四年級(jí)數(shù)學(xué)加法交換律教案精選。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編特地為你收集整理“四年級(jí)數(shù)學(xué)加法交換律教案精選”，歡迎分享給你的朋友！

四年級(jí)數(shù)學(xué)加法交換律教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（四年級(jí)下冊(cè)）》第27～28頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、探索和理解加法交換律，并能靈活運(yùn)用。

2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中抽象概括出加法交換律。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，今天是什么節(jié)日？

生：植樹(shù)節(jié)。

師：對(duì)呀，春天是植樹(shù)的季節(jié)（展示課件）。咱們學(xué)校也組織了植樹(shù)活動(dòng)，一共有多少名同學(xué)參加這次活動(dòng)，它們一共要植多少棵樹(shù)，你們想不想知道？

生：想。

師：（展示課件。）這是我們學(xué)校植樹(shù)的信息。

①這次參加植樹(shù)活動(dòng)的男生有36名，女生有22名。

②男生要植樹(shù)60棵，女生要植樹(shù)44棵。

你能算出有多少名同學(xué)參加植樹(shù)活動(dòng)，一共要植多少棵樹(shù)呢？

二、自主探究，尋找規(guī)律

1、體驗(yàn)加法的意義。

師：請(qǐng)你在練習(xí)本上做一做（做完的可以同桌交流）。

生匯報(bào)，師板書(shū)。

①36＋22＝58（名）22＋36＝58（名）

②60＋44＝104（棵）44＋60＝104（棵）

師：這兩個(gè)問(wèn)題都是用加法計(jì)算的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么要用加法？

學(xué)生說(shuō)想法。

師：這兩道題都是要把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，就要用加法計(jì)算。

師：在日常生活中，哪些問(wèn)題還要用到加法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)舉一個(gè)例子。

一生舉例并列式解答。（師板書(shū)。）

師：生活中像這樣用加法解決的問(wèn)題多不多？說(shuō)一個(gè)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

2、教學(xué)加法交換律。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這三組算式，你能發(fā)現(xiàn)些什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。

小組交流匯報(bào)。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合第一組算式說(shuō)一說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

36＋2222＋36。）

師：大家看，這兩個(gè)加數(shù)交換了位置，和相等。這兩個(gè)算式可以怎么樣？（板書(shū)：＝）

師：第二組算式可以怎樣寫(xiě)？

（生答，師板書(shū)：60＋44＝44＋60。）

第三組算式呢？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)。

師：大家看，這幾個(gè)小組總結(jié)出了這幾道算式中的兩個(gè)加數(shù)交換了位置以后，它們的和不變。你們小組的結(jié)論和它們一樣嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：這三組算式都是兩個(gè)加數(shù)交換了位置，它們的和沒(méi)有變。是不是任意的兩個(gè)數(shù)相加，都有這么一個(gè)規(guī)律呢？誰(shuí)能來(lái)任意說(shuō)兩個(gè)數(shù)？

生：38＋56

師：咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

師板書(shū)：

師：這兩個(gè)數(shù)相加符合這個(gè)規(guī)律，其余的數(shù)是不是也有這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們先自己在練習(xí)本上舉幾個(gè)例子驗(yàn)證一下，然后在小組內(nèi)交流一下，好嗎？

小組交流，匯報(bào)。師板書(shū)。

師：剛才這么多的小組說(shuō)出了這么多的算式，哪個(gè)小組還愿意把你們的結(jié)論告訴同學(xué)們。

師：剛才，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，發(fā)現(xiàn)了不管這兩個(gè)加數(shù)是什么，只要兩個(gè)加數(shù)交換了位置，它們的和不變。我們把這個(gè)規(guī)律叫做加法交換律。（板書(shū)。）

學(xué)生齊讀一遍。

師：這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：加法交換律。）

3、學(xué)習(xí)用喜歡的方法表示。

師：剛才是咱們自己發(fā)現(xiàn)了加法的這個(gè)重要的規(guī)律，你能不能用喜歡的方法表示出來(lái)。

師：先把你的想法和同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。

生匯報(bào)，師板書(shū)。

a＋b＝b＋a

（師：你能告訴同學(xué)們a、b分別表示什么嗎？提示學(xué)生這兩個(gè)字母可以是任意的兩個(gè)數(shù)。）

甲＋乙＝乙＋甲

△＋○＝○＋△

師：同學(xué)們說(shuō)出了這么多的辦法，通常情況下，我們可以用字母表示。學(xué)生齊讀一遍（a＋b＝b＋a）。

4、加法的應(yīng)用

師：咱們知道了加法交換律，并且會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中哪些地方用到過(guò)加法交換律？

生：驗(yàn)算加法時(shí)。

三、練習(xí)

師：通過(guò)努力，同學(xué)們有學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，你們呢？還有更高興的事情呢？

師：（展示課件。）你們看，森林王國(guó)里的小鳥(niǎo)和小鴨，想和同學(xué)們來(lái)交朋友，你們?cè)敢鈫幔坎贿^(guò)他們可是有備而來(lái)，先看看大家的真本領(lǐng)。怎么樣，敢不敢來(lái)試一試？

（課件出示。）

一、你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。

766＋589＝589＋（）

300＋600＝（）＋（）

257＋（）＝474＋257

（）＋55＝55＋420

a＋15＝（）＋（）

（）＋65＝（）＋35

二、仔細(xì)看一看，

270＋380＝380＋270

b＋800＝800＋b

三、運(yùn)用加法交換律，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？寫(xiě)寫(xiě)試試吧。

25＋49＋75＝（）＋（）＋（）

學(xué)生寫(xiě)出算式以后，讓學(xué)生觀察這些算式，哪兩個(gè)數(shù)交換了位置，在這些算式中，你認(rèn)為哪一道計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單？說(shuō)說(shuō)你的想法。

師：小鳥(niǎo)和小鴨的問(wèn)題都解決了，它們高興得不得了，想請(qǐng)同學(xué)們參觀它們的家園，高興嗎？（課件展示。）

四、小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)？

四年級(jí)數(shù)學(xué)加法交換律教案【篇2】

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)（上）教材p56-58頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法交?????換律和結(jié)合律。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解?決進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算規(guī)律。

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、?創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、課前談話（講“朝三暮四”的故事）

聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么呢？（交換、不變）

2、情境引入

（1）談話：同學(xué)們喜歡體育活動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些體育活動(dòng)？（自由說(shuō)）

（2）媒體出示情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（生自由說(shuō)）

（3）師：你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

①參加跳繩的一共有多少人？

②參加活動(dòng)的女生一共有多少人？

③跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人

④參加活動(dòng)的一共有多少人？

（2）我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：參加跳繩的一共有多少人？

你們能馬上口頭列式并口算出結(jié)果嗎？

指名回答，教師板書(shū)：28+17=45（人 ），追問(wèn)：還有不同的算式嗎？在學(xué)生回答后，教師完成板書(shū)：17+28=45(人)

觀察比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：28+17和17+28的結(jié)果都是45。

教師接著指出：這兩道算式的得數(shù)相同，我們可以把這兩道算式寫(xiě)成這樣的等式。（板書(shū)：28+17＝17+28）

（如果有學(xué)生說(shuō)出這是加法交換律，就問(wèn)你能說(shuō)說(shuō)什么是加法交換律嗎？如果有學(xué)生說(shuō)出：交換加數(shù)的位置和不變，就及時(shí)指出，我們不能根據(jù)一個(gè)例子就做出一般的結(jié)論，應(yīng)該多舉幾個(gè)例子，多觀察幾組不同數(shù)目的算式，才能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)等式完成第二個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)前置性作業(yè)第二題。

2、在列舉中驗(yàn)證規(guī)律

象這樣的等式你會(huì)寫(xiě)嗎？試試看，越多越好。開(kāi)始：匯報(bào)前置性作業(yè)第三題。

誰(shuí)愿意來(lái)交流。

提問(wèn)：你寫(xiě)了幾個(gè)？說(shuō)說(shuō)看 。

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)算式，

有沒(méi)有比她多的 。

提問(wèn)：指著板書(shū)，你們寫(xiě)的時(shí)候有沒(méi)有什么規(guī)律？

學(xué)生能說(shuō)到加數(shù)不變，交換位置，結(jié)果是一樣的就行。

按照這樣的規(guī)律，如果老師給你時(shí)間你還能寫(xiě)嗎？

能寫(xiě)幾個(gè)？無(wú)數(shù)個(gè)，寫(xiě)不完，用省略號(hào)表示（板書(shū)……）

3、在反思中概括規(guī)律

有這樣規(guī)律的算式很多，寫(xiě)不完，誰(shuí)能用一句話概括出這個(gè)規(guī)律。（四人一組討論，然后交流。）用課件出示加法交換律的文字表術(shù)法。用語(yǔ)言表示加法交換律很長(zhǎng)，又比較難記。你能用自己喜歡的方法把這個(gè)規(guī)律簡(jiǎn)明的表示出來(lái)嗎？

需要合作的同學(xué)，可以四人小組合作。教師巡視搜集信息。

估計(jì)情況：? 甲數(shù)＋乙數(shù)＝乙數(shù)＋甲數(shù)，……

請(qǐng)同學(xué)起來(lái)交流：

如果沒(méi)說(shuō)到：假如我們用a來(lái)表示第一個(gè)加數(shù)，用b來(lái)表示第二個(gè)加數(shù)，那怎樣表示這個(gè)規(guī)律呢？板書(shū)：a+b=b+a。

小結(jié)：用圖形，用字母，用文字來(lái)表示這類(lèi)等式都起著相同的作用，簡(jiǎn)單明了的表示出這類(lèi)等式的規(guī)律：（用手勢(shì)比劃）“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”。這一運(yùn)算規(guī)律，我們稱(chēng)為“加法交換律”。習(xí)慣上，我們用小寫(xiě)字母表示加法交換律a+b=b+a。

指出：我們過(guò)去學(xué)過(guò)用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來(lái)驗(yàn)算加法，就是用了加法交換律。

5.看第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能馬上列出算式，17＋23，馬上說(shuō)出不同的算式？應(yīng)用了？（加法交換律）

三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。

1.在情境中感受規(guī)律

剛才通過(guò)解決第一題，我們得到了加法交換律，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究“參加活動(dòng)的一共有多少人？”看看我們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

你們會(huì)列綜合算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？再自備本上做，計(jì)算出結(jié)果。

交流：估計(jì)又學(xué)生列式28+17+23＝68（人），你先算的是什么？（跳繩的人數(shù)）添上小括號(hào)表示強(qiáng)調(diào)先算，板書(shū)：（28+17）+23（人）

有沒(méi)有不同的解法？估計(jì)有學(xué)生有列式28+（17+23）追問(wèn)：這樣列式先算的是什么？（女生人數(shù)）

如果還出現(xiàn)其他算式基本上都?xì)w為兩種思路，先算跳繩的人數(shù)或先算女生的人數(shù)。

觀察比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算結(jié)果是一樣的，這兩個(gè)算式也可以寫(xiě)成等式。生一起說(shuō)，師板書(shū)：(28+17)+23＝28+(17+23)

提問(wèn)：它符合加法交換律嗎？（不符合，加數(shù)的位置沒(méi)變）

提問(wèn)：加數(shù)的位置沒(méi)變，那究竟加數(shù)的什么發(fā)生了變化呢？（相加的順序不同）

引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出：左邊的算式是先把前兩個(gè)加數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，右邊的算式是先把后兩個(gè)加數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。但他們的結(jié)果是一樣的。

2、在計(jì)算中驗(yàn)證規(guī)律。

再來(lái)看這樣兩組算式：算一算，下面的ο 里能填上等號(hào)嗎？匯報(bào)前置性作業(yè)第四題。

(45+25)+13ο45+(25+13)

(36+18)+22ο36+(18+22)

如果有學(xué)生直接回答結(jié)果是一樣的，教師添上＝ 請(qǐng)學(xué)生分組驗(yàn)算。

學(xué)生回答，教師板書(shū)：(45+25)+13＝45+(25+13)

(36+18)+22＝36+(18+22)

那現(xiàn)在老師來(lái)寫(xiě)個(gè)算式（28＋46）+27＝你能按照上面三個(gè)等式的規(guī)律寫(xiě)出等號(hào)后面的嗎？

你還能寫(xiě)出類(lèi)似的等式嗎？匯報(bào)前置性作業(yè)第五題。

指名幾個(gè)學(xué)生回答，追問(wèn)：你是怎么想的？

回答要點(diǎn)：先算前兩個(gè)加數(shù)的和和先算后兩個(gè)加數(shù)的和的結(jié)果是一樣的 。

有這樣規(guī)律的算式多嗎？板書(shū)……

3、揭示加法結(jié)合律

觀察黑板上的幾個(gè)等式，你能發(fā)現(xiàn)等號(hào)兩邊的算式什么沒(méi)變？什么變了嗎？

小組討論：（要點(diǎn)：三個(gè)加數(shù)沒(méi)變，加數(shù)的位置沒(méi)變，運(yùn)算順序變了，結(jié)果沒(méi)變）

提問(wèn)：你們組發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下這個(gè)規(guī)律。這就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)運(yùn)算律——加法結(jié)合律(板書(shū)：加法結(jié)合律)。你能用a,b,c,表示加法結(jié)合律嗎？這里的a，表示？b表示？c表示？

板書(shū)：(a+b)+c=a+(b+c)

跟老師一起讀一遍。

指出：我們過(guò)去學(xué)過(guò)的加法的某些口算方法就是應(yīng)用了加法結(jié)合律。例如：

9＋7想：

＝9＋（1＋6）

＝（9＋1）＋6

＝10+6

＝16

三：鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用。

1、課件出示想想做做第1題。

師：下面的加法等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算律？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

師：第一題運(yùn)用了加法的交換律，第二、三題應(yīng)用了加法的結(jié)合律，我們?cè)賮?lái)看最后一道等式，先運(yùn)用了加法的交換律，交換加數(shù)48和25的位置，再應(yīng)用了加法的結(jié)合律。所以在一道加法算式中，有時(shí)我們也可以同時(shí)應(yīng)用兩種運(yùn)算律。

2、課件出示想想做做第2題：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上獨(dú)立完成以上填空題。再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，為什么能這么填寫(xiě)。

師：第三、四兩道算式 ，我們都可以有兩種填法，一種是只用加法的結(jié)合律，一種是同時(shí)使用加法的交換律和結(jié)合律。

3、課件出示想想做做第4題。

師：下面我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，老師這有4道題，每組做一道，比一比，哪一組做得最快。

(1)38+76+24????????????????????(3)（88+45）+12

(2)38+(76+24)??????????????????(4)45＋（88＋12）

師：對(duì)于這樣的比賽結(jié)果，你有什么話想說(shuō)？

比較每組中的兩道題有什么聯(lián)系？哪道題計(jì)算更簡(jiǎn)便些？

師：通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，每組兩道算式中的第二道算式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較快，因?yàn)槲覀冊(cè)谟?jì)算時(shí)第一步都可以湊整，計(jì)算的結(jié)果是100。從中我們可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)用了加法的運(yùn)算律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

4、完成想想做做第5題

師：哪兩片樹(shù)葉上的和是100？連一連。想一想，怎樣的兩個(gè)數(shù)相加和是100。

師：我們?cè)谡业臅r(shí)候，是先看個(gè)位上的數(shù)是幾，然后再看哪一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)和它可以湊十，因?yàn)闇愂菧愓幕A(chǔ)。例如75的個(gè)位上是5和25的個(gè)位上5可以湊十，然后再看兩個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)相加是否得九。7+2得9，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1，兩個(gè)數(shù)相加的和就是100。在今后的計(jì)算中，同學(xué)們要做個(gè)有心人，在計(jì)算之前先觀察一下，看看能否運(yùn)用我們所學(xué)過(guò)的運(yùn)算律，把能湊成整十、整百或整千的數(shù)先計(jì)算，這樣可以使計(jì)算變得簡(jiǎn)便，有助于提高計(jì)算的速度和正確率。）

5、游戲：談話：我們班有60位學(xué)生，那么老師就是班級(jí)中61號(hào)，老師想和班級(jí)中的9、19、29、39、49、59號(hào)交朋友。猜一猜老師為什么要和他們交朋友？（湊整，簡(jiǎn)便）

6、你想和班級(jí)中哪幾號(hào)同學(xué)交朋友？

四、課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們一起認(rèn)識(shí)了加法交換律和結(jié)合律，那么減法、乘法、除法有沒(méi)有運(yùn)算定律呢？今后我們?cè)傺芯?。不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，只要我們每一位同學(xué)都要相信自己能行，只要自己努力去學(xué)，就一定會(huì)學(xué)有所成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加法的運(yùn)算定律

加法交換律?????????????????????????????????加法結(jié)合律

28+17=45（人） 17+28=45（人）???（28+17）+23??28+（17+23）

28+17=17+28?????????????????=45+23???????=28+40

17+23=23+17?????????????????=68（人）????=68（人）

學(xué)生匯報(bào)的算式??????????????????（28+17）+23=28+（17+23

(45+25)+13＝45+(25+13)

(36+18)+22＝36+(18+22)

a+b=b+a????????????????????????????????(a+b)+c=a+(b+c)

四年級(jí)數(shù)學(xué)加法交換律教案【篇3】

1、知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解結(jié)合律的含義。

2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

1、根據(jù)例2情境圖中信息列出算式。

5、對(duì)比上面的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P29頁(yè)例2，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。）

（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。

（3）如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？

（4）用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同做法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法。

1、根據(jù)加法結(jié)合律填空題。

2、連線。

3、簡(jiǎn)便計(jì)算下面各題。

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）

（1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）

（2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+250

2、下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律。

（3）10 + 20 + 30 + 40 =10 + （20 + 30） + 40

4、簡(jiǎn)便計(jì)算。

四年級(jí)數(shù)學(xué)加法交換律教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)理探索加法結(jié)合律和交換律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。有牛頓因?yàn)榭匆?jiàn)蘋(píng)果落地，進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最后得出了萬(wàn)有引力定律這個(gè)偉大的成果。引導(dǎo)學(xué)生得出：要注意觀察、思考生活中一些習(xí)以為常的問(wèn)題，并從中探索出一些規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：由科學(xué)家從一個(gè)平常的現(xiàn)象得出偉大的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意觀察身邊的一些平常的、習(xí)以為常的現(xiàn)象，并從中的出一些規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

二、教學(xué)加法交換律。1、隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)涼，從下個(gè)月開(kāi)始，同學(xué)們都將投入到冬季鍛煉中去了。電腦出示第54頁(yè)的例題，這是某個(gè)班級(jí)進(jìn)行冬鍛的情況，提問(wèn)：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息，提出幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，電腦依次出示：①參加跳繩的一共有多少人？②參加活動(dòng)的女生一共有多少人？③跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人？④參加活動(dòng)的一共有多少人？設(shè)計(jì)意圖：從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自由地提問(wèn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，也符合新課程創(chuàng)造性使用教材的理念。2、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究其中的這兩個(gè)問(wèn)題：在黑板上張貼：參加跳繩的一共有多少人？參加活動(dòng)的一共有多少人？我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：參加跳繩的一共有多少人？3、你們能馬上口頭列式并口算出結(jié)果嗎？指名回答，教師板書(shū)：28+17=45，追問(wèn)：還有其他的方法來(lái)解決嗎？在學(xué)生回答后，教師完成板書(shū)：17+28=45(人)為什么這兩個(gè)算式的結(jié)果一樣？4、你們能用一個(gè)符號(hào)把它們連接以來(lái)嗎？教師繼續(xù)板書(shū)：28+17=17+28仔細(xì)地觀察一下這兩個(gè)算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？在等號(hào)的兩邊，什么地方相同？什么地方不同？5、你們能夠自己模仿寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)算式，并追問(wèn)：這樣的算式能寫(xiě)幾個(gè)？6、我們?cè)僮屑?xì)的觀察這幾個(gè)算式，從中你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們能用一個(gè)算式來(lái)表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？教師巡視，并作相應(yīng)的輔導(dǎo)，在學(xué)生交流后板書(shū)出示：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。并板書(shū)學(xué)生回答的一些符號(hào)表示的算式。并追問(wèn)：你這樣表示，每個(gè)符號(hào)分別表示什么？7、同學(xué)們都自己用自己的喜歡的方式表示了你們的發(fā)現(xiàn)，那你們想不想把這些算式都統(tǒng)一呢？國(guó)際上一般用字母來(lái)表示這些規(guī)律，假如我們用a來(lái)表示第一個(gè)加數(shù)，用b來(lái)表示第二個(gè)加數(shù)，那這些算式能夠怎樣來(lái)表示呢？板書(shū)：a+b=b+a。8、教師小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：在很平常的一些四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算律。板書(shū)：運(yùn)算律。教師指著板書(shū)指出：我們剛才研究的就是加法交換律(板書(shū)：加法交換律)，學(xué)生齊讀一遍。小結(jié)研究方法：剛才我們?cè)谘芯考臃ǚń粨Q律的時(shí)候，我們是怎樣一步一步開(kāi)展研究的？引導(dǎo)學(xué)生能得出：列式計(jì)算觀察思考猜測(cè)驗(yàn)證得出結(jié)論。9、練習(xí)：完成想想做做第一題前面兩小題。設(shè)計(jì)意圖：教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，緊密?chē)@并運(yùn)用好問(wèn)題情境，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用字母表示，最后還歸納出了研究方法，都讓學(xué)生有一種成就感。

三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。1、剛才通過(guò)解決第一題，我們得到了加法交換律，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究問(wèn)題參加活動(dòng)的一共有多少人？看看我們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？2、你們會(huì)自己列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？想想你為什么這樣列式？學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生回答，教師有意識(shí)地板書(shū)：(28+17)+23=68(人)28+(17+23)(28+23)+1728+(23+17)(23+17)+2823+(17+28)讓回答的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這么列式是怎么思考的？下面，我們就來(lái)針對(duì)這兩個(gè)算式開(kāi)展研究：(28+17)+2328+(17+23)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)又是用教材教的一個(gè)很好體現(xiàn)，比較好地注意了關(guān)注學(xué)生的生成與教師預(yù)設(shè)之間的聯(lián)系，并很好地引導(dǎo)到需要的算式。4、根究研究方法，接下來(lái)我們應(yīng)該進(jìn)行哪一步？(觀察思考)那你們觀察一下，這兩個(gè)算式有什么關(guān)系呢？(參與運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算結(jié)果一樣；運(yùn)算順序不同)你們能用什么符號(hào)連接？教師板書(shū)：(28+17)+23＝28+(17+23)5、電腦出示：下面的里能填上等號(hào)嗎？(45+25)+1345+(25+13)(36+18)+2236+(18+22)學(xué)生回答，教師板書(shū)：(45+25)+13＝45+(25+13)(36+18)+22＝36+(18+22)6、看著黑板上的板書(shū)，你們從中有了什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組交流后大堂再交流，教師張貼：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。7、這樣的描述太長(zhǎng)又難記，你們從第一個(gè)運(yùn)算律中能得到啟發(fā)，用簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？自己嘗試寫(xiě)一下。板書(shū)：(a+b)+c=a+(b+c)教師揭示：這就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)運(yùn)算律加法結(jié)合律(板書(shū)：加法結(jié)合律)。8、完成想想做做第1題的后面兩個(gè)小題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用得到的研究方法開(kāi)展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的組織能力。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做第2題。第4小題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

2、完成想想做做第3題第1行。

3、插入朝三暮四的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事得出：猴子很愚蠢，因?yàn)榭偭坎蛔儯皇抢项^采用了加法交換律。

4、完成想想做做第4題。使學(xué)生初步感受應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)，內(nèi)容豐富，提供了具有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從驗(yàn)算中明白了其理論依據(jù)，從故事中分析出了其中蘊(yùn)涵的運(yùn)算律，既體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。

五、課堂總結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

加法交換律

28+17＝45(人)17+28＝45(人)

加法結(jié)合律

(28+17)+2328+(17+23)28+17＝17+28=45+23=28+40=68(人）=68（人）

(28+17)+23＝28+(17+23)

(45+25)+13=45+(25+13)(36+18)+22=36+(18+22)a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

四年級(jí)數(shù)學(xué)加法交換律教案【篇5】

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解并概括出加法的意義，對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱(chēng)及明確0在加法中的特殊性。

3、通過(guò)觀察比較，理解并應(yīng)用加法交換律，培養(yǎng)學(xué)生的初步歸納推理能力及應(yīng)用能力。

4、在課堂中向?qū)W生灌輸環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法的交換律，理解加法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：加法意義的理解及概括。

教學(xué)用具：每位學(xué)生若干支筆（學(xué)生準(zhǔn)備）、投影片、練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天同學(xué)們都把自己的筆按老師的要求準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，數(shù)數(shù)自己的筆有多少支，然后把自己的筆都拿在手上。（學(xué)生活動(dòng)）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的筆和同桌的筆合并在一起，看看兩個(gè)同學(xué)一共有多少支。（學(xué)生活動(dòng)）

老師很想知道你們的兩束筆合并成一束筆的結(jié)果，誰(shuí)能告訴我？你能用一個(gè)數(shù)學(xué)算式來(lái)表示嗎？（指名學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)學(xué)生的算式）

同學(xué)們都用了加法算式來(lái)表示，那么這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)加法的天地，來(lái)了解加法的基本知識(shí)和規(guī)律。

（板書(shū)課題：加法的意義和運(yùn)算定律）

二、新授

1、加法的意義的教學(xué)

（1）加法的意義

（出示例1及例1線段圖）請(qǐng)同學(xué)們默讀題目再在練習(xí)紙上解答，再想一想你為什么這樣列算式？（學(xué)生解題）

（指名學(xué)生回答，板書(shū)學(xué)生的算式：137+357=494（千米）357+137=494（千米））

現(xiàn)在我們已經(jīng)列了幾個(gè)加法算式了，我們來(lái)觀察算式，=左邊的數(shù)稱(chēng)為什么？有幾個(gè)？（加數(shù)，有兩個(gè)）=右邊的數(shù)稱(chēng)為什么？（和，有一個(gè)）

你能說(shuō)說(shuō)什么叫做加法嗎？（小組討論）

（學(xué)生匯報(bào)，得出并出示：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。）

反饋練習(xí)：（出示習(xí)題）列出算式，并應(yīng)用加法的意義說(shuō)說(shuō)下面各題為什么要用加法算？

1、學(xué)校舉辦環(huán)保手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，三年級(jí)制作了47份，四年級(jí)制作了43份，三、四年級(jí)一共制作了手抄報(bào)多少份？

2、同學(xué)們?yōu)槊阑@，低年級(jí)捐花67盆，高年級(jí)捐花85盆，全校共捐花多少盆？

（學(xué)生在練習(xí)紙上列算式，指名匯報(bào)）

（2）有關(guān)0的加法計(jì)算

（指導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的算式）老師從這些算式中發(fā)現(xiàn)和都是比加數(shù)大的，那我就推想所有的加法算式中和都比加數(shù)大，誰(shuí)能幫老師判斷一下這個(gè)推想對(duì)嗎？為什么？你能舉出例子來(lái)嗎？（板書(shū)例子：0+0=00+3=34+0=4）

原來(lái)老師的想法是錯(cuò)誤的。從同學(xué)們舉的例子我們又可以發(fā)現(xiàn)些什么呢？（小組討論）

（學(xué)生匯報(bào)，得出并出示：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)。）

2、加法交換律的教學(xué)

剛才我們?cè)诮獯鹄?時(shí)，就有同學(xué)列出了兩個(gè)算式，（指導(dǎo)學(xué)生觀察算式）比較兩種列法，137+357和357+137的計(jì)算結(jié)果是相等的，都是求北京到濟(jì)南的鐵路有多長(zhǎng)，也就是說(shuō)137+357=357+137。

出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？

18+17〇17+18

124+235〇235+124

0+25〇25+0

（學(xué)生在練習(xí)紙上完成，指名學(xué)生匯報(bào)板書(shū)）

觀察同學(xué)們舉的這么多例子，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（小組討論）

（學(xué)生匯報(bào)，得出并出示：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律。）

現(xiàn)在同學(xué)們都學(xué)習(xí)了加法交換律了，（出示題目）那來(lái)判斷下面各等式運(yùn)用了加法交換律嗎？為什么？

9+7=7+9（）10+1=10+1（）

2+0=0+2（）20+8=2+26（）

誰(shuí)能告訴老師要判斷等式符不符合加法交換律，我們必須怎樣來(lái)判斷呢？（兩個(gè)加數(shù)的位置變不變，和變不變，等號(hào)兩邊的兩個(gè)加數(shù)必須相同）

用語(yǔ)言表述加法交換律比較麻煩，大家想一想怎樣能把這一規(guī)律表示得既簡(jiǎn)單有清楚呢？（用字母表示可以做到這一點(diǎn)）

如果用字母a和字母b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律呢？（指名學(xué)生回答，板書(shū)a+b=b+a）

說(shuō)明：a和b可以表示0、1、2、3、......中的任意一個(gè)數(shù)，用a+b=b+a就可以表示任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，比如a+b=b+a可以表示2+1=1+2、137+357=357+137、18+17=17+18等等。

我們學(xué)習(xí)掌握加法交換律，目的在于更好地運(yùn)用，實(shí)際上，在以前我們?cè)缇蛻?yīng)用它解決計(jì)算問(wèn)題了。同學(xué)們想一想，在哪些計(jì)算中用到了加法交換律？（筆算加法的驗(yàn)算方法）

（出示）用交換加數(shù)位置再加一遍的方法驗(yàn)算下題結(jié)果。

7896+53267=61063（）

7896驗(yàn)

+53267算

61063

（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）

三、鞏固練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）

四、小結(jié)

今天學(xué)的知識(shí)，哪些在你的腦海里留下了深刻的印象？說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

《四年級(jí)數(shù)學(xué)加法交換律教案精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“四年級(jí)加法交換律教案”專(zhuān)題。