三年級音樂教學(xué)反思200字。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的三年級音樂教學(xué)反思200字，僅供參考，希望能為您提供參考！

這是一首簡單的合唱曲。有二個聲部，在教學(xué)中，我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的部分，保留了不同的部分，進(jìn)行教學(xué)。www.lvshijia.net

先要求大家學(xué)好第一聲部，再引導(dǎo)學(xué)生傾聽第二聲部。這時，學(xué)生感受到了聲音的層次，感受到了一種協(xié)和音程帶來的奇妙聲音效果。表達(dá)出的情感也更豐富了，學(xué)生很喜歡演唱這首歌。

學(xué)會后，我請同學(xué)邊唱邊輕輕擊拍，然后再請同學(xué)分組視唱歌譜。四組進(jìn)行交流，在學(xué)生自己的互動中學(xué)會了全曲。

在演唱這首歌曲時，學(xué)生基本能唱出集中、統(tǒng)一的聲音效果。

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[推薦]小學(xué)語文三年級教學(xué)反思隨筆1000字

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編特地為您收集整理“[推薦]小學(xué)語文三年級教學(xué)反思隨筆1000字”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文三年級教學(xué)反思隨筆 篇1

《去年的樹》講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)樹的請求――還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有三次對話，課文所說明的道理也在這三次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

針對學(xué)生喜歡童話故事這一特點，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：在設(shè)計本課時，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。課堂教學(xué)的高潮我設(shè)計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。文本中這三個自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點。我讓學(xué)生讀，讓學(xué)生變成小鳥讀，學(xué)生提問：“①鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看了一會？②鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？③鳥兒為什么飛走之前盯著燈火看了一會？”學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。這里體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應(yīng)是聽說讀相結(jié)合的。學(xué)生交流后，感慨很多，達(dá)到了本科的教學(xué)目標(biāo)。但本課也有不足之處有待改進(jìn)：

1、重視整體把握和時間的安排。

2、重視學(xué)生平時的朗讀訓(xùn)練。

小學(xué)語文三年級教學(xué)反思隨筆 篇2

《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學(xué)語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯(lián)系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。”

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束。

2、利用多媒體吸引同學(xué)們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。

3、抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。

二、成功之處

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報交流的形式參與學(xué)習(xí)實踐活動，效果不錯。

三、不足之處

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成，有些鍛煉學(xué)生動口、動腦的能力的活動，完成得不夠到位。

四、改進(jìn)措施

1、教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2、要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會領(lǐng)悟語言，細(xì)細(xì)品味語言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

小學(xué)語文三年級教學(xué)反思隨筆 篇3

（讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初度，讓學(xué)生底可聞又出不理解。）

（2）小組互動：

互讀課文，進(jìn)行正音。

（3）集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

3、感情朗讀，理解感悟。

（1）像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸

（1）你見過大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5、檢查識字。

6、推薦作業(yè)。

（1）選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進(jìn)行觀察，把收獲和同學(xué)交流。

（2）讀《閱讀》中的。

小學(xué)語文三年級教學(xué)反思隨筆 篇4

以下是我在校長三個一活動中上的一節(jié)作文課的教案：

《作文指導(dǎo)課－－學(xué)寫導(dǎo)游詞》教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級上冊第五單元習(xí)作訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：１、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。

２、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、搜集處理信息的能力。

３、激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立保護(hù)文物和世界遺產(chǎn)的觀念，增強合作意識。

教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點：說寫導(dǎo)游詞正文。

教具準(zhǔn)備：教師下水文《故宮導(dǎo)游詞》演示文稿。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出導(dǎo)游

今天，老師給大家介紹一位客人，看看誰能猜出她是干什么的。

（一學(xué)生扮演導(dǎo)游，向?qū)W生介紹：小朋友們好！歡迎大家來到北京天壇參觀。我姓青，大家叫我小青好了。非常高興和大家一起游覽我國的名勝古跡）學(xué)生匯報，板書導(dǎo)游

追問：你怎么知道的？

二、揭示課題，理解要求。

１、伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游已經(jīng)成為一個非常熱門的職業(yè)。不僅可以免費游山玩水，還可以拿到高額的工資。但是要成為一個好導(dǎo)游可不是一件容易的事。誰愿意說說如果你要去考導(dǎo)游，你得做什么準(zhǔn)備？

２、導(dǎo)游對游客講解的內(nèi)容就稱為導(dǎo)游詞。（板書詞）再能說會道的導(dǎo)游，如果沒有好的導(dǎo)游詞，也不容易吸引游客。為了讓同學(xué)們都能學(xué)到這一技之長，這節(jié)課我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞。板書：（學(xué)寫）

３、出示習(xí)作要求：

指名讀，認(rèn)真聽，看看本次習(xí)作向我們提出了哪些要求？相機畫線。

三、典型引路，研究寫法。

看來同學(xué)們對習(xí)作要求理解得很好。審題能力也是一項非常重要的能力?？梢愿嬖V大家，在準(zhǔn)備上這節(jié)課之前，老師也從沒寫過導(dǎo)游詞。為了學(xué)寫導(dǎo)游詞，老師專門上了導(dǎo)游網(wǎng)查了些資料，學(xué)寫了一篇，就是同學(xué)們手中的《故宮歡迎您》?，F(xiàn)在老師讀一讀，同學(xué)們一邊聽一邊思考這兩個問題（出示）：導(dǎo)游詞可以分為幾部分內(nèi)容？導(dǎo)游詞在內(nèi)容上、語言上、寫作順序上有什么特點？

１、教師演示文稿：故宮導(dǎo)游詞，并范讀。

２、學(xué)生匯報，板書：標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾。

３、哪幾自然段寫的是正文？請同學(xué)們自己讀一讀這幾自然段，小組同學(xué)討論討論，導(dǎo)游詞的正文包括哪些內(nèi)容？

讀文，討論歸納。教師板書：總述、分述、

追問：剛才我們已經(jīng)分析了本次習(xí)作的要求，誰能結(jié)合本次習(xí)作要求再談?wù)務(wù)倪€應(yīng)該寫什么？

4、一般來說，導(dǎo)游詞包括這幾部分內(nèi)容。那么導(dǎo)游詞在內(nèi)容上、語言上和寫作順序上還有什么特點呢？（匯報板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序。）這些是我們寫導(dǎo)游詞時必須做到的。同學(xué)們記住了嗎？

四、運用寫法，改寫或創(chuàng)編導(dǎo)游詞。

１、其實，每一個景點、名勝古跡或者世界文化遺產(chǎn)都有許多材料,網(wǎng)上有，課文中也有。本單元我們學(xué)習(xí)了三篇描寫名勝古跡的文章《長城》《頤和園》和《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料，都帶來了吧?，F(xiàn)在，同學(xué)們就看看這些材料，如果把它們改寫成導(dǎo)游詞，你有什么問題？怎么解決？小組內(nèi)可以討論一下，解決不了的提出來我們共同研究。（匯報問題）（太長、有些詞句不懂、）

２、下面，同學(xué)們就結(jié)合這些材料，運用我們學(xué)到的方法，把它改編成導(dǎo)游詞?？梢宰约壕毩?xí)說，也可以小組同學(xué)分工合作說一個完整的導(dǎo)游詞。一會兒到前邊來匯報。

３、匯報評議：其他組同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們的導(dǎo)游詞符不符合這幾個要求？（二到三組）

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

聽了同學(xué)們的介紹，我真的覺得又有一批新導(dǎo)游誕生了。如果將來有一天哪位同學(xué)真當(dāng)上導(dǎo)游了，不要忘了雙語實驗小學(xué)的老師們，可以領(lǐng)我們集體去旅旅游，去一趟比較大的城市，欣賞一下我們中國的世界文化遺產(chǎn)。那時我們該多自豪??！為有你們這樣的學(xué)生而自豪，也為我們祖國有這些文化遺產(chǎn)而自豪。同學(xué)們課后把說的內(nèi)容寫到稿紙上，練習(xí)說一說，下一次上課時我們就模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解，然后評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。下課。

六、板書設(shè)計：略

【課后反思】：

這是我在校長三個一活動中（每學(xué)期上一節(jié)公開課、每年發(fā)表一篇論文、每年為教師做一次業(yè)務(wù)講座）上的一節(jié)作文指導(dǎo)課的教案。學(xué)寫導(dǎo)游詞是新編入小學(xué)四年級教材中的，我也是第一次上這樣的課，是一次嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。課前，我查閱了有關(guān)導(dǎo)游詞的資料，并且寫了《故宮導(dǎo)游詞》做為范文。教案也經(jīng)過仔細(xì)斟酌，自認(rèn)為學(xué)生聽課后，肯定會知道導(dǎo)游詞怎么寫了，這才開始上課。

但是課上的效果適得其反。學(xué)生對導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解太少太少，對自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上更多的是我在引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生參與的人數(shù)較少，而且有的內(nèi)容學(xué)生根本不明白。聽課的領(lǐng)導(dǎo)說：這節(jié)課要是到中學(xué)去上，效果肯定會好很多。

我知道這意味著什么。究其原因，我分析了以下幾點：

１、教材不適合四年級學(xué)生。導(dǎo)游詞屬于應(yīng)用文。課前我做過調(diào)查，去過長城的同學(xué)請舉手，全班只有一個人。我應(yīng)該考慮到學(xué)生對導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的陌生，應(yīng)該大膽改變教材，使之符合學(xué)生實際。

２、我對四年級學(xué)生的了解太少。知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。由于上課前我沒有更多的時間接觸、了解四年級學(xué)生，因此對學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗把握不太充分，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計過高，學(xué)生不易理解，因此參與的積極性不高。

３、教學(xué)機智還不夠。在課堂上，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)理解上的障礙時，我就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這個內(nèi)容對學(xué)生來說太難，應(yīng)該及時進(jìn)行調(diào)整。比如領(lǐng)著學(xué)生以本單元課文為例，如《頤和園》《長城》，重點改編一個導(dǎo)游詞，把創(chuàng)寫變成改寫，重點指導(dǎo)改寫的方法。這樣就會降低難度，使學(xué)生真正學(xué)有所得。但是，為了體現(xiàn)課程改革的新理念，不限制學(xué)生創(chuàng)作思路、寫作內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己感興趣的景物去寫，導(dǎo)致學(xué)生無從把握。失去方法的引導(dǎo)，作文還是不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

總之，作文課是語文教師心目中最具挑戰(zhàn)性的教學(xué)，沒有方法引導(dǎo)的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。這就是我在這節(jié)課上受到的啟示。

小學(xué)語文三年級教學(xué)反思隨筆 篇5

我五六歲時，就到大自然里去找好玩的東西。繁茂的花草樹木，空中的浮云飛鳥，地上的走獸昆蟲，水中的是蟹游魚等等，讓人看不盡，玩不夠。

小麻雀蹦蹦跳跳，快樂活潑的樣子，叫你高興。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，有時猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

小小的昆蟲也常叫人不可思議。螞蟻搬家，那么長的隊伍，那么井然有序的陣營，個個盡自己的力量，搬遷貨物。當(dāng)它們兩軍對壘時，打得你死我活，直至尸體成堆。勇敢忠誠的精神，真令人敬佩。

花草樹木的生長、開花、結(jié)子，暑寒榮枯，都有各種不同的趣味。草的葉子不一樣，有長有短，有的還帶刺；花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)，給人無窮的樂趣。

我家房子的四周，栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，它們在不同的季節(jié)開不同的花，結(jié)不同的果實。從樹上直接摘下的果子，格外鮮美。屋子后面還有兩叢竹子，是我最愛的。雨后春筍，一天長幾寸，出土幾天就長得和我一樣高了。青翠莖葉，亭亭玉立，顯得那么純潔。微風(fēng)吹來，一片沙沙聲，是那么溫柔細(xì)膩。大風(fēng)襲來時，竹林總是最先發(fā)出刷刷的喧聲。

大自然是一部看不完的大畫冊，是一本讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，無盡的樂趣。

小學(xué)語文三年級教學(xué)反思隨筆 篇6

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教社美術(shù)課本第九冊。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)科目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物肖像的畫法，了解人物表情的變化，掌握人物表情的畫法，學(xué)習(xí)觀察人物表情，學(xué)會畫人物的表情。

作文目標(biāo)：養(yǎng)成在課堂中觀察體驗的習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察人物表情，練習(xí)寫人物外貌。

【聽老師說】

1、我們復(fù)習(xí)一下人物臉的畫法。畫人物的臉要注意三庭五眼：三庭就是說臉的長度比例，把臉的長度分為三個等分，從前額發(fā)際線至眉骨，從眉骨至鼻底，從鼻底至下頦，各占臉長的1/3。五眼指臉的寬度比例，以眼形長度為單位，把臉的寬度分成五個等分，從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際，為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距，兩眼外側(cè)至側(cè)發(fā)際各為一只眼睛的間距，各占比例的1/5。

2、這節(jié)課我們將練習(xí)畫人物的表情。每天我們都看見各種表情的臉，你注意到他們的區(qū)別嗎？

3、我們先欣賞一下卡通漫畫中的人物表情。這是一張安靜的臉，這是一張寫滿憂傷的臉，這是一張充滿怨恨的臉，這是一張洋溢笑容的臉，生活中的喜怒哀樂，悲恨離愁都寫在臉上。同學(xué)們在生活中應(yīng)該仔細(xì)觀察人物的臉。

4、我們再看同一張臉的三種表情：這是一張清秀的臉，瓜子型，眼睛自然的睜開，眉毛舒展著，嘴巴小巧，微露出潔白的牙齒，一臉的平靜，這是我們經(jīng)?？匆姷囊环N表情，也是我們臉上經(jīng)常呈現(xiàn)的一種表情。再看另一種表情，眉毛往中間聚攏，眼睛瞪得大大的，嘴巴張開著，這是發(fā)怒的表情；接下來這張臉有什么變化呢？同樣是這個小女孩，眉毛舒展了，眼睛微微瞇起，嘴角向上翹起。人物表情的變化體現(xiàn)在：眼睛、眉毛、嘴巴。

5、下面我們做個游戲：臉譜大聚會。每個同學(xué)表演一種表情，大家一起評說，看誰表演得最像。

6、繪畫時間：每個同學(xué)畫一張畫，畫出人物的表情。

7、評講學(xué)生的畫。

【看我們做】

掠影1、按照慣例，課前的準(zhǔn)備亂成一鍋粥，下位和同學(xué)打招呼的，匆匆從外面奔回教室的，在教室大叫著上課啦，有不服氣的氣呼呼地拿出書本，同桌小聲地談?wù)搫傁抡n未談完的話題，甚至還有同學(xué)在教師后面打鬧，班干部也和同學(xué)一起嘻嘻笑笑的。

掠影2、老師神色凝重地走進(jìn)教室，睜大眼睛開始掃視全班，前面的同學(xué)很快安靜下來，不少同學(xué)停止了手中的小動作，挺了挺腰，坐直身子，兩手平整地放在桌面。教室終于安靜下來，我們終于開始上課了。

掠影3、同桌扮起鬼臉，眉毛往上翹起，眼睛夸張地睜得大大的，眼球似乎要爆出來，嘴唇緊緊地閉著，明顯感覺到牙齒咬得咯咯響，整個臉都扭曲了，怪嚇人的。

掠影4、大家哄地笑開了，有的邊指著畫邊拍著桌子，有的扶著同伴的肩膀，好像要共享這難得的快樂，有的臉上洋溢笑容卻沒有發(fā)出笑聲，只有少數(shù)幾個同學(xué)仍然專注地盯著黑板上地畫，好像在找什么答案？

掠影5、我連忙打開文具盒，拿出水筆，在鋪展開地白紙上畫起來。教室一下安靜下來，只聽見一片打開文具盒的聲音，接下來是唰唰的聲音，一個個好像大畫家，一會兒凝思靜想，一會兒揮筆作畫，老師像個工頭般，監(jiān)視著我們畫畫。

掠影6、我長長地舒了一口氣，終于畫完了。圓圓的臉蛋，秀美的長發(fā)，眼睛特別好看，細(xì)長明凈，微微地睜開著，似乎望著遠(yuǎn)方的藍(lán)天，要裝下這眼前的美景，嘴巴也是小巧可人，好像在贊美這秋日的天高云淡。

掠影7、老師打開電腦，點開一個文件，熒幕上出現(xiàn)熟悉的卡通漫畫圖象，一張少女純情的臉，像兔寶寶似的，眼睛出奇地大，水靈靈的，配上長長的睫毛，宛如林中仙子。嘀噠，鼠標(biāo)一點，畫面變成另一幅場景。少女低著頭，滿腹心思，眼簾搭拉著。

掠影8、全班同學(xué)都盯著熒幕。上課竟然可以欣賞卡通畫，這是很好的享受。班級漫畫大王一下精神大增，挺直了胸膛，全神貫注地看著畫面。

掠影9、這是一幅很搞笑的人物頭像，爆炸式的發(fā)型，似乎還濃煙滾滾，臉部完全扭曲，好像坑坑洼洼的路面，眼睛是一雙膠鞋，又像一副綁腿。每個同學(xué)都驚奇地睜大眼睛，生怕漏掉一個細(xì)節(jié)。

掠影10、終于，巡回畫展開始了。老師舉著畫，來到我們中間，每到一處都是一陣歡呼和尖叫。

掠影11、大家都埋頭畫起來，教室里一個個晃動的腦袋，真像爬動的甲殼蟲，教室一下安靜下來。

【精彩對白】

生：他畫的眼睛比例比對，一個眼睛大一個眼睛小，看起來怪怪的。

生：這幅畫看起來很舒服，他注意到三庭五眼，前額發(fā)際線到眉骨，從眉骨到鼻底，從鼻底到下巴，距離相等，符合比例。眼睛的大小也合適，兩眼的距離剛好是一只眼睛的寬度。

生：我發(fā)現(xiàn)：人笑的時候，眼睛是彎彎的，眉毛是彎彎的，嘴角往上翹。

生：我發(fā)現(xiàn)：人發(fā)脾氣的時候，眼睛瞪得大大的，好像要暴出來。眉毛往上豎，嘴角往下翹。我最怕我爸爸生氣了，他一生氣，就像一只大老虎，要吃人似的。

生：我發(fā)現(xiàn)人悲傷的時候眼睛小了一些，眉毛聚在一起，嘴角也是往下壓。

【習(xí)作指導(dǎo)】

《復(fù)活》是俄國大文泰托爾斯泰晚年的一部作品。在這部小說里，作者描寫了少女卡秋莎的悲慘遭遇。

托爾斯泰為了讓卡秋莎一出場就給讀給留下深刻的印象，對卡秋莎的外貌描寫作了多次修改。頭幾稿是這樣寫的：她是個瘦削而丑陋的黑發(fā)女人，她所以丑陋，是因為她那個扁塌的鼻子。--高高的個子，帶有凝神和病態(tài)的樣子。她的臉本來并不漂亮，而在臉上又帶著墮落的痕跡。這些描寫細(xì)節(jié)不夠突出，有很多強加給讀者的東西，什么才是病態(tài)墮落的痕跡，讀者并不清楚，并且一味突出卡秋莎的丑陋，和故事的發(fā)展不吻合。

于是，托爾斯泰反復(fù)琢磨，改成：美麗的前額，卷曲的頭發(fā)，勻稱的鼻子，在兩條平直的眉毛下面，長著一雙秀麗的黑眼睛。這樣一改，就好像進(jìn)行了一次整容，人一下變得非常漂亮，非常健康，非常有朝氣，可一個從牢房出來的婦女，不應(yīng)該這樣光彩照人，這樣就違背了生活的真實。

于是，托爾斯泰又一次修改，最后定稿為：一個身量不高，胸脯頗為豐滿的年輕女人邁著矯健的步子走出牢門，她頭上扎著一塊白頭巾，分明故事讓幾綹卷曲的黑發(fā)從頭巾里滑下來。她整個臉上現(xiàn)出長期幽禁的人們臉上那種特別慘白的顏色，使人聯(lián)想到地窖里馬玲薯嫩芽。在那張臉上，特別是由慘白無光的臉色襯托著，她的眼睛顯得很黑、很亮，稍稍有點浮腫，可是非常有生氣，其中一只眼睛略為帶點斜睨的眼神。顯然，這樣一改，既寫出卡秋莎美麗、豐韻，同時點明了她悲慘的遭遇，而那滑出來的頭發(fā)，帶著斜睨的眼神則可以看出她的生活經(jīng)歷、職業(yè)特點以及其間的辛酸。那黑而亮的眼睛折射出人物內(nèi)心聰敏深沉。這段描寫也成了一段經(jīng)典，反映出作家的嚴(yán)謹(jǐn)和高超的刻畫人物的能力。

托爾斯泰對人物外貌的精心修改，對我們有什么啟示呢：

第一，寫外貌要抓住人物的特征

人心不同，各如其面，各人有各人的樣子，即使在一千只雞蛋當(dāng)中從來沒有兩只形狀是完全相同的。我們同學(xué)寫人物外貌，往往千人一面，沒有個性，沒有抓住人物的特點。什么蘋果似的圓臉，炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子等，誰的臉上都這么按上去，結(jié)果把老奶奶寫成：黑又亮的眼睛，炯炯有神，蘋果似的圓臉，掛著招牌式的笑容。老奶奶變成了老妖精。

還有一個笑話說：一個同學(xué)寫他的同桌有一頭黑發(fā)，一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴巴，兩只耳朵，眉毛在眼睛上面，鼻子在眼睛下面，耳朵長在頭的兩側(cè)。你能猜出他到底寫誰嗎寫的是人還是動物呢兔子、狗不也是這樣嗎

人物卡秋莎的特點是漂亮而又受侮辱，所以作者在描寫時突出她豐滿的胸脯黑而高的眼睛，很有生氣，卷曲的黑發(fā)，同時又寫出她囚禁牢獄所受的迫害：臉色慘白使人聯(lián)想到地窖里馬玲薯的嫩芽。眼晴浮腫，而且還抓住滑下來的幾綹黑發(fā)，斜睨的眼神寫出卡秋莎的輕佻，淺薄。這樣人物就豐滿，特點突出，讓人讀了留下深刻印象。畫人物同樣要抓住人物的特征，每個人的臉形、眼睛、嘴巴、鼻子等都是有區(qū)別的，我們只有認(rèn)真觀察，才能看出其間的細(xì)微差別，才能寫出人物獨特的樣子。

第二，要學(xué)會觀察人物外貌

你看，美術(shù)上畫人物的臉要注意三庭五眼，這是人物臉形的基本特點，但每個人的臉形不同，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有特點，表現(xiàn)為不同的形狀和不同的變化，喜、怒、哀、樂都寫在臉上，我們觀察是否認(rèn)真體會到臉部細(xì)微不同呢？

看人，我們一般按從上到下的順序打量，下面是一張觀察表，你每次都能做到嗎？

對象形狀大小長短顏色變化

小學(xué)三年級音樂教案1500字8篇

吐盡心中萬縷絲，奉獻(xiàn)人生無限。教案要體現(xiàn)概念和方法相似的知識。用于比較難的知識。一篇教案最重要的是使全體學(xué)生都得到發(fā)展。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是編輯收集整理的“小學(xué)三年級音樂教案 ”，可能你會喜歡，歡迎分享。

小學(xué)三年級音樂教案 (篇1)

說教材

教材內(nèi)容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內(nèi)容淺顯生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。

說教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出快樂、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。

能力目標(biāo)：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

說教法和學(xué)法

在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過對比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。

教法：猜謎激趣法、對比法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)問法、模唱法等

教學(xué)重點：學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。

教學(xué)難點：根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計相應(yīng)的動作與伴奏，表現(xiàn)音樂。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片

說教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：

1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表

2.通過出示題目，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

欣賞：

1.分別欣賞樂曲的三個部分，通過音響使學(xué)生展開豐富的想象，每個部分用哪種顏色的鬧鐘來表示

2.說出樂曲每部分所表達(dá)的情緒

試問學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律

總結(jié)

在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以聽為主，開展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也盡量少說、精說，引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受

小學(xué)三年級音樂教案 (篇2)

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育小學(xué)音樂教科書三年級上冊。

2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點。

4、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。

（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的'傳統(tǒng)美德。

5、教學(xué)重難點：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創(chuàng)設(shè)情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

三、說學(xué)法

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。

四、教學(xué)過程

1、聽音樂進(jìn)教室

伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

2、新課導(dǎo)入

（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）

當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，

師問：這首歌曲的主人公是誰？

講了一個什么的故事？

聽了這首歌后有什么感想？

（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。

（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星?。如：幫媽媽做家?wù)，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動作，進(jìn)行歌表演。

3、課堂小結(jié)

小學(xué)三年級音樂教案 (篇3)

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級下冊。

2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：

（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。

（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。

（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

5、教學(xué)重難點：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創(chuàng)設(shè)情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

三、說學(xué)法

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。

四、教學(xué)過程

1、聽音樂進(jìn)教室

伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

2、新課導(dǎo)入

（1）出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）

當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，

師問：這首歌曲的主人公是誰？

講了一個什么的故事？

聽了這首歌后有什么感想？

（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。

（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星?。如：幫媽媽做家?wù)，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動作，進(jìn)行歌表演。

3、課堂小結(jié)

五、說板書設(shè)計

附板書：小烏鴉愛媽媽

看圖自編動作，進(jìn)行歌表演。

提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。

讓學(xué)生自編動作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學(xué)生表演的機會，這樣可以使每個學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。

提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。

讓學(xué)生自編動作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學(xué)生表演的機會，這樣可以使每個學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。

小學(xué)三年級音樂教案 (篇4)

一、說教材

舞扇運動是一項手持扇子，以中華傳統(tǒng)武術(shù)流派拳術(shù)功夫為基礎(chǔ)，運用傳統(tǒng)扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)完美相結(jié)合的民族體育運動項目。

小學(xué)三年級舞扇內(nèi)容注重扇的技法，組合成一套扇操分別對學(xué)生的腕部、上肢、下肢和腰部等進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生身體的柔韌性，靈敏性等，增強學(xué)生體質(zhì)。本節(jié)課學(xué)習(xí)扇操中的前三節(jié)——上肢運動、頭部運動、腰部運動。

二、學(xué)生分析

小學(xué)三年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的模仿能力強，好動，好奇心強，敢于表現(xiàn)自我。但三年級男女生的性格愛好和運動參與程度卻有較大的差異。女生在練習(xí)與表演中會出現(xiàn)怕羞的一面，男生在練習(xí)中則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。舞扇運動項目是一項剛?cè)岵?jì)的運動，既能展現(xiàn)男生的好強個性，又能體現(xiàn)女生的柔美性情。學(xué)生還是比較喜歡這項運動的。

三、說重點、難點

重點：基本扇法和步法

難點：

1、手形，步型的正確到位

2、動作連貫性

3、動作富有韻律感和節(jié)奏感

四、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合舞扇的特點，本課有以下目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握舞扇的基本動作及簡單的套路組合，提高學(xué)生對舞扇的興趣，發(fā)展學(xué)生動作協(xié)調(diào)性、柔韌性、韻律感，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生觀察，模仿，相互交流，使學(xué)生基本能掌握并領(lǐng)會每個動作的要領(lǐng)及方法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的他度學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛，好學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

五、說教法學(xué)法

教法：

1、創(chuàng)設(shè)情景

都說“興趣是的教師。”好的情景能使學(xué)生的情緒一下子被調(diào)起來。本節(jié)課中教師在準(zhǔn)備部分播放輕松悅耳的民族音樂，讓學(xué)生跟著動聽的音樂翩翩起舞，將學(xué)生的注意力潛移默化的導(dǎo)入到新課的教學(xué)中來。

2、創(chuàng)造性教學(xué)法

教師為每個小組發(fā)放扇操組合中的動作示意圖，學(xué)生在小組長的組織下，經(jīng)歷探究、合作學(xué)習(xí)的過程。運用這一教學(xué)方法中，教師對學(xué)生的努力和進(jìn)步要個給予鼓勵和贊許，以增強學(xué)生的信心，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

學(xué)法：

1、小組合作探究法

學(xué)生之間的興趣愛好和原有運動水平是有差距的，為使民族的體育項目得以發(fā)揚下去，教師有必要幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組，使基礎(chǔ)較好與較差的學(xué)生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，又能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導(dǎo)。

2、表演展示法

展示自我，樂于表現(xiàn)是孩子的天性。學(xué)生在小組中邊學(xué)邊演，在集體中展示自己的舞扇技能技巧，這對學(xué)生來說是享受體育運動的快樂。讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程，成為課堂的主任，是教學(xué)目標(biāo)的根本所在。

小學(xué)三年級音樂教案 (篇5)

教學(xué)內(nèi)容

一.學(xué)唱歌曲《春天來了》

二.歌曲《春天在哪里》

三.欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》

教學(xué)目標(biāo)

一.能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達(dá)對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二.了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

三.聽賞樂曲，指導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

四、進(jìn)行保護(hù)大自然的環(huán)保教育

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容主要有：學(xué)唱兩首關(guān)于春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學(xué)生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復(fù)蘇的景象，懂得“一年之計在于春”的道理，能善于利用時間，合理安排學(xué)習(xí)。《春天來了》是一首德國民謠，歌曲旋律優(yōu)美動聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們在田野上游戲歌唱的熱鬧場景。歌曲為aba三個單樂句組成。教材中運用了聽、唱、動、畫、敲等教學(xué)手段，使學(xué)生充分感受音樂，掌握知識。

教學(xué)重難點：

對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)大自然，熱愛生活的教育

課時安排：

四課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

鋼琴，錄音機，教學(xué)課件,電腦

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《春天來了》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、新授課：學(xué)唱歌曲《春天來了》

1、教師語言導(dǎo)入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強學(xué)生對歌曲的理解。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)附點四分音符的練習(xí)。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。

(演唱時師提醒學(xué)生注意唱歌時的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時借助這四個音的手號位置來幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。)

3、分析歌曲的特點，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結(jié)構(gòu)，請學(xué)生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)你聽了歌曲的前奏音樂時聯(lián)想到了什么?

(2)“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受?請你用自己的方式表達(dá)出來”。

學(xué)生分析完畢后師進(jìn)行總結(jié)評價，對學(xué)生的分析，師對學(xué)生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學(xué)生多動腦筋。

三、拓展(環(huán)保)：布置學(xué)生用自己的方式表達(dá)對大自然的熱愛，思考自己將如何用實際行動來愛護(hù)大自然?

四、總結(jié)、下課。

教學(xué)板書：

春天來了

強弱記號漸強記號漸弱記號

教學(xué)反思：經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著自己的感情演唱歌曲，但在附點節(jié)奏處，有個別學(xué)生仍未能準(zhǔn)確掌握。

小學(xué)三年級音樂教案 (篇6)

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計。

1、教材

《留給我》是人教版小學(xué)音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。

2、學(xué)情

本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，本節(jié)課是三年級，他們經(jīng)過上學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的理解，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。

（2）能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設(shè)計不同的演唱形式。

（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對社會、對人類、對地球的責(zé)任感。

4、教學(xué)重難點。結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)本首曲目的特點

重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點。

難點：用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏

5、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)過程中，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；二、動靜結(jié)合，引導(dǎo)聆聽；

三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

俗話說，好的開始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達(dá)伊手勢輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。

接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學(xué)生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。

（設(shè)計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。

二、動靜結(jié)合，聆聽歌曲

聆聽歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片

意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。

1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動作

3、隨音樂，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀

音樂教育專家曾經(jīng)說過，只有反復(fù)地聆聽才能把握音樂的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級學(xué)生好動的特征，設(shè)計了靜動結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲三遍。充分發(fā)揮聽覺與動覺的綜合反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。

三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；

首先，學(xué)唱歌曲第一樂段，由于有了前面導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第一樂段的旋律已經(jīng)比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個問題，同學(xué)們，歌曲的第一樂段旋律非常優(yōu)美，節(jié)奏也較為舒展，所以出現(xiàn)了許多長時值的音符，你感覺哪個字的時值最長？同學(xué)們很快都能說出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢？

師總結(jié)：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務(wù)，你來數(shù)一數(shù)一共唱了幾拍？）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我將情感目標(biāo)和能力目標(biāo)合二為一，讓學(xué)生在認(rèn)識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學(xué)會了連音線音值唱法。）

在進(jìn)一步處理第一樂段的時候，老師范唱，引發(fā)學(xué)生感受這一樂段中多處出現(xiàn)的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，

設(shè)計意圖：如果在教學(xué)中單獨去解決這一難點，學(xué)生會覺得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)第二樂段：

在學(xué)唱第二樂段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞?？赐瑢W(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）

課標(biāo)中說到，教師對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而限度地展示自己的潛力。

為了提高同學(xué)們對節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達(dá)出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠懇祈求的情感。

設(shè)計意圖：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

學(xué)生自主參與體驗，模仿是音樂學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，老師還可以清楚地了解每個學(xué)生對新知道的掌握程度。

1、完整演唱整首歌曲2、小組合作，為歌曲設(shè)計不同的演唱形式，3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。4、開展小組自評與互評

意圖：小組合作給了每一個學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環(huán)保的意愿。

四、拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；

設(shè)計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。

小學(xué)三年級音樂教案 (篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會唱歌曲，感受歌曲不同的演唱形式。

2、體會用堅決地、熱烈地心情演唱《每人伸出一只手》，感受歌曲的二部輪唱，感受歌曲的熱烈氣氛。

3、在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱歌曲，感受全世界人們的共同心愿-------團(tuán)結(jié)友愛，合作友誼，和平共處。

教學(xué)重點：體會歌曲的情感，感受歌曲蘊涵的深遠(yuǎn)意義。

教學(xué)難點：感受歌曲的二部輪唱

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)設(shè)想：

在整個教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，以現(xiàn)實生活情境為出發(fā)點，激起學(xué)生的情感共鳴，以他們的興趣愛好為動力，運用多種形式和手段，讓學(xué)生來體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美;積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行音樂創(chuàng)造，重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，將審美情感作為一根主線貫穿于課堂之中。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好!

2、師生互拍節(jié)奏

師：同學(xué)們，老師拍幾種節(jié)奏，你們能不能把節(jié)奏模仿出來。

設(shè)計意圖：通過師生的拍手游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引入歌曲的節(jié)奏__∣__﹒_(附點節(jié)奏)，為下面的歌曲學(xué)唱做好輔墊。

二、引入新課

1、播放課件，學(xué)生觀賞

師：在拍掌聲中，我感覺到你們對音樂的喜愛，下面，老師和你們一起來看幾幅畫面。

師：從畫面中你們看到了什么，你們有什么樣的感受?

生：

2、師小結(jié)并出示課題《每人伸出一只手》

師：今天，老師和你們一起來學(xué)唱一首關(guān)于愛和平的歌曲―――――《每人伸出一只手》

設(shè)計意圖：通過觀看畫面，激發(fā)學(xué)生心靈上的共鳴，加深他們對友愛、團(tuán)結(jié)、和平的理解，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

三、學(xué)唱新歌

1、聽賞感受

(1)初聽全聽------媒體播放歌曲，學(xué)生初步感受歌曲的速度、情緒。師：請同學(xué)們豎起小耳朵認(rèn)真地聽聽這首歌曲。引出歌曲的速度------中速，和歌曲情緒------堅定、熱烈地(2)復(fù)聽歌曲，了解歌曲的演唱順序。

設(shè)計意圖：通過聆聽歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲的旋律美，初步體驗到歌曲的速度與情緒。

3、學(xué)唱歌曲

(1)邊聽邊哼唱歌曲主旋律

師：下面我們用“l(fā)a”跟著音樂一起唱歌曲的主旋律，一起感受。

(2)感受歌詞

師生邊拍手邊讀歌詞、

(3)學(xué)一學(xué)，唱一唱

師：下面我們分段的來學(xué)唱這首歌曲。

A：跟琴學(xué)唱歌曲的第一部分

B：跟琴學(xué)唱歌曲的第二部分

(4)師引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱

師：同學(xué)們，歌曲的情緒是要用堅決地、熱烈地心情來演唱，哪是怎樣唱呢?

(5)小組比賽唱

師：我們兩組同學(xué)來比賽唱一唱，可以嗎?(分組來唱，互相聽，互相對比評價。)

(6)整體聆聽歌曲，再次感受到歌曲的情緒。

設(shè)計意圖：在學(xué)唱的過程中，學(xué)生通過聽唱旋律、有節(jié)奏地朗讀歌詞、集體學(xué)唱、小組比賽唱等方式，讓學(xué)生在學(xué)唱的體驗中感受到歌曲的情感美，感受到同伴學(xué)習(xí)的快樂。

四、綜合表現(xiàn)

1、師生討論歌曲的演唱形式

師：同學(xué)們，剛才我們用齊唱的方法來演唱這首歌，你們想一想，還可以采用什么樣的演唱形式來演唱這首歌，使演唱效果更豐富、更熱烈，更能表現(xiàn)全世界少年兒童伸出友愛之手的熱情?

生：(學(xué)生討論引出輪唱)

2、師生合作學(xué)唱輪唱

3、學(xué)生分組輪唱

4、整體演唱歌曲

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二部輪唱是本課的一個教學(xué)難點，是引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲上的一個較高層次上的處理，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，感受歌曲的熱烈氛圍。

五、全課小結(jié)

1、師生自我評價

2、師小結(jié)

師：同學(xué)們，通過剛才大家的努力，我們很準(zhǔn)確地有感情地演唱這首歌曲，從歌曲里讓我們感受到全世界人們的共同心愿，那就是-------愿世界和平與友愛。我們作為友誼之邦國家的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢?

生：

師：同學(xué)們，讓我們用愛心去幫助他們，關(guān)注他們。伸出我們友誼之手，共同呼喚——愿世界和平、友愛!

(媒體播放歌曲《每人伸出一只手》)學(xué)生隨著音樂離開教室

設(shè)計意圖：通過師生之間的交流，讓學(xué)生再一次感受到和平的愿望，同時也更好地把主題升華，教育學(xué)生懂得互相關(guān)愛，合作團(tuán)結(jié)，懂得珍愛友誼。

小學(xué)三年級音樂教案 (篇8)

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計。

1、教材

《留給我》是人教版小學(xué)音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。

2、學(xué)情

本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，本節(jié)課是三年級，他們經(jīng)過上學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的.音樂基礎(chǔ)知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的理解，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。

（2）能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設(shè)計不同的演唱形式。

（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對社會、對人類、對地球的責(zé)任感。

4、教學(xué)重難點。結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)本首曲目的特點

重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點。

難點：用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏

5、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)過程中，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；

二、動靜結(jié)合，引導(dǎo)聆聽；

三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；

四、拓展延伸，升華情感。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

俗話說，好的開始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達(dá)伊手勢輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。

設(shè)計理念：三年級的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律。

接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學(xué)生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。

設(shè)計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。

二、動靜結(jié)合，聆聽歌曲

聆聽歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片

意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。

1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒

2、播放歌曲，生隨師做動作

3、隨音樂，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀

設(shè)計理念：音樂教育專家曾經(jīng)說過，只有反復(fù)地聆聽才能把握音樂的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級學(xué)生好動的特征，設(shè)計了靜動結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲三遍。充分發(fā)揮聽覺與動覺的綜合反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。

三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；

首先，學(xué)唱歌曲第一樂段，由于有了前面導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第一樂段的旋律已經(jīng)比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個問題，同學(xué)們，歌曲的第一樂段旋律非常優(yōu)美，節(jié)奏也較為舒展，所以出現(xiàn)了許多長時值的音符，你感覺哪個字的時值最長？同學(xué)們很快都能說出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢？

師總結(jié)：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務(wù)，你來數(shù)一數(shù)一共唱了幾拍？）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我將情感目標(biāo)和能力目標(biāo)合二為一，讓學(xué)生在認(rèn)識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學(xué)會了連音線音值唱法。）

在進(jìn)一步處理第一樂段的時候，老師范唱，引發(fā)學(xué)生感受這一樂段中多處出現(xiàn)的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，

設(shè)計意圖：如果在教學(xué)中單獨去解決這一難點，學(xué)生會覺得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)第二樂段：

在學(xué)唱第二樂段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞。看同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）

設(shè)計意圖：課標(biāo)中說到，教師對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而限度地展示自己的潛力。

為了提高同學(xué)們對節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達(dá)出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠懇祈求的情感。

設(shè)計意圖：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

學(xué)生自主參與體驗，模仿是音樂學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，老師還可以清楚地了解每個學(xué)生對新知道的掌握程度。

1、完整演唱整首歌曲

2、小組合作，為歌曲設(shè)計不同的演唱形式

3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。

4、開展小組自評與互評

意圖：小組合作給了每一個學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環(huán)保的意愿。

四、拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；

設(shè)計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。

小學(xué)三年級語文下冊太陽教學(xué)反思900字大全

每個人每天可能都會涉及文章寫作，我們往往會需要用到各式各樣的范文，范文提供幫助但切記不要直接套用，在范文時你會從那里開始下手？我們特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學(xué)三年級語文下冊太陽教學(xué)反思，希望對你的工作和生活有所幫助。

小學(xué)三年級語文下冊太陽教學(xué)反思(篇1)

在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣?！镀兴_兵》一文中人物語言的描寫真摯樸實，可結(jié)合背景知識，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生潛心體會人物的情感，通過朗讀來表達(dá)自己的感悟，促進(jìn)閱讀。

在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

在教學(xué)過程中，我以題目為主，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，理解菩薩兵，出示句子“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵啊”問，這句話是誰說的，文中的菩薩兵指的是誰？學(xué)生很快就能答出，根據(jù)這一點，繼續(xù)提問，剛開始這些藏民見到軍隊是怎樣做的，為什么后來又這樣來贊揚這支軍隊呢，進(jìn)行四人小組合作，劃出朱德司令說的三句話，體會總司令是在什么樣的情況下說這句話的，說這句話的心情如何，從而體會出朱德總司令是一個什么樣的人.這篇課文還有一個難點就是，種子，在這個詞語教學(xué)時，借鑒了一下，同事的教學(xué)方法，聯(lián)系后面的課文來理解，這顆種子種進(jìn)了人民的心里，來幫助孩子們理解。

小學(xué)三年級語文下冊太陽教學(xué)反思(篇2)

1、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然，

孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎么會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問題，學(xué)生自由讀文后，馬上領(lǐng)會了“理想的翅膀指的就是風(fēng)箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風(fēng)箏?！?/p>

2、“看風(fēng)箏猜理想”

“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風(fēng)箏？”帶著這個疑問，我讓孩子們結(jié)合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風(fēng)箏的名稱，并猜猜這些風(fēng)箏可能寄托著孩子們什么樣的理想。“看風(fēng)箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們猜得不亦樂乎！也從中理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣?！边@句話的含義。

3、指導(dǎo)朗讀，感受快樂心情

再次默讀文中3——6自然段后，我讓學(xué)生通過填寫表格梳理課文重點內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏，為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。

4、結(jié)合生活，讀中仿寫

在孩子們沉浸在放風(fēng)箏的歡樂氛圍中，我結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)話題：同學(xué)們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？把課堂學(xué)習(xí)和生活銜接起來，引發(fā)學(xué)生對未來的思考，滲透理想主義教育。這時，孩子們躍躍欲試，紛紛起來發(fā)言。“我的風(fēng)箏像一個畫板，上面還掛著兩根畫筆呢，因為我長大想當(dāng)一名畫家。”“我的風(fēng)箏像一個警察帽，帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，因為我長大后想當(dāng)一名警察。”“我的風(fēng)箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子，因為長大后我想當(dāng)一個服裝設(shè)計師?！薄藭r，孩子們已把自己的理想和風(fēng)箏聯(lián)系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進(jìn)行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而讓他們朗讀課文第二自然段，進(jìn)一步領(lǐng)會“理想的翅膀”的含義。

小學(xué)三年級語文下冊太陽教學(xué)反思(篇3)

最近，我與學(xué)生一起研討課文《驚弓之鳥》時，有意鼓勵學(xué)生大膽說出自己的獨特感受。在大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課文后面的思考題，對射箭高手更羸的經(jīng)驗之談表示認(rèn)可和贊揚后，也有少數(shù)同學(xué)談了自己的不同感受。

有的學(xué)生說，我覺得我們應(yīng)該從這只可憐的驚弓之鳥身上吸取一點教訓(xùn)，那就是我們不能像這只大雁一樣，只因為被箭射傷過，后來一聽到弓弦響就驚惶失措地墜落到地上。我們班上不是有的同學(xué)曾經(jīng)因為某次考試不理想，受到家長的批評，現(xiàn)在一聽說考試就害怕嗎？這個學(xué)生由落地的驚弓之鳥談到了當(dāng)前的一個熱門話題：要注重培養(yǎng)青少年經(jīng)受挫折的能力；這是本課教參書上并未涉及到的內(nèi)容。我?guī)ь^為他的見解鼓掌。

還有的學(xué)生說，我覺得更羸的所作所為不值得稱贊，因為他不是一個善良的人。他明明知道那只受傷的鳥不能再受驚嚇了，但為了在國王面前顯示自己的高明，又故意拉動弓弦，使那只可憐的鳥又一次遭受精神上的打擊，摔落在地上。鳥是人類的朋友，更羸的惡作劇有點殘酷無情了。──這位學(xué)生獨辟蹊徑，居然能從保護(hù)鳥類的角度來談感受，體現(xiàn)了孩子們注重情感同情弱者的心理體驗特征。同樣，這樣的感受內(nèi)容也是教科書上沒有的。雖然有的學(xué)生認(rèn)為此說法有點牽強附會，但她能大膽地說出自己的獨特感受，且言之有理，這一點就值得充分肯定。我又一次帶領(lǐng)全班學(xué)生熱烈鼓掌。

小學(xué)三年級語文下冊太陽教學(xué)反思(篇4)

《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。

一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。

上課伊始，我問學(xué)生是否記得三年級時學(xué)過的《一只小鳥》這篇課文，在我的提示下孩子們想起了這篇課文的大致情節(jié)。一只羽翼未豐的小鳥，在樹上過著快樂的生活，整天唱著清脆的歌兒，歌聲引來了孩子們的注意，孩子們用彈弓射向雛鳥，殷紅的鮮血從樹縫留下，從此，再也沒有聽到這棵樹上鳥兒的歌聲了。其實，各地鳥兒被迫害的情況遠(yuǎn)比這嚴(yán)重，于是，開始了我們新課的學(xué)習(xí)。我和學(xué)生一起回憶了我們曾一起了解過的鳥兒朋友，這樣，既生動形象，又激發(fā)了學(xué)生的已有情感，自然而然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中，同時，也為整堂課的課堂教學(xué)作好了情感鋪墊，非常有利于接下來的教學(xué)展開。

二、以讀促情，讀中感悟。

在教學(xué)過程中，我始終抓住文章的兩條感情線索：一是偵察報告中的鳥兒們受到傷害時傷心、難過的心情。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、句子，多形式、多層次地朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，同情鳥兒們的悲慘遭遇。二是作者看到偵察報告后的感受。在教學(xué)中，主要是通過教師引讀過渡讓學(xué)生體會作者的心情，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。最后，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。在交流時，為啟發(fā)學(xué)生體會作者痛苦之極，我對孩子們說，想想你們寵愛的小貓或小狗死了或掉了時，你的心情怎么樣。這時，讓我感到意外的是，我班卓熙凱同學(xué)，眼睛一下子紅了，眼淚流了出來，非常傷心地想要給我們講述什么，我連忙請他起來，問他想到了什么？他哭著講述了前幾天自家小狗因為他們一家人的疏忽走丟了的事情，他難過極了。其他孩子見此情景被深深的觸動了，他們也圍繞課文內(nèi)容說出了自己對作者心情的理解，我相機指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀出自己的感受。孩子們已經(jīng)走進(jìn)了文本，已經(jīng)通過交流自己的體會與作者進(jìn)行著對話。

其間，我在學(xué)生匯報交流偵察報告時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句重點朗讀，自讀自悟，以個別讀、分角色讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式的讀，體會文中表現(xiàn)鳥兒對話的語氣，體現(xiàn)以讀為本的多樣性。同時，我作為組織者與引導(dǎo)者，將每份偵察報告用作者層層遞進(jìn)的情感作為過渡自然連接，以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染給鳥兒的生存所帶來的巨大威脅，體現(xiàn)以讀為本的層次性。

最后，在深化主題方面，可以說是水到渠成，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)自內(nèi)心的呼吁：人類應(yīng)該以實際行動保護(hù)環(huán)境。我覺得這節(jié)課，在指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解文本，聯(lián)系學(xué)生生活實際進(jìn)行情感體驗方面做得比較成功，課后有學(xué)生自發(fā)地說，這節(jié)課好有意思?。‘?dāng)我聽到這句話時，我知道孩子們是真的感受到了聯(lián)系自己生活實際學(xué)習(xí)語文的快樂。我不禁感嘆：是啊，沒有最好的教法，只有最合適的教法。

小學(xué)三年級語文下冊太陽教學(xué)反思(篇5)

《燕子》一課中，作家鄭振鐸將燕子寫得十分傳神。這篇文章描繪了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回的燕子，給早春的山光水色增添了生氣，把春天點綴得更加美麗。作者借贊美活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

教學(xué)中，我從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會作者的觀察方法，第一段從近處看燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一個活潑可愛的小燕子。第二三段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿勢。最后從遠(yuǎn)處看到像音符般的燕子。

學(xué)生對燕子并不陌生，但是像作者這樣從多個角度去觀察燕子，描述燕子，學(xué)生是做不到的，因此在本課的學(xué)習(xí)中，我有意識地滲透習(xí)作的教學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生按順序?qū)W習(xí)完課文后，適時地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的描述方法，來描述一下自己熟悉的小動物。剛開始，大部分學(xué)生都用很簡短的語言來描述動物的外形，的缺點是說的不全面，語言也不夠準(zhǔn)確。我出示燕子圖片，讓學(xué)生觀察，然后對照課文第一段的資料，看一看作者是怎樣觀察燕子，描繪燕子的。再出示一只小狗讓學(xué)生觀察后用語言描述，這樣一來，學(xué)生對小狗的描述就生動了許多。

教學(xué)中我還指導(dǎo)學(xué)生把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，想象燕子給春天帶來了什么?從而讓學(xué)生體會到作者喜愛燕子是正因燕子是春天的代表，為春色增添了勃勃生機。同時我指出描述小動物也要結(jié)合平時的生活，不僅僅要形象地寫出小動物的外形特征，還要描述關(guān)于它的具體事例，從生活中來感受小動物帶來的樂趣。

課后我布置小練筆：模仿《燕子》寫一寫熟悉的小動物。有了課堂上口語練習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生仿寫的十分成功。

小學(xué)三年級語文下冊太陽教學(xué)反思(篇6)

《月球之迷》小學(xué)三年級語文(魯教版)下冊第18課，本文是一篇介紹月球知識的科普性文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”收筆。《月球之謎》這篇文章的內(nèi)容比較貼近小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，小學(xué)生比較感興趣，所以，教學(xué)過程中我講解得很少，主要是讓學(xué)生朗讀課文，也展示有關(guān)月球的圖片，增強小學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)小學(xué)生探索科學(xué)的興趣。以下幾點是我對《月球之謎》的教學(xué)反思：

一、俗語說：“良好的開端是成功的一半”。

我在撰寫《月球之謎》教學(xué)設(shè)計的時候，經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)推敲每一句話，設(shè)計了非常優(yōu)美且富有激情的語言引入新課程，給學(xué)生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有很多很多美麗的星球，每個星球都是一個神秘二獨特的未知世界。這節(jié)課我們一起了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧！優(yōu)美且富有山洞里的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發(fā)了學(xué)生探索月球之謎的欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功。

接著，我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。

看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。《月球之謎》這節(jié)課每個環(huán)節(jié)的過渡語，都經(jīng)過我仔細(xì)地推敲、反復(fù)的琢磨，使得整節(jié)課我的語言都是那樣的優(yōu)美，具有吸引力，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。

比如：我用“千萬年來，月球那特有的美麗使人類折服，人們夢想著早日登上月球，揭開它那神秘的面紗……”自然的過渡到第二自然段，學(xué)生閱讀課文的欲望更加強烈了。在指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第二自然段后，學(xué)生對月球有了初步的認(rèn)識，知道月球景色十分奇異。

小學(xué)三年級下冊語文第五單元教學(xué)反思700字

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)三年級下冊語文第五單元教學(xué)反思700字》，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)三年級下冊語文第五單元教學(xué)反思【篇1】

《奇異的植物世界》這課課文富有情趣，有新奇性。課文主要介紹了哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷這六種奇異的植物。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，線索清晰，學(xué)生易于弄懂。

授課之前，我先向?qū)W生介紹了“大王花、巨型魔芋、百歲草、白鷺花”以及大家比較熟悉的“含羞草”等奇異植物，巧妙地把學(xué)生們的注意力引到課堂上來，然后緊繞課后問題“本自然段向我們介紹了哪種植物？它有什么特點？”展開教學(xué)。教學(xué)中，我采用“先扶后放”的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)2自然段以扶為主，先指名朗讀課文，再讓學(xué)生根據(jù)以上問題在課文中找答案，再指名反饋，老師作適當(dāng)點撥，并同時完成相關(guān)的表格。3~7自然段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)完成相關(guān)的表格。學(xué)生自讀文本后逐段解決這個問題，再向全班同學(xué)反饋學(xué)習(xí)情況。這種在問題的引領(lǐng)下“扶放結(jié)合”的教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

當(dāng)然，在本節(jié)課中我也出現(xiàn)了許多不足：（1）由于本節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，擔(dān)心在講解的過程中，各環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊，過渡語不夠豐富。（2）在指導(dǎo)有感情朗讀時，采用的方法不夠豐富，導(dǎo)致收到的效果與預(yù)設(shè)的產(chǎn)生一定的差距。在今后的教學(xué)中，一定不會再讓相同的問題出現(xiàn)。

小學(xué)三年級下冊語文第五單元教學(xué)反思【篇2】

《燕子》這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫“神”了。這神來之筆是怎么來的?那是因為鄭老先生書讀得多。我在上寫作課時我問學(xué)生到底我們?yōu)槭裁匆x書?當(dāng)然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興??學(xué)生們也都會背誦“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”。所以在學(xué)習(xí)《燕子》過程中，我說鄭老先生只所以能寫出這么美的文章，讀破萬卷書，行萬里路，那是肯定的。把燕子寫神了，那些詞來自于平時的閱讀積累，來自于不斷地觀察，來自于多層面的感受，少了這些，怎么可能有這篇美文?

學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余，念叨上“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子?！眱删?，身心馬上會輕松起來，精神也會好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。

大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的，他們沒有陌生感，但他們沒有作家那種寫作的沖動，所以燕子不會如此走到他們的紙上，而對于好多學(xué)生來說，許多可愛的動物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課，其實我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹，雖然我們暫時做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀察，不放過一些細(xì)節(jié)，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬于學(xué)生自己的文章也會自然出現(xiàn)。

小學(xué)三年級下冊語文第五單元教學(xué)反思【篇3】

在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。《菩薩兵》一文中人物語言的描寫真摯樸實，可結(jié)合背景知識，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生潛心體會人物的情感，通過朗讀來表達(dá)自己的感悟，促進(jìn)閱讀。

在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

在教學(xué)過程中，我以題目為主，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，理解菩薩兵，出示句子“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵啊”問，這句話是誰說的，文中的菩薩兵指的是誰？學(xué)生很快就能答出，根據(jù)這一點，繼續(xù)提問，剛開始這些藏民見到軍隊是怎樣做的，為什么后來又這樣來贊揚這支軍隊呢，進(jìn)行四人小組合作，劃出朱德司令說的三句話，體會總司令是在什么樣的情況下說這句話的，說這句話的心情如何，從而體會出朱德總司令是一個什么樣的人.這篇課文還有一個難點就是，種子，在這個詞語教學(xué)時，借鑒了一下，同事的教學(xué)方法，聯(lián)系后面的課文來理解，這顆種子種進(jìn)了人民的心里，來幫助孩子們理解。

小學(xué)三年級下冊語文第五單元教學(xué)反思【篇4】

一、留更多的空間給學(xué)生。

在以往的教學(xué)中，老師占據(jù)了太多的時間，屬于學(xué)生自己的時間往往少得可憐。現(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率，在課堂上力求做到多、快、好、省多是指導(dǎo)指精心設(shè)計內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，縮短自己講的時間，給學(xué)生多講多說的機會。比如學(xué)生間的討論、學(xué)生的合作讀、演以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練等等?？焓侵咐蠋熥约赫Z言要精煉，加快教學(xué)速度。不要用一個接一個的細(xì)小而煩瑣的問題來提問學(xué)生，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問，很羅嗦地重復(fù)學(xué)生的回答。我們要做的是精心準(zhǔn)備幾個有意義的關(guān)鍵問題，通過這幾個關(guān)鍵問題達(dá)到讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓展思路的功效。好是指運用好的教學(xué)方法和策略，提高課堂效果，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持積極性，主動參與教學(xué)的全過程，如在閱讀時分角色表演。省是指教師節(jié)省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當(dāng)。教師只作精講，下課多練，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得也牢。針對這些想法，我在整堂《小貓釣魚》的教學(xué)中，并無太多的問題和分析，只是緊緊抓住了三心二意，通過兩三次的提問，讓學(xué)生自己讀，自己明了其中的道理，更多的時間則是在對學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練。如文中對小貓三次動作的描寫運用了準(zhǔn)確的動詞，為了讓學(xué)生理解、積累，并能夠在今后的語言表達(dá)中恰當(dāng)運用，我讓學(xué)生自主探究大膽實踐，通過動作演示將對詞語的理解準(zhǔn)確表達(dá)出來。這樣做的同時，實際上也為后面的環(huán)節(jié)分角色表演作好了鋪墊。

二、讓學(xué)生在思考中體驗快樂。

課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點。然后我就緊緊抓住三心二意這個詞，先讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，在語言環(huán)境下反復(fù)朗讀，接著要求學(xué)生通過語言環(huán)境來理解這個詞。通過讀與思考學(xué)生很快明白了三心二意的意思。并自然想到了它的反義詞一心一意。在理解了這兩個詞的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、進(jìn)行拓展延伸。設(shè)想小貓又和老貓去河邊釣魚會怎樣做？進(jìn)一步理解了這則童話中所蘊含的道理。最后讓學(xué)生分角色表演，將課堂氣氛推向高潮。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，學(xué)生是課堂的主角，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。在教學(xué)過程中，就要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間。

不足：

為了給學(xué)生臺前表演展示的機會,我覺得在本課時的教學(xué)中,朗讀方面的訓(xùn)練還不夠充分.今后還應(yīng)側(cè)重朗讀教學(xué).

小學(xué)三年級下冊語文第五單元教學(xué)反思【篇5】

這篇寓言的教學(xué)我主要是圍繞著讀來進(jìn)行的，請生站起來讀，同桌讀，分組讀，與教師合作讀，然后自己找同伴讀，一圈讀下來，這些小家伙們讀的異常的起勁，課堂氣氛異常的活躍。俗話說：讀書百遍，其義自見。還真是道理十足的。讀了很多遍后，我問孩子們：你讀了這個故事，你想對那個去楚國的人說些什么呢？他們紛紛答道：這個人真笨，楚國在南邊，往北走，這樣怎么到得了楚國呀？這個人真愚蠢，不聽好心的勸告要吃虧的。唉，就算你的馬好，時間長了它也跑不動了，這樣你還到得了楚國嗎？孩子們的回答已經(jīng)能夠說明他們明白了其中的道理了。我總結(jié)到：是呀，行為和目的背道而馳，目的怎么能達(dá)得到呢？

為了讓他們結(jié)合生活理解的更深刻，我問大家：我們生活中你覺得你有過南轅北轍的經(jīng)歷嗎？他們紛紛舉起手來：比如說老師要我們認(rèn)真寫字，有些同學(xué)就是不認(rèn)真，這樣怎么寫得好字呢？老師要我們好好學(xué)習(xí)，有些同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，這樣是學(xué)不好的。有的同學(xué)說要專心聽講，可是一上課卻又開小差，這樣也是學(xué)不好的。就在孩子們的一片回答聲中我結(jié)束了課堂。

三年級語文《爭吵》教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級語文《爭吵》教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《爭吵》教學(xué)反思1：《爭吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭吵的事，要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。這是一篇人文性很強的文章，與孩子們的現(xiàn)實生活比較接近的。然而，對于三年級的孩子來說，課文的字?jǐn)?shù)較多，生字也較多。我上的是第一課時?，F(xiàn)在我對教學(xué)過程中的幾點印象比較深刻的地方進(jìn)行反思：

一、基本完成教學(xué)目標(biāo)

確定了上課的篇目并不是說就確定了上課的內(nèi)容?！稜幊场纷鳛槿碌囊黄n文，而且確定是上第一課時，就必須根據(jù)學(xué)段的特點來確定教什么，怎么教?根據(jù)課文的特點和學(xué)段特點。我在第一課時的教學(xué)中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說說：課文講了一件什么事?篇幅較長，如果讓孩子們直接說課文講了一件什么事會有難度，還會浪費不少時間。于是我先設(shè)計了四個簡單的問題，如：“誰和誰為什么爭吵?爭吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何?結(jié)果怎樣?父親知道這件事后態(tài)度如何呢?”這四件事其實就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起，就是課文講了一件什么事。實際也正如此，孩子們很快就知道了大概內(nèi)容，語言的表述也很完整，這也是本節(jié)課得以順利完成的保證?？磥碓谥心昙壎?，在整體感知課文內(nèi)容方面，老師要適時降低難度，適時引導(dǎo)，還需多去考慮學(xué)生的實際，從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭吵時的對話來展開教學(xué)。學(xué)生通過讀、悟來體會人物的心情。明白爭吵的真正并非弄臟了本子，而是出于嫉妒。在這個環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣，讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升。

二、不足之處有很多，突出表現(xiàn)為如下幾點：

1、在我的課堂上往往會出現(xiàn)這種情況，一大群孩子舉手回答問題，我往往不知所措。挑吧，浪費時間;不挑吧，有點傷害孩子們的積極性。一貫做法，挑一個又一個，殊不知時間就流走了。今天的課堂上，這樣的情況出現(xiàn)了幾次，浪費了時間。有時真的不忍心，會給一節(jié)課的效率打上折扣。教育機制，教育的調(diào)控能力看來還急需提高。

2、語言太為啰嗦，對課堂上學(xué)生的讀書沒有進(jìn)行反饋。還是沒有考慮到課堂上的實際因素，一些話到嘴邊應(yīng)該這么說，但卻說的亂七八糟，啰啰嗦嗦。孩子們的讀書也沒有得到反饋。因為讀書中的錯誤太多，孩子們想糾錯的積極性也很高，我怕一一糾正下去，會浪費很多的時間。結(jié)果就簡單的評價了一下。指名讀文這一環(huán)節(jié)效果不明顯。等于浪費了時間。

3、課堂完成了第一課時的教學(xué)，但是沒有很好的為第二課時的教學(xué)留下一個很好的鋪墊，以致于整篇文章的學(xué)習(xí)沒有一個整體性。這也給我一個啟示，備課的時候，我們應(yīng)該要有整體意識。而不是為了完成一個課時的教學(xué)，就隨意的切割教材。

不足的地方還有很多。在語文課堂上，我會不斷地反思自我，不斷地糾正自我，使自己向更高的標(biāo)準(zhǔn)再近一些!

《爭吵》教學(xué)反思2：《爭吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，

我在教學(xué)中，先讓學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生反復(fù)讀重點句。

一是主要抓住我的表現(xiàn)的兩個句子：“終于挨到了放學(xué)。我愣住了?！闭归_教學(xué)。自我感覺在教學(xué)“挨”時比較成功。我先請學(xué)生朗讀，從讀中感悟出此時我覺得時間過得很漫長。在層層剝繭，平時不覺得時間漫長，今天為什么會有這樣的感覺?我到底在想些什么?在給“挨”字換詞。第一個學(xué)生換了一個“等”，學(xué)生馬上有不同意見，認(rèn)為“等”的心情并不一定是我現(xiàn)在的心情，有同學(xué)馬上想到了“熬”這個字。在請學(xué)生舉例說說自己平時覺得時間難挨的情況。學(xué)生也能從不同的情況出舉例，有的說被關(guān)在門外等媽媽下班，挨了批評不好受……。最后走進(jìn)我的內(nèi)心，朗讀訓(xùn)練。

二是讓學(xué)生找出描寫爭吵后“我”的心理活動的句子，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，不但使學(xué)生感到課文寫得真實具體，而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因為課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法。從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話，說說父親說的話的主要意思是什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。

我在學(xué)習(xí)完課文后向?qū)W生提出了這樣一個問題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰的功勞?學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說是克萊蒂，因為克萊蒂心胸寬闊。而有的學(xué)生卻在大聲說應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時，學(xué)生說到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識到自己的錯誤，及時向克萊蒂認(rèn)錯是因為他有一位了不起的爸爸，他生活在這樣一個家庭里是爸爸長期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛。從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。

《爭吵》教學(xué)反思3：《爭吵》這篇課文，圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動認(rèn)錯和安利柯知錯就改的品質(zhì)。

在整體感知課文時，我采取讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問題：

1、誰和誰爭吵?2、為什么爭吵?3、怎樣爭吵?4、爭吵后怎樣了?然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。同時重點引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化。

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話的意思。父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明;要勇于承認(rèn)錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒;要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了;你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

最后為進(jìn)一步深化對課文的理解，組織課堂討論。

讓同學(xué)們懂得真正的朋友要真誠相待，互相幫助，共同進(jìn)步。

三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思
《燕子》是小學(xué)語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，再在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。
由于下學(xué)期時間短，下冊的內(nèi)容要在本學(xué)期提前學(xué)習(xí)，第一單元是描寫春天的景色，這樣學(xué)生就不能結(jié)合現(xiàn)實生活來學(xué)習(xí)課文，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。課上，從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再組織學(xué)生自讀交流，然后又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運用第一段的寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，寫出自己喜歡的小動物的外表特點，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽、說、寫訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
課文第三自然段通過斜、掠、沾等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)，在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。說實話，我開始對五線譜也不理解，正好我女兒在學(xué)習(xí)電子琴，讓我認(rèn)識了五線譜，學(xué)以致用，我是這樣啟發(fā)學(xué)生想象的：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？再抓住幾痕進(jìn)行理解，為了幫助學(xué)生理解，我采用了簡筆畫突破疑難點，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，明顯地提高課堂教學(xué)的效率，再出示五線譜，學(xué)生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。

三年級語文下冊《檢閱》教學(xué)反思

三年級語文下冊《檢閱》教學(xué)反思

本文的課題對于三年級學(xué)生來說，有些陌生所以在教學(xué)的進(jìn)入由釋題著手。用舉例讓學(xué)生理解課題“檢閱”的意思。比如，每年國慶節(jié)很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。就是到時候，高級首長會親臨軍隊或群眾隊伍的前面，進(jìn)行校驗。也可以鼓勵學(xué)生查工具書，在學(xué)生能理解詞意的基礎(chǔ)上，以設(shè)問的形式入題，“本課是誰看誰的檢閱儀式。”

其實以“檢閱”為題，已經(jīng)點明了事件及故事發(fā)生的特定環(huán)境。由于本課里的人物名字陌生，要順利地讓學(xué)生走進(jìn)文本，我引導(dǎo)學(xué)生借助了手中的課輔資料，了解課文背景，以至深入理解課文內(nèi)容。（資料內(nèi)容略）本人對本課也認(rèn)真地研究了，該課與前一課完全不同。《和時間賽跑》是一篇清新淡雅，又略帶憂傷的散文。在教學(xué)思路上應(yīng)“以讀伴感”（這里的“感”是體會）。而本課是寫的一件感人的事情。像這樣的課文首先得注重詞語的理解，以夯實三年級學(xué)生的語言基礎(chǔ)；然后得注意場面上的教學(xué)引導(dǎo)，以感人的故事場面體現(xiàn)同學(xué)之間的關(guān)愛，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量，體現(xiàn)人們的喝彩；最后要注重人物心情的變化，通過各種方式地朗讀來體會理解。特別抓課后習(xí)題作輔助教學(xué)的手段是本人在本課中思考的一點。

比如，課后第二題，本人抓住了這一點引導(dǎo)學(xué)生以提問式：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？去讀文、去體會、去感悟、去寫體會。該問題，本人作了深刻地指導(dǎo)，因為該問題的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為息是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信，對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注“肯定忘記了自己在拄拐”“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”完完全全地融入了隊員的游行隊伍。他的自尊，自強、使人們不由得發(fā)出“這個小伙子真棒”的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫過，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象。但是最終，他們做出正確的選擇，不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚?！斑@些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)，尤其是兒童隊員關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法會深激起學(xué)生心中的漣漪。引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而教育學(xué)生，人人平等，相互尊重的意識根植學(xué)生的心里。也教育我們對待殘疾伙伴不要歧視，要善意地給予鼓勵，友好相助，使其增強自信，得到溫暖。

其次閱讀感悟?qū)懛?，也是本人在本課中要給學(xué)生滲透的寫作方法。在本課中所體現(xiàn)的文筆是“刻畫人物形象”。那么要成功地刻畫人物形象要注重的兩點：首先要進(jìn)行細(xì)致的心理描寫。直接描述和揭示人物的心理活動及其狀態(tài)，是刻畫人物形象的有效方法之一。本課就是集中體現(xiàn)了細(xì)致的心理描寫來刻畫人物，文章剛開始，大家都很猶豫，矛盾，不知道怎樣解決博萊克站在隊伍的什么位置參加檢閱這個難題。大家既想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動，自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。最后，檢閱獲得成功，隊員們得到了大家的尊敬。文章是按提出問題——解決問題——獲得成功的敘述順序來安排顯得條理清楚，層次分明。然后要語言描寫有特色，成功的人物語言，應(yīng)該突出人物性格，使讀者讀了以后，就能“如聞其聲，如見其人?！崩纭皨寢專缅e了”這是一篇學(xué)生習(xí)作。中間有這樣幾句話“死，有什么怕的！您打死我吧，再過十年又是今天這么大……”這些話體現(xiàn)的是一個孩子委屈大膽頂撞媽媽的作為。使人物形象立刻鮮明起來。

同時，本課在文章結(jié)構(gòu)上運用了順敘的寫法。怎樣運用順序的寫法呢？順敘，是按照事物發(fā)生，發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來。運用順敘寫成的文章，層次、段落、事件發(fā)生，發(fā)展過程是基本一致的。這里本人安排習(xí)作實踐?！扒锛具\動會”按比賽的過程順序來寫。（學(xué)生習(xí)作略）

上完本課收獲還是不小，不過在教學(xué)中因為滲透了寫作，自始至終都是“閱讀與寫作”相互“分”相互“合”?！耙詫懱岣吲d趣，以讀融入真情”沒有時間的限制。本人也反思了自己的教學(xué)，在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據(jù)教材的出發(fā)點確立自己的教學(xué)思想，真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。

小學(xué)三年級《爭吵》教學(xué)反思范文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)三年級《爭吵》教學(xué)反思范文》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《爭吵》教學(xué)反思一：《爭吵》是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事，具體講了“我”所收到的教育。

因為我們班有兩個特別調(diào)皮、有個性的孩子，經(jīng)常為一點雞毛蒜皮的小事發(fā)生矛盾，我想，學(xué)了這篇課文可能對他倆有點啟示，有所幫助才對，所以，我精心準(zhǔn)備了這一課。

感悟理解課文時，我主要做了以下幾點：

1、整體感知，采取了課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀邊思考以下問題：誰和誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?爭吵后怎樣了?然后讓學(xué)生自主讀書，通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。

2、重點引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化。對于主人公的心理活動，課文中作了詳細(xì)描寫。我被克萊諦碰了胳膊肘，火了，產(chǎn)生了報復(fù)的念頭;吵架后，覺得不安，后悔，覺得對不起他，很想認(rèn)錯，又覺得太丟人;心里暗下決心，可嘴里又說不出。這些矛盾的心理活動，符合學(xué)生的年齡特點，每個學(xué)生都經(jīng)常遇到。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

3、理解重點詞句。“嫉妒、報復(fù)、瞟、挨，舉起尺子、撥到、搭”這些重點詞語用得很精妙，把我和克萊諦的心理展現(xiàn)得淋漓盡致，我讓學(xué)生反復(fù)讀這些語句，談體會，讓學(xué)生感受到“我”的后悔，“我”的矛盾，克萊諦的寬容，并對兩個人的行為、心理進(jìn)行比較，感受克萊諦所表現(xiàn)出來的寬容、友好，表示敬佩。

父親說的三句話，在文中也起到了至關(guān)重要的作用，這三句話散見于課文，“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”，“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”

我讓那兩位經(jīng)常吵架的同學(xué)，結(jié)合自己的行為與父親的話對照，看看自己在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到。并讓他們自由談體會，反思自己的行為，提高判斷是非的能力，從而指導(dǎo)自己的行為，真希望他們也能像克萊諦一樣擁有寬廣的心胸!

《爭吵》教學(xué)反思二：《爭吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭吵的事，要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。這是一篇人文性很強的文章，與孩子們的現(xiàn)實生活比較接近的。然而，對于三年級的孩子來說，課文的字?jǐn)?shù)較多，生字也較多。我上的是第一課時?，F(xiàn)在我對教學(xué)過程中的幾點印象比較深刻的地方進(jìn)行反思,確定了上課的篇目并不是說就確定了上課的內(nèi)容?！稜幊场纷鳛槿碌囊黄n文，而且確定是上第一課時，就必須根據(jù)學(xué)段的特點來確定教什么，怎么教?根據(jù)課文的特點和學(xué)段特點。我在第一課時的教學(xué)中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說說：課文講了一件什么事?篇幅較長，如果讓孩子們直接說課文講了一件什么事會有難度，還會浪費不少時間。于是我先設(shè)計了四個簡單的問題，如：“誰和誰為什么爭吵?爭吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何?結(jié)果怎樣?父親知道這件事后態(tài)度如何呢?”這四件事其實就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起，就是課文講了一件什么事。實際也正如此，孩子們很快就知道了大概內(nèi)容，語言的表述也很完整，這也是本節(jié)課得以順利完成的保證?？磥碓谥心昙壎危谡w感知課文內(nèi)容方面，老師要適時降低難度，適時引導(dǎo)，還需多去考慮學(xué)生的實際，從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭吵時的對話來展開教學(xué)。學(xué)生通過讀、悟來體會人物的心情。明白爭吵的真正并非弄臟了本子，而是出于嫉妒。在這個環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣，讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升。

《爭吵》教學(xué)反思三：《爭吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，

我在教學(xué)中，先讓學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生反復(fù)讀重點句。

一是主要抓住我的表現(xiàn)的兩個句子：“終于挨到了放學(xué)。我愣住了?！闭归_教學(xué)。自我感覺在教學(xué)“挨”時比較成功。我先請學(xué)生朗讀，從讀中感悟出此時我覺得時間過得很漫長。在層層剝繭，平時不覺得時間漫長，今天為什么會有這樣的感覺?我到底在想些什么?在給“挨”字換詞。第一個學(xué)生換了一個“等”，學(xué)生馬上有不同意見，認(rèn)為“等”的心情并不一定是我現(xiàn)在的心情，有同學(xué)馬上想到了“熬”這個字。在請學(xué)生舉例說說自己平時覺得時間難挨的情況。學(xué)生也能從不同的情況出舉例，有的說被關(guān)在門外等媽媽下班，挨了批評不好受……。最后走進(jìn)我的內(nèi)心，朗讀訓(xùn)練。

二是讓學(xué)生找出描寫爭吵后“我”的心理活動的句子，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，不但使學(xué)生感到課文寫得真實具體，而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因為課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法。從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話，說說父親說的話的主要意思是什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。

我在學(xué)習(xí)完課文后向?qū)W生提出了這樣一個問題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰的功勞?學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說是克萊蒂，因為克萊蒂心胸寬闊。而有的學(xué)生卻在大聲說應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時，學(xué)生說到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識到自己的錯誤，及時向克萊蒂認(rèn)錯是因為他有一位了不起的爸爸，他生活在這樣一個家庭里是爸爸長期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛。從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。

但是，我們身邊的學(xué)生他們大部分都以自己為中心，什么都是自己的對。父母的教育也成問題，嬌寵子女。學(xué)習(xí)此文后，我要求學(xué)生反思自己，向克萊蒂學(xué)習(xí)，做個寬容他人，團(tuán)結(jié)友愛的好學(xué)生。

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思

三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思

三年級下學(xué)期的《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學(xué)生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。

教學(xué)設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)：1.了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。2.體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。3.了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。

這篇課文層次分明，可分為兩大部分，1-3自然段介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點，4-8自然段介紹人類與太陽的密切關(guān)系。教學(xué)第一部分學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上歸納太陽特點，畫出相關(guān)句子，多讀幾遍。學(xué)生能夠輕松地總結(jié)出太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點，畫出相關(guān)語句，教師再請多名學(xué)生個別讀句子，看誰讀得最流暢，再分小組讀，學(xué)生通過讀理解句子內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，老師再和學(xué)生一起探究，為了說得更清楚、明白，看看作者采用了什么方法加以說明，一起歸納列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法。

為了學(xué)以致用，老師口頭列舉了新余至上海，快車、動車及高鐵分別需要11小時、7小時、2小時的事例，讓學(xué)生說說這一事例采用了什么說明方法，學(xué)生馬上大聲說出列數(shù)字、作比較的說明方法，教學(xué)難點迎刃而解。

文章第二部分，先讓學(xué)生自由讀4-8自然段，再齊讀一遍，要求學(xué)生找出中心句，并用雙橫線畫出，思考：課文從哪些方面介紹了太陽與地球、人類的密切關(guān)系？試著用一句話概括4、5、6、7自然段的內(nèi)容，從而總結(jié)出植物、動物的生長離不開太陽，太陽形成雨、雪、風(fēng)這些自然現(xiàn)象，太陽還有殺菌的作用。再請學(xué)生試著用自己的話說說太陽的重要性，再來讀讀課文的第8自然段，分析第8自然段一共三句話，第一句太陽送來光明和溫暖，第二句沒有太陽會怎樣，第三句總結(jié)。學(xué)生在只讀一遍的基礎(chǔ)上試著背誦，基本上能背誦出來，再分小組背誦，通順、流暢，效果非常好。水到渠成，請學(xué)生談?wù)剬Α皼]有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這句話的理解，學(xué)生有感而發(fā)：沒有太陽就沒有生命、太陽是我們這個世界的主宰......

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收獲頗多，基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，整堂課教學(xué)思路清晰，層層遞進(jìn)，在讀中感悟、在讀中發(fā)現(xiàn)、熟讀成誦，既重視學(xué)法寫法的指導(dǎo)又重視語言的積累，這才是讓學(xué)生學(xué)有所獲的課堂。

三年級語文下冊《爭吵》教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文下冊《爭吵》教學(xué)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《爭吵》教學(xué)反思

《爭吵》這篇課文是人教版三年級語文下冊第四組中的一篇精讀課文，圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵最后重歸于好這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文講述的這種情況，符合小學(xué)這個階段兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的，容易使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

今天是我上的第三次課，分兩個課時，第一課時講課文內(nèi)容，第二節(jié)課主要講生字詞。

在第一節(jié)上課的時候，因為這一課和我前面講的課的類型不同，對教案也沒有做到爛熟于心，所以剛開始的時候有些底氣不足，還是會緊張，以至于說話有些磕磕絆絆。而且上課時我的聲音可能有點小，對同學(xué)們有些不懂的地方引導(dǎo)的不夠，這在一定程度上導(dǎo)致了今天的課堂氣氛有些沉悶，同學(xué)們的表現(xiàn)不太積極。對于時間上，這一節(jié)課課堂上發(fā)生了一些突發(fā)事件拖延了些時間，加上對教案熟悉程度不夠，使得本來想在這一節(jié)課上完成的內(nèi)容沒有完成。這節(jié)課本來是想將課文內(nèi)容處理完的，結(jié)果進(jìn)行到要分角色朗讀的時候就打下課鈴了，當(dāng)時腦子沒有反應(yīng)過來，沒有在結(jié)尾引到下一節(jié)課就生硬的草草的下課了。

在下午的第二節(jié)課上，我想要同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的這篇課文，講一件他們與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，并想一想以后要怎么做。但是可能他們并不想要說太多自己做過的不好的事情，所以沒有人想要舉手回答，所以我讓他們小組討論，一是想要延長他們思考的時間，二是想要活躍一下氣氛?？墒沁@一環(huán)節(jié)進(jìn)行的時間有些過長了，使得后來同學(xué)們已經(jīng)遠(yuǎn)離了主題，開始亂了。后來請孔令舉和孫正宇同學(xué)表演完他們的情景劇時，孔凡琪他們那一組也是想要上臺表演的，但是因為時間關(guān)系，沒有讓他們上來，也忘記了和他們解釋，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了，我覺得我當(dāng)時沒有處理好這一件事。在學(xué)習(xí)要求學(xué)生會認(rèn)的生字的時候，直接就顯示的是這幾個字，沒有出示它們所在的詞語，可能同學(xué)們直接接受起來會有些困難，下一次我會注意讓同學(xué)們先通過課文中的詞語來學(xué)習(xí)這些字，讓他們的學(xué)習(xí)有個循序漸進(jìn)的過程。在學(xué)習(xí)要求會寫的生字時候，是同學(xué)們指出哪里我說了哪里，沒有做到把一個字要注意的點直接說完，再進(jìn)行下一個字的學(xué)習(xí)，這一點也是我以后要注意的地方。

除去上面提到的這些地方，我還有好多方面需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、改進(jìn)。

1.對學(xué)生評價不夠，有時候就只是一帶而過，評價的方式過于單一，學(xué)生回答完問題后只是我自己在評價，沒有讓同學(xué)來評價、借鑒和學(xué)習(xí)。對于表現(xiàn)好的同學(xué)沒有給予適當(dāng)?shù)谋頁P，對于今天有些同學(xué)沒有預(yù)習(xí)好這一現(xiàn)象也沒有做出批評。

2.沒有表現(xiàn)出足夠的熱情，不能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不夠積極主動。

3.小組討論時間設(shè)置過長，沒有把握好教學(xué)時間，致使學(xué)生后來寫生字的時間不夠。

4.在朗讀感悟環(huán)節(jié)做的不好，往往不能很好地引導(dǎo)學(xué)生按照應(yīng)該有的感情去讀。

總體來講，這節(jié)課是順利講完了。對于以上這些方面，我還要多多注意，繼續(xù)努力，盡量向好的方向發(fā)展。

三年級下冊燕子教學(xué)反思模板

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“三年級下冊燕子教學(xué)反思模板”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《燕子》這篇課文課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目春天到來的歡欣熱愛之情。

學(xué)習(xí)本課，一是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是要學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法，是本課的教學(xué)重點。因此，在教學(xué)前我作了以下設(shè)想：

1、學(xué)生在課前獨學(xué)時讀相關(guān)資料，了解燕子及春天的特點。

2、認(rèn)識10個生字、新詞，學(xué)會在田字格規(guī)范書寫13個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容和作者的觀察順序。

結(jié)合教學(xué)設(shè)想與導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)中我做了以下嘗試：

1、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。燕子，一說起來，學(xué)生就興致勃勃，都非常喜歡。因此課前，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

2、課堂檢測、落實課前獨學(xué)。課堂上，我首先檢測學(xué)生認(rèn)字詞、朗讀課文情況。在檢測過程中，我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生在課前獨學(xué)不到位，如本課字詞不能全認(rèn)識，課文朗讀不正確不流利，更不用說把握課文主要內(nèi)容。這是一個很大的問題。理解課文內(nèi)容是在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，所謂“讀書百遍，其義自見”，沒有充分地朗讀熟課文，就無法輕松地理解課文內(nèi)容了。如何讓課前獨學(xué)落實到位，這是我值得深思地地方。

3、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生說、練為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時的給與鼓勵。因此，學(xué)生在認(rèn)識生字、書寫生字、劃分段落層次、敘述作者的觀察順序時，都非常積極踴躍，課堂氣氛熱烈。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有充分開展小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)突破獨學(xué)過程遇到的難題。

小學(xué)三年級音樂說課稿范文

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)三年級音樂說課稿范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

說分析

《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現(xiàn)了人類對動物的喜愛和幫助，表現(xiàn)了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

說目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學(xué)生要愛護(hù)動物，懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。

能復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

說難點

理解課文內(nèi)容，懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。

理解“奇跡”產(chǎn)生的根本原因。

說方法

我在教學(xué)中多以啟發(fā)性問題讓學(xué)生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內(nèi)容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學(xué)生有了讀的興趣。

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在交流中讓學(xué)生學(xué)會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。

說過程

一、導(dǎo)入新課

我以二三段為導(dǎo)語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。

二、理解課文內(nèi)容

1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學(xué)生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導(dǎo)朗讀。

2、白鯨獲救的過程放手讓學(xué)生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學(xué)生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學(xué)生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。

3、讓學(xué)生模仿白鯨、模仿人們當(dāng)時的情形，使學(xué)生感受當(dāng)時的氣氛。

三、拓展延伸

續(xù)編故事，總結(jié)全文。

三年級語文下冊《絕招》教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級語文下冊《絕招》教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文下冊《絕招》教學(xué)反思

《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

我以談話“同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？喜歡誰啊？他有什么本領(lǐng)呀？說來和大家說一說?！睂?dǎo)入課題；然后找同學(xué)讀課前提示，借助課前提示大聲朗讀課文，運用填表格的方法讓學(xué)生直觀的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣，在這當(dāng)中穿插了一些重難點句子的分析，讓學(xué)生明白文中蘊含的道理；之后讓同學(xué)想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕招的場景，并說了說自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學(xué)生續(xù)寫課文。

相對于之前的課來說，這節(jié)課是比較會評價同學(xué)了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂讀完我出示的道理后，我評價他“讀得很流利，下次要是能把語速放慢些就更好了”，在這之后的時間里他能夠坐的端端正正的聽我講課。當(dāng)時我心里真的是有些激動的，這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興因為我的鼓勵能讓他有所改變。還有郭佳玥，幾乎每次我說完問題她都能在第一時間高高的把手舉起來，而且叫她起來回答總是能答到點子上，很值得表揚。放松表現(xiàn)在：下臺走動指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比前幾次教學(xué)投入，能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問題。

但是仍然存在著一些不足需要在接下來的教學(xué)中加以改正。

1.談話導(dǎo)入課題的時候沒能及時讓學(xué)生安靜下來，自己聽不太清同學(xué)站起來回答問題的聲音，導(dǎo)致沒能很好的評價學(xué)生；

2.課件中幾個問題的要求有些含糊不清，沒有設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)；

3.在出題讓同學(xué)深入體會主人公口算絕招的時候應(yīng)該等同學(xué)們算完，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應(yīng)是揭題太快）；

4.在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場景時，對學(xué)生的疑問沒回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時，多虧于老師及時救場，這個應(yīng)屬于教學(xué)機智的問題；

5.在讓同學(xué)說說自己的絕招時，場面有些混亂，安靜不下來，沒能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來，自己有些慌，就一直在說“安靜”；

6.教案中沒涉及課文人物動作、語言、神態(tài)的描寫，以至于沒能為同學(xué)們擴展一下關(guān)于這方面作文的寫法；

7.本節(jié)課的下半部分教學(xué)激情不足，可能與語速快有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不是很高。

最后，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點，希望能夠跟著老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善。

《三年級音樂教學(xué)反思200字》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)三年級音樂教案”專題。