合理的、有效的利用教材，這樣才能年書(shū)在教和學(xué)的過(guò)程中真正的發(fā)揮作用。

三、靈活使用各種教學(xué)方法，因材施教。

1、傳統(tǒng)講解法：

傳統(tǒng)講解法就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，它不用借助其它教學(xué)設(shè)備就能完成教學(xué)過(guò)程。作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法，它同樣適用于信息技術(shù)學(xué)科，而且這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)主體——受教育者沒(méi)有過(guò)多的要求，小學(xué)生、中學(xué)生、成人學(xué)生、專(zhuān)業(yè)學(xué)生、非專(zhuān)業(yè)學(xué)生同樣可以適應(yīng)。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中這種教學(xué)方法主要適用于信息技術(shù)常識(shí)和一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如：計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防、計(jì)算機(jī)的用途、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論等，同樣這種方法也適用于計(jì)算機(jī)操作性知識(shí)的原理講解和操作步驟的講解。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，防止照本宣科，教學(xué)語(yǔ)言要注意生動(dòng)、形象，同時(shí)配合一些簡(jiǎn)單的圖片和圖表進(jìn)行講解，這樣才能教得輕松、學(xué)得愉快。

2、講練結(jié)合法：

講練結(jié)合法就是將傳統(tǒng)的講解法與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法首先是教師用傳統(tǒng)的講解法將知識(shí)要點(diǎn)，操作方法與步驟告訴學(xué)生，然后提出一些相關(guān)的題目由學(xué)生根據(jù)了解到的知識(shí)獨(dú)自實(shí)踐，這主要適用于一些有一定理論性，又要求很好的將理論融于實(shí)踐的課程，如：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三的能力，但是對(duì)于年齡較小、專(zhuān)業(yè)底子較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這各方法就不太容易接受了。

3、演示教學(xué)法：

演示教學(xué)法就是教師利用計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)施為學(xué)生演示操作過(guò)程，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的方法和步驟。這種教學(xué)方法是信息技術(shù)教學(xué)中一種重要而有效的方法，學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)直接了解各種操作過(guò)程，這種方法既可以用在講解新課中，也可以用在課程的導(dǎo)入階段，新穎的導(dǎo)入內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于讓學(xué)生同步進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。除了少數(shù)基礎(chǔ)較差的初學(xué)者外，這種教學(xué)方法對(duì)于大多數(shù)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是行之有效的。

4、同步教學(xué)法：

同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作，學(xué)生操作中掌握所學(xué)知識(shí)。這種方法主要用于操作性較強(qiáng)而又難于理解的教學(xué)過(guò)程中。此教學(xué)法有兩種主要模式：模式一，教師邊操作邊講解，通過(guò)計(jì)算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過(guò)程。對(duì)于操作性較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，針對(duì)某個(gè)具體的軟件的某一項(xiàng)具體功能，操作步驟和過(guò)程比較多，界面變化頻繁，教師難于講解，采用這種方式，教師講一步，做一步，學(xué)生跟著做一步，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得清楚、明白。模式二，教師看著學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作，一步一步直到完成整個(gè)操作過(guò)程。這種模式下教師一定要控制好操作進(jìn)度充分搞好組織教學(xué)，提倡互助互學(xué)，這樣不但學(xué)習(xí)效果好，還會(huì)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，將德育教育與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融于一體。同步教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中最適合大眾，應(yīng)用最為廣泛的一種方法。

5、啟發(fā)教學(xué)法：

啟發(fā)教學(xué)法又稱(chēng)啟發(fā)探索法，就是針對(duì)某一特殊內(nèi)容，教師先時(shí)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其獨(dú)自完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此法多用于趣味性強(qiáng)，既有一定難度，而難度又不是特別大的教學(xué)內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)求知，對(duì)有

一定基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講是一種極好的教學(xué)方法。

6、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，由學(xué)生在課堂上守成預(yù)定的任務(wù)。任務(wù)在含義上有以下幾種：操作數(shù)量上的任務(wù)；操作速度上的任務(wù)；操作質(zhì)量上的任務(wù)，完成任務(wù)的方式主要有：全體同學(xué)按同樣的方式完成任務(wù)；根據(jù)學(xué)生能力完成難易程度不一樣的任務(wù)，這也就將另一種教學(xué)法——分層次教學(xué)法融入其中了。

以上列舉了六種信息技術(shù)課中常見(jiàn)教學(xué)方法，還有許多不能一一枚舉。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)有機(jī)的將各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)會(huì)得到事半功倍的效果。

四、緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，注重教學(xué)實(shí)效。

每一學(xué)科都不是孤立的，信息技術(shù)課更是如此。在當(dāng)今這個(gè)信息化的社會(huì)里，掌握一定的信息技術(shù)方面的技能已成為對(duì)現(xiàn)代人的起碼要求，所以信息技術(shù)學(xué)科的既是獨(dú)立的，又是為其它學(xué)科服務(wù)的工具，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科的教學(xué)中要牢記這一點(diǎn)，要教會(huì)不一利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)解決其它學(xué)科中的問(wèn)題，盡量為學(xué)生開(kāi)拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使其能夠更有效的使用信息技術(shù)。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教育理論也不斷的發(fā)展，這就給我們教師提出了新的課題，特別是作為新興學(xué)科的教育者，我們不能固守著僅有的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要提倡創(chuàng)新，要更新觀念，要學(xué)會(huì)換位思考，用新穎的互動(dòng)式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們從傳統(tǒng)教育模式中的被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為信息技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：自主探究式學(xué)習(xí)；小組協(xié)作式學(xué)習(xí)；使用幫助系統(tǒng)學(xué)習(xí)；閱讀教材和記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣；利用技術(shù)解決問(wèn)題，擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。

六、及時(shí)總結(jié)和反思。

把每一節(jié)課的成功之處與不足之處分別歸納起來(lái)，認(rèn)真的分析找出更好的教學(xué)方法；在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，自覺(jué)的實(shí)踐各種教學(xué)模式與方法，并且不斷的使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，只有真正的將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能提高教學(xué)質(zhì)量，過(guò)到最佳的教學(xué)效果。

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇9)

兩個(gè)概念

有兩個(gè)概念是理解我們這一學(xué)科的基礎(chǔ)，一個(gè)是“信息”，一個(gè)是“信息技術(shù)”。

人類(lèi)主要是通過(guò)感覺(jué)器官（包括眼睛、鼻子、舌頭、皮膚等）直接從周?chē)h(huán)境中獲取各種信息的。那么，信息究竟是什么呢？信息論和控制論的奠基人之一——美國(guó)已故數(shù)學(xué)家維納的定義是：“信息就是我們?cè)谶m應(yīng)外部世界和控制外部世界的過(guò)程中，同外部世界進(jìn)行交換的內(nèi)容的名稱(chēng)?！?/p>

信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時(shí)也叫做“現(xiàn)代信息技術(shù)”。也就是說(shuō)，信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲(chǔ)、加工、利用以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、信息服務(wù)的新學(xué)科。

信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和縮微技術(shù)等。

理解何謂信息技術(shù)學(xué)科

在這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，如何理解信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科呢？從我們的教材的編排可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容主要涉及到信息技術(shù)四大技術(shù)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)（Internet），而又以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主。傳感技術(shù)、縮微技術(shù)以及通信技術(shù)的大部分，不是小學(xué)生足以掌握的內(nèi)容。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)占據(jù)小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容的主體也就是順理成章的事。

同時(shí)，我們也要注意到，雖然是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體，但學(xué)科的名稱(chēng)卻是“信息技術(shù)”。這是否是掛羊頭賣(mài)狗肉呢？當(dāng)然不是。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的主要內(nèi)容是研究如何用計(jì)算機(jī)去處理各種信息，如文字、圖像、聲音。而計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心問(wèn)題是計(jì)算機(jī)的原理。兩者關(guān)注的方向不一樣。信息技術(shù)學(xué)科面向的是生活，而計(jì)算機(jī)學(xué)科面向的是計(jì)算機(jī)本身。作一個(gè)類(lèi)比：語(yǔ)文學(xué)科的主要處理工具是筆和紙，但我們不會(huì)把語(yǔ)文學(xué)科稱(chēng)之為寫(xiě)字學(xué)科。書(shū)寫(xiě)只是語(yǔ)文學(xué)科的一部分，而語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注的是更廣闊的內(nèi)容。同樣，在信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用也是為將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到生活中服務(wù)的。

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的基本任務(wù)

由于小學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，我們不得不將大部分精力花在如何讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作上面，而對(duì)于更廣泛的應(yīng)用著力不多。但我們要看到，小學(xué)信息技術(shù)教育并不是信息技術(shù)教育的全部，而是信息技術(shù)教育的最底層，也就是最基礎(chǔ)的部分。很多現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)不了的想法，將是初中、高中信息技術(shù)學(xué)科的任務(wù)。

在小學(xué)階段我們希望學(xué)生達(dá)到什么程度呢？信息技術(shù)學(xué)科的成績(jī)很難量化，我先談一談可以量化的這一部分。在信息技術(shù)學(xué)科中，可以量化的也就是學(xué)生輸入文字的速度。這又分兩個(gè)方面，一個(gè)是英文輸入速度，一個(gè)是中文輸入速度。

鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最重要的輸入設(shè)備，熟練地掌握指法是學(xué)習(xí)信息技術(shù)所必備的能力。鍵盤(pán)不僅僅要會(huì)用，而且要快。而要快，掌握好指法是極其重要的。所謂英文輸入就是一個(gè)訓(xùn)練指法的過(guò)程。根據(jù)幾年來(lái)教學(xué)的實(shí)際，我發(fā)覺(jué)如果進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的指法訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分可以達(dá)到每分鐘輸入２０個(gè)字母以上的速度，大部分可以達(dá)到每分鐘３０個(gè)字母以上。國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)所要求的英文輸入速度是達(dá)到每分鐘６０個(gè)字母以上，這是成人的標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人認(rèn)為，可以采用以下標(biāo)準(zhǔn)作為我們的任務(wù)。即學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到每分鐘輸入３０個(gè)字母以上，正確率９８％以上（輸入過(guò)程中允許修改錯(cuò)誤，計(jì)算最終的正確率），指法正確。

我一般是在第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)指法，而漢字的輸入是放在第二個(gè)學(xué)期。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生一般能達(dá)到每分鐘５個(gè)漢字以上，也是國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)所要求的每分鐘輸入１０個(gè)漢字的一半。以此為標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到每分鐘輸入５個(gè)漢字以上，正確率９８％以上，指法正確。

這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并不是很高的要求，我心目中的理想要求是達(dá)到國(guó)家一級(jí)的輸入標(biāo)準(zhǔn)。但考慮到目前計(jì)算機(jī)的普及率不算太高，學(xué)生家中計(jì)算機(jī)的擁有率太低。據(jù)我的統(tǒng)計(jì)，全校各班中，計(jì)算機(jī)擁有率最高的一個(gè)班有１９人擁有計(jì)算機(jī)，占全班人數(shù)的４１％，最低的一個(gè)班無(wú)一人擁有計(jì)算機(jī)，比率為０％。全校共１５６人擁有計(jì)算機(jī)，比率為１６％。在這種情況下，信息技術(shù)教學(xué)的效果完全*課堂４０分鐘來(lái)支持，自然不能要求過(guò)高。況且一周一節(jié)課，本身對(duì)于教學(xué)效果的鞏固是極為不利的。

除文字輸入之外的內(nèi)容，都是無(wú)法進(jìn)行量化的。只能針對(duì)具體的作品進(jìn)行具體的評(píng)判。那么什么是我們應(yīng)當(dāng)達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)呢？我想，至少應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握教材中范例的制作。范例之外，就是學(xué)生海闊天空的想象了。學(xué)生依自己的能力能夠達(dá)到什么程序都可以。從面向全體學(xué)生的角度來(lái)講，我們首先要把握是一個(gè)最低的尺度，所有學(xué)生才能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出，小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是：

１、信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

２、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

３、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

４、能夠在他人幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

５、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任感。

這是一個(gè)寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，難以應(yīng)用到具體的評(píng)價(jià)中去。所以我考慮是否能在教學(xué)中引入一點(diǎn)具體的標(biāo)準(zhǔn)，這樣在評(píng)價(jià)教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也就有了具體的依托。

也就是前文提到的兩條標(biāo)準(zhǔn)：

１、掌握指法，英文輸入達(dá)到每分鐘３０個(gè)字母以上，中文輸入達(dá)到每分鐘５個(gè)字母以上；

２、使學(xué)生能夠獨(dú)立完成教材中范例的制作。

一種教學(xué)原則，兩種教學(xué)方法

信息技術(shù)教學(xué)中最常用也最有效的教學(xué)原則就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)。將一堂課的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)任務(wù)，由易到難，由教材到擴(kuò)展，由模仿到創(chuàng)作。這樣易于構(gòu)建有序的課堂，學(xué)生與教師之間易于形成互動(dòng)。教師可以通過(guò)前一個(gè)任務(wù)的執(zhí)行情況來(lái)針對(duì)性地設(shè)置下一個(gè)任務(wù)，靈活度大，實(shí)踐性強(qiáng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以通過(guò)兩種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)是自主探究，一個(gè)是演示法。這兩種方法各有利弊。

自主探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，這對(duì)于信息技術(shù)而言是至關(guān)重要的。計(jì)算機(jī)的軟硬件發(fā)展極快，不具備自學(xué)能力則難以跟上時(shí)代的節(jié)奏，不具備創(chuàng)造能力則無(wú)法將信息技術(shù)運(yùn)用到生活中去。但其弊端則在于對(duì)學(xué)生的能力要求太高。小學(xué)生的自學(xué)能力本身就弱，個(gè)體差異又大。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用自主探究的形式，會(huì)比較明顯地出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象。其中的部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度很快就超過(guò)了普通成年人的水準(zhǔn)，所制作的作品經(jīng)常令我嘆賞。但同時(shí)，另一部分學(xué)生則什么也沒(méi)學(xué)到，一堂課下來(lái)無(wú)所事事。這種差異不僅出現(xiàn)在同一個(gè)班的兩類(lèi)學(xué)生之間，同時(shí)也出現(xiàn)在不同班級(jí)的對(duì)比之中。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一門(mén)課程可以培養(yǎng)的，如果學(xué)生本身沒(méi)有養(yǎng)成自主探究的素養(yǎng)，采用自主探究的形式就很容易變成放任自流。這時(shí)，就需要利用演示法來(lái)進(jìn)行糾正。

所謂演示法，其實(shí)質(zhì)就是由教師提供一個(gè)操作的范本，而學(xué)生通過(guò)對(duì)教師操作的模仿來(lái)獲取知識(shí)和能力。這種方式對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展而言不是一個(gè)好的選擇，其優(yōu)勢(shì)在于面向全體學(xué)生，所有學(xué)生的能力都將得到增長(zhǎng)。

這兩種教學(xué)方法都有其可取之處，在具體運(yùn)用時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)選用。也就是根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況來(lái)決定是繼續(xù)自主探究，還是由教師來(lái)做一個(gè)示范。以個(gè)人的意見(jiàn)，在課堂上多做些演示是有益的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的普及問(wèn)題及學(xué)生的年齡問(wèn)題，學(xué)生的基礎(chǔ)大多較弱。演示法有利扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于控制課堂秩序。對(duì)于剛從事信息教學(xué)的教師或是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的時(shí)候，追求先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，常常會(huì)產(chǎn)生南轅北轍的效果。這時(shí)候，由傳統(tǒng)的教學(xué)方法入手會(huì)有益一些。

教材的取舍

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中，將小學(xué)信息技術(shù)劃分為６個(gè)模塊。

模塊一信息技術(shù)初步

模塊二操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單介紹

模塊三用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)

模塊四用計(jì)算機(jī)作文

模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

其中前面四個(gè)模塊是基本模塊，后面兩個(gè)是拓展模塊。湖科版的教材基本上是按照這６個(gè)模塊編排的，只是多出一個(gè)電子表格模塊。

在對(duì)教材進(jìn)行取舍時(shí)，可以采用“注重基礎(chǔ)，發(fā)揮特長(zhǎng)”的原則。

注重基礎(chǔ)

注重基礎(chǔ)是要重點(diǎn)保障基本模塊的教學(xué)，課時(shí)安排多一些，內(nèi)容深入一些。教師對(duì)教材要有一個(gè)整體的把握，弄清楚各個(gè)模塊之間的關(guān)系，各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中才易于把握前后關(guān)系，理順?biāo)季S的邏輯關(guān)系。

個(gè)人認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)，是在前期要著重解決的。一個(gè)是文字輸入，一個(gè)是文件與文件夾。

英文輸入安排在教材第一冊(cè)的７到１１課。如果按照教材去上，也就是到下半學(xué)期才開(kāi)始指法的訓(xùn)練。個(gè)人認(rèn)為可以把指法的訓(xùn)練進(jìn)行一些處理。從第一堂開(kāi)始，就每堂課安排１５分鐘左右進(jìn)行指法的訓(xùn)練。而到了下半學(xué)期，則每堂課安排２５分鐘左右的指法練習(xí)。這樣，指法可以得到長(zhǎng)期、持續(xù)的訓(xùn)練，而同時(shí)也無(wú)礙于其它內(nèi)容的教學(xué)。指法訓(xùn)練初期可以使用“英打練習(xí)”進(jìn)行。到了后期，為了防止學(xué)生對(duì)指法訓(xùn)練的厭倦，可以采取更換軟件的方式來(lái)保持學(xué)生的耐心。也可以采用一些指法游戲軟件，如“瘋狂五指”一類(lèi)。

漢字輸入安排在教材第二冊(cè)的第五課，在教學(xué)中也可以采用類(lèi)似的方法，將練習(xí)時(shí)間分散到每堂課中。只有這樣才能保障學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)入文字輸入的練習(xí)，才能夠?yàn)楹竺孢M(jìn)行的“用計(jì)算機(jī)作文”模塊打好基礎(chǔ)。

文件與文件夾是教材第二冊(cè)的第一單元。這一單元對(duì)于學(xué)生理解Windows操作系統(tǒng)很重要。同時(shí)，其中還可以培養(yǎng)學(xué)生利用文件夾分類(lèi)管理文件的習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生而言，是和衣冠整潔注重個(gè)人衛(wèi)生相類(lèi)似的習(xí)慣。這一單元涉及的概念很多，又很抽象，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中最大的難點(diǎn)。教學(xué)中一個(gè)可以使用的方法是類(lèi)比，如用現(xiàn)實(shí)中文件和文件夾的關(guān)系來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)中文件和文件夾的概念。一個(gè)是用舉例。對(duì)于各種不同類(lèi)型的文件，給出實(shí)例來(lái)讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。另外，還可以在四冊(cè)書(shū)全部學(xué)完以后，學(xué)生畢業(yè)之前，再一次回過(guò)頭來(lái)把文件和文件夾作一個(gè)研究。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了多種類(lèi)型的文件，能夠有更深刻的理解。畫(huà)圖、Word、PowerPoint的操作中都有涉及到文件和文件夾的地方，可以隨時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文件、文件夾、路徑這些概念的理解。

發(fā)揮特長(zhǎng)

注重基礎(chǔ)的目的是扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)性、概念性的東西。發(fā)揮特長(zhǎng)則著眼于讓學(xué)生獲得創(chuàng)造性。

特長(zhǎng)有兩層含義，一個(gè)是指學(xué)生的特長(zhǎng)，另一個(gè)卻是指教師的特長(zhǎng)。順應(yīng)學(xué)生的特長(zhǎng)去指引是教學(xué)中常用的，有效的方法。這需要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行細(xì)致的觀察，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提升其水平。引導(dǎo)學(xué)生參加一些比賽也是一種方法。

教師的特長(zhǎng)也可以成為教材取舍的重要因素。小學(xué)信息技術(shù)的各個(gè)模塊，實(shí)際上是橫跨了信息技術(shù)應(yīng)用的很大的一個(gè)領(lǐng)域。很少有教師能夠?qū)τ谶@些內(nèi)容完全精通。這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)選擇一些模塊來(lái)進(jìn)行拓展。信息技術(shù)是要應(yīng)用到學(xué)生生活中去的，在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，教師可以利用自己的特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行有效的拓展。

從小學(xué)信息技術(shù)教師的組成情況來(lái)看，有不少教師都同時(shí)兼有其它科目。如美術(shù)、語(yǔ)文、科學(xué)、體育。對(duì)于一個(gè)同時(shí)兼美術(shù)課的信息技術(shù)教師而言，在“用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)”模塊中就很有拓展的潛力。把美術(shù)學(xué)科中的布局觀念、繪畫(huà)常識(shí)結(jié)合到畫(huà)圖工具中來(lái)，學(xué)生的作品必然會(huì)有飛躍。而語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于“用計(jì)算機(jī)作文”有天然的指導(dǎo)作用。科學(xué)學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。在多媒體作品中介紹體育運(yùn)動(dòng)、體育明星也大有可為。

教師在可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇一些自己擅長(zhǎng)的模塊進(jìn)行拓展，多安排課時(shí)。而對(duì)于自己的弱項(xiàng)，則以使學(xué)生達(dá)到最基本的要求為目標(biāo)。此則為揚(yáng)長(zhǎng)避短。

根據(jù)學(xué)校條件取舍教材

這個(gè)主要是指模塊五：網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很熱門(mén)，利用網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是一項(xiàng)有益的能力。但要想同時(shí)承擔(dān)幾十臺(tái)機(jī)器上網(wǎng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求是較高的。如果出現(xiàn)滿(mǎn)教室的學(xué)生等待一個(gè)網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)的情況，就要對(duì)教材有所取舍。

如果有條件建立網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器的學(xué)校，可以讓學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器來(lái)學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、BBS、E—mail等內(nèi)容，這樣可以解決外網(wǎng)速度太慢的問(wèn)題。

至于有的學(xué)校，本身機(jī)房沒(méi)有上網(wǎng)又沒(méi)有網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器的，自然是不可能讓學(xué)生親手體驗(yàn)上網(wǎng)的感受。那么模塊五也只能看些教學(xué)課件和安排學(xué)生回家自學(xué)了。

另外，湖科版的教材中，第三冊(cè)第二單元是電子表格，這不是《綱要》中的模塊。教師在處理時(shí)可以自由一些，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)予以安排。本人一般是略講或安排幾個(gè)課時(shí)讓學(xué)生自學(xué)的。這樣一來(lái)，可以有更多的時(shí)間用于模塊四的教學(xué)。

推薦兩種教材使用安排

湖科版的教材一套四冊(cè)，而很多學(xué)校是從四年級(jí)課，一共是六個(gè)學(xué)期。這就要對(duì)教材的使用作一個(gè)安排。

第一套方案是陳凱斌老師是上個(gè)學(xué)期的教材分析中提到的：

四年一期：第一冊(cè)

四年二期：第二冊(cè)

五年一期：第三冊(cè)第一單元

五年二期：第三冊(cè)第二單元

六年一期：第四冊(cè)第一單元

六年二期：第四冊(cè)第二單元

但目前學(xué)校訂教材一般是一期一冊(cè)，同時(shí)很多教師希望能夠跟學(xué)生講一些教材以外的內(nèi)容，所以我推薦一下我所使用的方案。

四年一期：第一冊(cè)（重點(diǎn)解決指法訓(xùn)練）

四年二期：第二冊(cè)（重點(diǎn)解決漢字輸入）

五年一期：第三冊(cè)（重點(diǎn)培養(yǎng)用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文的習(xí)慣，如指定題目，讓學(xué)生象作文課一樣在一堂課內(nèi)完成一篇作文，當(dāng)然字?jǐn)?shù)要少一些）

五年二期：第四冊(cè)（重點(diǎn)放在PowerPoint上，多讓學(xué)生做諸如自我介紹、同學(xué)錄等與生活關(guān)系密切的幻燈片）

六年一期：教師自選內(nèi)容（本期我選擇的是Pascal，因?yàn)檎觅I(mǎi)到一本小學(xué)版的Pascal教材。大家可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇諸如PhotoShop、Flash、網(wǎng)頁(yè)制作一類(lèi)的內(nèi)容，也可以講解一些諸如Winrar等常用小軟件的使用）

六年二期：教師自選內(nèi)容

小小總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

１、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力

２、發(fā)揮自己和學(xué)生的特長(zhǎng)

３、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)方法，不為教學(xué)理念所束縛

４、只有透徹地理解了教材，才能作出有效的取舍

信息技術(shù)教學(xué)反思范文(篇10)

副小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法、豐富視覺(jué)、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺(jué)及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚(yú)》、《可愛(ài)的鳥(niǎo)》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛(ài)的動(dòng)物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)要求運(yùn)用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見(jiàn)、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線(xiàn)條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。也通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材，技巧和制作過(guò)程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活。

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》用畫(huà)報(bào)貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過(guò)程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫(huà)軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對(duì)圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)制作。通過(guò)操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。

對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

四、結(jié)合信息技術(shù)教育。

在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開(kāi)展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話(huà)、神話(huà)、日記等配畫(huà)、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對(duì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專(zhuān)欄等專(zhuān)題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶(hù)外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中做到主動(dòng)請(qǐng)教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫(kù)，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過(guò)投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的精選

教師施愛(ài)在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。在授課前，一份好的教案可以讓教學(xué)更有效率。教案體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。寫(xiě)好一份教案真的很難嗎？在這里，你不妨讀讀信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的 篇1

我所任教的學(xué)校位于偏僻的農(nóng)村，我在初中任教，同時(shí)兼任本地個(gè)別小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，至今任教已二十多年。十多年前，奔波忙碌于幾個(gè)學(xué)校之間，身心疲憊，效果甚微。08年起，我開(kāi)始接觸信息技術(shù)，由不懂到著迷，憑著一股鉆勁兒和自己的那份執(zhí)著，至今，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我已基本上能做到自給自足，也基本上能滿(mǎn)足自己的在教學(xué)活動(dòng)中的需要。現(xiàn)結(jié)合近階段教學(xué)現(xiàn)狀，淺談一點(diǎn)兒自己的心得、反思及一些粗淺的看法兒。

音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)能憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂(lè)活動(dòng)中充分地展現(xiàn)音樂(lè)這雙重藝術(shù)的魅力，激起中小學(xué)生感情上的共鳴。不僅能使中小學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)中小學(xué)生高尚的情操和品格。如引導(dǎo)孩子欣賞我國(guó)的國(guó)粹──京劇時(shí)，由于孩子年齡和知識(shí)水平的限制，他們對(duì)京劇基本上不會(huì)很感興趣地學(xué)習(xí)和欣賞，更不能體會(huì)京劇那不同于歌曲的獨(dú)特的唱腔，那深?yuàn)W而復(fù)雜的板式、結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的演唱風(fēng)格，對(duì)于京劇所蘊(yùn)含的豐富多彩、深層次的美根本無(wú)法體會(huì)。于是我利用網(wǎng)絡(luò)舉行了一次“京劇知識(shí)知多少”的探究活動(dòng)，讓孩子們和家長(zhǎng)分組在網(wǎng)上搜尋下載相關(guān)信息，有的中小學(xué)生了解京劇的起源，知道京劇由昆曲發(fā)展演變的過(guò)程；有的找到了京劇的臉譜，知道京劇中的行當(dāng)分為生、旦、靜、末、丑幾類(lèi)，通過(guò)臉譜了解各自代表的角色；有的通過(guò)查找京劇中的道具了解相關(guān)動(dòng)作程式代表的意義；還有的中小學(xué)生上網(wǎng)下載了有關(guān)的唱段，并通過(guò)練習(xí)能哼唱幾句；就這樣將本來(lái)十分枯燥乏味的欣賞課變得生動(dòng)有趣。這種教學(xué)模式充分提供了讓中小學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)間和空間，通過(guò)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念，從而增強(qiáng)了中小學(xué)生完成任務(wù)的信心，不僅有利于中小學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到了積極的作用，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

在農(nóng)村，中小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，在這個(gè)時(shí)期他們的可塑性很強(qiáng)，他們對(duì)整個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇，遇到問(wèn)題總愛(ài)問(wèn)

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的 篇2

目標(biāo)是否達(dá)成： 此次學(xué)習(xí)本人認(rèn)識(shí)到，今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)資源的再現(xiàn)，而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補(bǔ)是真正體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用，往往只停留教師在課堂上簡(jiǎn)單的的演示，為自己的教學(xué)服務(wù)。教師為了不讓學(xué)生影響自己的教學(xué)或其它原因，自己本身成了信息技術(shù)的擁有者，決策者。這與教學(xué)的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對(duì)待文本的思考，借助合理的手段去解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生也跟著動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生也參與到信息技術(shù)運(yùn)用上來(lái)，可以通過(guò)有效地方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達(dá)到真正的師生互動(dòng)，人民生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術(shù)，學(xué)生利用本身掌握的知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，更能展開(kāi)真正意義上的學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

組織是否合理： 1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。 體育課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程,要完成體育課的教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)：在教學(xué)中就要運(yùn)用多種多樣的信息傳遞的方式，這就要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動(dòng)水平以及教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。因此,運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革是勢(shì)在必行的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用教育的核心內(nèi)容和主要技術(shù)手段,已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代教學(xué)手段下進(jìn)行體育教學(xué),就是借助互聯(lián)網(wǎng),運(yùn)用多媒體;將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的平臺(tái)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學(xué)效率,落實(shí)新課改目標(biāo),繼而全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、利用多媒體教學(xué)手段授課，突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。 教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如:在前滾翻的教學(xué)中,學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，讀于動(dòng)作的了解多數(shù)依賴(lài)于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫,，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課,就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯：用特定的聲音、圖標(biāo)顯示,提醒學(xué)生注意,反復(fù)演示、結(jié)合教師的指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體掌握動(dòng)作、提高教學(xué)實(shí)效。從美學(xué)角度講,體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作,作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容多，而且技能大，又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段，就可以真實(shí)地反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好地幫助引導(dǎo)組織學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)應(yīng)用是否恰當(dāng)： 年紀(jì)比較大一點(diǎn)的老師在平時(shí)的生活里面跟電子產(chǎn)品接觸的少，所以在技術(shù)方面有大大的困難，所以老教師還是不要要求的太嚴(yán)格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實(shí)事求是，才算是走群眾路線(xiàn)。

效果如何： 此次培訓(xùn)，通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)，收獲頗多。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法 課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴(lài)于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書(shū)、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成?？菰餆o(wú)味，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動(dòng)獲取知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們?cè)谥庇^的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會(huì)語(yǔ)言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過(guò)資源共享，博采眾長(zhǎng)，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時(shí)，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進(jìn)行分類(lèi)制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)需要，一點(diǎn)鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學(xué)生可根據(jù)需要、或興趣去學(xué)習(xí)。這樣真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的自覺(jué)性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的 篇3

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也相應(yīng)的跟上了時(shí)代發(fā)展的需要，最終目的是實(shí)現(xiàn)教育信息化。在當(dāng)前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率也成了一線(xiàn)教師研究實(shí)踐的一個(gè)重大課題。下面將結(jié)合幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、什么是信息技術(shù)？

信息技術(shù)，有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。它是一種技術(shù)，一種手段。從教學(xué)的角度可以理解為應(yīng)用于提高教學(xué)的一種技術(shù)手段，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，解決教學(xué)重、難點(diǎn)的方法之一。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，不是有了信息技術(shù)就可以?huà)仐壱磺谐Ｒ?guī)的教學(xué)方法，以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，與各種教學(xué)手段協(xié)同互補(bǔ)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用反思。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，老師們大多以制作多媒體演示課件來(lái)輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。

利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息化手段解決教學(xué)問(wèn)題。忌“濫用”，無(wú)論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，如果這樣，不但不會(huì)提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量，對(duì)學(xué)生而言，只會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。

不同重、難內(nèi)容采用不同的課件設(shè)計(jì)方式。有些抽象的東西在教學(xué)中利用課件來(lái)突破時(shí)就可以采用演示型課件，讓學(xué)生直觀的理解，不用繞彎子。而需要學(xué)生參與、合作完成的內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡(luò)型課件，授課環(huán)境也相應(yīng)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生一起完成教學(xué)任務(wù)。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)效，盡量不要去追求的高技術(shù)性，能解決問(wèn)題就行。

對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校已有教學(xué)資源的就直接利用。比如，學(xué)校有農(nóng)遠(yuǎn)工程配套的視頻教學(xué)光盤(pán)。教師可先觀看光盤(pán)內(nèi)容，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，直接利用這些光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)也不失為一種好辦法。當(dāng)然，這種方式也不能忽略教學(xué)常規(guī)，教師為“主導(dǎo)”與學(xué)生為“主體”作用發(fā)揮好，教師不是光盤(pán)播放員。

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，不是什么高級(jí)產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源，更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

綜上所述，要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，必須先解決問(wèn)題：更新教師觀念，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)然，要使教育真正信息化，是一個(gè)艱巨漫長(zhǎng)過(guò)程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的 篇4

本周是必修三最后一章《地理信息技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)，感覺(jué)這一章的內(nèi)容不好講，一是因?yàn)樯顪\不好把握，不知道同學(xué)們應(yīng)該掌握到什么程度，二是教學(xué)條件的限制，如果教室可以聯(lián)網(wǎng)的話(huà)，可以直接在電腦上操作，讓學(xué)生們進(jìn)行直觀的感受，直接感受技術(shù)的力量，但是在實(shí)際講課的過(guò)程中，只能讓他們看一下谷歌地球啟動(dòng)時(shí)電腦緩存的一些內(nèi)容，這在同學(xué)們中引起了強(qiáng)烈的反響，都說(shuō)看地圖有了看美國(guó)大片時(shí)的激動(dòng)。

在講第三節(jié)課全球定位系統(tǒng)的時(shí)候，我給他們播放了一個(gè)視頻《世紀(jì)最強(qiáng)告白》，講的是日本一男子帶著GPS定位儀，花費(fèi)一年的時(shí)間徒步環(huán)繞日本一圈，將所走路線(xiàn)最后在地圖上繪制出了ＭＥＲＲＹ ＭＥ的字樣，同學(xué)們都很驚訝，趁著這股驚訝勁，我說(shuō)：“這就是地理，這就是技術(shù)的進(jìn)步?！苯又烷_(kāi)始講，其實(shí)GPS和RS都是收集地理信息的一種手段，收集完信息之后便使用GIS來(lái)處理信息，制作地圖。所以在最后地圖的繪制過(guò)程中GIS起到了很大的作用，這就是3S技術(shù)的巧妙結(jié)合與應(yīng)用。

地理信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)在講授地理信息技術(shù)和地理信息技術(shù)的應(yīng)用的時(shí)候，我們應(yīng)該注意的一些問(wèn)題和基本的教學(xué)方法。地理信息技術(shù)作為一種研究的手段，不應(yīng)該僅僅存在于專(zhuān)門(mén)講授地理信息技術(shù)的這一兩個(gè)單元之中，在平時(shí)的地理教學(xué)中也應(yīng)該運(yùn)用大量的技術(shù)把知識(shí)傳授給學(xué)生。其實(shí)，在中學(xué)地理教學(xué)中，這一章通常是被忽略的一章，許多老師也是一帶而過(guò)。但是，如果條件真的允許，教師也具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)完全可以用3S技術(shù)來(lái)講課，讓同學(xué)們直觀的感受。例如在講工業(yè)區(qū)位選擇的時(shí)候，完全可以利用GIS中的疊加功能，可以將土地、水源、市場(chǎng)、交通等多個(gè)因素疊加起來(lái)，選出最優(yōu)的地方，即最終工業(yè)選址的區(qū)位。此外，實(shí)際上在整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，遙感圖片的應(yīng)用是非常非常廣泛的，它涉及到自然、人文、區(qū)域都是非常多的，在講述第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容時(shí)，具體地講到荒漠化、濕地資源、農(nóng)業(yè)類(lèi)型等內(nèi)容時(shí)，完全可以運(yùn)用某一地區(qū)不同年份的遙感圖像來(lái)觀察該地區(qū)近些年來(lái)土地利用情況的改變，形象又直觀，而且還能夠觀察出變化的方向和路徑等具體的內(nèi)容，一方面提高了我們教師收集整理素材的能力，另一方面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

在我看來(lái)，地理學(xué)能夠在今天煥發(fā)生機(jī)很大程度上與地理信息技術(shù)的進(jìn)步分不開(kāi)，技術(shù)的進(jìn)步使得地理學(xué)研究的手段和方法有了很大的改進(jìn)。在今后的教學(xué)中一定要把這一章重點(diǎn)向同學(xué)們講述，即使不是考試的重點(diǎn)，但是在生活中作為常識(shí)也必須要求同學(xué)們理解，我們可能做的就是向?qū)W生做一次高水平、高層次的科普講座。

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的 篇5

通過(guò)本次的信息技術(shù)提升工程學(xué)習(xí)，我自認(rèn)為在原本基礎(chǔ)較差的，甚至說(shuō)沒(méi)有什么信息技術(shù)基礎(chǔ)的情況下，能逐漸掌握一些基本的信息技術(shù)手段，而且還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到日常的綜合實(shí)踐課程中去，這相對(duì)于自己的過(guò)去而言，自認(rèn)為取得了較大的進(jìn)步，但相對(duì)于社會(huì)的要求及行業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為還有一定差距。

一、自認(rèn)為做得不錯(cuò)的方面

⒈能充分體現(xiàn)戶(hù)外拓展課程及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

《移花接木》課程是一門(mén)戶(hù)外拓展課程，主要培養(yǎng)學(xué)生策劃協(xié)調(diào)、組織分工以及面對(duì)困難勇于探索勇于挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。但作為戶(hù)外拓展課程，其最大問(wèn)題，也是完成實(shí)踐任務(wù)的前提是確?；顒?dòng)安全。于是，我在開(kāi)始正常課程前首先進(jìn)行安全教育和身體準(zhǔn)備活動(dòng)，以確保后續(xù)的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的肌肉和關(guān)節(jié)都是舒展和放松的，盡可能降低受傷的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生好奇、好勝等心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難，積極挑戰(zhàn)，積極思考應(yīng)對(duì)策略；同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生怎么進(jìn)行合理分工布局，怎么進(jìn)行配合協(xié)調(diào)，最終達(dá)到完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的任務(wù)。

⒉通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，有效創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提升課程的趣味性和教育性。

在教學(xué)時(shí)，我考慮到我們實(shí)踐基地是一所省級(jí)國(guó)防教育基地，在課程教學(xué)中時(shí)刻不忘國(guó)防教育的目標(biāo)，所以從一開(kāi)始的情境設(shè)置就是根據(jù)軍營(yíng)特點(diǎn)以及作戰(zhàn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以激勵(lì)學(xué)員的斗志。為了更能激發(fā)學(xué)員的好奇心，以使整個(gè)情境更貼近實(shí)戰(zhàn)情形，我充分利用了便捷的移動(dòng)設(shè)備——手機(jī)，通過(guò)使用手機(jī)讓學(xué)員更像是真的接到上級(jí)的臨時(shí)密令的感覺(jué)，包括手機(jī)計(jì)時(shí)、手機(jī)錄像以及手機(jī)播放革命歌曲等手段，真正實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備真正與戶(hù)外拓展課程有機(jī)結(jié)合，大大提升戶(hù)外拓展課程的情境外和趣味性，從而有效提高課程德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、目前仍需要提升或改進(jìn)的方面

在整個(gè)課程進(jìn)行中，盡管有使用了手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，但信息技術(shù)手段還相對(duì)單一。若在戶(hù)外拓展課程期間能隨時(shí)伴隨著LED播放互動(dòng)，充分運(yùn)用各項(xiàng)多媒體設(shè)施，整個(gè)課堂的情境和氛圍將會(huì)更加逼真，我想整個(gè)拓展課的效果將會(huì)更加明顯。

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的 篇6

一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，我從事七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作，由于初次帶中學(xué)，因此教學(xué)工作上不敢怠慢，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作?，F(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并用于學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會(huì)考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。

一、不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)

積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在工作之余，學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識(shí)，努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、扎實(shí)細(xì)致地做好教學(xué)工作

備課對(duì)于每門(mén)課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過(guò)程中，我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對(duì)象的不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性；同時(shí)，還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例，通過(guò)對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí)，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書(shū)、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高自己的操作水平，跟上知識(shí)的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師教授，他們所掌握的知識(shí)將總是有限的。

在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材能夠貼近實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn)，因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中，注意知識(shí)的拓展和延伸，使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提高的目的。

信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們?cè)谥v課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。（正所謂"百看不如一練"，學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽(tīng)、看有效得多。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)的講解、演示，只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，而能不能將這個(gè)認(rèn)識(shí)清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐，在實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)，把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化；并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。

信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，從實(shí)際做起，注重落實(shí)，注意細(xì)節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持不懈地努力，認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的 篇7

信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用反思和總結(jié)1信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中，老師們大多以制作多媒體演示課件來(lái)輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。

教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息化手段解決教學(xué)問(wèn)題。忌“濫用”，無(wú)論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，如果這樣，不但不會(huì)提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量，對(duì)學(xué)生而言，只會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，不是什么高級(jí)產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源，更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。綜上所述，要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，必須先解決問(wèn)題：更新教師觀念，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，要使教育真正信息化，是一個(gè)艱巨漫長(zhǎng)過(guò)程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用反思和總結(jié)2新課改強(qiáng)調(diào)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。本次培訓(xùn)中提供了多種教學(xué)工具的使用課程，如word、ppt、excel、電子白板等工具。

根據(jù)培訓(xùn)結(jié)果，可知自己在計(jì)算機(jī)與教學(xué)結(jié)合方面還存在一些問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)的靈活運(yùn)用方面還不夠好。信息技術(shù)如果運(yùn)用的好，可以吸引學(xué)生的注意力，加大學(xué)生的接收量。

學(xué)校的多媒體設(shè)備還算比較齊全，信息化環(huán)境、信息化資源庫(kù)等方面都比較豐富，也給學(xué)生塑造了一個(gè)良好的信息技術(shù)壞境。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中多使用多媒體來(lái)展示，給學(xué)生視覺(jué)沖擊。偶爾也讓學(xué)生自己在電子白板上面做練習(xí)與答題。備課是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，尤其是課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生的終身發(fā)展和能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，備好課很重要。備教材與學(xué)材。教材是備課的資源之一，但決不是唯一的，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍以及日常生活都是教育教學(xué)的源頭活水，在備課時(shí)，教師要把握好教材的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)，要善于發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值，要善于將生活素材轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)材。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)：有可能在使用多媒體計(jì)算機(jī)方面會(huì)遇到實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑：遇到不懂得向前輩請(qǐng)教，或者上網(wǎng)通過(guò)查資料看視頻進(jìn)行自學(xué)。其次，還有不太會(huì)的可以去參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。再次，可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的反思。

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思的 篇8

一、序言：

1、學(xué)校基本情況

洪洞縣登臨中學(xué)始建于1991年，位于辛村鄉(xiāng)北端，輻射半徑1.5公里，輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米，建筑面積3311平方米，學(xué)校儀器室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室齊全，是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計(jì)合理的農(nóng)村三軌制初級(jí)中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生378人，教職工37人，所有教師都具有大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷，其中40%以上的教師具有本科學(xué)歷，專(zhuān)任教師配備齊全，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，總體呈現(xiàn)教師年輕化趨勢(shì)。

2、自評(píng)過(guò)程

我校的自評(píng)工作從年10月10日起到年10月18日止，歷時(shí)1周的時(shí)間，在這次自評(píng)中我校經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

（1）、發(fā)動(dòng)、組織、準(zhǔn)備階段。

我校在接到教育局督導(dǎo)室文件后，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作非常重視，馬上召開(kāi)校委會(huì)，成立了以校長(zhǎng)閆德勝為組長(zhǎng)，以許鴻雁、宋紅強(qiáng)、賀飛虹、徐林平、徐紅蓮、許建輝為組員的自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了督導(dǎo)室文件《關(guān)于做好年度初中學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》、《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，讓各位組員從思想上認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)工作的重要性，把本次督導(dǎo)工作作為自我檢查、自我調(diào)控、自我完善的一個(gè)契機(jī)。然后對(duì)照自查內(nèi)容，明確了每位組員的自查任務(wù)。并對(duì)組員提出：認(rèn)真細(xì)致、不缺不漏、實(shí)事求是等要求。把各項(xiàng)工作都落實(shí)到人，誰(shuí)出問(wèn)題，誰(shuí)負(fù)責(zé)任。限時(shí)定期向組長(zhǎng)匯報(bào)各自的自查進(jìn)展。另外，為了做好本次督導(dǎo)自評(píng)工作，我校還在全校教職工會(huì)議上認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)評(píng)估的文件，對(duì)教職工進(jìn)行宣傳、動(dòng)員，并在教師會(huì)上宣布了學(xué)校自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各位組員的分工，要求各位教師積極配合各項(xiàng)自評(píng)工作的開(kāi)展。

（2）、查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真整改階段。

自評(píng)工作的第二步是：查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真整改。我校對(duì)照《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，逐項(xiàng)進(jìn)行了認(rèn)真落實(shí)。圖書(shū)、儀器、電教器材等，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別進(jìn)行檢查、測(cè)試；對(duì)微機(jī)室、多媒體教室的使用情況進(jìn)行了調(diào)研；對(duì)各處室工作計(jì)劃的實(shí)施落實(shí)和過(guò)程資料進(jìn)行了整理，對(duì)不完善的進(jìn)行了整改。

（3）、資料收集整理階段。

借這次督導(dǎo)評(píng)估工作，我校把各處室過(guò)程性資料收集起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一的編排整理。資料根據(jù)《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》分為辦學(xué)思想、制度建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、德育與活動(dòng)、課堂教學(xué)、辦學(xué)成效六大塊，分類(lèi)進(jìn)行整理，并編寫(xiě)了目錄以供查找方便。

（4）、初步小結(jié)階段（學(xué)校的主要成績(jī)，經(jīng)驗(yàn)，存在問(wèn)題等）。

通過(guò)自查，各組員對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行了小結(jié)。并在自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)上向組長(zhǎng)一一匯報(bào)。在小結(jié)中，既找出了學(xué)校的一些成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、特色，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。通過(guò)小結(jié)，學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作都有了一個(gè)全面真實(shí)地了解，對(duì)學(xué)校的自我評(píng)價(jià)提供了一個(gè)可靠的依據(jù)。

（5）、評(píng)估綜合結(jié)論（包括：定性、定量情況）。

通過(guò)幾天的自查，我校根據(jù)自查結(jié)果，按照指標(biāo)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，按給分標(biāo)準(zhǔn)及督評(píng)要點(diǎn)，分別仔細(xì)分析信息資料，確定被評(píng)項(xiàng)目的客觀實(shí)際與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的符合程度，確定相應(yīng)的等級(jí)及分值。認(rèn)真填寫(xiě)了《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》自評(píng)打分和《中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估登記表》。

二、實(shí)施素質(zhì)教育主要措施和成效：

一年來(lái)，我校以清新的校園文化環(huán)境陶冶人，以扎實(shí)的校本研究活動(dòng)造就人，以生動(dòng)的校園文化活動(dòng)激勵(lì)人，以課程的特色研究成果發(fā)展人。激勵(lì)教師做有文化底蘊(yùn)的教師，引導(dǎo)學(xué)生做有文化知識(shí)的學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn) "辦人民滿(mǎn)意的教育"的辦學(xué)目標(biāo) 。

我校的發(fā)展受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?！逗槎唇逃娨暸_(tái)》、《槐鄉(xiāng)教苑》先后為我校作過(guò)報(bào)導(dǎo)。學(xué)校先后被評(píng)為"洪洞縣教學(xué)工作先進(jìn)單位"、"課程改革工作先進(jìn)學(xué)校"、"縣級(jí)文明學(xué)校"、"信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校"，"臨汾市遠(yuǎn)教應(yīng)用先進(jìn)單位"、"臨汾市優(yōu)秀資源庫(kù)"、"山西省遠(yuǎn)教應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校"等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在此次督導(dǎo)來(lái)臨之際，我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師對(duì)照《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，在制度建設(shè)上尋找欠缺點(diǎn)；在德育活動(dòng)上尋找增長(zhǎng)點(diǎn)；在課堂教學(xué)上注重實(shí)效；在辦學(xué)成效上彰顯優(yōu)勢(shì)，使我校的素質(zhì)教育水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。具體自查結(jié)果如下：

（一）、確立辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育作為教育改革中的一種主導(dǎo)思想，具有鮮明的時(shí)代特征，它是對(duì)應(yīng)試教育的揚(yáng)棄與超越，是以育人為本的全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。我校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，明確提出了"用高效課堂綻放生命光彩，用愛(ài)心責(zé)任塑造健康人格，用科學(xué)管理成就完美人生"的辦學(xué)理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，始終把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）、完善管理機(jī)制，建立健全評(píng)價(jià)制度。

在學(xué)校管理中，學(xué)校各部門(mén)實(shí)行各處室、年級(jí)組兩條線(xiàn)管理，做到事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，人人用心管。為全面提高素質(zhì)教育水平，學(xué)校成立質(zhì)量檢查小組，制定檢查方案，規(guī)范教師的日常教育教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段，用客觀、全面、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)老師和學(xué)生。學(xué)校每學(xué)年實(shí)行優(yōu)化組合，年級(jí)組聘請(qǐng)班主任，班主任聘請(qǐng)任課教師。增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)了教師的工作熱情。

我校依據(jù)《山西省中小學(xué)管理規(guī)范》，結(jié)合新課程改革的需要，制定了一系列管理制度，包括教育教學(xué)、總務(wù)后勤、德育常規(guī)、安全、體衛(wèi)藝等方面。同時(shí)建立了跟蹤督導(dǎo)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。學(xué)校還通過(guò)每周一次的中層例會(huì)，每周一次的教師例會(huì)，重視制度的過(guò)程管理，基本上實(shí)現(xiàn)了"有制度、有督導(dǎo)、有獎(jiǎng)懲"的管理局面。

我校還依據(jù)教育局有關(guān)文件，制定了"創(chuàng)建和諧校園實(shí)施方案"，積極創(chuàng)建"和諧校園"。在創(chuàng)建和諧校園的過(guò)程中，我們先后開(kāi)展了"生命教育"、"安全教育"、"心理教育"、"感恩教育"、"行為習(xí)慣養(yǎng)成教育"、"弘揚(yáng)民族精神教育"等一系列主題教育，努力營(yíng)造和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。

在安全防范和安全教育方面，由校長(zhǎng)牽頭，政教主任分管，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，建立護(hù)校、值班制度，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)值班，杜絕了學(xué)生的安全事故，免除了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。同時(shí)，學(xué)校制定了應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，定期進(jìn)行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改。平時(shí)定期舉辦安全知識(shí)、心理健康、法制教育講座，有效地增強(qiáng)師生安全意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，提高了自我防護(hù)能力。

（三）、落實(shí)政策，規(guī)范辦學(xué)行為。

我校不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持教育的公平公正，不辦重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實(shí)省、市、縣有關(guān)文件精神，有規(guī)范的作息時(shí)間表。我們注重學(xué)生全面發(fā)展，積極創(chuàng)造條件開(kāi)全開(kāi)足音體美等課程。積極推進(jìn)高效課堂，實(shí)行教案學(xué)案練案統(tǒng)一，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，完善了教師考核細(xì)則。

1、為切實(shí)做好年秋季開(kāi)學(xué)工作，校委會(huì)全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃，制定了各處室工作計(jì)劃，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。并對(duì)本期工作和開(kāi)學(xué)工作作了具體安排，逐周安排，責(zé)任到人，整個(gè)開(kāi)學(xué)工作有條不紊。

2、開(kāi)學(xué)工作中，全體教師表現(xiàn)積極，詳細(xì)制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。全體班主任負(fù)責(zé)報(bào)名工作，堅(jiān)守工作崗位，做好了學(xué)生的組織和管理工作。做好家訪(fǎng)工作，控流保學(xué)效果好。

3、在教學(xué)工作中，力求做到面向全體學(xué)生，"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，做到為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

4. 開(kāi)全開(kāi)足課時(shí)，完善課程體系，努力開(kāi)發(fā)完善校本課程。

5. 充分利用實(shí)驗(yàn)儀器，開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

6、學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)生體育工作條例》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好體育與健康課，堅(jiān)持做好課間操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。

（四）、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)德育教育工作。

首先，學(xué)校明確了指導(dǎo)思想，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

其次，通過(guò)豐富多彩的專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)校文明建設(shè)領(lǐng)域，豐富建設(shè)內(nèi)容，提高建設(shè)品位，促進(jìn)校園文化建設(shè)：

1、深化"文化"育人

學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化校園，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，這既豐厚了校園文化，又美化了校園環(huán)境，而且陶冶了學(xué)生情操；學(xué)校設(shè)立了校園廣播站，每天廣播弟子規(guī)誦讀，文學(xué)作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用；學(xué)校還設(shè)有公示欄，將文明班級(jí)、先進(jìn)集體，三好學(xué)生、常規(guī)檢查結(jié)果公布等，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。

2、強(qiáng)化"責(zé)任"教育

強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識(shí)，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。教師將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，常抓不懈，取得了一定實(shí)效。

3、突出"秩序"教育

秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺(jué)。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序等，即學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。秩序沒(méi)有要求的層次劃分，只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同，實(shí)施中根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

4、加強(qiáng)"禮貌"教育

禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識(shí)的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會(huì)中去。通過(guò)持續(xù)不斷的教育，目前，學(xué)校的所有學(xué)生幾乎都能做到見(jiàn)到師長(zhǎng)止步、鞠躬、問(wèn)好！

5、凸顯"勵(lì)志"教育

勵(lì)志是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。勵(lì)志首先是一種意識(shí)，又是一種意志，勵(lì)志意識(shí)的培養(yǎng)主要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的勵(lì)志行為，此外還要宣傳引導(dǎo)。如學(xué)校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學(xué)生人格教育》專(zhuān)題片，《沒(méi)有四肢的人生》、《一橫感恩》勵(lì)志片，通過(guò)勵(lì)志教育的實(shí)施，學(xué)生們有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升！

6、確立"班主任"教育

班主任是一個(gè)班級(jí)的直接管理者，自身的教育理念和形象對(duì)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起著巨大的影響，為了使學(xué)校的行為規(guī)范教育真正落到實(shí)處，同時(shí)也為了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要求教師對(duì)學(xué)生要做到"像呵護(hù)自己的孩子一樣呵護(hù)學(xué)生"。利用班會(huì)、活動(dòng)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。為此年5月開(kāi)展了第一屆"紅五月"校園文化藝術(shù)節(jié)和"課改明星班級(jí)評(píng)選"活動(dòng)，全面推進(jìn)了班級(jí)工作的開(kāi)展。

（五）、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育，提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道。新課程倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，規(guī)范教師的教學(xué)行為，注重"知識(shí)、技能、情感"三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀。

幾年來(lái)，我校認(rèn)真組織廣大教師參加省、市教育部門(mén)組織的各類(lèi)課程培訓(xùn)活動(dòng)，積極開(kāi)展新課程校本培訓(xùn)。采用集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，每位教師都寫(xiě)出了一定數(shù)量的教學(xué)反思、教育隨筆、讀書(shū)筆記。教師理論水平獲得大輻度提高，對(duì)新課程的理解進(jìn)一步深化。

2、探索校本研修新途徑，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教師的教育教學(xué)觀念和行為發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)校千方百計(jì)為教師搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)展了各種各樣的校本研修活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)化程度得到了很大提高。同時(shí)，我們也清醒地意識(shí)到，仍有相當(dāng)一部分教師，新課改理念還沒(méi)有在深層次上內(nèi)化為他們的自覺(jué)的教育教學(xué)行為。為此，我校于年6月開(kāi)展了登臨中學(xué)第一屆"課改明星教師"的評(píng)選活動(dòng)。用持續(xù)一月的時(shí)間，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，全面提高了教師的課堂教學(xué)水平。

3、學(xué)校綜合考試和學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)。

學(xué)校堅(jiān)持"一切以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念，積極搭建展示學(xué)生能力的平臺(tái)，使學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)得到全面提升。近三年學(xué)生畢業(yè)考試，一次性合格率為97%以上；信息技術(shù)等級(jí)考試合格率均為100％，在理化生實(shí)驗(yàn)操作考查通過(guò)率均達(dá)100％，中考成績(jī)?nèi)耆蟛健?/p>

三、存在的問(wèn)題：

1、全校教職工對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識(shí)和工作能動(dòng)性有待提高，新的教育價(jià)值觀和人才觀需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變；同時(shí)，目前學(xué)校教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)尚不能滿(mǎn)足實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

2、目前不利于素質(zhì)教育發(fā)展的因素仍然存在。在社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力下，學(xué)校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育"兩全"方針上不夠堅(jiān)決和徹底。

3、作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，德育工作的實(shí)施及評(píng)價(jià)機(jī)制還需進(jìn)一步探索和完善；教育科研還存在形式主義，尚未成為教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，特別在學(xué)科課題研究方面還比較滯后。

四、今后的打算：

在今后的工作中，我們將深化內(nèi)部管理制度改革，以"全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量"為指針，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，抓好校本教研和培訓(xùn)，不斷提高全校教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性和能力，進(jìn)一步完善實(shí)施素質(zhì)教育的工作機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)提供制度與組織保障。

只要我們振奮精神，扎實(shí)工作，認(rèn)真整改，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展不動(dòng)搖、堅(jiān)持校本發(fā)展不動(dòng)搖、堅(jiān)持全面育人不動(dòng)

搖、堅(jiān)持質(zhì)量立校不動(dòng)搖，振奮精神，發(fā)憤圖強(qiáng)，以十倍的努力、百倍的汗水，以"對(duì)學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基"為工作目標(biāo)，打造"平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園"，就一定能夠加快發(fā)展，創(chuàng)造更顯著的業(yè)績(jī)，開(kāi)創(chuàng)登臨中學(xué)更加輝煌的明天。

信息與信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)匯編

一定要重視新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，剛進(jìn)入學(xué)校的教師一般都會(huì)被要求，上課之前要寫(xiě)教案。教案凝結(jié)著教師刻苦鉆研教材和充分吸收各方信息資料的全部心血，寫(xiě)教案時(shí)總是感覺(jué)有些困難？或許你正在查找類(lèi)似"信息與信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)"這樣的內(nèi)容，歡迎你的品鑒！

信息與信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)(篇1)

教學(xué)目的和要求：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。

　教學(xué)難點(diǎn)：

鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)。

　課前準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

同學(xué)們看到過(guò)老鼠嗎？那么老鼠長(zhǎng)得是怎樣的呢？

那么我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標(biāo)有什么用嗎？鼠標(biāo)可以操作電腦，那么鼠標(biāo)到底怎么用，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師講，如果認(rèn)真的學(xué)的好的同學(xué)？老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他玩一個(gè)好玩的游戲。

2、新課教學(xué)

　（一）教師講解

大家來(lái)看，鼠標(biāo)上有兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵：左邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)左鍵；那么右邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標(biāo)的基本姿勢(shì)。

手握鼠標(biāo)，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標(biāo)的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無(wú)名指輕夾兩側(cè)。（先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下。再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)也試一下）。

2、用鼠標(biāo)移動(dòng)光標(biāo)。

在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo)，您會(huì)看到，顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng)，你把鼠標(biāo)往左移動(dòng)，箭頭就往左移動(dòng)；你把鼠標(biāo)往右移動(dòng)，箭頭就會(huì)往右移動(dòng)；你把箭頭往前移動(dòng)，箭頭就會(huì)往上移動(dòng)；你把箭頭往后移動(dòng)，箭頭就會(huì)往下移動(dòng)，那么我們是不是能夠通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)控制顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標(biāo)單擊動(dòng)作。

用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開(kāi)，請(qǐng)注意觀察，你會(huì)不會(huì)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

4、鼠標(biāo)雙擊動(dòng)作。

不要移動(dòng)鼠標(biāo)，用食指快速地按兩下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開(kāi)。

5、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作先移動(dòng)光標(biāo)到對(duì)準(zhǔn)對(duì)象，按下左鍵不要松開(kāi)，通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象移到預(yù)定位置，然后松開(kāi)左鍵，這樣您可以將一個(gè)對(duì)象由一處移動(dòng)到另一處。

（二）學(xué)生自由練習(xí)

教師巡視指導(dǎo)。

信息與信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)(篇2)

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的初中階段教學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)應(yīng)用對(duì)媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)”，結(jié)合目前多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用與中學(xué)生對(duì)“多媒體素材的獲取與加工”知識(shí)的迫切需求而編寫(xiě)的。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生基本情況分析本計(jì)劃針對(duì)九年級(jí)全體學(xué)生，通過(guò)七、八年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)辦公軟件例如 word 、 excel 有一定了解，但是由于這一屆九年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)教師更換較多且不是信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師上課，學(xué)生對(duì)部分教材內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)，上信息技術(shù)課習(xí)慣較差，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，但大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課，課后練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)較少，而且學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。 所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高，要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三、教材情況分析

本冊(cè)教材以簡(jiǎn)單介紹多媒體、多媒體技術(shù)的概念為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握音頻、圖像、視頻三種常用多媒體素材的獲取與加工方法，通過(guò)完成獲取、加工多媒體素材的實(shí)際任務(wù)，獲得處理多媒體信息的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為完成更精彩的多媒體作品提供了資源與技術(shù)保障。通過(guò)親歷加工多媒體作品的全過(guò)程提高自己制作多媒體作品的水平。九年級(jí)的主要任務(wù)做好迎考準(zhǔn)備，本學(xué)期除了學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)七年級(jí)的信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和WORD的基本操作與應(yīng)用。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：

1、了解多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、初步掌握獲取與加工圖像素材的簡(jiǎn)單方法。

3、初步掌握獲取、加工音頻和視頻素材的簡(jiǎn)單方法。

4、掌握加工多媒體作品的一般方法。

5、復(fù)習(xí)掌握信息社會(huì)、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)掌握利用“我的電腦”、“資源管理器”、“回收站”管理文件的方法。

6、WORD的基本操作與應(yīng)用。

五、教學(xué)措施

在設(shè)定了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要采用一定的方法措施使學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握信息技術(shù)知識(shí)。

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進(jìn)行引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，多準(zhǔn)備一些教學(xué)素材，讓學(xué)生多聽(tīng)多看來(lái)感受多媒體的魅力，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。

3、對(duì)每個(gè)班培養(yǎng)一名信息技術(shù)代表，由此學(xué)生帶頭對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和榜樣。在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相幫助，以?xún)?yōu)帶差。

4、針對(duì)這一屆九年級(jí)學(xué)生底子弱的現(xiàn)狀，在上課過(guò)程中通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)在講多媒體內(nèi)容的過(guò)程中要把七八年級(jí)的內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行課堂填充，提高他們使用計(jì)算機(jī)的能力。

六、教學(xué)安排

信息與信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)(篇3)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見(jiàn)》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

　二、 學(xué)生基本情況分析

本計(jì)劃針對(duì)九年級(jí)全體學(xué)生，通過(guò)七、八年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課，課后練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)較少，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作生疏；

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　三、 教材分析

本學(xué)期教材是使用河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》一、二冊(cè)，內(nèi)容在七、八年級(jí)都以講完，九年級(jí)的任務(wù)是復(fù)習(xí)并做好迎考準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：用好多媒體計(jì)算機(jī)，多媒體信息的獲取與加工，制作多媒體演示作品。學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)，以及對(duì)數(shù)據(jù)的管理。知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的基本硬件組成與特性，管理計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)資源，安裝與卸載軟件，獲取圖像、聲音、視頻等多媒體信息。用Word制作作品、用Excle管理數(shù)據(jù)是重點(diǎn)，用powerpoint軟件制作多媒體作品是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)完后九年級(jí)的學(xué)生能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)完成一個(gè)作品。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和硬件的基本組成，學(xué)會(huì)安裝和卸載軟件。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。

4、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

6、做一個(gè)多媒體作品出來(lái)。

五、教學(xué)措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。

六、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表

信息與信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)(篇4)

教學(xué)目的

1、使學(xué)生熟練掌握畫(huà)筆中繪畫(huà)工具箱中的涂色工具的用法；

2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)能力等。

　教學(xué)重點(diǎn)：

涂色工具的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

2、范圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。

（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法——最小化。

（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。

（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。

2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱(chēng)。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。

二、教學(xué)新課

1、調(diào)色板的應(yīng)用。

（1）教學(xué)前景色的操作。

打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。

指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車(chē)鍵。

（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。

（3）教學(xué)背景色的操作。

先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車(chē)鍵。

（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。

　2、涂色工具的教學(xué)。

用左鍵單擊—用前景色涂色。

用右鍵單擊—用背景色涂色。

3、開(kāi)文件。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作——最小化

4、打開(kāi)文件“房子”。

5、練習(xí)涂色。

三、學(xué)生練習(xí)、交流

做練一練（1）。

打開(kāi)文件：圖形涂色。繪畫(huà)P73頁(yè)“試一試”。

　課后記：

這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。

信息與信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)(篇5)

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

本節(jié)課選自廣東教育出版社出版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材。信息技術(shù)及其影響這一節(jié)是第一章第2節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課的內(nèi)容主要是講解信息技術(shù)的概念與分類(lèi)，并展示現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展前沿成果，讓學(xué)生更加了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。并且讓學(xué)生知道如何合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影響。作為本書(shū)的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：使學(xué)生了解信息技術(shù)的含義，掌握信息技術(shù)的分類(lèi)，并認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的發(fā)展變化及與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：在教師的講解和演示過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程，鍛煉學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和合理的使用信息技術(shù)。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用以下方法：

1.提問(wèn)法和討論法：通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)同學(xué)們討論引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo);

2.講授法：通過(guò)講授向同學(xué)們了解什么是信息技術(shù)以及信息技術(shù)的分類(lèi);

3.引導(dǎo)法：引導(dǎo)同學(xué)們合理的運(yùn)用信息技術(shù);

4.小結(jié)：鞏固這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容;

5.探究法：布置探究性的作業(yè)，讓同學(xué)們自己收集信息，了解并思考信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，給出自己的想法。

六、課時(shí)安排：

45分鐘

七、課型

新授課，理論課。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師演示PowerPoint課件

2.安裝有教學(xué)播放系統(tǒng)并具備上網(wǎng)條件的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房

九、教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課：

教師提出問(wèn)題“如果你和你的父母不是在同一個(gè)地方，你會(huì)選擇什么樣的方式和他們聯(lián)系”，引導(dǎo)同學(xué)們討論，并選擇幾名同學(xué)談?wù)勊麄冏约旱目捶?，使同學(xué)們能夠逐漸進(jìn)入課堂氣氛，并總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，引出是信息技術(shù)的發(fā)展才使得我們?nèi)缃裥畔⒌膫鞑ジ臃奖?，?zhǔn)確，從而引出今天的課題：信息技術(shù)及其影響。

二、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)：

教師運(yùn)用講述法，列舉對(duì)信息技術(shù)概念的不同看法，并將信息技術(shù)概念分為幾個(gè)類(lèi)別，分別介紹各自類(lèi)別現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r，在了解了信息技術(shù)的概念和發(fā)展后，提出問(wèn)題：“除了我們開(kāi)始講述的，同學(xué)們還能不能列舉幾個(gè)我們生活中常見(jiàn)的信息技術(shù)成果呢?”來(lái)引出信息技術(shù)對(duì)我們的生活生產(chǎn)都產(chǎn)生了一定的影響，并列舉網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上書(shū)刊，和垃圾郵件，詐騙短信，青少年網(wǎng)癮來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)的發(fā)展帶來(lái)的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生們合理的利用信息技術(shù)，而不要被它的消極方面所影響。

三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí):

通過(guò)布臵作業(yè)讓學(xué)生自己收集信息技術(shù)發(fā)展的信息，讓學(xué)生自己預(yù)測(cè)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，來(lái)達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的目的。

具體授課過(guò)程：

提問(wèn)引入：同學(xué)們，在正式開(kāi)始今天的課程前，我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題。假設(shè)也有這樣一種情況，如果你現(xiàn)在和你的父母不在同一個(gè)地方，甚至是不再同一座城市里面，你會(huì)選擇什么樣的方式和他們聯(lián)系呢，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以互相討論一下。(學(xué)生自由討論半分鐘)

師：好了，有同學(xué)自愿來(lái)和大家分享一下他的想法嗎?

情況一(學(xué)生積極回答)：學(xué)生一：我會(huì)打電話(huà);學(xué)生二：我可以發(fā)短信;學(xué)生三：還可以網(wǎng)上聊天。

情況二(沒(méi)有學(xué)生發(fā)言)：

師：既然沒(méi)有同學(xué)想到，那么老師來(lái)拋磚引玉一下吧，比如說(shuō)，如果我覺(jué)得事情比較緊急的話(huà)，而我又不知道父母在哪，我應(yīng)該會(huì)采用打電話(huà)的方式。那么同學(xué)們想想，還有哪些情況呢?(學(xué)生發(fā)言)

師：同學(xué)們都說(shuō)得挺好的，都根據(jù)自己所設(shè)想的環(huán)境選擇了最好的方式，我們總結(jié)一下同學(xué)們的發(fā)言，列舉了一些比較常用的方式，比如說(shuō)：打電話(huà)啊，發(fā)短信啊，或者如果條件允許的話(huà)，還可以通過(guò)網(wǎng)上聊天，甚至是視頻軟件聊天來(lái)更加直觀的聯(lián)系父母。不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)的信息的概念，我們可以知道，在我們與父母交流的這個(gè)過(guò)程中，實(shí)際上就是一種信息的傳遞過(guò)程了。而電話(huà)，手機(jī)，以及網(wǎng)絡(luò)這些技術(shù)，使得這個(gè)信息傳遞的過(guò)程更加方便，準(zhǔn)確。這些技術(shù)就被稱(chēng)作信息技術(shù)了。信息只有通過(guò)傳遞流通，才能讓人們資源共享，才能發(fā)揮信息的作用。在當(dāng)今信息時(shí)代單靠傳統(tǒng)方法傳遞信息已不能滿(mǎn)足人們對(duì)信息的需求，只有依靠信息技術(shù)的傳遞、存儲(chǔ)和處理信息的功能，才能高質(zhì)量地處理信息、高效和可靠地傳遞信息、方便地使用信息。因此，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下信息技術(shù)及其影響。

師：首先讓我們來(lái)看一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件演示)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解信息技術(shù)的概念;

2.了解信息技術(shù)的分類(lèi)與發(fā)展現(xiàn)況;

3.學(xué)會(huì)合理的應(yīng)用信息技術(shù)。

師：講了這么多了，但是我們現(xiàn)在還是不知道到底什么是信息技術(shù)?信息技術(shù)是不是就只是狹義的指計(jì)算機(jī)技術(shù)呢?我們來(lái)看一下不同的人對(duì)信息技術(shù)的理解。

1.中國(guó)公眾科技網(wǎng)：信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識(shí)別、提取、變換、存儲(chǔ)、處理、檢索、檢測(cè)、分析和利用等的技術(shù)。

2.新華詞典：信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。

3.一些專(zhuān)家學(xué)者：信息技術(shù)是指研究信息如何產(chǎn)生、獲取、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。

師：因此我們可以說(shuō)，對(duì)信息技術(shù)的概念是沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義的，所以我們綜合了個(gè)方面的看法，給信息技術(shù)下了個(gè)廣義的定義：凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)都可以稱(chēng)作信息技術(shù)。所以信息技術(shù)不止是計(jì)算機(jī)技術(shù)，為了更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，我們將信息技術(shù)分為了幾類(lèi)。

1.微電子技術(shù);

2.計(jì)算機(jī)技術(shù);

3.通信技術(shù);

4.傳感技術(shù)。

師：微電子技術(shù)使得越來(lái)越復(fù)雜的電子系統(tǒng)可以集成在一小塊硅片上。而微電子技術(shù)中的杰出代表就是CPU了，隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，CPU的體積越來(lái)越小，可是集成的功能卻越來(lái)越強(qiáng)大。我們還可以通過(guò)看一幅圖片看出。(課件演示)

師：有同學(xué)能猜出來(lái)這是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

師：我聽(tīng)到有的同學(xué)猜對(duì)了，這是一些零件，而且是大家平時(shí)比較常見(jiàn)的一些家用電器的零件。一位攝影師將他們拆開(kāi)來(lái)，向空中拋出，記錄下散落一瞬間的畫(huà)面來(lái)表示現(xiàn)在微電子技術(shù)的發(fā)展成果：那就是，我們?cè)谧龅奖M可能的縮小零件體積的同時(shí)，保障了機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使得這些機(jī)器變得更加精致起來(lái)。這也就是微電子技術(shù)的功勞了。

師：在了解了微電子技術(shù)后，下面我們來(lái)看看大家比較熟悉的計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)的誕生開(kāi)啟了人類(lèi)利用及其實(shí)現(xiàn)自動(dòng)計(jì)算和信息處理的時(shí)代。而現(xiàn)在比較常見(jiàn)，同時(shí)也是比較前沿的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品就是平板電腦了，但是同學(xué)們知不知道，還有一種電腦，比平板電腦還要輕還要薄呢。同學(xué)們一定很好奇吧，那我們就來(lái)看看這種電腦。(課件演示)大家看到屏幕上顯示的就是科學(xué)家最新研發(fā)出來(lái)的互動(dòng)式紙電腦。它的特點(diǎn)就在于它幾乎和紙一樣輕薄，更加便于人們攜帶。從這我們也可以看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在盡可能的朝方便人們使用的方向發(fā)展。

師：接下來(lái)我們來(lái)看看通信技術(shù)。通信技術(shù)是信息以物理信號(hào)的形式實(shí)現(xiàn)快速、可靠、安全的傳遞;電報(bào)、電話(huà)、廣播、電視等應(yīng)用顯示了通信技術(shù)早期的發(fā)展成果，我們可以通過(guò)收聽(tīng)廣播聽(tīng)到來(lái)自地球另一端的聲音，通過(guò)收看電視來(lái)了解到每天發(fā)生在這個(gè)世界上的事情。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及互相滲透結(jié)合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)誕生了，也給廣播和電視帶來(lái)了新的改革，現(xiàn)在我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上收聽(tīng)廣播或是觀看電視。

師：最后，讓我們來(lái)看一看傳感技術(shù)。傳感技術(shù)幾乎可以擴(kuò)展人類(lèi)所有感覺(jué)器官收集信息的功能。已被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、國(guó)防、科研、航天、航空等眾多領(lǐng)域。比如說(shuō)傳感技術(shù)在航空中就占有十分重要的位置，飛機(jī)上的機(jī)載傳感器可以準(zhǔn)確的測(cè)量出飛行是的溫度，風(fēng)向，等等一切可能影響飛行安全的因素，使飛行員更好的選擇飛行的方式。而如果有同學(xué)去過(guò)上海世博會(huì)的法國(guó)，會(huì)看到這樣一個(gè)機(jī)器人，你無(wú)論在哪個(gè)方向朝他打招呼，他都會(huì)回應(yīng)你，這也就是因?yàn)樵谒纳眢w里安裝了一種聲控傳感器。其實(shí)傳感器在機(jī)器人中的應(yīng)用是非常廣泛的。最近日本科學(xué)家研究出了一種機(jī)器貓耳朵，可以感受到佩戴者的心情，根據(jù)佩帶者的心情來(lái)改變貓耳朵的狀態(tài)。

師：了解了各種類(lèi)別的信息技術(shù)，同學(xué)們想一想，除了我們開(kāi)始講述的，還能不能列舉幾個(gè)我們生活中常見(jiàn)的信息技術(shù)成果呢?

學(xué)生1：GPS定位導(dǎo)航儀

學(xué)生2：電話(huà)會(huì)議

學(xué)生3：網(wǎng)上購(gòu)物

師：同學(xué)們回答的很好，說(shuō)明同學(xué)們都還是很會(huì)觀察生活的，從同學(xué)們的回答中我們也可以看出，信息技術(shù)給我們帶來(lái)了很多便利，我們也知道了信息技術(shù)已經(jīng)充分的融入到我們的社會(huì)生活中了，那么它們到底給我們帶來(lái)了什么樣的影響呢?首先不可否認(rèn)的是，信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了一些積極的影響。

①對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響;信息資源成為繼物質(zhì)、能源之后推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新資源，知識(shí)創(chuàng)新形成的知識(shí)產(chǎn)品成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，信息產(chǎn)業(yè)將成為信息化社會(huì)的主要支柱產(chǎn)業(yè)之一。(以網(wǎng)上購(gòu)物發(fā)展的繁榮為例子)

②對(duì)科技進(jìn)步的影響;信息技術(shù)促進(jìn)了新技術(shù)的變革，極大地推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。(簡(jiǎn)要提下前面所講的是科學(xué)進(jìn)步)

③對(duì)人們生活與學(xué)習(xí)的影響。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了人們的工作效率和生活質(zhì)量的提高，人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式也正發(fā)生變化。(以網(wǎng)上書(shū)籍為例)師：可是事物總有它的兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展也會(huì)給我們帶來(lái)一些消極的影響。

①信息泛濫;(垃圾廣告，垃圾郵件)

②信息污染;(信息的可處理性增強(qiáng)，真?zhèn)涡噪y以判斷)

③信息犯罪;(詐騙短信)

④對(duì)人們身心健康可能帶來(lái)的不良影響。(青少年網(wǎng)癮)

師：我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，大家平時(shí)上網(wǎng)除了聊天、灌水，還能做些什么?其實(shí)我不反對(duì)這些娛樂(lè)活動(dòng)和交流方式，我們可以通過(guò)這些方式來(lái)結(jié)交些新朋友，或者是抒發(fā)自己的感情和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到一些東西，但是除了這些，其實(shí)上網(wǎng)還可以干更多有意義的事。比如說(shuō)關(guān)注下新浪新聞，了解最近國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，或者在一些專(zhuān)題網(wǎng)站中下載豐富的學(xué)習(xí)資料，再者，我們還可以到一些學(xué)習(xí)論壇中去看看別人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)方法，使得我們?cè)诟虞p松的學(xué)習(xí)?；蛘哂型瑢W(xué)對(duì)編程感興趣，還有很多分享源代碼資源的網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)知識(shí)的結(jié)晶，它帶給我們的不應(yīng)該只是情感交流的方式，更應(yīng)該是幫助我們實(shí)現(xiàn)我們夢(mèng)想的平臺(tái)。不僅是網(wǎng)絡(luò)，希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠更加合理的應(yīng)用信息技術(shù)，為我們的生活帶來(lái)方便。總結(jié)：

師：今天的新課內(nèi)容就到這里，下面我們小結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

1、信息技術(shù)的概念;

2、信息技術(shù)的分類(lèi)與發(fā)展前沿;

3、信息技術(shù)的影響。

師：今天我們所了解的還知識(shí)信息技術(shù)發(fā)展的一小部分，所以今天作業(yè)是：選擇一種信息技術(shù)上網(wǎng)搜索，了解其發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并自己預(yù)測(cè)一下發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)選擇一個(gè)信息技術(shù)最新研究成果，分析它帶來(lái)的利與弊，整個(gè)作業(yè)做成PPT格式，下節(jié)課給其他同學(xué)演示。為了更好的完成這次作業(yè)，作業(yè)以小組形式完成，每組交上一份小組收集到的信息總和以及由此而得出的發(fā)展趨勢(shì)。這節(jié)課留下的時(shí)間供同學(xué)們討論和上網(wǎng)查詢(xún)。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)的分類(lèi)

1.微電子技術(shù);

2.計(jì)算機(jī)技術(shù);

3.通信技術(shù);

4.傳感技術(shù)。

信息技術(shù)的影響

一、信息技術(shù)產(chǎn)生的積極影響;

①對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響;

②對(duì)科技進(jìn)步的影響;

③對(duì)人們生活與學(xué)習(xí)的影響。

二、信息技術(shù)可能帶來(lái)的一些消極影響。

①信息泛濫;

②信息污染;

③信息犯罪;

④對(duì)人們身心健康可能帶來(lái)的不良影響。

十一、教學(xué)反思

這節(jié)課所涉及面廣，內(nèi)容多，而且與生活比較相近，所以也會(huì)比較吸引學(xué)生的注意力。但由于所涉及的內(nèi)容太多，必須要進(jìn)行取舍，精簡(jiǎn)內(nèi)容，將前沿科技教授給學(xué)生，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。除此之外，更要積極引導(dǎo)學(xué)生，合理使用信息技術(shù)。

信息與信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)(篇6)

社交APP

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解社交APP有哪些主要功能？流行的社交APP有哪些？

2．了解微信中添加好友的各種方法。

3．了解微信“搖一搖”參與電視互動(dòng)的原理、查找歌曲的原理。

4．了解微信“搖一搖”交友的風(fēng)險(xiǎn)，能正確地使用社交APP進(jìn)行交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

正確地使用社交APP進(jìn)行交流。

教學(xué)建議

社交APP的種類(lèi)非常多，目前最流行的當(dāng)屬微信，因此本課主要以微信為例來(lái)介紹社交APP。

建議本課用1課時(shí)。

使用智能手機(jī)的人幾乎都用微信來(lái)進(jìn)行信息交流，微信比傳統(tǒng)的手機(jī)通信運(yùn)營(yíng)商提供的信息功能強(qiáng)大得多，用它不僅可以傳遞文字及各種文件、進(jìn)行實(shí)時(shí)的視頻聊天，還可以進(jìn)行群聊及朋友圈的社交活動(dòng)，完全*了傳統(tǒng)的用手機(jī)發(fā)信息進(jìn)行交流的方式。

教材中假設(shè)了一個(gè)學(xué)生結(jié)伴看電影的生活場(chǎng)景來(lái)探索微信的使用方法，老師也可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)更合適的任務(wù)。

添加好友的方式很多，也很好玩，但老師一定要控制好課堂的走向，一邊演示還要一邊啟發(fā)學(xué)生思考背后的原理。

“搖一搖”有很多奇妙的用法，例如：“搖”電視、“搖”歌曲等，這些奇妙的用法一定能激發(fā)學(xué)生的好奇心，要把學(xué)生的這種好奇心引導(dǎo)到對(duì)知識(shí)、原理的探究中去，而不能只停留在對(duì)“搖”本身感興趣。

“搖一搖”可以用來(lái)添加好友，但由于青少年涉世未深，也許不能理解“搖一搖”添加陌生好友時(shí)潛藏的巨大風(fēng)險(xiǎn)，可以通過(guò)一些典型案例的講解引起學(xué)生的警覺(jué)，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。資源目錄有相關(guān)文字材料和視頻可供教學(xué)參考。

“搖一搖”的操作比較有趣，安排學(xué)生回家后和家人一起合作探究，這樣安排，一方面是回家才有操作的條件，另一方面是因?yàn)椤皳u一搖”添加好友的操作涉及到如何與陌生人交往的問(wèn)題，在家操作便于家人進(jìn)一步對(duì)學(xué)生如何正確使用手機(jī)進(jìn)行教育。

用微信的朋友圈發(fā)布信息，可以與朋友分享見(jiàn)聞，交流思想，是使用微信的人最熱衷的事情。用朋友圈傳播信息，速度非常快，范圍非常廣，因此，有些人看中了朋友圈的這個(gè)特點(diǎn)，利用朋友圈來(lái)傳播各種信息。除了各種真假難辨的廣告信息，還有各種謠言、各種詐騙信息也不時(shí)地出現(xiàn)在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息還是來(lái)自身邊的朋友。因此需要將朋友圈的這些負(fù)面的東西展示給學(xué)生看，讓他們學(xué)會(huì)鑒別，并做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。這部分內(nèi)容用一些典型的案例進(jìn)行教學(xué)，資源目錄有相關(guān)文字材料和視頻可供教學(xué)參考。

教學(xué)參考資源

本課教學(xué)資源放在資源目錄下：

信息與信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文件夾的作用和基本概念；

2、學(xué)會(huì)建立文件夾；

3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)建立文件夾；

2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

　教學(xué)難點(diǎn)：

掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作

　德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神

　教學(xué)過(guò)程：

小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來(lái)就方便多了。

一、建立新文件夾

在C盤(pán)中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開(kāi)“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），打開(kāi)“軹城二中：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。

　二、文件夾的重命名

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車(chē)鍵。

　三、移動(dòng)文件夾

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、打開(kāi)“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動(dòng)。

四、復(fù)制文件

1、選定要復(fù)制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；

3、將軟盤(pán)插入軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，打開(kāi)“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。

　議一議：

文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)別？

練一練：

在E：盤(pán)建立一個(gè)“我的作業(yè)”文件夾，然后把C盤(pán)上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤(pán)中的畫(huà)圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。

信息與信息技術(shù)教案2500字11篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“信息與信息技術(shù)教案2500字11篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

信息與信息技術(shù)教案 篇1

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》表格數(shù)據(jù)的圖形化

開(kāi)始：各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析 一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析 本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：

該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線(xiàn)分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握 是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信 息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。 2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。 4、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

二、 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1 2 3

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。 能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

1

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、熟悉圖表的制作方法及步驟 2、掌握?qǐng)D表的分析及應(yīng)用 難點(diǎn)：

1、掌握?qǐng)D表類(lèi)型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇 2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、 教法和學(xué)法

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合

五、教學(xué)媒體

硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。

軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺(tái)電腦，并打開(kāi)。

接下來(lái)，我們來(lái)分析一下學(xué)生們接受新知識(shí)的能力： 六、學(xué)生能力

高一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，明顯覺(jué)得并不困難，他們已經(jīng)懂得文字處理、圖表處理的基本操作。但對(duì)于解決一些實(shí)際問(wèn)題或者根據(jù)任務(wù)需求，他們大多數(shù)缺乏問(wèn)題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。本節(jié)課著眼于學(xué)生表格軟件的進(jìn)一步熟悉，

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

七、 教學(xué)程序及設(shè)想 1、激情引趣，導(dǎo)入新課

展示課件，提出問(wèn)題：2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么？

六、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)。

2

課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想（One World，One Dream）。

繼續(xù)展示課件，1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出具體名稱(chēng)。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。其二，奧運(yùn)會(huì)影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。

繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問(wèn)來(lái)引出餅圖、柱形圖、折線(xiàn)圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來(lái)表達(dá)。

2、 鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用

電腦課件

使用投影

該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌?lèi)型的圖表適用于

高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。

自學(xué)后，提問(wèn)問(wèn)題如下： 采用哪種圖表？ 圖表？

問(wèn)題3：要生成“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表？

通過(guò)這樣的問(wèn)題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇圖表類(lèi)型。

3、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)

問(wèn)題1：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)

問(wèn)題2：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種

在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù)，任務(wù)一，將“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金 牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖，并加標(biāo)題。任務(wù)二，將“雅典奧運(yùn)會(huì)中 美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國(guó)獲

得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”生成折線(xiàn)圖。做好后分析圖表，得之中國(guó)每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。

3

通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高 學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪

任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。

實(shí)踐內(nèi)容：課本P76（1）

這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。

結(jié)束：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。

試教教師： 曹瑋

信息與信息技術(shù)教案 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：

下午好，通過(guò)這最后一天的說(shuō)課，將會(huì)發(fā)現(xiàn)我的說(shuō)課是最精采的，因?yàn)閳?jiān)持到最后才是勝利。

一、教什么？

根據(jù)教材，明解教學(xué)目的，指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊(cè)書(shū)的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容，也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)始，如何上好這節(jié)課，對(duì)高中的整個(gè)教學(xué)起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是信息的處理過(guò)程，難點(diǎn)內(nèi)容是信息的概念。

分析學(xué)生的情況，這是高中信息課的開(kāi)始，目前的學(xué)生（相對(duì)于我市），在初中學(xué)過(guò)信息，盡管是非零起點(diǎn)的學(xué)生，但對(duì)信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個(gè)長(zhǎng)期的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、如何教？

圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

1、觀察引入、承前啟后先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，在初中學(xué)過(guò)信息課，談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。

再指出，在整個(gè)高中的信息教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行一次長(zhǎng)達(dá)二年的“長(zhǎng)跑”比賽。在后繼課中，要經(jīng)常分配課外任務(wù)，小到作品或大到課題，建立一套長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生好的作品，要獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在校園網(wǎng)上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說(shuō)“訊飛杯”）。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，說(shuō)說(shuō)一些事物的屬性，引出信息的概念。

2、設(shè)置情境，分配任務(wù)（無(wú)處不在的信息）。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念，教師認(rèn)真講解分析。

給出學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題：按現(xiàn)行座位分組，說(shuō)出你身邊的信息。哪組說(shuō)出的信息的內(nèi)容越多越好。

完成之后給第二問(wèn)題：什么時(shí)候沒(méi)有“信息”？根據(jù)第二問(wèn)題引出信息載體的概念，并說(shuō)清兩者的區(qū)別。

3、重點(diǎn)內(nèi)容的探索、破解、分析，找出解決問(wèn)題的過(guò)程（信息的處理過(guò)程）。這是重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)處理：

第一問(wèn)題：為什么有的學(xué)生考得分?jǐn)?shù)較高？

第二問(wèn)題：為什么有的學(xué)生善于“詭辯”？指導(dǎo)：讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說(shuō)說(shuō)，再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過(guò)程”（收集，存儲(chǔ)，傳遞，處理）。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過(guò)程中，師生合作，生生合作，完成任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

對(duì)于信息技術(shù)的基本概念，計(jì)算機(jī)的工作原理這部分，也是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，但在這里，把僅這部分內(nèi)容基本完成，余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在本章的最后一章《深入了解電腦》來(lái)比較詳細(xì)地講解計(jì)算機(jī)的工作原理，化解學(xué)生的神秘感。

僅出一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些東西。

5、知識(shí)小結(jié)，講解鞏固練習(xí)再次回到課本，從理性角度，把新學(xué)知識(shí)組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，講解教材第13頁(yè)練習(xí)的第一題，起著現(xiàn)場(chǎng)鞏固作用。

6、知識(shí)拓展，提出新問(wèn)題。

信息與信息技術(shù)教案 篇3

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我講課的題目是《物流條碼標(biāo)準(zhǔn)體系》，本課我選用的教材是高等教育出版社出版的《物流信息技術(shù)應(yīng)用》教材，第二章第二節(jié)的內(nèi)容。下面我從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)：

一、課標(biāo)、專(zhuān)業(yè)要求解讀

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能操作，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

二、教材分析

本教材以物流信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本操作技能為主，對(duì)物流信息技術(shù)的基本理論做了較為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的闡述，使學(xué)生對(duì)物流信息技術(shù)基本理論和業(yè)務(wù)流程有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。而本節(jié)課是《物流信息技術(shù)應(yīng)用》里的主要內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)完上一節(jié)EAN—13碼的代碼結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)校驗(yàn)碼的計(jì)算，從而校驗(yàn)條形碼的正誤。

三、教學(xué)目標(biāo)

為了圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面，知識(shí)目標(biāo)包括學(xué)會(huì)計(jì)算校驗(yàn)碼、掌握條形碼的校驗(yàn)方法，知識(shí)目標(biāo)的確立是為了讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)而設(shè)立的。在掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及在物流信息技術(shù)中的理論聯(lián)系實(shí)際能力，這也就完成了本節(jié)課的能力目標(biāo)。能力目標(biāo)的確立主要是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和為就業(yè)做準(zhǔn)備。我將情感目標(biāo)設(shè)定為從思想上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣。情感目標(biāo)的確立主要是為了引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)中的條形碼的校驗(yàn)方法，是本節(jié)課需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，因此我將其設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我采用教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，教師簡(jiǎn)單講授方法后，學(xué)生獨(dú)自完成例題，從而突出重點(diǎn)；能力目標(biāo)中的利用校驗(yàn)碼解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題是學(xué)生比較難掌握的一部分知識(shí)，因此我將這部分知識(shí)點(diǎn)定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景模擬的方法解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，活學(xué)活用，從而突破難點(diǎn)。

五、教法、學(xué)情分析

下面，為了解決本節(jié)課的重、難點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)情分析上談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)：《物流信息技術(shù)應(yīng)用》是一門(mén)技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象的課程，這就需要把理論、實(shí)踐與具體應(yīng)用融會(huì)貫通，而中職學(xué)校的學(xué)生，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，針對(duì)這種情況，為了很好的完成教學(xué)任務(wù)，我計(jì)劃采用的教學(xué)方法有：情景模擬法、講授法、課堂討論法；同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，通過(guò)“自學(xué)討論、啟發(fā)探究、學(xué)用結(jié)合”等形式，讓學(xué)生在討論探究中掌握知識(shí)形成的全過(guò)程，從而形成“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的項(xiàng)目教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，模擬和打造實(shí)際生活場(chǎng)景，變傳統(tǒng)的教師給成績(jī)?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)自評(píng)、互評(píng)得分?jǐn)?shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

我依據(jù)新的課改綱要十分重視學(xué)生的自主探究合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師作為平等中的首席，在教學(xué)中是知識(shí)的引導(dǎo)者，對(duì)本課進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)在把本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)情景模擬的方法，利用校驗(yàn)碼的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，分組上來(lái)表演，然后通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)和教師總評(píng)的方法完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)，使學(xué)生人人參與到評(píng)價(jià)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

七、教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材、學(xué)生情況的分析，下面我來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回顧

首先，第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的EAN—13碼代碼結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)上黑板對(duì)條形碼的代碼結(jié)構(gòu)進(jìn)行標(biāo)注，此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的理念是在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)接下來(lái)要講的新知識(shí)起到承上啟下、自然過(guò)渡的作用。

（二）項(xiàng)目任務(wù)

接下來(lái)，首先亮出本節(jié)課的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)會(huì)計(jì)算校驗(yàn)碼，從而檢驗(yàn)條形碼的正誤，并且能夠通過(guò)情景模擬，利用校驗(yàn)碼解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的項(xiàng)目任務(wù)。

（三）知識(shí)鏈接

為了順利完成項(xiàng)目任務(wù)，在“知識(shí)鏈接”環(huán)節(jié)中，我不斷用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)校驗(yàn)碼的定義以及條形碼的校驗(yàn)方法，通過(guò)學(xué)生自主完成例題的方法，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（四）項(xiàng)目實(shí)施

對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，安排在接下來(lái)的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生分小組，自己設(shè)計(jì)一組情景模擬，利用校驗(yàn)碼的計(jì)算，辨別商品的真?zhèn)?，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，教師積極旁觀指導(dǎo)，從而使學(xué)生自主解決難點(diǎn)內(nèi)容。

（五）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

為了加深學(xué)生的印象，在項(xiàng)目評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)小組自評(píng)、互評(píng)和教師總評(píng)的方法，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，然后由老師綜合點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合。

（六）小結(jié)、布置作業(yè)

1．小結(jié)：為了鞏固教學(xué)效果，我將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生交流心得、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，最后教師補(bǔ)充，整合本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

2．布置作業(yè)：針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性的布置課后作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：條理清楚的展示學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

第二節(jié)物流條碼標(biāo)準(zhǔn)體系

一、EAN—13碼的代碼結(jié)構(gòu)

標(biāo)注條形碼6920022552148的代碼結(jié)構(gòu)（找同學(xué)上黑板進(jìn)行標(biāo)注）二、校驗(yàn)碼的計(jì)算方法（分小組到黑板演示計(jì)算方法）

九、鞏固練習(xí)

課堂上根據(jù)所學(xué)校驗(yàn)碼的計(jì)算方法，學(xué)生情景模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，辨別商品的真?zhèn)危徽n下利用所學(xué)的校驗(yàn)碼知識(shí)，鞏固練習(xí)，判斷身邊的商品是否存在假冒偽劣產(chǎn)品，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

以上，是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)闡述，不足之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、各位同行給予指正，謝謝！

信息與信息技術(shù)教案 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！

今天我說(shuō)課的課題是：文件的好幫手——資源管理器

一、說(shuō)教材

1、地位：本節(jié)課的教材選自大連理工大學(xué)出版社出版七年級(jí)上學(xué)期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學(xué)目標(biāo)

a、認(rèn)識(shí)資源管理器界面，會(huì)在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、搜索、刪除等操作。

b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等

3、教學(xué)重點(diǎn)——對(duì)資源管理器的理解——學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法。

教學(xué)難點(diǎn)——區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤(pán)、異盤(pán)的差異。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。

2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。

三、說(shuō)媒體

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書(shū)形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)

3、對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生、時(shí)間：45分鐘

四、教學(xué)思路和過(guò)程

（一）介紹資源管理器——時(shí)間8分——以課件形式——老師活動(dòng)

a、操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源管理者，既要管理計(jì)算機(jī)硬件又要管理計(jì)算機(jī)軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來(lái)管理資源——資源管理器

b、打開(kāi)資源管理器的多種方法

c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹(shù)型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（二）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）

——時(shí)間4分——老師演示、學(xué)生觀察

a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標(biāo)右鍵）

b、文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（區(qū)別、鼠標(biāo)右鍵方法）

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分

a、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開(kāi)多種方法及功能和作用

利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作

b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）

①新建多種方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）

②重命名多種方法

③移動(dòng)多種方法

④復(fù)制多種方法

c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表）

（四）總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解——時(shí)間8分——采用板書(shū)歸納法

a、歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

b、同一盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤(pán)符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察）

c、對(duì)同盤(pán)、異盤(pán)左鍵拖曳，都是針對(duì)數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手？

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

（五）布置課堂任務(wù)——時(shí)間8分——小組長(zhǎng)檢查——老師個(gè)別指導(dǎo)

題目要帶有閱卷功能，并且具有獎(jiǎng)勵(lì)（采用不同形式的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

（六）總結(jié)/思考——時(shí)間2分

a、每位同學(xué)回家之后，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂(lè)要放在哪個(gè)目錄下？圖片要放在哪個(gè)目錄下？等等

b、同一盤(pán)符左鍵拖曳是復(fù)制能實(shí)現(xiàn)嗎？不同盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現(xiàn)嗎？

c、快捷方式作用、如何建立？

信息與信息技術(shù)教案 篇5

一、教材簡(jiǎn)析

《美化課程表》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。

本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內(nèi)容，這一模塊逐層深入，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能操作，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的重要知識(shí)組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識(shí)的延伸，有著承上啟下的重要位置，對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)加深，對(duì)后面的內(nèi)容做下鋪墊，是學(xué)生能夠順利、快捷制作表格的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。

《美化課程表》一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、操作性，是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵，是對(duì)表格創(chuàng)建之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課，通過(guò)對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以如何引領(lǐng)學(xué)生去了解和掌握WPS表格的設(shè)置，如何激發(fā)起學(xué)生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)將是本課的主要任務(wù)。

二、學(xué)生知識(shí)狀況分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物更感興趣，積極性高，理解力及創(chuàng)造力均較強(qiáng)。《美化課程表》一課，是在學(xué)生較為熟練WindowsXP以及WPS文字處理軟件的基本操作，能用智能ABC輸入法正確錄入漢字的基礎(chǔ)之上的深入學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解并掌握美化表格的基本設(shè)置方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠感受美、鑒賞美，體驗(yàn)自我創(chuàng)作的樂(lè)趣；讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時(shí)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) （1）設(shè)置表格單元格中的文字格式；

（2）設(shè)置表格邊框的顏色、線(xiàn)型；

（3）填充底紋效果。

難點(diǎn) （1）根據(jù)需要，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線(xiàn)型；

（2）根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。

五、教法闡述與學(xué)法指導(dǎo)

本課我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“激趣探究法”引導(dǎo)教學(xué)。

表格修飾的實(shí)際操作性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中使用這樣的教學(xué)方法，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與，增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握。

對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分掌握自學(xué)方法。同時(shí)注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范講解和輔導(dǎo)作用。這將會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

六、教學(xué)資源

1. 一生一臺(tái)計(jì)算機(jī)；準(zhǔn)備好相關(guān)表格以便拓展練習(xí)；

2. 教師機(jī)安裝有廣播教學(xué)控制軟件，可實(shí)時(shí)控制學(xué)生機(jī)，進(jìn)行演示教學(xué)及學(xué)生展示等；七、教學(xué)流程及設(shè)想

【本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“情境感知，揭示課題” →“合作交流，探究方法” →“鞏固新知，拓展應(yīng)用” →“歸納總結(jié)，完成建構(gòu)”四個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

（一）情境感知，揭示課題。

1. 教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！家鈭D：因?yàn)楸締卧獌?nèi)容具有連續(xù)性，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎(chǔ)，所以先進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)“預(yù)熱”。

2. 教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。

在對(duì)比中，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)課程表更喜歡哪一個(gè)？為什么？

教師由此引出課題《美化課程表》?！家鈭D：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是以強(qiáng)烈鮮明的課程表對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索美化課程表知識(shí)的興趣并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)?！?/p>

（二）合作交流，探究方法。

1. 修飾文字

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察兩個(gè)課程表區(qū)別在哪里？

通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字、表格、顏色三方面的變化?！家鈭D：通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息、分析問(wèn)題的能力。

教師根據(jù)學(xué)生回答，分別板書(shū)：文字格式 →

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過(guò)教師板書(shū)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一單元“制作課余計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于文字處理的內(nèi)容，并結(jié)合出示的課程表，說(shuō)一說(shuō)文字的修改，可以修改什么？（視情況，可以引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P57）

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書(shū)：文字格式 → 字體、字形、字號(hào)、顏色

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合前一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不知不覺(jué)中完成知識(shí)遷移。

⑶ 教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上P57～58內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置文字格式，并提出要求：

A. 學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

B. 有問(wèn)題無(wú)法解決，可以求助于老師；

C. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字；

D. 比一比，看誰(shuí)完成得最快。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

⑷ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：設(shè)置字體、字號(hào)和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細(xì)講述過(guò)，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和演示的方式，讓他們?cè)陟柟讨袑W(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)時(shí)間較短。

2. 設(shè)置邊框

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P59）

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書(shū)：文字格式 → 字體、字形、字號(hào)、顏色

表格邊框 → 線(xiàn)型、寬度、顏色

填充底紋 →

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上P59～60內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置表格邊框，并提出要求：

A. 仔細(xì)看書(shū)，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法；

B. 確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以求助于老師；

C. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格邊框；

D. 比一比，看誰(shuí)完成得最快。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格邊框的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖意圖：通過(guò)學(xué)生示范、講解，強(qiáng)化操作方法并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有二種不同的設(shè)置方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以適當(dāng)評(píng)價(jià)哪種方法更簡(jiǎn)便，使學(xué)生理解信息處理的多樣性。

⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握。

3. 填充底紋

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)底紋可以修改哪些地方？

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書(shū)：文字格式 → 字體、字形、字號(hào)、顏色

表格邊框 → 線(xiàn)型、寬度、顏色

填充底紋 → 顏色、圖案樣式

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“顏色”和“圖案樣式”，如果說(shuō)了“圖案樣式”，教師就勢(shì)板書(shū)出來(lái)，并激趣引導(dǎo)，如果沒(méi)有說(shuō)“圖案樣式”，教師就暫時(shí)只板書(shū)“顏色”，在之后學(xué)生的自主探究中，一定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并設(shè)置，那時(shí)教師再引導(dǎo)并板書(shū)即可。

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上P61～62內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置底紋效果，并提出要求：

A. 仔細(xì)看書(shū)，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法；

B. 確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以求助于老師；

C. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果；

D. 比一比，看誰(shuí)完成得最快。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格底紋效果的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)有多種底紋效果展示，甚至?xí)袑W(xué)生直接設(shè)置成圖片作為底紋，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，多予以肯定，并注意學(xué)生的方法演示。

⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握。

【本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、操作的方式探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、評(píng)價(jià)解決的能力，既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又在不知不覺(jué)中完成了知識(shí)的建構(gòu)。】

（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。

1. 教師要求學(xué)生快速完成“試一試”，對(duì)幾個(gè)表格自由選擇一到兩個(gè)進(jìn)行美化修飾（零花錢(qián)支出統(tǒng)計(jì)表、班級(jí)學(xué)生信息表、計(jì)算機(jī)零配件價(jià)格表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表），并提出要求。

2. 學(xué)生完成后，教師展示學(xué)生修飾的精美表格。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生作品應(yīng)該比較多樣化，教師選擇性展示時(shí)，注意挑選不同創(chuàng)意、不同表格類(lèi)型或是問(wèn)題比較集中的作品，并注意評(píng)價(jià)。

〖意圖：把所學(xué)的知識(shí)和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高信息素養(yǎng)。并通過(guò)展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發(fā)展。

【本環(huán)節(jié)以豐富的操作實(shí)踐刺激學(xué)生的多種感官，注重了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)了勤儉節(jié)約的品德教育，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和對(duì)信息綜合處理的能力，讓學(xué)生獲得積極地、深層次的體驗(yàn)?！?/p>

（四）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

教師要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果及體會(huì)，并要求回家后，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來(lái)，比一比誰(shuí)的最好。

【本環(huán)節(jié)使學(xué)生交流心得、互評(píng)總結(jié)，幫助學(xué)生自己梳理知識(shí)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，完成真正意義上的建構(gòu)?！?/p>

八、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)課程改革的精神，信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。因此，我在本課的設(shè)計(jì)中按照學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把握好認(rèn)知水平的層次，使認(rèn)知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域相結(jié)合，分清不同學(xué)習(xí)階段的主次，激發(fā)學(xué)生興趣，并加強(qiáng)操作練習(xí)內(nèi)容上的合理編排組合，充分發(fā)揮及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、調(diào)控在信息技術(shù)教學(xué)中的積極作用。同時(shí)，本課設(shè)計(jì)還注意了學(xué)科整合，以及信息技術(shù)內(nèi)部知識(shí)的整合問(wèn)題，并且做到均衡學(xué)生差異，組建合作學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多些成功的體驗(yàn)，突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要對(duì)其他同學(xué)負(fù)責(zé)，形成人人教我，我教人人，讓學(xué)生在主動(dòng)參與合作中完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。

信息與信息技術(shù)教案 篇6

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是華師版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》，第二冊(cè)第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

●知識(shí)目標(biāo)

(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線(xiàn)圖的特點(diǎn)及使用范圍。

(2)會(huì)制作圖表，并對(duì)圖表進(jìn)行分析。

●技能目標(biāo)

(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。

(2)初步認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)的重要性，體會(huì)圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。

●情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生分組、協(xié)作、親自實(shí)踐、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。

●教學(xué)難點(diǎn)：圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。

二、說(shuō)教法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過(guò)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流，教師評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)

三、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：

2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析

一）結(jié)合教材回顧舊知

①展示學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)，然后提問(wèn)：常見(jiàn)的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點(diǎn)？

②學(xué)生回答問(wèn)題（柱狀圖、餅圖、折線(xiàn)圖）

③教師展示表1（2008奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜）、（中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌情況表）、表3（中國(guó)近一年的CPI和PPI數(shù)據(jù)表），讓學(xué)生回答三個(gè)表格分別用什么圖表比較合適，學(xué)生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點(diǎn)圖，圓環(huán)圖等。

設(shè)計(jì)意圖：

這樣設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)提問(wèn)、對(duì)比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點(diǎn)，以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

①高三的學(xué)生在高考完以后，學(xué)生都需要填報(bào)志愿，我們?cè)撊绾慰茖W(xué)的填報(bào)好自己的志愿呢？

②學(xué)生回答（首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)）

③那么我們?cè)鯓臃治稣猩藬?shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)等數(shù)據(jù)呢？然后向?qū)W生展示表4、表5，表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）？

設(shè)計(jì)意圖：

將填報(bào)志愿作為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注以及對(duì)問(wèn)題的探究欲望。

三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)三個(gè)任務(wù)分層次來(lái)解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)任務(wù)二形成技能，通過(guò)任務(wù)三進(jìn)行綜合運(yùn)用。

任務(wù)一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標(biāo)題。

①先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn)，尋找哪個(gè)菜單命令可以制作圖表。

②教師將學(xué)生分成3-4人為1組，提示學(xué)生打開(kāi)“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表，完成第一個(gè)任務(wù)。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖，并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。

③學(xué)生運(yùn)用圖表命令，試著完成任務(wù)。

④教師提示學(xué)生注意觀察，留心兩個(gè)問(wèn)題：

1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個(gè)步驟？

2）圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置？

⑤讓學(xué)生開(kāi)始自主探索，教師巡視輔導(dǎo)，在學(xué)生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問(wèn)題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒(méi)有標(biāo)題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生在聽(tīng)取意見(jiàn)以后快速修改。

⑥通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個(gè)步驟以及修改圖表的方法。

四個(gè)步驟：分別為“選擇圖表類(lèi)型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項(xiàng)圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇命令進(jìn)行修改。

設(shè)計(jì)意圖：

教師提示學(xué)生觀察的兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。通過(guò)對(duì)學(xué)生的探索過(guò)程以及暴露出來(lái)的問(wèn)題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。

任務(wù)一是師生共同完成的，僅初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡(jiǎn)單分析圖表，所以需要設(shè)置任務(wù)二。

任務(wù)二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計(jì)圖，能直觀顯示所占比例。通過(guò)圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大，并說(shuō)出分析的依據(jù)。

①在這一環(huán)節(jié)中：首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型（餅圖），然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)，最后根據(jù)直觀顯示，科學(xué)分析和表述。

利用前面的方法，讓學(xué)生打開(kāi)任務(wù)二工作表，獨(dú)立將其做成餅圖。

②學(xué)生獨(dú)立完成，完成后師生評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

③我們不僅需要做出圖表，還要學(xué)會(huì)從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？

④學(xué)生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學(xué)，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前，這反映出社會(huì)對(duì)高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實(shí)力。

⑤同學(xué)們做得非常好，通過(guò)圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計(jì)劃情況，下面我們還要進(jìn)一步弄清楚，這些高校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)如何，下面我們完成任務(wù)三。

設(shè)計(jì)意圖：

任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。

任務(wù)三：根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，將線(xiàn)差做成折線(xiàn)圖，分析這兩所學(xué)校線(xiàn)差的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)2009年兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

1、回顧概念：批次線(xiàn)、最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)、線(xiàn)差。

2、利用前面的方法，在一個(gè)圖表中制作兩校線(xiàn)差折線(xiàn)圖。

3、分析兩校線(xiàn)差的特點(diǎn)（華中科技大學(xué)線(xiàn)差波動(dòng)不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。

4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線(xiàn)、最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)、線(xiàn)差進(jìn)行推理、演算，得出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。

（預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)=批次線(xiàn)+線(xiàn)差均值+誤差）

5、讓學(xué)生驗(yàn)證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線(xiàn)，并預(yù)測(cè)2009年錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

接下來(lái)用簡(jiǎn)單模型驗(yàn)證浙大錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)用這個(gè)模型驗(yàn)證往年錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)誤差較大，其原因在于線(xiàn)差變化幅度較大，因此要求學(xué)生修正模型，用修正的模型驗(yàn)證，在基本準(zhǔn)確后，進(jìn)行預(yù)測(cè)。

我們對(duì)于分?jǐn)?shù)線(xiàn)只是一種預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān)，我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。

這樣設(shè)計(jì)的意圖在于：讓學(xué)生通過(guò)整合數(shù)學(xué)知識(shí)、建立模型，并通過(guò)模型去驗(yàn)證問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

四）交流總結(jié)拓展延伸

①本節(jié)課，通過(guò)三個(gè)任務(wù)，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問(wèn)題。大家不僅學(xué)會(huì)了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還能對(duì)圖表進(jìn)行分析，這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會(huì)經(jīng)常用到，我們不僅要學(xué)會(huì)這三種類(lèi)型的圖表，還要根據(jù)實(shí)際需要生成其他類(lèi)型的圖表來(lái)分析問(wèn)題。我收集了一個(gè)典型地震表，請(qǐng)同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點(diǎn)圖，并給出你的研究結(jié)論。

②課后研究教師給出的問(wèn)題，在下節(jié)課給出自己的研究報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：

將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力，同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)及思考

EXCEL圖表這一教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能，既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，又能達(dá)到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展，是我在設(shè)計(jì)本課中需要重點(diǎn)思考和突破的地方。

首先，是課程設(shè)計(jì)。

信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識(shí)，是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自身構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲取，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練?；谶@一觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中交給學(xué)生思維的方式，學(xué)習(xí)和工作的方法，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如：設(shè)計(jì)適合學(xué)生情景和任務(wù)，將高考志愿相關(guān)問(wèn)題與Excel知識(shí)、技能融合，將Excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合，將Excel圖表預(yù)測(cè)分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計(jì)既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要，有適合高中學(xué)生特點(diǎn)，從而有效的完成了教材二次加工，達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

其次，是教學(xué)方法。

實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)，在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實(shí)施。運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展活動(dòng)研究，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

信息技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是堅(jiān)持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合高中生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)Excel圖表制作的方法，營(yíng)造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計(jì)了合作探究Excel圖表預(yù)測(cè)分析建模的過(guò)程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長(zhǎng)，共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法，有效的開(kāi)辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

信息與信息技術(shù)教案 篇7

信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、信息特征的認(rèn)識(shí)。 2、信息的含義

五、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過(guò)程

談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。 生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

??師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)?，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤(pán)，?? 師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。 師：這說(shuō)明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。 師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

師：（課件演示）

2、信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài)，??

生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。

師：（課件演示）

3、信息的時(shí)效性

(1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。

(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周?chē)€有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同

學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、?? 看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4、信息可以共享

蕭伯納名言

（1） 信息資源共享。

（2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

（3） 信息共享不會(huì)丟失、改變。

思考：

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？ （傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

信息與信息技術(shù)教案 篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識(shí)，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題和輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

本課授課對(duì)象為小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作相對(duì)比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，情感比較豐富，自主意識(shí)和探究意識(shí)開(kāi)始加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于上述對(duì)教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了本課的三維目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理

2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息

3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡(jiǎn)單的工作原理，因?yàn)檫@些知識(shí)理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)知識(shí)可以在任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。

五、教學(xué)方法

本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，從而建構(gòu)新的知識(shí)。本課我主要設(shè)置“觀察機(jī)器人——認(rèn)識(shí)機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對(duì)比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合6年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課

上課一開(kāi)始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過(guò)學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書(shū)課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。

2.提出任務(wù)，引發(fā)探究

在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來(lái)展開(kāi)。

第一個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過(guò)之前的討論，你知道什么是機(jī)器人嗎？你會(huì)采用哪些途徑？學(xué)生會(huì)說(shuō)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等，書(shū)本上的知識(shí)很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念，讓他說(shuō)說(shuō)搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過(guò)交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對(duì)其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗(yàn)——知識(shí)技能構(gòu)建”的跨越。

第二個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請(qǐng)大家結(jié)合我們?nèi)耍伎家幌隆?duì)于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過(guò)機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對(duì)比來(lái)展開(kāi)教學(xué)。提問(wèn)我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會(huì)思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺(jué)器官，機(jī)器人也有這些感覺(jué)器官——各種傳感器，并板書(shū)。我們獲取信息之后，通過(guò)什么分析處理呢？學(xué)生會(huì)回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書(shū)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書(shū)思考，得出程序，并板書(shū)，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)的？學(xué)生會(huì)回到說(shuō)好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書(shū)。通過(guò)機(jī)器人跟人的對(duì)比，使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，并通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。

第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周?chē)心男C(jī)器人？提問(wèn)讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請(qǐng)大家訪(fǎng)問(wèn)“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。

3.課堂評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，另一方面也是對(duì)已學(xué)知識(shí)和技能的再提升，因此我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)自評(píng)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分，自評(píng)表內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分：1.能舉例周?chē)臋C(jī)器人；2.能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；3.知道機(jī)器人的特點(diǎn)，會(huì)辨別機(jī)器人；4.知道機(jī)器人的組成和工作原理；5.了解機(jī)器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，自我評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，其次6年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)感受和體會(huì)，對(duì)我們了解學(xué)生和課的開(kāi)展做了一個(gè)很好的調(diào)查研究。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)。

信息與信息技術(shù)教案 篇9

一．教材分析

本課是佛山市南海區(qū)教育局教學(xué)研究室編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(jí)第二單元第九課的內(nèi)容。在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已熟練掌握了flash動(dòng)畫(huà)的基本制作，特別是補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作技巧，本節(jié)是在“禮讓行車(chē)”一課的教學(xué)基礎(chǔ)上，加入了引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作，主要是突出引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作技巧。是上一節(jié)內(nèi)容的延伸，也為后面的作品創(chuàng)作與整合作了有力的鋪墊。本節(jié)是全章中的重點(diǎn)之一，起著承上轉(zhuǎn)下的作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中

⑴知道什么是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

⑵如何創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

【能力目標(biāo)】

掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。

【情感目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

2、提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí)，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)

當(dāng)代美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展，培養(yǎng)各種的優(yōu)異才能”。根據(jù)初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三種

在知識(shí)目標(biāo)里通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中什么是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、如何創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。在能力目標(biāo)里讓孩子切實(shí)掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的具體方法和動(dòng)畫(huà)制作的思考方法。在情感目標(biāo)里通過(guò)系列的交通安全知識(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到別人。提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí)，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

樹(shù)立以動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)。

（二）【教學(xué)重點(diǎn)】

⑴認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

⑵創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。

（三）【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)線(xiàn)的畫(huà)法，移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導(dǎo)線(xiàn)的兩端

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生體會(huì)到flash軟件進(jìn)行補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的強(qiáng)大功能。而本節(jié)的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，尤其是學(xué)生可利用它們來(lái)解決動(dòng)畫(huà)制作中存在指定路線(xiàn)行走的一些問(wèn)題，根據(jù)教材分析，我把認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)以及創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

而在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)孩子要在正確掌握在引導(dǎo)線(xiàn)的畫(huà)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時(shí)正確移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導(dǎo)線(xiàn)的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在，因此，我把引導(dǎo)線(xiàn)的畫(huà)法與移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導(dǎo)線(xiàn)的兩端作為了本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

（四）上課的硬件與軟件要求

硬件：windows2000網(wǎng)絡(luò)（60臺(tái)學(xué)生用機(jī)、老師機(jī)、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò)廣播）

軟件：windows98,flashmx軟件

（五）教學(xué)對(duì)象：

初中八年級(jí)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面8節(jié)課的flash教學(xué)后，具備補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作能力，具有一定的創(chuàng)作思維，能大膽開(kāi)展動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。

（六）教材處理

對(duì)教材中涉及的“引導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”的概念，由于概念性很強(qiáng)，枯燥，不容易理解，學(xué)生對(duì)此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問(wèn)題去觀看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關(guān)鍵的地方，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。

如何進(jìn)行引導(dǎo)線(xiàn)的添加呢？由于教材編寫(xiě)細(xì)致，展示力強(qiáng)，所以緊貼教材的教學(xué)內(nèi)容，剖析動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過(guò)故事結(jié)局的創(chuàng)建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，又達(dá)到了課程整合的目的。

二、說(shuō)教法

＜一＞說(shuō)教法

教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。為了完滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的、教學(xué)效果，我采用了以下的教學(xué)方法：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探討法。

在新課的引入時(shí)以故事展開(kāi)情節(jié)，在馬路上,有位機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)，從而吸引學(xué)生的注意力，以制作該動(dòng)畫(huà)為主線(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)輔助演示與講練結(jié)合。

通過(guò)輔助軟件的直觀演示操作和學(xué)生的觀察、實(shí)踐，把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)的技能要求，掌握自我學(xué)習(xí)的技能。

（一）嘗試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。

對(duì)于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生自己實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；提出任務(wù)，讓小組為單位，學(xué)生自行解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維。

＜二＞說(shuō)教學(xué)手段

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的建構(gòu)。因此本節(jié)采用了在建構(gòu)主義教學(xué)指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——小組討論——任務(wù)完成——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納小結(jié)——課程整合”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

中國(guó)現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)造人葉瑞祥教授說(shuō)：“教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵在于教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)”。結(jié)合授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導(dǎo)。

1、自主探究法

學(xué)生在輔助軟件的幫助下，進(jìn)行實(shí)踐操作的探究活動(dòng)

2、練習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生做好上機(jī)的實(shí)踐，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。

3、小組協(xié)助學(xué)習(xí)法，以小組為單位，在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較-實(shí)踐-總結(jié)，不斷積累技巧。

4、溫故而知新。計(jì)算機(jī)課的新舊知識(shí)聯(lián)系緊密，綜合運(yùn)用性強(qiáng)，促使學(xué)生掌握新知識(shí)的同時(shí)不斷鞏固舊有知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)技能得到反復(fù)的練習(xí)、加強(qiáng)，從而不斷得到擴(kuò)充和提高。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

激趣引學(xué)

上節(jié)課，我們目睹了一位司機(jī)因?yàn)槁楸源笠舛a(chǎn)生了交通事故的悲劇，其實(shí)在我們生活中，交通里還經(jīng)常存在著今天出現(xiàn)的這種情況，讓我們來(lái)看看在捅堵的馬路上，發(fā)生了什么事情？

觀看《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)

故事展開(kāi):在馬路上,有位機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。

問(wèn)：“孩子?。狂R路上出現(xiàn)了什么事情？”

“這事情危險(xiǎn)嗎？”

“你認(rèn)為，是什么原因造成這種的現(xiàn)象呢？稍有不幸會(huì)發(fā)生什么事情??？”

為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全，那今天我們一起來(lái)制作這個(gè)瘋狂超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，宣傳交通意識(shí)，讓廣大市民認(rèn)識(shí)到日常交通中不能違章超車(chē)，以維護(hù)良好的正常交通秩序。

在過(guò)去的動(dòng)畫(huà)制作中，我們運(yùn)動(dòng)的部分都不能按照指定的路線(xiàn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，而這動(dòng)畫(huà)是要按指定路線(xiàn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，這動(dòng)畫(huà)到底是怎樣做出來(lái)的呢？這用到我們今天所學(xué)到內(nèi)容：引導(dǎo)線(xiàn)

展示目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中

⑶知道什么是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

⑷如何創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

【能力目標(biāo)】

掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。

【情感目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

2、提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí)，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)

協(xié)作學(xué)習(xí)

（一）小組觀看《引導(dǎo)線(xiàn)教學(xué)輔助.swf》制作動(dòng)畫(huà)，并結(jié)合書(shū)本P99的內(nèi)容，思考?xì)w納：

（1）什么是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)？

（2）對(duì)這個(gè)概念，你是如何理解的？你認(rèn)為關(guān)鍵的地方在哪里？

（3）從概念上看，你認(rèn)為具備引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的作品至少具有多少個(gè)層？他們分別是什么？

（4）你認(rèn)為在引導(dǎo)層里出現(xiàn)的線(xiàn)段是連續(xù)的還是不連續(xù)的？

協(xié)作學(xué)習(xí)

（二）參考書(shū)本P100－101的內(nèi)容，讓孩子在上節(jié)課禮讓行車(chē).fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。

（1）利用禮讓行車(chē)的源程序進(jìn)行修改

（2）制作幾輛正常行駛的汽車(chē)

（3）添加超車(chē)車(chē)輛制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)

注意：1.引導(dǎo)層要在“超車(chē)”圖層上面；

2.引導(dǎo)線(xiàn)是一條線(xiàn)段，它必須是連續(xù)的一條線(xiàn)段，中間不能斷開(kāi)；

3.當(dāng)汽車(chē)圖片的中心靠近引導(dǎo)線(xiàn)端點(diǎn)時(shí)，它會(huì)自動(dòng)的被吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上

綜合任務(wù)練習(xí)以小組為單位進(jìn)行故事結(jié)局編寫(xiě)

請(qǐng)根據(jù)超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，聯(lián)系上兩節(jié)課的所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事情景制作，小組內(nèi)分工完成相關(guān)的故事情節(jié)。

例如：（1）超車(chē)后，在不遠(yuǎn)處被警察抓住進(jìn)行教育

（2）超車(chē)時(shí)，因?yàn)樗俣忍於a(chǎn)生汽車(chē)碰撞

（3）超車(chē)后，不小心而碰上路人等等

你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語(yǔ)言，警告市民瘋狂超車(chē)害人害已。

分享提高分享孩子們的故事結(jié)局與動(dòng)畫(huà)制作成果，交流在制作中出現(xiàn)了什么情況？他們是如何解決這些情況的？

完成書(shū)本上P102的相關(guān)練習(xí)，并填寫(xiě)學(xué)習(xí)評(píng)估表格

小結(jié)

今天，我們當(dāng)了一次導(dǎo)演，上演了一場(chǎng)有關(guān)于交通安全的故事，學(xué)習(xí)了引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作。在我們的動(dòng)畫(huà)制作里，使用引導(dǎo)線(xiàn)是非常普遍的一種情況，我們來(lái)交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？

課外作業(yè)

利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行選題合作完成

（組長(zhǎng)要上交具體選題、分工與制作情況）

選題一：太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)圖

選題二：奧運(yùn)與亞運(yùn)的火炬?zhèn)鬟f

選題三：美麗的海底世界

板書(shū)

設(shè)計(jì)課題：第9課瘋狂超車(chē)危險(xiǎn)大

1、“引導(dǎo)線(xiàn)”動(dòng)畫(huà)的概念

引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)是在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)路徑，然后使用動(dòng)作補(bǔ)間讓元件、組合或文本沿著引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)的一種動(dòng)畫(huà)。

2、引導(dǎo)層中可以放置的內(nèi)容：連續(xù)的線(xiàn)段

“引導(dǎo)層”是層的一種，是與“被引導(dǎo)層”相對(duì)而言的。被引導(dǎo)層上的物體沿著引導(dǎo)層的引導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

信息與信息技術(shù)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)插入行和列。會(huì)調(diào)整行高與列寬。

2、會(huì)插入新的工作表。

3、數(shù)據(jù)排序

教學(xué)重、難點(diǎn)：

調(diào)整行、列寬；刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。

教學(xué)方法：

講練結(jié)合

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、求總和的函數(shù)是什么？

2、求平均值的函數(shù)是什么？

3、如果不記得這些函數(shù)名的寫(xiě)法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？

二、新授

（一）、行高與列寬的調(diào)整操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）

我們可以用Excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)工作表的編輯方法。

（1）調(diào)整行高

a、選取所要調(diào)整的行

b、將光標(biāo)移動(dòng)到任兩個(gè)選定行行標(biāo)之間的線(xiàn)上，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螤顣r(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動(dòng)，調(diào)整行寬。最后松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。

（2）調(diào)整列寬

a、選取要調(diào)整的列

b、將鼠標(biāo)指針移到任意選定的兩列列標(biāo)之間的線(xiàn)上，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)闀r(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，調(diào)列寬。最后松開(kāi)左鍵

2、行與列的插入操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）

提示：首先要定位行列插入的位置。

3、刪除整行整列的操作

（二）工作表操作

1、插入新的工作表。

2、工作表間復(fù)制數(shù)據(jù)。

（三）數(shù)據(jù)排序

1、選定表格，要包括表頭。

2、主關(guān)鍵字和次關(guān)鍵字的設(shè)置。

3、按升降序排列。

三、小結(jié)：光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線(xiàn)之間，才能調(diào)整寬度。

信息與信息技術(shù)教案 篇11

一、教材分析

《讓我的小名片更美》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第7課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：插入日期、感受“藝術(shù)字”、為名片配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PowerPoint與Word的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似?？梢?jiàn)，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫(huà)面，凸現(xiàn)幻燈片的主題，是學(xué)生在熟練Word的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會(huì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)幻燈片的學(xué)習(xí)制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣及能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下。

知識(shí)與技能：通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運(yùn)用操作技能，個(gè)性化創(chuàng)作。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

情感與價(jià)值：通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，陶冶審美情操。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫(huà)面，使圖文搭配合理又凸顯主題。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新能力，本節(jié)課我采用的教學(xué)法如下。

1．說(shuō)教法

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡(jiǎn)單的三句話(huà)概括就是：

引導(dǎo)探究，重自主

傳授方法，重創(chuàng)新

感受過(guò)程，重體驗(yàn)

2．說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流等形式多樣的活動(dòng)穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。

六、說(shuō)資源

多媒體教室，《讓我的小名片更美》PPT課件。

七、師生互動(dòng)說(shuō)流程

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采用師生互動(dòng)，本節(jié)課共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題→自主探索→組際交流→個(gè)性創(chuàng)作→全課總結(jié)。

1．聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

上課開(kāi)始，教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型、廣告牌、家裝等實(shí)例激趣。

師：上節(jié)課我們初步設(shè)計(jì)出了自己的名片，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的思考，你們有什么新想法來(lái)完善你的名片，使它更美，讓人過(guò)目不忘呢？

討論交流，獲取信息。（改變字體、字號(hào)、顏色；加背景；插入有趣的話(huà)；插入照片或自畫(huà)像；插入圖案。）

接著，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌、宣傳單等。

然后，出示課件讓學(xué)生對(duì)比幻燈片（有裝飾與無(wú)裝飾）。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì)話(huà)題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對(duì)比幻燈片（有裝飾與無(wú)裝飾），最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，還體驗(yàn)到有幻燈片通過(guò)裝飾有畫(huà)面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

2。自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。

接著，讓學(xué)生對(duì)照書(shū)本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過(guò)程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。

3．組際交流深化理解

這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書(shū)上四塊內(nèi)容，二是整體評(píng)價(jià)。書(shū)上四塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過(guò)類(lèi)似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟。整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。

現(xiàn)在先分別交流書(shū)上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況，根據(jù)教材安排的“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”－“插入日期”順序，教師組織學(xué)生交流。

（1）插入藝術(shù)字

1．指名一位學(xué)生根據(jù)書(shū)上插入藝術(shù)字“我的小名片”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

2．組織學(xué)生評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)還有什么補(bǔ)充或建議。

3．展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。

4．師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。

設(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與Word文字編排中“藝術(shù)字的使用”相類(lèi)似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，增加創(chuàng)新意識(shí)，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）插入圖片

“插入圖片”較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說(shuō)操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請(qǐng)多組學(xué)生合作演示。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣；二是培養(yǎng)合作意識(shí)；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過(guò)程。

（3）插入文本框

1．組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)。

2．指一名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過(guò)程，教師演示。

3．鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谏弦还?jié)剛學(xué)過(guò)“文字效果處理”，而且根據(jù)書(shū)上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評(píng)析，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（4）會(huì)在PowerPoint中插入日期

1．插入文本框：?jiǎn)螕簟安迦搿薄拔谋究颉薄皺M排”；

2．拉出一個(gè)文本框；

3．在文本框中輸入日期；

4．也可以單擊“插入”→“時(shí)間與日期”。

（5）整體評(píng)價(jià)

這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果，畫(huà)面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？

a．組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。

b．請(qǐng)?jiān)撋晕以u(píng)價(jià)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)主題是否突出，如字號(hào)大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否協(xié)調(diào)。

c．學(xué)生互相評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，老師幫助調(diào)整看看效果如何。

d．組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其他同學(xué)的作品。

e．指名說(shuō)說(shuō)感受。

f．保存。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅，同時(shí)增強(qiáng)自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。

4．合作探究個(gè)性創(chuàng)意

a．自由組合小組。

b．小組合作設(shè)計(jì)。

c．展示交流，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)不要太過(guò)分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了。

5．全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，然后簡(jiǎn)要概括。最后說(shuō)：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的名片集。喜歡嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的素材做好準(zhǔn)備吧！”

設(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來(lái)。

八、回顧流程說(shuō)亮點(diǎn)、談反思

本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究的實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過(guò)程，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話(huà)：收獲盡在過(guò)程中。

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